1

Unitatea de nvare I.1.

Psihologia i tiinele cognitive
Cuprins
1.1. Introducere ................................................................................................................
1.2. Competene ................................................................................................................
1.3. Definiia psihologiei cognitive ...................................................................................
1.4. Constituirea tiinelor cognitive.................................................................................
1.5. Metode de cercetare folosite n psihologia cognitiv ................................................
1.6. Principalele probleme, teme i domenii de studiu ale psihologiei cognitive .............


1.1. Introducere
Cogniia poate fi neleas ca un concept umbrel care include multe
procese, ceea ce explic dificultatea de a gsi o definiie cuprinztoare i unanim
acceptat pentru psihologia cognitiv. Unitatea de nvare definete psihologia
cognitiv ca ramur a psihologiei precum i relaiile sale cu celelalte domenii ale
psihologiei. Sunt prezentate momentele importante n constituirea tiinelor
cognitive i sunt analizate principalele teme, probleme i domeniul de studiu al
psihologiei cognitive.



1.2. Competenele unitii de nvare
Dup parcurgerea acestei uniti, studenii vor fi capabili:
S defineasc psihologia cognitiv ca tiin.
S puncteze momentele importante n constituirea tiinelor cognitive.
S analizeze principalele teme, probleme i domeniul de studiu al
psihologiei cognitive.
S explice relaiile dintre psihologia cognitiv i celelalte ramuri ale
psihologiei.



Durata medie de parcurgere a primei uniti de nvare este de 2 ore.


2

1.3. Definiia psihologiei cognitive
n sens larg, psihologia cognitiv a fost definit ca tiina nelegerii i a cunoaterii
proceselor mentale. n termeni mai specifici, psihologia cognitiv reprezint studiul modului
n care creierul proceseaz informaia. Cogniia poate fi neleas ca un concept umbrel care
include multe procese, ceea ce explic dificultatea de a gsi o definiie cuprinztoare i
unanim acceptat pentru psihologia cognitiv (Groome, 1999).


Aplicaia 1
Clasificai procesele cognitive i ncercai s le definii.
Construii apoi o definiie proprie pentru conceptul de cogniie.

Sintagma de psihologie cognitiv poate avea dou sensuri:
O prim accepiune se refer la studiul detaliat al sistemului cognitiv uman i al
subsistemelor sale (memoria, gndirea, limbajul, percepia etc). Astfel, psihologia
cognitiv studiaz procesrile la care este supus informaia ntre inputul senzorial i
outputul motor sau comportamental.
A doua accepiune desemneaz o anumit abordare a proceselor psihice i
comportamentale din perspectiva mecanismelor informaionale subiacente (Miclea,
1999).


Exemplu
Psihologia cognitiv este preocupat s studieze modul n care oamenii
percep, nva, i amintesc i prelucreaz informaiile. Un psiholog cognitivist
poate studia modul n care oamenii percep diferite forme, poate ncerca s
explice cum i amintesc unele fapte si le uit pe altele, cum nva o persoan o
limb strin, cum iau decizii sau cum rezolv problemele de zi cu zi (Rusu,
2007).

Ca ramur a psihologiei, psihologia cognitiv folosete un limbaj propriu i o
metodologie specific (precum analiza de protocol, simularea pe calculator a proceselor
cognitive). Din punctul de vedere tematic, ea poate fi considerat o continuare a psihologiei
gestaltiste i asociaioniste de la care preia teme de cercetare i le abordeaz la un nivel mult
mai nalt (Miclea, 1999).


Aplicaia 2
Citii fragmentul de mai jos i identificai procesele cognitive care sunt implicate
n situaia descris:
n timp ce mergea spre facultate i vorbea cu Ana la telefon despre ntlnirea lor
3

la asociaia studeneasc dup amiaz, Alex i-a amintit c a uitat acas cartea
pe care Ana i-o mprumutase. Nu-mi vine s cred, parc o vd pe birou.
Trebuia s o pun n rucsac asear cnd mi-am amintit de ea. Dup ce termin
convorbirea cu Ana i i propune s aib grij s nu ntrzie la ntlnire, i
amintete c miercuri se va duce s cumpere maina pentru care a solicitat un
credit. Se gndete apoi c o bun strategie ar fi s verifice programul
autobuzelor cnd va ajunge la asociaie. naintea cursului de psihologie, i
amintete c are examen parial sptmna viitoare i c mai are foarte mult de
citit. De aceea, decide c nu va putea s mearg la film cu Ana n aceast sear.
n timpul cursului, Alex se gndete temtor la ntlnirea cu Ana (Goldstein,
2011).


S ne reamintim...
Psihologia cognitiv studiaz mecanismele de prelucrare a informaiei i
impactul acestora asupra personalitii. Psihologia cognitiv are un limbaj
propriu i o metodologie specific, psihologia cognitiv poate fi considerat:
o disciplin specific din cadrul tiinelor cognitive;
o ramur sau direcie de specializare a psihologiei nsei (Miclea, 1999)

1.4. Constituirea tiinelor cognitive
Primele studii de psihologie cognitiv dateaz nc din antichitate, pornind de la
filozofia lui Platon (abordarea raionalist) i Aristotel (abordarea empirist). nc din
perioada Evului mediu, dateaz primele ncercri de localizare a proceselor cognitive la
nivelul diverselor arii cerebelare, dei aceste ncercri sunt departe de ceea ce nelegem astzi
prin activitatea cerebral. Primele perspective psihologice care au favorizat apariia
psihologiei cognitive sunt cele reprezentate de funcionalism i de structuralism. Obiectivul
structuralismului a fost nelegerea structurii psihicului prin analiza componentelor acestuia.
Principalul reprezentant al structuralismului este Wundt, cel care a impus metoda introspeciei
ca metod de cercetare a psihicului. Metoda introspeciei consta n cerina adresat subiectului
de a-i verbaliza gndurile n timp ce rezolva o sarcin, de exemplu rezolvarea unui puzzle.
Funcionalismul a aprut ca o alternativ a structuralismului, fiind centrat asupra proceselor
psihice, nu asupra coninutului acestora, ncercnd s rspund la ntrebarea cum
funcioneaz psihicul?
Un alt moment important n evoluia psihologiei cognitive l reprezint cercetrile lui
Ebbinghaus, considerat un reprezentant al asociaionismului. Ebbinghaus a studiat modul n
care oamenii i amintesc un material prin repetiie, acesta descoperind c repetarea frecvent
4

poate fixa asociaiile mentale mai bine n memorie i, prin generalizare, repetiia ajut
nvarea.
O alt etap important n studiul cogniiei o reprezint apariia gestaltismului, prin
centrarea pe identificarea operaiilor gndirii, pe rezolvarea de probleme i pe identificarea
fenomenului de insight. Principiul gestaltist era c ntregul este diferit de suma prilor sale.
De exemplu, pentru a se produce percepia unei flori, trebuie s lum n considerare ntreaga
experien, nu o putem nelege numai n termeni de forme, culori, mrimi etc (Sternberg &
Sternberg, 2012).


Aplicaia 3
Punctai principalele momente n constituirea psihologiei ca tiin i identificai
ideile psihologice care abordeaz cogniia.

nceputul anilor 50 a nsemnat i apariia revoluiei cognitive, ca rspuns la adresa
behaviorismului. Cognitivismul este concepia potrivit creia comportamentul uman poate fi
neles n termenii modului n care oamenii gndesc, respingnd ideea c procesele psihice nu
pot fi studiate pentru c nu pot fi observate. La fel ca i gestaltitii, cognitivitii accentueaz
rolul proceselor interne i folosesc, la fel ca i behavioritii metode cantitative de cercetare
(Sternberg & Sternberg, 2012).
Progresul tehnologic a fcut posibil i dezvoltarea psihologiei cognitive. Progresul
fcut n telecomunicaii, n ingineria factorilor umani i n domeniul computerelor digitale a
condus la progrese n ceea ce privete procesarea informaiei. Astfel, spre finalul anilor 50,
ncepe s se dezvolte tot mai mult domeniul inteligenei artificiale. Conceptul de inteligen
artificial se refer la ncercarea oamenilor de a construi sisteme care prezint inteligen,
adic prezint capacitatea de procesare inteligent a informaiei (Sternberg & Sternberg,
2012).


Exemplu
Turing a elaborat un test, cunoscut sub numele de testul Turing prin care un
program computerizat va fi apreciat c are succes dac rezultatul su va fi
insesizabil de oameni comparativ cu rezultatul oamenilor. Altfel spus, dac
cineva comunic cu un computer si nu poate spune c este vorba de un computer,
atunci computerul trece testul Turing.

La nceputul anilor '60 progresele fcute n psihobiologie, lingvistic, antropologie i
inteligena artificial au creat un context propice pentru revoluia cognitiv. Primii cognitivisti
au fost Miller, Galanter si Pribram, Newell, Shaw i Simon, 1975 ). Neisser definea
psihologia cognitiv ca studiul modului n care oamenii nva, structureaz, stocheaz i
5

folosesc cunotinele. Data de 12 septembrie 1956 reprezint ziua de natere a psihologiei
cognitive, dat la care sunt prezentate n cadrul unui simpozion trei lucrri de referin:
demonstraia pe calculator a unei teoreme logice, Logic Theory Machine realizat de ctre
Simon i Newell, Three models of language realizat de ctre Noam Chomsky i The magical
number seven al lui Miller. n anul 1967, apare i prima carte de psihologie cognitiv,
Cognitive psychology, scris de ctre Neisser (Miclea, 1999). ncepnd cu 1970, psihologia
cognitiv a fost recunoscut ca domeniu major de studiu n psihologie, cu un ansamblu
specific de metode de cercetare. n anul 1977 este nfiinat prima societate de tiine
cognitive i este editat revista Cognitive science.

1.5. Metode de cercetare folosite n psihologia cognitiv
Scopul cercetrii n domeniul psihologiei cognitive l reprezint att investigarea
proceselor cognitive, ct i nelegerea modului n care oamenii gndesc, ncercnd att s
descrie, ct i s explice procesele cognitive.


Exemplu
Sternberg i Sternberg (2012, p. 23) ofer urmtorul exemplu:
S presupunem c vrem s cercetm modul n care oamenii neleg informaia
prezentat ntr-un manual. Strategia const n a porni de la o teorie i de la
formularea ctorva ipoteze derivate din teoria referitoare la modul n care
oamenii proceseaz informaia. Urmtorul pas este s testm teoria i s
observm dac a prezis aspecte particulare ale fenomenului cercetat. Apoi,
testm ipotezele n cadrul unui experiment. Chiar dac descoperirile particulare
par s confirme ipoteza, descoperirile trebuie supuse analizei statistice pentru a
determina semnificaia statistic. Odat ce ipotezele au fost testate experimental,
descoperirile pot relua ciclul: colectarea datelor, analiza datelor, elaborarea
teoretic, formularea ipotezelor si testarea ipotezelor. Psihologii cognitiviti
folosesc insight-urile obinute din cercetri pentru a gsi aplicaii utile n viaa de
zi cu zi.

Aparatul conceptual al psihologiei cognitive include termeni precum: spaiul
problemei, medul problemei, proces modular, prototipicalitate, reprezentarea cunotinelor,
analiz ascendent, analiz descendent, reele semantice, noduri, scenariu cognitiv, test
implicit, procesare, input, output. Principalele metode folosite de psihologii cognitiviti sunt
urmtoarele:
experimente de laborator sau alte experimente controlate;
cercetarea psihobiologic;
rapoartele personale (self-reports);
6

studiile de caz;
observaia natural;
simulrile pe computer i inteligena artificial.
Cel mai des apar n calitate de variabile dependente n experimentele din domeniul
psihologiei cognitive urmtoarele variabile: timpul de reacie i rata erorilor evideniind
acurateea i viteza procesrii. n ceea ce privete variabila independent, pot fi manipulate
caracteristicile situaiei, ale sarcinii sau ale participantului. De exemplu, situaia poate include
prezena sau absena unui stimul sau indiciu ntr-o sarcin de rezolvare de probleme.
Caracteristicile participanilor pot viza diferenele de vrst, gen, statutul educaional, etc.
caracteristicile sarcinii pot viza citirea unei sarcini sau ascultarea sa.


Exemplu
Influena schemelor asupra memoriei reconstructive
Scop: investigarea efectului pe care reproducerea repetat a unei poveti
l are asupra reactualizrii.
Variabila independent: intervalele de timp dintre reproduceri.
Variabila dependent: detaliile povetii reproduse.
Participani: 20 brbai englezi.
Procedur: participanii au citit de dou ori povestea Rzboiul fantomelor.
Dup 15 minute li s-a cerut s reproduc povestea cu voce tare. Dup 20
ore li s-a cerut s spun din nou povestea i de multe alte ori apoi.
Rezultate: povestea se schimba la fiecare reproducere. Dup ase
reproduceri, povestea era scurtat de la 329 cuvinte la 180 cuvinte.
Povestea se schimba astfel nct s se ncadreze mai bine n background-
ul cultural al povestitorului, de exemplu, cuvntul canoe a fost schimbat
cu barc.
Concluzii: participanii au reconstruit trecutul astfel nct s se ncadreze n
schemele lor; cu ct povestea era mai complicat, cu att mai multe detalii erau
omise sau distorsionate, participanii ncercnd s gseasc patternuri familiare
n propria experien.

Experimentele naturale sunt folosite pentru a investiga modificrile produse la nivelul
funciilor cognitive, n cazul producerii unor accidente sau leziuni cerebrale.
Cercetrile psihobiologice studiaz relaiile dintre performanele cognitive i
structurile i evenimentele cerebrale. Exist trei tipuri de categorii:
Tehnici pentru studierea creierului postmortem, realiznd o legtur ntre funcionarea
cognitiv a individului nainte de moarte i caracteristicile observate ale creierului.
7

Tehnici de studiere a imaginilor care arat structura creierului i a activitilor
cerebrale pentru un individ despre care se tie c manifest un anumit tip de deficit
cognitiv.
Tehnici pentru obinerea informaiilor despre procesele cerebrale n timpul unei
activiti obinuite (Sternberg & Sternberg, 2012).


Exemplu
Sternberg i Sternberg (2012, p. 23) ofer urmtorul exemplu:
Elizabeth Warrington i Tim Shallice (1972 cit in Rusu, 2007) au observat c
leziunile din lobul parietal stng sunt asociate cu deficite serioase n memoria de
scurt durat, dar nu cu memoria de lung durat; subiecii cu leziuni n regiunile
temporale mediane prezentau o memorie de scurt durat relativ normal si
deficite grave n memoria de lung durat.

Alte metode, precum rapoartele individuale, studiile de caz sau observaiile sunt
folosite pentru a obine informaii specifice n contexte mai extinse. De exemplu, cazul Genie
a permis studierea aprofundat a efectelor pe care deprivarea social i afectiv le are asupra
performanelor i asupra dezvoltrii cognitive. Rapoartele verbale sunt i ele des folosite n
ciuda dezavantajelor pe care le implic, precum incapacitatea de a raporta procesele
incontiente. n cazul amintirilor, de exemplu, pot s apar discrepane ntre cogniia actual
i procesele i produsele amintite.


Exemplu
ntr-un studiu despre imageria mental, Stephen Kosslyn i colaboratorii si au
cerut studenilor s in un jurnal timp de o sptmn n care s consemneze
toate imaginile mentale n funcie de fiecare modalitate senzorial (Rusu, 2007).

Prin intermediul simulrilor pe calculator, cercettorii programeaz computerele
pentru a imita funcii sau procese psihice umane, ncercnd chiar s creeze ntreaga
arhitectur a minii umane, distincia dintre simulare i inteligen artificial fiind foarte vag.


Exemplu
David Marr (1982 cit in Rusu, 2007) a ncercat s simuleze percepia vizual
uman i a propus o teorie a percepiei vizuale bazat pe modele computerizate.
De asemenea, au fost scrise programe pe calculator pentru a demonstra expertiza
(ex. jocul de ah).


8


Aplicaia 4
Identificai avantajele i dezavantajele fiecrei metode prezentate n curs pentru
studiul proceselor cognitive.


S ne reamintim...
Metodele de studiu ale psihologiei cognitive pot fi rezumate astfel
(Groome, 1999):



1.6. Principalele probleme, teme i domenii de studiu ale psihologiei cognitive
O caracteristic a psihologiei cognitive o reprezint orientarea sa spre celelalte ramuri
ale psihologiei. n acest context, Miclea (1999) vorbete despre un cuplu metodologic cu
aproape fiecare dintre ramurile psihologiei.


Exemplu
Psihologia clinic folosete cercetrile asupra procesrii informaiei pentru a
nelege ce se ntmpl n cazul depresiei, anxietii, schizofreniei. Psihologia
organizaional folosete cercetrile asupra lurii deciziei. Psihologia
educaional include cercetrile asupra memoriei, nvrii i reprezentrii
cunotinelor. Aceast orientare a psihologiei cognitive a dus la apariia unor noi
direcii de specializare n cadrul unei ramuri, cum este cazul psihoterapiei
cognitive (Miclea, 1999).


Aplicaia 4
Alegei o ramur a psihologiei i exemplificai cum anume cercetri din domeniul
psihologiei cognitive au fost ncorporate la nivelul respectivei ramuri.

9

Sternberg i Sternberg (2012) precizeaz c temele de baz n psihologia cognitiv
sunt urmtoarele:
Datele din psihologia cognitiv pot fi complet nelese numai n contextul unei teorii
explicative, iar teoriile sunt goale fr date empirice. Tema explic esena tiinei, care
nu trebuie neleas numai ca o colecie de teorii, ci i ca avnd un scop explicativ i
predictiv.
Cogniia este, n general, adaptativ, dar nu n toate cazurile. Exemplul pe care l ofer
Sternberg este urmtorul: putem percepe, nva, reaminti, rezolva probleme cu o mare
acuratee chiar n condiiile n care suntem bombardai de stimuli, fiecare dintre ei
putnd s ne distrag de la procesarea corect a informaiei. Aceleai procese care ne
permit s rezolvm sarcina corect n cele mai multe situaii, ne pot nela uneori,
procesele cognitive nefiind infailibile.
Procesele cognitive interacioneaz unele cu altele i cu cele necognitive. Psihologii
cognitiviti studiaz procesele cognitive nu numai izolat, ci si n interaciunea lor
unele cu altele i cu procesele non-cognitive.
Cogniia trebuie s fie studiat cu ajutorul unei varieti de metode. De exemplu,
nvm mai bine cnd suntem motivai s o facem. Procesele cognitive sunt studiate
printr-o varietate de metode. Cu ct exist mai multe tipuri de tehnici care conduc la
aceeai concluzie, cu att va fi mai mare ncrederea n rezultatele obinute.
Toate cercetrile fundamentale din psihologia cognitiv pot conduce la aplicaii si
toate cercetrile aplicative pot conduce la concluzii fundamentale.



Rezumat
Sintagma de psihologie cognitiv poate avea dou sensuri. O prim
accepiune se refer la studiul detaliat al sistemului cognitiv uman i al
subsistemelor sale (memoria, gndirea, limbajul, percepia etc). Astfel,
psihologia cognitiv studiaz procesrile la care este supus informaia ntre
inputul senzorial i outputul motor sau comportamental. A doua accepiune
desemneaz o anumit abordare a proceselor psihice i comportamentale din
perspectiva mecanismelor informaionale subiacente (Miclea, 1999). Ca ramur
a psihologiei, psihologia cognitiv folosete un limbaj propriu i o metodologie
specific (precum analiza de protocol, simularea pe calculator a proceselor
cognitive). Progresul fcut n telecomunicaii, n ingineria factorilor umani i n
domeniul computerelor digitale a condus la progrese n ceea ce privete
procesarea informaiei. Principalele metode folosite de psihologii cognitiviti
sunt urmtoarele: experimente de laborator sau alte experimente controlate,
cercetarea psihobiologic, rapoartele personale, studiile de caz, observaia
10

natural, simulrile pe computer i inteligena artificial.


Test de autoevaluare a cunotinelor
1. Descriei principalele scoli de psihologie care au contribuit la apariia si
dezvoltarea psihologiei cognitive.

2. Punctai principalele momente n evoluia psihologiei cognitive.



Tem de control
Concepei schia unui plan de cercetare n psihologia cognitiv care implic una
din metodele de cercetare descrise n acest capitol. Prezentai avantajele si
limitele pe care le presupune utilizarea acestei metode n cercetarea pe care o
propunei.

Test de evaluare a cunotinelor
1. Pornind de la cursul de Metode i tehnici experimentale, alegei un experiment
din domeniul cogniiei i prezentai variabilele dependente, independente,
modalitile de control, ipotezele i rezultatele obinute.

2. Citii textul de mai jos i identificai procesele cognitive implicate n situaia
prezentat:
Te afli ntr-un loc public aglomerat, cum ar fi un mall, n timpul unei zile de
vacan ntr-un ora turistic. O mulime de oameni te mping, eti obosit i i este
foarte cald. Te ndrepi spre o banc din apropiere, cu scopul de a te odihni. La un
moment dat, o persoan de aceiai vrst cu tine se mpiedic de tine. i ceri
scuze politicos. Persoana te privete apoi exclam: Oh, tu erai! Ce mai faci? Nu
m-a fi gndit c te voi ntlni aici! O priveti ncercnd s i ascunzi privirea
nedumerit i ncepi s te ntrebi: Cine este aceast persoan? mi pare
cunoscut i totui nu tiu cine este ncepi s caui indicii n ceea ce spune c
s i aminteti de unde o cunoti.

3. Citii articolul lui Magicul numr apte (Miller, 1956) i realizai un rezumat al
acestuia. Evideniai principalele contribuii ale lui Miller la evoluia psihologiei
cognitive.