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UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

ESTUDIO EN LA DUDA ACCIN EN LA FE
DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES


PROPUESTA DE UN TALLER DE SENSIBILIZACION PARA CREAR UNA
CULTURA DEL RECICLAJE DE DESECHOS SOLIDOS, DIRIGIDO A
MUJERES DE LA COLONIA TEJERIA DEL MUNICIPIO DE TEAPA,
TABASCO

TRABAJO RECEPCIONAL BAJO LA MODALIDAD DE:
TESIS

PARA OBTENER EL TITULO DE:

MAESTRIA EN DOCENCIA


PRESENTA:

L.C.E. DANIELA MIRELES VALAY


ASESOR DE TESIS:
DR.LUIS CARLOS CUAHONTE BADILLO



VILLAHERMOSA, TABASCO, MEXICO OCTUBRE 2014

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INDICE
CAPITULO I: GENERALIDADES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

1.1.- Antecedentes del Proyecto ............................................................ 6
1.2.- Planteamiento del problema .......................................................... 8
1.3.-Objetivo general ............................................................................ 10
1.3.1.-Objetivos especficos .......................................................... 10
1.4.-Preguntas de investigacin ........................................................... 11
1.5.-Justificacion .................................................................................. 12
1.6.-Alcance del proyecto .................................................................... 13
1.7.-Limitaciones del proyecto ............................................................. 13


CAPITULO 2.- MARCO DE REFERENCIA
2.1.- Marco contextual ......................................................................... 14
2.2.- Marco conceptual ........................................................................ 27
2.3.- Marco Terico .............................................................................. 37

CAPITULO 3.- MARCO METODOLGICO

3.1.-Alcance de la investigacin........................................................... 68
3.2.-Enfoque de la investigacin .......................................................... 68
3.3.-Formulacin de supuestos ............................................................ 68
3.4.- Definicin de las variables de investigacin ................................. 69
3.4.1.-Conceptualizacion de las variables ................................. 69
3.5.-Diseo de la investigacin ............................................................ 74
3.5.1.-Experimental, no conceptual o mixta ............................... 74
3.6.-Eleccion de las unidades de anlisis a travs del muestreo ......... 75
3.7.-Diseo de los instrumentos de anlisis ......................................... 75
3.8.- Recoleccin y anlisis de los datos ............................................. 76
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3.9.-interpretacion cualitativa de los datos ........................................... 84

CAPITULO 4.- PROPUESTA

4.1.-Diseo de la propuesta ................................................................. 85


CONCLUSIONES .............................................................................. 110
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................. 111
ANEXOS ............................................................................................ 114

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Introduccin

Desde los inicios de la vida del hombre en la tierra ha existido contaminacin,
pero no ha sido hasta que la misma evolucin del hombre y la ciencia
permitieron generar productos con materiales perdurables y dainos no solo
para la salud del ser humano, sino peor an para nuestros recursos naturales
de los cuales subsistimos.
Hoy en da el mismo consumismo del ser humano ha degradado nuestra
forma de vida vital, generando daos irreversibles, como fue el caso de la
capa de ozono que debido a la quema de basura, y uso de productos como
el spray, se gener un enorme hoyo que hasta el da de hoy es imposible de
cerrar, sino por el contrario poco a poco sigue amplindose.
Desafortunadamente la misma demanda de productos ocasiona la
destruccin de recursos naturales, y no solo nuestra capa de ozono es la que
corre peligro sino tambin nuestros, mares, ros, bosques, y tierras.
Debido a la falta de cultura hacia el cuidado del medio ambiente, a los daos
irreversibles y el aumento no solo del consumismo sino de la contaminacin,
surge la necesidad de impulsar con mayor importancia una educacin
ambiental que contribuya a la concientizacin de las personas para el
cuidado y preservacin del medio ambiente. En este sentido, podemos
hablar de diversos conceptos sobre educacin ambiental ms no ensear
una educacin ambiental, la diferencia estriba en que ensear educacin
ambiental es participar e involucrarse en un proceso de transformacin que
permiten al ser humano tomar conciencia y reflexionar sobre el cuidado del
medio ambiente, permitindoles socializar con nuestro entorno natural,
valorndolo y respetndolo, reconociendo de esa forma, mejorar nuestra
entorno y calidad de vida, mientras que solamente hablar de educacin
ambiental, corre el riesgo de caer en una simple retrica.
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El cuidado del medio ambiente a pesar de que es un tema del cual se ha
venido procurando desde hace ya varios aos, hoy nos invita a tomar
medidas inmediatas para preservar nuestros recursos naturales, no solo para
quienes actualmente habitamos en este planeta tierra, sino para las
generaciones futuras.
El presente trabajo tiene como propsito implementar talleres con el tema
del reciclaje, con la finalidad de sensibilizar a los habitantes de una
comunidad sobre la importancia del reciclaje y como este es de suma
importancia para el cuidado del medio ambiente.
Para tal fin, la investigacin se ha estructurado de la siguiente forma:
En el captulo I, se habla sobre los antecedentes del proyecto, as como del
planteamiento del problema, las preguntas de investigacin, el objetivo
general y objetivos especficos, la justificacin, el alcance del proyecto, as
como sus limitaciones.
El captulo II aborda el marco contextual, el marco conceptual, as como el
marco terico.
En el captulo III encontramos la estructura metodolgica, para despus dar
paso al captulo IV, donde se plantea el diseo de la propuesta de un taller
de sensibilizacin para crear una cultura del reciclaje de desechos slidos,
dirigido a mujeres de la colonia tejera, del municipio de Teapa, Tabasco.
Finalmente, establecemos las conclusiones del trabajo, as como las
referencias bibliogrficas utilizadas para el desarrollo del mismo.





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CAPITULO I.- GENERALIDADES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

1.1. Antecedentes
Cuando se crea que la vida en los pueblos haba sido superada por la vida
urbana que nos ofreca ventajas considerables no se pensaba en los
residuos. Tampoco se conoca eso de la ecologa y el medio ambiente y su
cuidado. En las sociedades rurales se utilizaban pocos materiales, e incluso
energas, que no fueran obtenidos en sus propios territorios. Los objetos que
se producan estaban diseados para una duracin casi eterna, puesto que
el material que usaban era mayor en ellos de los actuales, gracias a lo cual
ahora muchos de ellos, aunque inservibles, los consideramos objetos
valiosos (antigedades) en lugar de residuos. En los pueblos, el modo de
produccin agrario no generaba ms residuos que los producidos por el
propio metabolismo de la alimentacin humana y animal, esto es, las heces y
que, convertidas en estircol, se reciclaban cada ao en forma de abono
para la agricultura. Apenas se consuma otra agua que no fuera para bebida
de personas, animales y para riego. El consumo de energa era escaso y de
origen animal o bestias de labor, o vegetal (lea). No exista la contaminacin
a los ros ni a la atmsfera. En los pueblos los objetos se hacan duraderos,
se reciclaban y rara vez se abandonaban. Todo se aprovechaba. No haba
residuos, ni basureros, ni vertederos.
Ya desde hace tiempo el mismo ser humano ha sido participe de la
generacin de contaminacin en grandes cantidades hacia nuestros recursos
naturales, los cuales se estn deteriorando cada vez ms y con mayor
rapidez, derivado de un consumismo irracional generado por el hombre y
producido por una mercadotecnia planteada para la generacin de utilidades
econmicas a costa del deterioro del medio ambiente. Ante este escenario
nada agradable, tenemos el reto y la obligacin como sociedad de contribuir
a la mejora de nuestro medio ambiente, bajo la premisa de que la
regeneracin de nuestros recursos naturales tarda aos, ante los segundos
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que nos lleva contaminarlo. Se debe tener conciencia de la vida que
queremos para nuestras generaciones futuras y sobre todo, tambin, de la
que actualmente estamos viviendo.
Se encontr como antecedente a este proyecto diversos trabajos publicados
En la Facultad de Humanidades y Educacin de la Universidad Central de
Venezuela (UCV) se encontr un proyecto denominado: Propuesta de un
taller de sensibilizacin sobre reciclaje de desechos slidos, dirigido al
personal administrativo de la escuela de educacin de la UCV, donde se
plantea la necesidad de sensibilizar a los miembros de las comunidades
educativas de la UCV para que asuman una actitud conservacionista de sus
espacios y posteriormente crear conciencia para desarrollar una cultura
ambiental dentro y fuera de la UCV. En la Universidad Experimental
Libertador, Instituto Pedaggico de Caracas, se public el proyecto de Albino
Rojas (1995), denominado Aplicacin de un Programa de Educacin
Ambiental para la Induccin al Reciclaje de Desechos Slidos en la
Comunidad Educativa de la Escuela Bsica Eduardo Calcao, ubicada en los
Magallanes de Catia, en este proyecto se plantea que el problema creado
por la acumulacin de desechos slidos no es exclusivo de Venezuela. En la
mayora de los pases dicha problemtica ha obligado a todos los sectores
de la sociedad a participar para frenarlo. La causa se encuentra en el actual
modelo de consumo.

De la Universidad Central de Venezuela, Maritza Acua, Rosala Cuevas y
Ela Ferreira (1994), desarrollan el proyecto Diseo de Instruccin sobre
Basura y Reciclaje para Alumnos de Sexto Grado de la Escuela Bsica
Estatal Simn Bolvar del Barrio San Blas-Petare. Las autoras plantean que
la educacin debe contribuir en desarrollar un pensamiento crtico para
mejorar as, una actitud positiva hacia la solucin de los problemas
ambientales. De la misma universidad, Amarililys D Estefano y Erika Martnez
(2006), en su investigacin denominada Proyecto Educativo Integral
Comunitario. Reciclaje de Desechos Slidos. Caso Preescolar de la Escuela
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Uno. Santa Mnica, Caracas, proponen considerar como modalidad de
planificacin por proyectos, lograr la integracin y participacin de todos los
miembros de la comunidad en general (padres, representantes, alumnos,
docentes, personal administrativo, vecinos cercanos a la institucin), con el
fin de solventar la problemtica de la concentracin de desechos slidos.
En este mismo orden de ideas, encontramos otros trabajos relacionados con
el tema, como el de Estudio de mercado del envase multilaminado usado
para su reciclaje , en el municipio del Centro, Tabasco, de la autora de
Mirella del Carmen Estrada Fras (2007), en el cual se investig la oferta y
demanda de los envases multilaminados usados, en el municipio de Centro,
Tabasco en el cual se propuso su acopio y comercializacin con el fin de
reciclar para proteger al medio ambiente, de igual forma ubicamos el trabajo
de Anlisis de los problemas de contaminacin en la Colonia Nuevo Torno
Largo, Municipio de Paraso, Tabasco, de Luis Arturo de la fuente Snchez
(2009), donde se propone un Plan de Desarrollo Social Sustentable, cuyo
objetivo es mejorar la calidad de vida de la Colonia nuevo Torno Largo
debido al alto ndice de contaminantes causadas por una empresa que opera
las 24 horas del da. En este tenor, encontramos el proyecto de Disear un
programa de acopio educativo en escuelas primarias, con el fin de hacer
congruente la cultura y educacin de la separacin de residuos de pet, en el
Municipio de Centro, Tabasco, de Ricardo Martnez Ramn y Antonio
Gordillo Marn (2008), donde establecen la importancia de educacin,
capacitacin y comunicacin ambiental entre las autoridades escolares, para
desarrollar una cultura ambiental para participar responsablemente en la
atencin y solucin de los problemas ambientales, asimismo, encontramos el
trabajo denominado Programa de sensibilizacin para el manejo
conveniente de pilas en desuso en la Ranchera Emiliano zapata, Centro,
Tabasco, de Carlos Merito Len ( 2008), donde se plantea la importancia de
sensibilizar a la poblacin de la ranchera Emiliano Zapata sobre los riesgos
que conlleva el mal manejo y disposicin de pilas usadas.
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Como podemos analizar, los trabajos de investigacin referentes a la
educacin ambiental en trminos generales y especficamente en relacin a
la sensibilizacin para construir una cultura del reciclaje, ha sido motivo de
inters para realizar estudios e investigaciones que permitan plantear en sus
resultados, propuestas que contribuyan contrarrestar el rpido deterioro
ambiental a que hemos sometido a nuestro planeta y a nuestras
comunidades inmediatas a la que formamos parte y en la que convivimos
cotidianamente.

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1.2.-Planteamiento del problema
En la actualidad nuestra poblacin est creciendo considerablemente, y por
tanto, la demanda y consumo de bienes y servicios es cada vez mayor,
implicando de esa forma el aumento en la explotacin irracional de materias
primas y de energas, por consecuencia, el aumento de desechos txicos
ponen en riesgo a nuestro medio natural.
El municipio de Teapa, Tabasco, se caracteriza por sus reas verdes y sus
atractivos tursticos como son sus balnearios naturales, que
desafortunadamente cada vez se ven afectados por la basura que
desechamos. A pesar de sus riquezas naturales, la poblacin muestra una
falta de sensibilizacin hacia el cuidado del medio ambiente. En el caso
especfico de la Colonia Tejera, hemos observado en sus calles, banquetas,
reas verdes, desechos de comida chatarra o bien de otros materiales como
plsticos, papeles entre otros. A travs de plticas informales con algunas
mujeres habitantes de la colonia, nos percatarnos de que al hablar de
reciclaje se limitaban a expresar que era separar la basura orgnica e
inorgnica, entendiendo que el reciclaje es solo eso y nada ms. Para estos
habitantes influye el hecho de que es ms fcil comprar y desechar que
reusar, el descuido que solemos tener con frecuencia al ser ms
consumidores que productores hace que se genere ms desechos, y peor
an, damos un mal ejemplo visible a quienes nos rodean y que
desafortunadamente son actos fciles de imitar, y es ah donde comienza la
cadena de daos a nuestro medio ambiente.

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1.3.-Objetivo General
Disear una propuesta de taller que contribuya a la concientizacin y
creacin de una cultura del reciclaje en las mujeres de la colonia Tejera del
municipio de Teapa, Tabasco.

1.3.1.-Objetivos especficos
Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen las mujeres de la
colonia Tejera, del municipio de Teapa, Tabasco, sobre el reciclaje de
los desechos slidos.
Identificar los elementos que permitan convertir a las mujeres de la
Colonia Tejera, del municipio de Teapa, Tabasco, en promotoras de
la cultura del reciclaje de desechos slidos.
Elaborar una propuesta de taller de reciclaje de desechos slidos que
contribuya a la sensibilizacin del cuidado del medio ambiente.










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1.4.-Preguntas de investigacin
1. Cmo perciben las mujeres de la Colonia Tejera del municipio de Teapa,
Tabasco, el problema de la contaminacin a travs de la basura?
2. Cul es la contribucin de una cultura del reciclaje en la preservacin del
medio ambiente en la Colonia Tejera del municipio de Teapa, Tabasco?
3. Cul es la percepcin de las mujeres de la colonia Tejera, del municipio
de Teapa, Tabasco, sobre la implementacin de talleres para reciclar los
desechos slidos?















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1.5.-Justificacin
Los problemas ambientales que existen actualmente estn repercutiendo de
manera considerable a nuestra salud y de forma directa a nuestras formas de
vida, por ello, es necesario sensibilizar a las personas para que generen una
actitud positiva hacia una cultura de cuidado ambiental, que permita mejorar
paulatinamente nuestras condiciones de vida presente y futura.
Como seres humanos que vivimos en sociedad tenemos el compromiso de
sensibilizarnos y de contribuir a la sensibilizacin de otros ciudadanos para
que asumamos una actitud positiva con respecto al tema del cuidado del
medio ambiente. Un elemento inmediato es contribuir a fortalecer la cultura
del reciclaje, ya que es una de las formas por excelencia de reducir la
contaminacin, y por ello se pretende en primer instancia sensibilizar sobre el
cuidado del medio ambiente por medio de talleres que incluyen
manualidades con materiales reciclables, para que a partir de ello se
comience por sensibilizar a las personas con el reciclaje para su uso
frecuente.
El reciclaje es una de las formas por excelencia de generar menos
contaminacin a nuestro medio, consiste bsicamente en volver a utilizar
materiales que an son aptos para elaborar otros nuevos, es decir, reusar
con otro objetivo. Una de las ventajas de algunos materiales es que por su
durabilidad permiten ser reutilizados de diversas formas un sin nmero de
veces, permitiendo de esa forma la reduccin en la produccin de nuevos
productos contaminantes.




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1.6.-Alcance del proyecto
El proyecto contempla a la colonia Tejera del Municipio de Teapa, Tabasco.
Su destinatario directo son las mujeres como futuras promotoras de la cultura
del reciclaje.

1.7.-Limitaciones del proyecto
Durante la realizacin de este proyecto se encontraron diversos factores que
dificultaron la puesta en prctica:
Falta de participacin por parte de las mujeres de la Colonia.
Dificultad para establecer horarios debido a las diversas actividades
que ocupan a las mujeres en sus horarios vespertinos.
Dificultad para establecer un lugar accesible para realizar las
actividades.
En un principio, dificultad para procesar la informacin con respecto al
tema del reciclaje.

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CAPITULO 2.- MARCO DE REFERENCIA
2.1.-Marco contextual
Teapa es un municipio perteneciente al estado de Tabasco, Mxico. Su
cabecera municipal es la ciudad de Teapa. Cuenta con 18 ejidos, 15
rancheras, 1 poblado, 6 colonias y 1 villa.
Su extensin es de 679.78 km, los cuales corresponden al 2.76% del total
del estado; esto coloca al municipio en el decimosexto lugar en extensin
territorial, lo que lo hace el segundo ms pequeo de los municipios de
Tabasco. Colinda al Norte con los municipios de Centro y Jalapa; al Sur y
Oeste colinda con el estado de Chiapas, y al Este con el municipio
de Tacotalpa.
Su nombre proviene del vocablo Nhuatl Te-apan de donde Tetl significa
"piedras" y apan significa "sobre", cuyo significado sera "Ro Sobre Piedras"
o "Ro de Piedras", y se traduce como "Rivera de piedras", dicho nombre se
refiere al hecho de uno de los ros que atraviesan a la ciudad.

Historia
De acuerdo con la Historia de Tabasco de Manuel Gil y Senz, los primeros
pobladores de Teapa fueron zoques de origen maya (ss. IV a X).
Durante la conquista los espaoles denominaron a esta regin como la
Sierra de los zoques. El primer encomendero de Teapa fue Bernal Daz del
Castillo en 1549, quien al ser nombrado capitn de Guatemala, entreg la
encomienda a Rodrigo de Grado.
Dcese que Daz del Castillo ya avecindado en Guatemala, hizo una visita a
su antigua encomienda de Teapa y mont en clera al descubrir que Rodrigo
de Grado haba marcado con fierro candente a los indios, llegando a
sostener con ste un duelo con espadas. A Bernal Daz del Castillo se le
reconoce como el fundador de Teapa.
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En ruta hacia Ciudad Real (hoy, San Cristbal de las Casas, Chis.),
encabezando a un grupo de frailes dominicos, pas por Teapa y
Tecomajiaca fray Bartolom de las Casas, quien iba a hacerse cargo del
obispado de Chiapas.
Fueron precisamente los frailes dominicos los que se encargaron de la
evangelizacin y catequizacin de los naturales de Teapa y Tecomajiaca
luego de la fundacin del convento de Oxolotn en Tacotalpa (1633).
Entre 1715 y 1725, un grupo de misioneros franciscanos construy con
piedras las paredes de las iglesias de la villa de Santiago de Teapa y
Tecomajiaca, los techos de guano y los campanarios sobre postes de
madera.
Durante el movimiento de independencia, a fines de diciembre de 1829, los
federalistas tabasqueos, encabezados por Francisco Nicols Maldonado,
luego de una sonada militar centralista, haban reinstalado en el poder al
vice-gobernador Juan Dionisio Marcn, quien decidi gobernar desde la villa
de Santiago de Teapa.
Debido a que la villa de Santiago de Teapa se distingui durante esta lucha
como bastin del federalismo en Tabasco, ante la asonada militar que
intentaron los centralistas, el H. Congreso del estado decret, el 28 de
febrero de 1830, atribuir el ttulo de Heroica a la villa. Firmaron el decreto los
diputados Miguel Quiroga, Jos Mara Sastr y Francisco Daz del Castillo.
El 23 de marzo de 1848, el Congreso del Estado otorga permiso a Nicols
Beltrn para construir un puente en el arroyo El Limn, que cruza el camino
de San Juan Bautista a Teapa, y el 30 de junio de ese ao se funda en esa
villa el Liceo Tabasqueo.
Hacia la segunda mitad del siglo XIX la villa de Santiago de Teapa haba
cobrado importancia geogrfica estratgica; debido a ello, el 4 de enero de
1851 el Congreso del Estado declara que esa poblacin se eleva al rango de
ciudad y pasa a ser cabecera del departamento de la Sierra.
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El acontecimiento ms importante, de gran repercusin en Teapa, fue la
invasin americana de Veracruz en abril de 1914. Con este motivo se
organiz en Teapa la juventud, instruida por el teniente Jos Ornelas. En
sta ocasin hubo un mitin en el kiosco del parque Hidalgo en el que
hablaron el profesor Jos Ochoa Lobato y el joven Miguel Alfaro.
En 1947 se inaugura en la ciudad de Santiago de Teapa la estacin
"Morelos" del ferrocarril del Sureste, enlazando a la ciudad con el sistema
frreo nacional.

Poblacin
De acuerdo a los resultados que presenta el II Conteo de Poblacin y
Vivienda del 2005, el municipio cuenta con un total de 49,262 habitantes.
Principales Localidades
Ciudad Santiago de Teapa: cabecera municipal, en ella se encuentran
ubicados los principales edificios pblicos del municipio y las
representaciones estatales y federales. Las principales actividades
econmicas son el comercio, los servicios y el turismo. La poblacin
aproximada es de 30,000 habitantes. Se localiza a 52 km de la capital del
estado.
Villa Juan Aldama: Las actividades preponderantes son la agricultura de
plantaciones y ganadera. Su distancia de la cabecera municipal es de 13
km y su nmero de habitantes aproximado es de 6,100.
Miguel Hidalgo y Costilla: sus principales actividades son la agricultura
de plantaciones, la produccin de bsicos y la ganadera. Su distancia a
la cabecera municipal es de 8 km y su nmero de habitantes aproximado
es de 4,002.
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Villa Vicente Guerrero Lerma: las actividades preponderantes son la
agricultura, ganadera y el turismo. Su distancia a la cabecera municipal
es de 8 km y su nmero de habitantes aproximado es de 5,036.
Andrs Quintana Roo: las actividades preponderantes son la agricultura
de plantaciones y la ganadera. Su distancia a la cabecera municipal es
de 24 km y su nmero de habitantes aproximado es de 1,944.
Ignacio Allende 2 Seccin: sus principales actividades son la
agricultura y la ganadera. Su distancia a la cabecera municipal es de 8,5
km y su nmero de habitantes aproximado es de 1,034.
Hermenegilgo Galeana 3 Seccin: sus principales actividades son la
agricultura de plantaciones, la produccin de bsicos y la ganadera. Su
distancia a la cabecera municipal es de 20,5 km y su nmero de
habitantes aproximado es de 1,004.
La tejera: La localidad de La Tejera est situado en el municipio de
Teapa (en el Estado de Tabasco). Tiene 50 habitantes. La Tejera est a
60 metros de altitud. En la localidad hay 25 hombres y 25 mujeres. La
relacin mujeres/hombres es de 1. El radio de fecundidad de la poblacin
femenina es de 1.85 hijos por mujer. El porcentaje de analfabetismo entre
los adultos es del 26% (36% en los hombres y 16% en las mujeres) y el
grado de escolaridad es de 4.55 (3.61 en hombres y 5.67 en mujeres).

Geografa
El municipio de Teapa se localiza en la subregin de la sierra y tiene como
cabecera municipal a la ciudad de Teapa, la que se ubica al sur del estado
entre los paralelos 17 32 de latitud norte y los 92 57 de longitud oeste.
El municipio se encuentra en una zona intermedia entre la planicie pluvial y la
sierra de Tabasco, predominando las sierras bajas con ligeras pendientes.
Tambin, se localizan algunos cerros con elevaciones inferiores a los 1000
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metros sobre el nivel del mar entre los que sobresalen El Azufre y El
Cocon; en este ltimo se ubica el rea de proteccin ecolgica llamada
grutas del Cocon, declarada por el congreso del estado monumento natural,
el cual comprende 442 has.
Las estribaciones de los ejidos Vicente Guerrero, San Jos, Puyacatengo,
Arcadio Zentella, junto con las elevaciones del cerro El Madrigal, Poan,
Tapijulapa y La Campana del municipio de Tacotalpa, conforman el corredor
montaoso denominado Sierra de Tabasco, que fue declarado por el
congreso del estado rea natural protegida en la modalidad de parque estatal
de la sierra, que tiene una superficie de proteccin de 15,112.3 has.

Hidrografa
El municipio se encuentra en la regin hidrolgica Grijalva-Usumacinta,
dentro de la cuenca del GrijalvaVillahermosa (La ms extensa del estado,
41% de la superficie global), subcuenca ro de la sierra.
Los principales cuerpos de agua estn representados por los ros Teapa,
Puyacatengo, Pichucalco, y la laguna de Sitio Grande.

Clima
El clima es clido hmedo con lluvias todo el ao; tiene una temperatura
media anual de 27,8 C, siendo la mxima media mensual en junio de 43 a
45 C y la mnima media en diciembre de 18 a 21 C. La mxima y la mnima
absoluta alcanzan los 50 C y 7 C, respectivamente.
El rgimen de precipitaciones se caracteriza por un total de cada de agua de
3.862,6 mm, siendo un promedio mximo mensual de 569,7 mm en el mes
de septiembre y una mnimo mensual de 167,4 en el mes de abril.
Las mayores velocidades del viento se concentran en los meses de octubre y
noviembre, las cuales alcanzan los 31 km/h, y en junio y julio los 30 km/h.
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Flora y fauna
De acuerdo con la ley general del equilibrio ecolgico y proteccin al
ambiente, publicado en el diario local de la federacin el da 10 de diciembre
de 1996, se considera como fauna silvestre a las especies animales
terrestres, que subsisten sujetas a procesos de seleccin natural, cuyas
poblaciones habitan temporal o permanentemente en el territorio nacional y
se desarrollan libremente, incluyendo sus poblaciones menores que se
encuentran bajo control del hombre, as como los animales domsticos de
captura y apropiacin.
Las alteraciones que ha venido sufriendo la vegetacin del municipio, as
como por la caza furtiva, han propiciado que la fauna nativa haya tenido que
emigrar sin establecer fronteras definidas.
Lo anterior, redunda en la dificultad para precisar las especies que aqu
habitan, as como la de establecer con cierta aproximacin su poblacin.
Pero la experiencia y el contacto con los lugareos de estas zonas, nos
permiten establecer el listado siguiente: Mono araa, aullador, tepezcuintle,
tlacuache, armadillo, conejo, y algunas aves como el zanate, pijije, garza
blanca, gavilan y reptiles como nahuyaca, iguana, cocodrilo y sauyan.
Tabasco cuenta con una riqueza bitica, que si bien ha sido duramente
tratada en los ltimos 50 aos, an mantiene muestras representativas de
ecosistemas de importancia internacional, como son selvas tropicales, los
pantanos, manglares, adems de ros lagunas y zonas costeras.
En el municipio de Teapa predomina la selva alta perennifolia de 15 a
30 m de altura, as como algunas selvas secundarias producto de
perturbaciones de selvas primarias. La poblacin cuenta con recursos
forestales factibles de aprovechamiento, entre los que destacan algunas
especies maderables que a continuacin se mencionan


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Economa
El municipio tiene una superficie de 67,978 ha. De acuerdo al Cuaderno
Estadstico Municipal edicin 2000 del INEGI, la superficie agrcola ocupaba
el 17.14%, la pecuaria de 51,72%, la forestal de 19.02% y el 12.12% restante
estaba destinada para reas urbanas, cuerpos de agua y reas
improductivas.

Sector primario
Agricultura
Es el principal productor de pltano en el estado; en 1990 representaba el
95% del valor de la produccin agrcola del municipio. Dicha fruta se
comercializa en el centro del pas y el excedente se exporta a pases
de Europa y Asia.
En 1997 la superficie sembrada fue de 5,742 ha, de esa superficie la
actividad platanera ocupaba 4,038 ha, que represent el 70.32% de la
superficie agrcola municipal, el maz ocup 709 ha que represent el
12.35% y el 17.36% restante en frutales entre los que sobresalen el caf,
hule hevea, naranja y en mnima escala limn, aguacate, mamey,
chicozapote y pimienta.

Ganadera
La ganadera es otro sector importante en la economa local, practicndose
esta actividad de manera extensiva. Segn datos del INEGI, en 1997 existan
49,532 cabezas de bovinos, 10,310 porcinos, 1,862 ovinos, 5,372 equinos y
86,587 aves de corral.


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Pesca
Esta actividad es de baja escala, slo se dedica a ella una cooperativa que
agrupa a pescadores de la laguna Sitio Grande, destinando su produccin
para autoconsumo y a la comercializacin municipal del poco excedente.
En 1997, el volumen de captura fue de 25 t, 24 de Tilapia y 1 de Pejelagarto.
En el municipio opera el vivero de peces del gobierno del estado.

Sector secundario
Industria
La actividad industrial en el municipio est representada principalmente por
las graveras. Existen adems una fbrica de empaque de cartn, as como
algunas microindustrias dedicadas a la fabricacin de embutidos y a la
industrializacin de productos lcteos y del pltano.

Sector terciario
Comercio
Cuenta una tienda del ISSSTE, 11 de DICONSA, tienda Tele-Servi,
muebleras, almacenes de ropa, telas, zapateras, ferretera, farmacias,
papeleras, supermercados como MI Bodera Aurrer y un Super Che de
reciente apertura. Tambin cuenta con una tienda Elektra, una tienda Milano,
una tienda Coppel, una tienda Famsa. y Muchas casas de empeos.

Servicios
El municipio cuenta con servicios de bancos, cajeros automticos 2 hoteles
de 2 estrellas y 1 de 3 estrellas, restaurantes, gasolineras, autotransporte
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federal de carga, autotransporte federal de pasajeros y taxis. Adems de
tener servicio de radio taxis.

Turismo
El municipio de Teapa, cuenta con diversos atractivos tursticos y culturales.
El acceso de visitantes al municipio es constante durante todo el ao debido
a que es un polo eco-turstico, adems de contar con acceso directo de la
carretera federal 195 que viene de Villahermosa, capital del estado
de Tabasco, la cual est ubicada a 52 km
2
.

Monumentos histricos
Templo de Tecomajiaca
Fue el primero que se erigi en el municipio. Su construccin data de los
aos 1712-1725. Para esta obra se emple piedra del ro Teapa que se
transportaba de mano en mano hasta llegar a la construccin. El templo es
una obra colonial de un solo campanario. Fue reconstruido en el ao de
1960. del 1 al 12 de diciembre se celebra en el templo la festividad de la
virgen de Guadalupe.

Templo Esquipulas
Fue construido en el siglo XVII teniendo como figura central un Cristo
Moreno. Su campanario es un arco del cual dependen tres campanas de
diferentes tamaos, teniendo en ambos extremos dos figuras con puntas de
lanza de forma triangular, con las puntas orientadas hacia arriba. En la parte
superior de la fachada se encuentra insertada una cruz de concreto, as
como otra en el arco del campanario, cabe recalcar que este fue el nico
templo que no se destruy durante la poca garridista, porque lo utilizaron
como cuartel militar.
24

Templo Santiago Apstol
Fue el segundo templo en erigirse, su construccin se inici en 1725 y
finaliz unos aos despus, este se encuentra en el centro de la ciudad y
funge como parroquia, pero no se descarta la posibilidad de que sea elevado
al rango de catedral por las modificaciones que se han hecho para su
beneficio. En 1896 el ayuntamiento compr el reloj que fue colocado entre
los dos campanarios. En 1902 fue colocada alrededor una artstica reja. El
templo fue destruido casi por completo por las fuerzas "garridistas" en 1935 y
reconstruido en 1937.

Ecoturismo
Hacienda El Azufre Balneario y SPA
Balneario de aguas sulfurosas, famoso por sus aguas termales y curativas
localizado sobre la carretera federal 195 Villahermosa-Tuxtla Gtz tramo
Teapa-Pichucalco. Cuenta con tres albercas, dos chapoteaderos, SPA,
palapas, cabaas, restaurante, sanitarios, vestidores, rea de juegos,
estacionamiento para automviles y reas verdes. Adems de tener una
maravillosa e impresionante vista de la sierra tabasquea. (Gras G., Mara
Eugenia 1996).









25

2.2. Marco conceptual
Cultura
La cultura es el conjunto de valores, costumbres, creencias y prcticas que
constituyen la forma de vida de un grupo especfico. Ha sido creada por el
uso de smbolos y el trmino es derivado desde la palabra latina colere para
la labranza y el uso de la tierra, en ingls coulter que designa a la reja del
arado, as es como el primer significado de la palabra vena refirindose, al
cultivo, agri-cultura, cultivar la tierra. Los romanos hablaban de cultura animi
como la cultivacin del alma, este uso metafrico fue creado desde el siglo
XVII que lleg a influenciar en un significado de secularizacin distinguido de
lo religioso, culto, pero relacionado para ambas formaciones individuales, el
religioso y el del cultivo.

Las culturas se convierten en civilizacin cuando los que pertenecen a ese
conjunto tienen los mismos intereses y creencias y para comunicarse
necesitan traducir de una cultura a otra. Despus de luchar por sobrevivir y
por el bienestar de las civilizaciones, la cultura a travs del cultivo de la tierra,
del cultivo de lo social y del culto a lo sagrado crea la ciudad=civilitas,
sociabilidad, urbanidad transformndola en la civilizacin. Con asentamientos
de pequeos y rudimentarios poblados luego convirtindose en casi ciudades
como Jeric y China, comienzan a formarse las ciudades con familias
productivas y sociales, con monarquas como gobierno, con una economa,
con mercados y sus culturas refirindose al arte, templos, ciencia y filosofa,
con la agricultura como medio de produccin (Terry Eagleton, 2001).

El primero en plantear el concepto de cultura fue el sofista Calicles, despus
en Roma con los estoicos, se retoma en el Renacimiento con la cada de la
tica medieval y despus reaparece en el siglo XIX con la Ilustracin, durante
este siglo se dio una amplia investigacin humanstico-cientfica (Francisco
Prieto, 1984).

26

Esta palabra dentro del campo semntico se refiere a la transicin histrica
del mundo rural al mundo urbano. Es decir, de la labranza del campo a la
divisin del tomo, de la cra de ganado a artistas como Picasso. Ms tarde
Matthew Arnold fue el que hizo la separacin de la palabra con adjetivos
como moral e intelectual. Desde 1960, la palabra cultura ha dado un cambio
y actualmente significa la afirmacin de identidades especficas, nacionales,
sexuales, tnicas y regionales (Francisco Prieto, 1984).

Esta palabra tiene muchos significados, otro ejemplo de ello es la de Octavio
Paz quien define a la cultura como un conjunto de actitudes, creencias,
valores, expresiones, gestos, hbitos, destrezas, bienes materiales, servicios
y modos de produccin que caracterizan a un conjunto de una sociedad, es
todo aquello en lo que se cree. (Francisco Prieto, 1984).

Edward T. Hall propone que la cultura es como un iceberg, ya que la cultura
interna engloba a la conducta, creencias y valores de nuestra propia cultura,
en s la cultura interna determina o motiva nuestra conducta cultural por
enfocarse ms a los sentimientos y a las ideas y la cultura externa es la que
interacta y tiene conflictos con nuestra propia cultura y puede ser adquirida
a travs de la observacin, educacin o de la instruccin, est es fcil de
aprender y de cambiar por ejemplo las costumbres, comida y lenguaje (Gary
Weaver, 1998).

La cultura no surge por obligacin, sta se funda en s misma y surge de la
nada por las necesidades de los seres humanos y su aportacin social. Los
valores culturales no surgen por instrucciones de instancias superiores, no se
dejan imponer por obligacin ni por decisiones de asambleas legislativas.
(Rudolf Rocker, 1962).

Dentro de la forma de vida en la cultura se toman en cuenta los siguientes
elementos como los valores dominantes de una sociedad, lo cuales son el
27

compartir el mismo lenguaje, las creencias religiosas, la importancia de las
tradiciones y rituales, la arquitectura y el uso de la tierra y dentro de lo
intelectual se encuentra la ciencia, arte, literatura y msica (Kidd Warren,
2002).

Cultura ambiental
Supone un cambio de concepcin del hombre sobre s mismo y sobre su
lugar en el mundo, y consecuentemente de su lugar respecto con los otros
hombres, con la sociedad y con la naturaleza. Debe apropiarse del
conocimiento de una realidad compleja, aprender a interaccionar con ella de
otro modo, pero sobre todo debe reorientar sus fines, sin abandonarlos.
Considerar al hombre como individuo, especie y miembro de grupos sociales,
lo incorpora al mundo desde mbitos mltiples.Bayn, Pablo. (2003)
La cultura ambiental es la cultura sobre cuidar el medio ambiente y
la ecologa, y es sin duda alguna el combustible para poder vivir mejor ahora
y en un futuro, tratando de hacer que el planeta sea un mejor lugar para
todos los seres vivos que en el habitan. Cauceiro Avelino, (2002).
Cultura ambiental basada en el fomento de actitudes positivas desde
temprana edad, en torno al mejoramiento de las condiciones ambientales de
nuestro entorno inmediato y el cultivo de los valores ambientales y buenos
hbitos desde el hogar para ser parte benfica del ambiente en el cual
estamos inmersos y no por el contrario, servir de agentes contaminantes
para este. Garca Fernndez, (1999).

Conceptos sobre medio ambiente
Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su
vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
28

existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del
ser humano y en las futuras generaciones. Es decir, no se trata slo del
espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos
como la cultura. El Da Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio
(Johnson,1997).
Como sustantivo, la palabra medio procede del latn medium (forma neutra);
como adjetivo, del latn medius (forma masculina). La
palabra ambiente procede del latn ambiens, -ambientis, y sta de ambere,
"rodear", "estar a ambos lados". La expresin medio ambiente podra ser
considerada un pleonasmo porque los dos elementos de dicha grafa tienen
una acepcin coincidente con la acepcin que tienen cuando va junta. Sin
embargo, ambas palabras por separado tienen otras acepciones y es
el contexto el que permite su comprensin. Por ejemplo, otras acepciones del
trmino ambiente indican un sector de la sociedad, como ambiente
popular o ambiente aristocrtico; o una actitud, como tener buen ambiente
con los amigos.
Aunque la expresin medio ambiente an es mayoritaria, la primera palabra,
"medio", suele pronunciarse tona, de forma que ambas palabras se
pronuncian como una nica palabra compuesta. (Dr. Gerardo Azocar, Dr.
Ricardo Barra, 2003).

Medio ambiente es un entorno natural en el que habita cualquier organismo
vivo o, con una visin tremendamente antropocntrica, como los problemas
ambientales que sufre la humanidad o sus bienes. A. Bailey R., M. Clark
(1978).

El medio ambiente es el compendio de valores naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar y momento determinado, que influyen en la
29

vida material y psicolgica del hombre y en el futuro de generaciones
venideras. Goodland Et. Al. (1997).

Qu es el reciclaje?
El reciclaje es un proceso que consiste en someter a un proceso
fisicoqumico o mecnico a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo
de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo
producto. Tambin se podra definir como la obtencin de materias primas a
partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se
produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro
econmico y para eliminar de forma eficaz los desechos. (Claudia
Hernndez, Simn Gonzlez, 1997.)

Reciclaje o reciclamiento es la accin y efecto de reciclar (aplicar un proceso
sobre un material para que pueda volver a utilizarse). El reciclaje implica dar
una nueva vida al material en cuestin, lo que ayuda a reducir el consumo de
recursos y la degradacin del planeta. Diana, (1975).

Por reciclaje, entendemos un proceso fisioqumico o bien mecnico, el cual
consiste en exponer una materia o un producto que ha sido utilizado con
anterioridad ante un tratamiento que puede ser parcial o total y que tiene
como objetivo obtener materia prima o incluso un nuevo producto a partir del
producto que hemos reciclado. El reciclaje es fundamental en la ecologa,
podramos decir que es uno de sus pilares fundamentales.
Otra definicin posible para reciclar es obtener materia prima por medio de
desechos. El reciclaje suele tener lugar cuando hay escasez de recursos
naturales o tambin para la eliminacin de deshechos.
El reciclado cuenta adems con una cadena conocida como cadena del
reciclado o del reciclaje, la cual consta de 5 tems: el origen del producto, la
recuperacin, transferencia (no siempre), la clasificacin y el reciclador final.
30

El origen puede ser de tipo domstico o industrial. La recuperacin es la
recoleccin de residuos. La transferencia (que no siempre est presente)
consiste en mezclar los residuos para abaratar el costo de transporte. Los
eslabones restantes de la cadena son la clasificacin, donde se escogen los
valorizables y el reciclador final, que es quien recicla el producto segn su
tipo.
Para terminar, todos podemos ayudar reciclando si seguimos una regla
simple que consiste en poner cada tipo de producto en un contenedor de un
color especfico en caso de que est disponible. En el contenedor amarillo se
colocan envases plsticos y bolsas de nailon, en el azul se pone papel
y cartn, en el verde va el vidrio y en el negro la materia biodegradable. Russ
Arensman (2000).

Educacin ambiental
La educacin ambiental es un proceso de formacin que permite la toma de
conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la ciudadana
el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de
los recursos naturales y a la solucin de los problemas ambientales que
enfrentamos en nuestra ciudad.

La educacin ambiental es una filosofa de vida que conlleva el respeto de
las dems formas de vida y de los derechos humanos. Adems, promueve
principios de equidad y respeto a la diversidad de gnero, sexual, de grupo
cultural y comunitario. N.J. Smith-Sebasto (1997).

Educacin Ambiental es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al
mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte
vital del planeta.
La educacin ambiental es un excelente proceso que, satisfactoriamente
enfocado, programado, ejecutado y evaluado en los distintos grupos y
31

sectores de nuestras sociedades, puede renovar y estimular
los procesos polticos, econmicos, sociales y culturales de nuestros pases
para contribuir a minimizar la pobreza, el analfabetismo, la falta de
educacin, carencia de servicios de salud y otros problemas globales
contemporneos, incluyendo los problemas del medio ambiente mundial.
Antonio Gallardo (2009).

La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN)
propuso, en 1970, la siguiente definicin de Educacin Ambiental:
"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear
habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la
relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofsico circundante.
La educacin ambiental tambin incluye la prctica de tomar decisiones y
formular un cdigo de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen
a la calidad ambiental."
Por lo tanto, la educacin ambiental es un "proceso continuo en el cual los
individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los
valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en
la resolucin de los problemas actuales y futuros del medio ambiente."
Existen ciertos aspectos que deben destacarse de esta definicin por ser
justamente los que constituyen la esencia de la educacin ambiental:
Se trata de un proceso continuo.
El nfasis est puesto en la conciencia, es decir que si bien lgicamente
debe basarse en el conocimiento de la realidad, nunca debe confundirse con
informar.
No se trata simplemente de desarrollar competencias sino que debe
complementarse con una revisin de la escala de valores y un fortalecimiento
de la voluntad.
Contempla el principio de equidad inter y transgeneracional.
32

Y, por ltimo, est orientada hacia la accin (no es pasiva) y hacia la toma de
decisiones (no es meramente crtica).( Bebbington, Anthony, 2001).


Qu es un taller educativo?
Desde hace algunos aos la prctica ha perfeccionado el concepto de taller
extendindolo a la educacin, y la idea de ser "un lugar donde varias
personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo, lugar donde
se aprende haciendo junto con otros" esto dio motivo a la realizacin de
experiencias innovadoras en la bsqueda de mtodos activos en la
enseanza.

Natalio Kisnerman (2005) define el taller como unidades productivas de
conocimiento a partir de una realidad concreta.

Melba Reyes (1996): Define el taller como una realidad integradora,
compleja, reflexiva, en que se unen la teora y la prctica como fuerza motriz
del proceso pedaggico.

Nidia aylwin y Jorge Gussi Bustos (2010): El taller es una nueva forma
pedaggica que pretende lograr la integracin de teora y prctica. El taller es
concebido como un equipo de trabajo.

Gloria Mirebant Perozo (1997): Un taller pedaggico es una reunin de
trabajo donde se unen los participantes en pequeos grupos o equipos para
hacer aprendizajes prcticos segn los objetivos que se proponen y el tipo de
asignatura que los organice. Puede desarrollarse en un local, pero tambin al
aire libre.

33

No se concibe un taller donde no se realicen actividades prcticas,
manuales o intelectuales. Pudiramos decir que el taller tiene como objetivo
la demostracin prctica de las leyes, las ideas, las teoras, las
caractersticas y los principios que se estudian, la solucin de las tareas con
contenido productivo.

Por eso el taller pedaggico resulta una va idnea para formar, desarrollar
y perfeccionar hbitos, habilidades y capacidades que le permiten al alumno
operar con el conocimiento y al transformar el objeto, cambiarse a s
mismo.

Ezequiel Prozecauski (1999) cita los siguientes conceptos:

El taller es una realidad compleja que si bien privilegia el aspecto del
trabajo en terreno, complementando as los cursos tericos, debe integrar
en un solo esfuerzo tres instancias bsicas: un servicio de terreno, un
proceso pedaggico y una instancia terico-prctica.

Nosotros concebimos los talleres como un medio y un programa, cuyas
actividades se realizan simultneamente al perodo de estudios tericos
como un intento de cumplir su funcin integradora. Estos talleres consisten
en contactos directos con la realidad y reuniones de discusin en donde las
situaciones prcticas se entienden a partir de cuerpos tericos y, al mismo
tiempo, se sistematiza el conocimiento de las situaciones prcticas. La
ubicacin de los talleres dentro del proceso docente, para una mayor
comprensin se ha graficado de la siguiente manera:





PRACTICA

TEORIA
34


El taller es por excelencia el centro de actividad terico - prctica de cada
departamento. Constituye una experiencia prctica que va nutriendo la
docencia y la elaboracin terica del departamento, la que a su vez va
iluminando esa prctica, a fin de ir convirtindola en cientfica.

Finalmente, Mara Teresa Gonzlez Cuberes (1991) nos dice: Me refiero al
taller como tiempo - espacio para la vivencia, la reflexin y la
conceptualizacin; como sntesis del pensar, el sentir y el hacer. Como el
lugar para la participacin y el aprendizaje.

"En lo sustancial el taller es una modalidad pedaggica de aprender
haciendo". En este sentido el taller se apoya en principio de aprendizaje
formulado por Frooebel en 1826: "Aprender una cosa vindola y hacindola
es algo mucho ms formador, cultivador, vigorizante que aprenderla
simplemente por comunicacin verbal de las ideas".

El taller se organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde
el profesor ya no ensea en el sentido tradicional; sino que es un asistente
tcnico que ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo y sus
respuestas o soluciones podran ser en algunos casos, ms vlidas quelas
del mismo profesor.

La reflexin es slo un medio de plantear de ver los problemas y no una
forma de resolverlos....es un proceso heurstico y no un medio de
verificacin. A travs del grupo se logra la sntesis del hacer, el sentir y el
pensar que aporta cada participante en proceso del aprendizaje.

Con base en la psicologa social y dinmica del grupo se permite
comprender y recuperar los efectos teraputicos del grupo, del que hablan
los especialistas, y obviamente los pedagogos y merced de los cuales se
35

posibilita la comunicacin, la superacin de conflictos personales, el
transformarse, transformar y nuevamente transformarse, la apropiacin del
conocimiento y el aprender a pensar y aprender a aprender (aprehendizaje)
de que tanto se viene hablando en los planteamientos educativos de las
ltimas dcadas.

El taller educativo entonces, y he aqu su relevancia, se constituyen casi en
un paradigma integrador de diferentes concepciones educativas, principios,
tcnicas y estrategias que hoy proponen los mtodos activos y
participativos, como la nueva concepcin que debe darse a la educacin.

Competencias que promueve el mtodo taller educativo
Loa talleres educativos promueven competencias de diseo o accin, en
particular, en relacin a innovaciones y reformas en las prcticas sociales o
de servicio, as como tambin para actividades privadas que se llevan a cabo
en el tiempo libre.

El taller educativo: mtodo, tcnica o estrategia?
La estrategia pedaggica comprende: los objetivos, los mtodos y las
tcnicas; en este sentido la estrategia es la totalidad, es la que da sentido de
unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje.
Los talleres deben realizarse ms como estrategia operativa que como
simple mtodo o tcnica. La relacin maestro - alumno que se da en el taller,
debe contemplarse entre las didcticas activas, con trabajo individualizado,
en parejas o en grupos pequeos.
As, por ejemplo, el enfoque pedaggico piagetiano posibilita la unidad de
accin y reflexin.

36

2.3. Marco terico
A pesar de que la contaminacin siempre ha existido, los desechos que
anteriormente existan eran ms orgnicos y no daaban tanto el medio
ambiente aun as nunca antes se haba presentado a tal magnitud el dao
como cuando el hombre comenz a ser uso de la industria y a utilizar
productos a base del petrleo, que desde sus orgenes ha sido participe del
gran deterioro causado a nuestros recursos naturales y debido a la gran
concentracin de material que se usaba anteriormente era aun mayor el
dao generado.
A principios de la dcada de los 70s, eran pocos los pases que contaban
con leyes para regular el manejo del ambiente y de los recursos naturales.
Se puede afirmar que el medio ambiente se convirti en un asunto de
importancia mundial a partir de la Conferencia de Estocolmo, donde
se reconoci el dao causado por el hombre en distintas regiones de la
Tierra: contaminacin del agua, el aire, la tierra y los seres vivos; trastornos
del equilibrio ecolgico de la biosfera; destruccin y agotamiento de recursos
no renovables; as como el dao en el ambiente que rodea al ser humano, en
donde vive y trabaja, con consecuencias nocivas para la salud. En la
Declaracin de la Conferencia se menciona que en los llamados pases del
Tercer Mundo, la mayora de los problemas ambientales eran ocasionados
por el subdesarrollo, y por el contrario, en los pases industrializados los
problemas ambientales eran motivados por el desarrollo tecnolgico. La
Conferencia declar 26 principios, dentro de los cuales destacan: que los
recursos naturales deben preservarse en beneficio de generaciones
presentes y futuras; que los recursos no renovables deben de emplearse de
forma que se evite su agotamiento; que la descarga de sustancias txicas y
la liberacin de calor debe realizarse nicamente en cantidades que puedan
ser neutralizadas y que no causen daos irreparables a los ecosistemas; que
deben destinarse recursos para la conservacin y mejoramiento del medio;
que se debe utilizar la investigacin cientfica para evitar y combatir las
37

amenazas al medio ambiente; y que debe fomentarse la educacin en
cuestiones ambientales.

La Asamblea General de Naciones Unidas estableci el 5 de junio como Da
Mundial del Medio Ambiente.

Aunque 1972 marca el inicio de una poca en el cuidado y preservacin del
medio ambiente, en los aos subsiguientes las actividades encaminadas a
encaminar los esfuerzos nacionales no llegaron muy lejos, ya que, aunque se
avanz en cuestiones de orden tcnico y cientfico, en el plano poltico se
continu dejando de lado a las cuestiones ambientales, por lo que se fueron
agravando, entre otros problemas, el agotamiento del ozono, el
calentamiento de la Tierra y la degradacin de los bosques.

El mundo est viviendo una serie de problemas como la explosin
demogrfica y degradacin del medio ambiente por el exceso en el consumo
de los recursos naturales; tambin est la contaminacin global, prdida de
biodiversidad, destruccin de la capa de ozono, lluvia cida, cambio
climtico, modificacin atmosfrica, desertificacin por erosin, entre otros.
Estos problemas tienen un impacto negativo y se puede observar en el
entorno, la fuente de todos estos problemas es la falta de conciencia hacia
nuestro medio ambiente; esta forma de interactuar con el medio es producto
de una visin mecanicista extractiva que se tiene de la naturaleza,
considerando al medio ambiente al servicio del hombre, afortunadamente las
naciones han unido sus esfuerzos para intentar y combatir estos problemas
en los que el ser humano es el principal afectado.
Por ello surge la necesidad de buscar las formas para hacer conciencia
sobre el cuidado del medio ambiente entre las que encontramos el desarrollo
sostenible. El concepto de Desarrollo Sostenible fue descrito en 1987 en el
Informe de la Comisin de Bruntland como un desarrollo que satisface las
38

necesidades de la generacin presente, sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.

Existen cuatro dimensiones del Desarrollo Sostenible: la sociedad, el medio
ambiente, la cultura y la economa, que estn interconectadas, no separadas.
La sostenibilidad es un paradigma para pensar en un futuro en donde las
consideraciones ambientales, sociales y econmicas estn equilibradas en la
bsqueda de una mejor calidad de vida. Por ejemplo, una sociedad prspera
depende de un ambiente sano que provea alimentos y recursos, agua
potable y aire limpio para sus ciudadanos.
Cabe preguntarse cul es la diferencia entre el Desarrollo Sostenible y la
Sostenibilidad. A menudo se piensa en la Sostenibilidad como una meta a
largo plazo (p. ej., un mundo ms sostenible), mientras que el Desarrollo
Sostenible se refiere a los muchos procesos y medios para lograrlo (p. ej., la
agricultura y la silvicultura sostenibles, la produccin y el consumo
sostenibles, el buen gobierno, la investigacin y la transferencia de
tecnologa, la educacin y la capacitacin, etc.).

De igual forma nos encontramos con La Educacin Ambiental que forma
parte de una larga trayectoria histrica, a travs de la cual ha ido adquiriendo
una triple pertinencia: social, ambiental y educativa. En la EA surgen diversas
corrientes de pensamiento y de prcticas determinadas por las races
ideolgicas y ticas de los diversos protagonistas, y por las diferentes
representaciones de la educacin, del medio ambiente y del desarrollo que
ellos adoptan (Sauv Orellana, Sato, 2002).

El cambio ambiental requiere de lo social y de lo educativo; no hay cambio
ambiental sin una conciencia clara de hacia dnde orientar las decisiones de
gestin, de interaccin y de intervencin en el medio.
Educacin Ambiental en Mxico
39

Marco jurdico
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos dice que se debe
impartir educacin a todos los mexicanos y mexicanas; y aunque no incluye
cuestiones ambientales, se debe estudiar los elementos naturales y la
preservacin y restauracin de los equilibrios ecolgicos (CPEUM, 1917).
La Ley General de Educacin, plantea que el fin de la educacin es hacer
conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos
naturales y de la proteccin del ambiente (LGE, 1993).
La Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin del Ambiente
(LGEEPA) cita que se debe contribuir a que la educacin se constituya como
un medio para elevar la conciencia ecolgica de la poblacin, consolidando
esquemas de comunicacin que fomenten la iniciativa comunitaria. Tambin
se debe promover la incorporacin de contenidos ecolgicos en los diversos
ciclos educativos, especialmente en el nivel bsico, as como la formacin
cultural de la niez y la juventud.
Realidades y perspectivas de la Educacin Ambiental en Mxico
La educacin ambiental en Mxico presenta los siguientes problemas:
a) La educacin ambiental es muy pobre en todos los niveles, en las
escuelas de cualquier grado no est incluida de manera formal en la
currcula, con excepcin de algunos diplomados y posgrados de
carreras recientes tales como Ingeniera Ambiental, Psicologa
Ambiental, Arquitectura Ambiental, etc.
b) Actualmente en todos los programas escolares debera incluirse el
concepto de educacin ambiental e incluso considerarse como ncleo:
esto, en Mxico, apenas est plasmado en el papel y sus
posibilidades reales de funcionamiento son ms inciertas aun.
40

c) A nivel familiar y en los medios de comunicacin masiva, no hay
ninguna orientacin seria y permanente al respecto.
d) Nuestra propia apata ante la educacin ambiental, cierra la capacidad
de conocimiento, concientizacin y accin.


Por qu es importante reciclar?


Una de las causas que han agravado el problema del manejo de los residuos
slidos en Tabasco es que no existen en ninguno de los tres mbitos de
gobierno, campaas permanentes entre la poblacin que incentiven no slo
la separacin de la basura, sino tambin la inversin en materia de reciclaje,
con lo cual se disminuiran los volmenes de residuos que terminan a
tiraderos clandestinos. Samuel Oln Prez, presidente de la ONG Ventana
Ambiental, mencion que uno de los graves problemas por los cuales no se
le ha podido dar una solucin definitiva al problema de la basura, es que las
autoridades de los tres niveles de gobierno no han incentivado como parte de
la cultura ambiental, el proceso de separacin de la basura orgnica e
inorgnica.

Los estudios realizados por organismos como el Instituto Nacional de
Ecologa (INE) sealan que entre un 45 a un 70 por ciento de los residuos
slidos que se generan dentro de las viviendas, pueden ser reutilizados a
travs del reciclaje, si se les da un correcto manejo desde la casa. En
tabasco se han instalado diversas compaas dedicadas al reciclaje, desde
metales, vidrio, papel, cartn y plsticos; pero la mayora de los desechos
que ellos manejan son obtenidos a travs de la pre pepena que realizan los
trabajadores del servicio de limpia o la pepena que realizan personas que se
introducen en los tiraderos a cielo abierto a recolectar todos estos materiales.
De igual forma, se puede decir que si hubiera un buen manejo de los
residuos en los hogares, todos estos productos se iran ntegros a los centros
de reciclaje, por lo que a los tiraderos o rellenos sanitarios estaran llegando
41

aquellos residuos que por su composicin no pueden ser reutilizados,
disminuyendo as en gran medida los problemas de contaminacin. De
acuerdo a la ONG ECOCE, la basura est integrada por diferentes
componentes, cada uno de los cuales tiene un manejo, tratamiento y
disposicin final diferente. Aproximadamente 20 por ciento de la basura est
compuesta por envases, y cuando mucho 6 por ciento del total son envases
de plstico; de este porcentaje de plsticos el 50 por ciento son pelculas y
el otro 50 por ciento son envases y tan solo la mitad o sea nicamente 1.5
por ciento del total de la basura, se considera plsticos.

Cabe sealar que los envases de plstico son uno de los principales
desechos que se generan en Tabasco, sobre todo por las caractersticas
climatolgicas que motivan a las personas a consumir diariamente una gran
cantidad de agua o bebidas embotelladas, cuyos desechos van a las orillas
de ros y lagunas, reas verdes, parques pblicos, calles, banquetas e
incluso el drenaje.

Reciclar es importante porque ayuda al medio ambiente de nuestro planeta,
pues en los ltimos aos se ha estado contaminando por culpa nuestra, que
no somos conscientes del dao que estamos causndole al no reciclar y
ensuciar. Este dao no solo tiene consecuencias para nuestro planeta, sino
tambin para nosotros, pues a largo plazo esta contaminacin va a acabar
con la capa de ozono y vamos a quedar sin proteccin en contra de los rayos
ultra violetas o rayos solares. Para evitar esto, una forma es reciclar, no
contaminar las ciudades, que son nuestro habitad, tambin evitando
contaminar los ros y el agua, ya que esta es la fuente principal de nuestra
vida, no talando los rboles y clasificando nuestros desechos; Si nos damos
cuenta, al reciclar el papel estamos evitando que talen ms rboles, y
esto nos ayuda, pues los rboles son los pulmones de nuestro planeta y
ayudan a descontaminar el ambiente. Si reciclamos el plstico, estamos
ayudando a que las industrias no tengan que producir ms qumicos que
42

contaminen el aire y destruyan la capa de ozono, y si apartamos los
desechos orgnicos podemos evitar que estos daen nuestras plantas y
causen enfermedades. Hay que reciclar para proteger el mundo y para
evitar que nos quedemos sin planeta; y si no queremos que nuestras futuras
generaciones sufran del deterioro ambiental tenemos que implementar
diferentes estrategias, una de ellas sera el reciclar los desechos slidos.

Obstculos para el reciclaje
El reciclaje tiene beneficios obvios, sin embargo tambin existen algunos
obstculos que hay que superar.
Tal vez, el principal problema al que se enfrentan las personas cuando
quieren generar un proceso de reciclaje, es la falta de cultura ambiental de la
sociedad en general sobre este aspecto. Las sociedades en general no
entienden lo que le est pasando al planeta, especialmente en lo que se
refiere a los recursos naturales.
Los problemas sociales relacionados con el reciclaje no se solucionan
solamente con la educacin. Las sociedades tienden a resistirse a los
cambios. El ciclo tradicional de adquirir consumir desechar, es muy difcil
de romper. Reciclar en la oficina o en el hogar requiere de un esfuerzo extra
para separar los materiales. Siempre ser ms conveniente el hbito de
arrojar todo hacia afuera.
La investigacin ha hecho que sea posible la reduccin de residuos,
conduciendo al desarrollo de nuevas tecnologas, garantizando que el ndice
de recuperacin y de reciclado de compuestos de cloro y productos
derivados se incremente en el futuro.
La instalacin de varias plantas de reciclado de materiales, da lugar a la
creacin de puestos de trabajo y un mejor empleo de los recursos en
43

comparacin a la incineracin, tomando en cuenta que en Tabasco se usa
mucho la quema de basura.
Como separar la basura orgnica e inorgnica

Primero que nada es importante que, para comenzar con este proceso es
indispensable conocer los conceptos de lo que es la basura orgnica e
inorgnica. De ah, partir del conocimiento de que materiales son orgnicos e
inorgnicos de los que comnmente consumimos, y colocarlos en distintos
contenedores de acuerdo a sus caractersticas. Existen seis colores de
contenedores para cada tipo de basura, los cuales son amarillo (envases de
plstico de varios tipos), Azul (lo que es vidrio como las botellas y frascos),
Rojo (papel y cartn como lo son cajas y papelera), Naranja (metales como
latas y botes), Verde (residuos de materia orgnica como de comida, huesos,
cascara de frutas, restos de animales, y restos de jardinera) y Negro
(desechos sanitarios domsticos).

Procedencia de los materiales reciclables
Los materiales reciclables son generalmente los desechos slidos no
biodegradables que se pueden reutilizar o transformar en otros productos.

Las principales fuentes de generacin de estos materiales son:

- Los hogares
- El comercio
- Instituciones, establecimientos educativos, oficinas y compaas
- La industria productora

En los hogares, los materiales reciclables son sobrantes del consumo
personal, como embalajes de productos, peridicos o cuadernos usados,
artculos de uso descompuestos etc. Estos materiales son generalmente
44

contaminados con otros desechos (desechos biodegradables), lo que baja su
calidad.

Por otra parte, hay que considerar que la mayor cantidad de materiales
reciclables proviene de los domicilios. Son casi 100 % en las reas rurales y
las ciudades poco industrializadas, pero incluso en ciudades con alta
actividad industrial ms de 70 % de los materiales reciclables se producen en
los hogares.

Los materiales reciclables producidos en el comercio son en su gran mayora
materiales de embalaje que se utilizan para la entrega de productos al por
mayor. Se recoge principalmente cartn, papel y plstico. Estos materiales
tienen generalmente una muy buena calidad ya que no se entreveran con
otro tipo de desechos.

En las instituciones, oficinas, establecimientos educativos y compaas se
pueden recuperar grandes cantidades de papel usado, adems materiales de
oficina como desechos de impresoras, computadoras, copiadoras etc., para
los cuales tambin existe un mercado. (Rosa Trigo, 1997.)

Materiales principales para el reciclaje
Entre los principales materiales que usamos comnmente para el reciclaje se
encuentra lo que son:

El papel
El cartn

El uso de papel reciclado en la industria papelera causa un alivio importante
a los recursos naturales:

45

El uso de una tonelada de papel reciclado evita tumbar 17 rboles
(valor promedio).
Se reduce considerablemente la carga de contaminantes a las
aguas superficiales
Para procesar una tonelada de papel reciclado, se necesita
solamente el 10 % de la cantidad del agua necesaria para la
produccin de papel desde la materia prima.
Al contrario a la produccin de papel con base de celulosa, no se
generan emisiones atmosfricas durante el procesamiento de
papel reciclado.

Existe un mercado para casi cada producto a base de papel o cartn. En el
Ecuador, hay dos compaas de mayor produccin de papel que compran
tambin los papeles y cartones usados. Estas compaas son Papeleras
Nacionales y Cartopel, que tienen fbricas en Cuenca, Guayaquil y Quito.

Las condiciones de compra y criterios de calidad no son muy diferentes entre
las dos compaas. En ciudades pequeas, hay tambin la posibilidad de
vender los materiales a intermediarios.

Con una clasificacin minuciosa se puede mejorar la calidad y, por
consecuencia, aumentar el precio del material. Los papeles y cartones
usados se utilizan para la fabricacin de nuevos productos. Hay papeles que
se pueden producir con un 100% de material usado, hay otros para la
produccin de los cuales se puede utilizar un cierto porcentaje de papel
reciclado. Con la contaminacin que tiene el material usado, este porcentaje
baja, y el proceso pierde rentabilidad.

Por eso, es muy importante que el papel y el cartn no se mezclen con los
desechos orgnicos. Si no es posible organizar una clasificacin domiciliaria
separando los desechos biodegradables de los no biodegradables, se
46

recomienda establecer un recorrido especial para recoger el papel y el cartn
en los lugares de mayor generacin o cooperar con los recicladores para
organizar una recoleccin directa de las instituciones, establecimientos
educativos, de los comercios y, si es posible, de los hogares.

Las principales fracciones de papel y cartn son 2:

a) Papel Bond Blanco de primera
Dentro de esta clasificacin se tiene a todos los recortes o refiles de papeles
nuevos blancos.

Tambin caen dentro de esta clasificacin las hojas de papel bond, cartulina
bristol, cartulina esmaltada que no contenga capa crema y cualquier otro tipo
de cartulina blanca que se encuentren limpios. Los papeles blancos impresos
sern aceptados nicamente cuando tengan impresin soluble en agua
(hojas rayadas con tinta azul o verde, como las de los cuadernos de
escuela).

El bond blanco casi no se obtiene de los domicilios. Los lugares de mayor
produccin son las imprentas (desechos de guillotina), las instituciones y los
establecimientos educativos. Es muy importante separar minuciosamente
cada hoja impresa del bond blanco, tomando en cuenta que con la presencia
de una mayor cantidad de material ajeno baja la calidad del material
escogido.
Siendo el papel de mayor pureza y calidad, el bond blanco tiene el precio
ms alto entre todas las clases de papel y cartn.

b) Bond impreso y archivo
Esta categora comprende todo tipo de papel tomando como base el bond
blanco que tiene impresin, tinta u otra escritura. Adems comprende todos
los papeles de oficina y papeles o recortes de editoriales, hojas de fax,
47

impresin laser, fotocopias, papel continuo de impresoras (sin papel
carbn!!!), libros y revistas impresas en papel bond que no contengan
impresiones en colores fuertes. Existen revistas que presentan impresiones
fuertes sobre papel esmaltado o papel couch que tiene que ser evitado y
eliminado de esta clasificacin.

Dentro de la clase archivo tambin entran todos los recortes o papeles de
colores tenues impresos no; papel bond de copia, de color rosado, verde,
amarillo y otros colores que presenten tonalidades bajas, adems si existe
impresin, esta tiene que ser mnima y la tinta debe ser soluble en agua.

Tambin dentro de esta clasificacin se encuentran las servilletas y rollos de
papel higinico limpios de cualquier color.
c) Kraft
Dentro de esta clasificacin se tiene todos los recortes o papeles utilizados
para envoltura de materiales o alimentos; estos papeles tienen un fuerte
encolado por lo que su tiempo de desfibramiento es bastante grande. Por
consecuencia estas fundas y recortes se tienen que embalar por separado y
no mezclar con ningn otro tipo de fibra. Aqu tenemos las fundas de
cemento limpias, fundas de azcar y otro tipo de alimentos. Las fundas de
cal se fabrican tambin con papel Kraft, pero no se deben incluir en esta
categora, ya que los residuos de cal daan el proceso de produccin.

Adems, los sobres de manila, los pliegos y tubos de papel Kraft entran en
esta clasificacin.

d) Cartn
El cartn consiste generalmente de tres capas. Al interior se encuentra una
capa de corrugado fino o grueso que da la estabilidad al cartn; esta capa
est cubierta en sus dos lados con papel Kraft blanqueado o caf. Cartones
48

que tienen otra composicin (por ejemplo, cubiertos con papel brillante, con
una capa interior que no es corrugado etc.) no entran en esta categora.

Se distinguen dos tipos de cartn:

- Cartn de primera: Este es el cartn que ya ha salido al comercio, pero
que su uso ha sido el mnimo y no se encuentra estropeado. Generalmente
este material se identifica adems de su buen estado, por la presencia de
cinta plstica o de papel, grapas y etiquetas. Este material se obtiene
generalmente de los supermercados, tiendas, abarrotes etc.

- Cartn de segunda: Aqu se encuentran todas las cajas de cartn usadas
que se obtienen del reciclaje callejero o de la recoleccin municipal. Este tipo
de cartn est generalmente en mal estado, por ser sucio, hmedo y
estropeado.

Con una buena clasificacin domiciliaria, cooperacin con los recicladores o
establecimiento de un recorrido destinado a escoger el cartn en la fuente de
generacin, ya se puede casi eliminar la categora de cartn de segunda.
Eso es muy importante, porque el cartn constituye la mayor fraccin de
todos los productos de papel y cartn. Segn las experiencias hechas en el
programa de reciclaje del Municipio de Loja, aproximadamente 60 % de
todos los materiales a base de papel y cartn recuperados son cartn

e) Plegadiza
Aqu tenemos todas las cajas de alimentos (jugos, galletas, lcteos etc.),
envases tetrapak y cajas de farmacuticos que son fabricadas con cartulina
duplex o lminas de microcorrugados. Dentro de esta clasificacin se
encuentran los recortes de Cartulina Duplex. Esta cartulina es fcilmente
reconocible ya que presenta dos tipos de capas, una blanca simple o
49

esmalteada formada por fibra larga y una capa gris formada por fibra corta
(papel peridico).

Los cartones que tienen una capa de papel esmalteado, brillante o
plastificado tambin entran en esta categora.

f) Peridico
En esta clasificacin se tienen todos los diarios, revistas de papel peridico,
directorios telefnicos, cuadernos de papel peridico (cartillas), libros y en
general papel peridico impresos.
El papel peridico es papel de fibra corta y de color gris o amarillo. La
cartulina hecha de papel peridico entra tambin en esta categora. (
(
Claudia
Hernndez Fernndez.Simn Gonzlez Martnez, (1997.)
Tipos de plsticos reciclables
Los plsticos ms comunes para el reciclaje y los productos en los cuales se
encuentran son enumerados en el Cuadro 1: Los plsticos usados para
embalajes comerciales muchas veces llevan un cdigo en la parte baja
donde se indica de qu tipo de plstico consiste el recipiente en cuestin












Cuadro 1.- Tipos de plsticos
50

En una parte de los recipientes de alimentos o de otros productos de
consumo, el tipo de plstico est escrito en el fondo del recipiente, lo que
ayuda a identificar y clasificar estos materiales.
Muchos fabricantes no utilizan el SPI, no obstante, algunas pautas para su
identificacin son las siguientes:

PEHD.- Botellas de bebidas de 5 litros, detergente, gel , champ, leja,
suavizante y en general todo tipo de botellas con colores muy llamativos o lo
que aparente ser un plstico duro.

PVC.- Botellas del agua de un litro o 1,5 litros, vinagre, aceite y todas
aquellas botellas que en la parte inferior tienen una lnea limitada en sus
extremos por otra perpendicular, lo que se denomina la sonrisa del PVC. Otra
caracterstica es que cuando las botellas se aplastan los dobleces adquieren
un color blanquecino.

PET.- Botellas que contienen bebidas carbonatadas en general y de agua
mineral con burbujas y algunas sin ellas. Estas botellas tienen en la parte
inferior un punto gordo, que es donde acaba la transformacin de la granza
en cuerpo hueco.

Sin embargo, existen muchos materiales donde se mezclan dos o ms tipos
de plsticos. Por ejemplo, hay fundas de PEHD y PELD mixto, hay folios de
PELD o PEHD mezclados con PP etctera. Si estos materiales se mezclan a
una fraccin de plstico, ya se baja considerablemente el valor de este
material para el reciclaje. Este tipo de impureza puede cambiar las
caractersticas del producto (bajar la resistencia, daar los colores etc.) y se
debe evitar en todo caso.



51

PET
El PET es un plstico de alta calidad que requiere un proceso sumamente
complicado para ser recuperado. Por eso, no existe reciclaje casero para
este material. En el Ecuador, existe una fbrica procesadora de PET (TOR
en Ambato). Hay tambin la posibilidad de exportar este material hacia el
Per o Colombia donde operan otras fbricas que tienen la capacidad de
procesar PET usado. Es verdad que la densidad muy baja del PET causa
costos altos de transporte. Incluso el PET prensado tiene una densidad
bastante baja, y por eso no es econmico en muchos casos transportar el
PET a larga. La rentabilidad del transporte depende tambin de los precios
de venta, que son sumamente bajos en el Ecuador, debido a las
posibilidades limitadas de reciclaje.

Con las tecnologas convencionales no es posible utilizar el PET para
fabricar otra vez botellas de bebidas, debido a razones de higiene. Sin
embargo, en los EEUU se ha desarrollado una nueva tecnologa que permite
despolimerizar el PET en sus dos componentes, el etilenglicol y el cido
tereftlico, y despus repolimerizarlo como resina virgen para la produccin
de embalajes de alimento.

Existe una variedad de otros productos que se pueden hacer a base del PET
reciclado. Los ms frecuentes son fibras para la produccin de fundas para
dormir, almohadas cobijas (que se venden bajo el nombre de plumn) y ropa
protectora de lluvia. Adems se puede utilizar en la industria automotriz y
para la produccin de tablas aislantes.

PEHD
En la produccin del PEHD, el criterio ms importante es el ndice de
fundicin (corresponde a la viscosidad de la resina) que puede ser muy
diferente segn el tipo de producto fabricado. Para la produccin del soplado
52

y de las fundas de leche, se necesita una viscosidad baja permitiendo que la
resina se estire mientras se expande durante el moldeado por soplado.

Al contrario es deseable un ndice alto de fundicin para la produccin de
pelculas finas y otros productos de precisin.

Estas caractersticas son determinantes para el reciclaje del PEHD, ya que
influyen la calidad del producto secundario. Es deseable separar el PEHD
rgido del soplado, al fin de poder obtener un re granulado de PEHD con
caractersticas homogneas.

El PEHD reciclado se puede reutilizar para la produccin de fundas, de
tubera y manguera, de recipientes para productos no alimenticios y otros
productos moldeados. Por ejemplo, los recipientes de basura utilizados en la
clasificacin domiciliaria en Loja, son producidos de PEHD reciclado.

PVC
El PVC es un plstico que se puede reprocesar fcilmente y con mtodos
caseros, como no necesita un tratamiento especial. Los productos de PVC
reciclado son recipientes para productos no alimenticios, manguera,
productos moldeados como juguetes de nio (estos se deben considerar con
cuidado, ya que los nios tienen la costumbre de tomar en la boca sus
juguetes, lo que no se debe hacer con el PVC ni virgen ni reciclado),
productos de uso sanitario etc.

En las grandes ciudades existe un mercado para el PVC reciclado. Requiere
una muy buena clasificacin porque no debe ser mezclado con PEHD,
PELD, PP o PET.



53

PELD
El PELD es el plstico que tiene ms mercado, ya que es fcil a procesar. Es
posible procesarle con equipo casero y existen muchos talleres pequeos y
medianos que elaboran productos de PELD reciclado. Los productos ms
comunes son mangueras de aguas servidas y las fundas negras.

Para procesar el PELD, se necesita solamente la clasificacin manual, lavaje,
granulacin y peletizacin.

PP
El PP reciclado generalmente se utiliza para productos que no requieren una
calidad muy alta
(Pilotes, postes, muebles de jardn etc.). Muchas veces ya el producto
original de PP es mezclado con PEHD. Es posible mezclarlo hasta un 10
13 % con el re granulado de PEHD.

Debido a las posibilidades restringidas de produccin con PP reciclado, el
mercado para este material tambin es limitado. Especialmente en las
ciudades pequeas generalmente no se encuentran talleres que procesan
este material, aunque su procesamiento no necesita inversiones mayores o
tecnologa avanzada.

Espumaflex (PS)

El espumaflex se puede distinguir en dos categoras:
- La espuma fina, como se utiliza en platos desechables, embalaje de carne,
frutas o verduras en algunos supermercados y folio de espuma
- La espuma gruesa con granulado de 2 4 mm de dimetro, que se utiliza
como material amortiguador en embalajes de electrodomsticos y otros
productos frgiles.

54

Estos dos tipos de espumaflex necesitan diferentes tratamientos para el
reciclaje. La espuma fina debe pasar por un proceso de lavado, secado,
granulacin y peletizacin, para despus ser reutilizado como espuma
aislante, produccin de juguetes, recipientes para productos no alimenticios y
productos de moldeado.

La espuma gruesa se puede recuperar en un proceso completamente
manual, rompindola en sus grnulos y despus utilizndola como material
de relleno para productos diferentes. En Loja, esta tcnica de reciclaje se
aplica para la produccin de juguetes. Adems es posible reutilizarla sin
cualquier tratamiento para embalaje de productos gruesos y frgiles. La
espuma gruesa puede tambin pasar por un proceso semi- mecanizado. En
este caso se rompe anteriormente sin calor, despus se riega con agua y se
corta en pelets.

Un problema con el reciclaje de la espuma es que se puede reciclar
solamente en lugares donde no se requiere un transporte a larga distancia
hacia la fbrica o el taller procesador. La espuma es muy liviana y no es
factible compactarla como se puede hacer con los otros plsticos porque se
daan los grnulos.

Reciclaje de plsticos

Existen tres mtodos diferentes de reciclaje y recuperacin de los plsticos:

- El reciclaje mecnico de los plsticos
- El reciclaje qumico
- La recuperacin de energa.
De estas alternativas, en el Ecuador la que ms frecuentemente se utiliza es
el reciclaje mecnico.

55

El reciclaje mecnico se realiza por medio de la presin y del calor con el fin
de producir otros objetos con base de un material termoplstico definido. Ya
que es muy importante que sea homognea la composicin del plstico, la
clasificacin minuciosa tiene un papel preponderante par el reciclaje
mecnico. Los plsticos ideales son objetos de gran tamao, como las
botellas de bebida, recipientes de alimentos u otros productos de uso
domstico, film y folio de plstico etc.

El objetivo del reciclaje qumico es la descomposicin de los plsticos usados
anteriormente clasificados en sus componentes ms sencillos (los
monmeros). Estos se pueden utilizar otra vez como materia prima en la
industria productora. Existen diferentes procesos para realizar el reciclaje
qumico: la pirolisis, la hidrogenacin, la gasificacin o el tratamiento con
disolventes.

Con el reciclaje qumico, es posible tratar tambin polmeros termoestables y
plsticos de composicin compleja. Es verdad que los procesos de reciclaje
qumico son sumamente complejos, nuevos y necesitan costos de inversin
mucho ms altos que el reciclaje mecnico.

La tercera alternativa es la recuperacin de energa. Ya que los plsticos se
producen a base de petrleo, tienen un valor calorfico elevado, a veces
incluso ms elevado que l del carbn o del fuelleo posible solamente
recuperar los ms comunes, bajo la condicin que se puedan separar
completamente segn los diferentes materiales. Un reciclaje completo del
plstico no es posible siempre se obtiene un producto de menor calidad que
el producto original. Por esto, no se puede repetir muchas veces el reciclaje
de plstico.

Esto es debido a la variedad de los plsticos en el mercado. Es verdad que el
90 % de los plsticos usados en los hogares pertenecen a las categoras PP,
56

PE, PS y PVC. Pero se utilizan varios qumicos aditivos (suavizantes,
colores, estabilizadores, ablandadores) que cambian las propiedades de
estos plsticos. Por consecuencia, dos productos hechos del mismo plstico
pueden tener caractersticas diferentes, lo que afecta a la calidad del
producto hecho de plstico reciclado.

Hay tambin el problema que el plstico de algunos embalajes reacciona con
los materiales que contiene. Si, por ejemplo, se conservan qumicos
agrcolas dentro de un recipiente de plstico, este plstico quedar
contaminado con los qumicos. En el caso de reciclaje, el producto reciclado
todava contendr esta contaminacin. Por consecuencia, es muy importante
clasificar los plsticos no solamente segn el tipo de material pero tambin
de acuerdo a su uso anterior y su procedencia.

Sin embargo, se recomienda a cada municipio que intenta realizar una
gerencia integral de los desechos slidos que incorpore en la capacitacin de
la poblacin el tema de los plsticos. El mejor mtodo de evitar la
contaminacin del medio ambiente y daos a los consumidores, es limitar el
consumo de plsticos al mnimo. Un buen ejemplo para eso sera remplazar
las fundas de plstico que se utilizan en abundancia en los mercados,
supermercados y comercios por fundas reutilizables, fundas hechas de papel
usado por los mismos vendedores o canastas. Sera tambin importante
crear una conciencia entre los consumidores concerniente a los embalajes
de plstico en general, para que prefieran el producto menos embalado en
vez de l que tiene el embalaje ms vistoso.

Lo mismo es vlido para los envases de plstico de bebidas y otros
alimentos. Una parte de estas no se recupera porque no hay un mercado
suficiente en el pas, y la parte que se recupera no se debera usar otra vez
para producir recipientes de alimentos, debido a requerimientos higinicos.

57

Es verdad que los recipientes de plstico para bebidas son mucho menos
pesados que productos alternativos de vidrio. En una carga de 10 toneladas
de bebidas en recipientes de plstico, se encuentran 400 kg de plstico y
9600 kg de bebidas. Si la misma carga consiste de recipientes de vidrio, la
divisin de los pesos sera mucho menos favorable: 3700 kg de vidrio contra
6300 kg de bebida /6/. Esto significa una prdida de energa considerable
debido al transporte del material de empaque. Por eso, los envases de
plstico tienen muchas ventajas cuando se trata de transportar los productos
a larga distancia. Se pierde esta ventaja si se trata del mercado local
(empresa embaladora y mercado de consumo en la misma ciudad)

Reciclaje del vidrio
El vidrio de botellas o recipientes es un producto 100 % reciclable que no
sufre de un deterioro de su calidad por el proceso de reciclaje. Adems, el
uso de vidrio usado baja considerablemente los costos de energa para los
productores de vidrio (comparando con el uso de materia prima) y contribuye
a extender la vida til de los hornos de fundicin. Si se considera que una
botella retornable de vidrio puede ser reutilizada entre 17 y 35 veces antes
de ser desechada (eso dependiendo del buen o mal uso por el consumidor y
el tratamiento por los intermediarios) y que se puede recuperar despus el
vidrio completamente, hay que admitir que el vidrio es un producto muy
ecolgico. Es verdad que esta ventaja ecolgica es ms distinta en ciudades
grandes donde hay poca distancia de transporte, y casi no existe en el caso
de recipientes desechables y en ciudades y comunidades pequeas alejadas
de las fbricas productoras y embotelladoras.

El reciclaje de vidrio permite un gran ahorro de energa y de materia prima;
adems se reducen considerablemente las emisiones generadas durante la
produccin. El Cuadro 2 da un resumen de las ventajas ecolgicas del
reciclaje de vidrio.

58
















Cuadro 2

No se puede reciclar todo tipo de vidrio. El vidrio plano (vidrio de ventana) se
rechaza porque tiene otra temperatura de fundicin que el vidrio de
recipientes y afecta por consecuencia al proceso de fundicin. Adems se
rechaza todo tipo de materiales refractarios. Este trmino se utiliza para
vidrios especiales (Vajilla resistente a temperaturas altas, platos de vidrio
para hornear, bateras de cocina para altas temperaturas etc.) que tienen una
temperatura de fundicin mucho ms alta que el vidrio de recipientes y daan
a la calidad del producto final. Debido a esta diferencia de temperatura, los
materiales refractarios se funden de manera no homognea y causan
inclusiones dentro del material. Tampoco se puede reciclar vidrio mezclado
con otros productos, por ejemplo bombillas, tubos fluorescentes, o vidrio
laminado con plstico.
Para el reciclaje del vidrio, la buena clasificacin entre los tres colores
blanco, verde y caf es muy importante. Adems, se debe separar todo
material forneo, especialmente todos compuestos de hierro, aluminio o
plomo, como se encuentran por ejemplo en los cuellos de las botellas. La
presencia de estos metales daa a la homogeneidad del vidrio producido,
causa manchas y provoca roturas. En el procesamiento del vidrio blanco,
todos recipientes con impresin de color azul ultramarino (por ejemplo,
59

botellas de agua mineral GITIG) son prohibidos, ya que este pigmento da
un color azulado a la carga entera de vidrio durante la fundicin.
Cada fabrica procesadora de vidrio tiene sus propias especificaciones de
calidad que pueden variar segn el producto respectivo. El Cuadro 3 da unos
criterios generales de calidad que pueden ayudar a la clasificacin en una
planta de reciclaje.




























Cuadro 3



60

En las plantas de reciclaje, sean manuales o semi- mecanizadas, se puede
realizar la clasificacin, limpieza y trituracin del vidrio, al fin de poder
venderlo a mayor precio y reducir los costos de transporte. La clasificacin
segn los colores se realiza completamente a mano. Con esto, se puede
lograr una pureza de 100 % para cada color de vidrio. Adems, es
recomendable sacar los cuellos de todas botellas que tienen anillos de hierro
o cuellos internos de plstico.

Reciclaje de metales
Hierro y Acero
El producto frreo ms comn en los desechos domiciliarios son las latas de
productos alimenticios.

Estas son generalmente latas de atn, salsa de tomate, conservas de frutas
y vegetales. Las latas de bebidas no son frecuentemente usadas. Adems se
encuentran ollas enlozadas, productos usados de ferretera, partes de
electrodomsticos y chatarra con procedencia de talleres mecnicos. Los
productos de hierro son 100 % recuperables y no pierden su calidad o sus
caractersticas higinicas con la fundicin.
Los productos gruesos de hierro no se encuentran en gran cantidad en la
basura domiciliaria, porque tienen un mejor mercado que las latas y las ollas.

Las latas de productos alimenticios son generalmente estaadas para
proteger el producto que contienen. Cuando se procesan para poder
recuperar el acero, se deben desestaar previamente. Este tratamiento se
puede realizar de manera qumica (utilizando hidrxido de sodio y un agente
de oxidacin), lo que permite tambin recuperar el estao mediante
electrlisis. Este proceso es el ms adecuado para producir acero nuevo,
como se pueden separar el acero y el estao sin dejar impurezas. Hay otro
proceso de desestaamiento, que funciona a base de calor. Como el estao
61

tiene una temperatura de fundicin y volatilizacin ms baja que el acero, se
volatiliza y se queda el acero. El inconveniente es que un cierto porcentaje
del estao se difunde dentro del acero y, por consecuencia, causa una
impureza. Por eso, este proceso no es idneo para la produccin de nuevo
acero. En algunos casos, se puede utilizar para la elaboracin de otros
productos frreos aleados.

Debido al procesamiento oneroso de las latas estaadas, no hay muchas
fbricas en el pas que adquieren este material. Las fundiciones pequeas
que trabajan con equipamiento ms o menos casero, no tienen los recursos
tcnicos para el proceso de desestaamiento. Por consecuencia, en la
mayora de las ciudades no hay mercado para este material. Las compaas
grandes productoras de acero s procesan las latas estaadas, pero este
material se adquiere a un precio tan bajo que no se pueden recuperar los
costos de transporte en la mayora de los casos.

Aluminio
Los productos ms comunes de aluminio que se encuentran en la basura
domiciliaria son:
- Latas de bebida (cerveza, limonada)
- Ollas y sartenes usados
- Folio de aluminio.
Adems se recicla aluminio grueso, por ejemplo aluminio de construccin,
como perfiles de ventana, puertas etc., muebles de aluminio, tubera o partes
de automviles, camiones o aviones.

Las compaas compradoras prefieren este tipo de aluminio pero es
sumamente raro encontrarlo en los desechos domsticos.

62

El aluminio es tambin uno de los materiales que se pueden reciclar a un 100
% sin disminuir su calidad. El reciclaje del aluminio tiene tres ventajas
importantes:

1. Se reduce considerablemente la cantidad de materia prima. Para la
produccin de 1 tonelada de aluminio se necesitan 4 toneladas de
bauxita.

2. Con el reciclaje, se reducen tambin los gastos ambientales y
econmicos de transporte, energa, agua etc. vinculados al
procesamiento de la bauxita.

3. La energa necesaria para el reciclaje del aluminio es solamente un 5
% de la energa necesaria para producir aluminio de la materia prima
(bauxita).

Es importante separar los diferentes productos de aluminio, ya que son
aleaciones diferentes y se puede mantener la calidad del material solamente
si se conservan las caractersticas de cada aleacin.

Las latas de aluminio tienen una composicin uniforme, no son muy
contaminadas y se pueden limpiar fcilmente. Existen fundiciones que
aceptan tambin las latas pero a un precio sumamente bajo que no est
relacionado con los precios del mercado mundial. En programas grandes de
reciclaje puede ser ventajoso exportar las latas hacia afuera. Para eso, se
debe llenar a menos un contenedor estndar de transporte martimo. Las
compaas norteamericanas Reynolds y Alcoa adquieren el aluminio usado
al precio actual de la bolsa internacional de aluminio.

Las ollas usadas y el folio de aluminio son generalmente bastante
contaminados. Existen algunas fundiciones pequeas que aceptan este
63

material, pero a precios mucho ms bajos que los otros productos de
aluminio.

Otros metales no frreos

El Cuadro 4 resume las fuentes y el uso despus del reciclaje de los otros
metales no frreos. Estos metales se encuentran raramente en la basura
domiciliaria. Aunque se pueden vender a precios elevados, no contribuyen
mucho a las ganancias de una planta de reciclaje, debido al volumen bajo
recuperacin.

















Cuadro 4


Desechos Textiles
Saquillos

Los saquillos usados de yute o de fibra de plstico no tienen un mercado
para comercializarles.
Generalmente estn en mal estado y no sirven ms como embalaje
comercial.
64


Se recomienda recuperarlos para el uso interno dentro de la planta de
reciclaje. Si se ensaquilla todo el material recuperado antes de prensarlo, se
puede economizar mucho espacio y la planta de reciclaje tiene un aspecto
ms ordenado. Existe tambin un nmero de materiales que no se pueden
prensar y que deben ser embalados para ser comercializados. Esos son la
espumaflex, la esponja, las botellas que se venden por unidad, el vidrio
triturado y todo material que no se compacta porque se vende en el mercado
local.


Textiles de Fibra Orgnica o Plstica

Entre los textiles desechados existe una buena cantidad de textiles buenos
que todava se pueden utilizar. Se debera considerar segn las condiciones
locales, si vale la pena lavar y recuperarlos para venderlos como ropa usada.

Los harapos se pueden recuperar para varios fines. En algunas ciudades
existen talleres que utilizan este material como relleno de colchones,
almohadas, juguetes etc. Adems existe la posibilidad de aprovecharles
como materia prima para la elaboracin de papel de calidad.

Para todas estas aplicaciones es preferible recuperar textiles de fibra
orgnica.

Alternativas de reciclaje y recuperacin
Existen tres mtodos diferentes de reciclaje y recuperacin de los plsticos:

- El reciclaje mecnico de los plsticos
- El reciclaje qumico
65

- La recuperacin de energa.

El reciclaje mecnico se realiza por medio de la presin y del calor con el fin
de producir otros objetos con base de un material termoplstico definido. Ya
que es muy importante que sea homognea la composicin del plstico, la
clasificacin minuciosa tiene un papel preponderante para el reciclaje
mecnico. Los plsticos ideales son objetos de gran tamao, como las
botellas de bebida, recipientes de alimentos u otros productos de uso
domstico, film y folio de plstico etc.
El objetivo del reciclaje qumico es la descomposicin de los plsticos usados
anteriormente clasificados en sus componentes ms sencillos (los
monmeros). Estos se pueden utilizar otra vez como materia prima en la
industria productora. Existen diferentes procesos para realizar el reciclaje
qumico: la pirolisis, la hidrogenacin, la gasificacin o el tratamiento con
disolventes. Con el reciclaje qumico, es posible tratar tambin polmeros
termoestables y plsticos de composicin compleja. Es verdad que los
procesos de reciclaje qumico son sumamente complejos, nuevos y necesitan
costos de inversin mucho ms altos que el reciclaje mecnico.

La tercera alternativa es la recuperacin de energa. Ya que los plsticos se
producen a base de petrleo, tienen un valor calorfico elevado, a veces
incluso ms elevado que l del carbn o del fuelleo.

Los plsticos que no tienen un mercado de reciclaje o que son demasiado
contaminados para poder ser reciclados se pueden valorar como combustible
alternativo en plantas cementeras. Eso es el caso para el plstico de
invernadero, ciertos residuos plsticos del comercio e industria y recortes
industriales. No se debe valorar el PVC como combustible en las
cementeras, debido a su ser un material clorurado. La incineracin de este
material genera dioxinas altamente cancergenas. Estos contaminantes se
pueden eliminar con filtros especiales como los tienen las plantas de
66

incineracin de los desechos slidos, pero las fbricas cementeras no
disponen de este tipo de filtro.

Existen hoy en da diversas formas de reciclar, el reciclado es una forma de
cuidar el medio ambiente mediante la participacin de todos .En primer lugar,
cuando reciclamos un envase o producto, estamos evitando que estos se
almacenen en grandes vertederos, algunos de ellos fuera de control y
sobresaturados. Reciclando vamos a conseguir que no se creen nuevos
vertederos, y se haga una gestin ms controlada de los existentes, algo que
mejorar sin duda el medio ambiente de las zonas donde se alojan.
Adems, reducimos la extraccin de nuevas materias primas, conservando
ms nuestro entorno, y consiguiendo un ahorro importantsimo de consumo
energtico y emisin de gases de efecto invernadero. A todo esto hay que
sumar el ahorro ambiental que suponen la no extraccin de materias primas
y su posterior transporte.
Otras ventajas del reciclaje, es que podemos colaborar con la creacin de
nuevos productos, derivados de materias de origen con otros usos muy
dispares.
Algunos ejemplos sorprendentes:
Con los envases de plstico podemos crear bolsas, fibras o mobiliario
urbano, con solamente ocho cajas de cereales se puede crear un libro, con
80 latas de refresco, una llanta de coche, o con 40 botellas de plstico pet
utilizadas en las botellas de agua, se puede hacer un forro polar.

El reciclaje de basuras puede llevarse a cabo en su lugar de origen antes de
ser recogidas, es decir, en los hogares, industrias y lugares de estudio o de
trabajo.
Con el reciclaje de la basura domstica se obtienen grandes beneficios,
principalmente: se reduce el problema del volumen de desechos, se reduce
67

la cantidad de energa que emplea la industria para fabricar los productos, se
reduce la contaminacin y degradacin ambiental, entre otros.
Es importante que ya teniendo un poco de conocimiento sobre el tema del
reciclaje as de cmo estn compuestos materialmente ciertos productos nos
da la ventaja de tomar decisiones con respecto a su reutilizacin tales como:
Reducir al mximo la basura, solo es basura aquello que ya no sirve para
nada y casi todo si se tiene inters e imaginacin puede servir para algo;
- No botar desperdicios en la calle, la basura que genere fuera de su casa
trigala de nuevo o crguela hasta encontrar un sitio adecuado donde
depositarla;
- Si tiene jardn, separe los residuos orgnicos y aprenda alguna tcnica de
hacer abono, existen varias;
- Debemos solicitar la ayuda de las autoridades para la implantacin de un
programa de reciclaje;
- Otra posibilidad es estimular a las empresas que colaboran con el reciclaje
y multar a las que producen y botan cantidades de basura que pudieran
reutilizarse.

68

CAPITULO 3: MARCO METODOLOGICO

3.1 Alcance de la investigacin
En base a la naturaleza del proyecto, se considera una investigacin de
alcance exploratorio por ser un tema que nos permite la posibilidad de
investigar respecto de un contexto particular, identificar conceptos o
variables, as como sugerir afirmaciones y postulados (Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2010), como es el caso de la concientizacin y
creacin de una cultura del reciclaje. Tambin tiene un alcance descriptivo
ya que busca especicar propiedades, caractersticas y rasgos importantes
del fenmeno que se analiza. Con esta clase de estudios se visualiza y se
miden conceptos, variables, componentes, entre otros, tambin tiene un
alcance explicativo porque el inters de la investigacin est centrado en
explicar la prctica del reciclaje y en qu condiciones se da esta en la
colonia Tejeria del Municipio de Teapa, Tabasco (Hernndez, Fernndez y
Baptista, 2010).

3.2 Enfoque

La investigacin se plantea para ser desarrollada en el enfoque cuantitativo
la cual usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la
medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teoras. (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010).
Este enfoque se consider pertinente para el proyecto, ya que mediante su
aplicacin se busc medir, explicar y valorar el impacto que tendrn los
talleres de sensibilizacin para el uso del reciclaje en las mujeres de la
colonia Tejera del Municipio de Teapa, Tabasco.



69

3.3 Hiptesis
Para efectos del proyecto, se enuncian las hiptesis de investigacin:

Hi: Los talleres de sensibilizacin dirigidos a mujeres influyen
significativamente en la creacin de una cultura del reciclaje de desechos
slidos en la colonia Tejera del municipio de Teapa, Tabasco.

Ho: Los talleres de sensibilizacin dirigidos a mujeres no influyen
significativamente en la creacin de una cultura del reciclaje de desechos
slidos en la colonia Tejera del municipio de Teapa, Tabasco.




70

3.4 Definicin de las variables de la investigacin

3.4.1 Conceptualizacin de las variables
Variable Conceptualizacin Conceptualizacin Conceptualizacin

Cultura















Taller









Cultura es definida como el
conocimiento
adquirido que las personas
utilizan para interpretar su
experiencia y generar
comportamientos.(Spradley
& McCurdy 1975.)



Me refiero al taller como
tiempo - espacio para la
vivencia, la reflexin y la
conceptualizacin; como
sntesis del pensar, el
sentir y el hacer. Como el
lugar para la participacin y
el aprendizaje.(Mara
Teresa Gonzlez 1991)



Cultura como: todo lo
que una persona
necesita saber para
actuar
adecuadamente
dentro de un grupo
social. (Collingwood
1889).






El taller es una
realidad compleja
que si bien
privilegia el
aspecto del
trabajo en terreno,
complementando
as los cursos
tericos, debe
integrar en un
solo esfuerzo tres
instancias
bsicas: un
servicio de
la cultura es la trama
de significados en
funcin de la cual los
seres humanos
interpretan su
existencia y
experiencia, as mismo
como conducen sus
acciones.(Clifford
Geertz, 2006.)



Un taller
pedaggico es una
reunin de trabajo
donde se unen los
participantes en
pequeos grupos o
equipos para hacer
aprendizajes
prcticos segn los
objetivos que se
proponen y el tipo de
asignatura que los
organice. Puede
desarrollarse en un
71



terreno, un
proceso
pedaggico y una
instancia terico-
prctica. (Ezequiel
Prozecauski
1999.)

local, pero tambin
al aire libre. (Gloria
Mirebant Perozo
1997)
Sensibilizacin
El principio de
sensibilizacin implica que
el profesor debe lograr un
contexto mental adecuado
dentro del alumno, de
manera que ste tenga
conciencia clara de lo que
ha de conseguir (estado de
meta), conozca su
estado inicial de
conocimientos (estado de
partida) y se sienta
sensibilizado
para transformar el estado
de partida en estado de
meta. Para ello
se necesita motivacin,
actitudes positivas y control
emocional. (Jess A.
Beltrn, Luz Prez,2004.)
La sensibilizacin es
una herramienta para
transformar la
percepcin y el
discurso social, en
especial estereotipos
y prejuicios, sobre la
realidad de los
pases en va de
desarrollo. Es decir
tiene objetivo de
cambio.
(http://fongdcam.org)
Es un rpoceso de
alerta, es decir,
posibilita involucrar al
grupo de trabajado, en
el sentido de
prepararlo para un
inmersin real en la
problemtica
ambiental
abordada.(Smith,1995)


72






Reciclaje


























Es someter un
material usado a un
proceso para que se
pueda volver a utilizar.
(Rogers &
Gumuchdjian, 2000)
















Reciclaje: La palabra
ciclaje viene del ciclo,
que es un
barbarismo. Ciclo es
una serie de fases
por las que pasa un
fenmeno fsico
peridico hasta que
se reproduce una
fase anterior. Es
tambin un perodo
de tiempo o cierto
nmero de aos que,
acabados, se vuelven
a contar de nuevo.
El reciclaje es la
operacin dirigida a
poner en condiciones
a un testimonio
arquitectnico-urbano
para reiniciar un
nuevo periodo de
vida til. No implica
operaciones
particulares a
realizarse, las cuales
en cada caso
debern
especificarse.(Marsto,

Finalmente, la idea
de reciclar deriva de
la conservacin del
entorno natural y la
ecologa, a partir de
la premisa del
respeto hacia los
ciclos naturales y
procura en lo posible,
insertarse de nuevo
en ellos. El reciclaje
se entiende como el
sometimiento de
un material usado, a
un proceso para que
se pueda volver a
utilizar. La
reutilizacin
entendida como
reciclaje pondera el
valor material de la
fbrica de un
inmueble, por lo que
se centra
especialmente en sus
componentes
constructivos.
(Soria, et al., 2007)

73













Cultura
ambiental












En este sentido, se
considera que la
educacin ambiental
debe ser un eje
transversal comn al
currculum de la
educacin superior,
para que los
estudiantes obtengan
conocimientos, se
sensibilicen con
respecto a su entorno y
adquieran valores que
promueva un
comportamiento
favorable hacia el
ambiente (Gonzlez
2000).

1990)

Basada en el fomento
de actitudes positivas
desde temprana
edad, en torno al
mejoramiento de las
condiciones
ambientales de
nuestro entorno
inmediato y el cultivo
de los valores
ambientales y buenos
hbitos desde el
hogar para ser parte
benfica del
ambiente en el cual
estamos inmersos y
no por el contrario,
servir de agentes
contaminantes para
este.(www.ambientu
m.com)









La educacin
ambiental es un
proceso dinmico y
participativo, que
busca despertar en la
poblacin una
conciencia que le
permita identificarse
con la problemtica
Ambiental tanto a
nivel general
(mundial), como a
nivel especifico
(medio donde vive);
busca identificar las
relaciones de
interaccin e
independencia que
se dan entre el
entorno (medio
ambiental) y el
hombre, as como
tambin se preocupa
por promover una
relacin Armnica
entre el medio natural
y las actividades
antropognicas a
travs del desarrollo
sostenible, todo esto
con el fin de
garantizar el
sostenimiento y
calidad de las
generaciones
actuales y
futuras. (http://www.el
74







siglodetorreon.com)
Cultura del
reciclaje
La cultura del reciclaje
sintetiza el reto al que
se enfrenta la sociedad
del siglo XXI ante los
problemas actuales de
tratamiento y
eliminacin de los
residuos generados en
nuestras actividades
diarias.(cultura del
reciclaje.bligoo.com)
El procedimiento de
clasificacin de la
basura realizada por
los propios grupos
familiares
comnmente en
pases
desarrollados.(www.o
em.com)
El reciclaje es una
cultura con la que
vivimos sin darnos
cuenta, ya que a casi
todo le damos un
reus por ejemplo los
ms comunes son el
reciclaje de macetas,
comida, ropa, etc.
Donde los mexicanos
no tenemos los
recursos necesarios
de deshacernos de
estas cosas tan
fcilmente y les
damos un mejor
uso.(www.uv.mx)
Fuente: Construido a partir de diferentes autores.


75

3.5 Diseo de la investigacin

3.5.1.- No experimental
El diseo de la investigacin ser no experimental debido a que se realizar
sin manipular deliberadamente variables y se observara el fenmeno tal y
como se da en su contexto natural, para despus analizarlo (Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2010). Se parte de la premisa que con la investigacin
no experimental no se construye ninguna situacin, sino que se observan
situaciones ya existentes, al igual que sus efectos.

Se utilizara el tipo de diseo no experimental a travs de la investigacin
transeccional, ya que se recolectaran datos en un solo momento, en un
tiempo nico. El propsito es describir variables y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado (o describir comunidades, eventos,
fenmenos o contextos), (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010). Para
fines de esta investigacin se identifican tres variables: Cultura,
sensibilizacin y reciclaje, en el contexto comunitario, donde los sujetos de
estudio interactan en lo externo con el medio ambiente, y al interior, con su
colonia, con respecto al reciclaje de desechos slidos.

3.6 Seleccionar los sujetos a estudiar

3.6.1. Seleccin del universo o poblacin

Para fines de esta investigacin se parte del concepto de poblacin o
universo como un conjunto de todos los casos que concuerdan con
determinadas especicaciones (Selltiz et al., 1980, tomado de Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2010). En base a lo anterior, se parte de la idea de que
la calidad de un trabajo investigativo estriba en delimitar claramente la
poblacin con base en el planteamiento del problema. Para los fines de este
proyecto se consider como poblacin o sujetos a estudiar a las mujeres de
76

la colonia Tejera del municipio de Teapa, Tabasco, las cuales constituyen un
universo de


3.6.2 Seleccin de la muestra

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Es un subconjunto
de elementos que pertenecen a ese conjunto denido en sus caractersticas
al que llamamos poblacin. Es un subgrupo de la poblacin de inters sobre
el cual se recolectarn datos, y que tiene que denirse o delimitarse de
antemano con precisin, ste deber ser representativo de dicha poblacin
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010). En esta investigacin se utilizara
la muestra no probabilstica o dirigida, entendida como el subgrupo de la
poblacin en la que la eleccin de los elementos no depende de la
probabilidad sino de las caractersticas de la investigacin. La ventaja de una
muestra no probabilstica desde la visin cuantitativa es su utilidad para
determinado diseo de estudio que requiere no tanto una representatividad
de elementos de una poblacin, sino una cuidadosa y controlada eleccin de
casos con ciertas caractersticas especicadas previamente en el
planteamiento del problema.


3.6.3 Clculo del tamao de la muestra

La tcnica aplicada es un muestreo por cuotas, segn Salkind (2007) se
escogen personas con las caractersticas deseadas, y debido a que no se
dispone una muestra escogida al azar, pero es necesaria una muestra
representativa de la poblacin, se fijarn cuotas debido a las funciones de
cada participante. Para efectos de esta investigacin, se determin la
muestra a partir de cuota de edades, considerndose a las mujeres que se
dedican a labores del hogar en edades de 30 a 40 aos.



77

3.7 Seleccin del Instrumento de medicin

Para la obtencin de datos cuantitativos en el trabajo de campo de la
investigacin, se utiliz el cuestionario con preguntas cerradas como un
documento formal y estructurado a travs de preguntas especficas que se
aplican dentro de un universo o una muestra de individuos, con la finalidad
de interpretar posteriormente esa informacin (Muoz Razo, 2011).
El cuestionario aplicado se estructuro con 10 preguntas cerradas que dieran
datos que permitieran cumplir con los objetivos de esta investigacin.


3.8 Recoleccin de los datos

Esta etapa es muy importante, ya que consisti en recolectar los datos
pertinentes sobre las variables involucradas en la investigacin. Implic
actividades vinculadas entre s, como aplicar el instrumento seleccionado,
preparar observaciones, registros y mediciones obtenidas para que se
analizaran correctamente.















78

70%
20%
10%
1.- Qu tan informado est usted sobre la gran
contaminacin que existe hoy en da en nuestro planeta y
las consecuencias que nos traern en un futuro?

SI ESTOY BIEN INFORMADO NO ESTOY BIEN INFORMADO NO ME INTERESA
3.9 Anlisis e interpretacin de los datos
A continuacin se describen los resultados obtenidos en la aplicacin del
cuestionario.
1.- Qu tan informado est usted sobre la gran contaminacin que
existe hoy en da en nuestro planeta y las consecuencias que nos
traern en un futuro?
a) Si estoy bien informado
b) No estoy bien informado
c) No me interesa










En esta primer grfica se muestra que un setenta por ciento manifiesta tener
conocimientos con respecto a la gran contaminacin que existe hoy en da
en nuestro planeta, mientras que un veinte por ciento respondi no estar bien
informado, y un cinco por ciento expreso no tener inters con respecto al
tema.

2.-Que causas considera usted sea motivo de que no participemos al
cuidado del medio ambiente?

a) Falta de conocimiento sobre el tema
b) Falta de motivacin
79

30%
45%
25%
3.-Conoce usted acerca del reciclaje?

SI TENGO CONOCIMIENTO NO TENGO CONOCIMIENTO NO ME INTERESA
c) Desinters

Esta segunda grafica nos muestra que un cincuenta y cinco por ciento opina
que una de las principales causas por las que no participan al cuidado del
medio ambiente es la falta de conocimiento sobre el tema, el veinte por
ciento opina que la falta de motivacin es un factor importante, y un
veinticinco por ciento menciona que el desinters es una causa que no
permite el cuidado de nuestro medio ambiente.

3.- Conoce usted acerca del reciclaje?
a) Si tengo conocimiento
b) No tengo conocimiento
c) No me interesa









55%
20%
25%
2.- Que causas considera usted sea motivo de que no
participemos al cuidado del medio ambiente?


Falta de conocimiento sobre el tema b) Falta de motivacin Desinters
80

64%
22%
14%
4 - Para qu cree que sirve reciclar?
PARA CONTAMINAR MENOS Y ASI REDUCIR EL DAO AL MEDIO AMBIENTE
PARA GENERAR MAS BASURA
NO SIRVE PARA NADA
Esta grfica nos muestra que el cuarenta y cinco por ciento manifiesta no
tener conocimiento acerca de lo que es el reciclaje, mientras que el treinta
por ciento indica tener conocimiento sobre este tema. Por ltimo, tenemos un
veinticinco por ciento que expresa no estar interesado sobre el tema.


4.- Para qu cree que sirve reciclar?
a) Para contaminar menos y as reducir el dao a nuestro medio ambiente
b) Para generar ms basura
c) No sirve para nada.










Esta grfica nos muestra que un sesenta y cuatro por ciento si considera que
el reciclar sirve para contaminar menos y reducir as el dao al medio
ambiente, mientras que un veintids por ciento considera que sirve para
generar ms basura, y por ultimo con un mnimo porcentaje de catorce por
ciento de los encuestados considera que el reciclado no sirve para nada.

5.- En su comunidad de qu forma se practica el reciclaje?
a) No se practica
b) Separando en botes de colores la basura
c) Juntando todo tipo de basura en un mismo lugar

81

45%
25%
30%
5.-En su comunidad de qu forma se practica el reciclaje?
NO SE PRACTICA
SEPARANDO EN BOTES DE COLORES LA BASURA
JUNTANDO TODO TIPO DE BASURA EN UN MISMO LUGAR
30%
50%
20%
6.-Conoce algn lugar o instituto cercano donde se
practique el reciclaje de basura? En caso de conocer por
favor anotelas
SI CONOZCO DESCONOZCO NO ME INTERESA SABER











En esta grfica se muestra que el cuarenta y cinco por ciento dice que el
reciclaje no es practicado en su comunidad, mientras que un veinticinco por
ciento da a conocer que el reciclado se lleva a cabo separando en botes de
color la basura, y por ltimo, un treinta por ciento expresa que el reciclado es
juntar la basura en un mismo lugar.

6.- Conoce algn lugar o instituto cercano donde se practique el
reciclaje de basura? En caso de conocer por favor antelas
a) Si conozco:_______
b) Desconozco
c) No me interesa saber









82

32%
48%
20%
7.- Ha participado usted en alguna campaa para el
cuidado del medio ambiente o bien del reciclaje?

a) Si cuando surgen b) No no se han realizado c) No me interesa
La grfica muestra en un cincuenta por ciento que se desconoce poco de un
lugar o instituto que practique el reciclaje de basura, mientras que un treinta
por ciento si conoce de este tipo de lugares, y un veinte por ciento no le
interesa saber sobre este tipo de lugares.


7.- Ha participado usted en alguna campaa para el cuidado del medio
ambiente o bien del reciclaje?

a) Si cuando surgen
b) No se han realizado
c) No me interesa











Esta grfica muestra que el cuarenta y ocho por ciento no ha participado en
campaas sobre el cuidado del medio ambiente o de reciclaje porque
desconocen si realizan este tipo de campaas. Un treinta y dos por ciento
indico que si participan cuando surgen este tipo de campaas, y el ltimo
veinte por ciento no est interesado sobre el tema.


83

8-Le gustara participar en un taller de manualidades para el reciclado
de materiales?
a) Estoy interesada
b) No me interesa
c) Me es indiferente


De acuerdo a la grfica se muestra que un sesenta por ciento se interesa por
participar en talleres de manualidades sobre el reciclado, el veinticinco por
ciento no est interesada en participar y por ltimo el quince por ciento no
dispone de tiempo para poder llevar estas actividades.

9.- Por qu cree usted que estos talleres le servirn para practicar el
reciclaje?

a) Para conocer ms sobre el tema de reciclaje
b) Conocer otras formas del reciclaje
c) Para cuidar ms el medio ambiente
60%
25%
15%
8-Le gustara participar en un taller de manualidades para
el reciclado de materiales?
ESTOY INTERESADA NO ME INTERESA NO ME DA TIEMPO
84




Esta grfica nos muestra que un veinte por ciento opina que estos talleres
servirn para el cuidado del medio ambiente, mientras que el treinta y cinco
por ciento est ms interesado en saber otras formas de reciclaje y el
cuarenta y cinco por ciento est interesada en saber ms sobre el tema de
reciclaje.

10.- Que tan frecuente le gustara a usted se implementara este tipo de
talleres?
a) De lunes a viernes
b) Lunes, Mircoles y Viernes
c) Martes y jueves.

45%
35%
20%
09.-Por qu cree usted que estos talleres le servirn
para practicar el reciclaje?
a) Para conocer ms sobre el tema de reciclaje
b) Conocer otras formas del reciclaje
c) Para cuidar ms el medio ambiente
85


Esta ltima grfica nos muestra que un veinticinco por ciento le gustara
llevar estos talleres de lunes a viernes, otro treinta por ciento prefiere que
sea tres veces por semana, de lunes, mircoles y viernes, y el cuarenta y
cinco por ciento prefiere tomar estos talleres dos veces por semana, es decir,
martes y jueves.

25%
30%
45%
10.-Que tan frecuente le gustara a usted se implementara
este tipo de talleres?
DE LUNES A VIERNES LUNES, MIERCOLES Y VIERNES MARTES Y JUEVES
86

3.9.-Interpretacion cualitativa de los datos

En la actualidad la situacin ambiental en la que nos encontramos nos exige
tener una respuesta inmediata para contrarrestar la contaminacin que hoy
en da nos perjudica y por ello surgen diversos proyectos para motivar a las
personas a participar.
En trminos generales lo que la encuesta nos da a conocer con los datos
proporcionados es que las mujeres a quienes se les realizo esta encuesta,
tienen un leve conocimiento de lo que es el reciclaje y sobre la importancia
de este de llevarlo a la prctica.
Ms an, vemos como hay personas interesadas por aprender a hacer esta
actividad y convertirlo en parte de sus vidas. De la misma manera nos damos
cuenta que el tiempo es un factor que a muchas les impide participar y sin
embargo debido a ello solo se muestra disponibilidad para dos das a la
semana, de esa forma vemos el inters de parte de las mujeres de la colonia
Tejera en participar y conocer con respecto al tema del reciclaje para el
cuidado del medio ambiente y de la disposicin que tienen para la misma.
As pues vemos en estos resultados a favor, la necesidad de implementar
estos talleres para motivar a las mujeres de esta colonia a participar en el
reciclado desde sus hogares y para que sean partcipes a compartir este
conocimiento a sus conocidos y construir de esa forma un ciclo o bien una
cadena de concientizacin para sensibilizar y culturizar a los miembros de
dicha colonia en general.


87

CAPITULO 4: PROPUESTA
PROPUESTA: TALLER DE CONCIENTIZACION Y ELABORACION DE
MANUALIDADES SOBRE EL RECICLAJE
Responsable: L.C.E. Daniela Mireles Valay
Fecha de inicio: Diciembre del 2014
Fecha de terminacin: Enero 2014.
Hora: 18:00 a 20:00 horas
Justificacin
El tema del medio ambiente actualmente es algo que no puede pasarse por
alto, pues da con da la contaminacin afecta de manera considerable
nuestras formas de vida, nuestra salud, nuestra naturaleza. Si queremos
contribuir realmente a disminuir la contaminacin en nuestro entorno,
debemos comenzar muchas veces desde lo ms pequeo para lograr algo
realmente grande. Por ello, es importante comenzar a participar
involucrndonos en temas como el reciclaje de desechos slidos que
generamos en nuestro consumo cotidiano. En la colonia Tejera del municipio
de Teapa, Tabasco, no se han implementado campaas referentes a la
contaminacin ambiental, ni se han implementado talleres sobre el reciclado
de desechos slidos. En muy pocas ocasiones algunas empresas, han
hecho mencin al tema de reciclaje, aun as, no se ha visto que esta
iniciativa sea ms permanente. Esto debido a que estas campaas son
comerciales, simplemente buscan impactar a mucha gente al mismo tiempo
que su objetivo es temporal. Sin embargo, nos damos cuenta que el lograr
que mucha gente participe en este tipo de temas es difcil, y no solo conlleva
tiempo sino mucha dedicacin. Por ello debemos considerar importante
comenzar con la implementacin de talleres que conste de una pequea
poblacin para poder partir de ello; en este caso una pequea muestra de las
mujeres que sean amas de casa (sean profesionistas o no que gusten
88

participar) de la colonia Tejera del municipio de Teapa, para que se explote
no solo su creatividad sino que de esa forma se les motive y concientice para
la reutilizacin de los recursos que mayormente son desechados como lo son
cartones, botellas, telas, pilas entre otros, y puedan ser reutilizables para
crear y disear nuevos objetos, es decir, se utilice con mayor frecuencia el
reciclaje.
De esta forma, los talleres de reciclaje se convierten en un medio para
concientizar a las familias a travs de uno de sus pilares fundamentales
como es la madre, para comenzar a construir una cultura del cuidado del
medio ambiente. Se comienza con un miembro de la familia, pero se aspira a
que, por medio de este miembro, la familia completa participe de la labor del
reciclado.

Objetivos del taller: Por medio de este taller se pretende elaborar
manualidades y sensibilizar sobre la importancia que tiene el reciclado para
la reduccin oportuna de la contaminacin en beneficio del cuidado de
nuestro medio ambiente, as como tambin que el reciclaje forme parte de
nuestros hbitos cotidianos.

BIENVENIDA:
Se le dar una cordial bienvenida a quienes hayan decidido participar en este
taller.
PRESENTACION DE LOS PARTICIPANTES:
Para amenizar y motivar a los integrantes de este taller se les invitara a
participar en una dinmica que permitir empatizar a las integrantes y de esa
forma crear el ambiente adecuado para el curso.

89

EXPECTATIVAS:
Se explicara a las integrantes que las expectativas que se tienen al
instrumentar estos talleres son concientizarlas sobre la importancia del
reciclaje, por medio de elaboracin de manualidades con desechos slidos a
los cuales se les puede dar un nuevo uso para contrarrestar la contaminacin
de nuestro medio ambiente. De esta forma se pretende que el reciclar forme
parte de un hbito en las familias de las participantes.















PROPORCIONAR ALGUNOS DATOS DE INTERES
QUE NECESITAMOS APRENDER?
produce
90

91

92

93

94

95


TCNICAS DE INSTRUCCIN SIMPLE Y ESTRATEGIAS PARA
DINMICAS EN GRUPO


Rompecabezas I (Jigsaw)
Rompecabezas II (Jigsaw)
Rompecabezas III (Jigsaw)
Carrusel escrito
Hora del T
Entrevistas
Cabezas juntas
Fichas
Graficas humanas
Cadenas humanas
Camina-para-pares











96

ESTRETAGIAS DE ACTIVACIN

Conversacin informal
Frase mural
Lamina/foto mural
Frases incompletas
Concordar-discordar
Preguntas son preguntas
Escribir sobre el reciclaje
Presentacin de un caso
Problemas son problemas
Situacin problema
Leo, leo
Construir oraciones con significado
Confeccionar preguntas
Hacer predicciones
Hacer lista de referencias








97

Manualidad con papel y cartn

Carritos de cartn
Materiales
Rollo de cartn de papel higinico
Pintura de colores
Tornilloso palitos de paleta
Corcholatas para llantas o tapas de
refresco
OTROS
















98








Manualidad con plstico

Portalpices: Puedes hacer porta lapiceros, colores, lpices, con material
reciclado, cada vez que vaces los botes de jugo no los tires a la basura,
recclalas de una forma sencilla, haciendo esta manualidad fcil y til para
que tus nios tengan ordenados sus lpices sobre el escritorio, sirve para
los crayones, lapiceras y cuanto til escolar necesiten tener a la vista y
ordenados. No es necesario comprar ms contenedores para organizar
cosas de los nios. Slo tienes que reutilizar los envases de pet plstico.

Materiales:
-un bote de un litro y medio
- tijera
- lpices, crayones. tizas, etc.


Paso a paso:
1. Lavar el bote de plstico y enjuagarla
2. Cortar debajo del mango
3. El mango facilita transportar los tiles

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Manualidades para perros
Te enseamos a hacer un recipiente para que puedas guardar el alimento
de tu mascota con un bote de plstico y los vas a pintar o sellar con huellas
de tu mascota y adems puedes imprimir su nombre para
identificarlo, manualidades para perros.
Materiales:
- Caja o botella de plstico
- Fieltro
- Pegamento blanco artesanal
- Tijeras
- stickers de letras (opcional )

Paso a paso:
1. Hacer un corte de la parte superior de la botella, dejando la manija
intacta.
2. Quitar las etiquetas de los envases y lavar el exterior para eliminar
cualquier residuo.
3. Lave con cuidado el interior, asegurndose de que se han eliminado
todos los residuos.
4. Adherir stickers de letras, en la parte frontal de la botella,
deletreando el nombre de tu mascota. Si no tienes los stickers de
fieltro, simplemente recorta el nombre de tu mascota en el fieltro y
luego pega las letras en la botella.
5. Recorte formas como huesos, galletas, e imprime la pata, y pgalas
en la botella.
6. Deje que se seque completamente antes de usar.




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Alcanca
Materiales:
Botella de plstico
Pintura en aerosol rosa
Ctter
Ojos movibles
Pistola de pegamento
Cartulina negra
Papel rosa corrugado

1. Corta la botella de plstico en tres secciones. Intenta que el corte
central quede prolijo y con los cortes derechos.
2. Los extremos de la botella quedarn como se muestra en la imagen.
3. Ahora debes superponer los dos extremos de la botella a travs del
corte central.
4. Toma el ctter y realiza un pequeo corte vertical en el centro de la
botella. Ese ser la ranura por donde pondremos las monedas a la
alcanca.
5. Asegrate que la tapa de la botella se encuentre bien enroscada y
comienza a pintar toda la botella con pintura rosa en aerosol. No
olvides dejar secar bien antes de pasar una segunda capa.
6. Sobre el extremo donde se encuentra la tapa, coloca un poco de
pegamento en silicona para pegar los ojos movibles.
7. Toma el ctter y corta dos pequeos rectngulos de cartulina negra
para realizar la nariz.
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8. Vuelve a colocar silicona y pgalos en el centro de la tapa de forma
paralela.
9. Toma el papel corrugado y corta pequeas tiras de aproximadamente
unos 6 cm x 3 cm.
10. Enrllalas y pgalas en la parte inferior de la botella para simular las
patas.
11. Vuelve a cortar nuevamente un poco ms de papel corrugado, pero en
esta ocasin con forma de pequeos tringulos. Pgalos sobre la
parte superior y simula las orejas de este adorable chanchito.
12. El resultado final ser una adorable alcanca reciclada con forma de
chanchito.

Guarda objetos Multiuso

Materiales
1 galn de plstico
Plumn
Tijeras
1 circulo de velcro adherible
1 tachuela


1.-Marca el galn de plstico con el plumn como se muestra en la imagen.
2.-Corta con las tijeras las lneas marcadas, despus haz una lnea punteada
con las tachuelas para hacer los dobleces como se muestra en la imagen.
3.-Dobla las pestaas y pega el velcro en la pestaa ms grande que ser la
tapa y en la base del galn para que pueda abrirse y cerrarse.
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Regadera para jardn
Materiales:
Es muy sencillo, slo necesitas un envase
grande de detergente con agarradera y tapa,
pintura, cinta adhesiva, tijeras y un clavo.

Primero recorta en la cita adhesiva el diseo
que quieras ponerle a tu regadera, como un
estncil, pgalo en el envase y cubre el
envase con pintura del color que desees,
despus retira la cinta y tu regadera estar
decorada. A la tapa perfrale unos orificios para que salga el agua con un
clavo o picahielos caliente. Llena tu regadera de agua, coloca la tapa y listo,
ests listo para regar las plantas.

Portavasos de CD
LOS MATERIALES QUE USAREMOS SON:
- 6 cds, para formar un juego
- fieltro del color que ms nos guste
- hilo y aguja
- cinta para rodear el posavasos
- tijeras

Como hacerlo:
Corta dos crculos de fieltro, dejando un margen de un cm ms que el cd.
Luego pones la cinta en todo el contorno, lo puedes sujetar con alfileres o
bien pasar un hilo para que cuando lo cosamos no se nos mueva.
Luego lo cosemos, tratando de que la puntada sea una igual a otra para que
nos quede bien terminado.
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Monedero
Material:
Lo que necesitamos para hacer este estuche son
dos simples y cotidianas botellas plsticas
descartables, un cremallera (cierre) y una
mquina de coser o bien se puede hacer a
mano.


El procedimiento es muy sencillo, simplemente
debemos cortar las botellas por la parte de abajo
(en este punto podemos agregar un poco de
papel de lija y utilizarlo para emprolijar el corte),
luego que tenemos las dos partes de botella
plstica cortadas simplemente debemos coser la
cremallera y listo tenemos un estuche de
botellas plsticas descartables, una til y sencilla
manualidad.
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Dulceros para fiestas o porta cosas

Material:
-Envases de refrescos, vacos y lavados
-Silicn o cinta
-Pintura de color para cermica
-Marcador negro
-Pincel
-Pedazo de tela con decoracin
-Estambre

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OTROS:










4.3.4.-Manualidad con vidrio












Juntar seis botellas de refresco de 3L
con cinta adhesiva. Posteriormente
cubrir de peridico como una piata,
dejar secar y decorar.
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Manualidades con vidrio

Floreros de vidrio decorativos

Hacer un florero con una bombilla es
indiscutiblemente una manualidad til. Cuantas
veces se han quemado nuestras bombillas y
terminan botadas en el cesto de basura. Esta es
una gran oportunidad para que no las botes
simplemente recclalas porque te vamos a
ensear a hacer un florero con
bombillas recicladas. A partir de lo que te vamos a
ensear ya no te importar que se quemen tus
bombillas porque podrs reutilizarlas para adornar
tu hogar con hermosas flores o plantas.

Materiales:
- bombillas
- plantas o flores

Paso a paso:
1. Con cuidado quitar la parte superior de la bombilla.
2. Llenarla hasta la mitad con agua
3. Colocar las flores o plantas que has elegido teniendo en cuenta que
deben ser livianas porque la bombilla no soporta demasiado peso.






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Decoraciones para bautizo o fiestas
Materiales:
Botellas de jugo Gerber
Cinta o tela decorativa
Silicn lquido o de pistola


















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Silln con botellas de vidrio













Manualidad con latas:









Las latas se prestan para diversas manualidades tambin como los dulceros
o guarda cosas.

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CONCLUSIN

El consumo irracional que hacemos cotidianamente de productos que en
nada benefician a nuestra salud, y que para producirlos se realiza una
explotacin desmedida de los recursos naturales que cada vez se ven ms
disminuidos para apoyar a la vida humana, todo en aras de la ganancia que
ambicionan los grandes capitales productores de los bienes y servicios. De
poco han servido las cumbres Internacionales para el cuidado del medio
ambiente, las metas propuestas no han sido cumplidas, las fabricas siguen
produciendo con grandes cantidades de contaminantes que llegan a los ros,
mares, suelo, subsuelo y aire, repercutiendo y haciendo daos irreparables a
nuestros ecosistemas y por ende a la sobrevivencia humana. En este mundo
globalizado, donde en el centro de las cosas esta lo material, la educacin y
las polticas pblicas poco han hecho para lograr una cultura en beneficio del
medio ambiente, al contrario, se estimula la simulacin en la escuela con
programas ambientales, pero se promueve por medio de la publicidad y de la
televisin el consumo de productos llamados chatarra, que los hay para
todas las edades de los seres humanos. En este mundo desequilibrado
ambientalmente hablando, afortunadamente no todo est perdido, existen
organismos no gubernamentales y asociaciones diversas que luchan da a
da por un planeta ms limpio, menos contaminado, y que se han convertido
en la voz que no permite que las grandes empresas acaben con el nico
lugar que tenemos para vivir como seres humanos, nuestro planeta tierra.
Por lo anterior, es indispensable e impostergable que nos involucremos con
proyectos participativos en pro del cuidado del medio ambiente. Cualquier
proyecto bien diseado y con objetivos ambientales claros siempre
contribuir a la preservacin de la naturaleza, que al final de todo, es la que
nos ha permitido subsistir a lo largo de la vida humana.
En la actualidad existen diversas formas y mtodos para el cuidado del
medio ambiente: cuidado del agua, suelo, aire, etc., pero entre la ms
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conocida se encuentra la del reciclaje, que permite hacer uso de un material
ya utilizado, transformndolo en uno nuevo para otro uso, de esa forma el
reciclaje permite crear menos demanda al mundo del consumismo en el que
hoy en da estamos sumergidos.
Por ello el reciclaje es por excelencia una forma para reducir el exceso de
consumo de ciertos productos dainos para nuestra forma de vida, un
ejemplo claro son los envases de plsticos que como bien sabemos su
origen proviene del petrleo, sustancia que por sus compuestos qumicos
genera un alto grado de contaminacin en su procesamiento y por lo tanto en
sus desechos tambin.
El llevar a cabo estos talleres permitir llevar este conocimiento con respecto
al tema del reciclaje a mujeres de la colonia Tejera para sensibilizarlas de la
gran problemtica que nos apremia si no procuramos llevar a cabo cuidados
para nuestro medio ambiente del cual obtenemos sus recursos para vivir,
sobre todo para bridarles un mejor futuro a nuestros hijos. El conocer sobre
el reciclaje y sus usos nos permitir no solo mejorar sus formas de vida, sino
tambin culturizarlas para su uso diario en sus hogares, y generar poco a
poco as una cadena que permita transmitir esa forma de vida a otras
personas cercanas como vecinos, familiares o amigos y crear as una forma
de vida sana y limpia, y a la vez segura para nuestra generaciones futuras y
presentes.






113

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Conceptos bsicos sobre medio ambiente y desarrollo sustentable.
Alfonso de Val.Barcelona, (1997), 3 edicin. El libro del reciclaje.
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medioambientales en la casa y en la vida cotidiana, Equipo Editorial
D.L. MA.
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Parques Nacionales.
Association of Plastics Manufacturers in Europe 2010 (APME)
Reports on lifecycle assessments of PE, PET, PP and PVC (Informe
sobre el estudio de ciclo de vida para PE, PET, PP y PVC).
Bebbington, Anthony(Spring 2001). Development Is More than Just
Growth
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.Edicin Ilustrada, Ed. Programa Universitario de medio ambiente, No.
De pginas 270 pp.
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Davis, L.N. 1979. Descubre la planificacin, realizacin y evaluacin
de seminario-talleres, en el mbito de la formacin de adultos.
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Collado, Dra. Mara del Pilar Baptista Lucio. Metodologa de la
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Rosa Trigo Fernndez (1997). La Recuperacin de los Residuos
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Seminario Taller Sobre Minimizacin de Residuos. Red Panamericana
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o la Economa de los Desechos. Germn Alberto Jaramillo Villegas.
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y el hecho: el tratamiento comunicativo del tema ambiental en Cuba",
tesis de licenciatura en Comunicacin Social, Facultad de
Comunicacin, Universidad de La Habana


115

Referencias electrnicas
www.buenosdiasplaneta.org.
http://biblioaovalle.bligoo.com
Documento electrnico CICEANA A.C. Mxico 2010
http://www.ecopibes.com/ambiente/definicion.htm
http://federacionuniversitaria71.blogspot.com/2008/09/estocolmo-
1972-nuestro-futuro-comn.html
http://www.mexicohazalgo.org.mx/2010/02/ndice-de-desempeo-
ambiental-2010-coloca-a-mxico-en-el-lugar-43-a-nivel-mundial/
http://fieltro.net/tag/manualidades-con-material-reciclado/
http://www.onu.org.pe/Publico/infocus/medioambiente_dia.aspx
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinor
ganica.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente








116






A N E X O S




117

Cuestionario
El presente cuestionario es parte de un proyecto de investigacin que
se encuentra en proceso para obtener el Grado de Maestra en
Docencia, por lo que la informacin por usted proporcionada ser de
uso exclusivamente acadmico.
Instrucciones
Lea cuidadosamente y subraye dentro de las opciones que se le presentan,
la respuesta que considere adecuada.

1.- Qu tan informado est usted sobre la gran contaminacin que existe
hoy en da en nuestro planeta y las consecuencias que nos traern en un
futuro?
a) Si estoy bien informado
b) No estoy bien informado
c) Mes es indiferente

2.- Que causas considera usted sea motivo de que no participemos al
cuidado del medio ambiente? (Antelas)

3.- Conoce usted acerca del reciclaje?
a) Si tengo conocimiento
b) No tengo conocimiento
c) No me interesa

4.- Para qu cree que sirve reciclar?
a) Para contaminar menos y as reducir el dao a nuestro medio ambiente
b) Para generar ms basura
c) No sirve para nada.

5.- En su comunidad de qu forma se practica el reciclaje?
a) No se practica
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b) Separando en botes de colores la basura
c) Juntando todo tipo de basura en un mismo lugar


6.- Conoce algn lugar o instituto cercano donde se practique el reciclaje de
basura? En caso de conocer por favor antelas
a) Si conozco:__________________________________________
b) Desconozco
c) No me interesa

7.- Ha participado usted en alguna campaa para el cuidado del medio
ambiente o bien del reciclaje?
a) Si cuando surgen
b) No se han realizado
c) No me interesa

8-Le gustara participar en un taller de manualidades para el reciclado de
materiales?
a) Estoy interesada
b ) No me interesa
c) No me da tiempo

9.- Por qu cree usted que estos talleres le servirn para practicar el
reciclaje?

10.- Que tan frecuente le gustara a usted que se implementaran este tipo
de talleres?
a) De lunes a viernes
b) Lunes, mircoles y viernes
c) Martes y jueves.
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Estas fotografas son evidencias de una prueba piloto del taller que se llev a
cabo con 4 mujeres de la colonia Tejera que se animaron a participar para
realizar manualidades con reciclado de desechos slidos, adems de
sensibilizarlas para entender y actuar en pro del reciclado y la importancia
del mismo.





















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