Sesiones de Clases 2014

SEMANA DE ADAPTACIN
TEMA: "conociendo a nuestros amigos

FECHA: Martes 11 de Marzo del 2014.
GRADO: Inicial 3, 4 y 5 Aos
MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E INSTR
UMENTO DE EVA
LUACION

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD

RUTINA

RUTINA

RECEPCIN DE NIOS Y NIAS
Los nios salen en forma ordenada hacen uso de los servi
cios higinicos, retornan al aula y realizamos las activida
des de entrada como: saludo, rezo, canto, control del tie
mpo, calendario, mencionamos algunas de nuestras nor
mas
de convivencia.
Se realizara la presentacin de los nios y nias mediante
una cancin que estar acompaado de un ttere, la cual
cada nio y nia se presentara diciendo su nombre compl
eto y lo que ms le gusta hacer ; cuando todos se present
en
Realizaremos algunos de los juegos que los nios propon
gan para una mejor socializacin.
Se ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los a
limentos, se sientan correctamente para ingerir sus alime
nto, al terminar guardan sus loncheras, limpian su mesa,
ordenan su silla. Al retornar hacen uso de los servicios
Higinicos.
RECREO
Entonamos algunas canciones para que los nios muevan
el cuerpo.

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo de
positan en el tacho de basura, se lavan las manos, se arre
glan y realizamos las actividades de salida como rezo, ca
nto de despedida y se dar algunas recomendaciones.

-Plumn
-pizarra

-patio
-titere
-nios
-profesor
a

-jabn
-agua

-patio

-jabn
-toalla
-tacho de
basura.

OBSERVACIN

SEMANA DE ADAPTACION
TEMA: " JUGANDO CON NUESTROS AMIGOS
FECHA: Jueves 13 de Marzo del 2014.

HORA DE
JUEGO
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

Recepcin y saludo a los nios y nias.
PLANIFICACIN:
Los nios y las nias deciden en qu sector realizaran su juego de
manera libre con sus compaeros.
ORGANIZACIN:
Los nios y las nias se organizan en pequeos grupos de 5 a 6 nios
quienes decidirn cmo y con que realizaran su juego en el sector
elegido.
EJECUCIN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para
realizar su juego de manera libre y espontnea mientras la profesora
va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y guardan los
juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIN:
Mediante el dialogo los nios y las nias comparten con sus
compaeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia
personal, uso de los carteles bsicos como tiempo, calendario, uso de
los servicios higinicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las
normas de convivencia.

MOTIVACIN:
La motivacin se realizara mediante una dinmica donde uno de los
nios o nias mencionara el juego que realizaremos y as
sucesivamente explicara las reglas del juego.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Mediante el dilogo los nios y las nias dan a conocer sus saberes
previos por medio de preguntas: Qu haremos?, Cmo lo haremos?
Quines participaran en el juego?, de qu manera podemos cuidar
nos entre amigos?.
NUEVO CONOCIMIENTO:
Se pedir a los nios que pasemos al patio para realizar el juego y
entre ellos elegirn a los personajes de dicha actividad
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:
Se realiza el juego juntamente con los nios
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Se entregara hojas de aplicacin con la siguiente consigna: plasma
mediante el dibujo el juego que ms te agrado.

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Dialogamos y preguntamos Qu hicimos hoy?, Qu les agrado
ms? Ser importante tener amigos.?
En orden por grupos se lavan las manos, bendicen los alimentos , se
sientan correctamente para ingerir sus alimento, al terminar guardan
sus loncheras, limpian su mesa,
Ordenan su silla y salen al patio a jugar
Al terminar el recreo hacen uso de los servicios higinicos y retornan

Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

Nios
profesora

hojas
pintadores

Jabn
toalla

OBSERVACIN

SEMANA DE ADAPTACIN

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA
al aula

se ordenan para formando un semicrculo , nos ponemos de acuerdo
para respetar la hora de la lectura, se narrara la historia del GATO GO
LOSO acompaado de siluetas donde se preguntara sobre el cuento c
on preguntas sencillas como: Cmo se titula el cuento?quines son
los personajes?cuantos personajes se encuentran en el cuento?
Qu le paso al gato goloso?porque se puso mal?qu creen que le
hizo dao?qu hubiese pasado si hubiera comido frutas y otros ali
mentos nutritivos?con que debera alimentarse el gato para no ser go
loso?. Luego se pedir que dibujen lo que ms les agrado del cuento

INICIO:
Se explicara a los nios el desarrollo de la actividad que realizaremos,
adems de establecer las normas de uso y cuidado de los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL:
Los nios y las nias observan, descubren y manipulan
los materiales que utilizaremos en la actividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Realizan la tcnica del ensartado con sorbetes cortadas.
VERBALIZACIN:
Dialogamos sobre lo realizado y muestran sus trabajos.

Se Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan
en le tacho de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos
las actividades de salida como rezo, canto de despedida y se dar
algunas recomendaciones.

Nios
siluetas

Lana
Tijera
sorbete

Tacho de
basura
TEMA: " ELABOREMOS UNA TARJETA DE FELICITACIN PARA NUESTRO AMIGO
FECHA: Viernes 14 de Marzo del 2014.

HORA DE
JUEGO
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACIN:
La motivacin se realizara presentndoles una tarjeta de felicitacin
que estar dentro de un sobre.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Mediante el dilogo los nios y las nias dan a conocer sus saberes
previos por medio de preguntas: Qu es?, Qu forma tiene? Por
qu decimos que es una tarjeta? A quines se puede regalar una
tarjeta?, etc.
NUEVO CONOCIMIENTO:
La docente explicara los tipos de tarjeta y la funcin que tiene
felicitndoles por haber compartido una semana divertida con nuestros
compaeros y la familia de Fe y Alegra.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:
A uds. les gustara elaborar una tarjeta para su amigo? Qu
necesitamos para elaborar una tarjeta Cmo lo haremos?.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
En una mesa se proporcionara diversos materiales para que los nios
y nias elaboren su tarjeta de felicitacin para su compaero.

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Dialogamos y preguntamos Qu hicimos?, cmo lo hicimos? Para
quin lo hicimos? Por qu lo hicimos? .se pedir a los nios y nias
que intercambien sus tarjetas.
sus loncheras, limpian su mesa, ordenan su silla y salen al patio a

Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

Nios
profesora

sticker
tijera
goma
hojas
pintadores

lpiz

Jabn
toalla

OBSERVACIN

LISTA DE COTEJO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA
jugar.Al terminar el recreo hacen uso de los servicios higinicos y
retornan al aula

INICIO:
Se explicara a los nios el desarrollo de la actividad que realizaremos,
adems de establecer las normas de uso y cuidado de los materiales.
Realizan la tcnica del ensartado con sorbetes cortadas.
VERBALIZACIN:


Lana
Tijera
sorbete

Tacho de
basura
IEI : N 432-132/Mx-U- Acco Capillapata
SECCIN : Abejitas
EDAD : 3, 4 y 5 aos
PROFESORA : Lizbeth Naike Lpez Crdenas
DIRECTOR : Lizbeth Naike Lpez Crdenas

II.- SELECCIN:
1.-AREA: PERSONAL SOCIAL
1.1.1 Explora su entorno segn su propia iniciativa e inters.
1.1.2 Menciona sus caractersticas fsicas con entusiasmo.
1.1.4 Seala sus progresos en la adquisicin de sus habilidades estoy aprendiendo a botonar
mi camisa.
1.1.5 Se defiende cuando lo agreden o defiende lo que le pertenece.
1.2.2 Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.
1.2.4 Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz al balancearse, rotar y
equilibrarse.
1.3.3 Realiza las rutinas establecidas en el aula a veces pidiendo ayuda.
2.1. Comparte con sus amigos de manera espontnea sus alimentos.
2.2.1 Cumple los acuerdos del aula.
2.3.2 Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin de un conflicto.
2.3.3 Avisa a los adultos cuando hay una pelea entre sus compaeros.
3.1. Nombra las partes gruesas de su cuerpo describiendo sus caractersticas.
3.3 Reconoce su lado derecho en su cuerpo.
3.4 Reconoce su lado izquierdo en su cuerpo.
3.6 Vivencia con su cuerpo la nocin rpido-lenta.
Vivencia con su cuerpo la nocin mucho tiempo - poco tiempo.
Coordina brazos y piernas al saltar.

2.- AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
1.2 Mastica los alimentos antes de ingerirlos.
1.6 Se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos.
Usa los servicios higinicos.
2.2 Diferencia animales y plantas segn en el medio en el que vive.
2.4 Identifica los fenmenos naturales.
2.5 Describe las caractersticas de los cerros ros etc.
2.8 Reconoce los efectos del sol.
2.11 Practica hbitos en el cuidado del agua.
2.6 Nombra animales de su entorno.

3.- AREA: MATEMATICA
1.1.1. Usa los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas al agrupar objetos.
1.3.1 Usa material concreto para agrupar.
1.3.2. Dice las caractersticas de la agrupacin (muchos, pocos, ningunos).
Dibuja de una coleccin de hasta 5 objetos.
Expresa de diversas formas los nmeros hasta 5 (material concreto, dibujo).
2.1.1 Realiza patrones de repeticin con material concreto.
2.2.2 Menciona la secuencia de hasta 2 elementos como sonidos.
3.1 Representa formas geomtricas relacionando con objetos de su entorno.
3.3 Se ubica (primero- ultimo) en una sucesin de personas.
3.4 Construye una sucesin con sus compaeros de aula.
3.5 Se ubica hacia adelante y hacia atrs.
Ubica objetos hacia arriba y hacia abajo.
Se orienta de un lado hacia otro.

4.-AREA: COMUNICACIN
1.3.1 Dice con sus propias palabras lo que entiende de un cuento.
1.4.2 Dice las caractersticas de los personajes del cuento ledo.
1.5.1 Dice lo que le gusta y lo que le disgusta de los personajes del cuento ledo.
2.1.1 Participa espontneamente entorno a temas de la vida cotidiana.
2.1.2 Usa palabras conocidas propias de su ambiente familiar.
2.2.2. Pide la palabra para hablar, pide por favor y da las gracias.
3.1.2 Coloca la posicin del libro para leer.
3.1.3 Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros de las revistas.
3.5.1 Anticipa el tema del cuento a partir de imgenes.
4.1.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad.
4.3.1 Dicta textos a la docente indicando que va a escribir.
5.2 Dibuja hechos de acuerdo a sus emociones.
5.3 Identifica diversos sonidos de su entorno.
5.4 Representa con su cuerpo y experiencias de la vida cotidiana (salta como conejo, sapo,
vizcacha.

FECHA: Lunes 17 de Marzo del 2014.

LISTA DE COTEJO

HORA DE
JUEGO
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

ACTIVIDAD
Se presentara una dinmica donde saldremos al patio para realizar
un juego donde realizaremos sonidos como: maullar, balar; donde
se pedir a los nios que realicen la secuencia formados en una
ronda.
Se proporcionara material concreto para que representen una
secuencia siguiendo un patrn que ellos le parezca seguir (forma,
color, etc.)
Dibujan como se sintieron.
retornan al aula
Se ordenan formando un semicrculo para escuchar un cuento que se
titula El zorro que se comi la nube, previo recomendaciones los
nios y nias mencionan las normas para escuchar y luego mediante
preguntas respondes a preguntas referidos al cuento.


Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

Nios
profesora

material
concreto
bloques
lgicos
lpiz
hojas

agua
jabn

cuento

Tacho de
basura

OBSERVACIN
SISTEMATICA


LISTA DE COTEJO
FECHA: Mircoles 19 de Marzo del 2014.

HORA DE
JUEGO
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

ACTIVIDAD
Se proporcionara diversos materiales para que los nios y nias
realicen agrupaciones muchos, pocos y ninguno.
Se pedir que recorten figuras de revistas u otros textos para que
realicen la agrupacin indicada.
Identifican agrupando alimentos nutritivos y no nutritivos.
retornan al aula

Se pedir a los nios que en forma ordenada se dirijan al patio para
realizar ejercicios sensorios motrices donde saltaran sin tocar las latas
que estarn colocadas. Luego se les pedir que corran respetando los
obstculos.


Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora

-material
concreto
-bloques
lgicos
-tijera
-goma
-revistas
-agua
-jabn

-latas
-patio

Tacho de
basura

OBSERVACIN
SISTEMATICA

LISTA DE COTEJO

HORA DE
JUEGO
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

ACTIVIDAD
Se realizara una dinmica en el patio donde con material concreto
donde se ubicaran objetos por el cuerpo como una lata atrs de...,
Una pelota delante de.,etc
Realizan el conteo con material concreto estructurado o no
estructurado.
Identifican su lado derecho en su cuerpo como se indica.
retornan al aula

Se pedir a los nios que en forma ordenada se dirijan al patio para
realizar ejercicios sensorios motrices donde saltaran sin tocar las latas
que estarn colocadas. Luego se les pedir que corran respetando los
obstculos.


Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora

-material
concreto
-latas
-pelota

-agua
-jabn

-latas
-patio

Tacho de
basura

OBSERVACIN
SISTEMATICA

TEMA: Participacin De Los Nios En La Organizacin Del Proyecto.
GRADO: Inicial 3, 4 y 5 Aos.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADOR DE

HORA DE
JUEGO
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

ACTIVIDAD
Los nios y nias mencionan objetos que tienen la forma de las
figuras geomtricas.
Se proporcionara hojas para que los nios y nias dibujen las
figuras geomtricas.
Saldremos al patio y observan los cerros y rio mencionan sus
caractersticas.
retornan al aula
Se pedir a los nios y nias que lean un texto de su preferencia y que
pasen a explicar lo que entendieron.
Se les dar fideos para que pinten con tempera del color que le
agrade.


-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora

-lpiz
-hojas boom
-pintadores

-agua
-jabn

-textos
-fideos
-tempera
-pincel

-Tacho de
basura

OBSERVACIN
SISTEMATICA

EVALUACION
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
-Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Se expresa
oralmente de
manera espontnea
en diversas
situaciones.
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar y
local.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
Los nios y las nias se organizan en pequeos grupos de 5 a 6
nios quienes decidirn cmo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

personal, uso de los carteles bsicos como tiempo, calendario, uso
de los servicios higinicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en
las normas de convivencia.

MOTIVACION. Se realizara mediante la observacin de nuestra aula
donde los materiales no estarn ordenados como debe ser y para
ello realizaremos las preguntas.
SABERES PREVIOS. Se dieron cuenta como esta nuestro saln?
que nos podra suceder si nos tropezamos con un plumn?
Estar bien que los materiales estn en lugares que no les
corresponde? Qu est sucediendo en nuestra aula? Por qu
creen que nos pueda pasar accidentes?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias manifestaran sus
ideas a la pregunta: Qu podemos hacer para que no ocurra
accidentes en el aula? Y como nos organizamos para arreglar
nuestra aula y ponerla linda.
CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO
La docente anotara en la pizarra las opiniones de los nios y nias
por lo que les hare las tres preguntas principales: Qu haremos
para organizar nuestra aula? Cmo lo haremos? Qu
necesitamos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se pedir a los nios y nias
que se sienten formando una media luna para leer lo que se va
realizar para arreglar nuestra aula
RECUENTO DE LO APRENDIDO.
Se les preguntar si les gusto la organizacin que hicimos de hoy

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora
-Plumn
-pizarra

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

Cmo se sienten? Cmo quisieran que quede nuestra aula?.

Ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los alimentos, se
jugar. Al terminar el recreo hacen uso de los servicios higinicos y
retornan al aula.

Los nios y nias se ordenan para realizar nuestras normas de
escuchar y prestar atencin al cuento, se sientan formando una
media luna y se realizar una pequea dramatizacin con los tteres
el gato y el conejo donde se dar la importancia de la organizacin :
...EL GATO FELIX ESTABA MUY TRISTE POR QUE NO
ENCONTRABA SU LANA PARA JUGAR, PENSO QUE SE LO
HABIAN COMIDO, ENTONCES SU AMIGO EL CONEJO LE DIJO:
NO TE PREOCUPES AMIGO VOY A ORDENAR TODO, PORUE
TANTO DESORDEN NO PODEMOS ENCONTRAR NADAY ASI
CUANDO PUSIERON CADA COSA A SU LUGAR, VIERON QUE
PODIAN ENTCONTRAR TODO LO QUE QUERIAN.

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en
le tacho de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las
actividades de salida como rezo, canto de despedida y se dar
algunas recomendaciones

-agua
-jabn

-tteres
-lana
-materiales
del aula.

-Tacho de
basura

TEMA : Clasifiquemos los Materiales de nuestra aula.

EVALUACION
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implica
la construccin de
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
-Comunica situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
-agrupar objetos de
acuerdo a un criterio
en su contexto.
-Agrupar Una Coleccin
De Objetos De Acuerdo
a un Criterio Perceptual
(color, forma, tamao y
grosor) usando material
concreto no
estructurado y
estructurado.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante el dialogo donde se mostrara
en un papelote las actividades que realizaremos por da para que
nuestra aula quede decorada, bonita. Donde leeremos
comenzaremos con la clasificacin de los materiales.
SABERES PREVIOS. Se realizara por medio de preguntas para que
los nios y nias nos den criterios para clasificar: Cmo podramos
clasificar los materiales? Dnde podemos guardarlas? Estar bien
que los materiales estn en lugares que no les corresponde?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias se colocan formando
un circulo y al centro colocaremos juegos , juguetes que usaramos
lo primeros meses la consigna que utilic fue: Ahora, vamos a juntar
todos los juguetes, juegos o materiales que se parecen o que sirven
para lo mismo.
Los nios organizan los materiales de juego todos los que sirven
para pintar, limpiar, construir, la cocina, etc.
que ubiquen las cajas con los materiales clasificados en un espacio
designado.

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora
-papelote
-materiales
estructurado
y no
estructurado
-cajas
-pomos
-botellas

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Cmo se sienten? Cmo est quedando nuestra aula?.

retornan al aula.
INICIO:
Se explicara a los nios el desarrollo de la actividad que realizaremo
s, adems de establecer las normas de uso y cuidado de los materia
les.
Realizan la tcnica del ensartado con sorbetes cortadas. y una siluet
a
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-lana
-sorbete
-tijeras
-corospum

-Tacho de
basura

TEMA : Etiquetando los recipientes de cada material..
FECHA: Mircoles 26 de Marzo del 2014.

EVALUACION
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en varadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin
-Se apropia del
sistema de escritura.
-valora la
importancia del
lenguaje escrito
como parte de la
comunicacin.
- Diferencia las
palabras escritas de las
imgenes y los nmeros
en diversos tipos de
textos.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de una caja
sorpresa la cual contendr algunos materiales y nuestro amigo el
conejo pedir que algunos nios saquen y describan su funcin de
cada una de ellas.
los nios y nias nos den criterios para clasificar: Cmo haremos
para saber que material es? Dnde podemos ubicarlas? Cmo lo
haremos? Qu necesitaremos?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias nos mencionan sus
ideas de como realizaremos las etiquetas de cada material que hay
en el aula, mientras la profesora ira escribiendo en la pizarra.
Los nios producen etiquetas para cada material que escojan, para
ello tendrn los materiales que necesiten.
que ubiquen las etiquetas que realizaron a cada envase con el
material que el corresponde.
Se les preguntar si les gusto el trabajo que hicimos de hoy Cmo
se sienten? Cmo est quedando nuestra aula?

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-ttere
-caja forrada
-Materiales
del aula
-Nios
-profesora
-plumn
-pizarra
-lpiz
-pintadores
-hojas
-crayones.

-maskin

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

retornan al aula.
Se pedir a los nios y nias que se sientes formando una media
luna para prestar atencin previo acuerdos tomados ene le aula.se
enseara una cancin que tiene por ttulo A mi jardincito , que
estar plasmado en un papelote, antes se eles mostrara la silueta de
sonido musical, y se le preguntar a los nios que adivinen que
actividad realizaremos, luego se entonara la cancin en grupos
pequeos y grandes.
INICIO:
les.
Realizan la tcnica del enrollado con serpentinas, embolillado con
papel crepe.
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-papelote
-silueta

-serpentina
-papel crepe

-Tacho de
basura

TEMA : Definimos y organizamos los sectores de nuestra aula..

EVALUACION
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas demostrando
autonoma conciencia de
sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.

- Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos necesidades e
intereses.
-respeta las ideas de
sus pares para la
organizacin del
aula.
- Elige entre
alternativas que se le
presenta: Qu quiere
jugar, con quien quiere
jugar, donde jugar; que
actividades realizar, con
quien quiere realizar su
proyecto.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante una dinmica de la tela de
araa donde se lanzaran la lana y se pedir a cada uno de los nios
y nias que mencionen el juego preferido.
los nios y nias nos den criterios para clasificar: Qu juegos
quisieran que tuviera nuestra aula? Dnde podemos ubicarlas?
Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias describen cada sector
lo que contendr e iremos organizando en un espacio respectivo que
ser anotado en la pizarra.
Los nios y nias realizan la organizacin con las ideas mencionada
por sus compaeros se realizara por grupos para organizar los
sectores.

que ubiquen las etiquetas que realizaron a cada envase con el
material que el corresponde.

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-lana
-nios
-Materiales
del aula
-plumn
-pizarra
-lpiz
-pintadores
-hojas
-crayones.
-tijera
-clavos

-maskin

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Se les preguntar si les agrado el trabajo que hicimos de hoy
Cmo se sienten? Cmo est quedando nuestra aula?

retornan al aula.
luna para prestar atencin previo acuerdos tomados en el aula, se
les narrara una historia sobre Los Mejores Amigos, luego de
haberles narrado el cuento se realizara preguntas como: Cul es el
ttulo del cuento? qu ocurri entre los amigos?que hizo su
compaero para que vuelvan a ser amigos?si tu estaras peleado
con tu amigo que haras?, etc.
INICIO:
les.
Realizan tcnicas del enrollado con serpentinas, embolillado con
papel crepe y otros sobre unas imgenes..
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-maskin
-profesora
-silueta

-serpentina
-papel crepe
Papel boom
-goma

-Tacho de
basura

TEMA : Definamos el nombre de cada sector de nuestra aula.

EVALUACION
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn
su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados
recursos expresivos.

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- valora la
comunicacin oral
como parte de su
vida cotidiana.
- Usa palabras
conocidas por el nio
propias de su ambiente
familiar y local.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de una caja
sorpresa en la cual contendr diversos objetos de cada sector , se
pedir a uno de los nios que saque y ubique en el sector que le
corresponda a la medida que saque iremos realizando la pregunta
Qu nombre le pondremos al sector?
SABERES PREVIOS. Los nios y nias nos darn a conocer sus
saberes previos: cmo que nombre le pondramos? Y por qu?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias lanzan ideas de tres
nombres para cada sector, donde elegiremos por votacin un solo
nombre de cada sector , colocando un palote por cada voto.
Los nios y nias nos ayudaran en escribir en el papelote los
nombres de cada sector segn corresponda.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se pasara a leer los nombres
que hemos elegido para cada sector.

Cmo se sienten? Qu haremos maana en nuestra aula?


-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-caja forrada
-nios
-Materiales
del aula
-plumn
-pizarra
-papelote
-maskin

-agua

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

retornan al aula.

pasara a ensear una trabalenguas
ROQUE, EL PERRO
CORRE QUE TE CORRE,
RITA, LA RATITA,
RIE REDONDITA
INICIO:
les.
Realizan tcnicas del armado con siluetas de papel lustre donde ar
maran flores de diversos colores.
VERBALIZACIN:

-jabn

-maskin
-papelote
-profesora
-silueta

-papel lustre
-goma

-Tacho de
basura

TEMA : Escribimos los ttulos y decoramos los carteles de cada sector.
FECHA: Martes 01 de Abril del 2014.

EVALUACION
escritos en variadas
situaciones
interpretacin y
reflexin.
- Se apropia del
- valora la
comunicacin escrita
como parte de su
vida cotidiana.
- Diferencia las
en diversos tipos de
textos.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de
papelografos que estara enrollado donde contendr los ttulos de
cada sector y pediremos a los nios que adivinen lo que tiene
dentro.
saberes previos: Qu es? De qu material es? Por qu estar
enrollado? Qu habr dentro del papelote? Por qu estar
escrito? Que est escrito en cada frase? Cules son los titul0os
que pondremos a cada sector?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias mencionan los ttulos
que hemos elegido para cada sector, pasamos a leer e identificar
cada frase de cada sector
Los nios y nias se agrupan de cuatro para realizar la decoracin
de cada frase de los sectores donde podrn realizar diversas
tcnicas o dibujos que corresponde a la frase.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Terminada la decoracin de los
ttulos de cada sector colocan con ayuda de la profesora el ttulo en
el sector correspondiente.

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-papelotes
-plumones
-nios
-Materiales
del aula
-pintadores
-crayones
-tempera
-pinceles

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Cmo se sienten? Todos trabajamos? Cmo est quedando
nuestra aula?

retornan al aula.

pasara a ensear una cancin que tiene por ttulo:
HIMNO A FE Y ALEGRIA
Juntos con valor cantemos
Con viva Fe y Alegra
Porque unidos saciaremos la sed de verdad y vida
Pueblo que en tu sangre
Llevas las virtudes de la raza
Crece y crea nuevas fuerzas de trabajo y esperanza
Juntos con valor cantemos
Con viva Fe y Alegra
Por que unidos saciaremos la sed de verdad y vida
Hombres nuevos de la historia
En la vida forjaremos
Que construyan
Cada da en justicia
Un mundo nuevo

INICIO
Se explicara a los nios el desarrollo de la actividad que
realizaremos, adems de establecer las normas de uso y cuidado de
los materiales.
Los nios y las nias observan, descubren y manipulan los
materiales que utilizaremos en la actividad.
Realizan diversas tcnicas en el dibujo libre que desean realizar.
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-maskin
-papelote
-profesora
-silueta

-diversos
materiales
del aula.

-Tacho de
basura

}

TEMA : Diseemos y elaboremos el cartel de asistencia.
FECHA: Jueves 02 de Abril del 2014.

EVALUACION
situaciones
interpretacin y
reflexin.
- Se apropia del
- valora la
importancia de la
comunicacin escrita
como parte de su
vida.
- Diferencia las
palabras escritas de su
nombre.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante una dinmica donde nos
sentaremos formando un circulo a la vez se acompaara por una
cancin que tiene por ttulo Que Alegra donde entonaremos la
cancin para cada nio que vino y se entonara una cancin de
tristeza para quienes no vinieron.
saberes previos por medio de preguntas como: Quines no
vinieron hoy? Cuntos no vinieron? Por qu creen que no
vinieron? Que habr pasado? Por qu es importante saber
quin ha venido?
CONFLICTO COGNITIVO. Se dir a los nios y nias que en
nuestro proyecto est de hacer carteles y uno de ellos es el cartel de
asistencia all marcaremos quien vino y quien no, se lanzara la
siguiente pregunta: Qu creen que debera tener nuestro cartel de
asistencia para saber quines han venido?, los nios dan sus ideas
Se mostrar a los nios y nias un cartel de asistencia donde irn

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-cartel de
asistencia
-plumn
-cartulina
-regla
- nombre de
los nios
-tarjetas
-siluetas
-goma
-pincel
-Acrilex
-tijera

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

describiendo lo que observan.

Los nios y nias mencionaran lo que necesitaremos para realizar
nuestro cartel de asistencia adems de escribir nuestros nombres,
para ello se proporcionara sus nombres para que lo transcriban y
decoren
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se pasara a pegar los nombres
segn al criterio como puede ser por tamao, sonido, edad, etc.
Luego pasamos a colocar nuestra asistencia en el cartel.
Se les preguntar sobre el trabajo que hicimos de hoy Cmo se
sienten? Qu hicimos? Todos trabajaron? Cmo quedo?

retornan al aula.
Los nios se ordenan para realizar la actividad, se dirigen al patio
previas recomendaciones para su realizacin.


Te quiero yo y t a m, somos una familia feliz, con un fuerte
abrazo y un beso te dir, mi cario yo te doy.
Te quiero yo y t a m, nuestra amistad es lo mejor con un
fuerte abrazo y un beso te dir, mi cario yo te doy.

-maskin

-agua
-jabn

-patio
-nios

-maskin
-papelote
-profesora
-silueta

-Tacho de
basura

TEMA : Diseemos y elaboremos el cartel de Responsabilidades.
FECHA: Viernes 04 de Abril del 2014.

EVALUACION
orales en diferentes
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
- Infiere el significado
del texto oral.
-cumplir
responsabilidades de
manera autnoma.
- Establece relaciones
de causa y efecto entre
dos ideas que escucha.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

de los servicios higinicos, rezo, canto.

MOTIVACION. Se realizara mediante un cuento que tiene por ttulo
El Parque de los Juegos, se narrara el cuento acompaado de
siluetas para motivarles trabajar el cartel de responsabilidades.
SABERES PREVIOS. Los nios y nias nos darn a conocer lo que
han entendido del cuento a travs de preguntas como: Qu les
pareci la historia? Qu paso con la coneja? Por qu creen que
es mala? Qu sucedi cuando la coneja no hizo nada? y que
paso al final de la historia Qu podemos aprender de esta historia?,
etc.
CONFLICTO COGNITIVO. Se realizar un dialogo sobre cmo
hemos realizado la clasificacin de los materiales y que es muy
importante cumplir las responsabilidades para lograr lo que nos
proponemos y creen que los nios deben tener responsabilidades,
alguno de Uds. tiene responsabilidades en casa.
Los nios y nias mencionaran lo que haremos para que nuestra

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-siluetas
-maskin
-plumn
-pizarra
-cartulina
-regla
- nombre de
los nios
-hojas
-pintadores
-goma
-tijera

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

aula este limpia, ordenada y podamos trabajar bien, cuales seran
nuestras tareas o responsabilidades que sern escritas en la pizarra,
para luego armar y elaborar nuestro cartel de responsabilidades que
necesitaremos para realizar nuestro cartel de asistencia
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias pasan a
dibujar las responsabilidades que mencionaron y armar su nombre.

retornan al aula.

Cuerpuyquita kulluchiy
Huk, iskay, kimsa, tawa, pichqa
Maquikita kulluchiy,
Wak lau, huk lau maquikita kulluchiy.
Huk, iskay, kimsa, tawa, pichqa
Umayquita kulluchiy
Wak lau, huk lau umayquita kulluchiy

-papel de
colores

-agua
-jabn

-maskin
-papelote
-profesora
-silueta

-Tacho de
basura

TEMA : Que Da es hoy ( elaboremos el cartel del calendario).
FECHA: Lunes 07 de Abril del 2014.

EVALUACION
situaciones
interpretacin y
reflexin.
- Se apropia del
- valora la
comunicacin escrita
para informarse
como parte de su
vida cotidiana.
- Diferencia las
de los calendarios.

MOMENTOS FASES TIEMPO RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre y espontnea mientras la
profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

personal, uso de los carteles bsicos como tiempo, calendario,
uso de los servicios higinicos, rezo, canto.

MOTIVACION. Se realizara mediante un dialogo les contare que
la mam de karin vio el saln y me dijo: que estaba bonito,
Quin lo hizo? Y le dije que lo hizo karin y sus compaeros del
aula, no saben cmo estaba asombrada y creo que no me crey y
saben pienso que sus padres tambin no me creeran que uds. lo
hicieron Cmo podemos hacer para que su mam, pap,
abuelita y otras personas vean como quedo nuestra aula?
SABERES PREVIOS. Los nios y nias nos darn a conocer su
saber previo por medio de estas preguntas como: nos comunican
ideas para hacer saber cmo quedo nuestra aula, Qu da
podrn venir?, tratemos de invitarles con mucha anticipacin para
que se den un tiempo o permiso de su trabajo, Qu da es hoy?
Alguien sabe dnde podemos encontrar que da estamos hoy o

45

15

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-siluetas
-maskin
-plumn
-pizarra
-cartulina
-calendarios
-hojas
-pintadores
-goma

Fichas de
observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

que fecha es hoy?
CONFLICTO COGNITIVO. Se presentara diversos calendarios
donde los nios observaran, diferenciaran y describirn la
informacin que contiene cada calendario, los nios contrastan
con lo que tiene en casa, luego les explicare el contenido los
das, meses y ao.
Los nios y nias mencionan lo que contienen y diferencian
comparando con el cartel de asistencia con respecto a los das
que tiene 5 y el calendario 7 das, mencionamos los doce meses
del ao, ubicamos la fecha y el mes en que nos encontramos la
maestra escribir en la pizarra y luego se marcara en el calendario
el da que vendrn los padres a observar lo que hicimos, cul de
los calendarios dejaremos en el aula.
APLICACIN DE LO APRENDIDO.se pedir a los nios y nias
que nos ayuden a armar nuestro cartel del calendario
mencionando lo que utilizaramos y decorndolas.

Ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los alimentos,
se sientan correctamente para ingerir sus alimento, al terminar
guardan sus loncheras, limpian su mesa, ordenan su silla y salen
al patio a jugar. Al terminar el recreo hacen uso de los servicios
higinicos y retornan al aula.

INICIO
realizaremos, adems de establecer las normas de uso y cuidado
de los materiales.
Los nios y las nias observan, describen y manipulan los
Realizan diversas tcnicas en el dibujo que se les proporcionara p
ara decorara nuestro cartel.
VERBALIZACIN:

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan
en le tacho de basura, se lavan las manos, se arreglan y
realizamos las actividades de salida como rezo, canto de
despedida y se dar algunas recomendaciones
-tijera
-papel de
colores

-agua
-jabn

-papel crepe
-papel lustre
-siluetas
-Goma
-tijera

-Tacho de
basura

TEMA : Estableciendo los acuerdos para una mejor convivencia en el aula..

EVALUACION
situaciones
interpretacin y
reflexin.
del texto.
- valora la
comunicacin escrita
para comunicarse
con los dems.
- Diferencia las
imgenes de
comportamientos
inadecuados.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

uso de los servicios higinicos, rezo, canto.

imgenes que estarn dentro de un sobre, donde los nios irn
pegando en la pizarra de manera ordenada.
saber previo nos comunican lo que estn observando de cada
imagen Qu estn haciendo los nios? Por qu se comportan
de manera? Estar bien la conducta que tiene hacia sus
compaeros? creen que si nos comportamos de esa manera en
el aula nos ira bien ?
CONFLICTO COGNITIVO. Se realizara una asamblea de lo que
viene ocurriendo en el aula durante varios das de trabajo que
tuvimos, mencionan lo que podramos hacer para sentirnos bien
en el jardn con todos sus compaeros, demostrando sus
emociones.

45

15

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-imagenes
-sobre
-plumn
-pizarra
-maskin
-papelote
-plumones
de colores

Fichas de
observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

Los nios y nias comparten ideas y definimos armando la frase
que ira en nuestros acuerdos, para ello la profesora ira
escribiendo en la pizarra los acuerdos tomados para una buena
convivencia en el aula.y lo que se hara si no lo cumplimos.
APLICACIN DE LO APRENDIDO.se realizara una lectura de los
acuerdos establecidos por los nios para una mejor convivencia
donde luego lo ir escribiendo en un papelografo.
sienten? Qu hicimos? Todos participamos? Cmo quedo?


MI CUERPITO YA NO PUEDE MAS
Ayayayayay esta cabeza ya no puede mas
Aceite de oliva la voy echar
Para que se mueva de aqu para alla
de aqu para allla
De aqu para alla.
Ayayayayay estos hombritos ya no puede mas
de aqu para allla
De aqu para alla
Ayayayayay esta cintura ya no puede mas
de aqu para allla
De aqu para alla

despedida y se dar algunas recomendaciones

-agua
-jabn

-papelote
-plumn
-silueta

-Tacho de
basura

TEMA: Elaborando el cartel de los acuerdos para una mejor convivencia en
el aula..
FECHA: Mircoles 09 de Abril del 2014.

EVALUACION
situaciones
interpretacin y
reflexin.
del texto.
- respetar los
acuerdos entre sus
pares.
- identifica las
imgenes de nuestros
acuerdos establecidos.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE JUEGO
Y TRABAJO EN
LOS SECTORES

MOMENTO DE
RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
Los nios y las nias deciden en qu sector realizaran su juego
de manera libre con sus compaeros.
ORGANIZACIN:
Los nios y las nias se organizan en pequeos grupos de 5 a
6 nios quienes decidirn cmo y con que realizaran su juego
en el sector elegido.
EJECUCIN :
para realizar su juego de manera libre y espontnea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y guardan
los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIN:

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi
noticia personal, uso de los carteles bsicos como tiempo,
calendario, uso de los servicios higinicos, rezo, canto.

imgenes donde los nios y nias nos ayudarn a recordar
sobre lo que hicimos el da de ayer.
SABERES PREVIOS. Los nios y nias nos darn a conocer
su saber previo nos comunican lo que hicimos para elegir los
acuerdos del aula como: Por qu elegimos estos acuerdos?
Para quin lo hicimos? Qu pasara si no respetamos estos
acuerdos? Creen que si nos comportamos de esa manera en
el aula nos ira bien?
CONFLICTO COGNITIVO. Se pedir a los nios y nias que
elijan entre las imgenes lo que hemos acordado en el aula
para una buena convivencia y lo pegamos al lado derecho de

45

15

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-imgenes
-plumn
-pizarra
-maskin
-papelote
-plumones
de colores
-papel crepe

Fichas de
observacin

MOMENTO DE
RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

MOMENTO DE
RUTINA

la pizarra, observan en al cartel cuantos acuerdos elegimos.
Los nios y nias pintan y decoran las siluetas o imgenes que
estarn en el cartel de los acuerdos en pequeos grupos
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias pean las
imaenes en el recuadro correspondiente con ayuda de la
profesora colocamos el cartel en el aula y decoramos el ttulo
Nuestros Acuerdos.
Se les preguntar sobre el trabajo que hicimos de hoy Cmo
se sienten? Qu hicimos? Todos participamos? Cmo
quedo?

Ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los
alimentos, se sientan correctamente para ingerir sus alimento,
al terminar guardan sus loncheras, limpian su mesa, ordenan
su silla y salen al patio a jugar. Al terminar el recreo hacen uso
de los servicios higinicos y retornan al aula.
INICIO:
Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo, luego nos
ponemos de acuerdo en las normas de juego y pasamos a
realizar ejercicios de calentamiento.
EJECUCIN:
Se realizara una representacin de un juego que tiene por
finalidad realizar movimientos segn el personaje que toque el
rio ser todo el pasto las piedras ser la tierra, la trucha ser
quien atrape a los dems cuando estn en el rio nadaran y
cuando estn en la tierra corrern.
RELAJACIN:
Nos sentamos y realizamos ejercicios de relajacin
acompaado de los tres pasos de respiracin inhalar, retener,
exhalar.
REPRESENTACIN GRAFICO-PLSTICO:
Los nios y las nias dibujan del juego la parte que ms les
agrado durante la actividad realizada.
CIERRE:
Cada uno de los nios y nias exponen el trabajo realizado.

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo
depositan en le tacho de basura, se lavan las manos, se
arreglan y realizamos las actividades de salida como rezo,
canto de despedida y se dar algunas recomendaciones
-goma
-pintadores
-tempera
-crayones

-agua
-jabn

-nios
-profesora

-Tacho de
basura

TEMA: ORGANICEMOS NUESTRO SECTOR DE LA TIENDITA.

EVALUACION
problemticas de
contexto real y
la construccin de
nmeros y sus
valorando sus
procedimientos y
resultados.

-Matematiza
situaciones que
involucran cantidades y
contextos
- clasificar objetos
tomando criterios
para su agrupacin.
-Agrupar Una Coleccin
de envolturas de
perceptual.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE JUEGO
Y TRABAJO EN
LOS SECTORES

MOMENTO DE
RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION DE
APRENDIZAJE

MOMENTO DE
RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


diversas etiquetas que estarn dentro de una caja donde los
nios y nias nos ayudarn a mostrar a cada uno de sus
compaeros.
su saber previo nos describen y mencionan las caractersticas
de cada envoltura por medio de preguntas tales como: Qu
es? Para qu sirve? Dnde venden estos productos?
Quines lo venden? Todos son iguales? Con que lo
compramos?
CONFLICTO COGNITIVO. Se pedir a los nios y nias que
clasifiquen las envolturas en cada caja donde tendrn que
elegir por el uso que se hace, luego colocaremos y ubicaremos
el sector de la tiendita.
Los nios y nias mencionan los nombres que podra tener
nuestra tiendita se realizara votacin para la eleccin del
nombre y decoramos el cartel. Y pegaran monedas para su uso
con respecto a la compra y venta de los productos.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias juegan
en la tiendita realizando compras para su consumo.
quedo?

INICIO:
EJECUCIN:
Se realizara juegos de coordinacin como cruzar el rio por
lneas onduladas, saltar sobre las piedras que se representara
con latas, y caminar sin tocar las latas de color rojo.
RELAJACIN:

45

15

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-caja
-envolturas
-maskin
-cajas
-tempera
-chinches

-agua
-jabn

-nios
-profesora

Fichas de
observacin

MOMENTO DE
RUTINA

exhalar.
CIERRE:


-Tacho de
basura

TEMA: PLASMANDO COMO QUEDO NUESTRA AULA.
FECHA: Viernes 11 de Abril del 2014.

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados
- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
-se expresa
oralmente de manera
espontnea.
- Usa palabras
familiar y local

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE JUEGO
Y TRABAJO EN
LOS SECTORES

MOMENTO DE
RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION DE
APRENDIZAJE

MOMENTO DE
RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara dando un recorrido por nuestra
aula observando todo el trabajo que hemos realizado durante
estas semanas
su saber previo nos darn a conocer como lo hicimos por
medio de preguntas: Qu hicimos? Cmo lo hicimos?
Todos trabajaron? Cmo quedo nuestra aula?
CONFLICTO COGNITIVO. Se pedir que cada nio nos
explique cmo quedo cada sector de nuestra aula donde
iremos plasmando en la pizarra se realizara una asamblea de
nios.
Los nios y nias mencionan frases que podramos describir a
nuestro jardn como por ejemplo: Qu bonito mi jardn, mi
jardn hermoso y acogedor, etc.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias dibujan ,
pintan como quedo nuestro jardn y escriben como quedo de
acuerdo a su produccin textual.
se sienten? Todos participamos? Cmo quedo?

INICIO:
EJECUCIN:
Se realizara juegos de coordinacin como cruzar el rio por
lneas onduladas, saltar sobre las piedras que se representara
con latas, y caminar sin tocar las latas de color rojo.
RELAJACIN:
exhalar.

45

15

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-dialogo
-papel
-pintadores
-crayones
-lpiz
-masquin

-agua
-jabn

-nios
-profesora

Fichas de
observacin

MOMENTO DE
RUTINA

CIERRE:


-Tacho de
basura

TEMA: ORGANICEMOS NUESTRO SECTOR DE DRAMATIZACION.

EVALUACION
Produce de forma
- Expresa mensajes
con claridad,
-Utiliza la
comunicacin oral
- Usa palabras
su propsito
usando variados
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
para expresar sus
ideas.
para elaborar el teatrn.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE JUEGO
Y TRABAJO EN
LOS SECTORES

MOMENTO DE
RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de un
ttere donde dialogara con los nios contando que le encanta
hacer rer, contar cuentos y hablar con los nios pero que
necesita un lugar especial donde lo visiten y desea que le
ayuden a buscar uno.
su saber previo donde podra estar el ttere conejo por medio
de preguntas tales como: Dnde podra estar el ttere conejo?
Cmo podra ser su casa? Cmo podramos elaborarlo?
Qu materiales necesitaramos? Conocen un teatrn?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias que
el teatrn lo usan para hacer divertir a los dems actuando y
contando muchas historias a los nios y nias y cmo
podramos armar el teatrn y como lo podramos decorar para
que se vea bien.
Los nios y nias elaboran y decoran el teatrn para ello
proporcionamos diversos materiales donde aplicaran diversas
tcnicas.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se ubicara el teatrn en un
lugar o espacio que haya en el aula y proponen el nombre que
tendr nuestro teatrn.

45

15

5

10

10

30

10

10

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-ttere
-nios

-dialogo

-cartn
-maskin
-cajas
-tempera
-papel crepe
-Goma
-tijera
-plumn
-pizarra

Fichas de
observacin

MOMENTO DE
RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

MOMENTO DE
RUTINA

quedo?

su silla y salen al patio a jugar.
RECREO
Al terminar el recreo hacen uso de los servicios higinicos y
retornan al aula.
INICIO:
EJECUCIN:
Se realizara juegos con globos de manera libre luego se pedir
que lo revienten con su cuerpo sin utilizar las manos
RELAJACIN:
exhalar.
CIERRE:


20

30

45

-agua
-jabn

-nios
-globos
-profesora

-Tacho de
basura

TEMA: Dialogamos y participamos en simulacros de sismos.

EVALUACION
diversos tipos de textos escritos
- Infiere el significado del
texto.
-conocen y practican
medidas de seguridad.
- Establece relaciones de causa
y efecto entre dos ideas que
en variadas situaciones
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
escucha sobre el sismo.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA
SESION DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
nios quienes decidirn cmo y con que realizaran su juego en
el sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

informe de un peridico sobre el sismo ocurrido en el pas de
chile hace poco tiempo, se leer para que los nios escuchen y
recuerden los sucesos vividos
saber previo por medio de preguntas tales como: que
sabemos acerca de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu
podemos hacer frente a ellos?, creen Uds. que debemos estar
preparados para afrontarlos?
CONFLICTO COGNITIVO. Mediante lminas se les explicar
que es un sismo y que la regin es ssmica por lo que
debemos estar preparados practicando simulacros y
conociendo las seales de seguridad y rutas de evacuacin.

Mediante dinmicas formamos grupos de trabajo entregndole
a cada grupo de trabajo lminas con figuras de situaciones de
peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo,
se le pedir que observen y analicen en grupo cada lmina
luego lleguen a conclusiones como:
Nuestra aula ser segura? Tiene las sealizaciones?
Cules son las seales de seguridad y peligro que debemos
conocer? Qu debemos hacer antes, durante y despus del
sismo?. Nos organizamos para participar del simulacro de
sismo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se les dar material para

45

15

-Juegos
del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-noticias

-nios

-dialogo

-lminas

-papel lustre

-plumones

-goma

-Tijeras

Fichas de
observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA
que elaboren los carteles de sealizacin (zona de seguridad,
zonas de peligros y rutas de evacuacin).
Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo,
conformando las diferentes brigadas
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Nos organizamos para llevar
a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes
brigadas

al terminar guardan sus loncheras, limpian su mesa, ordenan su
silla y salen al patio a jugar.
RECREO
retornan al aula.
INICIO
realizaremos, adems de establecer las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Realizan diversas tcnicas en el dibujo que se les proporcionara
a cada nio.
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-nios
-diversos
materiales
del aula.
-siluetas

-Tacho de
basura

TEMA: REFLEXIONANDO EN LA SEMANA SANTA.

EVALUACION
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
- Infiere el significado del
texto.
-conocen y practican las
buenas enseanzas de
cristo.
- Establece relaciones de causa
y efecto entre dos ideas que
escucha sobre la reflexin en
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
Semana Santa.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA
SESION DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
nios quienes decidirn cmo y con que realizaran su juego en
el sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


video sobre la vida de Jess una pequea presentacin.
saber previo por medio de preguntas tales como: De qu se
trat el video?, Quin es el personaje principal?, Qu le
sucedi?, creen Uds. que est bien lo que paso con Jess?
Por fue crucificado?
CONFLICTO COGNITIVO. Mediante el dialogo se explicara
sobre la injusticia que paso el hijo de dios y que l se entreg
de cuerpo y alma para perdonar los pecados de las personas
presentando una imagen.
Mediante dinmicas formamos grupos de trabajo para que los
nios y nias realicen una pequea dramatizacin de lo vida de
Jess. Para ello se proporcionara diversos materiales para su
disfraz.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se les dar hojas para que
los nios puedan representar la escena que ms les impacto,
lueo lo colorean y presentan en la pizarra.

RECUENTO DE LO APRENDIDO. Se les preguntar sobre el
trabajo que hicimos de hoy Cmo se sienten? Qu hicimos?
Todos participamos? Cmo debemos ser con nuestros
hermanos?

45

15

-Juegos
del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-video

-nios
-dialogo

-siluetas
-telas
-soguillas
-coronas
-tempera

-plumones
-hojas
-lapiz

-maskin

Fichas de
observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

al terminar guardan sus loncheras, limpian su mesa, ordenan su
silla y salen al patio a jugar.
RECREO
retornan al aula.
INICIO
realizaremos, adems de establecer las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Realizan diversas tcnicas en el dibujo que se les proporcionara
a cada nio.
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-nios
-diversos
materiales
del aula.
-siluetas

-Tacho de
basura

TEMA: Participacin De Los Nios En La Organizacin Del Proyecto cuidando
Nuestro cuerpo nos sentimos felices .

EVALUACION
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
-Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Se expresa
oralmente de
manera espontnea
en diversas
situaciones.
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar y
local.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la observacin de nuestro
cuerpo y el de sus compaeros como hemos venido.
SABERES PREVIOS. Se dieron cuenta como hemos venido al
saln? Por qu algunos estamos sucios? Estar bien como
estamos ahora? Qu pasara si estamos en todo momento sucios?
Qu podemos hacer para estar limpios y sanos?
ideas a la pregunta: Qu podemos hacer? Cmo lo haremos? y
que necesitamos?.
La docente anotara en la pizarra las opiniones de los nios y nias
en las tres preguntas principales para trabajar nuestro proyecto n 2.
que se sienten formando una media luna para leer lo que se va
realizar para estar limpios y sanos.

Cmo se sienten? Por qu es importante la limpieza?.

-Juegos del
aula

-carteles
-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora
-Plumn
-pizarra

-agua
-jabn

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

retornan al aula.

media luna y se realizar una pequea dramatizacin con los tteres
donde se dar la importancia de la higiene personal que tiene por
ttulo DOA HIGIENE AL RESCATE.
Es media noche EN BELLA FELIZ y todos duermen y cae una lluvia,
diarrea, germen y microbio conversan de todo para poder hacer
dao a los nios y llamaremos a mugre para que enferme con
suciedad a los nios y a los que no se alimentan bien, donde no hay
desage, y a los que no se lavan las manos a ellos les podremos
enfermar..los comandos de salud se reunieron (FRUTAS) llaman a
doa germen que trajo agua y jabn


-tteres
-teatrin
-materiales
del aula.

-Tacho de
basura

TEMA: LAS NIAS Y NIOS SALVANDO NUESTRO PLANETA

EVALUACION
problemticas de
contexto real y
matemtico que implica la
construccin de
nmeros y sus
valorando sus
procedimientos y
resultados.

- Elabora estrategias
haciendo uso de los
patrones para
resolver problemas.
Se identifica como
nio o nia con sus
propias cualidades.
- Contina y
menciona la
secuencia con patrn
de repeticin de
hasta dos elementos
con grficos.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante una dinmica que se realizara
en el patio donde se llevara dentro de una caja diversos materiales u
objetos que usan nios y nias, donde pediremos a los nios y nias
que estn atentos porque al sacar un objeto los nios observaran y
saltaran si es de nias ellas saltaran.

SABERES PREVIOS.se pedir a los nios y nias nos den a
conocer sus saberes previos por medio de preguntas tales como:
Qu hicimos? Qu objetos haba en la caja? a quienes
corresponda? Cundo el objeto perteneca a los nios que
hacan? Quines son nios y quienes nias? Por qu se dice que
son nios y nias?
diferencias entre nios y nias observndose en pares, mientras la
proesora anota en la pizarra la informacin de los nios.
La docente proporcionara vestimentas para que puedan armar en la
mesa lo que pertenece al nio y nia. Luego se pedir a los nios y
nias que tomen la figura del sexo que corresponde.

-Juegos del
aula

-carteles
-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora
-caja
-objetos
diversos de
nios y
nias.

-dialogo

-Plumn
-pizarra

-vestimenta
-siluetas

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

APLICACIN DE LO APRENDIDO. Colorean la imagen con que se
identificaron colocan en sus tiles de aseo un nio una nia, y as
sucesivamente. Luego se proporcionar dos tachos uno con imagen
de nios y otra de nias donde tendrn que juntar las envolturas de
nuestro jardn al tacho que pertenece si es nia a la de nias o de
nios.se lavan las manos.
Se les preguntar si les gusto lo que hicimos de hoy Cmo se
sienten? Por qu es importante la limpieza?

retornan al aula.
INICIO
los materiales.
Realizan diversas tcnicas en el dibujo de nuestro planeta tierra que
se les proporcionara a cada nio.
VERBALIZACIN:

-pintadores
-crayones

-agua
-jabn

-papelotes
-plumn
-tempera
-pincel
-algodn

-Tacho de
basura

TEMA: las partes de mi cuerpo

EVALUACION
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
-Se apropia del
sistema de
escritura.
Se expresa
mediante el dibujo
de manera
espontnea sobre
su cuerpo.
Diferencia las
palabras escritas de
las imgenes en
diversos tipos de
textos sobre el
cuerpo.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante una interpretacin de una
cancin que tiene por ttulo Mi Cuerpo Se Mueve As
Mi cuerpo se est moviendo(bis)
As, as, as (bis)
Mi cabeza se est moviendo(bis)
As, as, as (bis)

SABERES PREVIOS. Les gusto la cancin? a qu le cantamos?
Qu parte de nuestro cuerpo hemos movido primero? Y despus?
Cul es el tronco? Qu hemos movido ltimo? A que llamamos
extremidades? De qu creen que hablaremos hoy da?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias mediante una lmina
mencionan las partes de su cuerpo, a lo que iremos explicando la
importancia de cada una de las pares que si nos falta una de ellas
no podremos hacer muchas cosas por eso debemos cuidarlo no
debemos jugar en lugares peligrosos, ni con objetos peligrosos;
porque los brazos nos sirve para escribir, pintar, dibujar, abrazar y
las piernas nos sirve para patear la pelota, correr, saltar y caminar.
La docente proporcionara tiras lxicas donde estarn los nombres

-Juegos del
aula

-carteles
-Plumn
-pizarra

-Nios
-profesora
-Plumn
-pizarra

-lamina
-tiras lxicas
-maskin
-lpiz
-hojas boom
-pintadores

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

MOMENTO
DE RUTINA

de las partes del cuerpo y los nios colocaran en el lugar respectivo
mencionando la parte que le toco y mostrndolo con su cuerpo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se dar a los nios y nias
hojas donde dibujaran y pintaran su cuerpo humano.
Se les preguntar si les gusto la clase que hicimos de hoy Cmo se
sienten? Por qu es importante las partes de nuestro cuerpo?.

retornan al aula.
INICIO:
ponemos de acuerdo en las normas de juego y pasamos a realizar
ejercicios de calentamiento.
EJECUCIN:
Se realizara juegos con globos de manera libre luego se pedir que
lo revienten con su cuerpo sin utilizar las manos
RELAJACIN:
Nos sentamos y realizamos ejercicios de relajacin acompaado de
los tres pasos de respiracin inhalar, retener, exhalar.
Los nios y las nias dibujan del juego la parte que ms les agrado
durante la actividad realizada.
CIERRE:


-agua
-jabn

-globos
-patio

-Tacho de
basura

INDICADORES

Se expresa mediante
el dibujo de manera
espontnea sobre su
cuerpo.
Diferencia las palabras
escritas de las
imgenes en diversos
tipos de textos sobre el
NOMBRES
cuerpo.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

JIMMY DANIEL

FABRICIO

FRANKLIN

Acco Capillapata 23 De Abril Del 2014.

TEMA: Aprendamos a utilizar los tiles de aseo

EVALUACION
problemticas de
contexto real y
la construccin de
nmeros y sus
valorando sus
procedimientos y
resultados
-Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Identifica la
importancia de los
tiles de aseo.
-Agrupar Una
Coleccin De
Objetos De Acuerdo
A Un Criterio
Perceptual usando
material concreto
estructurado como
los tiles de aseo.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se motivara a travs de una caja sorpresa donde
contendr los tiles de aseo.
SABERES PREVIOS. Qu observan? Qu creen que hay dentro
de la caja? Qu es, de qu color es? Cuntos jabones haba en
la caja? Para qu servirn? Todos debemos usarlos? Por qu?
Qu sucedera si no lo usamos?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara el buen uso de cada uno de
los tiles de aseo y que todos debemos usarlos porque son
importantes para cuidar nuestra salud y vernos bien.
La docente proporcionara en una caja los tiles de aseo con otros
objetos y pediremos a los nios que clasifiquen solo los tiles de
aseo dentro de un circulo de soguilla.

hojas donde dibujaran y pintaran los tiles de aseo.
Se realizara preguntas que hicimos de hoy? Cmo se sienten?

-Juegos del
aula

-carteles
-Plumn
-pizarra

-Nios

-profesora

-caja forrada
-tiles de
aseo

-Diversos
tiles del
aula.

-lpiz

-hojas boom

-pintadores

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

MOMENTO
DE RUTINA

Por qu son importantes los tiles de aseo?

retornan al aula.

media luna y se presentara el smbolo de notas musicales donde se
pasara a entonar la cancin el Himno a Huamanga.
Coro
--
En tu seno descansa la historia
Huamanga, eres ciudad inmortal
Donde El Ande se tio de gloria
Donde el grito se hizo libertad.

I
Tierra heroica, bolsn de la patria
Cuna insigne de herosmo y valor
Signo y gloria de la Amrica Unida
Que en tu suelo Bolvar so
En la batalla de Paz y de vida
Libertad Ayacucho logro
Cultivemos la paz conseguida
Que en su manto Nazareno cubri


-agua
-jabn

-papelote
-silueta
-maskin

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Agrupar Una
Coleccin De
Objetos De Acuerdo
A Un Criterio
Perceptual usando
material concreto
estructurado como
Identifica la
importancia de los
tiles de aseo.
los tiles de aseo.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Definamos lemas para mantener limpio el bao, y la I.E.

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Valora la
comunicacin oral
como parte de su vida
cotidiana.
- Usa palabras
propias de su
ambiente familiar y
local.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:
REPRESENTACION:
Los nios y nias plasman mediante el dibujo el juego realizado con
sus compaeros


MOTIVACION. Se realizara a travs de un recorrido por los espacios
de la institucin educativa de manera ordenada se observara cada
espacio.
saberes previos: cmo esta nuestra institucin educativa? Qu
espacios tiene nuestra institucin educativa? Cmo debemos
mantener limpio los espacios de nuestro jardn? y por qu
debemos mantenerlos limpios?qu pasara si estuvieran sucias
todos los espacios de nuestro jardn?de qu manera podramos
hacer saber que nuestros compaeros deben dejar limpios los
espacios de nuestra institucin educativa?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias lanzan ideas de lemas
para cada espacio, donde elegiremos por votacin un solo nombre,
colocando un palote por cada voto.
Los nios y nias nos ayudaran mencionando lo que debemos
escribir en el papelote los nombres para mantener limpio los
espacios
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se pasara a leer los nombres
que hemos elegido para cada sector, luego decoran los dibujos que
acompaaran en el lema.


-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-nios
-Materiales
del aula
-plumn
-pizarra
-papelote
-maskin
-dibujo
-pintura
-tempera

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Cmo se sienten? Qu hicimos? Todos trabajaron?

retornan al aula.

luna para prestar atencin previa acuerdos tomados en el aula, se
pasara a ensear una adivinanza que se presentara dentro de un
sobre.

INICIO:
les.
Realizan tcnicas diversas en los dibujos que ms les agrade para
ello proporcionaremos diversos materiales.
VERBALIZACIN:


-agua
-jabn

-silueta
-profesora
-nios

-diversos
materiales.
-goma

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar y
local.
Participa activamente
en dilogos sobre la
importancia de la
limpieza de nuestra
institucin educativa.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Escribimos los ttulos y decoramos los carteles para mantener limpio los baos y la I.E..

EVALUACION
situaciones
- Se apropia del
- valora la
comunicacin escrita
para comunicar
sobre la importancia
de la limpieza de
nuestros espacios de
- Diferencia las
palabras escritas de los
carteles que
elaboramos para
mantener limpios
nuestros espacios de la
interpretacin y
reflexin.
la I.E. institucin.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de cartulinas
donde estarn plasmadas los ttulos de cada cartel y pediremos a
los nios que mencionen lo que dice dentro.
saberes previos: Qu es? De qu material es? Qu habr dentro
de la cartulina? Por qu estar escrito? Qu dice en cada frase?
Cules son los ttulos que pondremos a cada cartel?
CONFLICTO COGNITIVO. Los nios y nias mencionan los lemas
que hemos elegido para cada cartel, pasamos a leer e identificar
cada frase.
Los nios y nias se agrupan de cuatro para realizar la decoracin
de cada frase de los carteles donde podrn realizar diversas
tcnicas que corresponde a la frase.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Terminada la decoracin de los
carteles se colocan con ayuda de la profesora en el espacio
correspondiente.
Cmo se sienten? Todos trabajamos? Por qu es importante
mantener limpio los espacios de nuestra institucin?.

retornan al aula.

INTILLAY TAYTALLAY

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-cartulinas
-plumones
-nios
-Materiales
del aula
-pintadores
-crayones
-tempera
-pinceles
-silicona
-siluetas

-agua
-jabn

-maskin
-papelote
-profesora
-silueta

observacin

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Pawarqamuy llukcirqamuy,
Intillay taytallay,
Warmachakuna pukllarinanpaq
Intillay taytallay,
Warmachakuna qun irinanpaq,
Intillay taytallay.

INICIO
los materiales.
VERBALIZACIN:


Hojas boom
-lpiz
-diversos
materiales
del aula.

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Diferencia las
palabras escritas de
los carteles que
elaboramos para
mantener limpios
nuestros espacios de
la institucin.
valora la comunicacin
escrita para comunicar
sobre la importancia de
la limpieza de nuestros
espacios de la I.E.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Reconociendo Objetos peligrosos dentro y fuera del aula

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados
- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Comunica
situaciones ante
presencia de objetos
peligrosos para su
cuerpo.
- Usa palabras
para mencionar los
objetos peligrosos para
nuestro cuerpo.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante una narracin de un cuento
titulado Los Objetos Peligrosos que estar acompaado con
siluetas.
En un pueblo lejano Vivian Mario, pedro y juan en una choza eran
hermanos y un da van de paseo y en eso uno de los hermanos
agarro una tijera para cortar la bolsita de jugo y se corta el dedo
saberes previos sobre el cuento que escucharon: Les gusto el
cuento? Cmo se titula? Quines Vivian en un pueblo? Cmo
era su casa? Qu nombres tenan? Qu le sucedi al hermano
menor? Por qu creen que se cort el dedo?cmo termina el
cuento?qu debemos hacer para cuidarnos de los objetos
peligrosos?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias con
objetos peligrosos que existe en el aula como: tijera, punzn, lpiz,
etc. Que estos no son juguetes por lo tanto deben tener cuidado al
utilizarlos para no lastimarse, se les dir que tiene que cuidar su
cuerpo porque es muy importante.
Los nios y nias clasifican y pean en la pizarra los objetos
peligrosos que existen dentro y fuera del aula.
hojas donde plasmaran los objetos peligrosos que hay dentro y fuera
del aula.
Se les preguntar sobre el trabajo que hicimos hoy Cmo se
sienten? Todos trabajamos? Por qu es importante cuidar nuestro
cuerpo de objetos peligrosos?

retornan al aula.
INICIO:

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-siluetas
-plumones
-nios
-Materiales
del aula
-pintadores
-crayones
-hoja boom
-lpiz

-agua
-jabn

observacin

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

EJECUCIN:
Se realizara juegos con globos de manera libre luego se pedir que
lo revienten con su cuerpo sin utilizar las manos
RELAJACIN:
CIERRE:

INICIO
los materiales.
VERBALIZACIN:


-latas
-llantas

Hojas boom
-lpiz
-diversos
materiales
del aula.

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Expresa mensajes con
claridad, empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Usa palabras conocidas
por el nio para mencionar
los objetos peligrosos para
nuestro cuerpo.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Manos Limpias para No Enfermarnos
FECHA: Jueves 01 de mayo del 2014.

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados
- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- practicar la forma
adecuada del lavado
de manos en
momentos
oportunos.
- Sigue hasta tres
indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado sobre el
lavado de manos.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


titulado Julin que estar acompaado por siluetas.
En una ciudad llamada los olivos viva Julin un nio muy juguetn y
gracioso pero muy desobediente, no obedeca a nadie. Un da
despus de haber jugado mucho con sus amigos volvi a casacn
hambre y
cuento? Cmo se titula? En qu ciudad viva Julin? Cmo era
Julin? Qu le sucedi un da? Qu comi? Cmo se sinti?
Por qu creen ustedes que se enferm? Con que se enferm?
Qu debemos hacer para no enfermarnos con la diarrea?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias la
importancia de tener las manos limpias para no enfermarnos, es
necesario lavarnos las manos antes de comer nuestros alimentos y
despus de ir al bao de una forma correcta utilizando agua y jabn,
se realizara el correcto lavado de manos.

Los nios y nias por grupos se lavan las manos con los
implementos necesarios.
hojas donde plasmaran los objetos que utilizaremos para tener las
manos limpias.
sienten? Qu aprendimos hoy? Por qu es importante el lavado
de manos? Cundo debemos lavarnos las manos?

retornan al aula.
INICIO:

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-siluetas
-plumones
-nios
-tina
-jabn
-pintadores
-crayones
-hoja boom
-lpiz

-agua
-jabn

observacin

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

EJECUCIN:
Se realizara el juego con papel peridico donde se entonara una
cancin y cuando esta pare los nio que estn en pares entraran a
la hoja del peridico e irn doblando a la medida que vamos
entonando la cancin.
RELAJACIN:
CIERRE:

pasara a ensear una trabalenguas que se presentara en un
papelografo.
TRABALENGUAS
Pablito clavo
un clavito
En la calva
de un calvito

-papel
peridico
-nios

-Papelote
-nios

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Realiza actividades de
rutina establecidas como.
lavado de manos antes de
comer y despus de ir al
bao.
Sigue hasta tres
escuchado sobre el lavado
de manos.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO

Acco Capillapata 01 De Mayo Del 2014.

TEMA: Dientes Sanos, Sonrisa Feliz
FECHA: Lunes 05 de mayo del 2014.

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- practicar la forma
adecuada del
cepillado de dientes
despus de cada
comida.
- Sigue hasta tres
escuchado sobre el
cepillado de los dientes.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


titulado El sper cepillo de dientes que estar acompaado por
siluetas.
Haba una vez un diente que viva dentro de una boca de una nia
muy linda y era muy feliz porque estaba limpia brillaba y tena una
sonrisa feliz. Un da la nia comi una rica torta con un jugo de pia
aquel da no se lav y as fue pasando los das sin que se lavara los
dientes hasta que el diente que estaba blanca se volvi turbio
cambio de color y estaba muy triste que vinieron una bacterias
llamadas caries quienes comenzaron a hacerle dao al diente, le
picaron y al sentir la nia lo que estaba sucediendo llamo al sper
cepillo
cuento? Cmo se titulaba el cuento? A qu personajes
encontramos en este cuento? Cmo viva el diente al inicio? Qu
sucedi cuando la nia comi? Qu paso con el diente? Cmo se
sinti? Por qu creen ustedes que las caries atacan a nuestros
dientes? A quin llamo para ayudar al diente?Qu debemos hacer
para tener una sonrisa feliz?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias la
importancia de la higiene bucal, dndoles recomendaciones sobre
el cepillado diario de nuestros dientes, despus de cada alimento o
golosina. Para fortalecer los dientes debemos comer pescado,
huevo, leche, queso, etc.
Se entregara a los nios y nias diversas figuras donde colocaran
en papelotes donde corresponde al nio de dientes sanos o al nio
con los dientes picados.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se realizara la prctica de la
manera adecuada de cepillarnos los dientes, para la cual cada nio
tendr su cepillo en mano, y un envase.
sienten? Qu aprendimos hoy? Por qu es importante la higiene
de nuestros dientes? Cundo debemos lavarnos los dientes?Que
utilizamos para lavarnos los dientes?


-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-siluetas
-plumones
-nios
-papelotes
-figuras
-maskin
-vaso
-cepillo
-pasta dental
-agua

-agua

observacin

DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

retornan al aula.

pasara a ensear una Cancin que se presentara en un papelografo.
A LAVARSE LOS DIENTES
Cuando temprano en la maana, te levantas y una bella sonrisa
quieres demostrar
, t te lavas los dientes
Cuando temprano en la maana, te levantas y una bella meloda
empez a sonar t te lavas los dientes
Cuando temprano en la maana, te levantas t la vida quieres
disfrutar, t te lavas los dientes

INICIO
los materiales.
VERBALIZACIN:

-jabn

-Papelote
-nios

-papel
peridico
-goma
-nios

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Realiza actividades de
rutina establecidas como
Lavado de dientes
despus de cada comida.
Sigue hasta tres
escuchado sobre el
cepillado de los dientes.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Elaboremos Nuestros Acuerdos De Aseo
FECHA: Martes 06 de mayo del 2014.

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- practicar la higiene
personal con
autonoma.
- Usa palabras
familiar y local para
establecer acuerdos de
aseo.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:

JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de dos
imgenes de un nio sucio y otro limpio, se pedir a los nios que
observen y describan las imgenes.
saberes previos por medio de preguntas: Qu observan? Cmo
esta cada uno de los nios? Qu pasara si los nios estaran
sucios? Cmo debemos estar en el aula y en casa? Qu usamos
para estar limpios?
CONFLICTO COGNITIVO. Se pedir a los nios y nias que nos
comuniquen los acuerdos que debemos realizar para estar aseados
dentro y fuera del aula, en la cual iremos escribiendo en un papelote.
Se entregara a los nios y nias diversas figuras donde decoran las
imgenes y las letras del cartel de los acuerdos de aseo de nuestro
cuerpo en el aula.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se armara el cartel para luego
colocar con los nios en el lugar que estar plasmado nuestro
acuerdo del aseo.
sienten? Qu hicimos hoy? Por qu es importante estar limpios?
Que utilizamos para estar limpios?

retornan al aula.

Cuerpuchallaysi
Cuerpuchallaysi sumaq sumaqcha
Allin mikusqa ankuy ankuycha
Cuerpuchallaysi sumaq sumaqcha
Baakusunchiksapa punchau allin kanapaq

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-siluetas
-plumones
-nios
-papelotes
-figuras
-maskin
-diversos
Materiales.

-agua
-jabn

-Papelote
-nios

observacin

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

INICIO
los materiales.
VERBALIZACIN:


-papel
peridico
-goma
-nios

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Usa palabras conocidas
por el nio propias de su
ambiente familiar y local
para establecer acuerdos
de aseo.
Practicar la higiene
personal con autonoma.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Mi Familia y Yo
FECHA: Mircoles 07 de mayo del 2014.

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
-valora la
importancia de la
familia.
- Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
temas de la familia.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:

TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de una
imagen de una familia que se mostrara como sorpresa.
saberes previos por medio de preguntas: Qu observan? Qu
creen que hay dentro? Qu figura observan? Quines son? Por
quienes est conformada la familia? Nosotros tendremos familia?
Cmo es nuestra familia?que realiza cada miembro de nuestra
familia?
CONFLICTO COGNITIVO. Utilizando la lmina se dar a conocer
que cada uno de nosotros tenemos una familia donde los
integrantes se protegen, se ayudan se quieren, se respetan unos a
otros y todos ellos viven en una sola casa. La mayora de las
familias estn conformadas por mam, pap, e hijos, mientras en
otras familias tambin viven los tos,, abuelos
Se pedir a los nios y nias por grupos dramaticen a una familia las
funciones o roles que cumplen cada una de ellas.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias dibujan a su
familia y la colocan dentro de la casita.
sienten? Qu hicimos hoy? Por qu es importante la familia?
Quines conforman nuestra familia?

retornan al aula.


El pap donde est,
aqu esta gusto en saludarte ,
gusto en saludarte ya se va. (bis)
La Mam donde est,
El hermano donde est,

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-lamina
-nios
-dialogo
-cartera,
mueca,
maleta, etc.
-maskin
-hojas boom
-lpiz
-papel de
colores
-tijera

-agua
-jabn

-Papelote
-nios

observacin

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

MOMENTO
DE RUTINA

El bebe donde est,
La familia donde est,
INICIO:
EJECUCIN: Juego tradicional: Que pase el rey
En este juego una pareja se toma de las manos frente con frente, los
otros integrantes forman una hilera como trencito, unidos por las ma
nos en los hombros, mientras la pareja entona la cancin: Que Pase
el rey, Que ha de pasar; El hijo el conde se ha de quedar. Todos pas
an por debajo el puente, la pareja que entona la cancin decide a qui
en deja atrapado bajo el puente, al participante que dejan atrapado e
n secreto le ponen a escoger entre dos opciones, estas opciones pu
eden variar en colores, frutas, animales, etc.( las dos opciones repre
sentan a la pareja, el que est atrapado elige una opcin y dependie
ndo del ganador este sujetara por la cintura a uno de los que forman
la pareja, la idea es formar una cadena larga para que al final cuand
o se acaben los que pasan por debajo del puente ubicarse en una ln
ea y tirar fuerte hasta arrastrar la otra parte, los integrantes que se s
uelten van saliendo del juego y la cadena de la pareja que logra som
eter la otra parte resulta ganadora.

RELAJACIN:
Los nios y las nias dibujan el juego que realizaron en el patio.
CIERRE:


-nios
-patio

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
temas de la familia.
Representa a los
miembros de su familia
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: COMO AYUDO EN MI FAMILIA?
FECHA: jueves 08 de mayo del 2014.

EVALUACION
Produce
reflexivamente .diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas con coherencia
y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos de su contexto.

- TEXTUALIZA:
experiencias ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
-valora el trabajo
que hay en familia.

- Representa
mediante el dibujo, el
hecho del texto que
ms le ha gustado.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:

LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Nos sentamos en semicrculo para contarles el
cuento La gallinita que sembr el maz se muestra la lmina de
esta narracin
saberes previos por medio de preguntas: se hace preguntas de
Tipo literal Qu vio la gallinita en el suelo? Por qu no quisieron
ayudarle? Inferencial Qu creen que est diciendo la Gallina?
Qu creen que sintieron el ratn, el cerdo y el gato cuando la
gallina no les invito el pan? Y crtico Creen que el cerdo, el ratn y
el gato no debieron negarse a ayudar a la gallina? Por qu?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios dialogamos sobre la
importancia de colaborar en el hogar, con las labores que hay en
casa.
se les entregara a cada nio las imgenes del cuento, lo recortan,
ordenan la secuencia del cuento y lo pegan.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Creamos en forma colectiva el
final del cuento, dibujan y colorean el final creado.
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Dialogan sobre lo trabajado en
Clase Cmo se sintieron? Les gusto el cuento? Ustedes
ayudan en casa? Qu hacen?

retornan al aula.
Poesa a mam
Antes: Se les muestra el papelote donde est escrita (icono
verbal) la poesa que van a aprender.
Durante: Ubicados adecuadamente y en forma ordenada
escuchan la lectura de la poesa que hace la profesora, luego
ellos repiten en eco las letras de la poesa.
Despus: Finalmente leen solos la poesa en forma individual y
grupal.

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-lamina
-nios
-dialogo
-pizarra
-maskin
-hojas boom
-lpiz
-papel de
colores
-tijera

-agua
-jabn

-Papelote
-nio

observacin

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Tarjeta para mam
Asamblea o inicio: Se dialogar sobre la forma de trabajar.
Exploracin del material: Se les presentar los materiales a
utilizar para que mencionen que podran hacer con ello.
Desarrollo de la actividad: Elaboran una tarjeta para mam.
Verbalizacin: En forma espontnea muestran sus trabajos y
expresan sus sentimientos.

-nios
-papel de
colores
-crepe
-paliglobos
-goma
-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Representa mediante
el dibujo, el hecho
del texto que ms le
ha gustado.
Valora el trabajo que
hay en familia.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Entonando una cancin para mam
FECHA: Viernes 09 de mayo del 2014.

EVALUACION
EXPRESION Y APRECIACION
GRAFICO PLASTICA

- EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
Entona canciones
acompaados de
instrumentos
musicales
-valora la
importancia que es
mam.

- Canta con
entusiasmo una
cancin para mam
tocando
instrumentos
musicales.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:

-Juegos del
aula

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

SOCIALIZACIN:


INICIO. Se motivara mostrando un papelografo con una cancin a
mam luego respondern algunas preguntas como:A quin hemos
cantado?les gusto la cancin?que deca en la cancin?a quin
estamos festejando?por qu es importante mam?

Esa flor que est naciendo
Ese sol que brilla mas
todo eso se parece
a la sonrisa de mama
Esa rosa que despierta
ese ri que se va
todo eso se parece
a la sonrisa de mama
la dulzura de tus ojos
tu mirada, tu candor
la sonrisa, la ternura de tu voz
Tu palabra es el ejemplo
es el remanso del amor
ella borra mi tristeza
mi dolor
Me contagio de alegra
cuando tu conmigo estas
porque tengo tu cario
mi sonrisa brilla ms
a tu lado tengo todo
tu eres mi felicidad
tu tristeza es la ma
y tu canto mi cantar
LA LA LA LA
LA LA LA LA

DESARROLLO. En grupo grande y pequeo entonamos la cancin
a mama, luego por grupos pequeos e individuales. Realizan
diferentes movimientos acompaando a la cancin.

CIERRE. Con los nios dialogamos sobre la importancia de mam y
luego colorean lo que realiza

Regalo para mam
Desarrollo de la actividad: Elaboran un regalo para mam.

-Plumn
-pizarra
-cartel

-lamina
-nios
-dialogo
-siluetas
-pintadores

-nios
-silicona
-flores

-Tacho de
basura

observacin

INDICADORES

NOMBRES
Canta con entusiasmo
una cancin para mam
tocando instrumentos
musicales.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Tamaos Diferentes En Nuestra Familia

EVALUACION
NUMERO Y OPERACIONES
problemticas del contexto
real y matemtico que implica
la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus
solucin justificando y
valorando sus procedimientos
y resultados

- Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

-Diferencia los
tamaos entre los
objetos

- Expresa con
material concreto y
dibujos simples la
agrupacin de
objetos de acuerdo a
un criterio
perceptual que es
por tamaos G-M-P.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

-Juegos del
aula

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ



MOTIVACION. Se realizara motivando a los nios que realicen un
juego del rey manda, donde se pedir que traigan objetos de
diferentes tamaos.
saberes previos por medio de preguntas: Qu hicimos?cmo lo
hicimos?todos son del mismo tamao?y por qu creen que no
son del mismo tamao?cmo es el tamao de cada uno de los
integrantes de nuestra familia?quin es ms grande?quines son
pequeos?quines son medianos?y en los diversos objetos
existir los diferentes tamaos?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios dialogamos sobre los
tamaos que son diferentes ya que uno en las personas es ms por
la edad que van creciendo o porque tomamos una buena
alimentacin y tambin porque alguien de nuestra familia es grande
o pequeo y que en los objetos tambin tienen diferentes tamaos
se les proporcionar diversos materiales para que puedan
ordenarlas por tamaos coma grande mediano y pequeo
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Plasman mediante el dibujo los
diferentes tamaos con diversas figuras que les agradan.
Clase Cmo se sintieron? Todos somos del mismo tamao?
Ustedes sern del mismo tamao en la familia?

retornan al aula . Rima
verbal) la Rima que van a aprender.
escuchan la lectura de la rima que hace la profesora, luego ellos
repiten en eco las letras de la rima.
Despus: Finalmente leen solos la rima en forma individual y
grupal.

INICIO:
eden variar en colores, frutas, animales, etc. el ganador est sujeta
por la cintura a uno de los que forman la pareja, la idea es formar un

-Plumn
-pizarra
-cartel

-patio
-nios
-dialogo
-pizarra
-maskin
-siluetas
-diversos
materiales
-hojas boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-Papelote
-nio

-nios
-patio

MOMENTO
DE RUTINA

a cadena larga para que al final cuando se acaben los que pasan po
r debajo del puente ubicarse en una lnea y tirar fuerte hasta arrastra
r la otra parte.
RELAJACIN:
CIERRE:

canto de despedida y se dar algunas recomendaciones.

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Expresa con material
concreto y dibujos
simples la agrupacin
de objetos de
perceptual que es
por tamaos G-M-P.
Interviene
espontneamente para
aportar sobre las
diferencias en tamaos
de los objetos.

MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: En Que Trabajan Las Personas Que Conozco

EVALUACION
COMPRENSION DE TEXTOS
situaciones comunicativas
segn el propsito de lectura
interpretacin y reflexin

-IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

-Respeta a los
miembros de su
familia

- Representa
mediante escenas o
hecho que ms le ha
gustado del texto.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

-Juegos del
aula

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA


MOTIVACION. Se realizara motivando con un cuento titulado los
roles de la familia, que estar acompaado por siluetas.
saberes previos por medio de preguntas: los gusto el cuento?
Cmo se titulaba el cuento? Cmo inicia el cuento? Qu hacia la
mam? Qu hacia el pap? Y el hijo mayor? Los nios
pequeos a que se dedicaban? Qu hace la familia de ustedes?
CONFLICTO COGNITIVO. Utilizando la secuencia de lminas se les
explicara a los nios que cada miembro de la familia tiene un rol
importante que cumplir por ejemplo el pap y la mam tienen que
trabajar para dar los alimentos, vestimenta a los hijos, losa hijos
tienen que levantarse temprano para ir a estudiar y cumplir con sus
responsabilidades.
se les proporcionar diversos materiales para que puedan
representar los diversos roles que cumple la familia.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Plasman mediante el dibujo el
rol que cumple tu familia.
Clase Cmo se sintieron? Qu hicimos? Qu rol cumple cada
uno de los miembros de la familia? Y ustedes que rol tienen en
casa?

retornan al aula Ordenan los materiales, recogen los
desperdicios y lo depositan en le tacho de basura, se lavan
las manos, se arreglan y realizamos las actividades de salida
como rezo, canto de despedida y se dar algunas
recomendaciones.

-Plumn
-pizarra
-cartel

-patio
-nios
-dialogo
-pizarra
-maskin
-siluetas
-diversos
materiales
-hojas boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Representa mediante
escenas o hecho que
ms le ha gustado
del texto.
IDENTIFICA
informacin en diversos
tipos de textos segn
el propsito.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: COMO SON NUESTRAS CASAS (ALTO-BAJO)

EVALUACION
la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus
solucin justificando y
y resultados

- Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

-

- Expresa con
material concreto y
dibujos simples
ALTO BAJO de
objetos de acuerdo a
un criterio
perceptual.
.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


-Juegos del
aula

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ


MOTIVACION. Se realizara recorriendo por nuestro entorno de la
institucin educativa para que los nios y nias observen las
diferentes casas de nuestra zona.
saberes previos por medio de preguntas: Qu hicimos? A dnde
fuimos? Que observaron? Cmo eran las casas? Todas eran
iguales?en que diferencian?por qu algunas casa son ms altas y
otras son bajas?solo las casa sern altas y bajas?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios dialogamos sobre
nuestras casa de cmo fueron construidas y el por qu otros son
bajos y otras son altos y que tambin en todas las cosas existe esta
diferencia hay nios que tienen la misma edad y son ms altos que
otros
se pedir a los nios y nias que se desplacen por todo nuestro
espacio y que busquen objetos altos y bajos.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Plasman mediante el dibujo una
casa alta y otra baja.
Clase Cmo se sintieron? Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos?
Por qu algunas casa son altas y otras son bajas?

retornan al aula.
Rima
verbal) la Rima que van a aprender.
escuchan la lectura de la rima que hace la profesora, luego ellos
repiten en eco las letras de la rima.
Despus: Finalmente leen solos la rima en forma individual y
grupal.

INICIO:
eden variar en colores, frutas, animales, etc. el ganador est sujeta
por la cintura a uno de los que forman la pareja, la idea es formar un
a cadena larga para que al final cuando se acaben los que pasan po
r debajo del puente ubicarse en una lnea y tirar fuerte hasta arrastra
r la otra parte.
RELAJACIN:
-Plumn
-pizarra
-cartel

-patio
-nios
-dialogo
-pizarra
-diversos
materiales
-hojas boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-Papelote
-nio

-nios
-patio

MOMENTO
DE RUTINA

CIERRE:


-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Expresa con material
concreto y dibujos
simples ALTO
BAJO de objetos de
perceptual.
Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y
contextos.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Juguemos como en Familia

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
-valora la
importancia de la
familia.
- Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
temas de cmo se
divierte la familia.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de una lmina

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-lamina

observacin

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

sobre una Familia feliz jugando.
saberes previos por medio de preguntas: Qu es? Qu estn
haciendo toda la familia? Qu juego realizan? Por qu juega la
familia? Cmo se siente a la familia cuando juega? Ustedes
juegan con toda su familia? Qu juegos realizan con su familia?
juegos que realizan con su familia cuando salen a pasear,
mencionan sus inquietudes.
se pedir a los nios y nias que mencionen los juegos que
podramos realizar como familia en el aula y que podramos
realizaren casa.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Realizamos algunos juegos con
los nios que mencionaron para fortalecer los lazos familiares en el
aula.
Cmo nos divertimos en familia? la familia es importante?

retornan al aula.
cuento
Antes: Se realiza mediante la presentacin de tteres planos
sobre los tres cerditos.
escuchan el cuento y seguidamente realizamos las preguntas de
manera literal: Qu ttulo tiene el cuento?cmo inicia el
cuento? Inferencial: Qu hizo el lobo con las casitas de los tres
cerditos? Qu le sucedi al lobo? Y criterial : Qu hubiera
pasado si los dos cerditos escucharan los consejos de su
hermano?qu hubiera ocurrido si el lobo fuera el amigo de los
cerditos? Etc.
Despus: Finalmente dibujan lo que ms les agrado del cuento

-dialogo
-patio
-nios

-pizarra
-plumn
-pelota

-agua
-jabn

-siluetas
-teatrn
-nios
-hojas boom
-pintadores

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
temas de cmo se
divierte la familia.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Decorando dentro y fuera de nuestro jardn por el Da de la
Educacin inicial

EVALUACION
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
patrones igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultado.
- Matematiza
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
-valora la
importancia de
estudiar en el nivel
inicial.
- Construccin del
significado de diversos
tipos de relaciones
espaciales en
situaciones cotidianas
reales.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

observacin

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de un juego
en el patio que se titula Todos a su Casa, los nios y nias
caminaran y se desplazaran por todo el patio y cuando diga en una
sola voz a su casa se dirigirn a cada uno de los crculos que estar
plasmado en el piso y cuando diga terremoto todos saldrn de la
casa.
saberes previos por medio de preguntas: Qu hicimos? Cmo se
llamaba el juego? Qu hicieron primero? Cundo dijo a su casa a
donde se metieron? Y cuntos entraban en el crculo? Y cuando
deca terremoto que hicieron? Y dnde nos encontraremos ahora
dentro o fuera del aula?
objetos que se encuentran dentro y fuera del aula, que festejamos
en esta semana y que podemos hacer para que se enteren que es
da de todos los jardincitos.
los nios y nias mencionaran lo que podramos hacer mientras
iremos plasmando en la pizarra las ideas de todos los nios y los
ordenamos por da.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se proporcionara diversos
materiales para decorar dentro y fuera de nuestro jardn por el da de
los jardincitos.
Qu estamos celebrando? Dnde hemos decorado?

retornan al aula.
DIBUJAN SU JARDIN SOADO
Desarrollo de la actividad: Elaboran un regalo para mam.


-patio
-nios
-tiza

-dialogo

-pizarra
-plumn

-papelotes
-siluetas
-platos de
tekcnopor
-tempera
-crepe
-papel de
colores

-agua
-jabn

-nios
-hojas boom
-pintadores
-temperas

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Construye el
significado de diversos
tipos de relaciones
espaciales en
situaciones cotidianas
reales.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: pasacalle por el Da de la Educacin inicial

EVALUACION
Produce de forma
su propsito
usando variados

- Expresa mensajes
con claridad,
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- valora la
importancia de
inicial.
- Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
mensajes por el da de
la educacin inicial.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de algunos
carteles que los nios y nias trajeron alusivos al da de los
jardincitos.
saberes previos por medio de preguntas: Qu es? Qu forma
tiene? Qu dir en el cartel? Por qu hicimos los carteles?
Cmo haremos para hacer saber el da de la educacin inicial? A
dnde podremos ir?

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-carteles
-nios

-dialogo

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios y nias adornamos y
escribimos algunas frases a nuestros carteles para poder realizar el
pasacalle por los alrededores de la institucin educativa

los nios y nias proponen algunos acuerdos para poder salir y
realizar de manera ordenada el pasacalle donde plasmamos en la
pizarra.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se realizara el pasacalle por los
alrededores del barrio los olivos, haciendo conocer la importancia a
la poblacin sobre el trabajo del nivel inicial.

RECUENTO DE LO APRENDIDO. Dialogan sobre la actividad que
realizamos Cmo se sintieron? Qu hicimos hoy? Cmo lo
hicimos? Qu estamos celebrando? Por dnde hicimos el
recorrido?

retornan al aula.
Manos que dejan huellas
Desarrollo de la actividad: plasman con tempera las huellas de
su mano decorando sobre el cartel del da de la educacin
inicial.


-Papel crepe
-siluetas
-goma
-tijera
-plumones

-pizarra
-plumn

-pasacalle

-agua
-jabn

-nios
-temperas
-pincel

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
mensajes por el da de
la educacin inicial.

MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Compartiendo un momento recreativo con nuestros amigos de la I.E.I. San
Rafael

EVALUACION
IDENTIDAD PERSONAL.
Se relaciona con otras
personas demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas sin
perder de vista su
propio inters.
- AUTONOMIA
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
- Relacionarse de
manera autnoma
con los dems.
- Elige alternativas
entre las que se les
presentan: que quieren
jugar, con quien quieren
jugar, etc.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


JINKANA
Los nios y nias se ordenan para dirigirnos a visitar a la institucin
educativa inicial Keiko Sofa, donde compartiremos juegos y as
puedan socializarse con los dems que se realizara desde las 9:00
hasta las 11:00 a.m.
Somos artistas

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-cucharas
-sillas
-globos
-frutas y
refresco
-nios

-plastilina

Observacin
espontanea

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Desarrollo de la actividad: modelan con plastilina el objeto que
ms les agrade.


-Tacho de
basura

TEMA: SOMOS ARTISTAS (Dibujo Y Pintura)

EVALUACION
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA

Representa a travs del
dibujo, pintura y
modelado sus
sensaciones,
emociones, hechos,
vivencias y
experiencias
familiares.

- valora la
importancia de
inicial.
- Dibuja con tempera lo
que ms le gusto del
jardn.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de un dibujo
realizado con la tcnica dctilo pintura.
saberes previos por medio de preguntas: Qu es? Qu forma
tiene? de qu material es? Qu dibujo es? Cmo lo hicieron?
Qu utilizaron? Quin lo hizo? Ustedes pueden hacerlo?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios y nias anotamos los
materiales que utilizaremos para realizar un concurso del mejor
artista plasmando nuestro querido jardn y quien lo haga mejor

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-carteles
-nios

-dialogo

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

tendr un premio voluntario. Se dar algunas recomendaciones
sobre el uso de los materiales.

Los nios y nias realizan alunas descripciones de cmo es
nuestro jardn, donde luego plasmaran con el dibujo nuestros nios
artistas.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Se realizara la representacin
mediante el dibujo y pintura, donde cada uno de los nios saldrn
hacia el patio con su piso de goma y desde ah con los materiales
plasmaran sus mejores dibujos.
hicimos? Qu estamos celebrando? Comentan sobre los trabajos
realizados.

retornan al aula.
Poesa a Mi Jardincito
verbal) la poesa que van a aprender.
escuchan la lectura de la poesa que hace la profesora, luego
ellos repiten en eco las letras de la poesa.
Despus: Finalmente leen solos la poesa en forma individual y
grupal.


-piso de
goma
-lapiz
-tempera
-pincel
-hojas boom

-agua
-jabn

-nios
-papelote

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Dibuja con tempera lo
que ms le gusto del
jardn.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Festejando El Da De La Educacin Inicial

EVALUACION
CAMBIO Y RELACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
patrones, igualdades ,
desigualdades,
relaciones y funciones
utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
patrones relacione y
funciones para
resolver problemas.
- valora la
importancia de
inicial.
- Construye secuencias
con patrones de
repeticin de hasta tres
elementos al elaborar
los banderines.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. Se realizara mediante la presentacin de diversos
materiales que decoraremos al ambiente para el pequeo compartir
con nuestros amigos.
saberes previos por medio de preguntas: Qu son? Qu formas
tienen? de qu colores son? Cmo se llama cada uno? Para qu

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-papel de
colores
-goma
-globos
-lana

observacin

DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

sirve? Qu podramos hacer con las hojas de colores? Cmo se
hace los banderines para decorar? Ustedes pueden hacerlo?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios y nias anotamos los
materiales que utilizaremos para elaborar los banderines e
inflamaremos globos para decorar nuestro jardn.
Los nios y nias realizan el bandern siguiendo la secuencia de
colores de tres patrones, terminando de armar formamos flores de
globos y pasamos a decorar el jardn, juntamente con los nios.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Pasamos a compartir un
momento agradable con los nios bailando y compartiendo los
bocaditos.
hicimos? Qu estamos celebrando?

retornan al aula.
Se realizara la limpieza de los ambientes, arreglan y
despedida y se dar algunas recomendaciones.

-dialogo

-Masquin
-silicona

-agua
-jabn

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Construye secuencias
con patrones de
repeticin de hasta tres
elementos al elaborar
los banderines.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Visitando los campos de cultivo de mi comunidad
(Secuencia)

EVALUACION
problemticas de
contexto real y
la construccin de
nmeros y sus
valorando sus
procedimientos y
resultados
-Matematiza
situaciones que
involucra cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Identifica la
importancia de los
alimentos
-Agrupar una coleccin de
frutas y verduras teniendo
un criterio perceptual
usando material concreto.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:

uso de los servicios higinicos, rezo, canto, nos ponemos de
acuerdo en las normas de convivencia.

MOTIVACION. La motivacin ser realizando la visita a los
campos de cultivo de nuestra comunidad.
saberes previos por medio de preguntas: Qu hicimos? Qu
lugar visitamos? Qu observaron? Con quienes conversamos?
Qu alimentos vimos? todos eran iguales? Por qu son
importantes los alimentos? Ustedes comen alimentos nutritivos?
campos de cultivo que nuestros padres cultivan productos que
crecen en nuestra comunidad que esos productos son alimentos
nutritivos para todos nosotros y que esos productos los llevan a los
mercados y las personas lo consumen en su alimentacin diaria y

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-frutas
-envase
-nios
-dialogo
-pizarra
-hojas boom
-lpiz

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

MOMENTO
DE RUTINA

que podemos encontrar en los mercados productos que nos
alimentan como: las frutas, verduras, carnes, cereales que son
importantes para crecer sanos y fuertes. Estos alimentos nos
brindan las plantas y animales.
se les repartir a los nios y nias diferentes frutas y verduras en
la que los nios (as) tendrn que agrupar de acuerdo a las
indicaciones teniendo en cuenta los cuantificadores ms que,
menos que, realizando esta actividad de manera grupal.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Plasman mediante el dibujo la
agrupacin que realizaron con las frutas y verduras.
Clase Cmo se sintieron? Qu hicimos hoy? Cmo lo
hicimos? Les gusto agrupar las frutas y verduras? Por qu son
importantes los alimentos nutritivos?


CUENTO
EL DA QUE SE FUERON LOS ALIMENTOS
Antes: Se realizara mediante la narracin del cuento que
estar acompaado por siluetas sobre los alimentos.
Durante: Ubicados adecuadamente y de forma ordenada
escuchan el cuento y seguidamente realizamos las preguntas
de manera literal: Qu ttulo tiene el cuento? Cmo inicia el
cuento? Inferencial Qu hicieron las verduras para ganar?
Qu les sucedieron a las verduras cuando se fueron las
frutas? Y criterial Qu hubiera pasado si todos los alimentos
se hubieran ido? Qu hubiera ocurrido si loa nios no se
alimentaban bien?, etc
Despus: Finalmente dibujan lo quemas les agrado del
cuento.


-pintadores

-agua
-jabn

-hoja boom
-lpiz
-pintadores
-papel crepe
-papel lustre
-goma
-plastilina

-Tacho de
basura

TEMA: juguemos con las frutas ordenando por color
(Secuencia)

EVALUACION
problemticas de
contexto real y
la construccin de
nmeros y sus
valorando sus
procedimientos y
resultados
-Elabora
estrategias haciendo
uso de los patrones,
relaciones y
funciones para
resolver problemas.
Identifica la
importancia de las
frutas.
-construye secuencia con
patrones de repeticin dado
o propuesto de el de hasta
dos elementos en frutas.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar presentando un envase
con frutas tapado con un mantel.
saberes previos por medio de preguntas: Qu observan? Qu
es? Qu forma tiene? a qu alimentos pertenece? Quin nos
das la fruta? Qu fruta saque primero? Y despus? Y luego?
De qu color es la mandarina, el pltano, etc.?Ustedes saben
que nombre tiene este juego?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios dialogamos sobre la
importancia de comer las frutas y que son buenas para nuestra

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-frutas
-envase
-nios
-dialogo
-pizarra
-hojas boom
-lpiz

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

salud, tienen diferentes colores, tamaos, y formas y el juego que

realice se llama secuencias utilizando el color anaranjado y
amarillo, se pueden realizar muchas ms secuencias por color.
se les repartir a los nios y nias diferentes frutas de diferentes
colores a un grupo se les dar manzanas rojas y verdes, otro
mandarina y pltano, uva verde y granadilla, etc.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Plasman mediante el dibujo la
secuencia que realizaron en grupo.
hicimos? Les gusto secuenciar las frutas? Por qu son
importantes las frutas?

DECORAN LAS FRUTAS
Desarrollo de la actividad: realizan diversas tcnicas para
decorar las frutas


-pintadores

-agua
-jabn

-hoja boom
-lpiz
-pintadores
-papel crepe
-papel lustre
-goma
-plastilina

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Construye secuencia
con patrones de
repeticin dado o
propuesto por l de
hasta dos elementos en
frutas.
Argumenta el uso de los
patrones realizado en
frutas.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: CANTANDO Y BAILANDO UN HUAYNO DE LAS FUTAS

EVALUACION
EXPRESION ORAL
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada usando
variados recursos
expresivos.
-Aplica variados
recursos
expresivos segn
distintas situaciones
comunicativas.
-se expresa
espontneamente ante
una cancin.
-Canta canciones de su
regin.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar presentando una
cancin acompaada con un baile sobre una cancin ayacuchana
relacionada con las frutas.
saberes previos por medio de preguntas: les gusto? Qu es?
A quin hemos cantado? Qu dice en la cancin? Qu tipo de
cancin es? Cmo se baila? Ustedes pueden cantarlo?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios leeremos las letras de la
cancin que tiene por titulo
Aqu ya venimos
Aqu ya llegamos con las lindas frutas bis
cantando bailando, bailando cantando para alimentarnos bis
takirikusun tusurikusun con las lindas frutas
pero ama waqaspa pero ama llakispa hasta el amanecer bis
quisiera tener muchas frutas para alimentarme
kunallan mikunayaypaq

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-frutas
-envase
-nios
-dialogo
-pizarra
-hojas boom
-lpiz

-pintadores

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

allinllam kanankupaq
simillan manchachinaypaq
Se realizara la entonacin de la cancin juntamente con los nios
y nias mediante grupos grandes y pequeos y a nivel individual.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Entonan la cancin bailando,
demuestran la presentacin.
hicimos? Les gusto cantar?
DECORAN LAS FRUTAS
decorar las frutas


-agua
-jabn

-hoja boom
-lpiz
-pintadores
-papel crepe
-papel lustre
-goma
-plastilina

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Canta
canciones de su
regin.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: CANTANDO Y BAILANDO UN HUAYNO DE LAS VERDURAS

EVALUACION
EXPRESION ORAL
Produce de forma
coherente diversos
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada usando
variados recursos
expresivos.
-Aplica variados
recursos
expresivos segn
distintas situaciones
comunicativas.
-se expresa
espontneamente ante
una cancin.
-Canta canciones de su
regin.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar presentando una
cancin acompaada con un baile sobre una cancin ayacuchana
relacionada con las verduras.
saberes previos por medio de preguntas: les gusto? Qu es?
A quin hemos cantado? Qu dice en la cancin? Qu tipo de
cancin es? Cmo se baila? Ustedes pueden cantarlo?
CONFLICTO COGNITIVO. Con los nios leeremos las letras de la
cancin que tiene por titulo
Aqu ya venimos
Aqu ya llegamos con las lindas verduras bis
cantando bailando, bailando cantando para alimentarnos bis
takirikusun tusurikusun con las lindas verduras
pero ama waqaspa pero ama llakispa hasta el amanecer bis
quisiera tener muchas verduras para alimentarme
kunallan mikunayaypaq
allinllam kanankupaq
simillan manchachinaypaq
Se realizara la entonacin de la cancin juntamente con los nios
y nias mediante grupos grandes y pequeos y a nivel individual.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Entonan la cancin bailando,

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-frutas
-envase
-nios
-dialogo
-pizarra
-hojas boom
-lpiz

-pintadores

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

demuestran la presentacin.
hicimos? Les gusto cantar?
DECORAN LAS VERDURAS
decorar las verduras


-agua
-jabn

-hoja boom
-lpiz
-pintadores
-papel crepe
-papel lustre
-goma
-plastilina

-Tacho de
basura

INDICADORES

Canta

NOMBRES
canciones de su
regin.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: PREPAREMOS UNA RICA ENSALADA DE FRUTAS
FECHA: viernes 30 de mayo del 2014.

EVALUACION
COMPRENSION DE
TEXTOS
Comprende
crticamente diversos
en diferentes
situaciones
comunicativas,
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

-Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos como una
receta.
-valora la importancia
de las frutas como
alimento nutritivo.
-sigue hasta tres
escuchado sobre la receta.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar presentando las frutas
en un azafate.
saberes previos por medio de preguntas: Qu es? Qu habr
dentro? A qu tipo de alimentos pertenece? Qu frutas
tenemos? De qu color son cada una de ellas? Qu forma
tiene? Cuntos pltanos hay? Cuantas mandarinas? Cuantas
papayas? Cuantos racimos de uva? Qu podemos hacer con
estas frutas?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias sobre
la importancia de consumir frutas porque tienen muchas vitaminas
que ayudan a nuestro cuerpo a mantenerse sanos y fuertes.
Se presentara la receta de la rica ensalada de frutas donde
seleccionan las frutas para poderlas lavar, pelar y picar para
realizar la ensalada de frutas, se dar por grupos las frutas para
lavarlas y pelarlas mientras la profesora picara la papaya,
manzana, se realiza la preparacin siguiendo las indicaciones de
la receta.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias degustan la
rica ensalada de frutas que hemos preparado.

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-frutas
-azafate
-nios
-dialogo
-papelote
-manzanas
-pltanos
-papaya
-yogurt
-tazas
-cucharas
-cuchillo
-tapers

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

MOMENTO
DE RUTINA

hicimos? Les gusto preparar la rica ensalada de frutas?

INICIO:
EJECUCIN:
Se realizara el juego donde realizaran carrera con obstculos para
llegar a armar la torre de latas por el cual estar conformado por
dos grupos donde tendr un nombre cada equipo, el equipo que
logre armar primero la torre ser el ganador.
RELAJACIN:
Nos sentamos y realizamos ejercicios de relajacin acompaado
de los tres pasos de respiracin inhalar, retener, exhalar.
CIERRE:


-agua
-jabn

-patio
-nios
-latas
-conos

-Tacho de
basura

INDICADORES

-Sigue hasta tres in
dicaciones sencillas
recordando lo que
ha escuchado sobre
la receta.
NOMBRES
MIGUEL DARIO
MAX ALDO
JEAN FRANCO
LUIS CLIMBER
SAID ULISES
JUAN CESAR
RUBEN MIKIAS
GREASE FERNANDA
LIZBETH LILIANA
JUNIOR DENILSON
MARCO ANTONIO
MIRIAM
KATY MAGALY
ABRAHAM DAVID
FRANKLIN
JIMMY DANIEL
FABRICIO


TEMA: FORMEMOS CONJUNTOS CON LAS VERDURAS
FECHA: Lunes 02 de junio del 2014.

EVALUACION
real y matemtico que
implica la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados

-Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Menciona con
seguridad el valor
nutritivo de las
verduras.
-Agrupa objetos con
facilidad haciendo uso de
material concreto de su
entorno.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACIN. Se despertara el inters de los nios y nias
mediante la presentacin del bolsillo viajero, la cual contendr una
variedad de verduras y se les presentara cada verdura mediante la
descripcin de las caractersticas que posee, para que de esa
manera puedan descubrir el nombre de la verdura exacta.
saberes previos por medio de preguntas: Qu tengo en la mano?
de qu color es? Qu habr dentro de este bolsillo? es de
color anaranjado , las hojas son de color verde y nos ayuda a
alimentar a nuestra vista para poder ver mejor? Qu ser? Qu
forma tiene? De qu color es? Todas las verduras son iguales?
Cuntas verduras tenemos? Para que comemos las verduras?
Ustedes comen verduras?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias
mediante preguntas: Qu pasara si no consumiramos
verduras? De que manera comemos las verduras? Qu pasa
con las personas que consumen muchas verduras? Por qu es
importante comer verduras? Qu verduras conocen?.
La profesora mediante la lluvia de ideas de los nios y nias
proceder a explicar a grandes rasgos sobre las verduras y la
importancia de consumirlas.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. A los nios y nias se les

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-Verduras
-Bolsillo
-nios
-dialogo
-papelote
-zanahoria
-apio
-brcoli
-zapallo
-col
-cebolla
-coliflor

observacin

INDICADORES

NOMBRES
-Agrupa objetos con
facilidad haciendo us
o de material concre
to de su entorno.

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLSTICO

MOMENTO
DE RUTINA

presentara en la pizarra una gran cantidad de diferentes verduras
en siluetas. Cada nio saldr a la pizarra y lograra formar
diferentes conjuntos: Conj. De zanahorias, tomates, cebollas.
Clase Cmo se sintieron? Qu aprendimos el da de hoy?
Para que? Qu es lo que mas les gusto de la clase? Qu
demos hacer desde ahora?


Asamblea o inicio: Se les presentara el material a
utilizar y se dialogara sobre la forma de trabajar.
Exploracin del material: Los nios tocan manipulan
palpan el material a trabajar (tempera, pincel, fideos)
Desarrollo de la actividad: Colorean de diferentes
colores los fideos haciendo uso de la tempera.
Verbalizacin: En forma espontnea muestra sus
trabajos y expresan sus sentimientos


-agua
-jabn

-patio
-nios
-latas
-conos

-Tacho de
basura
MIGUEL DARIO
MAX ALDO
JEAN FRANCO
LUIS CLIMBER
SAID ULISES
JUAN CESAR
RUBEN MIKIAS
GREASE FERNANDA
LIZBETH LILIANA
JUNIOR DENILSON
MARCO ANTONIO
MIRIAM
KATY MAGALY
ABRAHAM DAVID
FRANKLIN
JIMMY DANIEL
FABRICIO

Acco Capillapata 02 De junio Del 2014.

TEMA: Clasificando las Menestras
FECHA: Martes 03 de Junio del 2014.

EVALUACION
NUMERO Y OPERACIONES: -Representa Identifica y clasifica -Agrupa una Coleccin
problemticas de contexto
la construccin de significado
y uso de los nmeros y sus
y resultados
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
las menestras De menestras De
Acuerdo A Un Criterio
Perceptual.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar presentando un cuento
sobre la lluvia de lentejas, que estar acompaado de siluetas.
saberes previos por medio de preguntas: les gusto el cuento?
Qu sucedi en aquel pueblo? Cmo eran aquellos nios?
Qu no les gustaba comer? Qu paso en aquel da? Qu era
lo que llova? Qu se form de aquella lluvia de lenteja? Qu
hicieron luego los nios al ver el monstruo? Ser importante
comer menestras? Por qu
CONFLICTO COGNITIVO. Se presentara a los nios y nias
diversas menestras, donde diferenciaran observaran y tocaran
para nombrar los nombres de cada menestra adems de explicar
sobre la importancia de consumir menestras porque nos dan una
fuente de protenas, carbohidratos y energas nos previene de
algunas enfermedades y nos ayuda fortalecer el crecimiento y
desarrollo de los nios.
Se presentara diversas menestras que estarn combinadas y para
poder etiquetarlos se deber clasificar cada menestra y ubicar en
su saquito correspondiente.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias dibujan las
menestras que podemos consumir, luego lo colorean.


-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-siluetas
-pizarra
-plumn

-dialogo

-Menestras
-saquitos
-nios
-cartelitos
-dibujos
-pintadores

-hoja boom
-lpiz
-pintadores

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

hicimos? Por qu es importante consumir las menestras?

La Venta De Las Menestras
INICIO:
EJECUCIN:
Se realizara el juego de los cereales donde habr un vendedor y
un comprador que mencionara el nombre de una menestra al ser
mencionado para comprar debe correr para no ser alcanzado, y
asi sucesivamente.
RELAJACIN:
CIERRE:

Desarrollo de la actividad: realizan la tcnica del punzado
sobre los dibujos de la zanahoria y zapallo.


-agua
-jabn

-patio
-nios

-fideos
-tempera
-pincel

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Agrupa una
Coleccin De
menestras De
Acuerdo A Un
Criterio Perceptual.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO

Acco Capillapata 03 De Junio Del 2014.

TEMA: PREPAREMOS UNA RICA ENSALADA DE VERDURAS
FECHA: Mircoles 04 de Junio del 2014.

EVALUACION
COMPRENSION DE
TEXTOS
-Identifica
informacin en
-valora la importancia
del consumo de las
-sigue hasta tres
orales en diferentes
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

diversos tipos de
textos como una
receta.
verduras como alimento
nutritivo.
escuchado sobre la
receta.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar presentando las
verduras en un azafate.
saberes previos por medio de preguntas: Qu es? Qu habr
dentro? A qu tipo de alimentos pertenece? Qu verduras
tenemos? De qu color son cada una de ellas? Qu forma
tiene? Cuntas papas hay? Cuntas zanahorias? Cuantas
betarragas? Cuntos limones hay? Qu podemos hacer con
estas verduras?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias sobre
la importancia de consumir verduras porque tienen muchas
vitaminas que ayudan a nuestro cuerpo a mantenerse sanos y
fuertes.
Se presentara la receta de la rica ensalada de verduras donde
seleccionan las verduras para poderlas pelar y picar para realizar
la ensalada de verduras, se dar por grupos las verduras
sancochadas para pelarlas y picarlas mientras se ayudara a picar
algunas de las verduras, se realiza la preparacin siguiendo las
indicaciones de la receta.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias degustan la
rica ensalada de verduras que hemos preparado.
hicimos? Les gusto preparar la rica ensalada de verduras?

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-frutas
-azafate
-nios
-dialogo
-papelote
-zanahoria
-papa
-limones
-betarraga
-alverjita
-platos
-cucharas
-cuchillo
-tapers

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

GRAFICO
PLSTICO

MOMENTO
DE RUTINA

La Venta De Las Verduras
INICIO:
EJECUCIN:
Se realizara el juego de los cereales donde habr un vendedor y
un comprador que mencionara el nombre de una verdura al ser
mencionado para comprar debe correr para no ser alcanzado, y
as sucesivamente.
RELAJACIN:
CIERRE:

Desarrollo de la actividad: realizan la tcnica del punzado
sobre los dibujos de la zanahoria y zapallo.


-agua
-jabn

-patio
-nios
-latas
-conos

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
Sigue hasta tres
indicaciones
sencillas recordando
lo que ha escuchado
sobre la receta.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO

Acco capillapata 04 De Junio Del 2014.

TEMA: CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
FECHA: jueves 05 de Junio del 2014.

EVALUACION
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
-Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos.
Identifica y cuida el
medio ambiente en el
cual vive.
-Selecciona y agrupa los
materiales reciclables y
no reciclables para
cuidar su medio
ambiente.
distincin.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESIN
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACIN. La motivacin se realizara mediante la
presentacin de dos tachos de basura uno de los cuales estar
lleno y el otro vaco.
SABERES PREVIOS. Mediante el dilogo los nios y las nias
dan a conocer sus saberes previos por medio de preguntas:
Dnde se bota la basura? Por qu se bota la basura al tacho?
Qu tenan los tachos de basura que vimos? Qu pasa si
botamos las basuras al suelo?, etc.
CONFLICTO COGNITIVO. Mediante el dialogo con los nios y
nias explicamos sobre el cuidado que debemos tener con las
plantas, suelo y agua; no arrojando basuras o desperdicios en
nuestras casas o el espacio donde vivimos, no debemos de
quemar las basuras porque al quemar contaminamos nuestro
medio ambiente.
De manera grupal en forma ordenada los nios y nias pegan en
cada tacho de basura la palabra BASURA ORGNICA,
BASURA INORGNICA.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. De manera individual se le
entregara a cada nio y nia hojas aplicacin con la siguiente
consigna: Pega papel lustre picado de color (rojo, amarillo y
verde) en cada tacho de basura, segn se te indica.
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Con la ayuda de siluetas
recordamos mediante preguntas todo lo aprendido: Qu hicimos?
Todos trabajaron? Cmo se sintieron?


LA GALLINITA TRABAJADORA
Antes: Se les muestra el papelote donde est escrita el cuento

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-yogurt
-vasos
-nios
-dialogo
-siluetas
-maskin
-diversas
siluetas de
alimentos

-hoja boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-papelote

observacin

LITERARIA

GRAFICO
PLSTICO

MOMENTO
DE RUTINA

icono verbal
escuchan el cuento de la gallinita trabajadora.
Despus: Finalmente dibujan lo que mas les gusto del cuento.

Desarrollo de la actividad: realizan diversa tcnicas para
elaborar su animal preferido.


-nios
-cancin

-platos
-papeles
-pintadores
-Goma
-Tijeras

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
-Selecciona y agrupa los
materiales reciclables y
no reciclables para cuidar
su medio ambiente.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO

Acco Capillapata 05 de Junio Del 2014.

TEMA: MI QUERIDA BANDERA
FECHA: Viernes 06 de Junio del 2014.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPSITO INDICADOR DE
EVALUACIN
NUMERO Y OPERACIONES:
y resultados
-Representa
situaciones que
involucran
situaciones de
espacio (arriba
abajo) en diversos
contextos.
Identifica y se ubica
en un espacio
determinado
-Identifica su smbolo
Patrio la Bandera del
Peru.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESIN
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

GRAFICO
PLSTICO

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACIN. Se motivacin ser mediante la presentacin de la
silueta de una bandera, luego se entonara la siguiente cancin:
Banderita, banderita ,
banderita del Per
tus colores
rojo y blanco
son colores del Per.
dan a conocer sus saberes previos por medio de preguntas: Qu
es? Qu colores tiene la bandera? Qu forma tiene? De qu
pas es esta bandera? Les gusto la cancin?
CONFLICTO COGNITIVO. Mediante lminas explicamos a los
nios sobre el da de la bandera, describimos sus caractersticas,
quien lo creo y que el General Alfonso Ugarte lo rescato
lanzndose al mar por que los Chilenos queran quemarlo.
CONSTRUCCIN DE LO APRENDIDO
Los nios observan la Bandera del Per y colocan su nombre
BANDERA, deletreamos cada silaba con palmadas.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. De manera individual se les
entregara a cada nio y nia papeles de color rojo y blanco para
que elaboren sus banderitas.
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Dialogamos con los nios y
nias sobre la actividad realizada: Qu aprendimos hoy? Todos
trabajaron? Cmo se sintieron?


Desarrollo de la actividad: realizan diversa tcnicas del

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-papelotes
-tijera
-nios
-dialogo
-siluetas
-maskin
-papeles de
colores

-agua
-jabn

-nios
-cancin
-papeles
-tempera

-Se ubica arriba
y abajo en un
lugar
determinado en
diversos
contextos.

observacin

MOMENTO
DE RUTINA

dctilo pintura con la tempera roja en la bandera del Per.


-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
-Identifica su
smbolo Patrio la
Bandera del Per.

-Identifica y se
ubica en un
espacio
determinado
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO

Acco Capillapata 06 de junio del 2014

TEMA: Que alimentos nos brinda la vaca y el cerdo
FECHA: Lunes 09 de Junio del 2014.

EVALUACION
y resultados
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Identifica y clasifica
los alimentos de los
diversos animales.
-Agrupa una Coleccin
De alimentos De Acuerdo
A que nos ofrece cada
animal.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar degustando de un rico
yogurt con todos los nios.
saberes previos por medio de preguntas: Qu es? De qu color
es el yogurt? Cul es el sabor? De qu alimento se elabora el
yogurt? Qu animal nos brinda la leche? Qu otro alimento nos
brinda la vaca? Y que otro animal de cuatro patas nos ofrecen
alimentos? Qu alimentos nos ofrece el chancho? Por qu
creen ustedes que debemos consumir estos alimentos?
CONFLICTO COGNITIVO. Se explicara a los nios y nias con
siluetas de una vaca y el cerdo sobre la importancia de consumir
loa alimentos que nos ofrecen estos animales ya que favorecen
nuestro crecimiento en el buen desarrollo de nuestro cuerpo ya
que nos ayuda a ser fuertes sanos e inteligentes
.
Se proporcionara a los nios y nias diversas siluetas de la vaca,
cerdo oveja con diversos alimentos que nos ofrecen coma la
leche, yogurt, cachipa, mantequilla, etc., para que seleccionen y
armen un organizador visual en sus mesas.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias dibujan los
alimentos que nos ofrecen la vaca, cerdo y oveja.
hicimos? Por qu es importante consumir los alimentos que nos
brindan algunos animales?

CANCION DE LA SEORA VACA
verbal) la seora vaca que van a aprender.
escuchan la cancin de la seora vaca que hace la profesora,

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-yogurt
-vasos
-nios
-dialogo
-siluetas
-maskin
-diversas
siluetas de
alimentos

-hoja boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-papelote
-nios
-cancin

observacin

GRAFICO
PLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

luego ellos repiten en eco las letras de la cancin.
Despus: Finalmente cantan solos la cancin en forma
individual y grupal.



-platos
-papeles
-pintadores
-Goma
-Tijeras

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
-Agrupa una
Coleccin De
alimentos De
Acuerdo A que nos
ofrece cada animal.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO

Acco Capillapata 09 de Junio Del 2014.

TEMA: Que alimentos nos brindan las aves
GRADO: Inicial 5 Aos.

EVALUACION
y resultados
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
los alimentos de los
diversos animales.
-Agrupa una Coleccin
De alimentos De Acuerdo
A que nos ofrece cada
animal.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:
sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACION. La motivacin se realizar a travs de una
dinmica denominada juego de sonidos que consistir en
entregarles a los nios fichas de color amarillo (pato), anaranjado
(gallina) y azul (pavo) para que emitiendo los sonidos de estos
animales se agrupen de acuerdo a las indicaciones de la
profesora.
saberes previos por medio de preguntas: Qu hemos realizado?
el sonido de que animales hemos realizado? Qu es el pato?
Qu tiene en su cuerpo? Y la gallina? Qu son estos
animales? Por qu se les llama aves? Qu alimentos nos ofrece
las aves? Por qu creen ustedes que debemos consumir estos
alimentos? Cuntas patas tienen las aves?
CONFLICTO COGNITIVO. Con la ayuda de lminas pequeas y
siluetas se les explicara a los nios y nias que no todas las aves
nos brindan alimentos , las aves que nos dan alimento son: el
pato, la gallina, el pavo, el codorniz que nos da solos los huevos
pequeos mientras que las otras aves nos brindan su carne y el
huevo que son alimentos nutritivos que nuestro cuerpo necesita
para estar sano y fuerte por ello es necesario e importante que las
consumamos, especialmente los nios que estn en un proceso
de desarrollo y crecimiento.
Se proporcionara a los nios y nias diversas siluetas de huevos
de los tres animales como del pato, gallina y codorniz diferente
cantidades donde colocaran dentro del cuadrado la cantidad de
huevos como corresponde.
APLICACIN DE LO APRENDIDO. Los nios y nias dibujan y
pintan huevos segn la cantidad que pide el conjunto
hicimos? Por qu es importante consumir los alimentos que nos
brindan algunos animales como las aves?

CANCION DE LA GALLINA TURULECA

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-papel de
colores
-tijera
-nios
-dialogo
-siluetas
-maskin
-diversas
siluetas de
alimentos

-hoja boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-papelote
-nios
-cancin

observacin

GRAFICO
PPLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

verbal) la seora vaca que van a aprender.
escuchan la cancin de la seora vaca que hace la profesora,
luego ellos repiten en eco las letras de la cancin.



-papeles
-pintadores
-Goma
-Tijeras

-Tacho de
basura

INDICADORES

NOMBRES
-Agrupa una
Coleccin De
alimentos De
Acuerdo A que nos
ofrece cada animal.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


TEMA: Quin arregla mis zapatos?

EVALUACIN
y resultados
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
los objetos segn su
tamao.
-Diferencia los objetos
de su entorno con
material concreto segn
su tamao.

MOMENTOS FASES TIEM
PO
RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

HORA DE
PLANIFICACIN:
ORGANIZACIN:

JUEGO Y
TRABAJO EN
LOS
SECTORES

MOMENTO
DE RUTINA

DESARROLLO
DE LA SESION
DE
APRENDIZAJE

MOMENTO
DE RUTINA

ACTIVIDAD
LITERARIA

sector elegido.
EJECUCIN :
ORDEN:
SOCIALIZACIN:


MOTIVACIN. La motivacin se realizara con la presentacin de
una caja de sorpresa la cual contendr un zapato roto.
dan a conocer sus saberes previos por medio de preguntas: Qu
es? Cmo est el zapato? Dnde lo llevamos? Quin lo
arreglara?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Mediante siluetas se les explicara a los nios y nias en forma
sencilla y clara que el zapatero cumple una funcin muy
importante en nuestra comunidad por que se encarga de arreglar
los zapatos que se encuentran malograditos para poder seguir
usndolos.
De manera ordenada y luego de las recomendaciones de la
profesora, visitamos al seor zapatero, los nios y nias observan
los materiales y herramientas que utiliza el zapatero.
Cada nio y nia observa los diferentes tipos de zapatos que
existen describen sus caractersticas (forma y color)
APLICACIN DE LO APRENDIDO. De manera individual se les
entregara zapatos de papel en la cual pasaran lana por los huecos
de los zapatos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Dialogan sobre cun
importante es el trabajo que realiza el zapatero en nuestra
comunidad y responden las siguientes preguntas: Qu hicimos?,
De qu hablamos?, Por qu es importante el trabajo que realiza
el zapatero?, Qu materiales utiliza el zapatero para arreglar los
zapatos?, etc. Con la ayuda de siluetas recordamos mediante
preguntas todo lo aprendido.


CANCIN DEL ZAPATERO
Antes: Se les muestra el papelote donde est escrita la
cancin del zapatero.
Yo le dije al zapatero,
Que me hiciera unos zapatos,
Con el piquito redondo,
Con el que tienen los patos
Y baya el zapatero como se equivoco

-Juegos del
aula

-Plumn
-pizarra
-cartel

-papel de
colores
-tijera
-nios
-dialogo
-siluetas
-maskin
-diversas
siluetas de
alimentos

-hoja boom
-lpiz
-pintadores

-agua
-jabn

-papelote
-nios
-cancin

observacin

NDICADORES

NOMBRES
-Diferencia los objetos
de su entorno con
material concreto segn
su tamao.
MIGUEL DARIO

MAX ALDO

JEAN FRANCO

LUIS CLIMBER

SAID ULISES

JUAN CESAR

RUBEN MIKIAS

GREASE FERNANDA

LIZBETH LILIANA

GRAFICO
PPLASTICO

MOMENTO
DE RUTINA

Me hizo los zapatos y el piquito no.
escuchan la cancin del zapatero que hace la profesora, luego
ellos repiten en eco las letras de la cancin.

diferenciar los zapatos segn su tamao


-papeles
-pintadores
-Goma
-Tijeras

-Tacho de
basura
JUNIOR DENILSON

MARCO ANTONIO

MIRIAM

KATY MAGALY

ABRAHAM DAVID

FRANKLIN

JIMMY DANIEL

FABRICIO


Sesiones de Clases 2014

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