SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE
Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral









Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de induccin, articule su proceso
de formacin profesional a partir del principio de la tica, resaltando los valores como
actitudes y acciones transformadoras de la formacin profesional Integral, respondiendo
a una necesidad de profesionales que ejerzan su quehacer de manera responsable y
comprometida con su desarrollo profesional y con la sociedad en la cual interacta.

Durante el desarrollo de esta gua se establece la importancia de articular en la
formacin profesional, la tica apropiando diferentes conceptos y actividades que le
permiten hacer una reflexin acerca del YO en el contexto de la tica personal,
empresarial y pblica.

La tendencia dominante en la formacin profesional integral comprende adquirir las
capacidades y competencias para acceder a una mejor calidad de vida y bienestar a
travs del mundo del trabajo; pero tambin los valores y las actitudes que moldean la
personalidad del sujeto y que contribuyen al logro de un desempeo comprometido y
eficaz de su profesin, as como a un ejercicio responsable de la ciudadana.

As mismo, el desarrollo de esta gua plantea al aprendiz la propuesta de objetivos y
metas en las diversas dimensiones del ser como eje fundamental de su proyecto de
vida, teniendo claro que el desarrollo de las capacidades profesionales no slo involucra
tcnicas, sino tambin requiere de normas, principios, pautas que guen el uso y la
aplicacin de esas competencias, donde el saber hacer incluye capacidades para
discernir, valorar, elegir y tomar decisiones para lo cual la tica nos ofrece un marco
reflexivo que proporciona los criterios, principios y valores en los que se sustenten las
capacidades transformativas del profesional.

Programa de Formacin: Induccin aprendices Cdigo:
Versin: 1.0
Resultados de Aprendizaje:

Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.


Competencia:
Promover la interaccin idnea
consigo mismo, con los dems y
con la naturaleza en los contextos
laboral y social.
Duracin de la gua ( en horas):

2 horas
GUA DE APRENDIZAJE N 2
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIN
Gua de Aprendizaje


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Como propsito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo en un futuro a corto,
mediano y largo plazo como un ser integral, capaz de promover en l y en los dems
acciones respetuosas, justas y competentes, que le permitan moverse en una sociedad
dinmica y diversificada.





3.1 Actividades de Reflexin inicial.

- Reconocindome como ser integral y retando mis propios desafos:
Como primera accin a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el men del curso y
seleccione el botn material del programa y realice la lectura relacionada sobre dimensiones del ser
humano.
A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) caractersticas ms
importantes que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su descripcin de s en cada una de las
dimensiones del ser humano:
En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las dimensiones como se le
sugiere en la siguiente matriz:
FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA
El cuidarnos,
hace parte
del sentirnos
bien una
buena
alimentacin
acompaada
de ejercicio
nos ayuda
tanto en el
equilibrio
del mbito
afectivo
Los
conocimientos,
nos ayudan a
desarrollar
nuevos
conocimientos
que como
aprendiz del
Sena me
ayuda a
enfocarme en
la realidad de
mi propio
entorno y
poder
autoevaluarme
Los valore,
dados por
mis padres,
sus sabios
concejos. La
buena
comunicacin
con mi
familia, los
valores que
hoy como
madre les
inculco a mis
hijos.

Es el
permitirme a
m misma,
convivir con
los dems, el
relacionarse
con
diferentes
personas, con
distintas
costumbres,
etnias, de
diferentes
Amarme,
como soy
respetarme
asimismo,
valorar los
momentos
que comparto
con los dems
ignorar las
crticas que no
hagan bien a
mis odos,
tener respeto
Tener a
Dios
presente
para m es
muy
importante
porque sin
l no
podra
hacer todo
lo que
deseo, ya
que l es
Dios nos ha
dado libre
albedro
paradeciidir
de lo que
est bien y
de lo que
est mal
teniendo en
cuenta que
es muy
importante
nuestras
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Gua de Aprendizaje


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intelectual y
espiritual.
El descanso
y una buena
higiene hace
parte del
cuidado
personal
que cada
persona
debe tener,
ya que cada
parte de
nuestro
cuerpo es
importante.
con los
conocimientos
adquiridos para
desempearme
en lo laboral
asocial tanto
en la
institucin del
Sena, en mi
hogar con mi
familia y con
migo misma.
razas ya que
debe ser
agradable mi
entorno
tanto para los
dems como
para m de
esta manera
el aprender a
escuchar a
los dems,
respetando
sus opiniones
frente a una
crtica o una
problemtica,
buscar
soluciones
que nos
faciliten una
sana
convivencia.
por la otra
persona sin
reprocharlo(a).
Por su
sexualidad o
su forma de
pensar o
actuar
mi
creador, el
cual me
protege y
me gua. El
tener a
Dios
presente
me ayuda
a convivir
sanamente
con los
dems y
hacer
prudente a
la hora de
hablar.
acciones ya
que esto
hace parte
de nuestra
buena
relacin con
los dems.
Desde
nuestros
hogares
nuestros
padres nos
ensean
valores, que
nos ayudan a
nuestro
progreso
tanto tico
como moral
para
beneficiarnos
asimismo y a
los dems.


familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde exprese de manera
grfica a partir de una fotografa y con ayuda de imgenes visuales las actitudes positivas y menos
positivas, por cada una de las dimensiones del ser identificadas, y presntelo en reunin con su grupo e
instructor socializando su interpretacin de si mismo como parte del diagnstico actual que le permitan
definir sus prioridades de vida.

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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
- Relacionndome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:
Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen
capacidades y habilidades para enfrentar los retos acertadamente. El quehacer de cada persona es
corresponder a cada uno de ellos con el ser integral que es. A continuacin le invitamos a analizar las
diversas variables de las dimensiones del ser, los estmulos positivos y negativos ante reacciones
potenciales de pensamiento, emocin y conducta o comportamiento.
Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: quien soy yo?, Qu debo hacer?,
Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este anlisis, le presentamos una matriz que
relaciona algunos aspectos para promover su reflexin, sin embargo, si usted considera que hay otros
aspectos mas notables se sugiere cambiarlos:
FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA
Salud Concentracin Comunicacin Integracin Relacin
de pareja
Espacios de
introspeccin
Comportamientos
Corporeidad Aprendizaje Espacios de
escucha
Amigos Motivacin Espacios de
reflexin
consigo
mismo
Hbitos
Sexualidad Memorizacin Actividades
en familia
Red de
Apoyo
Apego y
duelo
Fe, Dios,
creencias y
practicas
religiosas
Reflexin sobre
cmo asume las
cosas y se
comporta

Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en seguida de aspectos
positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las reacciones que usted muestra frente a un
estimulo presentando segn las diferentes vas de respuesta que tiene como ser humano y que tienen
un valor significativo para usted.


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ASPECTOS POSITIVOS
DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION SENTIMIENTO CONDUCTA




ASPECTOS A MEJORAR
DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION CONDUCTA




Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos, de la ruta de reacciones posibles
(pensamiento, emocin y conducta o comportamiento).
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
- A continuacin participe en el foro denominado Un perfil para una tica del ser donde describa las
caractersticas ticas que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los siguientes aspectos:
Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?
Cmo lograrlo?
Para su participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta gua y con la
terminologa presentada construir el perfil del aprendiz SENA.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

- Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:
Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes
dimensiones del ser.
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Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.
Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya: dimensiones,
metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y har posible la
sostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI
PROYECTO DE VIDA.
Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores en un ambiente
de formacin previamente definido por su instructor.
Algunas opciones de lnea de tiempo a utilizar pueden ser:




3.5 Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
De Conocimiento :
Evaluacin diagnstica descripcin
de caractersticas de si mismo.
- Identifica e integra los
elementos de su contexto
que le permiten
redimensionar su proyecto
Enlace dispuesto en el LMS
para envo de actividades.
Enlace dispuesto en el LMS
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Relacin de las dimensiones del ser
con el contexto.
De Desempeo:
Foro: Un perfil para una tica del
ser.
De Producto:
Collage de las actitudes positivas y
negativas segn las dimensiones
del ser.
Esquematizacin de la ruta de
acciones posibles (matriz), frente a
estimulas de cada una del as
dimensiones.
Lnea de tempo: estructuracin de
mi proyecto de vida.
de vida.

Vivencia su proyecto de vida
en el marco del Desarrollo
Humano Integral segn
competencias ciudadanas.

Establece relaciones
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justica,
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad
segn principios y valores
universales.

Desarrolla actividades de
autogestin orientadas hacia
el mejoramiento personal
segn los requerimientos del
proceso formativo.

para foros de discusin.
Ambiente de aprendizaje en el
centro de formacin


- Consulte en el men el botn denominado materiales del programa, para la realizacin de
estas actividades: debe consultar los materiales dispuestos.

- En el men documentos de apoyo encontrar materiales de consulta para el desarrollo de las
mismas
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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- Libertad: est vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una accin de
acuerdo a su propia voluntad.

- Respeto: el respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se hace a alguien. El
respeto incluye miramiento, consideracin y deferencia.

- Responsabilidad: la virtud no slo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino
tambin de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las
mismas ante quien corresponda en cada momento.

- Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de dar a cada uno lo
suyo (Ars Iuris), bsicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el
derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un individuo.

- Autonoma: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar
decisiones sin la ayuda del otro,

- Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a si
misma y de analizar a los dems, en las cosas, las circunstancias, las
situaciones, viendo lo que tienen de bueno o de malo, hacia donde
van y qu se busca con ello. Ser crtico incluye cuestionarse a si mismo en la forma cmo acta
ante la familia, sus compromisos y la sociedad.

- Tolerancia: Saber respetar a las dems personas en su entorno, es decir en su forma de pensar,
de ver las cosas, de sentir y es tambin saber discernir en forma cordial en lo que uno no est de
acuerdo.

- Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboracin mutua en la personas, como aquel
sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian
experiencias difciles de las que no resulta fcil salir.

- Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades
de un grupo y no solo del mo.

- Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su
vida, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

- Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.
Cuando una persona va ms all del anlisis de un problema e intenta poner en prctica una
solucin se produce un cambio.

- Innovacin: El trmino innovacin refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.

- Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de
carcter cultural, cientfico o personal.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
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Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliogrficas que se
encuentran en los materiales de informacin de la unidad.
Equipo de tica e integralidad de la Formacin.
Equipo de induccin Nacional.



6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)