1. Caractersticas de la etapa de la adolescencia.

La adolescencia es una etapa de transicin que no tiene lmites temporales fijos. Los
cambios que ocurren en este momento son tan significativos que resulta til hablar de la
adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano. Este periodo abarca
desde cambios biolgicos hasta cambios de conducta y status social, dificultando de esta
manera precisar sus lmites de manera exacta, Durante la adolescencia se producen
cambios fisiolgicos finalizando con la maduracin de los rganos sexuales, la capacidad
de reproducirse y relacionarse sexualmente, tambin se desarrollan transformaciones
psicolgicas y sociales. La adolescencia se divide en dos etapas:
La adolescencia temprana: transcurre dese los 11 hasta los 14 aos, este
periodo se caracteriza por la bsqueda de la independencia y libertad. En este, la
falta de personalidad juega un papel importante, ya que el adolescente quiere
asemejarse a su grupo de iguales
La adolescencia tarda: transcurre desde 15 hasta los 20 aos, en esta fase a
diferencia de la adolescencia temprana, el joven siente necesidad de encontrar su
propia identidad, madurando su autonoma personal. Estas etapas se ven
influenciadas por el contexto y la cultura.
2. Factores que influyen en el comportamiento del adolescente
S producirn los cambios, las alteraciones en las virtudes adquiridas en la niez debido
a las influencias recibidas de amigos y compaeros.
Esta etapa abarcar, de los trece a los quince aos relativamente, es decir, hasta la
pubertad.
Durante esta fase es importante resaltar, que lo que el adolescente hace es experimentar,
compartir experiencias, y comenzar a sentir lo que es la intimidad, y la importancia de
defender esto. El adolescente se deja llevar por la necesidad de satisfacer sus inquietudes,
y se basan en el intento de superarse a s mismos.
Amigos y compaeros.
El adolescente est experimentando, lo que le lleva a comparar experiencias, y a volverse
ms selectos en lo que a amistades se refiere.
Busca ya no son solo compaeros de juego, sino que lo que necesitan es integrarse en
un grupo, con el cual ellos consigan identificarse, y en el que se encuentren afines con su
entorno y a la vez imprescindibles en su grupo. Esta ser una gran preocupacin de los
padres, que en todo momento desearn conocer todo el entorno en el que sus hijos se
mueven, sus actitudes, sus amistades, y los lugares que frecuentan (aunque lgicamente
las apariencias engaan).
Lgicamente las amistades variarn dependiendo de si se vive en un pueblo, (donde todos
se conocen) en un barrio, o en pleno centro de ciudad donde todo el mundo es annimo.
Profesores.
Tendrn un papel muy importante en lo que a la formacin del adolescente se refiere.
Ellos sern los que harn las veces de segundos padres; es importante destacar que
tambin transmiten valores y virtudes a los alumnos, hacen de guas y a veces incluso
inspiran ms confianza en los alumnos que los propios padres de estos. El profesor debe
inspirar al alumno una cierta confianza, para as ganrselo y convertirse en amigo y
confesor para poder orientar sus pasos. el profesor podr apreciar los grupos, e incluso
sabr diferenciar a quienes son los cabecillas y quienes los que carecen de personalidad y
se dejan guiar por l.
El rol.
El trmino grupo: es una designacin sociolgica conveniente para indicar cualquier
nmero de personas, grande o pequeo, entre las cuales se han establecido tales
relaciones que solo se puede imaginar a aquellos como un conjunto... un nmero con
acento de personas cuyas relaciones mutuas son tan importantes como para que
demanden nuestra atencin
En todos los grupos suele haber un anti lder, como la palabra indica, este ser siempre el
que muestre su disconformidad con las decisiones que el lder tome. Tendr seguramente
a la mayora del grupo en su contra, pero estar al acecho e intentar a lo ms mnimo
destronar al lder, superarlo, y as ocupar su lugar y quedarse el afecto de los dems.
Es importante saber, que el grupo influye en el individuo, tanto como la sociedad puede
influir en nosotros, llegando a cambiar hasta su manera de actuar, o incluso de pensar. La
sociedad, podra ser un grupo, primario, y el rol o pandilla un grupo secundario. El grupo
ante todo, es una organizacin, pero en la gran mayora de los casos, el individuo aceptar
lo que acepten los dems.

3. Cambios que se producen en el adolescentes de la inmadurez a la madurez
La personalidad no tiene una estructura prefijada e inmvil, sino que est sometida a
constantes cambios, especialmente durante la infancia y la adolescencia, ya que durante
estas pocas de la vida se va configurando paulatinamente, hasta que en el adulto
adquiere cierta solidez. No se puede decir que alguien tiene realmente una personalidad
definida hasta que ha concluido este proceso, que equivale a la maduracin de la
personalidad.
El trmino maduracin se aplica a la personalidad por similitud con los frutos, que
nacen y crecen progresivamente hasta que llega un momento en que el proceso se
detiene, se ultiman los cambios finales y decimos que se ha alcanzado la madurez. Algo
similar ocurre con la personalidad, pero con la particularidad de que no todas las personas
maduran a la misma edad, sino que algunas ven retrasarse este proceso, producindose
una falta de sincrona entre su edad cronolgica y su edad psicolgica. Entonces decimos
que nos hallamos ante una personalidad inmadura.
Cuando nos referimos a un nio, podemos decir que tiene una personalidad inmadura
para su edad si sta est retrasada con respecto a la de los dems nios en el proceso
madurativo. Si nos referimos a un adulto, decimos, sin ms, que tiene una personalidad
inmadura. Actualmente se viene observando un cierto retraso en la maduracin de la
personalidad entre los jvenes, como si se fuese alargando el perodo propio de la
adolescencia a la vez que se asumen con mayor precocidad las actividades propias de esta
edad. Es cada vez ms frecuente encontrar nios de poco ms de diez aos que se
comportan ya como adolescentes, mientras que muchos adultos de ms de veinte,
veinticinco o incluso treinta aos, siguen sin dejar atrs la adolescencia. Estos ltimos,
evidentemente, tienen una inmadurez de personalidad, problema que ha aumentado
notablemente durante los ltimos aos.
- estas personas tienen un conocimiento equvoco o superficial de s mismas, a lo que
se aade una falta de coherencia en sus planteamientos,
- Son personas poco estables emocionalmente, con tendencia a los altibajos de nimo,
que surgen incluso por motivos insignificantes (un pequeo fracaso, un comentario de
otras personas, etc.).
- tienen un bajo umbral de tolerancia a las frustraciones que hace que se derrumben
cuando cualquier cosa no sale tal como haban previsto.
- Si alguien se niega a que se cumplan sus deseos o caprichos reaccionan de forma
impulsiva, a veces con agresividad, lo que deteriora an ms sus relaciones
interpersonales.
- suelen ser un tanto conflictivas, dada su dificultad para dar y recibir autntico amor,
para comunicarse abiertamente con los dems, para dejarse conocer y establecer
lazos afectivos francos y sinceros. Tambin influye en este sentido la falta de control
emocional y los comportamientos consecuentes a fuertes contradicciones internas.
La intolerancia e inflexibilidad que demuestran frecuentemente los inmaduros en sus
planteamientos con otras personas contrasta, a veces, con la transigencia que sostienen
hacia s mismos, lo que no es ms que una manifestacin de su falta de coherencia
interior. En otras ocasiones se puede advertir una exagerada influencia de las opiniones
ajenas, quedando al arbitrio de la moda o de la influencia pasajera de alguna persona que
adoptan como lder. Es lo que comnmente se entiende por falta de personalidad.
Otros rasgos propios de las personalidades inmaduras seran la falta de responsabilidad y
de fuerza de voluntad, y una dificultad para aceptar la realidad de la vida, que incluye
generalmente la no aceptacin de los dems ni de s mismos, que favorece la tendencia a
escaparse del mundo real con la imaginacin, huyendo hacia un mundo de fantasas, en
donde se cumplen esos deseos insatisfechos, lo que a medio y largo plazo contribuye a
distanciar ms a estas personas de objetivos vitales realistas, con lo que en ltima
instancia quedan desorientados, sin rumbo, lo que constituye otra caracterstica de
inmadurez.
Esta es la tercera y ltima fase de formacin del individuo. El ser humano termina de
definir su personalidad generalmente de los diecisis a los dieciocho aos. De aqu en
adelante lo que har empezar a reflejarse en sus actos, el tipo de educacin que ha
recibido.
A partir de aqu, dejar la pandilla, el grupo, y se limitar a rodearse de personas afines a
su trabajo, sus aficiones, etc...
























INTRODUCCIN


Muchas personas sufren por conductas que no pueden controlar y luchan
desaforadamente por un cambio. Su deseo es no volver a fallar, y las consecuencias de
esas conductas son inevitables. Adems, los dedos acusadores de otros que no pueden
entender el porqu de dichas conductas ni saben por qu se originan esas conductas.

Resulta as la necesidad de encontrar el origen de las conductas, pues despus de
emitida una conducta solo debemos esperar una consecuencia agradable o desagradable,
con las respectivas emociones que las acompaan. En el presente trabajo de investigacin
hablaremos un poco sobre por qu se dan los cambios de conducta en adolescentes.

En tal sentido se han establecido objetivos claro para diagnosticar y analizar el por qu
se dan los cambios de conducta en los adolescentes y cules son las mayores fuentes de
influencia existentes en el ambiente que contribuyen a un desarrollo de ciertas conductas.
















CONCLUSIN

Como conclusin tenemos que los factores que pueden influir en la formacin de
la personalidad de un adolescente; lo que a su vez puede hacerle tender a relacionares
con uno u otro tipo de personas, y en lo que todo esto puede derivar.
Para estudiar los roles de los adolescentes, lo primero es saber diferencia cada uno de
los individuos que forman este pequeo grupo, y el lugar que ocupan en l, Intentaremos
progresar poco a poco y a la vez teniendo en cuenta las edades que nos llevan de la niez
a la madurez, y pasaremos por la adolescencia para parar y centrarnos en esta.
Es imprescindible saber datos concretos sobre el entorno en el que el nio comenz a
recibir su educacin, para llegar a entender su formacin. Es importante el conocer a la
clase social a la que su familia pertenece, las virtudes de sus padres, e incluso las creencias
religiosas familiares. Cualquier detalle por mnimo que sea, podr marcar a ese ser para el
resto de su vida, influyendo as de una forma tremenda en la forma que tendr de
comportarse.
Una vez que el nio empieza a relacionares con amigos y compaeros de su colegio o su
entorno, sern estos tambin los que influirn en su carcter. El nio, de una primera fase
de aprendizaje, vivida en el lecho de su hogar, a otra segunda fase de experimentacin, en
la que el nio compartir experiencias con sus amigos, y compararan casos distintos. El
adolescente, dependiendo de su carcter y grado de madurez, ocupara uno u otro lugar
en el rol de su pandilla.
Todo esto derivara, al carcter que poseer en una tercera fase: la madurez. Cuando se ha
forjado ya la personalidad del individuo, en ellas se observaran influencias de las
diferentes etapas, sobre todo de actitud, por las que este ha pasado. Cada ser,
individualmente, conserva o rechaza las cualidades y defectos que ha observado en los
seres que le han rodeado, confirmndose y asegurndose de este modo, la importancia
que tiene el entorno en el que el ser se ha formado como persona individual e irrepetible.







REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA
FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NUCLEO ANZOATEGUI













Integrantes:
Br. Cupares Mary
Br. Gonzlez Laurimar.
Br. Hernndez Emilys.
Br. Maita Karlebys.

Profesora:
Eglis Aray .
3
er
Semestre Educacin Integral