Estatal | PROYECTO DE AULA COMPUTADORES PARA EDUCAR 2014

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LEYENDO, ESCRIBIENDO Y CONSTRUYENDO CON LAS TICS APRENDO
Proyecto de Aula Computadores para Educar
Walter Javier Piedrahita Monsalve, Sara Catalina Gallego Valencia, Beatriz Lpez Caldern




PROYECTO DE AULA COMPUTADORES PARA EDUCAR 2014

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1. REA A TRABAJAR
Lenguaje

2. PRESENTACIN DOCENTE
Beatriz Amparo Lpez Caldern (Licenciada en educacin bsica primaria con nfasis en
educacin infantil)
Sara Catalina Gallego Valencia (Licenciada en educacin bsica con nfasis en
Humanidades y Lengua castellana)
Walter Javier Piedrahita Monsalve (Licenciado en espaol y literatura)

3. INTRODUCCIN
Es sabido que actualmente, un gran porcentaje de estudiantes no tienen hbitos de
lectoescritura, lo que ha hecho que con el transcurrir del tiempo se haya adherido a la
cultura de nuestra sociedad.
Por lo anterior, las instituciones educativas deben asumir un papel de promotoras de
hbitos de lectura y escritura, teniendo como base las necesidades que exige el contexto
con respecto a los avances tecnolgicos. Con este proyecto se contribuir a que se lleve a
cabo tal fin, este busca introducir los nios, las nias y los jvenes en el mundo de la
lectoescritura, que por medio de las TIC aprendan, aprecien y disfruten de ellas.
Actualmente el contexto exige nuevas formas de adquirir informacin, si observamos
nuestro entorno social, es evidente que desde que se nace se incursiona en un mundo
tecnolgico, donde estos neonatos crecen con habilidades inherentes a dispositivos de



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interconexin, siendo esta realidad una oportunidad para generar aprendizajes
significativos.
El primer contacto que se tiene con la lectura es de carcter visual, de ah que los nios y
las nias disfruten tanto inicialmente de las caricaturas, los libros infantiles, el cine, los
juegos interactivos y la televisin; y adems los jvenes del uso de la tecnologa, ya que
esta les proporciona juegos, videos, chats, entre otros. Dndole a la escuela la posibilidad
de aprovechar este recurso (TICS) para iniciarlos en le lectura y posteriormente crear
hbitos claros sin dejar de lado el uso y las posibilidades que brinda el libro a travs de los
sentidos (el odo, el tacto, la visin).
Finalmente, la escuela es la directamente encargada de facilitar desde las TICS el alcance
de competencias enfocadas en el adquisicin de habilidades lecto-escritoras de forma
dinmica y ordenada.

4. PRESENTACIN DEL PROBLEMA
Cmo desarrollar herramientas ldicas y tecnolgicas que le permitan a los estudiantes
introyectarse en el mundo de la lectura y la escritura?

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
5.1 OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias tecnolgicas de animacin y promocin lectora que incentiven
en los estudiantes de la instituciones Educativas Doce de Octubre de la seccin Len de
Greiff y la Institucin educativa Maestro Fernando Botero, el agrado por la lectura y la
escritura, en el segundo semestre del 2014, contribuyendo a generar un medio ambiente
favorable, que posibilite el desarrollo de competencias comunicativas, interpretativas,
argumentativas y tecnolgicas.





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5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fortalecer el proceso de lectoescritura de los estudiantes de las instituciones
educativas, desde el uso de las TICS
Mejorar la utilizacin de los recursos y materiales que brindan las TICS para el
trabajo en el aula.
Posibilitar a travs de las TICS el mejoramiento en el proceso de lectura,
comprensin e interpretacin textual en los espacios educativos, favoreciendo la
adquisicin de aprendizaje.
Generar ambientes favorables para que el estudiante aproveche el tiempo libre en
hbitos de lectura y escritura


6. JUSTIFICACIN
El proyecto Leyendo, escribiendo y construyendo con las TICS aprendo, est
fundamentado, en la tarea de reflexionar acerca de la influencia que tiene la lectura y la
escritura en los procesos de enseanza, en la apata que tienen los estudiantes por las
mismas y que se ven reflejadas en su rendimiento acadmico. Teniendo en cuenta que un
estudiante que no guste de stas; estar condenado a carecer de interpretacin y anlisis
textual. La lectura hace al hombre completo; la conversacin lo hace gil, el escribir lo
hace preciso
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.
De acuerdo con dicha problemtica se proponen unas estrategias incluidas en un proyecto
de aula articulado con el uso de las TICS, que tienen como fin enriquecer con dinamismo la
prctica docente, y que de esta forma se puedan garantizar procesos de aprendizajes
ptimos a partir de la prctica constante de la lectura y escritura por gusto y por placer,
posibilitando de que el sujeto exprese lo que piensa, siente y desea y poder transformar
su contexto cultural y social de manera significativa, y as enriquecer el que hacer
pedaggico en las la instituciones educativas: Doce de Octubre y Maestro Fernando
Botero.

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Francis Bacon, escritor y filsofo.




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Ms que ensear a leer y escribir, es lograr despertar en los estudiantes el inters, la
curiosidad, la necesidad de leer y el deseo de aprender. Que comprendan y reflexionen
acerca de la importancia de la lectura y la escritura y lo que significa para su formacin,
por consiguiente mejorar el nivel en pruebas saber y a la vez sumergir al estudiante en la
apropiacin de herramientas tecnolgicas para la adquisicin de conocimientos. Para
Cassany, la lectura y la escritura en papel remite a comunidades polticas, a una
cantidad limitada de documentos, a la monoculturalidad, a la identidad fsica y a la
comunicacin situada. La Red, en tanto, implica comunidades virtuales, la posibilidad de
acceder a una mayor cantidad de documentos, la multiculturalidad, la identidad
discursiva, la comunicacin ubicua y los cambios en las formas de interaccin.
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Finalmente, esta propuesta es viable, pertinente y conveniente no solo para los
estudiantes involucrados, sino para toda la comunidad educativa, pues crear prcticas
sanas de lectura y escritura, es crear conocimiento; lo cual en pocas palabras es el fin de la
educacin, que los sujetos adquieran aprendizaje para poderse desenvolver dentro de una
sociedad.

7. REFERENTE CONCEPTUAL

En torno a la lecto-escritura son mltiples los autores que podemos tomar como
referencia, ms nos encasillamos en los siguientes.

Lectura y Escritura segn Goodman.
Lectura: La lectura sera uno de los cuatro procesos lingsticos, ya que el habla y la
escritura son productivos, y el escuchar y el leer son comprensivos. Es un juego
psicolingstico de adivinanzas. El sujeto predice o anticipa el significado de lo que lee,
utiliza las claves que encuentra en los sistemas grafo-fonolgico, sintctico y semntico y
hace uso de la redundancia del lenguaje escrito.

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Cassany, Daniel. Rasgos pragmticos, diversidad cultural y Wikipedia



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Escritura: La escritura es quiz, el mayor de los inventos humanos. Es un smbolo de
materialidad comunicativa verbal o no verbal.
Lectura y Escritura segn Emilia Ferreiro.
Lectura: Es toda aquella actividad de asignacin de un significado a un texto que precede
a lo convencional.
Escritura: Es una forma de relacionarse con la palabra escrita, y les posibilita a los grupos
desplazados la expresin de sus demandas, de sus formas de percibir la realidad, de sus
reclamos, en una sociedad democrtica.

Los profesores, que son los que dispensan la fama, se interesan menos en la belleza que
en los vaivenes y en las fechas de la literatura y en el prolijo anlisis de libros que se han
escrito para ese anlisis, no para el goce del lector.
(Jorge Luis Borges).

De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el ms asombroso es el libro; de
todos los dems son extensiones de su cuerpo... Slo el libro es una extensin de la
imaginacin y la memoria.
(J.L. Borges).

La importancia de las estrategias en la lectura y la escritura
La lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy elemental. Se
realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los
nios busquen diferentes alternativas ante una situacin dada. Al estimular dicho
pensamiento, les damos la oportunidad de crecer, seguros de s mismos, capaces de
tomar decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida.
La lectura y la escritura son prcticas que marcan la vida del nio; de ah la importancia de
que pueda permitir a ellas de una forma uniforme y serena. Leer y escribir se convierten
en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el nio puede disfrutar de sus logros
y aprender. La lectura y la escritura tienen un destino social y cultural. Por eso
el libro comienza dando al nio la importancia que tiene como ser glorioso, y refirindolo
con su ambiente contiguo donde se incluyen aspectos notables e importantes de su vida.



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Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses,
tanto individuales del nio como generales del grupo, y valora sus impresiones
y emociones.
Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y
comprender que a travs de ella pueden comunicarse, y lo que es an mejor: expresarse.
Convencer de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior
relacin que el nio tenga frente a los libros y el lenguaje. Esto posibilita que en
un futuro sean mejores lectores y escritores.

Es paradjico que mientras las TIC nos abren a los lectores promedios ms fuentes de
informacin, entre wikis, blogs y redes sociales, sean esos recursos finalmente los que
mantienen la diversidad, ante un panorama desrtico de variedad meditica e informativa
con una profundizacin que en muchos casos, no va ms all de nuestra narices y que
hasta obvio parece, en un pas que en lugar de contenidos "evidentes" requiere
desarrollar una postura ms crtica y consciente de la realidad (Oswaldo Ospina,
Coordinador de TIC y educacin para el desarrollo social, 2010).


8. METODOLOGIA
Con ste proyecto, pretendemos que los estudiantes, con la utilizacin de las tics y a
travs de la lectoescritura, sean capaces de construir diferentes tipos de textos, para
lograrlo, el discente aprende inicialmente a travs de su proceso individual y construye
conocimientos nuevos, los cuales ms adelante sern compartidos con sus compaeros
dando la posibilidad de que estos sean transformados y ellos tengan la posibilidad de
aprender de los nuevos que van apareciendo, desde la socializacin entre pares.
Este proyecto, tiene un fin constructivista, con base en la adquisicin de conocimientos
por parte de los estudiantes, donde ellos, deben utilizar la creatividad en la elaboracin de
historias con la ayuda de herramientas tecnolgicas, para lo anterior, deben demostrar su
imaginacin transformativa y la utilizacin de su lxico, sus recuerdos cognitivos y
afectivos.
El trabajo, se realizar de la siguiente manera:



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La implementacin de portales educativos y herramientas digitales motivan a los
estudiantes a realizar composiciones, lecturas, anlisis, comprensiones; permitiendo
ejercitar el hbito de la lectura y la escritura.

1. Partiendo de los conceptos que los estudiantes dominan, se realizan
conversatorios y se aclaran dudas.
2. Se trabaja con diferentes herramientas, de las tics, para que ellos elijan lo que
utilizarn en sus creaciones literarias.
3. Se hacen lecturas de diferentes textos literarios. De forma individual y grupal.
4. Talleres ldicos.
5. Realizacin de vdeos, dnde se puedan ver las habilidades, en el manejo de las tics
y el proceso de lectura en voz alta.
Esta metodologa se apoya en un mtodo de creacin conjunta, en la cual las
actividades se elaboran entre alumno-maestro, haciendo nfasis en la estimulacin de
las actividades productivas y en el desarrollo del pensamiento creativo.
Forma.
Para lograr una metodologa cmoda y eficaz, se constat los conocimientos previos
de los discentes, con una serie de actividades dirigidas por los docentes; para ello
nosotros hicimos una seleccin de los textos y de las herramientas tics ms
apropiados, que nos ayudaron a una buena respuesta y participacin de los
estudiantes.
Medios.
Humanos: Docentes-alumnos
Fsicos: sala de informtica, aula de clase, biblioteca, textos base, fotocopias, tablero,
marcadores, papel, vdeos, textos de diferentes gneros, entre otros.

9. AVANCES



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El equipo de trabajo del proyecto leyendo escribiendo y construyendo con las TICS aprendo,
hemos tenido los siguientes avances: el presente documento recoge los resultados, basados en el
objetivo general y especficos planteados en l, adems se muestran las necesidades, las
estrategias y algunas evidencias con base en las falencias de las comunidades educativas Doce de
octubre y Maestro Fernando Botero.
En la fase de preparacin, socializamos el nombre que debera llevar el proyecto teniendo en
cuenta el estudio y la investigacin de lo que queramos hacer e incluir en ella las TICS y la
investigacin activa por parte de los estudiantes de los grados 5 y 6 de las instituciones arriba
mencionados, para ello se realiz un plan de trabajo a ejecutar a corto plazo y con unas estrategias
constructivistas, lo cual ayuda a una buena disposicin y creatividad de los estudiantes, en la
lectura, en la escritura y en la utilidad de diferentes herramientas tecnolgicas.
Utilizamos, diferentes tcticas planteadas en el proyecto de lectura y escritura, adems se les
explic sobre el uso de nuevas tecnologas, y diferentes aplicaciones web, las cuales les facilitaran
la elaboracin de trabajos de investigacin, que ayudaran una mejor comunicacin, desde las
redes sociales y para guardar informacin

10. RESULTADOS ESPERADOS
Satisfacer las necesidades de los estudiantes, en sus falencias de lectura y escritura, todo esto
apoyado en las TICS y en el pensamiento crtico, disponiendo de un buen manejo de los medios
tecnolgicos. Esperamos que ellos logren adquirir las competencias necesarias en el manejo de la
lectura, la escritura y las TICS para que ms adelante reconozcan la necesidad de saber leer,
escribir, comprender, criticar, reconocer y digerir la informacin y tengan la posibilidad de evaluar
el trabajo realizado por ellos y por sus compaeros, tambin que sean capaces de participar en
actividades que enriquezcan sus conocimientos.







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11. BIBLIOGRAFIA

http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/ciencias-sociales/daniel-cassany-en-la-
jornada-i.php
http://html.rincondelvago.com/lecto-escritura.html

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos89/importancia-estrategias-lectura-y-
escritura/importancia-estrategias-lectura-y-escritura.shtml#ixzz3DmhqHf47
http://www.monografias.com/trabajos89/importancia-estrategias-lectura-y-
escritura/importancia-estrategias-lectura-y-escritura.shtml