Consejera de Educacin y Ciencia

D i v i n a P a s t o r a
C/ Maestra Doa Libia, 2 Manzanares (Ciudad Real)
Tl. 926.61 17 1. 1!!192."#$edu.%""&.es
COLECCIN
La personalidad.
El nio recin nacido tiene unas bases, unas caractersticas individuales propias, pero carece de
personalidad puesto que an no ha tomado contacto con el mundo en el que debe vivir y no ha
desarrollado los modos de adaptarse a l. Este recorrido de la vida, dentro del proceso evolutivo, es
lo que ir formando su personalidad.
Dos son los factores que determinan la personalidad:
a !os "enticos que se manifiestan en la confi"uraci#n or"nica y constitucional $estructura
fsica.
b !os ambientales que son el con%unto de las e&periencias vividas a lo lar"o de nuestra vida
$influencias culturales, la escuela, el "rupo de ami"os, la sociedad,'. Dentro del
ambiente, las relaciones familiares tienen un "ran peso en la formaci#n de la personalidad.
!os factores "enticos son determinantes al inicio, pero lue"o el ambiente va a ser el factor que va
a ir confi"urando al ser humano. En los nios recin nacidos, se ha visto que a partir de la mitad
del primer ao aparecen ciertas respuestas de adaptaci#n al medio fsico y a las personas,
mostrando un carcter distinto de unos nios a otros. Estas cualidades distintivas tienden a
persistir, pues el nio parece predispuesto a aprender ciertas formas de a%uste y a recha(ar otras. Es
lo que definimos como diferencias individuales.
)or tanto, tendremos que tener en cuenta:
* !o que el nio vive, ve y oye influye determinantemente en el desarrollo de su
personalidad.
* El ser nace, la persona se hace.
* +o es adecuado atribuir con se"uridad cualquier ras"o de la personalidad s#lo debido a la
influencia de la herencia o del ambiente. ,iempre actan ambos.
La autoestima.
De todos los elementos que componen la personalidad este puede considerarse como uno de los
ms importantes y si"nificativos, puesto que se considera que es "enerador de un buen desarrollo
del su%eto como persona. -n buen autoconcepto y una buena autoestima es "eneradora de un buen
desarrollo emocional, motivacional y personal.
!a autoestima es lo que cada persona siente hacia s misma, la medida en que le a"rada su propia
persona. Diramos que es la dimensi#n afectiva de nuestro comportamiento en la medida en que
nos estamos "ustando o no, a"radando o no, valorando positiva o ne"ativamente nuestro
autoconcepto y nuestra autoima"en.
!as personas con una autoestima sana, buena, adecuada $tambin llamada autoestima alta, se
sienten bien y a "usto consi"o mismas. Estn de acuerdo con su manera de sentir, de pensar y de
actuar en relaci#n consi"o misma y con los dems. ,e dira que es capa( de .ponerse una buena
nota/ ella misma como persona, porque cuanto hace, piensa y siente le produce la suficiente
felicidad y bienestar.
..
En los nios, la autoestima puede tener un buen nivel de desarrollo a travs de al"unas actividades
como, por e%emplo, valorarse mucho como un buen deportista, un buen hi%o, o un buen ami"o. ,in
embar"o, cuando se tiene un ba%o autoconcepto en lo referido a la escuela o a las relaciones con los
ami"os, o incluso en las relaciones con los dems miembros de la familia esto puede "enerar una
ba%a autoestima.
!as personas con una ba%a autoestima tienden a sentirse a dis"usto consi"o mismas y proyectan en
los dems ese estado de insatisfacci#n personal que les provoca el no valorarse adecuadamente.
Cmo se construye la autoestima.
!a autoestima no se hereda, no es innata, sino que se aprende de i"ual modo que se aprenden otros
muchos comportamientos, de acuerdo con las e&periencias personales del nio.
!a ima"en de s mismo, que empie(a a construirse durante la infancia, y el "rado que vaya
tomando esta ima"en son dos realidades que se irn modificando a lo lar"o de toda la vida en
funci#n de las nuevas e&periencias, de la propia conciencia y de las nuevas reacciones que ten"an
los dems.
!as reacciones de las personas que son ms importantes para el nio desde el punto de vista
afectivo $padres, familiares, profesores o ami"os, son las que producen ms impacto en su
autoestima. Estas personas actan como espe%os en los cuales el nio ve refle%ada la ima"en de s
mismo y, a travs de ellas, se va conociendo y va percibiendo el "rado de aceptaci#n y aprecio que
producen sus actuaciones y su propia persona. )or eso, son las personas afectivamente ms
cercanas al nio, las que ms pueden influir y potenciar el crecimiento de la autoestima.
0 continuaci#n vamos a recrear un mismo acontecimiento de dos maneras muy diferentes. 1amos
a ima"inar a un nio, que hace pocas semanas que ha comen(ado la escuela primaria, al que su
maestra le ha felicitado por un traba%o muy bien hecho y se lo ha dado para que se lo ensee a sus
padres.
,ituaci#n 2.
Por suerte cuando lleg a casa encontr ya a su padre. Muchos das a estas horas an no haba
vuelto de trabajar. Estaba leyendo un peridico con mucha atencin.
- Mira pap - E!clam desde la puerta mientras corra hacia "l # la se$orita me ha dicho %ue te
lo ense$e.
- Muy bien& 'elicidades& as me gusta& espero %ue sigas as. # (ontest su padre con una sonrisa&
despu"s de echar una ojeada al trabajo y mientras %ue con una mano sujetaba el peridico
cerrado pero manteniendo con el dedo la pgina %ue estaba leyendo.
)espu"s de acariciarle el pelo& le anim a ir a merendar y a dejar la cartera a su cuarto. Por su
parte "l volvi a sumergirse en el peridico.
,ituaci#n 3.
Por suerte cuando lleg a casa encontr ya a su padre. Muchos das a estas horas an no haba
vuelto de trabajar. Estaba leyendo un peridico con mucha atencin.
-Mira pap - E!clam desde la puerta mientras corra hacia "l # la se$orita me ha dicho %ue te
lo ense$e.
- Es un trabajo estupendo& -(ontest su padre con una sonrisa mientras dejaba el peridico y
observaba con atencin el trabajo # hay die* problemas y todos te han salido bien& aun%ue veo
%ue en este y en este tuviste %ue borrar.
- +i& eran muy di'ciles& pero los pens" ms y a la tercera ve* los tena bien y la se$o no me ri$
cuando no lo saba y me lo e!plicaba.
- Esto %ue me e!plicas s %ue me da alegra& - coment su padre con cara de escuchar el detalle
ms importante de la historia # aun%ue te salan algunos problemas mal no te has desanimado ni
te has en'adado y te has seguido es'or*ando hasta %ue lo has conseguido. Estoy contento por%ue te
has portado como un valiente. ,Ests contento-
- (laro # contest con una sonrisa %ue no poda ser ms grande.
- .amos a ense$rselo a mam # propuso el padre # vers %ue contenta se pondr.
Mientras tanto el peridico se %ued solo en un rincn del so'/.
4+o es cierto que la reacci#n del padre en la primera ficci#n refle%a una aceptaci#n y un valor muy
diferentes del de la se"unda ficci#n5 46ul de los dos paps contribuir a aumentar la autoestima
del nio5
Es muy importante tener en cuenta que la percepci#n que tienen los nios de las reacciones de sus
padres no se alimenta e&clusivamente de las palabras que dicen. +i mucho menos. !os nios se
dan cuenta de todo y valoran las actitudes que acompaan a las palabras, la atenci#n sincera, la
honestidad de los sentimientos y la verdad que esconden. !a e&a"eraci#n, por e%emplo, le hace
sospechar que le estn en"aando, y ello le hace desconfiar de los sentimientos.
El problema de la falsa autoestima.
6omo ya hemos visto, todas las personas, en todas las edades de la vida, necesitamos un mnimo
de autoestima bien entendida. !a necesitamos para confiar en las propias posibilidades y estar
siempre dispuestas a hacer nuevas y me%ores cosas, para evitar posibles estados interiores de
inse"uridad e inferioridad. )ero hay que estar prevenidos frente a la falsa autoestima, que es
e"olatra, autocomplaciencia, autosatisfacci#n y permisividad, especialmente cuando nuestros hi%os
se encuentran en plena adolescencia.
-na cosa es reconocer que cierto "rado de autoestima es conveniente y otra muy diferente
considerar que la autoestima lo es todo en la vida o que es lo ms importante. Del mismo modo:
una cosa es favorecer las condiciones para que la autoestima se desarrolle de un modo natural y
otro muy diferente es provocar artificialmente una autoestima que, adems, no es real.
En al"unos pases $sobre todo en Estados -nidos se ha puesto de moda ltimamente la
preocupaci#n por la autoestima, hasta el punto de hacer de ella una obsesi#n. 7ratan de resucitar
vie%as teoras .permisivas/ donde se est asustando a los padres y profesores con un .mal terrible/
que acecha a sus hi%os o alumnos: la falta de autoestima. 8 para evitar que estos ltimos lle"uen a
ser vctimas de ese mal, se recomienda a sus educadores desarrollar artificialmente y a corto pla(o
la autoestima de los nios y de los adolescentes con los si"uientes procedimientos:
* 0labar a los hi%os o alumnos por sistema, con independencia de su comportamiento9 no
importa que maltraten a sus padres y hermanos9 no importa que derrochen el dinero y que
vivan s#lo para satisfacer sus "ustos y caprichos personales. !o nico que importa es que
se quieran cada ve( ms a s mismos.
* +o culpabili(arlos nunca de nada, suceda lo que suceda $para que no pasen por la
humillaci#n de sentirse aver"on(ados.
* +o cuestionar ni criticar nunca lo que dicen o hacen $para evitar que se enfaden.
* :eba%ar los ideales de vida $para que lue"o no sufran posibles decepciones.
* :eba%ar la e&i"encia todo lo que se pueda. !le"ar a la tolerancia total o casi total. 7odo
vale, todo est permitido. Esperan que triunfen en una sociedad supercompetitiva con la
nica actitud que se les ha desarrollado: la de quererse a s mismos.
!o ms prctico para desmitificar una educaci#n reducida a autoestima, y una autoestima reducida,
a su ve(, a culto del propio .yo/, es comprobar cul es el resultado al que se lle"a con ese
planteamiento. !os hi%os acostumbrados a ser alabados de forma incondicional suelen sentirse muy
defraudados cuando se incorporan a la realidad. Esa colisi#n les descubre, de pronto, que su
autoestima est mal fundamentada y que, por ello, no es real. Descubren que se les ha infundado
una autoestima por la va del en"ao.
Despus de tantos aos de or que todo lo que hacan era maravilloso, estos hi%os no son capaces de
aceptar la ms pequea correcci#n o la ms delicada crtica. Despus de tanto tiempo de vivir para
s mismos, les resulta muy problemtico salir de ese e"ocentrismo. Ello suele ori"inar importantes
alteraciones de la conducta.
6hristopher !asch advierte en su libro 0a rebelin de las "lites que el choque de la elevada y falsa
autoestima de s mismo con la dura realidad suele producir crisis de autoestima. )or eso afirma que
la actual atenci#n a la autoestima es enfermi(a.
!a e&periencia dice que la autoestima de los hi%os o alumnos no se desarrolla por la va del elo"io
continuo e in%ustificado o por la va de la tolerancia sin lmites. ;uienes buscan fortalecer el e"o
por ese camino, lo nico que consi"uen es debilitarlo y aislarlo. El estar demasiado pendiente del
e"o de los nios o de los adolescentes favorece que estos ltimos se amen a s mismos de forma
inmoderada y e&cesiva, desentendindose as de las necesidades de los dems $sa es la definici#n
de e"osmo. 7ambin se favorece que los hi%os lle"uen a ser personas desvalidas e inse"uras.
!a mayor y me%or autoestima es la autoestima merecida, la que se basa en lo"ros reales, la que
cada uno se "ana con su propio esfuer(o. ,i los padres y profesores ensean a sus hi%os o alumnos,
desde las primeras edades, a esfor(arse por ser un poco me%ores cada da $desarrollo de virtudes y
por lo"rar la e&celencia en todo $en los estudios, en la vida familiar, en la vida de amistad, etc. la
autoestima vendr sola.
La importancia de la familia en el desarrollo de la autoestima.
!a familia tiene un papel fundamental en el desarrollo de la autoestima del hi%o. !as relaciones que
se establecen en la familia son las que determinan c#mo pueden influir en la autoestima, de
acuerdo con las si"uientes caractersticas:
* 40prenden los hi%os la autoestima de los padres5 !a respuesta es muy clara y rotunda: s.
!os hi%os aprenden por imitaci#n la autoestima que los padres poseen y les transmiten a ellos.
!os padres son unos .modelos/ para los hi%os y stos aprenden de acuerdo con lo que da a da
observan, escuchan, hablan, en el seno de la familia. !os nios imitan los sentimientos y las
actitudes que manifiestan los padres mediante la e&presi#n del rostro, los "estos, el estado de
nimo, los comentarios o ausencia de ellos' 0simismo, aprenden comportamientos concretos
sobre el modo de hablar, las maneras de responder, las reacciones, etc.
* !a familia como modelo. !as relaciones de los padres con los hi%os estn fundamentadas en
las pautas o normas educativas que re"ulan la convivencia entre todos los miembros que la
componen. 0s, por e%emplo, las normas de horarios que deben cumplirse, las tareas en las que
se debe colaborar, los comportamientos en la mesa no solo lo aprenden los hi%os a travs de lo
que se les dice sino tambin de lo que ven que hacen sus padres tiene ms fuer(a de
aprendi(a%e que lo que estos les dicen. !as e&i"encias de los padres hacia los hi%os para que
asuman sus responsabilidades, el estilo de vida que la familia lleva, los comportamientos, etc.,
influyen notablemente en la formaci#n de la autoestima del nio. ,i el nio percibe que todas
esas pautas son adecuadas, que se cumplen, que los padres las cumplen, dando e%emplo, y estos
reconocen y valoran el cumplimiento que hace el hi%o, entonces estar aprendiendo a reconocer
y a valorar lo bien hecho, lo %usto, lo adecuado, lo coherente. En definitiva, la familia se
convierte en un modelo positivo de imitaci#n en las normas que re"ulan su convivencia. )ero
no olvide que tambin pueden ser un modelo ne"ativo si los padres no asumen la importancia
que ellos tienen en los aprendi(a%es de sus hi%os.
* !a se"uridad emocional de los padres. !os padres transmiten a sus hi%os el estado
emocional que les caracteri(a. En el caso ne"ativo, cuando los padres tienen problemas
personales, de pare%a, econ#micos o de otra naturale(a y dichos problemas les afectan, les
puede producir un estado emocional alterado. !os padres pueden mostrarse ansiosos,
inse"uros, desilusionados, pesimistas, deprimidos. El hi%o percibe, con demasiada frecuencia,
el mal humor del padre o de la madre, las discusiones, los enfrentamientos, las palabras y
formas incorrectas viviendo situaciones tensas que afectan ne"ativamente a su autoestima. ,e
pierde la estabilidad y se"uridad afectiva que necesita para sentirse vinculado con la familia.
En el caso contrario, cuando los padres poseen un equilibrio emocional y una relaci#n de
armona, se transmite de i"ual modo a los hi%os. ,i el padre o la madre se muestran se"uros,
amables, afectuosos, comprensivos, respetuosos entre ellos estn ofreciendo un marco de
referencia adecuado para que el nio se sienta vinculado con la familia.
* El estilo educativo. 0ctitudes como el autoritarismo o la e&cesiva tolerancia en las normas
de disciplina, cuando no la permisividad irresponsable, pueden resultar per%udiciales para el
hi%o. -na actitud tolerante y fle&ible aunque firme, y sin que esta actitud se convierta en lo
habitual, puede beneficiar la convivencia en las situaciones familiares en las que se produ(can
problemas como el cumplimiento de los horarios, la reali(aci#n de las tareas, etc. ,i los padres
hacen partcipes a los hi%os en las decisiones familiares que se estimen adecuadas, de acuerdo
con la edad y de que se trate, estarn fomentando que desarrollen el vnculo, tan necesario para
fortalecer la autoestima.
* 6oordinaci#n en el cole"io. !a acci#n educativa que desarrolla la familia debe
complementarse con la que desarrolla la escuela. El nio no debe percibir a la escuela como
al"o enfrentado a la propia familia que acta de modo diferente. +ecesita sentirse prote"ido
por ambas instituciones. Ello e&i"e que los padres manifiesten su inters educativo acudiendo a
las citas o reuniones del cole"io, a las entrevistas con el profesor*tutor, colaborando con las
actividades que ten"an que ver con la educaci#n del hi%o y que, como padres, pueden ellos
reali(arlas en casa. )ara que los hi%os sientan cercana la <nstituci#n Escuela, los padres deben
inculcar en sus hi%os el respeto por ella y por los maestros otor"ndoles a ambos la autoridad
propia de su funci#n y haciendo que sus hi%os ha"an suya esta actitud.
Cmo aumentar la autoestima de los hijos.
=ay al"unas acciones concretas que son deseables reali(ar para que los nios y nias desarrollen
una autoestima adecuada como consecuencia de la educaci#n que le transmiten sus padres.
1. Elogiar y no ridiculi*ar.
:efor(ar $elo"iar si"nifica reconocer los comportamientos positivos de vuestro hi%o. En
numerosas ocasiones los padres creen que el buen comportamiento debe ocurrir sin ms, que es la
.obli"aci#n/ de los hi%os y que el mal comportamiento debe casti"arse.
+o se debe dar por supuesto que el buen comportamiento y la autoestima aparecen por s mismos
sin intentar nada por nuestra parte. El nio necesita que se le recono(ca las pequeas cosas que
diariamente hace y que muchas veces pasan desapercibidas por los padres.
,i se levanta con dili"encia por la maana para ir al cole"io es una buena ocasi#n para que reciba
un comentario hala"ador de los padres: .>e "usta c#mo eres capa( de levantarte tan rpido por las
maanas, te felicito, estoy or"ulloso de ti, dime 4c#mo lo consi"ues5/ ,i durante unos minutos
vuestro hi%o ha sido capa( de estar con su hermano?a dialo"ando, %u"ando o compartiendo
cualquier cosa, es un buen momento para que reciban un comentario como: @>e llena de ale"ra
que podis estar %untos tan tranquilos, os felicito a los dos@ Este comentario es un "ran refor(ador
para los dos hermanos.
!os nios necesitan el reconocimiento e&preso de los padres sobre lo que hacen o son capaces de
hacer. ,i un nio dialo"a con los padres, stos pueden encontrar en ese dilo"o una habilidad
especial del hi%o para hablar, interactuar, contar sus cosas. Es una ocasi#n adecuada para hacer
comentarios como: .@>e est "ustando cada ve( ms c#mo te e&plicas@/, .@7e felicito, tu manera
de hablar est cambiando, te e&presas mucho me%or@/
0l"unos e%emplos de motivos por los que felicitar al nio son:
* !a colaboraci#n en las tareas domsticas.
* El permanecer un rato tranquilo y sose"ado.
* El mirar a la cara cuando habla con otra persona.
* Abedecer las propuestas de los padres.
* >ostrarse amable con los dems miembros de la familia.
* >antener una buena relaci#n con el hermano o hermana, evitando enfrentamientos.
* >ostrarse ale"re, risueo, feli(, ilusionado.
2. )ecirse cosas agradables de si mismo.
=ay ocasiones en las que es importante que el propio nio se di"a cosas a s mismo a"radables y
bonitas. )or e%emplo, cuando reali(a esfuer(os e&traordinarios para la familia, para los dems, o
para superarse a s mismo: .@>e siento feli( por esfor(arme, poder ayudar a al"uien, y conse"uir
cosas@/
Decirse cosas a"radables a s mismo tiene una doble funci#n. En primer lu"ar el reconocimiento de
la vala personal y en se"undo lu"ar como una estrate"ia de ayuda cuando el nio puede tener
especial tendencia a resaltar solamente lo ne"ativo: .Es que yo no s, es que me saldr mal/, etc.
En este ltimo caso es muy indicado ensearle y practicar con l, si es necesario, a que se di"a
comentarios positivos y refor(arles para que aumente su valoraci#n personal y su autoconfian(a en
las cosas que hace.
3. Mejorar su imagen personal.
8a vimos anteriormente que la autoestima est basada en el autoconcepto que tiene el nio de s
mismo. Este autoconcepto se basa, a su ve(, en la ima"en personal que se tiene. !a ima"en
personal est formada por lo psicol#"ico $su manera de pensar, decir, hacer o sentir, y por lo fsico
$su propio cuerpo. !a apariencia o ima"en personal es muy importante para estar a "usto consi"o
mismo, especialmente en la etapa de la adolescencia. !os padres pueden ayudar a sus hi%os a
me%orar su ima"en personal ensendoles normas sobre hi"iene personal, limpie(a, vestido, aseo,
aspecto e&terno, etc. E&plicndoles su importancia y necesidad en las relaciones sociales con los
dems.
4. Mejorar otros comportamientos.
Es importante que su hi%o descubra cuales son sus cualidades para que ello le ayude a me%orar su
autoima"en, su autoconcepto y en consecuencia, su autoestima. ,in embar"o, no debe olvidar que
tambin deben descubrirse aquellos comportamientos que no son suficientemente adecuados. )ara
ello es aconse%able tener en cuenta al"unas orientaciones que pueden ser tiles para lo"rar ms
eficacia y que la correcci#n se diri%a a la conducta en s, ms que a vuestro hi%o en particular por su
.manera de ser/. En este sentido, la correcci#n debe diri"irse a:
a Describir la conducta que se desea cambiar: .7u habitaci#n est an por arre"lar y hay
cosas por el suelo que deberan estar en su lu"ar/ $En lu"ar de decirle: .eres un desastre,
un'/
b Dar ra(ones para cambiar su comportamiento: .!a habitaci#n debe estar en buenas
condiciones por ra(ones de hi"iene, de orden, de buen "usto y de convivencia/. $En lu"ar
de: .por que lo di"o yo, y ya est'/.
c :econocer los motivos que haya tenido el hi%o para su comportamiento: .6omprendo que
te encuentres cansado, que te hayas distrado, que lo hayas olvidado, que no hayas tenido
tiempo o que'/ $)ero a continuaci#n abordar el comportamiento a me%orar.
d Decirle claramente lo que se pretende: .Es necesario que tu habitaci#n quede aseada y en
orden. 0rre"la la habitaci#n. 6oloca cada cosa en su sitio/.
e 6rear compromiso para el cambio de comportamiento: .46#mo te las arre"las para que
cada da ten"as en orden tu habitaci#n5 4;u podras hacer para acordarte bien de ello5
4;u podras hacer para estudiar ms5
5. Ense$arle a sentirse orgulloso de sus logros.
,e trata de que su hi%o aprenda a valorar sus &itos personales, e&presando con naturalidad y
espontaneidad los sentimientos de satisfacci#n de s mismo. 6uando se e&presan estos sentimientos
de vala personal, de lo"ro de ob%etivos, de forma adecuada, el nio se puede sentir ms se"uro de
s mismo y ms autoconfiado, ello favorece el establecimiento de relaciones interpersonales con
compaeros y ami"os con una mayor facilidad.
6. .alorar sus opiniones.
!as opiniones o las ideas que vuestro hi%o e&presa deben ser tenidas en consideraci#n de acuerdo
con la edad pero siempre valorando su aportaci#n y participaci#n. Debatir ampliamente con
vuestros hi%os, comentar, anali(ar los problemas, escuchar sus opiniones, etc., son tareas muy
valiosas que ayudarn en "ran manera a que vuestro hi%o se autovalore y piense que lo que l dice
es importante, tan importante como lo que dicen los dems.
7. El hijo debe sentirse un miembro importante de la 'amilia.
El nio o la nia deben sentirse miembros importantes de la familia y ello puede desarrollarse
escuchndoles, hacindoles participar en todos aquellos asuntos familiares que los padres estimen
oportuno y crean necesario $de acuerdo con su madure( personal como adultos. Es importante
consultar a los hi%os al"unas cosas para que se e&presen y di"an cual es su opini#n, lo que piensan
al respecto, valorando sus aportaciones, contemplando como ms importante el hecho en s de
participar y aportar, que por la valide( o no que pueda tener lo que hayan e&presado. ,e sentirn
valorados y tenidos en cuenta por las ideas que han e&presado.
8. (omunicacin 'luida con vuestro hijo.
!a buena comunicaci#n es la base fundamental en la convivencia familiar. 0 pesar de que la falta
de tiempo y el estrs caracteri(a muchas veces la vida de los padres, siempre debera buscarse los
momentos del da adecuados para interesarse por las cosas y los problemas del hi%o, manteniendo
conversaciones afectuosas con l, debatiendo y comentando temas familiares y de intereses
comunes o personales, mostrndole y ofrecindole el apoyo necesario para ayudarle en los
problemas personales que pudiera tener. 6on ello se pretende animarle a que e&prese sus ideas
aunque sean muy diferentes a las que puedan tener ustedes como padres. )ero es importante que
vuestro hi%o se comunique y se sienta arropado por la ayuda afectiva.
9. Evitar la sobreproteccin.
El nio sobreprote"ido por sus padres desarrolla un autoconcepto caracteri(ado por la necesidad de
ayuda, de que al"uien, en este caso los padres, les di"a lo que tienen que hacer y c#mo lo deben
hacer. En los primeros aos del desarrollo o primera infancia, hasta los B aos apro&imadamente,
los padres estn volcados nte"ramente en el cuidado del hi%o que ha sido hasta hace poco un beb.
!a entrada en el cole"io marca el inicio de una etapa evolutiva en la que el nio deber ir
reali(ando cada ve( ms cosas por iniciativa propia, deber ser ms aut#nomo y cada ve(
necesitar menos ayuda en la reali(aci#n de las cosas, aunque siempre necesite, el apoyo, la
orientaci#n, y el reconocimiento, pero debe ser ob%etivo educativo de los padres el fomentar la
mayor autonoma posible, y que sus lo"ros le sirvan de refuer(o de su autoestima. ,e trata de
hacerles madurar poco a poco, hacerles responsables de sus cosas, de lo que dicen y c#mo actan.
1:. 0os padres deben ser buenos modelos de autoestima.
!os hi%os deben observar a los padres todos aquellos valores que forman parte de una sana
autoestima: la responsabilidad, el traba%o, el esfuer(o, la valoraci#n de las capacidades personales,
la ale"ra, la comprensi#n, el respeto, la colaboraci#n, el afecto, los comentarios amables y de
reconocimiento que deben hacerse cuando al"uien de la familia hace al"una cosa bien.
11. )edicarle el tiempo necesario.
-no de los principales problemas en la educaci#n familiar actualmente es el tiempo tan reducido
del que disponen los padres diariamente para poder estar con sus hi%os, ocasionado principalmente
por las obli"aciones laborales. 0 pesar de ello, es deseable que encuentren momentos en los que
intensifiquen la comunicaci#n clida y afectiva con ellos y se interesen por sus cosas, sus
vivencias, sus preocupaciones y sus problemas.
12. Ense$arle a ser responsable.
!a responsabilidad es un elemento de la personalidad que contribuye de manera importante a tener
una buena autoestima.
13. ;nteresarse por cmo le va en el colegio.
<nteresarse por los estudios y las relaciones con los compaeros es una manera de demostrarle que
se interesa por l y de brindarle se"uridad afectiva. ,e trata de crear la actitud favorable y el apoyo
para ayudarle a no perder la ilusi#n, la esperan(a, el entusiasmo, la creatividad y el deseo de
superar los problemas escolares que puedan sur"ir. De esta manera se puede descubrir al"unos
aspectos que pudieran dificultar los estudios: problemas de atenci#n, concentraci#n o motivaci#n.
)ublicaciones:
* Actubre 3C2C: ;u es la enuresis.
* Diciembre 3C2C: 0utoestima.
* >ayo 3C22: ;u es la encopresis.