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Escuela Secundaria General Lic.

Aarn Senz Garza





Nombre del docente: Yasmn Mendoza Domnguez Grado: 9 Grupos: A, B, C, D, E, F Bloque: I
Eje temtico: Forma, Espacio y Medida. Contenido: 9.1.2 Sesiones: 5
Temas de Relevancia Social: Equidad de Gnero, Educacin en Valores, Educacin Ambiental, Educacin sexual. Fecha: 3 al 9 de Sept. de 2014.
Correlacin con asignaturas: Tecnologa, Formacin Cvica y tica.
ORIENTACION DIDACTICA
FIGURAS Y CUERPOS
9.1.2 Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades .
Cuando se pide a los alumnos que construyan un tringulo dadas las medidas de tres ngulos, se dan cuenta de que existe cierta relacin entre los tringulos obtenidos,
independientemente de la longitud de los lados. Y si el maestro pidi adems que analizaran la relacin entre las medidas de los lados correspondientes, pudieron concluir que
las razones eran iguales y, por tanto, los lados eran proporcionales.
De esta manera se observa que la semejanza est estrechamente ligada a la proporcionalidad; as que, para introducir la nocin de semejanza, se sugiere plantear un problema
como el siguiente: Se quiere ampliar una fotografa de 4 x 2 cm, de tal manera que el homlogo del lado que mide 4 cm mida 7 cm. Cunto debe medir el otro lado?
Despus de que los alumnos presenten posibles soluciones se les pide que dibujen ambos rectngulos, el de la fotografa original y el de la fotografa ampliada. Se comparan las
figuras obtenidas y se analiza cmo son ambas fotografas, cunto aument cada lado y si cambi la forma.
Es importante que se varen las medidas de la fotografa reproducida para que los alumnos comprueben si los rectngulos estn bien construidos, es decir, si son semejantes.
Esta actividad se puede vincular con el eje Manejo de la informacin, al pedir a los alumnos que en un plano cartesiano ubiquen uno de los vrtices de los rectngulos en el
origen de coordenadas, lo que permitir mostrar que, para la ampliacin correcta de las fotografas, los puntos O, A y B estn alineados (vase la grfica de abajo); es decir, que
las diagonales de todos ellos coinciden.

Al solicitar a los alumnos que construyan un tringulo dadas las medidas de los tres ngulos nicamente, existe la posibilidad de que algunos utilicen las mismas medidas para
los lados, es decir, se obtienen tringulos que tienen lados y ngulos iguales, estos tringulos tambin son semejantes? Se trata que los alumnos analicen sus propiedades y
concluyan que la congruencia es un caso especial de la semejanza.
CLAVE: 30DES0066T TURNO: MATUTINO ZONA: 19 LUGAR: JUAN DIAZ COV.
PLAN DE CLASES POR COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS (AE)
ESTNDAR (SD)

COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDCTICA / ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDACTICOS
PRODUCTOS E
INSTRUMENTOS
PARA EVALUAR
AE.
Resuelve
problemas de
congruencia y
semejanza que
implican utilizar
estas
propiedades en
tringulos o en
cualquier figura.

SD.
Utiliza la regla y
el comps para
realizar diversos
trazos, como
alturas de
tringulos,
mediatrices,
rotaciones,
simetras,
etctera.
Resuelve
problemas que
impliquen aplicar
las propiedades
de la congruencia
y la semejanza en
diversos
polgonos.
Resolver problemas
de manera
autnoma.


Comunicar
informacin
matemtica.

Validar
procedimientos y
resultados.

Manejar tcnicas
eficientemente.





ACTIVIDADES DE INICIO:
Indicaciones respectivas para la conformacin de los nodos, as como tambin para
un adecuado ambiente de trabajo.
Introducir al tema planteando la siguiente situacin: " Elena fue a la casa de los
espejos y se vio reflejada en imgenes cmicas en varios de ellos. Elena se pregunta:
Qu hace que dos imgenes sean algunas veces iguales, y otras, diferentes?". La
anterior situacin es presentada a los alumnos con la finalidad de que ellos se
cuestionen y comiencen a analizar que propiedades deben tener dos figuras para que
sean congruentes o semejantes.
Cuadernillo de
consignas,
libro de texto
del alumno,
juego
geomtrico,
tijeras, resistol,
hojas o fommy
de color,
internet,
Tablets.




*Lista de Cotejo para
evaluar el contenido
9.1.2

* Lista de Cotejo para
evaluar el mapa
conceptual.

*Registro del trabajo
nodal.

*Evaluacin en lnea o
presencial del
contenido conceptual
del link:
http://www.educapla
y.com/es/recursosedu
cativos/934978/conte
nido_912_cc.htm

*Evaluacin en lnea
o presencial del
contenido
procedimental del
link:
http://www.educaplay.c
om/es/recursoseducativ
os/895851/semejanza_c
ontenido_912.htm
* Mapa conceptual de
las propiedades de los
tringulos y
paralelogramos.


Investigacin:
Elaborar un Glosario de los conceptos clave de este contenido (Propiedades de un
triangulo, Propiedades de un paralelogramo, Figuras congruentes, Figuras semejantes, lados
homlogos, Prop. de Congruencia y semejanza de tringulos).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Resolver las consignas 5, 6 y 7 del cuadernillo de consignas.
Reproducir el siguiente rompecabezas (tangram),
de manera que el lado que mide 2.5 cm, mida 4 cm
en el tangram reproducido.
*Demostracin de lo aprendido.
*Comparacin de productos y resultados.
*Validacin.
Actividades complementarias:
Resolver los problemas 1 (pgina 26) y 5 (pgina 27 ) del contenido 2 del libro de
texto del alumno.
Ver el contenido del video " Congruencia y Semejanza".
http://www.youtube.com/watch?v=HGU9D54PlWs
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Conclusin del tema mediante la actividad "Planos y Escalas" (anexa) en la que se
calcularn las reas reales que ocupan las secciones de una casa. El propsito de dicha
actividad es retroalimentar las actividades realizadas por los alumnos durante el
desarrollo de las consignas correspondientes a este contenido y realizar la valoracin
correspondiente por medio de la herramienta "Escalera de la Retroalimentacin".

OBSERVACIONES








JUAN DIAZ COVARRUBIAS, VER. A DE SEPTIEMBRE DE 2014.


____________________________________
PROFRA: YASMIN MENDOZA DOMINGUEZ
DOCENTE



_________________________________
PROFRA: REYNA LUZ HERNANDEZ DIAZ
DIRECTORA

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