George Poyla Matemtico nacido en Budapest en 1887, su trabajo se concentra

en la enseanza matemtica, sus mtodos, las resoluciones matemticas etc.

Las aportaciones de Polya incluyen el mtodo de los 4 pasos. Que se enfoca a la
resolucin de problemas matemticos ejemplificados en estos pasos:
Comprender el problema
Concebir un plan
Ejecutar el plan
Examinar la solucin
Cada uno de estos pasos se plantean una serie de preguntas que corresponden al
punto, datos, problema, condicionantes, familiaridades con otros problemas etc.

En el primero punto se busca hacernos los cuestionamientos para conocer el
problema, se determina la incgnita, datos condiciones etc. En la segunda etapa
Polya busca comparar con problemas similares, buscar resultados tiles y as
poder utilizarlos.
Para el tercer paso se examinan todos los detalles para as poder plantearnos la
correcta ejecucin de nuestro plan. Se plantean preguntas enfocadas al problema
a resolver. En el Paso final tambin denominado la etapa de la visin
retrospectiva, es muy importante observar lo hecho anteriormente en el paso
anterior, checar el resultado y verificar el razonamiento obtenido.
Cada uno de los pasos lleva una serie de cuestionamientos las cuales nos dan
una valiosa informacin, retroalimentan el trabajo hecho, y marcan la pauta del
mtodo de los 4 Pasos.
El maestro tiene un papel preponderante para este proceso de conocimiento , este
ayuda al alumno tratando de no exceder ni limitar a este , ni tampoco dejarlo
desamparado en la bsqueda del conocimiento. La ayuda del docente debe ser
suficiente y necesaria teniendo empata por este.
Ms adelante Poyla resalta un aspecto fundamental en el proceso, y este es el
inters de querer resolver el problema, sin este prcticamente el mtodo ms
revestido no tendr ningn efecto, y por el contrario con un genuino inters la
constancia har mucho a favor del conocimiento. De los principales
inconvenientes para resolver un problema es el desinters, es ah donde tambin
se busca la manera en que el alumno pueda ser atrado de manera correcta, que
el tema se pueda exponer completa y sobre todo motivar la curiosidad del
alumno.
Esto refleja un fuerte vinculo entre la actitud del docente y la actitud del alumno, en
ocasiones no se encontrara progreso en el estudiante y esto en muchas de estas
se debe en el deseo de querer resolver el problema. El mtodo que se sugiere es
comenzar un una pregunta atractiva en general del aula , poco a poco avanzar con
preguntas ms especificas y as ir obteniendo respuesta de los alumnos y con esto
empezar a despertar el inters por el tema . Posteriormente se empiezan a
descubrir las primeras sugerencias, que en los primeros casos son ocasionales,
simples de la vida cotidiana y poco a poco aumentando la dificultad de estas.
Poyla refleja un enorme inters entre la relacin profesor y estudiante, enfoca las
preguntas hechas por el profesor deben ser de carcter simple, y conlleva
constantemente a la preguntas Cules son sus datos? Cules son sus
posiciones? , este tipo de preguntas se aplican a cualquier mbito del saber y no
son necesariamente a las matemticas. Las preguntas y respuestas no son
enfocadas a un solo tema, si no aplicables en mltiples ecuaciones, recalcando
todo espera para despertar el inters del alumno pues si no hay inters es muy
complicado resolver un problema.
Para Poyla es muy importante de esta forma familiarizarse con el problema a
tratar, visualizando lo que se tiene que resolver desglosndolo en partes para su
mayor facilidad. Una idea til ayuda mucho al comienzo, usa diferentes
perspectivas para plantear el problema y sirve para concebir el problema en una
forma global. Despus de esto , en el centro de la resolucin del problema
tenemos la ejecucin del plan , que si los datos , ideas , y cuestionamientos
anteriores fueron hechos correctamente , la ejecucin del problema podr suplir
todas nuestras necesidades, una vez cumplido la visin introspectiva del resultado
siempre nos dejara un aprendizaje a analizar de lo que se ejecuto y sus resultados
As pasamos a la heurstica moderna, que trata de comprender el mtodo para la
correcta solucin de problemas busca obtener puntos comunes en cualquier tipo
de problemas , se pretende obtener las caractersticas generales , estrategias de
solucin y comprender las estrategias tiles en la resolucin de problemas,
algunas de estas Heursticas son .
Variacin del problema
Generalizacin
Particularizacin
Analoga
El proceso de resolucin de problemas involucra varios puntos, el profesor debe
introducir correctamente el problema y despertar el inters del alumno a manera
que se pueda comprender el propsito de cada una de las etapas y as obtener el
razonamiento adecuado.



Bibliografa
Alfaro Cristian. Las ideas de Polya en la resolucin de problemas .Cuadernos de
Investigacin y Formacin en Educacin Matemtica. Noviembre 2006