INSTITUTO SUPERIOR IDRA

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II

TRABAJO PRCTICO N 4:
Vida cotidiana

1) En base a la lectura del material propuesto por la ctedra en el mdulo N1 explica
qu entiende por vida cotidiana. Qu temticas incorpora en el anlisis histrico
tradicional?
La renovacin historiogrfica de mediados del siglo XX, con la historia econmica y social
de la Escuela de los Annales permiti una bsqueda de objetos de la historia con otras
perspectivas.
La historia de la vida cotidiana estudia las manifestaciones menos importantes por la
Historia; la cotidianidad, lo ntimo, la sensibilidad, la sociabilidad, los afectos que indaga
sobre las representaciones sociales. La lnea divisoria entre pblico y privado es muy
difusa, esta historiografa trata de demostrar cmo se definen ambas esferas en
sociedades y pocas determinadas dependiendo del enfoque, puede tener dimensiones
de historia general, historia nacional, historia regional o historia local, dependiendo de la
perspectiva puede realizar comparaciones sincrnicas o diacrnicas.
La historia no se ocupa simplemente del pasado sino que le pregunta al pasado lo que
interesa en el presente. En otros tiempos los historiadores se preocupaban por los
acontecimientos polticos y los grandes hroes u hombres de su tiempo. En la actualidad,
no se estudian solamente los temas polticos o la vida de grandes personajes, sino
tambin los aspectos econmicos, sociales, culturales, religiosos, artsticos, etc. Hoy los
historiadores no tratan solo de narrar, de contar lo que paso, sino que seleccionan
aspectos de la cotidianidad que permitan acceder a las lneas interpretativas del
periodo que se estudia. De este modo lo cotidiano se transforma en una va de acceso,
un punto de arranque para comprender estructuras, procesos, cambios y permanencias.
Actualmente, la vida de la gente comn se presenta como una puerta de entrada
privilegiada para la reconstruccin de procesos ms generales y para una comprensin
ms acabada de los problemas sociales.

2) Justifica la siguiente afirmacin "la vida cotidiana no est fuera de la historia sino en el
centro del acaecer historio".

1

La vida cotidiana no constituye una dimensin diferente de la historia, sino justamente es
el centro del acaecer histrico.
La vida cotidiana est impregnada de contenidos histricos y su anlisis delimita y
recupera conjuntos heterogneos de actividades emprendidas por sujetos particulares.
Atendiendo la existencia cotidiana como historia acumulada, abordando el presente en
trminos historizados y relacionales.
Es decir, reconstruyendo las relaciones existentes entre diversos procesos socio histricos y
las acciones y significaciones registradas en el presente que son siempre llevadas a cabo
por los sujetos, son as ellos los protagonistas de los procesos sociales a travs de su
accionar cotidiano, conocedores e intrpretes de la realidad. No ya entendidos "como
individuos aislados sino en interaccin, relacin con los otros que es el nico modo de
produccin de sentidos en tanto no existe sujeto fuera de las relaciones sociales".

3) Analizar el Diseo Curricular para 1 ciclo (eje Sociedades y culturas, cambios y
continuidades).
Cmo se justifica el abordaje de la vida cotidiana con nios de primer ciclo?
Los contenidos que se presentan en este eje, incluyen un acercamiento al conocimiento
de la sociedad a travs de diversas instituciones, las formas que adoptan segn
contextos y culturas, las normas que la regulan, sus cambios y permanencias a travs del
tiempo. As como tambin propuestas sobre realidades sociales diversas del pasado con
la intencin de que los nios conozcan como vivan personas y grupos en otros tiempos y
lugares, los conflictos que tenan y de esta manera ofrecerles elementos para que
puedan comparar sociedades en distintos tiempos y establezcan relaciones entre
algunas dimensiones de la realidad social.
La propuesta es presentar aspectos de la vida cotidiana de grupos y personas en diversos
contextos temporales. Se propone abordar la vida familiar y la infancia en el pasado
cercano, conocer cmo era la vida cotidiana de diferentes grupos sociales en tiempos
de colonia, y tambin en pueblos de la antigedad.
Se pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en sociedad del pasado y del
presente que son ms accesibles a la comprensin de los alumnos: la vida familiar y
social, la organizacin del trabajo, el contexto tecnolgico en el cual se desenvuelve la
vida de las personas, los problemas y conflictos al interior de las familias y entre grupos
sociales diversos.
La vida cotidiana es una dimensin central para estudiar la realidad social.

2

El estudio de la vida cotidiana es una va privilegiada para acceder tambin a la
comprensin de los grandes cambios histricos.
Durante este primer ciclo se trata de seleccionar algn aspecto significativo para
propiciar una inmersin en la vida social. Las propuestas tienen el propsito de abordar la
sociedad como una realidad compleja que puede ser analizada desde mltiples
dimensiones, intentando precisar aspectos de continuidad y cambio.

4) Elaborar un comentario que explique por qu es importante proponer a los nios
situaciones que jueguen con lo cercano y lejano, en tiempo y espacio.
En Ciencias Sociales es importante proporcionar a los nios un conocimiento del medio
fsico, social y cultural de tipo interdisciplinar, globalizado y vivencial, prestando atencin
a los conceptos bsicos del hecho social: ESPACIO y TIEMPO. El conocimiento de esta
realidad colabora a que los nios:
Conozcan y comprendan su realidad.
Aprendan a vivir y desenvolverse.
Aprendan a pensar por s mismos.
Aprendan a tomar conciencia de su responsabilidad de actuar sobre la realidad.
Se identifiquen con los otros grupos sociales de pertenencia y referencia.
Valoren y respeten a otros grupos sociales distintos al suyo.
Rechacen cualquier tipo de marginacin o discriminacin(sexual, tnica, religiosa,
socioeconmica).
Conozcan y valoren crticamente el pasado histrico, cultural, etc.
Aprendan a confrontar y debatir sus puntos de vista, opiniones y costumbres.
Para ello es necesario la progresin de los contenidos sociales a abordar, determinando
cuales son hoy las cosas cercanas o lejanas a los nios, tanto en el tiempo como en el
espacio. Es necesario ir de lo cercano a lo lejano, pero teniendo en cuenta que lo
cercano no es la proximidad fsica temporal o espacial, sino que lo cercano para los
nios es el mundo social que conocen, que incluye hechos y problemas cercanos y
lejanos en el tiempo y en el espacio.
De esta manera los nios lograrn analizar, comprender y explicar la realidad social de la
que forman parte abordando la complejidad de los hechos sociales en cada momento.