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sido ocasionados por gente externa a los habitantes de Santa Isabel. El hecho de que todos los
habitantes de sta colonia tengan tan buena comunicacin contribuye a que se solucionen de
manera directa los conflictos y sobre todo se eviten delitos.
La mayora de los alumnos pertenecientes a la escuela son ajenos a la colonia; y an as el
trato entre los alumnos es cordial (como si fueran vecinos-amigos). La mayora de las mujeres que
habitan en la colonia se dedican a ser servidoras domsticas.
En cuanto a las actividades que realizan los padres de familia se encuentran obreros,
albailes, comerciantes; son muy escasos los alumnos que cuentan con padre o madre
profesionista.
No se tienen datos exactos sobre cundo se fundo la colonia, los datos recabados sobre
sta se han obtenido de una vecina de 88 aos de edad, comenta que todos sus hijos estudiaron
en esta primaria, el mayor de ellos tiene actualmente 60 aos de edad. Pa que construyeran dos
salones nos tardamos como unos 3 o 4 aos, para conseguir dinero sacbamos un tocadiscos de
quien fuera de los vecinos pa juntar dinero, solo nos faltaba el techo de los salones, no tena piso y
en lugar del cancel que ve ahorita la rodebamos con palos[1].
DIAGNSTICO
Con el objeto de asegurar la calidad de los servicios en nuestro centro de trabajo se realiz
una evaluacin que nos aportara el diagnostico o estatus del mismo, tratando en todo momento de
ser objetivos e imparciales para apreciar claramente todos los componentes que la integran, como
son; la infraestructura existente y sus condiciones, la estructura jerrquica y por funciones, los
usuarios del servicio, los servidores que lo ofrecen, el sistema de trabajo y su control, esta
evaluacin diagnstica nos permiti observar los elementos que pueden propiciar las estrategias
que posibiliten la calidad en los servicios que brindamos a la comunidad educativa
En el contexto escolar se presentan diversas problemticas referentes al hecho educativo,
sin duda desde hace algunos aos ha tomado gran relevancia el ndice lector de toda la poblacin
en general y con mayor nfasis en la escuela primaria por ello se ha diseado un proyecto en el
que el eje articulador sea el fomento a la lectura, con base en un diagnstico que permitir realizar
un plan de trabajo para incrementar el hbito lector en la comunidad escolar.
Los maestros en Consejo Tcnico Consultivo expusieron las problemticas de cada grado
en la que se puso de manifiesto la ausencia de un hbito lector desde el entorno familiar, esto se
ve reflejado en la falta de comprensin lectora en los grupos de tercero a sexto; en cuanto al primer
ciclo en el proceso de alfabetizacin inicial ms que una problemtica se tom en cuenta el inters
de los nios por saber que representa la escritura y cmo lo hace.
Para llevar a cabo el plan escolar de fomento a la lectura, el colectivo docente define una
ruta a seguir para alcanzar juntos un objetivo en comn: Cada maestro en su aula pondr en
prctica estrategias del programa 11+ 5 apoyados por los padres de familia, tambin actividades
donde participe la comunidad escolar.
Haciendo uso de los materiales que proporciona la SEP, como son las bibliotecas de aula,
escolares, libros de texto, plan de estudios; adecuando los espacios fsicos con que cuenta el
plantel, as como los recursos humanos: Directivo, maestros, alumnos, padres de familia y personal
administrativo.
PROPOSITO GENERAL
Propiciar un acercamiento interactivo, expresivo y reflexivo de los nios a travs de los adultos
voluntarios como modelos lectores por medio de estrategias de lectura en voz alta en el aula, con
la finalidad de promover el gusto por la lectura. Organizando y coordinando a la vez las bibliotecas
de aula y las bibliotecas escolares.
ESTRATEGIAS
1.
Lectura en voz alta a cargo del docente. Todos los das se inician las actividades escolares,
dedicando 15 minutos para compartir con los alumnos, la lectura en voz alta de un libro de la
biblioteca de aula o escolar.
2.
Crculo de lectores en el aula. Junto con los alumnos, se identifican 10 libros de la biblioteca
escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar, y cada
semana un crculo para conversar sobre la s ideas centrales de los textos ledos
3.
Lectura de cinco libros en casa. Cada alumno se compromete a leer en casa, con el apoyo de
los padres de familia, durante el ciclo escolar, cinco libros de su preferencia y a elaborar una
recomendacin escrita de cada uno. Los avances se vern reflejados en la creacin del peridico
mural y en la cartilla de lectura.
4.
Lectores invitados al saln de clases. Cada semana se recibe, en el saln de clases, a un lector
invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los alumnos, incluso una persona de
la comunidad, con el propsito de que comparta una lectura con los alumnos. El docente apoya al
lector invitado en la seleccin del libro y en la preparacin de la lectura, as como en proponer una
actividad para evidenciar la comprensin de lo escuchado durante la lectura.
5.
ndice lector del grupo. En coordinacin con los alumnos, se llevar un registro de los libros que
cada estudiante lee y se determinar el ndice lector del grupo que corresponde a la relacin del
nmero de libros ledos por el grupo entre el nmero de alumnos.
CRONOGRAMA
SEPTIEMBRE OCTUB NOVIEMBRE DICIEMBRE
RE
BIBLIOTE
CA DE
AULA
ENERO
Inventario de Cada
Lectura de
Lectura de cinco Lectura y conversacin
libros
semana se cinco libros y libros y 20
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Crculo
biblioteca del recibe un 20 minutos de minutos de
aula y de la lector
lectura en
lectura en casa. de lectores del aula, el
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invitado en casa. En la
En la Cartilla de ltimo jueves de cada mes
Lectura en el aula.
Cartilla de
Lectura: leyendo
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docente.
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LECTURA Escribir
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ESCRITU
situaciones
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www.librosdelrincon.dgme.s
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como actos
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BIBLIOTE Diagnstico Integracin Elaboracin
Prstamo interno,
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prstamo a domicilio,
de
la
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del
Comit
del
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de
ESCOLAR
y de la
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y
Lectura y
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Biblioteca
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vinculado con
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Escolar.
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director y
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bibliotecario
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CIN
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CURRIC
guarda
el
Dieta Equilibrada, Plato
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del Bien Comer; as
Pedaggicod
como, Problemas de
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Alimentacin: causas y
escolar 2010consecuencias.
CRONOGRAMA
SEPTIEMBRE OCTUB NOVIEMBRE DICIEMBRE
RE
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2011. As
como,
los nuevos
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acervo
OTROS
ESPACIO
S PARA
LEER
Preguntamos Elaboracin
Invitamos a que se
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(1)
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trabajo
organizado y comprometido que
tenemos algunos
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(2)
(3)
Alcanzamos
nuestra
meta!
(4)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTA CONSTITUTIVA
COMIT DE LECTURA
EN LA LOCALIDAD DE SANTA ISABEL, MPIO. TLAJOMULCO DE ZIGA, JAL., SIENDO
LAS 10:00 HORAS DEL DIA 25 DEL MES DE NOVIEMBRE DE2011, SE REUNIERON EN
LA DIRECCIN QUE OCUPA LA ESC. PRIM. FED. DE TIEMPO COMPLETO JOS ANTONIO
TORRES C.C.T.14DPR1472W DE LA ZONA ESCOLAR No. 107 SECTOR 26 DE NIVEL, LAS
AUTORIDADES EDUCATIVAS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS, CON EL OBJETO DE
INTEGRAR EL COMIT DE LECTURA EN CUMPLIMIENTO A LA NORMATIVIDAD QUE
ESTABLECE ESTE PROGRAMA QUEDANDO DE LA SIGUIENTE FORMA:
COMISIONES:
PROMOCION, DIFUSION Y ENRIQUECIMIENTO DEL ACERVO:
PROFRA. J. DE JESS VILA VALLE
SRA. LUCIA L. GAMEZ
ALUMNO(A): ALONDRA VIANET SAUCEDO
DE CONTROL Y PRESTAMO:
PROFR. JOS MARTN RIVERA GARCA
SRA. ENRIQUETA OBREGON CARRILLO
ALUMNO(A): ANA ROSA ANGELA DAZ BARRIGA HERRERA
DE SEGURIDAD Y MANTENIMIENTO:
PROFR. CSAR ARTURO LEDN MIRAMONTES
SRA. MARA DEL CARMEN DAZ RUZ
ALUMNO(A): OZKAR GARCA DAZ
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
PROFRA. SOCORRO SANTANA RUBIO
SRA. MIRIAM CERDA GONZLEZ
ALUMNO(A): JORGE MORENO CERDA
VINCULACION DE LA BIBLIOTECA DEL AULA CON LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
PROFR. JOS ALFREDO BEAS GMEZ
SR(A): MARA ISABEL FLORES BLANCO
ALUMNO(A): BERCI RABAGO FLORES
DIFUSION DE MEDIOS ELECTRONICOS (BLOG, FACEBOOK, CORREO
ELECTRNICO)
PROFR. IVN LEONEL MEZA AMADOR
SR(A): VERNICA FLORES CEJA
ALUMNO(A): ALBERTO MONCAYO GONZLEZ
INTRODUCCION
Son ya bastante los aos en que, generalmente, cada centro educativo ha desperdiciado el
valioso recurso de la biblioteca escolar; pensando que es un sitio destinado para la guarda de
libros.
Desde tiempos aejos el libro ha buscado afanosamente de su o sus lectores; sin embargo,
pocos son los afortunados de formarse una raz de vida lectora que le permite, bsicamente,
entender de mejor manera el mundo que le rodea. En Mxico, tradicionalmente, no se leen
muchos libros, y las encuestas nos ponen como un pas con poco hbito lector. Agrego, adems,
a que en nuestro querido pas existe una diversidad cultural, tnica y social muy diversa.
Situacin compleja que merecer forzosamente de un estudio minucioso.
Este trabajo no pretende ser la panacea que, como varita mgica, soluciones los problemas
lectores que se presentan en un pas multicultural. Sino un aporte que, de llevarse a cabo, puede
modificar la forma en que tradicionalmente se toma en cuenta a la biblioteca escolar en una
escuela telesecundaria del estado de Chiapas. Para ser preciso, en la escuela telesecundaria 806
Joaqun Miguel Gutirrez; de la localidad de Jol Sacun, Mpio. De Chilon. Perteneciente a la zona
escolar 034 de telesecundarias.
Es usted, sin duda, el juez que, amablemente, emitir su juicio de valor despus de hojear este
trabajo.
PRESENTACIN
Jurez (aprovechamiento 2008); Martha Aguilar Jurez (lectura 2009); Eduardo Alejandro
Espinoza Mndez (ortografa 2010); amado Josu de Aquino Cruz (lectura 2011); y ya en el ltimo
encuentro de docentes lectores me toc participar (2012).
Hoy, puedo decir que me encuentro en constante formacin y aprendizaje; me causa regocijo
que existan profesores que han iniciado un blog de cuestiones lectoras para compartir el hbito
lector; as como dinmicas y sugerencias para mejorar el entendimiento.
Considero que la lectura crtica nos har libres; hoy en da no sabemos las arbitrariedades que
estn en nuestros libros de texto. La violencia e ignorancia que se trata de pregonar en cada uno
de los renglones de nuestros desvalorados libros de telesecundaria. El alto costo a futuro que
tendrn que pagar nuestras generaciones si no se fomenta la comprensin epistemolgica de lo
que se lee.
Pobres de nuestros pobres, sin que entiendan lo que leen. ..pero bueno.lo que hoy en da
queda es, sin duda, tener uno mismo dominio lector, buen corazn para compartir saberes y el
liderazgo suficiente para guiar a los dems en esta aventura hacia la comprensin critica de la
lectura.
2013
La institucin que servir de objeto de estudio es la escuela telesecundaria 806 Joaqun Miguel
Gutirrez, de la localidad de Jol Sacun, Mpio. De Chilon, Chiapas. Es perteneciente a la zona
escolar 034 de Ocosingo. Sal de cambio de la escuela telesecundaria 610 Rosario Castellanos
Figueroa. De la zona 048, perteneciente a Yajaln, Chiapas.Este es el estado en que encuentro a
la biblioteca escolar de mi nueva casa educativa: (Libros desordenados, sin clasificarse,
desperdiciados; Biblioteca disfuncional; Apata por leer; La biblioteca es un lugar para guarda de
libros, nicamente; Gran oportunidad para elaborar un proyecto integral de biblioteca escolar).
SE TIENE QUE HACER ALGO!
DIRECTIVO-DOCENTES-ALUMNOS-PADRES DE FAMILIA
Se realiza la junta organizativa ante la comunidad escolar para explicar a grandes rasgos la
problemtica, el posible diseo de un proyecto integral de lectura, el trabajo colaborativo, las
acciones a realizar y dems situaciones que beneficiarn para el buen funcionamiento de la
biblioteca escolar.
COMISIONES:
Comisin de control, prstamo y enriquecimiento del acervo: profra. Beatriz del Carmen
Hernndez Moreno
Comisin de vinculacin con las bibliotecas de aula: Mtro. Alfredo Snchez Velzquez
1.
1 Literarios e informativos
3 cinco series: sol solito, pasos de luna, espejo de urania, cometas convidados
y astrolabio
a)
Comisin de control, prstamo y enriquecimiento del acervo: profra. Beatriz del Carmen
Hernndez Moreno
Hacer reuniones cada bimestre para evaluar fortalezas y debilidades del proyecto de
biblioteca escolar.
Repartir las actividades mensuales del programa 11 + 5 para que cada docente y
alumnos de un grupo de la institucin, aporten su talento para elaborar el peridico mural
respectivo.
d)
Comisin de vinculacin con las bibliotecas de aula: Mtro. Alfredo Snchez Velzquez
Subir la informacin generada por el proyecto a travs de los medios electrnicos, abrir
una pgina en el correo y disear un blog de lectura para la escuela.
f)
Realizar concursos de redaccin de antologas, tomando como referente los libros ledos
y compartidos de los profesores.
ESTRATEGIA 11 MAS CINCO
1.
Biblioteca escolar
2.
3.
Vinculacin curricular
4.
5.
| | |del acervo |
|Elaborar y dar a conoce el horario de visitas a la Biblioteca Escolar |Diciembre
|Maestro comisionado de |
| | |biblioteca |
|Difusin y presentaciones de libros entre los alumnos y docentes. |Semanal |
Maestro de guardia |
|Crear el Tendedero didctico en el recreo |Semanal |Maestro de guardia |
|Festival de lectura |Marzo |2.- Comisin de fomento y |
|| |difusin |
|Diseo de folletos destinado a padres de familia. |Bimestral (a partir de enero)
|Maestro bibliotecario y |
| | |Comisin de fomento y |
| | |difusin |
|Realizar un taller con padres de familia sobre la lectura |Primera semana de
febrero |Personal docente |
|Realizar Los libros me visitan (integrar un paquete de 3 libros, que se
prestarn a 2|Semanal a partir de febrero |Maestros de grupo |
|nios por semana, registrar en una libreta sus nombres y fecha de prstamo) |
||
|Evaluacin de actividades desarrolladas para identificar los logros. |ltima
semana de junio |Comisin de evaluacin y |
| | |seguimiento |
Cabe aclarar que ciertas actividades por su naturaleza demandan una
organizacin previa a su ejecucin y en su momento el titular de la Comisin la
llevar a cabo para definir fecha exacta y asignacin de tareas.
Entendiendo que la lectura es el camino hacia el saber y buscando desarrollar
en el alumnado su competencia lectora se les pide, considerando su
profesionalismo, su colaboracin y compromiso para cumplir en tiempo y forma
el presente Plan de trabajo.
ATENTAMENTE
Vo Bo
MAESTRO COMISIONADO DIRECCIN DE LA ESCUELA