07 Oficina Diagnóstico Psicopedagógico Clínico PDF

Luciara Gomes
Pedagoga, Psicopedagoga , Educadora Biocntrica.

Silvia Azevedo
Pedagoga, Psicopedagoga , Mestre em educao

PSICOPEDAGOGIA CLINCA
Possui o objetivo central de reconhecer e atender as
alteraes de aprendizagem sistemtica e/ou
assistemtica, de natureza patolgica.
ATENDIMENTO CLNICO
indicado quando no se consegue suprir as dificuldades de
aprendizagem, mesmo o aprendente participando ou no do
ambiente escolar, havendo necessidade de um atendimento
individualizado. apesar do propsito da ao teraputica, no
deixa de ser tambm preventivo.Weiss
PSICOPEDAGOGO CLNICO
Formao Especfica e investimento constante no
aprimoramento Profissional e Pessoal;
Alimentao constante entre prtica e teoria;
Desenvolvimento do Olhar e Escuta Psicopedaggica;
Superviso Peridica da ABPp;
tica, responsabilidade e bom senso acima de tudo;

Diagnstico
CONCEITO

Um conjunto de dados, formado a partir de sinais e sintomas,
do histrico clinico, do exame fsico e dos exames
complementares (laboratoriais e outros), analisado pelo
profissional de sade e sintetizado em uma ou mais doenas. A
partir dessa sntese, feito o planejamento para a eventual
interveno (o tratamento) e/ou uma previso da evoluo
(prognstico), baseados no quadro apresentado.

Diagnstico Psicopedaggico
Clnico
CONCEITO

O diagnstico entendido como um processo continuo, no qual
analisada a situao da criana dentro do contexto escolar, familiar
e social. Essa analise dever estar embasada pelos fundamentos
tericos e pelo desdobramento das atividades ldicas e
teraputicas, atravs do olhar e da escuta, numa atitude clinica
envolvendo o aprendiz e os pais, sobre como os fatos ocorreram e
no quando ocorreram.
DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO
CLNICO
Cada sujeito representa um caminho prprio, que deve
ser descoberto e respeitado pelo terapeuta
Todo diagnstico Psicopedaggico uma investigao, uma
pesquisa do que no vai bem com o sujeito;
Todo diagnstico o esclarecimento de uma queixa, do prprio
sujeito, da famlia, a escola;
Nesta investigao no se pretende rotular o sujeito, mas sim se
obter uma compreenso global da sua forma de aprender e dos
desvios neste processo;

Clnico

reas de avaliao:
Emocional
Pedaggica
Motora
Cognitiva

Clnico

REA EMOCIONAL:
Avalia a condio afetiva do aprendiz frente a situaes de
aprendizagem nos mbitos: escolar, familiar e pessoal.

Objetivo:
-Investigar os contedos afetivos constitutivos do vinculo com a
aprendizagem;
- Subsidiar a anlise do papel que o aprendente ocupa no seu contexto
social, as suas relaes na famlia, na escola, bem como, os seus
conflitos, desejos, sonhos, rejeies, tristezas, alegrias, dvidas, medos,
dentre outros significados, inclusive da rea cognitiva.

Clnico

REA MOTORA:

Analisa o perfil neuro-sensrio motor do aprendiz;

Objetivos:

Avaliar o estgio de desenvolvimento dos sistemas: nervoso,
sensorial e motor.

Clnico

REA PEDAGGICA:
Avalia o processo da gnese da escrita, da leitura e do clculo.

Objetivo:
Observar o desenvolvimento da aprendizagem do aprendente, nos
aspectos:
- Escrita Posio do papel, postura para escrever e segurar os
instrumentos, erros ortogrficos, velocidade da escrita, etapas de
desenvolvimento do grafismo, qualidade da escrita, etc.
- Leitura Velocidade, ritmo, postura e dificuldades.
- Clculo Relaes de tamanho, conceito de permanncia de
quantidade, compreenso das quantidades e dos signos visuais
(nmeros).

Clnico

REA COGNITIVA:

Avalia o estgio de desenvolvimento cognitivo relacional do
aprendente

Objetivo: Analisar o desenvolvimento do raciocnio lgico, o
estgio das operaes do pensamento, ateno e concentrao.

Clnico

DESENVOLVIMENTO NEURO-SENSRIOMOTOR

Lateralidade
Esquema corporal
Interao espacial (orientao espacial)
Coordenao dinmico-manual e viso-motora

Clnico

DESENVOLVIMENTO NEURO-SENSRIOMOTOR

Coordenao motora ampla
Coordenao motora fina
Desenvolvimento da linguagem
Desenvolvimento sensorial
Orientao temporal

Clnico

Atentar para os processos cognitivos bsico da
aprendizagem:
Ateno
Concentrao
Memria
Percepo
Autonomia

Treinando a Memria
REGRA NICA: NO ANOTE. APENAS LEIA A INFORMAO E FAA
O QUE FOI DETERMINADO.

JOGADOR 1 AVISE A SALA DAQUI A 15 MINUTOS QUE O
PROFESSOR TEM QUE TOMAR GUA.

JOGADOR 2 AVISE A SALA DAQUI A 5 MINUTOS QUE O
SEU AMIGO AO LADO TEM QUE LHE
EMPRESTAR UMA CANETA.

JOGADOR 3 AVISE A SALA DAQUI A 30 MINUTOS QUE
VOC PRECISA RESPIRAR UM POUCO DE AR
FRESCO.

Clnico
REGRA NICA: ENCONTRAR A NICA PALAVRA COERENTE
DO TEXTO ABAIXO.

AMAPAPAELAVISUBTREINAMENTOPODERESPONDEROLHAVIDUASQUASEDETERMI
NADSIRTDFEGETRUNSFEGUBRASILNEUNCAVEIUTERDFETLIPOBRTEFERCOERENTESE
RMAINHSFERIBTSFERETBDGETRIUJEHTDGFTBRASILEIROTOCANTINSDESVIOILHABE
RADSINGDFERTGRAFITENEMSEMPREPODECOMEARNUNACEDRTINSRETEFDYHTEI
NSFERINSDREOENAVEROMANSIEDADETENHAMCALMASUMJOGOCOCACOLAHO
JERJIJACARNEMSEMPREDESLOCAMENTOAMANHVOCV
Clnico
RESULTADO
AMAPAPAELAVISUBTREINAMENTOPODERESPONDEROLHAVIDUASQUASEDETERMI
NADSIRTDFEGETRUNSFEGUBRASILNEUNCAVEIUTERDFETLIPOBRTEFERCOERENTESE
RMAINHSFERIBTSFERETBDGETRIUJEHTDGFTBRASILEIROTOCANTINSDESVIOILHABE
RADSINGDFERTGRAFITENEMSEMPREPODECOMEARNUNACEDRTINSRETEFDYHTEI
NSFERINSDREOENAVEROMANSIEDADETENHAMCALMASUMJOGOCOCACOLAHO
JERJIJACARNEMSEMPREDESLOCAMENTOAMANHVOCV

Clnico
JOGO DOS 7 ERROS
Clnico

rea Emocional

PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGGICAS
VNCULOS COM A APRENDIZAGEM
Visca (1991)

rea Emocional

As tcnicas projetivas Psicopedaggicas tm como
objetivo geral investigar a rede de vnculos que
um sujeito pode estabelecer em trs domnios:
Vnculo Escolar;
Vnculo Familiar;
Vnculo Consigo Mesmo;

Visca (1991)

rea Emocional

Escolar
Par
educativo
Vnculo de
aprendizagem
6/7 anos
Eu com
meus
companheiros
Vnculo com os
companheiros de
sala
7/8 anos

Plano da
sala de aula
Representao do
campo geogrfico
da sala e a
localizao real e
desejada da
mesma

8/9 anos

rea Emocional

Familiar
A planta da
minha casa
Representao do
campo geogrfico do
lugar em que se habita
e a localizao real
dentro da mesma

8/9 anos
Os 4 momentos
de um dia
Vnculos ao longo de
uma jornada de vida
6/9 anos

Famlia
educativa
Vnculo de
aprendizagem com o
grupo familiar e cada
um dos integrantes do
mesmo

6/7 anos

rea Emocional

Consigo
mesmo
Fazendo o que
mais gosto
O tipo de atividade que
mais gosta
6/ 7 anos
Dia do meu
aniversrio
Representao que se
tem de si e do contexto
fsico e scio dinmico
num momneto de
transio entre uma
idade de outra

6/ 7 anos
Em minhas
frias
Atividades escolhidas
durante o perodo de
frias escolares
6/ 7 anos

rea Emocional

Vnculo Escolar
PAR EDUCATIVO
Relao aprendente ensinante
(a partir de 6 /7 anos)
Material: folha ofcio
lpis preto
borracha

Consigna : Desenhe duas pessoas, sendo uma ensina
e outra que aprende. Solicita-se quando tiver terminado
o desenho que indique como se chama e que idade
tem.
Registrar
Dificuldade de pensar, raciocinar o que vai desenhar
( ) Sim ( ) No
Maneira de desenhar ( ) Atento ( ) disperso ( ) cuidadoso
Postura Corporal ( ) Adequada ( ) Inadequada.
.
rea Emocional
Vnculo Escolar

Solicite que d um ttulo para o desenho;
Relatar o que esta se passando nesta cena
Citar quem so os personagens(escrever os
nomes).

rea Emocional
Vnculo Escolar

PAR EDUCATIVO

O Tamanho total do desenho
Importncia que se atribui aprendizagem.
Desenho pequeno ou exageradamente grande
Vnculo negativo
Razoavelmente dimensionados Vnculo positivo
rea Emociona

TTULO DO DESENHO

Pode ser que resuma em poucas palavras ou negue.

RELATO
Em consonncia com o desenho ou fala.

rea Emociona
Vnculo Escolar

Vnculo com os companheiros de classe
(a partir de 7/8 anos)
Material: folha ofcio
lpis preto
borracha
rea Emocional

EU COM MEUS COMPANHEIROS

Consigna : Solicita-se ao entrevistado que se desenhe com
seus companheiros de classe.
Registro:
Com o grupo? ( ) Sim ( ) No ( ) dentro ( ) fora.
Indique no desenho quem voc como se chamam os
outros e a idade de cada um.

rea Emociona
EU COM MEUS COMPANHEIROS

A representao que se tem de si e do contexto fsico e
scio dinmico num momento de transio de uma
idade a outra: (a partir de 6/7 anos)

Material:
folha ofcio,
lpis preto,
borracha.
rea Emociona
O DIA DE ANIVERSRIO

Consigna solicita-se que realize um desenho do
dia do aniversrio de um menino (ou de um rapaz
se do sexo masculino ou uma menina ou uma
moa se do sexo feminino)..Se desenhou uma
pessoa, pergunta-lhe a idade da mesma.
rea Emociona
VINCULO CONSIGO MESMO
O DIA DE ANIVERSRIO

Se desenhou outras pessoas, pergunta-lhe a
idade e que relao tem com quem
aniversaria.
Pergunta-se que outras coisas aconteceram
nesse dia.
Realizam-se as perguntas complementares
que se considerem convenientes.

rea Emociona
VINCULO CONSIGO MESMO
O DIA DE ANIVERSRIO
rea Emociona

CAIXA LDICA

Dar ao paciente a oportunidade de explor-la enquanto o
psicopedagogo o observa: sua reao, organizao, apropriao,
imaginao, criatividade, preparao, regras utilizadas, etc

Usam-se propostas do tipo: Gostaria que voc me mostrasse o
que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que voc aprendeu,
Esse material para que voc o use como quiser, Voc j me
mostrou como l e desenha, agora eu gostaria que voc me
mostrasse outra coisa.

rea Emocional

CAIXA LDICA
Roteiro de observao Caixa Ldica
Modo de brincar
( ) Usa o material mais ao alcance da mo, no explorando os restantes;
( ) No explora todo o material fixando-se logo em alguma coisa;
( ) Explora todo o material e depois se fixa em alguma coisa;
( ) Estrutura uma brincadeira com comeo, meio e fim, com coerncia interna;
( ) Coloca aleatoriamente os objetos sem uma antecipao e no atribui
significado;
( ) Ordena os objetos com a antecipao de significado e d uso ao que faz;
( ) Ordena os objetos com a antecipao de significado e no utiliza o que faz;
( ) Tem flexibilidade no uso dos objetos, modificando-os conforme a necessidade;

rea Emocional

CAIXA LDICA

( ) Usa todo o tempo disponvel numa s atvidade, sem evoluir em seu contedo,
apenas repetindo-a;
( ) Mistura os objetos e os separa em funo das cores;
( ) Comea uma atividade e interrompe-a, passando a outra, sem nunca concluir a
primeira, ficando apenas na explorao de objetos;
( ) Realiza mais aes de desmanchar, separar, dividir ou cortar;
( ) Realiza mais aes de reunir, construir, colar e juntar;
( ) Faz num jogo dramtico os vrios papis, ou solicita a participao do terapeuta,
neste caso quais papis escolhe para si;
( ) Usa o corpo na medida do necessrio, movimentando-se, trocando de posio,
ocupando bem o espao;
( ) Usa o corpo como parte do jogo;
( ) Usa coordenao grossa e fina necessria atividade;

rea Emocional

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem
(EOCA)
um instrumento inspirado na psicologia social de Pichon-
Rivire, nos postulados da psicanlise e no mtodo clnico da
escola de Genebra foi idealizado por Jorge Visca e um
instrumento de uso simples que avalia em uma entrevista a
aprendizagem. (BOSSA, 2007.p.46)
Em todo momento, a inteno permitir ao sujeito construir a
entrevista de maneira espontnea, porm dirigida de forma
experimental. Interessa observar seus conhecimentos, atitudes,
destrezas, mecanismos de defesas, ansiedades.

Escrita de BILHETES

O LOBO, CANSADO DE SOPRAR, RESOLVEU ARMAR UMA CILADA
DIFERENTE PARA OS TRS PORQUINHOS. MANDOU UM BILHETE PARA
ELES, QUE DIZIA:
QUERI DOS PORQUI NHOS,
ESTOU CANSADO DE TANTA BRI GA, POR I SSO PENSEI EM FAZER UM
BANQUETE EM SI NAL DE AMI ZADE. SER HOJ E, NOI TE, EM MI NHA CASA.
ESPERO ANSI OSO POR VOCS.
UM ABRAO CALOROSO DE SEU AMI GO.
ASS. LOBO
OS PORQUI NHOS DESCONFI ADOS, RESOLVERAM NO I R, POI S SENTI RAM
QUE HAVI A ALGO DE MUI TO ESTRANHO.
COMO SO EDUCADOS, PENSARAM EM RESPONDER O BI LHETE. AJ UDE-OS A
ESCREVER EXPLI CANDO O MOTI VO DA AUSNCI A.


ESCREVENDO LISTAS

J OO E MARI A FORAM ABANDONADOS NA FLORESTA E,
COMO ESTAVAM PERDI DOS, CAMI NHARAM SEM RUMO.
AO LONGE AVI STARAM UM CASI NHA TODA FEI TA DE DOCES.
O QUE ELES NO SABI AM QUE ELA ERA DE UMA TERR VEL
VELHA M !

FAA UMA LI STA DOS DOCES QUE VOC I MAGI NA QUE A
VELHA M COLOCOU NA CASA PARA DEI XAR AS CRI ANAS
COM GUA NA BOCA.


CONTOS DE FADAS AO AVESSO

A chapeuzinho vermelho mau e o lobo
bom.
A branca de neve no encontra 7 anes e sim
7 gigantes que devoram todas as frutas da
floresta.


Jogos e brincadeiras de antigamente

Amarelinha
Telefone s/ fio
Jogos de roda
Jogo de pedra
Jogo do pega-pega
Jogo da esttua
Passa o anel
Pular corda
Pula carnia


Proposta Atividade
Prtica

Agora
com
VocS !


Escolha um instrumento...

Elabore uma atividade para ser utilizada no processo de
avaliao psicopedaggica.

CASO : Camila uma menina de 11 anos que , retida no terceiro ano do
ensino fundamental , foi encaminhada para avaliao Psicopedaggica
.Apresenta as seguintes caractersticas: leitura silabada e sem compreenso,
e troca de letras com grafia parecidas tanto na leitura como na escrita. Tem
dificuldades com a utilizao de noes de direita e esquerda e no gosta de
praticar esporte. Seu caderno desorganizado e sua letra grande com
tendncia a diminuir.

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