DESTINATARIOS: 3 A Primaria Escuela N1 General Jos de San Martn.

RESPONSABLE: Cabrera, Daiana.

TIEMPO: 3 semanas 12 clases
CONTENIDOS:
Sociedades y culturas: cambios y continuidades
Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en
el pasado y en el presente.
Derecho a la identidad tnica y nacional y a pertenecer a una
comunidad.
Aporte de los pueblos originarios del actual territorio argentino a la
construccin de la identidad nacional.
Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado:
sociedades cazadoras- recolectoras, sociedades agrcolas y formas
de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.
PROPSITOS:
Propiciar situaciones de enseanza en la que los alumnos pongan en juego
sus conocimientos previos.
Brindar espacios de reflexin.
Promover un trabajo sistemtico con mapas.
Propiciar momentos de lectura para conocer ms acerca del tema.
Brindar informacin por medios de la utilizacin de medios audiovisuales.
OBJETIVOS:
Reconocer a los pueblos originarios de Amrica como parte integrante de la
sociedad argentina actual.
Comprender y apropiarse de los diferentes modos de vida de los pueblos.
Entrelazar los diferentes aspectos que permiten analizar una sociedad: la
poltica, la economa, la cultura, lo social.
Establecer relaciones entre dos pueblos originarios del territorio argentino.
Identificar los territorios de los pueblos originarios en mapas fsicos de la
Argentina.
Escuchar y leer mitos y leyendas para conocer acerca de algunas creencias
y explicaciones de diversos fenmenos y valorarlas como modos de
transmisin en una cultura.
Participar en instancias orales y escritas.

Se comenzar por realizar un intercambio oral para explicitar las ideas y
conocimientos de los nios/as respecto a quines habitaban el actual
territorio argentino hace miles de aos. Para ellos se indagar: Quines
habitaban el territorio argentino antes de que llegaran los conquistadores?
Escucharon hablar sobre algn pueblo aborigen? En el caso de que
alguien haya escuchado hablar sobre algn pueblo aborigen, se le pedir
que comente a sus compaeros sobre el mismo. Conocen algn otro
ms? En qu creen que se diferenciaban estos pueblos? Ustedes de qu
origen provienen? Alguien es descendiente de aborgenes? Conocen a
alguien que sea descendiente de aborgenes?
A continuacin se informar a los alumnos que a lo largo de las tres
semanas se trabajar con la forma de vida de los pueblos Diaguitas y
Pampas.
Luego la docente expondr una serie de imgenes las cuales le permitir
realizar un relato que desplegar aspectos de la vida cotidiana de los
pueblos elegidos. Los alumnos debern tomar nota durante el relato.
A posteriori se propondr un trabajo de escritura colectiva para sistematizar
la informacin ofrecida. Se realizar un cuadro donde se establecern
comparaciones entre los distintos pueblos, encabezando los diferentes
aspectos (economa, zona que habitaban, etc.) Luego, para enriquecer el
mismo, se les pedir a los alumnos que busquen ms informacin sobre las
tres tribus elegidas. En la prxima clase se expondr la informacin y, en el
caso de que se presente algn aspecto no mencionado en el cuadro, ser
agregado en el mismo.
Actividades
1) Observa la secuencia de imgenes y toma nota sobre las caractersticas de los
pueblos originarios.
2) Realizamos entre todos un cuadro comparativo de los pueblos Pampas y
Diaguitas.
Pueblos Zona que
habitaban
Economa Estructura
social
Costumbres Vestimenta
Pampa
Diaguita

3) Qu diferencias encuentran entre los dos pueblos?
4) Busca informacin sobre los pueblos Pampas y Diaguitas para compartir con
tus compaeros.
A continuacin en un mapa fsico de Argentina se ubicar a los dos
pueblos aborgenes y se informar a los nios/as que stos no eran los
nicos que habitaban nuestro territorio. Sealar a los pueblos Diaguita
como agricultores y a los Pampas como cazadores-recolectores. A partir
de la lectura del mapa se procurar que los nios/as infieran dnde se
encontraban mayoritariamente los agricultores y dnde los cazadores-
recolectores.
Actividades:
1) Ubica en un mapa fsico de la republica Argentina los pueblos Diaguita y
Pampas.
Se propondr a los alumnos investigar en la casa sobre alguna leyenda o
mito de los pueblos estudiados para compartir con sus compaeros.
2) Investiga en casa sobre alguna leyenda o mito de los pueblos Pampas y
Diaguitas.
Como actividad final se propondr a los alumnos realizar una visita al
museo con el objetivo de conocer acerca del pueblo originario que habitaba
en Carhu y as establecer relaciones con el pueblo Pampa estudiado
hasta el momento. Para ello, se confeccionar, con ayuda del docente, una
serie de preguntas para realizar al gua del museo.
Actividades:
1) Realiza un cuestionario para el gua del museo.
Posibles preguntas a realizar:
a) Cmo se llamaban los primeros pueblos originarios de nuestra zona?
b) Cules eran los trabajos que realizaban?
c) Qu tipos de herramientas utilizaban?
d) Cmo era su vestimenta?
e) Cmo y con qu materiales se fabricaban las viviendas?
f) Cmo obtenan alimentos?
g) Qu tcnicas conocan?
h) Cules eran sus creencias?
i) Cmo se gobernaban?

Una vez que se regrese del museo se indagar: Encuentran alguna
relacin entre lo que el gua nos relat con la informacin que tenemos
nosotros sobre los pueblos pampas? Qu fue lo que ms les asombr?
Con el objetivo de abordar los pueblos originarios actuales se indagar:
Qu creen que ocurri cuando los colonizadores llegaron a sus tierras?
Creen que existen tribus originarias actualmente? Conocen alguna?
Cules?

A continuacin se presentar a los alumnos el documental xxxx con el
objetivo de que puedan apreciar las formas de vida de los actuales pueblos
originarios y establecer comparaciones con todo lo trabajado hasta el
momento.

Luego la docente indagar: Por qu creen que sus costumbres ya no son
las mismas? Por qu creen que se convirtieron en minoras dentro de
nuestra sociedad? Son respetadas sus creencias? Por qu creen que
no? Creen que perdieron su identidad cuando les impusieron otra cultura?
Por qu? Qu es la identidad para ustedes? Las respuestas de los
alumnos sern copiadas en el pizarrn y luego debern ser anotadas en
sus cuadernos.
A continuacin se propondr a los alumnos elaborar una reflexin junto a su
familia sobre qu es la identidad y qu haran para incluir hoy en da a los
pueblos originarios.
Actividades:
1) Respondemos las siguientes preguntas:
a) Por qu creen que sus costumbres ya no son las mismas?
b) Por qu creen que se convirtieron en minoras dentro de nuestra sociedad?
c) Son respetadas sus creencias?
d) Por qu creen que no?
e) Creen que perdieron su identidad cuando les impusieron otra cultura? Por
qu?
f) Qu es la identidad para ustedes?
2) Elabora una reflexin junto a tu familia sobre qu es la identidad y qu haran
para incluir hoy en da a los pueblos originarios.
ESTRATEGIAS DEL ALUMNO:
Participacin en instancias orales y escritas.
Puesta en juego de los conocimientos previos.
Desarrollo de su capacidad crtica y autnoma.
Atencin frente a las propuestas del docente.
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE:
Indagacin de conocimientos previos.
Realizacin de actividades a travs del dictado al docente.
EVALUACIN:
La misma se llevar a cabo mediante la observacin directa al alumno, con el
objetivo de que ste logre:
Reconocer a los pueblos originarios de Amrica como parte integrante de la
sociedad argentina actual.
Comprender y apropiarse de los diferentes modos de vida de los pueblos.
Entrelazar los diferentes aspectos que permiten analizar una sociedad: la
poltica, la economa, la cultura, lo social.
Establecer relaciones entre dos pueblos originarios del territorio argentino.
Identificar los territorios de los pueblos originarios en mapas fsicos de la
Argentina.
Escuchar y leer mitos y leyendas para conocer acerca de algunas creencias
y explicaciones de diversos fenmenos y valorarlas como modos de
transmisin en una cultura.
Participar en instancias orales y escritas.

INDICADORES DE AVANCE:
Describir cmo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del
actual territorio argentino.
Establecer relaciones entre formas de vidas nmades o sedentarias y
prcticas de agricultura o de caza y recoleccin.
RECURSOS DEL DOCENTE:
Imgenes, mapas, afiches, fibrn, pizarrn, tizas,
RECURSOS DEL ALUMNO:
Mapa, cuaderno, lpiz, internet, enciclopedias,

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:
Direccin general de cultura y educacin de la provincia de Buenos Aires,
Diseo curricular para la educacin primaria, 2008.
Enciclopedia de la Historia Argentina, editorial Planeta de Agostini, 2009.
Enciclopedia estudiantil Argentina, Editorial Clasa, 1997.
Piccolo Adrin, Aborgenes de la Argentina, Editorial Betina, 1993.
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO:
Material trado del hogar.