Sugestes de Planejamentos Anuais de Histria Ensino

Fundamental
Professor(a):
Srie: 9 Ano
Objetivo:
Proporcionar ao aluno enquanto sujeito histrico a compreender a histria Brasileira no
processo da formao da replica e apropriar conhecimentos para sua formao acad!mica e
cidad"
Plano de Unidade: Fev./ Maro e Abril
Eixo Temti!o "": # $stado Brasileiro e a %ao: &onarquia ' (eplica
T#$i!os e %abilidades:
Primeira (eplica: )modernidade*+ ,rande propriedade+ coronelismo e federalismo"
&etal'amento de %abilidades:
-.onceituar oli,arquia+ clientelismo+ coronelismo e federalismo e relacion/-los como elementos
constituti0os do sistema pol1tico oli,/rquico"
-2dentificar a estrutura jur1dico-institucional do re,ime repulicano rasileiro+ contida na
.onstituio de 3493"
- .ompreender o processo de crise do sistema oli,/rquico rasileiro+ relacionando-o 5
ascenso de no0as foras pol1ticas e econ6micas"
-2dentificar no Brasil dos anos 78 e in1cio dos anos 98 a presena de emates entre comunistas
e fascistas"
Eixo Temti!o """" :ema 3: A $ra ;ar,as <3978-399=>: fortalecimento do Poder .entral+ a
%ao Brasileira )re-si,nificada* e a .idadania"
T#$i!os e %abilidades:
(e0oluo de 3978 no Brasil
A $ra ;ar,as: autoritarismo+ estado e nao"
&etal'amento de %abilidades:
-.ompreender o processo de crise do sistema oli,/rquico rasileiro+ relacionando-o 5 ascenso
de no0as foras pol1ticas e econ6micas"
-2dentificar no Brasil dos anos 78 e in1cio dos anos 98 a presena de emates entre comunistas
e fascistas"
-(elacionar o autoritarismo do ,o0erno ;ar,as com a ascenso do na?i-fascismo"
-2dentificar as ami,@idades da pol1tica econ6mica nacionalista do ,o0erno ;ar,as"
-Analisar e compreender o processo de constituio de uma no0a identidade nacional li,ada 5
industriali?ao e 5 centrali?ao do poder"
Orienta(es Peda)#)i!as:
O *+e ensinar
.riar possiilidades para se 0isuali?ar os limites do repulicanismo 0itorioso no Brasil" At que
ponto o ideal repulicano implantado no Brasil no foi apenas uma no0a forma das elites se
conser0arem no poderA # poder local dos ,randes propriet/rios era ,enerali?ado e eles
interferiam na 0ida plica e at na 0ida pri0ada+ pois controla0am a pr/tica pol1tica" %o
momento do 0oto fica clara a perman!ncia do mandonismo local+ pois o coronel+ por deter o
controle do traalho e do traalhador+ ori,a0a o eleitor a 0otar nos candidatos por ele
indicados" $ra o chamado 0oto de caresto"
,omo ensinar
Balar sore a Primeira (eplica requer dos alunos conhecimentos acerca do que muda na
or,ani?ao pol1tica de um pa1s quando se adota a forma repulicana de ,o0erno" So
conceitos /sicos a serem eCplicados e compreendidos: replica como ,o0erno do po0o+ 0oto+
eleio+ partido+ oli,arquia+ federalismo+ representao popular e coronelismo" A replica foi
institu1da no Brasil num conjunto de transformaDes econ6micas+ pol1ticas e sociais como a
aolio da escra0ido+ o incremento da imi,rao e o deate acerca do federalismo e da
industriali?ao" Euando se pensa na imensa maioria da populao rasileira+ quais os limites
do repulicanismo rasileiroA
Atra0s de teCtos e documentos que aordam conceitos do tema su,erido+ propondo an/lise e
interpretao de char,es+ documentos+ pesquisas"
-e!+rsos &idti!os:
- Aulas dial,icasF
- semin/rio sore os mo0imentos rurais e uranos
- Bilmes- <A ,uerra de .anudos+ # quatrilho>
- .har,es+ leitura de teCtos de jornais e re0istas+
Obs.: Atividades s+)eridas no ,-..
Plano de Unidade: Maio/ 0+n'o e 0+l'o.
Eixo Temti!o """" :ema 3: A $ra ;ar,as <3978-399=>: fortalecimento do Poder .entral+ a
%ao Brasileira )re-si,nificada* e a .idadania"
:ema G: A (eplica Hemocr/tico-Populista <399=-39I9>: A0anos e (ecuos da .idadania+
Juerra Bria e 2nternacionali?ao $con6mica"
T#$i!os e %abilidades:
%o0o conteCto internacional: Bim da Se,unda Juerra &undial e Juerra Bria"
A0anos do capital estran,eiro e crise do populismo"
&etal'amento das %abilidades
-.onteCtuali?ar a Juerra Bria e a di0iso do mundo em /reas de influ!ncia dos $KA e K(SS+
identificando os conflitos em que essas pot!ncias se en0ol0eram na $uropa+ Lsia+ Lfrica e
Amrica"
-Analisar a influ!ncia do capital estran,eiro na industriali?ao do Brasil e os emates internos
entre )entre,uistas* e )nacionalistas*"
-.onceituar populismo"
-Analisar e compreender os emates pol1tico-ideol,icos entre direita e esquerda nos ,o0ernos
MNnio Euadros e Moo Joulart: o ,olpe militar de 39I9"
-Analisar limites e a0anos da cidadania entre 399= e 39I9"
Orienta(es Peda)#)i!as
O *+e ensinar
Hemonstrar que o conflito entre as duas superpot!ncias do ps-,uerra <$KA e K(SS> no
este0e restrito apenas a questDes pol1tico-militares" # 0is econ6mico+ tal como o cultural e o
ideol,ico tamm esti0eram presentes enquanto perdurou a Juerra Bria"
,omo ensinar
Alm da tem/tica pol1tico-militar+ procure traalhar com aspectos ideol,icos e culturais
0eiculados pelos lados em confronto" Por eCemplo+ a propa,anda financiada por cada um dos
locos" #utro caso poss10el discutir como o medo de uma ,uerra nuclearOtotal entre as
$stados Knidos e a Knio So0itica influenciou o cotidiano das pessoas e a diplomacia
internacional"
Obs.: Atividades s+)eridas no ,-..
(ecursos did/ticos O $strat,ias
- Aulas dial,icasF
-Pesquisas
- .har,es+ leitura de teCtos de jornais e re0istas+
Plano de Unidade: A)osto e set.
Eixo Temti!o """" :ema 3: A $ra ;ar,as <3978-399=>: fortalecimento do Poder .entral+ a
%ao Brasileira )re-si,nificada* e a .idadania"
:ema 7: Anos de .humo e Anos (eeldes: a Hitadura &ilitar <39I9- 394=>"
T#$i!os e %abilidades:
(epresso+ resist!ncia pol1tica e produo cultural no Brasil"
&etal'amento das %abilidades
-Analisar o processo de implantao da ditadura militar no Brasil"
-Analisar o aparato repressi0o militar e paramilitar institu1do pela ditadura+ com apoio da
sociedade ci0il+ para eliminao dos opositores <)su0ersi0os*> e sustentao do re,ime"
-Analisar o conteCto cultural rasileiro antes do ,olpe de I9 e a forma como foi afetadoF as
di0ersas formas de resist!ncia dos artistas e intelectuais rasileiros: a &PB+ os festi0ais da
cano e o cinema no0o"
Orienta(es $eda)#)i!as:
,ondi(es $r1vias $ara ensinar
Primeiramente+ o conceito de re0oluo de0e ser retomado+ 0isto que o mesmo no
empre,ado com i,ual sentido em todos os tempos e lu,ares" A (e0oluo de 3978 pode ser
0ista em diferentes perspecti0as: ,olpe militar+ re0oluo+ contra-re0oluo+ di0iso das
oli,arquias+ dependendo da fonte contemporNnea utili?ada <quem 0i0eu e o que deiCou de
memria> ou do recorte terico adotado pelo historiador que hoje escre0e sore o
acontecimento" Assim+ o estudo do tema pode ser uma oportunidade para se traalhar di0ersa
interpretaDes historio,r/ficas com os alunos"
Obs.: Atividades s+)eridas no ,-..
-e!+rsos didti!os / Estrat1)ias
- Aulas dial,icasF
- Ati0idades com monitoriasF
-Pesquisas+ traalhos em ,rupos+
- :raalhos com musicas <A Banda+ Pra di?er que no falei de flores+ apesar de 0oc! >
- Bilmes- <Man,o+ #l,a>
- .har,es+ leitura de teCtos de jornais e re0istas+
Plano de Unidade: O+t.nov. e de2.
Eixo Temti!o """" :ema 3: A $ra ;ar,as <3978-399=>: fortalecimento do Poder .entral+ a
%ao Brasileira )re-si,nificada* e a .idadania"
:ema 9: $stado e .idadania no Brasil Atual: a (eplica Hemocr/tica e o %eolieralismo <394=
aos dias atuais>
T#$i!os e %abilidades:
Hemocracia e cidadania no Brasil atual
%eolieralismo e tensDes sociais no Brasil
&etal'amento das %abilidades
-Analisar o conteCto de formulao da ).onstituio .idad* de 3944 e os a0anos da
cidadania nela eCpressos"
-Analisar o conteCto das tensDes e rei0indicaDes sociais no Brasil atual: eleiDes rasileiras de
G88G+ o &o0imento dos Sem-:erra <&S:> e a reforma a,r/riaF os semtetoF mo0imento ne,roF a
questo das pol1ticas afirmati0as"
-Analisar o conteCto de estaelecimento de uma )no0a ordem* mundial: ascenso dos ,o0ernos
conser0adores e do neolieralismo"
-Analisar a criao dos locos econ6micos re,ionais: &ercosul+ %afta e &.$"
Orienta(es $eda)#)i!as:
O *+e ensinar
$sta ati0idade pretende ensinar aos alunos temas da atualidade que causam muita discusso e
que constantemente aparecem na m1dia" # professor de0e analisar com os alunos o momento
em que esses mo0imentos esto sur,indo procurar desfa?er preconceitos que possam eCistir
proporcionar o acesso a diferentes 0ersDes e o seu contraponto" $+ especialmente+ eCplicitar o
car/ter histrico da questo" .om isso+ o aluno poder/ aprender um pouco mais sore as
questDes do tempo presente"
,omo ensinar
A" Para le0antar os conhecimentos pr0ios dos alunos+ per,unte o que eles saem sore
reforma a,r/ria e o &o0imento dos Sem :erra e se acham que o prolema da m/ distriuio
da terra um tema recente na histria do Brasil"
B" Aps essa primeira sonda,em sore o que os alunos pensam a respeito do tema apresente
o teCto a se,uir com o ojeti0o de discutir a diferena entre reforma a,r/ria e a luta pela terra"
P importante ressaltar que a luta pela terra no um prolema recente+ ele 0em desde a
coloni?ao do pa1s quando terras muito eCtensas foram doadas para um pequeno nmero de
propriet/rios" Alm disso+ o aluno de0er/ perceer que a reforma a,r/ria uma pol1tica que se
iniciou a partir dos anos cinq@enta+ mas que ainda no se concreti?ou"
Obs.: Atividades s+)eridas no ,-..
-e!+rsos didti!os / Estrat1)ias
- Aulas dial,icasF
- Ati0idades com monitoriasF
-Pesquisas sore os mo0imentos sociais uranos e rurais a partir dos anos 98F
- &sica <0ida de Jado - Q (amalho>F
- .har,es+ leitura de teCtos de jornais e re0istasF
Avalia3o:
.ontinua e cumulati0a
- pro0as+ testes+ ati0idades em sala+ traalhos em ,rupos+ participao e ati0idades eCtra-
classe"
4iblio)rafia:
.B.-.ontedo B/sico .omum-
Hispon10el em: R http:OOcr0"educacao"m,",o0"r + acesso em 89O89OG833
5ivros didti!os:
Projeto Araria S 9 ano
6ites:
TTT"portalpeda,o,ico"com"r
TTT"editoramoderna"com"r