Resumen: problemas en torno a la inteligencia.

un poco de historia: el nacimiento implcito del ci se lo debemos a binet quien es

recordado como el creador del primer test de inteligencia. Su mtodo consista en
la observacin cuidadosa de personas enfrentadas a la resolucin de problema.
El ministerio de educacin francs le pidi que desarrollara un instrumento que
permitiera discriminar a nios normales y los llamados dbiles mentales. El test
desarrollado permitia evaluar a nios de 3 a 12 aos.
A raz de esto stern propuso la estimacin de un ci que resulta de la razn entre
edad cronolgica y edad mental.
La escala de inteligencia de wechsler.
Ve a la inteligencia como una entidad global, define la inteligencia como la
capacidad de un individuo para entender y lidiar con el mundo a su alrededor.
Wechsler crea la escala mas usada en la actualidad, existiendo dos variantes, una
para adultos wais, y otra para menores wisc. Ambas tienen el mismo contenido de
actividades, pero la de adultos tiene mas complejidad.
La confiabilidad del ci.
Al parecer los resultados de las pruebas resultan que si en la primera mitad de
siglo, pero esta a cado fuertemente en la segunda mitad, fundamentalmente por
las siguientes razones:
- La medicin clsica solo considero hab. Cognitivas y de lgica
- El valor predictivo de las pruebas de inteligencia en relacin a lo acadmico
y laboral es bastante bajo
- La rigidez de la medida a impedido crear programas educativos
- No ha tomado en cuenta diferencias culturales.
Estas criticas cambian junto con la visin de las personas en torno a la
inteligencia, en la primera mitad de siglo se crea que esta era inmutable, era vista
como una marca de nacimiento que te acompaara por siempre; en la segunda
mitad se ve como una entidad modificable y plstica muy susceptible a
intervenciones escolares.
Qu predicen los test de inteligencia?
La medicin mediante un test de inteligencia parece predecir en un grado elevado
el rendimiento escolar o laboral que tendr una persona, esto nos hace pensar
que una persona que obtiene un alto puntaje tambin tendra un buen rendimiento
y buenas oportunidades.
Pero esto est alejado de la realidad, los test psicomtricos de inteligencia
predicen un buen rendimiento laboral o acadmico solo en condiciones de bajo
stress.
Problema de los determinantes en inteligencia.
La discusin si la inteligencia es heredada o adquirida ocupo el inters de la
psicologa durante la primera mitad de siglo existiendo cientficos que falsearon y
manipularon datos para demostrar que tenan la razn.
Este es el caso de cyril burt quien planteo que la inteligencia es
fundamentalmente heredada. Su investigacin la hizo a partir de gemelos
separados y criados en distintos ambientes, el resultado fue que ambos posean el
mismo ci a pesar de estar en diferentes contextos prueba solida de lo heredable
de la inteligencia. Pero esto era en base a datos y casos falsos cuyos
colaboradores nunca existieron.
Por el contrario, hay quienes sostienen que la inteligencia es por factores
netamente ambientales o contextuales cuyas variables son caracteres biolgicos (
desnutricin, bajo peso al nacer) o socioculturales ( variables familiares,
educacionales, sociales.) visto de este modo le atribuyen la responsabilidad de un
ci bajo a las bajas condiciones sociales relacionadas con la carencia de bienes
materiales y con menores oportunidades psicosociales de desarrollo.
Mejores condiciones---- mayor ci
Malas condiciones----- menor ci.
Poniendo la evidencia sobre la mesa.
En el marco de renovacin o resurgimiento del debate surgen nuevas reas de
investigacin entre ellas:
Estudio con gemelos: estudios de gemelos, ya sean idnticos genticamente o
fraternos, que viven separados se trata de aislar la variable ambiente para ver
cuan parecidos son sus ci. La coincidencia de ci implicara que la inteligencia es
heredable, y por el contrario, un ci distinto implicara que es ms ambiental. Los
resultados arrojaron que los ci mas parecidos era de los gemelos idnticos
genticamente (monocigotos.) esto evidenciara la importancia de lo heredable
para los cientficos.
Estudios de adopcin: estos se basan en estudios de nios con padres naturales
y otros con padres adoptivos. El primer grupo (padres naturales) dicen relacin a
factores heredables del ci, mientras que el segundo grupo (adoptivos) dicen
relacin a lo ambiental. Los resultados muestran que la heredabilidad es nula
cuando tienen dos aos de edad, pero que esta crece progresivamente cuando
aumenta la edad del menor.
Estudios raciales: se trabajo comparando el ci de personas de raza blanca con
grupos de raza negra, y por otra parte raza oriental con raza latinoamericana.
Dando como resultado que las de raza blanca tienen un ci mas elevado que los
otros. Estos estudios se realizaron sin fines discriminatorios.
Critica a la estructura de las clases cognitivas:
Gould confronta el planteamiento de Murray y herrnstein quienes sostienen la
progresiva y creciente segmentacin de la poblacin estadounidense en dos
clases cognitivas, gould basa su critica en bsicamente primisas biolgicas.
Primer argumento: apela a factores biolgicos en la determinacin de las
diferencias de ci entre los humanos. Esto explica paulatinamente la forma en que
las sociedades se van organizando en clases.
Segundo argumento: Murray y herrnstein dejan en claro que el ci es algo
heredable dentro de los grupos, por ejemplo los de raza blanco o de raza negra,
sin embargo para gould los datos mostrados se fundamentan en una mala
utilizacin de mtodos estadsticos y omisin de hechos importantes.
Gould de esta manera va derrumbando los fundamentos de Murray y herrntein en
torno a la inmutabilidad del ci, su influencia en la organizacin de las clases y las
diferencias raciales que hay.

Consecuencias educacionales de la determinacin del ci:
El aceptar una de las dos vertientes en torno al ci (genetista o ambientalista) no es
irrelevante para las polticas y planes educacionales.
Para los genetistas lo optimo es implementar medidas educativas diferenciadas
que permita agrupar a nios segn sus capacidades y entregarle una educacin
acorde a ello. Una de estas medidas consiste en el programa que promueve la
creacin de clases especiales para nios que presentan desempeo deficiente
esn.
el objetivo de estos programas son proporcionar mayor apoyo al alumno que no
puede seguir el ritmo comn y por otro lado no entorpecer el ritmo de sus
compaeros.
Sin embargo tambin se puede criticar el ens ya que puede ser visto como medida
discriminatoria respecto a las oportunidades que presenta el nio a recibir
educacin de un mejor nivel.