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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.
DE NIVEL INICIAL N 485, N 31940, N 30326 DEL

DISTRITO DE ORCOTUNA CONCEPCION JUNIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ORCOTUNA
PERFIL DE PROYECTO DE INVERSION PBLICA

ALCALDE: NATALY MACHA TACZA

GESTIN EDIL
2011 - 2014

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.
DE NIVEL INICIAL N 485, N 31940, N 30326 DEL
DISTRITO DE ORCOTUNA - CONCEPCION - JUNIN

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 485, N 31940, N 30326 DEL

RESUMEN EJECUTIVO


A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E DE NIVEL
INICIAL N 485, N 31940, I.E. N 30326 DEL DISTRITO DE ORCOTUNA -
CONCEPCION - JUNIN

B. Objetivos y alternativas de solucin del PIP
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LAS I.E. N
485, N 31940 Y N30326

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

Cuadro N 01: Determinacin de la brecha oferta demanda
Situacin
Periodo de Post Inversin
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda efectiva 234 234 234 234 235 235 235 235 235 235
Oferta optimizada 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54
BRECHA -180 -180 -180 -180 -181 -181 -181 -181 -181 -181
Fuente: equipo formulador

Se puede observar que durante el horizonte de evaluacin, existe una brecha de
cobertura en la prestacin del servicio educativo de las I.E. N 485, N 31940, N 30326,
esta brecha no solo est constituida por la brecha de cobertura sino tambin existe
una brecha de calidad, por la falta de ambientes para el adecuado desarrollo
educativo de los alumnos. Lo cual indica que es de suma urgencia implementar aulas
pedaggicas y los servicios complementarios correspondientes.

D. Anlisis tcnico del PIP

Alternativa I: (Acciones1.1+1.2+1.3+1.4+1.5)
Construccin de 03 aulas pedaggicas en un rea de 56 m2 cada una para I.E.485,
Construccin de 3 aula pedaggica de 48 m2 cada uno para la I.E. 31940,

Construccin de 05 aulas pedaggicas, 01 auditorio de usos mltiples en un rea de
144 m2 para la I.E. N30326. Construccin 01 direccin de 12 m2 para la I.E. N485, 01
ambiente para direccin de 12 m2 para I.E. N31940, y un ambiente para la direccin
en un rea de 13m2 para la I.E. N30326. Construccin de 01 ambiente para auditorio y
usos mltiples de 90 m2 para la I.E. N485, 01 auditorio de usos mltiples de 144 m2 para
la I.E. 31940, Todas estas de concreto armado, pisos de madera machihembrado, con
cobertura de tijerales de madera y teja andina eternit, Construccin de 3 patios para
usos mltiples en un rea de 450 m2, pavimento de concreto, sub base e=0.15 m, con
obras de arte y drenaje de concreto fc=175 kg/cm2, instalacin de arcos de fulbito,
tablero de bsquet, para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E. N30326, Construccin de 3
servicios higinicos en un rea de 20.00 m2, con cobertura de tijerales y teja andina y
pisos de cermica, instalacin de tanque sptico y pozo percolador con tapa de
concreto. Para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E. N30326, Construccin del cerco
perimtrico con columnas de concreto de Fc 210 Kg/cm2 y muros de ladrillo cara vista
de soga para la I.E. N485, la I.E.30326, Implementacin de equipos y mobiliarios en los
ambientes de aulas pedaggicas, ambientes complementarios, ambientes
administrativos y en las reas de juegos, Para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E. N30326, Se
van a realizar talleres de capacitacin a todo el personal docente segn la
especializacin. Para las instituciones las I.E. N485, I.E. 31940 y I.E. 30326

E. Costos del PIP
Cuadro N 02: Presupuesto Alternativa 1
COMPONENTES
PRESUPUESTO
GENERAL
PRECIO SOCIAL
1. AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS S/. 4,742,384.86 3,914,830.39
2. CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO S/. 197,165.70 164,915.92
3. CONSTRUCCION DE PATIO MULTIUSOS 606,714.66 498,587.53
4. CONSTRUCCION DE SERVICIOS HIGIENICOS S/. 105,753.07 87,968.47
COSTO DIRECTO S/. 5,652,018.30 4,666,302.31
GASTOS GENERALES 10%

565,201.83 478,725.95
CAPACITACION

20,800.00 18,907.20
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

196,288.48 166,256.34
PRESUPUESTO BASE DEL PROYECTO S/. 6,434,308.61 5,330,191.81
SUPERVISION Y LIQUIDACION 2% 113,040.37 102,753.69
EXPEDIENTE TECNICO 5% 282,600.91 256,884.23
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA S/. 6,829,949.89 5,689,829.73

F. Beneficios del PIP
Los beneficiarios en la situacin Con Proyecto, son de tipo cualitativo, ya que
los alumnos de las I.E N 485, N 31940, N 30326, se beneficiaran con la
construccin de nuevas aulas, ambientes complementarios, construccin del
cerco perimtrico, implementacin de equipo y mobiliario, lo cual generara
comodidad y bien estar en los alumnos, motivando el desarrollo de las
actividades pedaggicas, e incrementado los niveles de aprobacin.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
v Mejorar la calidad y el servicio educativo que se presta en las
I.E. N 485, N 31940, N 30326, por ende influir en el desarrollo
de la poblacin del distrito de ORCOTUNA
v Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contara
con servicios Higinicos adecuados para alumnos, desde
luego mejorara su cultura de higiene.
v Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una
reestructuracin de espacios, que tienda a una utilizacin
ms racional de las aulas.
v Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la
institucin educativa con la que cuentan con las reas
recreativas infantiles y de deportes que se propone.
v Contar con Infraestructura Educativa en buen estado y con
capacidad para atender los de forma ptima. Esto se
obtendr como resultado de la obra nueva segn su diseo
definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones
tcnicas.
v Beneficiar a la poblacin en edad escolar (poblacin con
demanda potencial) de las zonas colindantes que no tienen
acceso al servicio educativo.

v Motivacin de los alumnos para desarrollar las actividades
pedaggicas, logrando mejorar los niveles de aprendizaje,
creatividad, etc.
G. Resultados de la evaluacin social
Cuadro N 03: Evaluacin social ALTERNATVA 01 Y 02
COSTO EFECTIVIDAD
DESCRIPCION ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 01
Monto de inversin 6,829,949.89 7,031,244.83
VACS
5,502,498.85 5,638,705.68
Beneficiados directos
2,346 2,346
COSTO EFECTIVIDAD S/. 2,345.28
S/. 2,403.33

Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor que la
alternativa 2, Y muestra que el estado estara invirtiendo S/. 2,345.28
Nuevos soles por cada uno de los beneficiarios, (alumnos de la I.E) el
cual es factible desde el punto de vista econmico, ya que ambas
alternativas van a ofrecer los el mismo nivel de los servicios educativos.

H. Sostenibilidad del PIP
Arreglos Institucionales Previstos para las Fase de Operacin y Mantenimiento
Respecto a la fase de operacin es el Ministerio de Educacin a travs de la
UGEL CONCEPCION, que se encargar de la dotacin de personal docente y
administrativo, del mismo modo los costos de mantenimiento de la
infraestructura para el funcionamiento de la Institucin Educativa estar a
cargo de la APAFA de la Institucin Educativa.
Capacidad de Gestin de la Organizacin Encargada del Proyecto en su
Etapa de Inversin y Operacin
La direccin de la Institucin Educativa y la APAFA, formalizarn su
compromiso de colaboracin como beneficiarios directos, la realizacin de
acciones de mantenimiento y conservacin del local escolar que sea
entregado o transferidos al sector educacin, de acuerdo al Manual de

gestin para el Mantenimiento y Conservacin de Locales Escolares emitido
por el Ministerio de Educacin.

I. Impacto ambiental
Durante la ejecucin del proyecto se producirn efectos negativos que alteren
negativamente el medio ambiente sin embargo estas sern controladas y
mitigadas con las acciones consideradas correctamente.
Las obras de construccin a ejecutarse se harn en el rea de propiedad del
estado, situacin que no afectar a terrenos destinados para otros usos mucho
menos a propiedad Privada.
Se planificarn tcnicamente el terreno donde se construirn de modo que se
adecuen a las condiciones de seguridad fsica del terreno y tratando de que
guarden equilibrio con el entorno local.
Se ejecutaran actividades de tala de rboles sin embargo es en menor
medida lo que el equipo ejecutor deber prever para no variar el ecosistema
que se identifica en el rea de intervencin garantizando el equilibrio
ecolgico.

J. Organizacin y Gestin

Participacin de las Entidades involucradas en el proyecto.
v La Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, en coordinacin con la
Direccin, Comunidad educativa y de la APAFA de las I.E. N 485,
N 30940, N 30326, se comprometi a la Formulacin del Perfil de
Pre Inversin.
v Beneficiarios: Comunidad Educativa representados por los
directivos del plantel que son beneficiarios directos, con la
disponibilidad del terreno en la cual se propone la construccin de
aulas pedaggicas, servicios higinicos, equipamiento, que

complementen a las mejoras en la enseanza acadmica de
acorde a los avances tecnolgicos actuales, y en elevar los valores
culturales y sociales de los educandos.
v Organizacin de Base APAFA, con el aporte de la mano de obra no
calificada, materiales de la zona, operacin y mantenimiento del
proyecto (Fase de Inversin y Post Inversin).
v Respecto a la fase de operacin es el Ministerio de Educacin a
travs de la UGEL que se encargar de la dotacin de personal
docente y administrativo, del mismo modo los costos de
mantenimiento de la infraestructura para el funcionamiento de la
Institucin Educativa estar a cargo de la APAFA de las I.E. N 485,
N 30940, N 30326

Participacin de los beneficiarios para garantizar con sus aportes.
v Priorizacin del proyecto.
v Aporte voluntario de la mano de obra no calificada y materiales de
la zona.
v Compromiso de operacin y mantenimiento.
En consecuencia se puede apreciar el inters y compromiso por parte
de los beneficiarios en la formulacin ejecucin y en la sostenibilidad
del presente proyecto.
Recomendacin de la Modalidad de Ejecucin
Por el monto de la inversin, el cual asciende a la suma de S/ 6,829,949.89
Nuevos Soles, se recomienda que la ejecucin de la obra se realice por
Contrata, ya que es la modalidad que generalmente realiza la
Municipalidad Distrital de ORCOTUNA

K. Cronograma de actividades
La Municipalidad Distrital de Orcotuna financiara el proyecto y a su vez ser
ejecutora. Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto

estn indicadas en funcin a la ejecucin presupuestal por meses (Ver
cronograma de metas fsicas), el perodo programado para la ejecucin de
obra en su etapa de inversin es aproximadamente 05 meses,

CUADRO N 04: CRONOGRAMA DE METAS FSICAS

CUADRO N 05: CRONOGRAMA DE METAS FNANCIERA

DENOMINACION 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO 50% 50% 100%
INFRAESTRUTURA
AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS 20% 20% 30% 30% 100%
CONSTRUCCION DEL CERCO PERIMETRICO 30% 20% 30% 20% 100%
CONSTRUCION DE PATIO MULTIUSOS 30% 30% 30% 10% 100%
CONSTRUCCION DE SERVICIOS HIGIENICOS 50% 50% 100%
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) 15% 15% 30% 30% 10% 100%
CAPACITACION 50% 50% 100%
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100% 100%
SOB TOTAL
SUPERVISION YLIQUIDACION (2%) 20% 20% 20% 20% 20% 100%
PRESUPUESTO TOTAL 100%
MESES
CRONOGRAMA DE ACCIONES ALTERNATIVA 1 SELECCIONADA
DENOMINACION 1 2 3 4 5 6 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO S/. 141,300.46 S/. 141,300.46 S/. 282,600.91
INFRAESTRUTURA
AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS S/. 948,476.97 S/. 948,476.97 S/. 1,422,715.46 S/. 1,422,715.46 S/. 4,742,384.86
CONSTRUCCION DEL CERCO PERIMETRICO S/. 59,149.71 S/. 39,433.14 S/. 59,149.71 S/. 39,433.14 S/. 197,165.70
CONSTRUCION DE PATIO MULTIUSOS S/. 182,014.40 S/. 182,014.40 S/. 182,014.40 S/. 60,671.47 S/. 606,714.66
CONSTRUCCION DE SERVICIOS HIGIENICOS S/. 52,876.54 S/. 52,876.54 S/. 105,753.07
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) S/. 84,780.27 S/. 84,780.27 S/. 169,560.55 S/. 169,560.55 S/. 56,520.18 S/. 565,201.83
CAPACITACION S/. 10,400.00 S/. 10,400.00 S/. 20,800.00
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO S/. 196,288.48 S/. 196,288.48
SOB TOTAL
SUPERVISION YLIQUIDACION (2%) S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 113,040.37
PRESUPUESTO TOTAL S/. 6,829,949.89
MESES
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 485, N 31940, N 30326 DEL DISTRITO DE ORCOTUNA CONCEPCION JUNIN

L. Marco Lgi co
RESUMEN NARRATIVO
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION
SUPUESTOS
FIN
MEJ ORAS DEL RENDIMIENTO ACADEMICO
DE LOS NIOS DE NIVEL INICIAL EN EL
DISTRITO DE ORCOTUNA

Aumento en los Promedios de Notas en un 30%
despus de 02 aos de Ejecutado el Proyecto, y
este nivel se mantiene durante todo el horizonte del
proyecto

- Evaluaciones Estndar anuales
de la Institucin Educativa.
- Cuaderno de control de notas
de los estudiantes de la I.E. N
485, N 31940, N 30326
- Informes de la DRE J unn
Hay una revisin
permanente de las
polticas que se requieren
implementar para mejorar
la calidad de la educacin
bsica
PROPOSITO
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LAS I.E. N
485, N 31940, N 30326
El 90% de la poblacin de nivel inicial recibe
servicios educativos de calidad en el distrito de
ORCOTUNA
- Direccin Administrativa de la
I.E. N 485, N 31940, N
30326
- Encuesta a los alumnos de la
institucin educativa.
Los beneficiarios utilizan
adecuadamente los
servicios educativos
COMPOENENTES
1. Adecuados ambientes pedaggicos y
administrativos
2. Adecuado patio de usos mltiples
3. Adecuados servicios higinicos
4. Existencia del cerco perimtrico
5. Suficientes mobiliarios y equipos
6. Suficiente monitoreo y capacitacin a
docentes segn especialidad
Construccin de 11 ambientes pedaggicos
operativos al 100% desde el 1 ao de ejecucin
Construccin del patio multiusos operativo al 100%
desde el 1 ao
Servicios higinicos operativos al 100%
Cerco perimtrico operativo al 100% desde el 1
ao de funcionamiento
Implementacin de equipos y mobiliarios al 100%
en cada ambiente propuesto
- Informe de Supervisin de
Especialista. (Supervisor de
Obra)
- Informe del Residente de Obra
- Registro de entrega de
materiales de las diferentes
secciones de la I.E.
- Informe de la UGEL Concepcin

Los precios de los insumos
no sufren variaciones
significativas.
ACTIVIDADES
Trabajos preliminares
Obras de concreto simple
Muros, pisos y pavimentos
Instalaciones elctricas y sanitarias
Obras de Concreto armado, cobertura con
estructura de madera
Instalacin de equipos y mobiliarios
Capacitacin al personal docente
Presupuesto
General
S/. 6,829,949.89

Recibo por honorarios de
encargados de elaboracin del
expediente tcnico
Facturas, recibos y planilla de
pagos
libro de control y liquidacin de
obra
Los presupuestos son
asignados oportunamente

M. Conclusiones

El monto de inversin del proyecto a precios privados y precios sociales
de la Alternativa 1 (seleccionada) es S/.6,829,949.89 y S/.5,689,829.76
respectivamente.
De acuerdo a estos ndices de evaluacin se puede observar que el
Costo Efectividad por beneficiario de la Alternativa I (S/. 2,345.28) es
menor que la alternativa II (S/. 2,403.33) a precios sociales por lo que se
Opt por la Primera alternativa.
El Proyecto tiene como objetivo, mejorar la oferta de los servicios
educativos en las I.E. N 485, N 31940, N 30326 desarrollando de esta
manera las capacidades de los nios del distrito de ORCOTUNA.
La poblacin Total beneficiaria del PIP es de 2346 alumnos durante la
vida til del proyecto (10 aos)
Las alternativas planteadas para la solucin del problema, desde el
punto de vista tecnolgico son apropiadas para la zona, y cumplen con
las exigencias y estndares establecidos en el Reglamento Nacional de
Edificaciones.
El MINEDU conjuntamente con la APAFA de las I.E. N 485, N 31940, N
30326, se harn cargo de la operacin y mantenimiento de proyecto
durante la vida til.
4.10 RECOMENDACIONES
v Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las
referencias del presente estudio, recomendndose al proyectista un
correcto dimensionamiento de las obras, de acuerdo a las caractersticas
de la zona.
v Segn el estudio de campo y la evaluacin econmica realizada al
presente perfil de pre inversin se recomienda declarar la viabilidad a nivel
de pre inversin por cumplir con los requerimientos de un proyecto de
inversin pblica y ser sostenible en el tiempo as como tambin est
demostrado que beneficia a los nios del distrito.


I. ASPECTOS GENERALES


1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATI VO DE LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 485,
N 31940, N 30326 DEL DISTRITO DE ORCOTUNA - CONCEPCION - JUNIN

UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE Gerencia de obras pblicas y Desarrollo urbano (UF)
SECTOR GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO MUNICIPALIDAD DI STRITAL DE SICAYA
PERSONA RESPONSABLE Mara Cristina Fernndez Mendoza
CORREO ELECTRONICO Chinitoh98@hotmail.com
FORMULADORES
FIGA PERU SAC
DIRECCION
Calle Real N 1098 - Sicaya

UNIDAD EJECUTORA
NOMBRE MUNICIPALIDAD DI STRITAL DE ORCOTUNA
SECTOR GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO
MUNICIPALIDAD DI STRITAL DE ORCOTUNA
PERSONA RESPONSABLE
Arq. Domingo MARTI NEZ
CORREO ELECTRONICO
muniorcotuna@hotmail.com
DIRECCION
Jirn Lima N 100 - ORCOTUNA

Se propone como Unidad Ejecutora del Presente Proyecto de Inversin Pblica
a la Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, responsable de la ejecucin por
administracin Indirecta o por Contrata del proyecto de inversin; as como de
formular, programar, coordinar, ejecutar, supervisar y gestionar acciones
administrativas, presupuestales y de desarrollo en su jurisdiccin. Adems,
cuenta con los recursos necesarios para la ejecucin de obra, comprobada
capacidad tcnica, administrativa y financiera, recursos humanos y equipos
especializados.


CADENA FUNCIONAL Y SECTOR RESPONSABLE
FUNCIN 22: Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las
acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la
formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su
participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico
DIVISIN FUNCIONAL 047: Educacin bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.
Grupo Funcional 0103: Educacin inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
SECTOR RESPONSABLE: EDUCACIN

1.2. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIAS

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCIN
En concordancia con el Art. 73 de la Ley Orgnica de Municipalidades
N 27972 es de su competencia velar por la infraestructura social urbana
y rural bsica, por lo tanto se encuentra comprometida en cofinanciar
el PIP en caso de que el PIP sea priorizado en el Presupuesto
participativo de dicha institucin.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ORCOTUNA
El rol que cumple la Municipalidad es de Gestionar y velar por el
desarrollo educativo del distrito en todos sus niveles, por ello tiene el
inters de: Mejorar la calidad educativa en las instituciones en los
niveles de inicial, especficamente de las I.E. N 485, N 31940, N30326,

ya que se presentan deficiencias en las instituciones que brindan el
servicio de educacin inicial estos no cuentan con ambientes
apropiados que les permita tener un aprendizaje integral, de acuerdo a
los estndares de la educacin moderna, primaria y secundaria del
distrito, su participacin radica principalmente en la elaboracin del
estudio a nivel de perfil conforme al Sistema Nacional de Inversin
Pblica, el compromiso tambin abarca el apoyo logstico, operativo y
financiero en el desarrollo del proyecto en la fase de inversin y
post inversin.
As mismo se compromete segn la competencia a gestionar y asegurar
el recurso financiero para la ejecucin del PIP de manera adecuada y
oportuna.
EL MINISTERIO DE EDUCACIN (MINEDU).
El rol del Ministerio de Educacin, es Proveer y administrar servicios
educativos pblicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso
universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa equitativa en
todo el sistema. En la ley general de Educacin, artculo 4 menciona
que la educacin es un servicio pblico, por lo que el estado garantiza
la gratuidad de la enseanza en todos sus niveles y modalidades; y en
la educacin Primaria y Secundaria se complementa obligatoriamente
con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales
educativos.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN JUNN
Institucin que tiene como mandato el Formar personas integralmente
y durante toda su vida; democratizando la gestin y el servicio de un
proceso educativo y curricular pertinente a la realidad, que optimice el
desarrollo de sus potencialidades; que le asegure insertarse
oportunamente al mundo laboral, conviviendo y transcendiendo en una
sociedad plural, en cambio contaste; con responsabilidad, autonoma,
respeto, honestidad y autoestima. Inspirada en el desarrollo con
perspectiva humana, la valorizacin de la diversidad cultural, del medio

ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, con
actores educativos y sociales aliados, comprometidos en la
construccin de una sociedad que aprende a educar y educarse.

LA PLANA DOCENTE
La directora Brgida CHUCOS QUISPE, con cargo de Docente Directora
de I.E. inicial N485 del centro poblado de VICSO, El director
CANCHUMANYA CHUCOS Delio Vctor de la I.E. inicial N31940 y el
Director CRISSTOMO PAUCAR Elas Hugo de la I.E: N 30326,
conjuntamente con su plana de docentes que est conformada por
diez profesionales; Se encuentran interesados en poder brindar un
servicio educativo ptimo acorde a los lineamientos pedaggicos del
Diseo Curricular Regional y de los estndares recomendados por el
Ministerio de Educacin, por lo que es necesaria la construccin de
aulas e implementacin para este fin. Los directores han suscrito un
Acta de priorizacin, adems ha facilitado informacin relevante para
la elaboracin del presente Estudio.

LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
APAFA
Representados por los Presidentes de APAFA de cada institucin
educativa, indican que se encuentran interesados en que sus menores
hijos estudien en condiciones adecuadas y han manifestado que sus
hijos no pueden desarrollar sus actividades escolares por la inexistencia
de aulas y ambientes complementarios adecuados y seguros y se
presenta hacinamiento en los mismos, atentando la integridad de los
educandos y docentes. Es por ello que los padres de familia han suscrito
el Acta de Compromiso de Apoyo de Conservacin y Mantenimiento
de la obra que se ejecutar con proyecto, para que de esta manera se
pueda garantizar el normal funcionamiento y adecuada atencin a los
estudiantes durante el horizonte de evaluacin del PIP.

Adems los padres de familia se comprometen en brindar el apoyo con
mano de obra no calificada durante la construccin de la
infraestructura pero remunerada.

Cuadro N 06: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos
Involucrados
Problemas Intereses Estrategia
Acuerdos y
Compromisos
MINEDU
Docentes no
capacitados

Deficiente
infraestructura
educativa
Existencia de
infraestructura
suficiente y
pedaggicamente
adecuadas.
Capacitacin
constante a los
profesores y personal
directivo para un
mejor servicio a la
comunidad.
Supervisar y
monitorear el
desarrollo de
clases.

Compromiso de
Operacin y
mantenimiento del
proyecto de
inversin publica
Municipalidad
distrital de
ORCOTUNA
Instituciones
Educativas que se
encuentran a su
cargo no se
encuentra
ofreciendo las
condiciones
mnimas de
habitabilidad,
seguridad y confort
Que las Instituciones
Educativas de su
jurisdiccin brinden
servicios educativos de
acuerdo a las Normas
Tcnicas establecidas
por el Sector Educacin.
Elaboracin de
los estudios de
pre inversin, y
expediente
tcnico del PIP

Bsqueda de
financiamiento y
ejecucin del
proyecto de
inversin pblica.

Direccin
Regional de
Educacin
J unn
Inadecuada
infraestructura
pedaggica y
complementaria en
las I.E. iniciales
N485, N31940 y
N303226.
Mejorar el servicio
educativo de la I.E. N
485
Capacitar de
forma
permanente a
los docentes

Informe de
priorizacin del
proyecto
Plana
Docente -
Directora
Falta de ambientes
adecuados para el
desarrollo de las
actividades
acadmicas

Baja motivacin de
los alumnos de las
I.E. iniciales N485,
N31940 y
N303226.
Contar con una IE que
tenga los ambientes, el
equipamiento de
acuerdo con los
estndares.

Elevar los niveles de
motivacin de los
alumnos
Mejorar la
calidad de la
enseanza.

Realizar
actividades
didcticas para
el mejor
aprendizaje de
los nios
Apoyo para la
realizacin de los
estudios
respectivos de pre-
inversin e
inversin.
Suscripcin del acta
de priorizacin de
obra.
Participacin en
actividades de
capacitacin
docente.

APAFAS de
las de las I.E.
iniciales
N485,
N31940 y
N303226.
Sus hijos no
cuentan con
ambientes
apropiados que les
permita tener un
aprendizaje integral,
de acuerdo a los
cnones de la
educacin moderna
Los nios cuenten con
ambientes que se
adecuen a sus
necesidades tcnicas
pedaggicas, as como
una adecuada
enseanza de acuerdo a
los lineamientos de la
modernizacin educativa,
SS.HH. en ptimas
condiciones y mobiliarios
de acuerdo a las normas
tcnicas.
Dotar las aulas
y equipamiento,
de acuerdo con
los estndares
Establecidos.
Suscripcin de Acta
de Compromiso de
Apoyo en la
Conservacin y
Mantenimiento de
la obra, as como
velar por equipos e
inmobiliarios para
que de esta manera
se pueda garantizar
el normal
funcionamiento

1.4. MARCO DE REFERENCIA
ANTECEDENTES DEL PROYECTO
La iniciativa de formulacin del presente proyecto nace en primer trmino a
travs de iniciativa de las autoridades locales, padres de familia, directores,
hacia la Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, quienes solicitan el
mejoramiento del servicio educativo de las I.E. Inicial N 485, N 31940 y N
303226, las cuales se encuentran ubicadas en el Centro poblado de Vicso,
centro poblado de San Antonio y el centro poblado de Orcotuna
respectivamente. Todos estos se encuentran ubicados en el distrito de
ORCOTUNA, Provincia de Concepcin, Departamento de Junn
En ello manifiestan que la I.E. pasa por una grave situacin, ya que viene
funcionando en un local, la cual se encuentra en psimo estado de
conservacin, lo cual no permite que los nios cuenten con todos los
ambientes requeridos para el buen desempeo acadmico. En la actualidad
este centro de estudios funciona como una Institucin educativa de nivel
Inicial - jardin, pero con servicios no adecuados e insuficientes, generando la
baja motivacin de los padres de familia de llevar a sus menores hijos a la
institucin.
La Municipalidad distrital de ORCOTUNA acogiendo el pedido de la institucin
educativa, apoya activamente en la elaboracin del perfil a travs de su
rgano tcnico a fin de mejorar las condiciones de la infraestructura
educativa as como la elaboracin del estudio definitivo de Inversin con la

finalidad de canalizar el financiamiento ante entidades gubernamentales y no
gubernamentales.
El presente proyecto tienen como finalidad mejorar las condiciones de
prestacin del servicio educativo en aras de alcanzar el logro del bienestar
general de la Comunidad Educativa a fin de construir una sociedad equitativa
que elimine las brechas de inequidad existente entre la educacin pblica y la
privada, urbana y rural, fortaleciendo los niveles de acceso, permanencia y
culminacin satisfactoria y sobre todo desarrollando las potencialidades
intelectuales, fsicas y creativas, cultivando actitudes ticas en los educandos
que aseguren un desempeo constructivo en el desarrollo de su entorno.
La intervencin en la infraestructura educativa parte de las necesidades
propias de la poblacin estudiantil, cuyos criterios adoptados obedecen a la
adecuacin de una nueva estructura educativa, lineamientos curriculares,
requerimientos y necesidades tcnicas de los espacios y su cuantificacin, el
mismo que ha tenido como base los Criterios de Diseo para Locales de
Educacin Bsica Regular suscritos en el marco del Convenio de Cooperacin
Interinstitucional MINEDU, UNI y FAUA del ao 2006.

RELACIN CON LINEAMIENTOS DE POLTICA LOCAL SECTORIAL E INSTITUCIONAL.

Dependiendo del Nivel de Gobierno, el Presente Proyecto MEJORAMIENTO
DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E DE NIVEL INICIAL N 485, N 31940, N 30326
DEL DISTRITO DE ORCOTUNA - CONCEPCION - JUNIN se enmarca en los
siguientes lineamientos institucionales:

Las competencias generales del Sector Educacin estn definidas de acuerdo
al ordenamiento jurdico vigente para las Entidades Pblicas que forman parte
del Sector Educacin; siendo los principales: La Constitucin Poltica del Per
(1993), la Ley General de Educacin y sus respectivos reglamentos, La Ley
Orgnica del Poder Ejecutivo, La Ley de Bases de Descentralizacin, la Ley
Orgnica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgnica de Municipalidades, La

Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su Reglamento de Organizacin y
Funciones.

De este modo la Constitucin Poltica del Per seala lo siguiente:

Artculo 14 seala El Estado Promueve el desarrollo cientfico y tecnolgico
del pas
Artculo 06 seala El Estado asegura los programas de educacin y la
informacin adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida y la
salud.
Artculo 16 seala El Estado formula los requisitos mnimos de la organizacin
de los centros educativos y supervisa su cumplimiento.
Artculo 119 seala La direccin y la gestin de los servicios pblicos estn
confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro, en los asuntos que
competen a la cartera a su cargo.
Artculo 192 Numeral 07. (Gob. Regionales-GR) Promueven y regulan
actividades y/o servicios en materia de educacin.
Artculo 195 Numeral 08. (Gob. Locales-GL) Los GL desarrollan y regulan
actividades, promueven y regulan actividades y/o servicios en materia de
educacin, conservacin, de monumentos arqueolgicos e histricos, cultura,
recreacin, y deporte.

A Nivel de Gobierno Regional: Segn la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales
en sus Artculos 4, 5, 6, y 10 se seala textualmente: Artculo 4 ...tiene por
finalidad esencial fomentar el desarrollo regional sostenible...

En el Plan de Desarrollo Concertado de Junn, 2008-2015: En el eje Estratgico
Social se tiene:
Acceso a Servicios Bsicos: Combatir la pobreza, significar el acceso universal
y sobre todo de los ms pobres, a los servicios bsicos como la nutricin, la
salud, servicios de agua segura, la educacin, con especial atencin a
aquellos que estn en situacin de vulnerabilidad, a la energa elctrica, a la
comunicacin y a la vivienda.

Educacin e Identidad Cultural: La educacin a de ser de primera prioridad
para todos los gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el futuro
contar con una sociedad altamente preparada y consciente de su rol.

Adems se tiene como uno de los OBJETIVOS ESTRATEGICOS

A. Objetivo Estratgico General.
a. Mejorar las condiciones sociales de la poblacin para reducir los niveles de
pobreza.
B. Objetivo Estratgico Especfico.
a.3 Mejorar y ampliar la infraestructura social de la regin, para incrementar el
acceso a los servicios bsicos de calidad.

A Nivel de Gobierno Local: en la Ley Orgnica de Municipalidades, Artculo N
82, Construir, Equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos
de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
La Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, tambin en el Plan de Desarrollo,
tiene como visin de desarrollo del eje temtico educacin: Que se brinde
una educacin de calidad, para formar integralmente al nio, adolescente y
adultos, para ello los centros educativos estn bien equipados con
laboratorios, materiales didcticos y centros de cmputo; teniendo como
Lnea Estratgica en el Eje de Desarrollo Social: Mejorar las condiciones de
vida de la poblacin dotndolos de los servicios de saneamiento bsico de
calidad, fortaleciendo e implementando los centros de salud, en educacin
disminuyendo la desercin escolar e implementando programas para el
elevado nivel cultural, as fortaleciendo la seguridad ciudadana.

Estrategias:
- Suscribir convenios de cooperacin educativa con instituciones de
prestigio.
- Estimular una educacin de calidad, eficiente y eficaz a favor de los
nios y jvenes del distrito.

- Brindar una educacin de calidad, acorde con los avances
cientficos y tecnolgicos.
- Brindad comodidad y confort a los estudiantes de los diferentes
niveles de educacin.

A nivel del Ministerio de Educacin en el Plan Estratgico Sectorial Multianual
2007-2011 en los Lineamientos de Poltica que involucran la gestin de todas las
instituciones que conforman el Sector Educacin son:

Proyecto Educativo Nacional al 2021
En lo referente a la educacin secundaria, dentro del Proyecto Educativo
Nacional al 2021 del Ministerio de Educacin se tiene la siguiente poltica y
principales medidas a seguir:
Poltica 1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano
desde la primera infancia.
La educacin de los nios pequeos ha estado muy ligada a la crianza y
reducida al aprendizaje de reglas o hbitos ms que al desarrollo de
capacidades y aptitudes, asocindose la nocin de educacin a la
enseanza formal y, por lo tanto, a edades posteriores. De este modo, el
desarrollo de muchas cualidades infantiles en estado de ebullicin durante los
primeros aos suele ser desalentado, postergado o bloqueado. En ese
contexto, esta poltica busca garantizar desde el Estado oportunidades
educativas para los nios menores de tres aos que promuevan el desarrollo
ptimo y oportuno de sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales,
fsicas y motrices y que privilegien a la poblacin en situacin de pobreza y
extrema pobreza.
Poltica 2.1. Universalizar el acceso a educacin inicial formal de nios y nias
de 4 y 5 aos de edad.
Casi la mitad de los nios de cuatro y cinco aos de edad estn fuera del
sistema educativo, sin oferta de programas o establecimientos de educacin
inicial, y todos ellos provienen de familias que viven bajo la lnea de pobreza,
particularmente en zonas rurales y de la periferia urbana. Esta poltica se
propone extender aceleradamente la oferta de educacin inicial formal de

buena calidad para los nios y nias en este rango de edad y mejorar la
actualmente existente, empezando por las zonas ms pobres.
Poltica 3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos
pblicos que atienden a los ms pobres de la poblacin nacional.
Es normal y habitual que los centros educativos pblicos, sobre todo los
situados en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para aprender. La
posibilidad de tener lpices o papel, un laboratorio o un mdulo deportivo no
puede seguir dependiendo del aporte econmico de las familias. Disponer de
estos elementos es parte del derecho de los peruanos a recibir una educacin
de calidad. Esta poltica busca asegurar cada ao equipamiento e insumos
adecuados y mantenimiento permanente a los centros educativos pblicos,
as como condiciones dignas de salud.

Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin 2007-2011 (PESEM
Educacin)

Primer Lineamiento. Lograr una educacin con equidad y calidad, relevante
para la vida.
Segundo Lineamiento. Mejorar la gestin y el uso de los recursos pblicos
asignados al sector educacin.
Tercer Lineamiento. Consolidar el sector educacin en el mbito nacional.

Por lo que el presente proyecto se encuentra incluido en el primer lineamiento.
A nivel de los Objetivos Estratgicos Generales:
Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del
Sector Educacin.
Promover el conocimiento y prctica de la ciencia y tecnologa, la
cultura y los deportes.
Asegurar la Implementacin de las polticas del Sector en los
gobiernos regionales y locales, con participacin de la sociedad y el
sector privado.


A nivel de los Objetivos Estratgicos Especficos:
Es necesario, contar con infraestructura educativa, equipos y mobiliario
adecuados al desarrollo de las actividades de aprendizaje y convexas para el
desarrollo del quehacer educativo. En el marco de un Plan Nacional de
Infraestructura Educativa y de las tecnologas de Informacin y Comunicacin,
el Objetivo Estratgico Especifico que le corresponde es:

Mejorar la Infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de
comunicacin e informacin.

v Queda claro por tanto que el presente Proyecto se enmarca en todos
los Lineamiento Institucionales de los distinto niveles de gobierno.


II. IDENTIFICACIN


2.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.

2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
a) Delimitacin del rea de estudio
LOCALIZACIN DEL DISTRITO DE ORCOTUNA
El distrito ORCOTUNA, es uno de los 15 distritos de la Provincia de
Concepcin, ubicada en el Departamento de Junn, Per. El mismo
se encuentra en la margen derecha del ro Mantaro, a 330 Km. de
Lima y a 15 Km. de la ciudad de Huancayo, capital del
departamento. Siendo ms exactos est situada a poco ms de
3,000 metros sobre el nivel del mar.


a.1) DELIMITACION DEL AREA DE INFLUENCIA (CENTRO POBLADO DE VICSO)

El rea de influencia del presente proyecto, est representado por el
rea geogrfica del centro poblado de VICSO, esto debido a que la
poblacion la cual est siendo afectada directamente por el problema
son los nios del centro poblado, teniendo en cuenta que dentro del
Centro Poblado no existen otras instituciones educativas que brinden el
servicio educativo de nivel inicial, solo la I.E. N 485 es la nica.

AREA DE INFLUENCIA
CENTRO POBLADO DE VICSO

MICROLOCALIZACIN DE LA I.E. N485 EN EL CENTRO POBLADO DE VICSO
FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS.

La ubicacin del terreno donde se encuentra la I.E. N 485, pertenece a una
zona urbana dentro del distrito de Orcotuna, ubicada en la Av. San Isidro S/N,
adems que no existen otros centros educativos alternos de nivel inicial dentro
del rea de influencia, la que est representada en un radio de 0.5 Km por
pertenecer a una zona urbana, concluyendo que esta I.E. es la nica que
brinda el servicio educativo de nivel inicial dentro del Centro Poblado de
VICSO

Avenida San
Isidro
Terreno actual de la
I.E N 485
Parque principal del
C.P. VICSO

a.2) MICROLOCALIZACIN DE LA I.E. N31940 EN EL CENTRO POBLADO DE
SAN ANTONIO

FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS.

La ubicacin del terreno donde se encuentra la I.E. Inicial N 31940,
pertenece a una zona rural dentro del Centro Poblado San Antonio en
el Distrito, actualmente se vienen atendiendo a 22 alumnos
matriculados, los cuales estn divididos en 3 salones de clases, por el
turno maana, la problemtica es que no se cuentan con adecuados
servicios educativos, lo cual termina en la desmotivacin y desercin
de los nios. Cuenta con 15 alumnos varones y 7 alumnas mujeres, solo
se cuenta con un docente. Las malas condiciones del centro
educativo han causado que travs de los aos la poblacin estudiantil
haya disminuido, por lo que se debe de priorizar cuanto antes la
implementacin del proyecto para mejorar las condiciones de la I.E.

I.E. 31940
foco del
problema
Ficha de la I.E. 31940
I.E. Inicial-jardn
Sector
educacin
Publica
Cdigo
modular
1601806
Cdigo Local 229620
Estado Activo

Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa

Segn el SNIP para considerar una institucin dentro del rea de
influencia, en zonas rurales tiene que estar a una distancia menor a 2 Km,
o lo que es lo mismo a 30 minutos a pie, como se puede observar en el
mapa, no existe ninguna institucin que cumpla ese requisito por lo que el
centro poblado de San Antonio representa el rea de influencia, y todo
el distrito de ORCOTUNA representa el rea de estudio.

I.E. 31940
foco del
problema


a.3) MICROLOCALIZACIN DE LA I.E. N30326 EN EL CENTRO POBLADO DE
ORCOTUNA

Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa

La ubicacin del terreno donde se encuentra la I.E. inicial N 30326,
pertenece a una zona URBANA dentro del Distrito de Orcotuna,
actualmente se vienen atendiendo a 42 alumnos matriculados, los
cuales estn divididos en 3 salones de clases, por el turno maana, la
problemtica es que no se cuentan con adecuados servicios
educativos, lo cual termina en la desmotivacin y desercin de los
escolares. Cuenta con 24 alumnos varones y 18 alumnas mujeres, solo
se cuenta con tres docentes.

I.E. 30326
Datos relevantes de la
Institucin Educativa
Nivel Inicial-Jardn
centro
poblado
Orcotuna
Cod. Local 229583

Ubicacin de la I.E. alternativas en el mapa
La ubicacin de las Instituciones educativas alternas, estn analizadas
para un radio de 0.5 Km, a los alrededores de la I.E. N 30326, teniendo en
cuenta que la zona urbana.

La I.E. N 30326 no tiene instituciones educativas alternas dentro de su
rea de influencia. La I.E N 30326 es una de las Instituciones educativas
que viene acogiendo a un gran nmero de estudiantes de nivel inicial
dentro del distrito de Orcotuna, por lo precario de sus ambientes, no
puede brindar los servicios necesarios para el mejor aprovechamiento de
sus alumnos. La I.E. atiende a 42 alumnos para el ao 2013.


i) Caractersticas administrativas

Caractersticas de la Institucin educativa de nivel inicial N 485 en el
Centro Poblado de Vicso
La Institucin Educativa Inicial N 485, con cdigo modular N 0733451ubicada
en el de distrito de ORCOTUNA, provincia de Concepcin, departamento de
Junn, presentan las siguientes caractersticas educativas:
Cuadro N 06: CARACTERISTICAS DE LA I.E. INICIAL N 485
Datos relevantes de la Institucin Educativa
Gestin/Dependencia Pblica Ministerio de Educacin
Instancia de Gestin Educativa Descentralizada Unidad de Gestin Educativa Local De
Huancayo
Cdigo del local 229578
Cdigo Modular de la Institucin Educativa 0733451
Nombre de la Institucin Educativa N 485
Localizacin Centro Poblado Visco
Nivel/Modalidad I.E de nivel Inicial
Estado ao 2013 Activo
Forma Escolarizado
Modalidad Unidocente
Variante Cientfico humanista
Gestin Pblica
Gnero Mixto
Directora Brgida CHUCOS QUISPE
Fuente: escale / Ministerio de Educacin

Caractersticas administrativas de la Institucin educativa de nivel
inicial N 31940
La Institucin Educativa inicial N 31940, con cdigo modular N 0795682
ubicada en el distrito de ORCOTUNA, provincia de Concepcin, departamento
de Junn, presentan las siguientes caractersticas educativas:
Cuadro N 07: Ficha de la Institucin educativa N 31940
Ficha de la I.E. 31940
I.E. Inicial-jardn
Sector educacin Publica
Cdigo modular 1601806
Cdigo Local 229620

Estado Activo
Profesores Unidocente
Genero Mixto
Turno Continuo en las maanas
Centro Poblado San Antonio
Distrito Orcotuna
Provincia concepcin
Departamento Junn
UGEL Concepcin
Director Canchumanya Chucos Vctor

Caractersticas administrativas de la Institucin educativa de nivel inicial
N 30326
La Institucin Educativa inicial N 30326, con cdigo modular N 1590173
ubicada en el distrito de ORCOTUNA, provincia de Concepcin, departamento
de Junn, presentan las siguientes caractersticas educativas:
Cuadro N 08: Datos relevantes de la Institucin Educativa
Nombre IE 30326
Nivel Inicial
Categora Escolarizado
Profesores Poli docente completo
Gnero Mixto
Turno Continuo slo en la maana
Tipo Pblica de gestin directa
Ugel UGEL Concepcin
Cdigo modular 1590173
Cdigo de local 229583
Estado Activo
Director Crisostomo Paucar Elas Hugo


Cuadro N 09: COMPOSICION ESTUDIANTIL DE NIVEL INICIAL
EDADES
N DE
ALUMNOS DE
LA I.E. INICIAL
N485

N DE
ALUMNOS DE
LA I.E. INICIAL
N31940

N DE
ALUMNOS DE
LA I.E. INICIAL
N30326

TOTAL DE
ALUMNOS
3 AOS 4

6 13
23
4 aos
9

9 13
31
5 aos
3
7 16
26
TOTAL 16 22
42
80
Fuente: Nomina de matrcula 2013 de la I.E.
Las Instituciones Educativas N 485, N 31940 y N 30326 estn atendiendo
actualmente en el ao 2013 a 80 alumnos de nivel inicial los cuales son
atendidos en el turno maana.

b) rea de influencia
El rea de influencia corresponde a los Centros Poblados de VICSO, San
Antonio y Orcotuna, del distrito de Orcotuna, ya que las instituciones
educativas se encuentran en estos Centros Poblados, siendo sus
habitantes los ms afectados por el problema.

i) Tipo de zona:

La zona de influencia del proyecto corresponde a la zona de clasificacin
urbana del distrito de ORCOTUNA, ya que se encuentra cercana al centro del
distrito, donde los alumnos acceden a su centro de estudios con moto taxi o
caminando. Adems se sabe que el 90% del total de habitantes se encuentran
en la zona urbana, y solo el 10% estn ubicados dentro de la zona rural.

Cuadro N 09: rea de residencia
rea de residencia Poblacin Porcentaje
Urbano 3648 90%
Rural 408 10%
Total 4056 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda


ii) Caractersticas socioeconmicas de Referencia.

La situacin socioeconmica del rea de influencia se puede esquematizar
mediante el siguiente mapa de hogares estratificados segn el nivel de ingreso
per cpita de los hogares: El promedio de las familias en el distrito de
ORCOTUNA tiene ingresos del estrato medio bajo y bajo. En ese sentido se
estima que el ingreso per cpita por hogar en la mayora de la poblacin es
inferior a 750 Nuevos Soles; segn INEI.

Cuadro N10: Indicadores FONCODES
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES , CON INDICADORES DEL 2007
departamento provincia distrito
Poblacin
2007
%
poblacin.
Rural
Quintil 1/
ndice de
Desarrollo
Humano
JUNIN CONCEPCION ORCOTUNA 4056 10% 2 0.6007

Quintiles ponderados por la poblacin, donde el 1=Ms pobre y el 5=Menos
pobre, distrito de Orcotuna est en el quintil 2, esto nos quiere decir que no
est considerado como distritos ms pobres, pero con ingresos bajos.
Las actividades econmicas que se desarrollan son bsicamente: los trabajos
no calificados como son, servicios de pen, vendedores ambulantes y afines,
tambin se desempaan como obreros y operarios de minas.
Cuadro N11: Poblacin segn actividad econmica que realiza

Distrito ORCOTUNA Poblacin Porcentaje
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pub.y emp. 2 0.1%
Profes., cientficos e intelectuales 49 3.0%
Tcnicos de nivel medio y trab.asimilados 22 1.3%
Jefes y empleados de oficina 11 0.7%
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo. 140 8.5%
Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 519 31.7%
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 77 4.7%
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 68 4.1%
Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 670 40.9%
Otra 5 0.3%
Ocupacin no especificada 46 2.8%
Desocupado 30 1.8%
Total 1639 100%

iii ) Caractersticas demogrficas: expansin urbana, migraciones y otros
factores que puedan afectar el crecimiento poblacional.

El distrito de ORCOTUNA de manera general viene presentando crecimiento
poblacional significativo, se tiene una tasa de crecimiento de 0.06% anual, la
tasa de crecimiento poblacional es positiva, lo que nos indica que la
poblacin del ao 2003 se ha incrementado para el ao 2007.

Cuadro N 12: Tasa de crecimiento poblacional
CENSOS POBLACION
INEI - Censos Nacionales 1993 4021
Tasa de crecimiento poblacional 0.06%

En el distrito de ORCOTUNA, existe una mayor cantidad de poblacin del
gnero femenino, como nos muestra el cuadro, ya que el 52% pertenecen a
este gnero, y con un 48% la poblacin que es de gnero masculino.

Cuadro N 13: Genero de la Poblacin del distrito
Distrito
ORCOTUNA
Poblacin Porcentaje
Hombres 1932 48%
Mujeres 2124 52%
Total 4056 100%

iv) Servicios bsicos: disponibilidad de saneamiento bsico (agua potable,
alcantarillado o disposicin de excretas), energa, telecomunicaciones.

La zona de influencia del proyecto cuenta con acceso a servicios de energa
elctrica, agua potable, servicios de saneamiento, va desage conectado a
red pblica, aunque en este servicio todava se presentan deficiencias en la
cobertura, an existe un nmero elevado de habitantes, que no cuentan con

el servicio de desage, los pobladores tambin acceden al servicio de
telecomunicacin, limpieza pblica.

Cuadro N14: Abastecimiento de agua
Tipo de abastecimiento Vivienda Porcentaje
R.P. dentro de la vivienda 744 72.5%
R.P. fuera de la vivienda 26 2.5%
Piln de uso pblico 53 5.2%
Pozo 9 0.9%
Ro, acequia, manantial 105 10.2%
Vecino 59 5.8%
Otro 30 2.9%
Total 1026 100%
La institucin educativa N 485 cuenta con el servicio de agua y desage por
red pblica.
Cuadro N 15: tipo de servicio higinico
Servicio Higinico conectado a: Vivienda Porcentaje
Red pblica de desage 349 34%
Pozo sptico 86 8%
Pozo ciego o negro / letrina 159 15%
Ro, acequia o canal 14 1%
No tiene 384 37%
Total 1026 100%

v) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: distancia,
seguridad de la ruta, disponibilidad de medios de transporte y tarifas.

El acceso hacia la Institucin Educativa de nivel inicial N 484 ubicada en el
Centro Poblado de Vicso, se realiza principalmente caminado ya que el
camino que presenta es de tipo afirmada, el cual se encuentra en estado
regular, las condiciones no son las ms adecuadas ya que al pasar por la

avenida San Isidro en pocas de lluvia se presentan charcos de agua lo cual
perjudica a los alumnos que se dirigen hacia la I.E., tambin se presenta el
servicio de moto taxi el cual tiene una tarifa para los escolares de 0.20
cntimos y para adultos la tarifa es de 0.50 cntimos, el tiempo que
normalmente demoran los alumnos hacia la institucin educativa est entre 5
a 10 minutos, ya que los alumnos que estn matriculados viven alrededor del
centro educativo.
Cuadro N 16: Procedencia de Alumnos
PROCEDENCIA DE ALUMNOS
LOCALIDAD VIA PRINCIPAL DISTANCIA TIEMPO
Barrio centro afirmada 400 metros 10 minutos
Barrio aledaos afirmado 500 metros 15 minutos

El acceso hacia la Institucin Educativa de nivel Inicial N 31940 ubicada en el
distrito de Orcotuna, se realiza principalmente caminado ya que el camino
que presenta esta afirmado, el cual se encuentra en estado regular, las
condiciones no son las ms adecuadas, ya que al pasar por las calles
circundantes en pocas de lluvias se forman charcos y barro lo cual incomoda
a la poblacin estudiantil, el tiempo que normalmente demoran los alumnos
hacia la institucin educativa est entre 3 a 20 minutos, ya que los alumnos
que estn matriculados viven alrededor del centro educativo.

El acceso hacia la Institucin Educativa de nivel inicial N 30326 ubicada en el
distrito de Orcotuna, se realiza principalmente caminado ya que el camino
que presenta esta afirmado, el cual se encuentra en estado regular, las
condiciones no son las ms adecuadas, ya que al pasar por la avenida
progreso en pocas de lluvias se forman charcos y barro lo cual incomoda a la
poblacin estudiantil. Los medios de transporte casi siempre el traslado de los
alumnos se realiza caminando ya que la mayora de alumnos viven en los
alrededores.


vi ) Alternativas a la educacin pblica: presencia de I.E. privadas y su
expansin en la zona de influencia.

Actualmente dentro del rea de influencia, no existen Instituciones Educativas
de nivel inicial privadas, el servicio educativo es brindado por Instituciones
Educativas pblicas, las cuales atienden a la mayora de nios que tienen las
edades de 3 a 5 aos.

Cuadro N 17: Instituciones educativas pblicas
Cdigo modular Nmero de la I.E. Nivel/modalidad
Gestin/
dependencia
0397182 30326 Inicial-Jardn Publica
Fuente: ESCALE Ministerio de Educacin

vi i) Caractersticas climticas: temperatura promedio, presencia de lluvias,
nieve, etc.

El clima del distrito de ORCOTUNA, como del Valle del Mantaro en general es
benigno, templado-seco, con grandes variaciones de temperaturas entre el
da y la noche, siendo mayor durante los meses de Junio y Julio, caracterizadas
por la presencia de heladas, por descenso de temperatura bajo cero. Las
lluvias son estacionarias y comienzan en Octubre o Noviembre, siendo ms
intensas durante los tres primeros meses del ao; en general la precipitacin
pluvial alcanza de 700 a 800 mm. Adems que este distrito est a altitud de
3268 m.s.n.m.

vi ii) Anlisis de peligros.

De la visita de campo realizada a la zona donde se encuentra funcionando
actualmente la institucin educativa N 485, en el Centro Poblado de VICSO se
pudo constatar lo siguiente:


1. No existen estudios ni documentos tcnicos con informacin sobre las
situaciones de peligro, emergencias o desastres naturales en la zona en
estudio.

2. Observando el terreno donde se encuentra funcionando la institucin
educativa y la informacin proporcionada por los padres de familia se ha
determinado lo siguiente:

La institucin educativa est ubicada en zona de topografa plana, no
hay riesgo de deslizamiento, huayco, el tipo de suelo que presenta es
arcillosa.
La zona en estudio es proclive a ser afectada por lluvias en mediana
frecuencia e intensidad entre los meses de setiembre a marzo.
Tambin se ha reportado heladas anuales de baja frecuencia (una vez
al ao en el mes de junio) y de intensidad mediana, as como sequas
de baja frecuencia e intensidad.

Como resultado de la evaluacin de peligros en la zona afectada, se ha
llenado la lista de identificacin de peligros naturales (Apndice 5 de
Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica del Sector
Educacin a Nivel de Perfil emanada del MEF), Cuadro N El cual se presenta
a continuacin.
Es importante sealar que los resultados obtenidos de la evaluacin de peligros
sern tomados en cuenta para el planteamiento de alternativas de solucin al
problema a resolver, siendo estas consideraciones las siguientes:

v Se debe construir el cerco perimtrico con suma urgencia, ya que los
alumnos estn expuestos a diversos accidentes.

v Se recomienda que el inicio de ejecucin de obra se realice entre los
meses de abril a agosto, por ser escasas las lluvias en estos meses.

v Se deben respetar los parmetros de construccin civil y
arquitectnicos para la zona sierra como corresponde.

Cuadro N 18: Anlisis de peligros
APNDICE 5: Lista de Identif icacin de Peligros naturales en la Zona de Ejecucin del Proyecto

Preguntas Si No Comentarios
Existe un historial de
peligros naturales en la
zona en la cual se pretende
ejecutar el proyecto?
X

Existe la referencia de la ocurrencia de sismo en el ao 2007,
por lo que se debe de proveer el despeje de las vas de
evacuacin y adecuacin de salidas principal y de emergencias,
Existen estudios que
pronostican la probable
ocurrencia de peligros
naturales en la zona bajo
anlisis?
X

Este tipo de estudios deben realizarse necesariamente, para la
prevencin
Existe la probabilidad de
ocurrencia de peligros
naturales durante la vida
til del proyecto?
X

Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia,
intensidad, tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto?
Peligros Si No
Frecuencia Intensidad
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundacin X
Vientos Fuertes X X X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X X X
Sismos X X X
Sequas X X X
Huaycos X

ix) Anlisis de vulnerabilidad
Por las condiciones climticas y el cambio climticos se vienen presentado
temporadas de frio intenso (heladas) en los meses de Junio, Julio y Agosto.
Actualmente las temperaturas han disminuido por debajo del promedio, lo
cual indica que la poblacin infantil es la ms vulnerable a este tipo de
fenmenos climatolgicos.


2.1.2. Diagnstico de involucrados
a) Poblacin de referencia
La poblacin de referencia lo representan los habitantes del distrito de
ORCOTUNA, ya que dentro de este rea se encuentran ubicadas las I.E. N 485,
N 31940, N 30326, lugares donde se identific el problema, segn los datos
obtenidos de fuentes secundarias (INEI), el distrito presenta una tasa de
crecimiento positiva, lo que nos muestra que la poblacin del distrito de
ORCOTUNA, a travs de los aos ha ido incrementndose.
Cuadro N19: Tasa de crecimiento poblacional
CENSOS POBLACION
Tasa de crecimiento poblacional 0.06%

La tasa de crecimiento distrital inter censal entre 1993 y 2007 (Fuente INEI Censos
Nacionales de poblacin y vivienda 2007) es de 0.06% es decir la poblacin del ao
2007 respecto al ao 1993 ha ido aumentado, cabe mencionar que la poblacin en
1993 fue 4021 habitantes y en el 2007 es de 4056 habitantes aumentando por lo que
podemos apreciar que la poblacin en estos 14 aos ha ido creciendo en el distrito.
Cuadro N 20: Proyeccin de la poblacin
AO
Poblacin de
referencia
2007 4056
2008 4059
2009 4061
2010 4064
2011 4066
2012 4069
2013 4071

Teniendo en cuenta que la tasa de crecimiento poblacional para el distrito de
Orcotuna es positiva, entonces la poblacin de referencia actualmente es de
4071 habitantes y seguir aumentado segn el horizonte de evaluacin del
proyecto.


DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO DEL AREA DE ESTUDIO
Se presentan los siguientes aspectos socioeconmicos del distrito de
ORCOTUNA, (poblacin, educacin, actividades econmicas, salud, etc.) ya
que estos se relacionan relativamente con el presente proyecto.

Poblacin por grande grupo de edades
Segn los censos realizados, en el ao 2007 la poblacin en el distrito de
Orcotuna alcanza los 4 056 habitantes, la cual est conformado en mayor
proporcin por habitantes que tienen las edades comprendidas entre los
10 y 19 aos de edad con un 24%, seguidamente el 19% del total de la
poblacin representan los habitantes con edades que oscilan entre los 1 a
9 aos de edad, esto nos seala que los habitantes en su mayora estn
por debajo de los 19 aos. Los habitantes del distrito de Orcotuna en su
mayora es una poblacin joven. La poblacin menor aun ao es mnima
en el distrito de Orcotuna.
Cuadro N 21: Poblacin por grandes grupos de edades
Grupo de edad Poblacin Porcentaje
Menores de un ao 59 1%
De 1 a 9 aos 759 19%
De 10 a 19 aos 978 24%
De 20 a 29 aos 572 14%
De 30 a 39 aos 520 13%
De 40 a 49 aos 416 10%
De 50 a 59 aos 276 7%
De 60 a mas 476 12%
Total 4056 100%

Poblacin segn rea de residencia
Cuadro N 22: rea de residencia
rea de residencia Poblacin Porcentaje
Urbano 3648 90%
Rural 408 10%
Total 4056 100%

En el distrito de Orcotuna, est conformada mayormente por
pobladores que habitan el rea de residencia urbano, con un 90%
dela poblacin encuestada, y solo un 10% reside en el rea rural.

Poblacin por Idioma o Lenguaje
La poblacin del distrito de Orcotuna, la lengua o idioma con la que
aprendieron a hablar, en su gran mayora hablan la lengua Castellano,
representando el 95.55% del total, esta proporcin es muy importante ya
que la mayor parte de la poblacin de Orcotuna habla la lengua
Castellano,
Por lo que mantiene vigente nuestra lengua con la que nuestros
antepasados se comunicaban, seguido de un porcentaje de 4.24% del
total los cuales hablan el idioma Quechua, y solo 0.08% de la poblacin
hablan el idioma Aymara, todos los datos se obtuvieron del censo nacional
2007(los datos para el idioma o lengua con que aprendi hablar solo se
considera para la poblacin de 3 a mas ao).
Cuadro N23: Idioma o lengua con la que aprendieron a hablar
Distrito Orcotuna Poblacin Porcentaje
Quechua 162 4.24%
Aymara 3 0.08%
Ashaninca 1 0.03%
Castellano 3651 95.55%
Es sordomudo/a 4 0.10%
Total 3821 100%

EDUCACIN
Un mayor nivel de escolaridad para la poblacin constituye sin lugar a dudas
una prioridad de primer orden, dado que en la medida que hombres y mujeres
transiten y permanezcan en el Sistema Educativo Nacional, estarn ms
preparados y en consecuencia tendrn mayores y mejores oportunidades
para su desarrollo profesional, laboral y social. Por lo que aquella poblacin
que al menos no concluya la secundaria, difcilmente podr competir con
xito con la que s lo hace y contina preparndose escolarmente. El nivel

educativo alcanzado por los habitantes del distrito de Orcotuna, esta
analizado para la poblacin de 3 a ms aos de edad, el 39.8% de la
poblacin ha alcanzado el nivel de educacin primaria, el 35.3% de la
poblacin solo ha alcanzado el nivel educacional secundaria, existe una
proporcin significante de pobladores sin nivel educativo con un 9.4% de todos
los pobladores encuestados, la poblacin sin nivel educativo carece de
instruccin y por lo tanto puede ser considerado como vulnerable, porque no
cuenta con las mismas oportunidades de insertarse en el desarrollo social; y de
esta manera contribuir al conocimiento de uno de los retos que en materia
educativa enfrenta el pas.
Cuadro N24: Poblacin por nivel alcanzado
Distrito Orcotuna Poblacin Porcentaje
Sin nivel 359 9.4%
Educacin inicial 100 2.6%
Primaria 1520 39.8%
Secundaria 1348 35.3%
Superior no univ. incompleto 185 4.8%
Superior no univ. completo 113 3.0%
Superior univ. incompleto 87 2.3%
Superior univ. completo 109 2.9%
Total 3821 100%

La poblacin en su mayora solo tienen estudios alcanzados hasta el
nivel secundario, despus solo el 13% del total siguen estudios superiores,
lo cual es muy preocupante ya que la mayora de la poblacin al
culminar sus estudios secundarios se dedica a realizar diferentes
actividades en las cuales no reciben unos salarios adecuados, lo que
cambiara si se preparan mejor con sus estudios superiores donde
percibiran un mejor salario que les permitira tener un mejor nivel de vida

En el grfico podemos observar con mayor detalle que la poblacin del
distrito de ORCOTUNA, ha cursado en una mayor proporcin el nivel
educativo primario con un 39.8%. Los habitantes del distrito, en su
mayora han alcanzado el nivel educativo primario, con lo cual se
puede inferir que el nivel cultural del distrito es bajo es por esta razn
que la mayora de sus habitantes realizan actividades no calificadas
(son peones, vendedores ambulantes y afines).
Grafico N01: Poblacin por nivel alcanza


Sabe leer o escribir

En el distrito de Orcotuna la poblacin que no sabe leer ni escribir est
representada por el 12%, la poblacin que si sabe leer y escribir esta
representado por el 88% dela poblacin.

Cuadro N25: poblacin que sabe leer y escribir
Sabe leer y escribir 3362 88%
No sabe leer y escribir 459 12%
Total 3821 100%

0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
9.4%
2.6%
39.8%
35.3%
4.8%
3.0%
2.3% 2.9%

ACTIVIDAD ECONMICA
La principal actividad econmica realizada por la poblacin
econmicamente activa en el distrito de Orcotuna, son las actividades de
trabajo no calificado, servicio, pen, vendedor ambulante y afines, como se
demuestra en el siguiente cuadro, representado por el 40.9% de la
poblacin del distrito, mientras que el 37.01% de la PEA se dedica al trabajo
de Agricultor, trabajo calificado agropecuario y pesqueros, lo que
demuestra que en el distrito de Orcotuna, la PEA se dedica principalmente
a la actividad primaria, y en menores porcentajes la PEA se dedica a otra
actividad econmica.
Cuadro N26: Poblacin segn actividad econmica que realiza

Combustible con que prepara sus alimentos
En el distrito de Orcotuna mayormente la poblacin prepara sus alimentos
con lea con un 77.9%, seguidamente de la poblacin que prepara sus
alimentos con el combustible gas con un porcentaje 18.8%. una cifra muy
preocupante es la poblacin que prepara sus alimentos con bosta o
estircol ya que esta es muy peligra la inhalacin de sus gases cuando se
realiza la combustin de esta.
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pub.y emp. 2 0.1%
Profes., cientficos e intelectuales 49 3.0%
Tcnicos de nivel medio y trab.asimilados 22 1.3%
Jefes y empleados de oficina 11 0.7%
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo. 140 8.5%
Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 519 31.7%
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 77 4.7%
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 68 4.1%
Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 670 40.9%
Otra 5 0.3%
Ocupacin no especificada 46 2.8%
Desocupado 30 1.8%
Total 1639 100%

Cuadro N27: Energa o combustible que utiliza para preparar sus alimentos
Energa o combustible Hogares Porcentaje
Electricidad 5 0.5%
Gas 197 18.8%
Kerosene 12 1.1%
Carbn 4 0.4%
Lea 817 77.9%
Bosta, Estircol 3 0.3%
No cocina 11 1.0%
Total 1049 100%

VIVIENDAS
Material predominante en los paredes
En el distrito de Orcotuna, el 80.4% del total de viviendas, el material
predominante en el paredes es el adobe o tapia, esta cifra es muy
preocupante, ya que los habitantes de estas viviendas estn en constante
peligro porque sus viviendas son muy antiguas y corre el peligro que
puedan colapsar, solo el 18.5% de viviendas del distrito el material de las
paredes son de ladrillo o bloque de cemento, segn el censo nacional
2007.
Cuadro N 2: Material predominante en las paredes
Material predominante en las
paredes
Viviendas Porcentaje
Ladrillo o bloque de cemento 190 18.5%
Adobe o tapia 825 80.4%
Madera (pona, tornillo, etc.) 3 0.3%
Piedra con barro 3 0.3%
Piedra o sillar con cal o cemento 2 0.2%
Otro material 3 0.3%
Total 1026 100.0%


Servicio que posee la vivienda
Las viviendas de Orcotuna, la mayor parte de la poblacin no cuenta con
ningn servicio que se muestra en el cuadro, con un 67.8% de todas las
encuestas realizadas. El 27.3% cuenta con celular, solo un 4.1% cuenta con
el servicio de telfono fijo.
Cuadro N29: Servicio que posee la vivienda
Servicio que posee el hogar Vivienda Porcentaje
Telfono fijo 44 4.1%
Telfono celular 293 27.3%
Conexin a internet 1 0.1%
Conexin a tv. por cable 7 0.7%
Ninguno 728 67.8%
Total 1073 100%

SERVICIOS BASICOS

Servicio de energa electricidad
Las viviendas en el distrito de Orcotuna que cuentan con el servicio de
energa elctrica, est representado por el 79%, y aquellas que no cuentan
con el servicio est representado por el 21%.
Cuadro N30: Servicio que posee la vivienda
Cuenta con Servicio de electricidad Vivienda Porcentaje
SI 815 79%
NO 211 21%
Total 1026 100%

Servicio de agua potable
Respecto al abastecimiento de agua en las viviendas, el mayor porcentaje
72.5% del total se abastece mediante red pblica dentro de la vivienda
(agua potable), lo cual es lo ms recomendable para el consumo
humano, solo el 2.5% cuenta con red pblica fuera de la vivienda pero
ambas se abastecen con agua potable. Un dato muy preocupante que
nos muestra el cuadro es que el 10.2% de la poblacin utiliza agua ro,

acequia, manantial, lo cual no es recomendable para el consumo
humano, ya que es agua sin tratar y en el largo tiempo puede traer
enfermedades gastrointestinales.
Cuadro N 31: Abastecimiento de agua potable
Tipo de abastecimiento Vivienda Porcentaje
R.P. dentro de la vivienda 744 72.5%
R.P. fuera de la vivienda 26 2.5%
Piln de uso pblico 53 5.2%
Pozo 9 0.9%
Ro, acequia, manantial 105 10.2%
Vecino 59 5.8%
Otro 30 2.9%
Total 1026 100%

Servicio de desage
Respecto a este servicio, la poblacin no est totalmente atendida, ya
que el 37% de las viviendas no cuentan con este servicio, solo un 34% de
las viviendas, cuentan con red pblica de desage dentro de la vivienda,
el 15% de las viviendas cuentan con Pozo ciego o negro / letrina.
Cuadro N 32: TIPO DE SERVICIO SANITARIO
Servicio Higinico conectado a: Vivienda Porcentaje
Pozo sptico 86 8%
Pozo ciego o negro / letrina 159 15%
Ro, acequia o canal 14 1%
No tiene 384 37%
Total 1026 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007

SALUD:
En cuanto a la poblacin que est afiliada a algn seguro de salud, en el
distrito de Orcotuna el 78% dela poblacin no cuenta con ningn tipo de

seguro, seguido del 13% que representa a la poblacin que est afiliado al
sistema integral de salud, y solo un 7% est afiliado a ESSALUD.
Cuadro N33: Poblacin afiliado al seguro social
Afiliado a: Poblacin Porcentaje
Sistema Integral de salud (SIS) 510 13%
ESSALUD 267 7%
Otro tipo de seguro 119 3%
Ninguno 3162 78%
Total 4058 100%

B) POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL (EN EL C.P. DE VICSO C.P. DE SAN
ANTONIO Y EL C.P. DE ORCOTUNA.)
Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado aquella
poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos
de nivel inicial, en este caso aquella poblacin que tiene las edades
comprendidas de 03 a 05 aos de edad dentro del C.P. de VICSO, C.P. de San
Antonio y el C.P. de Orcotuna.
Cuadro N 34: Nios con demanda potencial C. P. de VICSO
EDADES
POBLACION
DE VICSO
POBLACION
DE SAN
ANTONIO
POBLACION
ORCOTUNA
TOTAL DE
DEMANDA
POTENCIAL
Menores de 3
ao
35 18 104 157
De 3 a 5 aos 46 24 189 259
De 6 a 14 aos 128 67 486 681
De 15 a 29 aos 150 78 576 805
De 30 a 44 aos 112 58 420 591
De 45 a 59 aos 67 35 235 337
De 60 y ms
aos
70 37 248 354
TOTAL 598 317 2258 3173
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007

Se tiene 259 nios con demanda potencial de los servicios educativos de nivel
inicial para el ao 2007. Representando el 8% del total de la poblacin, a
continuacin se muestra los demandantes potenciales para el ao 2013.

Cuadro N 35: Poblacin del ao 2007 por comunidad
Poblacin
Segn
Edad
C.P. de Vicso
C.P. de San
Antonio
C.P. de
Orcotuna
Total
3 aos 15 8 61
84
4 aos 16 9 65
90
5 aos 15 7 63
85
TOTAL 46 24 189 259

Cuadro N 36: Poblacin potencial actual
Poblacin
Segn
Edad
Primer Ao Periodo 0
2011 2012 2013
3 aos 84 84 84
4 aos 90 90 90
5 aos 85 85 85
TOTAL 260 260 260

La proyeccin de los demandantes potenciales, se realiz con la tasa de
crecimiento distrital 0.06%, donde se puede observar que para el 2013 ao
actual, son en total 37 nios los cuales cumplen con todas la condiciones para
poder acceder al servicio educativo de nivel inicial,


c) Poblacin demandante efectiva
Est representado por la poblacion la cual est siendo afectada directamente
por el problema identificado, en este caso por los alumnos matriculados en las
I.E. N 485, N 31940 y N 30326 estas institucin brindan el servicio educativo,
atendiendo a nios que tienen las edades comprendidas de 3 a 5 aos de
edad,
Cuadro N 37: DEMANDA EFECTIVA I.E INICIAL N 485, I.E. INICIAL N31940 Y I.E.
N30326
EDADES
N DE
ALUMNOS DE
LA I.E. INICIAL
N485

N DE
ALUMNOS DE
LA I.E. INICIAL
N31940

N DE
ALUMNOS DE
LA I.E. INICIAL
N30326

TOTAL DE
ALUMNOS
3 AOS 4

6 13
23
4 aos
9

9 13
31
5 aos
3
7 16
26
TOTAL 16 22
42
80
Fuente: Nomina de matrculas I.E. N 485,

Actualmente se viene atendiendo a 80 alumnos los cuales estn siendo
perjudicados por la falta de infraestructura adecuada, falta de equipos y
mobiliarios, adems se requiere un docente para la enseanza de nios de
cada edad.

2.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS
El diagnstico de los servicios de las instituciones educativas en relacin de los
estndares sectoriales no cumple con lo que se encuentra normado, ya que
estas presentan serias deficiencias en la prestacin del servicio educativo.
a) Capacidad Actual
La capacidad actual va constituir la oferta sin proyecto de las I.E. de nivel
inicial N 485, I.E. de nivel inicial N 31940 y I.E de nivel inicial N 30326 la cual se
va a determinar a partir de la capacidad de producir el servicio educativo

segn estndares sectoriales de las instituciones educativas (ubicadas dentro
del rea de estudio),
I. TIPO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Dentro del rea de influencia (Centro Poblado de VICSO, SAN ANTONIO,
ORCOTUNA) no existen otras I.E de nivel inicial, solo existe una institucin
educativa de nivel primaria, como se muestra en el siguiente cuadro, dentro
de estos centros poblados son los nicos que ofrecen este servicio de nivel
inicial una institucin en cada centro poblado de influencia.
Cuadro N 39: I.E de nivel Inicial en el Distrito
Cdigo
modular Nombre de IE
Nivel /
Modalidad
Gestin /
Dependenci a
0733451 485 Inicial - J ardn
Pblica - Sector
Educacin
1590173 30326 Inicial-J ardn
Pblica - Sector
Educacin

31940 Inicial - J ardn
Pblica - Sector
Educacin
0380485 30328 primaria
Pblica - Sector
Educacin
Fuente: Ministerio de educacin / ESCALE

Segn el trabajo de campo realizado, los padres de familia manifiestan que
prefieren matricular a sus menores hijos en otras instituciones educativas de
nivel inicial particular, esto debido al estado actual de estas instituciones
educativas, la cual no cuenta con los factores productivos adecuados para
brindar unos servicios adecuados.

II. SITUACIN ACTUAL DE LAS INSTITUCINES EDUCATIVAS

SITUACIN ACTUAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LA I.E. DE NIVEL
INICIAL N 485
Caracterstica Generales: La I.E. N 485, ubicada en una zona urbana del
distrito de ORCOTUNA, brinda el servicio de educacin inicial a nios de 03, 04
y 05 aos de edad, actualmente existen 16 alumnos matriculadas de lengua
materna castellano. La docente tambin es de habla materna castellana, el

servicio educativo es atendido por 01 profesora, la cual se desempea a la vez
como Directora. La atencin del servicio es de un solo turno: maana de 08:00
am a 01:00 pm. De los 16 matriculadas en el 2012, 02 nios tienen 3 aos, 07
nios tienen 04 nios y 06 nios tienen 05 aos
Dentro de los servicios bsicos, la I.E. cuenta con servicio de desage (red
pblica), agua potable, alumbrado pblico, energa elctrica, pero no con
servicios de internet y telefona.

v LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL 485
Actualmente la I.E N 485, cuenta con 01 ambiente pedaggico, 01 ambiente
de servicios higinicos, 01 patio de recreacin, toda esta estructura de
material rustico, con ms de 10 aos de antigedad, no se cuenta con un
cerco perimtrico, por lo cual los nios se encuentran expuestos a sufrir diversos
accidentes.

Estado de las aulas.
Muros: existe 01 aula, la cual atiende a todos los nios matriculados de 3 a 5
aos de edad, este ambiente est en psimo estado de conservacin, ya que
su infraestructura es de material rustico con cobertura de planchas de
calamina y teja, se debe tener en cuenta que la estructura actual tiene ms
de 10 aos de antigedad, por este motivo se presentan rajaduras en las
paredes, huecos, etc.
Cuadro N 40: estado del aula
SECCIONES MATERIAL PAREDES ESTADO
nica (3,4,5 aos) rustico deteriorado
La nica seccin existente est construida de material rustico, la cual est en
psimo estado de conservacin, este ambiente no es adecuado para la
prestacin del servicio educativo, ya que lo establecido para una zona urbana
es que tengan 20 alumnos por saln, el problema se presenta en pocas de

lluvia porque existen filtracin por las calaminas adems que el ambiente no es
adecuado para el desarrollo de las clases.
La medida existente de aula pedaggica es de 6.4 m de largo por 5.2 m de
ancho, teniendo un rea total de 33 m2, con lo analizado se puede notar que
el espacio es muy reducido para tener a todo los alumnos, adems la
enseanza se debe de realizar de acuerdo a la edad en la cual se encuentra
el nio.
Cuadro N41: rea de aula nica
ancho largo rea
Aula nica 5.2 8.5 44.2
Fuente: Trabajo de campo (equipo formulador)

La cobertura: la cobertura del aula pedaggica, est conformado por
estructura de tijerales de madera, con planchas de calamina y teja andina, la
cual est en mal estado de conservacin ya que en pocas de lluvias se
presentan goteos incomodando a la profesora y a los alumnos, lo cual muestra
que esta aula, brinda el servicio educativo inadecuado.
Pisos: son de concreto y con estructura a porticada de pisos de cemento
pulido, la cual se encuentra en deteriorada, evidencindose huecos, en los
pisos, incomodando para la libre transitabilidad de los alumnos as como de la
docente, el piso del patio es de tierra y gras, la cual no es plana, donde en
muchas ocasiones se produjeron diversos accidentes, adems no se cuenta
con un patio para poder realizar actividades cvicas y recreativas.

Puertas y ventanas: estas estructuras son de madera, y vidrios, la cual est en
psimo estado de conservacin, respecto a la estructura de la puerta esta es
de madera, la cual presenta rajaduras y degaste por el tiempo de vida til, las
ventanas tambin son de madera, con vidrios, donde se evidencio varios
vidrios rotos.


Estado de los ambientes complementarios.
La I.E. no cuenta con los ambientes complementarios suficientes para poder
brindar el servicio educativo de manera eficaz y segura, solo cuenta con 01
servicios higinicos y 01 patio recreativo, los cuales estn en psimo estado de
conservacin ya que vienen operando desde este ao.
Cuadro N 42: Ambientes complementarios
Ambiente MATERIAL Estado de Conservacin
Direccin Inexistente
Servicios higinicos Rustico (adobe) deteriorado
deposito Rustico (adobe) deteriorado
Cerco perimtrico inexistente
patio tierra inadecuado
Cocina / comedor inexistente
Sala de usos
mltiples inexistente

Direccin: no existe este ambiente por lo cual la directora tiene que atender
los asuntos acadmicos dentro del mismo aula, distrayendo la atencin de los
nios

Servicios Higinicos: Los servicios tambin se encuentran en mal estado de
conservacin, ya que las instalaciones sanitarias estn deterioradas, adems el
espacio es muy reducido, este servicio higinico es usado tanto por los
alumnos as como tambin para la docente.

Claramente se
muestra lo
deteriorado de
la
infraestructura

Deposito: no existe un ambiente adecuado para depositar los tiles escolares,
por lo cual la docente tiene que guardarlos en la misma aula y de forma
inadecuada, sobre cajas y mesas.
Cerco perimtrico: Respecto a una infraestructura de seguridad para la
Institucin Educativa, actualmente no se cuenta con cerco perimtrico, siendo
una deficiencia para el normal desarrollo de actividades acadmicas, en
ciertas partes del terreno de la institucin educativa se pusieron piedras y palos
los cuales funcionan como cerco perimtrico.
Patio y rea de juegos: como se observa el patio es muy reducido para la
cantidad de alumnos que alberga la Institucin Educativa, los pisos son de
tierra y gras, la cual presenta desniveles, baches y huecos, donde en muchas
ocasiones los nios de la I.E. han sufrido diversos accidentes, adems este
espacio no cuenta con los juegos infantiles.
Este espacio es muy reducido, adems existe un lavadero el cual est
conectado a red pblica.
Va de acceso: la principal va de acceso a la I.E N 485 es la Av. SAN ISIDRO,
la cual est en psimo estado de conservacin, causando molestias,
principalmente en pocas de lluvias.

DISPONIBILIDAD DE LOS SERVICIOS BASICOS
La I.E de nivel inicial cuenta con los siguientes servicios:
SERVICIOS SI NO
agua potable (red pblica) X

desage (red pblica) X

electricidad X
alumbrado publico X
telefona X
internet X
recolector de basura X
Transporte publico X
Fuente: equipo formulado

Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales
Actualmente la I.E de nivel inicial N 485, no cuenta con espacios adecuados
para los servicios de los programas sociales, que segn encuesta realizada a la
directora se benefician de los siguientes programas sociales (desayuno escolar,
vaso de leche, textos ,tiles escolares y servicio de vacunaciones), y lo realizan
ocupando espacios del aula pedaggica.
Anlisis de peligros.
Los peligros detectados en la zona de intervencin del proyecto son los
siguientes: En los meses de Noviembre a Abril se presentan lluvias con
frecuencia e intensidad medio, Vientos fuertes con frecuencia e intensidad
bajo, lluvias intensas con frecuencia e intensidad medio. En los meses de Mayo
a Agosto heladas con frecuencia e intensidad medio, tambin se da la
presencia de sismos con frecuencia e intensidad bajo.
Los peligros naturales detectados antes de presentarse como impedimentos se
sealan para efectos del presente perfil como condicionantes para la
determinacin de caractersticas tcnicas especiales en el tratamiento del
planteamiento, es as que la presencia de lluvias intensas en pocas de
invierno en la zona, genera el discurrir pluvial dada la ubicacin en zona de
ladera del local escolar, en eventuales periodos de inundacin parcial resulta
riesgoso para la infraestructura ya que fue ejecutada sin tener en
consideracin lo normatividad para construcciones del tipo y que fue
afectada dada su condicin con el sismo del 15 se agosto del ao 2007.

Las lluvias son un
peligro para la
infraestructura
actual
Las lluvias afectan
el patio y las areas
de juego,

Anlisis de Vulnerabilidad

v RECURSOS HUMANOS
La I.E. de nivel inicial N 485 actualmente cuenta 01 docente, la cual
desempea a la vez la funcin de directora, es la nica personal que existe
dentro de la I.E, son los padres de familia quienes cumplen la tarea de la
limpieza de los ambientes educativos.

Cuadro N 43: Personal que labora en la I.E.
DIRECTORIO DEL PERSONAL
NOMBRE CARGO
CONDICION
LABORAL
PERIODO DE
SERVICIO
Brgida CHUCO QUISPE Directora y docente Contratada

3 aos
Fuente: directorio de personal

Cumple los criterios para asignacin de plazas
Ya que la institucin educativa est ubicada en la zona urbana dentro del
distrito, entonces, el nmero mnimo y mximo de alumnos por seccin para el
nivel inicial, para gestionar plaza docente, muestra que se cumple con lo
establecido en las normas aprobadas por el decreto supremo N 005-2011-ED,
donde seala por cada 20 alumnos de nivel inicial, se debe asignar a 01
docente, el problema radica respecto a la atencin de nios de acuerdo a la
edad en la que se encuentran, ya que el MINEDU establece que para cada
edad de 3,4 y 5 aos se debe contar con un docente.

Cuadro N 44: PERSONAL DOCENTE
NUMERO DE ALUMNOS PARA GESTIONAR PLAZA DOCENTE
DOCENTE SECCION ALUMNOS

MODALIDAD
Brgida CHUCO QUISPE nica (3,4,5 aos) 16

Unidocente
TOTAL 16


v EQUIPAMENTO
Estado de los Mobiliarios
Los equipos y mobiliarios escolares de la nica seccin y de los otros ambientes
(servicio higinico, patio) se encuentran en mal estado de conservacin, el
problema radica en la insuficiencia de equipo y mobiliario, ya que la oferta
del servicio educativo es insuficiente para la cantidad de alumnos
matriculados en la I.E, causando incomodidad entre los alumnos al querer usar
el mobiliario existente, en cuanto a los materiales complementarios se tiene
deficiencia por que la mayor parte de estos fueron adquiridos con la
colaboracin de los padres de familia o donados por los mismos, dentro de la
I.E. no se cuenta con equipamiento especializada para poder mejorar los
conocimientos y habilidades de los alumnos. A continuacin se muestra el
cuadro de disponibilidad.
Cuadro N 45: AMBIENTES Y MOBILIARIOS
AMBIENTES ESTADO DE MOBILIARIO ANTIGEDAD

Abasteci mi ento
Seccin nica regular 8 aos

insuficiente
Direccin inexistente

insuficiente
Deposito inexistente

insuficiente
servicios higinicos regular 5 aos

insuficiente
J uegos infantiles inexistente

insuficiente

Mobiliario de la seccin nica
CUADRO N

46
INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES SECCION UNICA
DESCRIPCION Cantidad
ESTADO DE
CONSERVACION
Sillas 18 Deteriorado
Mesas 4 Deteriorado
Pizarra Acrlica 1 Regular
Armario de Madera 1 Deteriorado
Modulo para docente (mesa y silla) 1 Deteriorado
Estante de metal 0
Casillero de Madera 1 Deteriorado
Librero de madera 1 Deteriorado
Perchero de madera 0
Repisa 1 Bueno
Repostero de Madera 1 Deteriorado
Reproductor digital (DVD) 0
Televisor 0
Radio Grabadora (Minicomponente) 0
Retroproyector 0
Cuadros en general 5 Bueno
Separador 1 Bueno
Lavador empotrado 1 Bueno
Como se muestra en el cuadro, esta seccin presenta deficiencias, ya que los
nios que estn estudiando de manera inadecuada respecto a los mobiliarios,
ya que estos son insuficientes para poder brindar el servicio educativo
adecuado (ver fotografa).

Esta seccin cuanta con los 7 rincones requeridos para el nivel inicial, pero no
cuentan con los mobiliarios suficientes para poder desarrollar las capacidades
de los alumnos que vienen asistiendo a la I.E.
Mobiliario del ambiente Deposito
Cuadro N47: INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES DEL DEPSITO
Estado de
conservacin
sillas 0
armario 0
mesas 1 deteriorado

Estos mobiliarios existentes no son suficientes para poder guardar de manera
adecuado los tiles de los alumnos, ya que se podr observar que los tiles los
guardan en cajas, las cuales pueden causar algn accidente cuando se
intenta utilizar.

Mobiliario del ambiente SS.HH
Cuadro N48: INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES SS.HH
DESCRIPCION SS.HH
Estado de
conservacin
Inodoros 1 regular
Bebedero 1 regular
baldes 2 Malo
tachos 2 Malo
Escoba 1 malo

Mobiliario del ambiente de Juegos Infantiles
Cuadro N49: INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES DE LOS JUEGOS INFANTILES

Estado de
conservacin
Resbaladera 0
Girador 0
Dado que no existe un ambiente adecuado para poder instalar los juegos
infantiles, los mobiliarios infantiles son inexistentes, adems que los nios no
puede desarrollar las actividades recreacionales activas.

III. CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E
Esta capacidad constituye la oferta actual y se calcula en funcin a la
capacidad de produccin mnima entre los tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y equipamiento)
AULAS: Se va considerar solo las aulas que estn en condiciones
adecuadas para el uso,la capacidad del ambiente depende del rea y
del coeficiente de ocupacin recomendado. Adems que la I.E solo
puede operar durante un turno, (turno maana) por los inadecuados
servicios educativos (infraestructura, mobiliario, etc.)

COEFICIENTE DE OCUPACION DE LOS ALUMNOS
A continuacin se muestra el coeficiente de ocupacin de cada una de las
aulas que estn en condiciones adecuadas de la I.E. N 485, que se obtuvo de
la siguiente manera:
Cuadro N 50: ndice de ocupacin
AULAS ADECUADAS
N DE
ALUMNOS
INDICE DE
OCUPACION SECCIN ANCHO LARGO AREA(M2)
SEGN LA NORMA
TECNICA (RURAL) -------- -------- 59.00 20 2.95
nica (3,4,5 aos) 5.2 8.5 44 16 2.75

Como se puede observar la seccin nica tiene un espacio de ocupacin de
2.75 para cada alumno, lo cual indica que los alumnos tienen un espacio
reducido para el desarrollo de las actividades escolares, ya que analizada en
una zona urbana la capacidad actual del aula es solo para 20 alumnos

Cuadro N 51: CAPACIDAD DE LA AULA
rea neta (m2)
Coeficiente de
ocupacin
Capacidad de un
aula/alumnos
44.2 2.95 15
Nmero de aulas
en buen estado
Capacidad de
cada aula
Capacidad de aulas
(alumnos)
0 15 0
v La capacidad del aula para brindar el servicio educativo es
inadecuado, ya que la estructura del aula de encuentra totalmente
deteriorada por lo cual no se podra atender a ningn alumno de
manera adecuada.

DOCENTES: hay solo 01 docente que actualmente labora en la I.E de
nivel inicial N 485, la cual tiene la caracterstica de ser unidocente por
que atiende a los nios en una sola seccin.

Cuadro N 52: Capacidad de atencin de los docentes
N de docentes en la I.E
Mximo nmero de
alumnos por seccin
capacidad de
docentes (alumnos)
1 20 20

MOBILIARIO DE AULAS: Actualmente se cuenta con 4 mdulos (1 mesa y
5 sillas), los cuales estn en psimas condiciones, presentando
rajaduras, huecos, etc. lo cual incomoda a los alumnos de la I.E.


LA CAPACIDAD ACTUAL PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL
INICIAL DE LA I.E. N 485 ES PARA 0 ALUMNOS, (CONSTITUYE OFERTA
ACTUAL)

b) OFERTA OPTIMIZADA
Se quisieron realizar modificaciones con el fin de brindar un servicio educativo
adecuado, pero estas requieren de inversiones de tipo marginal, pero no se
dispone de recursos financieros para ejecutarlas, por lo cual no ser posible
realizar la optimizacin.

c) GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO

Organizacin: Actualmente la Organizacin de la I.E. de nivel inicial N 485 es
la siguiente: se cuenta 01docentes (la misma que cumple la funcin de
directora) y una Asociacin de Padres de Familia (APAFA), dentro de la cual se
ha elegido a un Presidente, un Secretario, un Tesorero, un Vocal .
Gestin: La Directora- Docente cumple con la jornada escolar establecida por
el MINEDU de 25 Horas semanales obligatorias de lunes a viernes, en el horario
de 9.00 am a 1.00 pm.
La gestin del servicio educativo se concreta a cumplir con aspectos
administrativos con la UGEL Huancayo. Existe monitoreo y supervisin de las
actividades lectivas y al personal docente. Existe inters de los padres por
conocer los avances y logros alcanzados por sus nios.
Situacin Actual del terreno: El terreno donde viene funcionando la I.E. es de
propiedad del Estado, donado por la comunidad de VICSO.
Para el mejoramiento de la infraestructura con proyecto est proyectada
realizarse en el mismo terreno donde funciona la I.E. actualmente.

Constitucin del CONEI: La I.E tiene constituido el Consejo Institucional
Educativo, el cual apoya con acciones a favor de la I.E, apoya con mano de
obra para la mejora de la infraestructura
Entidad responsable de la Operacin y Mantenimiento. Est a cargo del
Ministerio de educacin, por ser una de sus funciones con una entidad
pblica, adems tambin cuenta con el apoyo de la APAFA
Participacin de los Padres de Familia. La participacin de padres de familia
es muy activa tanto en las actividades cotidianas de funcionamiento de la I.E.
y el desenvolvimiento de sus hijos en el logro educativo, como en las
actividades temporales dedicadas a la mejora parcial de condiciones de
infraestructura, equipamiento, etc.
Apoyo de las Autoridades Locales. Teniendo presente que el rol cumple la
Municipalidad distrital de ORCOTUNA es de Gestionar y velar por el desarrollo
educativo del distrito en todos sus niveles, por ello tiene el inters de mejorar
la calidad educativa en la institucin educativa de nivel inicial N 485, se
compromete en la realizacin y apoyo tcnico para la elaboracin del estudio
a nivel de perfil conforme al Sistema Nacional de Inversin Pblica, el
compromiso tambin abarca el apoyo logstico, operativo y financiero en el
desarrollo del proyecto en la fase de inversin y post inversin.As mismo se
compromete segn la competencia a gestionar y asegurar el recurso
financiero para la ejecucin del PIP de manera adecuada y oportuna
Distribucin del Tiempo. Diariamente se tiene programado 5 horas efectivas
pedaggicas, con la hora de inicio programada a las 9.00 am hasta la 1.00
pm, donde las docentes brindan un servicio educativo ptimo de acuerdo a
las perspectivas de los padres de familia.
Cuadro N53: Distribucin de Tiempo en la I.E.
Actividades Tiempo en Minutos
Recreo 15
Hora Pedaggica 5 Hs y 15
Fuente: Inspeccin de Campo

reas del Currculo en los niveles de Educacin Inicial. Se consideran las reas
curriculares siguientes:

Cuadro N 54: reas del Currculo en los ni veles de Educacin Ini ci al
Ciclo II
Edades 3 aos a menores de 6 aos
reas curricul ares
Matemtica, Comunicacin, Personal Social, Ciencia
y Ambiente

INICIAL N31940
Caracterstica Generales: La I.E. inicial N 31940, ubicada en una zona rural del
distrito de ORCOTUNA brinda el servicio de educacin inicial a nios de 03, 04 y
05 aos de edad, recin empez a funcionar el ao 2013, actualmente existen
22 alumnos matriculadas de lengua materna castellano.

Solo una docente se encarga de la enseanza de los 22 alumnos, y un
director. Pero el director es el mismo de la I.E. primaria 31940, la docente se
distribuyen para la enseanza de los nios de los alumnos de las tres edades 3,
4 y 5 aos (I.E. es unidocente). La atencin del servicio es de un solo turno:
maana de 09:00 am a 01:00 pm. De los 22 matriculadas en el 2013, 6 alumnos
son de 3 aos, 9 alumnos son de 4 aos y 7 alumnos son de 5 aos. Lo ms
ptimo sera que cada edad respectiva de los alumnos cuente con una
docente que permita cada nio desarrollar cada una de sus capacidades.

Dentro de los servicios, la I.E. no cuenta con red de desage, si cuenta con
agua potable, electricidad, pero no con servicios de internet y telefona fija.

v LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Actualmente la I.E N 31940, tiene 1 ambientes pedaggicos, no tiene ambiente de
administracin (direccin), 1 ambientes de servicios higinicos, no tiene ambiente
acondicionado para Ludoteca, no tiene cocina comedor y no tiene deposito.

Muros: existe una sola aula, la cual alberga a los 22 alumnos, de las diferentes edades.

SECCIONES MATERIAL DE LAS PAREDES ESTADO
nica Adobe Deteriorado
La nica seccin est construida de materia rustico (tapia, asentado TI ERRA), sin
refuerzos estructurales (sin columnas ni vigas) los mismos que se encuentran con signos
de corrosin debido a la humedad y al inadecuado mantenimiento anual brindado,
se evidencian deterioros en las parte bajas de los muros de interior y exterior, lo que
compromete su estabilidad fsica.
Claramente se evidencia ye existe un hacinamiento de alumnos dentro dela aula
de clases, adems que no se cuentan con los 7 rincones, lo cual es recomendado por
el Ministerio de Educacin.

La medida existente es de 6m de largo por 6m de ancho que tambin es insuficiente
para un desarrollo apropiado de las actividades educativas de los 22 alumnos.
Pisos: Son cemento pulido, los mismos que se encuentran desgastadas y corrodos por
el trajinar permanente de los alumnos con algunos agujeros.
El mal estado de los pisos se debe a que antes era un saln de clases de la I.E.
primaria N 31940, y este ao el director lo destino para que ah se realizaran las clases
de la I.E. Inicial N 31940.
Las paredes se
encuentran
rajadas, ya que
no reciben el
mantenimiento
adecuado.

La cobertura: Es de teja sobre estructura de madera (palizadas y listones de eucalipto)
de una sola cada es el componente estructural que se encuentra bastante
deteriorado por accin de las polillas que han picado la madera, afectada tambin
por la humedad generada por las filtracin de agua en pocas de lluvia, adems las
fibras de tejas que cubren el techo se encuentran maltratadas, desclavadas
separadas y agujeradas.

Puertas y ventanas: Evidencian desgaste por el uso y se encuentran en mal estado de
conservacin, ya que cumpliros su vida til.
Todos los ambientes adecuados para la prestacin del servicio educativo, estn en
psimo estado de conservacin, los cuales ponen en peligro la integridad fsica tanto
de los docentes como los alumnos.
Cuadro N 55: Estado de los Ambientes
Ambiente MATERIAL DE LAS PAREDES ESTADO
Direccin - -
Servicios higinicos rustico deteriorado
Las filtraciones de
agua de lluvia han
deteriorado el cielo
raso del saln de
clases, lo cual
dificulta el
desenvolvimiento
de las actividades
delos alumnos

Patio de usos
mltiples Tierra y gras deteriorado
Auditorio - -

Servicios Higinicos: Se encuentran en psimas condiciones, tanto la infraestructura,
los mobiliarios, etc. Lo cual incomoda a la poblacional estudiantil.

Instalaciones elctricas: los cables de las instalaciones pese a estar empotradas no
responden a las actuales exigencias que requiere la demanda de energa de la
institucin educativa y las cajas de control an siguen con cuchillas con alambres de
plomo sin pozo de resistencia a tierra.

Patio y rea de juegos: no se cuenta con un ambiente adecuado para que los nios
realicen actividades pasivas, improvisan con un ambiente al aire libre, lo cual es muy
peligroso para los nios.

Va de acceso: la principal va de acceso a la I.E N 31940 es una Av. La cual est en
mal estado, ya que en los meses de invierno se forma grandes charcos de agua y
barro lo cual dificulta el trnsito de los padres de familia y los nios.

En los meses de verano, el polvo es lo que perjudica a los padres de familia y nios,
este problema debe de ser solucionado cuanto antes por las autoridades, ya que va
de acceso no brinda las condiciones necesarias para el trnsito de los pequeos nios.

La I.E de nivel inicial cuenta con los siguientes servicios:
Cuadro N 56: Servicios en la I.E:
SERVICIOS SI NO
desage (red pblica) X
electricidad X
alumbrado publico X
telefona X
internet X
Transporte publico X

Los peligros detectados en la zona de intervencin del proyecto son los siguientes: En
los meses de Noviembre a Abril se presentan lluvias con frecuencia e intensidad medio,
Vientos fuertes con frecuencia e intensidad bajo, lluvias intensas con frecuencia e
La va de acceso
a la I.E. no son las
adecuadas
porque
presentan
dificultad para el
trnsito de los
nios.

intensidad medio En los meses de Mayo a Agosto heladas con frecuencia e intensidad
medio, tambin se da la presencia de sismos con frecuencia e intensidad bajo.
sealan para efectos del presente perfil como condicin antes para la de terminacin
de caractersticas tcnicas especiales en el tratamiento del planteamiento, es as que
la presencia de lluvias intensas en pocas de invierno en la zona, genera el discurrir
pluvial dada la ubicacin en zona de ladera del local escolar.

Anlisis de Vulnerabilidad

v RECURSOS HUMANOS
La I.E. N 31940 actualmente cuenta con 1 docentes, 1 administrativo (El director que
es el mismo para la institucin primaria e inicial), los cuales vienen laborando desde
diferentes periodos de tiempo.
Cuadro N 57: Personal de la I.E
Nombre Cargo
Condicin
laboral
Periodo de
servicio
Canchumanya Chucos, Delio Director Nombrada

5 aos
Sulluchuco Crispn, Alberta docente Nombrada

3 aos

v EQUIPAMENTO

Los equipos y mobiliarios escolares de la seccin nica, se encuentran en mal estado
de conservacin, tanto por el uso como por la insuficiente disponibilidad de los mismos
debido a la antigedad de y calidad de materiales, en cuanto a los material
complementario se tiene deficiencia porque la mayor parte de estos fueron adquiridos
con la colaboracin de los padres de familia o donados por los mismos, el mobiliario
utilizado actualmente por parte de los nios de la I.E. 31940 son donaciones o se
utilizan aquellos mobiliarios que estn en el almacn de la I.E. primaria N 31940. A
continuacin se muestra el cuadro de disponibilidad
Cuadro N 58: AMBIENTES Y MOBILIARIOS
AMBIENTES ESTADO DE MOBILIARIO ANTIGEDAD
seccin A Malo 6 ao
Ludoteca - -
Comedor - -
servicios higinicos malo 5 aos
Deposito - -
J uegos infantiles - -

Mobiliario de la Seccin nica

CUADRO N 59: INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES SECCION A
DESCRIPCION CANTIDAD
Estado de
conservacin
Sillas 24 16 deterioradas
Mesas 12 8 deterioradas
Pizarra 1 Mal estado
Armario de Madera 1 regular
Modulo para docente (mesa y silla) 1 Mal estado
Estante de metal - -

Casillero de Madera 1 regular
Librero de madera 1 bueno
Repostero de Madera - -
Reproductor digital (DVD) - -
Televisor - -
Horno Microondas - -
Cuadros en general 2 Regular

Las secciones A cuentan con la mayora de sus mobiliarios en mal estado de
conservacin, ya que sus mobiliarios son aquello mobiliarios que no son utilizados por la
escuela primaria, adems este aula no cuanta con los equipos necesarios para el
adecuado desarrollo del aprendizaje de los nios.
Mobiliario del ambiente Administrativo (No existe este ambiente en la I.E.
N31940.)

Mobiliario del ambiente Comedor
No existe este ambiente en la I.E. N 31940.

Mobiliario del ambiente Ludoteca
No existe este ambiente en la I.E. N 31940.

Mobiliario del ambiente SS.HH
CUADRO N
O
60
INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES SS.HH
DESCRIPCION SS.HH Estado de conservacin
Inodoros 0 -
baldes 2 Malo

tachos 0 -
desatorador 0 -
Escobilln 0
-
Fuente: Trabajo de campo I .E.

Mobiliario del ambiente Deposito.
No se cuenta con este ambiente.

IV. CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E
Se calcula la capacidad actual de la institucin educativa la cual est en estudio,
esta capacidad constituye la oferta actual y se calcula en funcin a la capacidad de
produccin mnima entre los tres factores productivos (infraestructura, recursos
humanos y equipamiento)
AULAS: Se va considerar solo las aulas que estn en condiciones adecuadas
para el uso, la capacidad del ambiente depende del rea y del coeficiente de
ocupacin recomendado. Adems que la I.E N 31940 solo puede operar
durante un turno, (turno maana) por los inadecuados servicios educativos
(infraestructura, mobiliario, etc.)

A continuacin se muestra el coeficiente de ocupacin de cada una de las aulas que
estn en condiciones adecuadas de la I.E. N 31940 de nivel inicial, que se obtuvo de
la siguiente manera:
Cuadro N 61: rea de ocupacin en M2 de los alumnos
AULAS ADECUADAS
N DE
ALUMNOS
INDICE DE
OCUPACION
I.E N 31940
SECCIN ANCHO LARGO AREA(M2)
1 Grado 5 6 30 22 1.36


Como se puede observar, el actual saln de clases, no cumplen con lo normado, ya
que se establece que el coeficiente de ocupacin para una zona rural tiene que ser
2. 95 m2 por alumno, y actualmente el coeficiente de ocupacin en la I.E. N 31940 es
de 1.36 m2 lo cual muestra que los alumnos no cuentan con el espacio necesario
(hacinamiento), lo cual cambiaria si la I.E. tuviera un espacio adecuado para la
construccin de sus respectivas aulas.
Cuadro N 62: CAPACIDAD DE LAS AULAS
rea neta (m2)
Coeficiente de
ocupacin
Capacidad de un
aul a/alumnos
30 2.95 10
Nmero de aulas
Capacidad de cada
aula
Capacidad de aulas
(alumnos)
0 10 0
La I.E N 31940 tiene un aulas las cual estn en mal estado de conservacin, y estas
solo pueden brindar un servicio educativo adecuado actualmente a 10 alumnos,
teniendo en cuenta el rea de ocupacin normado. Por eso es que consideramos
como el nmero de aulas en buen estado como 0, porque con el ambiente actual
no se puede atender a ningn alumno.

DOCENTES: Un docente que actualmente laboran en la I.E N 31940, la cual
tiene la caracterstica de ser Unidocente. Segn el SNIP en las zonas rurales y
que son unidocentes el mximo de alumnos para una I.E. inicial es de 15
alumnos por aula (anexo 09).
CUADRO N

63:
Capacidad de atencin de los docentes
N de docentes en l a I.E
N 31940
Mximo nmero de
alumnos por seccin
capacidad de docentes
(alumnos)
1 20 20


MOBILIARIO DE AULAS: Considerando solo el mobiliario que est en adecuado
estado de conservacin, el cual permitir desarrollar las actividades
acadmicas de manera adecuada, tenemos en total 12 mdulos (sillas y
mesas) los cuales brindaran un servicio adecuado.

LA CAPACIDAD ACTUAL PARA BRINDAR UN SERVICIO EDUACTIVO ADECUADO
SERA PARA 12 ALUMNOS.

d) OFERTA OPTIMIZADA

adecuado, pero estas requieren de inversiones de tipo marginal pero no se dispone de
recursos financieros para ejecutarlas, por lo cual no ser posible realizar la
optimizacin.

e) GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO

Organizacin: Actualmente la Organizacin de la I.E. de nivel inicial N 31940 es la
siguiente: se cuenta con 01 administrativo (Director) , 1 docentes y una Asociacin de
Padres de Familia (APAFA), dentro de la cual se ha elegido a un Presidente, un
Secretario, un Tesorero, un Vocal y un Fiscal como representantes de los Padres de
Familia.
Gestin: Los docentes con la supervisin de la director cumplen con la jornada escolar
establecida por el MINEDU de 25 Horas semanales obligatorias de lunes a viernes, en el
horario de 9.00 am a 1.00 pm.
La gestin del servicio educativo se concreta a cumplir con aspectos administrativos
con la UGEL Huancayo. Existe monitoreo y supervisin de las actividades electivas y al
personal docente.
Situacin Actual del terreno: El terreno donde viene funcionando la I.E. N 31940 es de
propiedad del ministerio de educacin donado por la comunidad campesina de San
Antonio (ver anexos).
Participacin de los Padres de Familia.

La participacin de padres de familia es muy activa tanto en las actividades
cotidianas de funcionamiento de la I.E. y el desenvolvimiento de sus hijos en el logro
educativo, como en las actividades temporales dedicadas a la mejora parcial de
condiciones de infraestructura, equipamiento, etc.

Entidad responsable de la Operacin y Mantenimiento.

El Ministerio de Educacin ser la encargada de la operacin y mantenimiento.
Municipalidad distrital de Orcotuna es de Gestionar y velar por el desarrollo educativo
del distrito en todos sus niveles, por ello tiene el inters de mejorar la calidad
educativa en la institucin educativa de nivel inicial 31940, se compromete en la
realizacin y apoyo tcnico para la elaboracin del estudio a nivel de perfil conforme
al Sistema Nacional de Inversin Pblica, el compromiso tambin abarca el apoyo
logstico, operativo y financiero en el desarrollo del proyecto en la fase de
inversin y post inversin.
Distribucin del Tiempo.
Diariamente se tiene programado 5 horas efectivas pedaggicas, con la hora de inicio
programada a las 9.00 am hasta la 1.00 pm, donde las docentes brindan un servicio
educativo ptimo de acuerdo a las perspectivas de los padres de familia.
Cuadro N 64
Distribucin de Tiempo en la I.E. N 31940
Recreo 30
Hora Pedaggica 4hs 30


INICIAL N30326

Caractersticas Generales:
La I.E. N 30326, ubicada en una zona urbana en el centro poblado de
Orcotuna, brinda el servicio de educacin inicial a nios de 03 a 05 aos de
edad, actualmente asisten 42 alumnos matriculadas de lengua materna
castellano. Los docentes tambin son de habla materna castellana, el servicio
educativo es atendido por 3 profesores, 1 administrativo y no existe el personal
de limpieza, los docentes se distribuyen para la enseanza de 3 aos (I.E.
polidocente completo). La atencin del servicio es de un solo turno: maana
de 09:00 am a 01:00 pm. De los 42 matriculadas en el 2013, 13 pertenecen a la
edad de 3 aos, 13 pertenecen a la edad de 4 aos, 16 pertenecen a la edad
de 5 aos.

Dentro de los servicios, la I.E. no cuenta con red de desage, si con el servicio
de agua potable, electricidad, pero no con servicios de internet y telefona fija.

v LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Actualmente la I.E N 30326, cuenta con 4 ambientes, no cuenta con sala de
computacin, no cuenta con un ambiente de administracin (direccin), no
cuenta con un depsito, si cuenta con un ambiente de servicios higinicos y 3
aulas de clases.

Muros: En las 3 aulas, se realizan actividades acadmicas
Cuadro N 65: Estado de las aulas existentes
SECCIONES
MATERIAL DE LAS
PAREDES ESTADO
Naranjitas Rustico Mal estado

Fresitas
Rustico Mal estado
Uvita
Rustico Mal estado
La cobertura: est conformada por teja andina, sobre estructura de madera
(palizadas y listones de eucalipto) de dos cadas, este componente estructural
est en regular estado de conservacin, aunque se presentan filtraciones en
pocas de lluvia.

La I.E cuenta con solo algunos ambientes complementarios, esto limita el buen
desempeo acadmico de los escolares, limitando las actividades
complementarias de los estudiantes. La I.E. no cuenta con un saln para
realizar las clases de computacin, ni tampoco con un aula acondicionada
para reforzar el aprendizaje de los alumnos, todo esto unido a la mala
condicin del centro educativo limita el total aprovechamiento de los
conocimientos impartidos por los docentes.

Cuadro N 66: Estado actual de los ambientes complementarios
Ambiente
MATERIAL DE LAS
PAREDES
ESTADO
Direccin - -
Servicios higinicos rustico Mal estado
Patio de usos mltiples - -
Auditorio - -
Cerco perimtrico - -
Direccin: No se cuenta actualmente con este ambiente.


Servicios Higinicos: Se encuentran en psimas condiciones, tanto la infraestructura,
los mobiliarios, tuberas, etc. Lo cual incomoda y pone en riesgo la integridad fsica de
la poblacin estudiantil.

Cerco perimtrico: La I.E. no cuenta con cerco perimtrico.
La I.E cuenta con los siguientes servicios:
SERVICIOS SI NO

desage (red pblica)

X
electricidad X

alumbrado publico X
telefona X
internet X

Los peligros detectados en la zona de intervencin del proyecto son los siguientes: En
los meses de Noviembre a Abril se presentan lluvias con frecuencia e intensidad medio,
Vientos fuertes con frecuencia e intensidad bajo, lluvias intensas con frecuencia e
intensidad medio En los meses de Mayo a Agosto heladas con frecuencia e intensidad
medio, tambin se da la presencia de sismos con frecuencia e intensidad bajo.
sealan para efectos del presente perfil como condicin antes para la de terminacin
de caractersticas tcnicas especiales en el tratamiento del planteamiento, es as que
la presencia de lluvias intensas en pocas de invierno en la zona, genera el discurrir
pluvial dada la ubicacin en zona de ladera del local escolar, en eventuales periodos
de inundacin parcial resulta riesgoso para la infraestructura ya que fue ejecutada sin
tener en consideracin lo normatividad para construcciones.

v RECURSOS HUMANOS

La I.E. N 30326 actualmente cuenta con 3 docentes, 1 administrativo, los cuales vienen
laborando desde diferentes periodos de tiempo. La institucin educativa es
polidocente completa.
CUADRO N
O
67: personal que labora en la I.E
PERSONAL
CANTIDAD
CONDICION
LABORAL
PERIODO DE
SERVICIO
DOCENTE
0 -

3 Contratado

6 meses
ADMINISTRATIVO
1 Nombrado

6 aos
0 -

0

Cumple los criterios para asignacin de plazas

Como se est analizando en el mbito Urbano, el nmero mnimo y mximo de
alumnos por seccin para el nivel inicial, para gestionar plaza docente, se muestra
que Se cumple con lo establecido en las normas aprobadas por el decreto supremo N
005-2011-ED

La lengua materna del personal docente y de los alumnos matriculados en la
I.E. N 30326
Cuadro N 68: Lengua Materna
LENGUA MATERNA
DOCENTES ALUMNOS
100 % domina castellano 100 % castellano


v EQUIPAMENTO
Los equipos y mobiliarios escolares de la mayora de secciones se encuentran en
psimo estado de conservacin, siendo necesario cambiar los mobiliarios para la
comodidad de los alumnos, en cuanto a los materiales complementarios se tiene
deficiencia por que la mayor parte de estos fueron adquiridos con la colaboracin de
los padres de familia o donados por los mismos, los cuales no se encontraban en buen
estado de conservacin. A continuacin se muestra el cuadro de disponibilidad
Mobiliario de la seccin Naranjitas

Cuadro N 69: Inventario de bienes patrimoniales
DESCRIPCION Cantidad Estado de conservacin
Sillas 14 0 buen estado/ 14 deteriorado
Mesas 3 1 buen estado/ 2 deteriorado
Pizarra 1 deteriorado
Modulo para docente
(mesa y silla)
1
Deteriorado
Casillero de Madera 1 Deteriorado
Librero de madera 1 Deteriorado
Repisa 1 Buen estado
Reproductor digital
(DVD)
0
-
Televisor 0 -
Radio Grabadora
(Minicomponente)
0
-
Retroproyector 0 -
Cuadros en general 1 Regular
Separador 1 deteriorado
Como se puede observar en el cuadro esta seccin no cuenta con suficientes y
adecuados equipos y mobiliarios, por lo tanto el servicio educativo brindado a los
alumnos es deficiente, asimismo no se estara cumpliendo los lineamientos locales,
regionales y nacionales. Todos los mobiliarios adquiridos en el ao 2013, no estaban en

buen estado, ya que la baja condicione econmica delos padres de familia no se
pudo comprar mobiliarios nuevos si no de segunda mano.
Mobiliario de la seccin las Fresitas

Sillas 15 0 buen estado/ 15deteriorado
Mesas 4 0 buen estado/4 deteriorado
Pizarra 1 Deteriorado
Modulo para docente (mesa y
silla) 1
deteriorado
Casillero de Madera 1 deteriorado
Librero de madera 0 -
Repisa 1 deteriorado
Reproductor digital (DVD) 0 -
Televisor 0 -
Radio Grabadora
(Minicomponente) 0
-
Cuadros en general 0 -
Separador 1 deteriorado
Mobiliario de la seccin Uvita

Sillas 16
0 buen estado/ 16 deteriorado
Mesas 4
1 buen estado/ 3 deteriorado
Pizarra 1
deteriorado
silla) 1
deteriorado
Casillero de Madera 1
regular
Librero de madera 1
deteriorado

Repisa 1
deteriorado
Reproductor digital (DVD) 0
-
Televisor 0
-
Radio Grabadora
(Minicomponente) 0
-
Cuadros en general 0
-
Separador 1
deteriorado

Mobiliario del ambiente Administrativo
Cuadro N 72: INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES DE LA DIRECCIN
Estado de
conservacin
Escritorios 0 -
sillas 0 -
estantes 0 -
Armario de Madera 0 -
Muebles para computo 0 -
computadora 0 -
fotocopiadora 0 -
Separador 0 -
Como no existe el ambiente para direccin de la I.E. N 30326, no cuenta con ningn
tipo de mobiliario.

Mobiliario del ambiente Deposito.
Este ambiente solo cuenta unas mesas y un estante, que estn en mal estado,
solo lo usan para guardar algunas cosas que ya no sirven o para reciclar
materiales en desuso.

V. CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E

Se calcula la capacidad actual de la institucin educativa N 30326, la cual
est en estudio, esta capacidad constituye la oferta actual y se calcula en
funcin a la capacidad de produccin mnima entre los tres factores
productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento)
AULAS: Se va considerar solo las aulas que estn en condiciones
adecuadas para el uso, la capacidad del ambiente depende del rea
y del coeficiente de ocupacin recomendado. La I.E N 30326 Ofrece
un servicio educativo inadecuados por los ambientes inadecuados, por
los mobiliarios en mal estado y por lo limitado de sus docentes.

aulas que estn en condiciones adecuadas de la I.E. N 30326 de nivel inicial,
que se obtuvo de la siguiente manera:
Cuadro N 73: rea de ocupacin en M2 de los alumnos
AULAS ADECUADAS
N DE
ALUMNOS
INDICE DE
OCUPACION
I.E N 30326
SECCIN ANCHO LARGO AREA(M2)
Segn la norma tcni ca - - 60 25 2.4
Naranjitas 5 6 30 13 2.3
Fresitas 5 6 30 13 2.3
Uvita 5 6 30 16 1.9

Como se puede observar, que las secciones Naranjitas, Fresitas y uvitas no
cumplen con lo normado, porque se establece que el coeficiente de
ocupacin mnimo en un rea urbana 2.4 m2 por alumno, lo cual muestra que
los alumnos no estn adecuadamente distribuidos en las secciones.


rea neta
(m2)
Coefi ciente de
ocupacin
Capacidad de un
aula/alumnos
30 2.4 13
Nmero
de aulas
Capacidad de
cada aula
Capacidad de
aulas (alumnos)
3 25 75

La I.E N 30326 tiene 3 aulas las cuales estn en mal estado de conservacin, y estas no
pueden brindar un servicio educativo adecuado a 75 alumnos, teniendo en cuenta el
rea de ocupacin normado.
DOCENTES: Son 3 docentes que actualmente laboran en la I.E N 30326, los
cuales tienen la caracterstica de ser Poli docente completa.

CUADRO N

75:
Capacidad de atencin de los docentes
N de docentes en la
I.E N30326
Mximo nmero de
al umnos por
secci n
capacidad de
docentes (alumnos)
3 25 75

MOBILIARIO DE AULAS: Considerando solo el mobiliario que est en adecuado
estado de conservacin, el cual permitir desarrollar las actividades
acadmicas de manera adecuada, tenemos en total 2 mdulos (sillas y
mesas) los cuales brindaran un servicio adecuado.


LA CAPACIDAD ACTUAL PARA BRINDAR UN SERVICIO EDUACTIVO ADECUADO
SERA PARA 2 ALUMNOS.

f) OFERTA OPTIMIZADA

adecuado, pero estas requieren de inversiones de tipo marginal pero no se dispone de
recursos financieros para ejecutarlas, por lo cual no ser posible realizar la
optimizacin.

g) GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO

Organizacin: Actualmente la Organizacin de la I.E. de nivel inicial N 30326
es la siguiente: se cuenta con 01 administrativo (Director) , 3 docentes y una
Asociacin de Padres de Familia (APAFA), dentro de la cual se ha elegido a un
Presidente, un Secretario, un Tesorero, un Vocal y un Fiscal como
representantes de los Padres de Familia.
Gestin: Los docentes con la supervisin de la director cumplen con la jornada
escolar establecida por el MINEDU de 25 Horas semanales obligatorias de lunes
a viernes, en el horario de 9.00 am a 1.00 pm.
La gestin del servicio educativo se concreta a cumplir con aspectos
administrativos con la UGEL Huancayo. Existe monitoreo y supervisin de las
actividades electivas y al personal docente.
Situacin Actual del terreno: El terreno donde viene funcionando la I.E. N
30326 es de propiedad del ministerio de educacin donado por la comunidad
campesina de Orcotuna (ver anexos).
Participacin de los Padres de Familia.
La participacin de padres de familia es muy activa tanto en las actividades
cotidianas de funcionamiento de la I.E. y el desenvolvimiento de sus hijos en el
logro educativo, como en las actividades temporales dedicadas a la mejora
parcial de condiciones de infraestructura, equipamiento, etc.

Entidad responsable de la Operacin y Mantenimiento.
El Ministerio de Educacin ser la encargada de la operacin y
mantenimiento.
Municipalidad distrital de Orcotuna es de Gestionar y velar por el desarrollo
educativo del distrito en todos sus niveles, por ello tiene el inters de mejorar
la calidad educativa en la institucin educativa de nivel inicial 30326, se
compromete en la realizacin y apoyo tcnico para la elaboracin del estudio
a nivel de perfil conforme al Sistema Nacional de Inversin Pblica, el
compromiso tambin abarca el apoyo logstico, operativo y financiero en el
desarrollo del proyecto en la fase de inversin y post inversin.
Distribucin del Tiempo.
Diariamente se tiene programado 5 horas efectivas pedaggicas, con la hora
de inicio programada a las 9.00 am hasta la 1.00 pm, donde las docentes
brindan un servicio educativo ptimo de acuerdo a las perspectivas de los
padres de familia.
Cuadro N 76
Distribucin de Tiempo en la I.E. N 30326
Recreo 30
Hora Pedaggica 4hs 30
2.1.4 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar
Temporalidad
La problemtica ha venido existiendo desde su creacin de las I.E. de nivel
inicial N 485, N 31940, N 30326, sin embargo la comunidad, la asociacin de
padres de familia (APAFA), el director y la plana docente en forma conjunta

ha venido trabajando y han logrado mejoras de considerables con apoyo de
diferentes instituciones, quedando pendiente poseer de una infraestructura
adecuada con su respectivo equipamiento y con este proyecto se pretende
subsanar estas deficiencias de equipamiento, infraestructura y ambientes
complementarios.
Relevancia
El problema ha venido arrastrndose de forma permanente haciendo que una
gran cantidad de alumnos se queden sin matricularse por la gran demanda de
estudiantes y adems no poder desarrollar sus actividades escolares
adecuadamente siendo un impedimento para desarrollar todas sus
capacidades y potencialidades.

Grado de avance
De no atenderse este problema sern afectadas la poblacin estudiantil ya
que los ambientes con los que cuentan no son lo suficiente para atender la
demanda y estn acondicionadas de manera inadecuada, generado un bajo
desarrollo socioeconmico de la poblacin del distrito de ORCOTUNA.

2.1.5 Intentos anteriores de solucin
Las Autoridades de esta localidad y de las Instituciones Educativas han
realizado diversas gestiones ante diferentes instituciones pblicas, sin que hasta
la fecha hayan sido atendidos, a pesar de todo no han renunciado a su
propsito y continan insistiendo hasta alcanzar su objetivo, ya que la poltica
del actual Gobierno Central, Regional y Local es de mejorar el sistema
educativo el cual involucra la infraestructura y equipamiento.
2.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS
Luego de haber descrito y analizado el diagnstico de la situacin Actual en
las instituciones educativas de nivel inicial, se puede resumir el problema
Central, el cual permite establecer las causas directas que generan a este
problema, que ser resumido en el rbol de Causas y Efectos.

2.2.1 Definicin del problema central
Los alumnos de la I.E. del Nivel Inicial N 485, I.E. de nivel inicial 31940 y I.E. de
nivel inicial N 30326 del Centro Poblado de VICSO, SAN ANTONIO, Y
ORCOTUNA, respectivamente no cuentan con una infraestructura educativa,
para poder realizar adecuadamente sus tcnicas de aprendizaje,
consecuentemente se encuentran estudiando en un local que no presta la
seguridad adecuada tanto para el personal docente, como para los alumnos,
adems carecen de ambientes complementarios para el buen desempeo
acadmico.
Se ha definido al problema central como Alumnos de la I.E. de nivel inicial N
485 en el Centro Poblado de VICSO, alumnos de la I.E. de nivel inicial N 31940
del centro poblado de San Antonio, y a los alumnos de la I.E. de nivel inicial N
30326 del centro poblado Orcotuna; del distrito de ORCOTUNA, estudian en
inadecuadas condiciones fsicas de infraestructura,
Por lo tanto de define como problema central:
INADECUADA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL N 485, N31940 Y N30326.
2.2.2 Anlisis de causas

Causa directas
- Limitados espacios para desarrollar actividades acadmicas y
administrativas
- Inadecuada infraestructura complementaria
- Inseguridad ante posibles robos de bienes de la I.E.
- Limitada disponibilidad de equipo y mobiliario
- Limitados programas de capacitacin

Esta Causas Directas a su vez estn siendo generadas por causas Indirectas,
siendo estas fundamentales porque avizoran el panorama situacional, el cual
a la vez permitir plantear las alternativas de Solucin, resolviendo de esta
manera la Problemtica Integral.


Causas Indirectas o fundamentales son:

Inadecuados ambientes pedaggicos y administrativos
Inadecuada patio de usos mltiples
Inadecuados servicios higinicos
Inexistencia del cerco perimtrico
Insuficientes equipos y mobiliarios
Insuficiente monitoreo y capacitacin a docentes segn
especializacin
De las causas indirectas antes identificadas, se puede llegar a la conclusin
que los alumnos no cuentan con las adecuadas condiciones de habitabilidad,
seguridad y confort, asimismo no cuentan con los ambiente complementarios
adecuados para el buen desempeo acadmico.
2.2.3 Anlisis de efectos
Los Efectos Directos que conllevar el Problema Central son los siguientes:
Incremento en las tasa de desercin escolar
Disminucin de logros de aprendizaje
Estos Efectos Directos a su vez generan un efecto indirecto que es:
Alumnos con deficiente desarrollo acadmico y menores posibilidades
de proseguir estudios superiores

Este efecto Indirecto Genera un Efecto Final ltimo:
v MENOR RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIOS DE NIVEL INICIAL EN EL
DISTRITO DE ORCOTUNA


RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Alumnos con bajo desarrollo acadmico y menores
posibilidades de proseguir estudios

Disminucin de logros de
aprendizaje
INADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE
LAS I.E. N 485, N 31940 Y N 30326.
Limitados espacios
para desarrollar
actividades
acadmicas y
administrativas
Inadecuados
ambientes
pedaggicos y
administrativos

Incomodidad durante el
desarrollo de actividades
acadmicas

MENOR RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS NIOS DE
NIVEL INCIAL EN EL DISTRITO DE ORCOTUNA
Inexistencia
del cerco
Perimtrico
Limitada
Disponibilidad
de Mobiliario
equipos

Inadecuado
patio de
usos
mltiples

Inadecuada
infraestructura
complementaria
Inseguridad ante
posibles robos
de bienes de la
I.E

Inadecuados
servicios
higinicos

Insuficientes
mobiliarios y
equipos
Limitados
programas de
capacitacin

Insuficiente
monitoreo y
capacitacin a
docentes segn
especialidad


PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
INADECUADA OFERTA DEL
SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL
INICIAL DE LAS I.E. N 485, N
31940, N 30326
ADECUADA OFERTA DEL
SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL
INICIAL DE LAS I.E. N 485, N
31940, N 30326

2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
Con base en la correcta identificacin del problema central y de sus causas y
efectos se ha definido como Objetivo Central del Proyecto:

Alumnos de la Institucin Educativa de nivel inicial N 485, N31940 Y N30326
realizan sus actividades acadmicas de manera adecuada

Los medios de primer nivel para alcanzar el Objetivo Central son:
Suficientes espacios para desarrollar actividades acadmicas y
administrativas
Adecuada infraestructura complementaria
Seguridad ante posibles robos de bienes de la I.E.
Suficiente disponibilidad de equipo y mobiliario
Adecuados programas de capacitacin

A la vez, para el logro de los medios de primer nivel es necesario el
cumplimiento de los siguientes medios fundamentales:

Adecuados ambientes pedaggicos y administrativos
Adecuada patio de usos mltiples
Adecuados servicios higinicos
Existencia del cerco perimtrico
Suficientes equipos y mobiliarios

Suficiente monitoreo y capacitacin a docentes segn
especializacin

Las consecuencias positivas del logro del objetivo central estn definidas por
los siguientes fines directos:

Mayor comodidad durante el desarrollo de actividades acadmicas
Incremento de logros de aprendizaje

Los fines indirectos que se esperan alcanzar a travs de los fines directos son:
Alumnos con alto desarrollo acadmico y mayores posibilidades de
proseguir sus estudios

Lo cual tendr como Fin ltimo:

v MEJORAS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIOS DE IVEL INICIAL
EN EL DISTRITO DE ORCOTUNA

La APAFA y Los Directores de la I.E. N 485, N31940 Y N30326 buscan el apoyo
de las instituciones gubernamentales para de esta manera dotar de las
mejores condiciones de habitabilidad, seguridad y confort a los alumnos
beneficiarios de las mencionadas instituciones, asimismo se estar cumpliendo
con los lineamientos del sector educativo, garantizando de esta manera el
ptimo desarrollo de la infraestructura para los alumnos antes mencionado.


RBOL DE MEDIOS Y FINES

Alumnos con adecuado desarrollo acadmico y
mayores posibilidades de proseguir sus estudios

Incremento de logros de
aprendizaje

ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE
LAS I.E. N 485, N31940 Y N30326
Suficientes espacios
para desarrollar
actividades
acadmicas y
administrativas
Adecuados
ambientes
pedaggicos y
administrativos

Mayor comodidad durante el
desarrollo de actividades
acadmicas

MEJORAS EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
NIOS DE NIVEL INCIAL EN EL DISTRITO DE ORCOTUNA

Existencia
del cerco
Perimtrico
Suficiente
Disponibilidad
de Mobiliario
equipos

Adecuado
patio de
usos
mltiples

Adecuada
infraestructura
complementaria

Seguridad ante
posibles robos
de bienes de la
I.E

Adecuados
servicios
higinicos

Suficientes
mobiliarios y
equipos
Adecuados
programas de
capacitacin

Suficiente
monitoreo y
capacitacin a
docentes segn
especialidad


2.4 DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
2.4.1 Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.
Luego de haber definido el Objetivo Central del Proyecto y los
medios para alcanzarlo se han identificado los siguientes Medios
Fundamentales:

Adecuados ambientes pedaggicos y administrativos
Adecuada patio de usos mltiples
Adecuados servicios higinicos
Existencia del cerco perimtrico
Suficientes equipos y mobiliarios
Suficiente monitoreo y capacitacin a docentes segn
especializacin

Todos los Medios Fundamentales anteriormente identificados son
complementarios entre s e imprescindibles para alcanzar el objetivo
central del presente proyecto, ya que con el cumplimiento de las
acciones planteadas se podr resolver el problema identificado en la
Instituciones educativas de nivel inicial N 485, N 31940, N 30326

Adecuados
ambientes
pedaggicos y
administrativos

MEDIOS
COMPLEMENTARIOS
Adecuado
patio de
usos
mltiples

Adecuados
servicios
higinicos

Existencia
del cerco
Perimtrico

Suficientes
mobiliarios y
equipos

Suficiente
monitoreo y
capacitacin a
docentes
segn
especialidad

rbol de Medios Fundamentales-Acciones

Accin 1.1:
Construccin de 03
aulas pedaggicas en
un rea de 56 m2
cada una para I.E.485,
Construccin de 3 aula
pedaggica de 48 m2
cada uno para la I.E.
31940, Construccin
de 05 aulas
pedaggicas, 01
auditorio de usos
mltiples en un rea
de 144 m2 para la I.E.
N30326.
Construccin 01
direccin de 12 m2
para la I.E. N485, 01
ambiente para
direccin de 12 m2
para I.E. N31940, y
un ambiente para la
direccin en un rea
de 13m2 para la I.E.
N30326
Construccin de 01
ambiente para
auditorio y usos
mltiples de 90 m2
para la I.E. N485, 01
auditorio de usos
mltiples de 144 m2
para la I.E. 31940.
Todas estas de
concreto armado,
pisos de madera
machihembrado, con
cobertura de tijerales
de madera y teja
andina eternit.
M.F. 01
Adecuados
ambientes
pedaggicos y
administrativos

M.F. 05
Suficientes
mobiliarios y
equipos

M.F. 02

Adecuado patio
de usos
mltiples

M.F. 04
Existencia
del cerco
Perimtrico

Accin 1.2:
Construccin de 3
patios para usos
mltiples en un
rea de 450 m2,
pavimento de
concreto, sub
base e=0.15 m,
con obras de arte y
drenaje de
concreto fc=175
kg/cm2, instalacin
de arcos de fulbito,
tablero de bsquet,
para las I.E.
N485.
I.E.N31940 y I.E.
N30326
Accin 1.4:
Construcci
n del cerco
perimtrico
con
columnas de
concreto de
Fc 210
Kg/cm2 y
muros de
ladrillo cara
vista de
soga para la
I.E. N485,
la I.E.30326

Accin 1.5:
Implementac
in de
equipos y
mobiliarios
en los
ambientes
de aulas
pedaggicas
, ambientes
complement
arios,
ambientes
administrativ
os y en las
reas de
juegos, Para
las I.E.
N485.
I.E.N31940
y I.E.
N30326

Accin 2.2:
Construccin de 3
patios para usos
mltiples en un
rea de 450 m2,
pavimento de
concreto, sub base
e=0.15 m,
construccin de
graderas de
concret o fc=175
kg/cmy, obras de
arte y drenaje de
concreto fc=175
kg/cm2, instalacin
de arcos de fulbito,
tablero de
bsquet. Para las
I.E. N485,
I.E.N31940 y I.E.
N30326
M.F. 03
Adecuados
servicios
higinicos

Accin 1.3:
Construccin
de 3 servicios
higinicos en
un rea de
20.00 m2, con
cobertura de
tijerales y teja
andina y pisos
de cermica,
instalacin de
tanque sptico
y pozo
percolador con
tapa de
concreto. Para
las I.E. N485.
I.E.N31940 y
I.E. N30326
M.F. 06
Suficiente
monitoreo y
capacitacin a
docentes
Accin 1.6:
Se van a
realizar
talleres de
capacitacin
a todo el
personal
docente
segn la
especializaci
n. Para las
instituciones
las I.E.
N485, I.E.
31940 y I.E.
30326
Accin 1.3:
Construccin
de 3 servicios
higinicos en
un rea de
40.00 m2, con
cobertura de
tijerales y teja
andina y pisos
de cermica,
instalacin de
tanque sptico
y pozo
percolador con
tapa de
concreto. Para
las I.E. N485.
I.E.N31940 y
I.E. N30326

2.4.3 Planteamiento de Alternativas de solucin
Sobre la base de las acciones, se propone las alternativas que permitirn
alcanzar el objetivo central.

Alternativa I: (Acciones1.1+1.2+1.3+1.4+1.5)
Construccin de 03 aulas pedaggicas en un rea de 56 m2 cada una para
I.E.485, Construccin de 3 aula pedaggica de 48 m2 cada uno para la I.E.
31940, Construccin de 05 aulas pedaggicas, 01 auditorio de usos mltiples
en un rea de 144 m2 para la I.E. N30326. Construccin 01 direccin de 12 m2
para la I.E. N485, 01 ambiente para direccin de 12 m2 para I.E. N31940, y un
ambiente para la direccin en un rea de 13m2 para la I.E. N30326.
Construccin de 01 ambiente para auditorio y usos mltiples de 90 m2 para la
I.E. N485, 01 auditorio de usos mltiples de 144 m2 para la I.E. 31940, Todas
estas de concreto armado, pisos de madera machihembrado, con cobertura
de tijerales de madera y teja andina eternit, Construccin de 3 patios para
usos mltiples en un rea de 450 m2, pavimento de concreto, sub base e=0.15
m, con obras de arte y drenaje de concreto fc=175 kg/cm2, instalacin de
arcos de fulbito, tablero de bsquet, para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E.
N30326, Construccin de 3 servicios higinicos en un rea de 20.00 m2, con
cobertura de tijerales y teja andina y pisos de cermica, instalacin de tanque
sptico y pozo percolador con tapa de concreto. Para las I.E. N485.
I.E.N31940 y I.E. N30326, Construccin del cerco perimtrico con columnas de
concreto de Fc 210 Kg/cm2 y muros de ladrillo cara vista de soga para la I.E.
N485, la I.E.30326, Implementacin de equipos y mobiliarios en los ambientes
de aulas pedaggicas, ambientes complementarios, ambientes
administrativos y en las reas de juegos, Para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E.
N30326, Se van a realizar talleres de capacitacin a todo el personal docente
segn la especializacin. Para las instituciones las I.E. N485, I.E. 31940 y I.E.
30326


Alternativa II: (Acciones2.1+1.2+1.3+1.4+1.5)

Construccin de 03 aulas pedaggicas en un rea de 56 m2 cada una para
I.E.485, Construccin de 3 aula pedaggica de 48 m2 cada uno para la I.E.
31940, Construccin de 05 aulas pedaggicas, 01 auditorio de usos mltiples
en un rea de 144 m2 para la I.E. N30326. Construccin 01 direccin de 12 m2
para la I.E. N485, 01 ambiente para direccin de 12 m2 para I.E. N31940, y un
ambiente para la direccin en un rea de 13m2 para la I.E. N30326.
Construccin de 01 ambiente para auditorio y usos mltiples de 90 m2 para la
I.E. N485, 01 auditorio de usos mltiples de 144 m2 para la I.E. 31940. Todas
estas de concreto armado, pisos de madera machihembrado, con cobertura
de tijerales de madera y teja andina eternit.
Construccin de 3 patios para usos mltiples en un rea de 450 m2, pavimento
de concreto, sub base e=0.15 m, construccin de graderas de concreto
fc=175 kg/cmy, obras de arte y drenaje de concreto fc=175 kg/cm2,
instalacin de arcos de fulbito, tablero de bsquet. Para las I.E. N485,
I.E.N31940 y I.E. N30326
Construccin de 3 servicios higinicos en un rea de 40.00 m2, con cobertura
de tijerales y teja andina y pisos de cermica, instalacin de tanque sptico y
pozo percolador con tapa de concreto. Para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E.
N30326
Construccin del cerco perimtrico con columnas de concreto de Fc 210
Kg/cm2 y muros de ladrillo cara vista de soga para la I.E. N485, la I.E.30326
Implementacin de equipos y mobiliarios en los ambientes de aulas
pedaggicas, ambientes complementarios, ambientes administrativos y en las
reas de juegos, Para las I.E. N485. I.E.N31940 y I.E. N30326
Se van a realizar talleres de capacitacin a todo el personal docente segn la
especializacin. Para las instituciones las I.E. N485, I.E. 31940 y I.E. 30326


III. FORMULACIN


3.1. CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN
El horizonte de evaluacin del proyecto es de 10 aos (SNIP-10), para ello se ha
considerado los componentes ms importantes en materia de inversin, costos
que van a permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos de
operacin y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su
funcionamiento durante su vida til.

3.1.1. La fase de pre inversin
En la primera fase del ciclo del proyecto, se realizar las siguientes actividades:
identificacin, formulacin y evaluacin correspondiente a las dos alternativas
del perfil en un periodo de 2 meses, cabe indicar que por la envergadura del
proyecto, no se considera el estudio de pre factibilidad y factibilidad.
3.1.2. La fase de inversin
Las actividades a realizarse en la segunda fase del ciclo del proyecto son: el
estudio definitivo, que se descompone en evaluacin de campo y expediente
tcnico a realizarse en un periodo de 2 meses, para la alternativa elegida; a su
vez el proceso constructivo, equipamiento y liquidacin(ejecucin)se realizar
durante 5 meses
3.1.3. La fase de post inversin
Las actividades de Operacin y mantenimiento correspondientes a la fase de
post inversin, se realizar desde la consolidacin del proyecto, ao 1-10
(horizonte del proyecto). En mantenimiento rutinario anualmente.

3.1.4. ORGANIZACIN DE FASES Y ETAPAS DE ALTERNATIVAS 1 y 2
AO 0
AO 1 AO 2
AO
.
AO
10
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9
PREINVERSION INVERSION POST INVERSION OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
Formulacin de
Perfil
Expediente
Tcnico o
estudio
Construccin y Equipamiento de las I.E.
N 485, N 31940, N 30326
Entrega de los servicios a los
beneficiarios

3.2. ANALISIS DE LA DEMANDA
Los Servicios Educativos que cada Proyecto Alternativo Ofrecer.
Dentro del proyecto, cada Alternativa propuesta en la fase de Identificacin,
se concentra en la prestacin de los servicios educativos de nivel inicial para
nios de 03 a 05 aos de edad, para el logro de los fines y objetivos trazados,
teniendo en cuenta que las I.E. N 485, N 30326, N 31940, se encuentran
ubicadas en una zona de clasificacin urbana, dentro del distrito de
ORCOTUNA, Por lo que el rea de influencia de los proyectos alternativos
planteados se determinar por el radio de influencia mximo establecido para
un centro educativo del nivel inicial, el cual asciende a 0.5 km.
3.2.2 Determinacin de la demanda efectiva
Poblacin de Referencia.
Segn la ubicacin geogrfica de las I.E. N 485, N 30326, N 31940, el rea de
influencia de los proyectos alternativos es el distrito de ORCOTUNA. Segn
informacin del INEI, al 2007 el distrito cuenta con 4056 habitantes. Entonces se
proceder a proyectar la poblacin de referencia para todos los aos del
horizonte de evaluacin de los proyectos alternativos.
Cuadro N 77: PROYECCIN DE LA POBLACIN DE REFERENCIA
PERIODO AO
POBLACION
DE
REFERENCIA
PROYECTADA
tasa de
crecimiento
intercensal
1993 4021 0.06%
2007 4056 0.06%
0 2013 4071 0.06%
1 2014 4074 0.06%
2 2015 4076 0.06%
3 2016 4079 0.06%
4 2017 4081 0.06%
5 2018 4084 0.06%
6 2019 4086 0.06%
7 2020 4089 0.06%
definitivo

8 2021 4091 0.06%
9 2022 4094 0.06%
10 2023 4096 0.06%
La poblacin de referencia, representada por los habitantes del distrito de
ORCOTUNA, proyectada para el ao 2023, fecha de culminacin del horizonte
de evaluacin ser de 4096 habitantes.

A) Demanda Potencial y su proyeccin
Esta poblacin se estima y proyecta sobre la base de la poblacin afectada,
en los Centro Poblados de VICSO, San Antonio y Orcotuna, es la poblacion la
cual cumple con las condiciones para acceder al servicio educativo de nivel
inicial, nios que tengan las edades comprendidas de 3 a 5 aos de edad, el
cual se resume en dos posibles situaciones:
La poblacin que actualmente no demanda y al ejecutarse el proyecto
van a demandar el servicio.
La poblacin que antes si demandaba el servicio y que al ejecutarse el
proyecto pueden demandar ms. Por lo tanto, se realizar la
extrapolacin de las tendencias y se analizar los posibles cambios en
las variables que afectan la demanda y se proyecta de acuerdo a ello.

Cuadro N 78: DEMANDA POTENCIAL (censo 2007)
Poblacin segn
edad
C.P. de
VICSO
C.P. de San
Antonio
C.P. de
Orcotuna
TOTAL
Tasa de
crecimiento (%)
3 aos 15 8 61 84
0.06% 4 aos 16 9 65 90
5 aos 15 7 63 85
POBLACION
TOTAL
46 24 189 259
Fuente: INEI - Censos Nacionales Centros Poblados

Cuadro N 79: Proyeccin de la demanda potencial.
Poblacin
Segn Edad
Primer Ao
Periodo 0
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 aos 84 84 84 84 84 84 85 85 85 85 85 85 85

4 aos 90 90 90 90 90 91 91 91 91 91 91 91 91
5 aos 85 85 85 85 85 85 86 86 86 86 86 86 86
TOTAL 260 260 260 260 260 260 261 261 261 261 261 261 262

B) Demanda efectiva y su proyeccin
Es la poblacin objetivo y lo representan los alumnos matriculados en las I.E.
N 485, N 30326, N 31940 segn actas de nmina de matrcula

Demanda efectiva Sin proyecto
La poblacin demandante efectiva, es la fraccin de la poblacin
potencial, que demanda efectivamente los servicios que brindan las
Instituciones educativas en la situacin actual, representado por el
nmero de alumnos que estn estudiando en las I.E. N 485, N 31940,
N 30326.
A continuacin se presenta el cuadro de la tendencia histrica de la
poblacin estudiantil, matriculada en las I.E. segn su edad.

v I.E. inicial N 485

Cuadro N80: Poblacin Escolar de la I.E. N 485
EDADES
Matricula segn grado 2009 - 2013
2009 2010 2011 2012 2013
3 aos 6 4 3 3 4
4 aos 18 8 9 7 9
5 aos 9 13 4 7 3
TOTAL 33 25 16 17 16
Fuente: Nomina de matrculas I.E. N 485

Cuadro N 81: Tasa de crecimiento demanda efectiva
GRADOS
tasa de matricula
promedio
2010 2011 2012 2013

3 aos -0.33 -0.25 0.00 0.33 -0.06
4 aos -0.56 0.13 -0.22 0.29 -0.09
5 aos 0.44 -0.69 0.75 -0.57 -0.02


Como la I.E. 31940 recin este ao ha entrado en funcionamiento, no se
tienen datos de los aos anteriores, por eso que para la proyeccin de
la demanda efectiva sin proyecto, solo se utilizara datos del ao 2013.
Cuadro N 82: Poblacin Escolar de la I.E N 31940
GRADOS
Matrcula para el ao
2013

3 aos 6
4 aos 9
5 aos 7
TOTAL 22


Esta demanda esta representado por la poblacin que es atendida en
el nivel inicial de la I.E. N 30326, ya que estn siendo afectados por el
problema identificado, para la identificacin de esta poblacin se
tendr como fuente la nmina de matrculas
Cuadro N 83: Poblacin Escolar de la I.E N 30326
GRADOS
Matrcula para el
ao 2013

3 aos (Naranjitas) 13
4 aos (Fresitas) 13

5 aos (Uvitas) 16
TOTAL 42

Cuadro N 84
Poblacin Demandante Efectiva en el Horizonte de Evaluacin sin PIP
Poblacin
Segn Edad
Periodo 0 Periodo de Post Inversin
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 aos 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
4 aos 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
5 aos 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
TOTAL 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Segn los resultados obtenidos de la demanda efectiva sin proyecto, se puede
observar que el nmero de nios matriculados en las I.E. se mantendr
constante con el pasar de los aos, esto debido a que el servicio prestado por
las I.E. en estudio brindan un servicio inadecuado, por lo cual los padres optan
por mandar a sus nios a otras instituciones educativas de otras localidades, se
puede apreciar claramente que para el ao 2023 la demanda del servicio
educativo de nivel inicial ser de 80 nios, siendo este un problema existente
dentro de la localidad de ORCOTUNA.

Demandante Efectiva Con Proyecto
Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo
mejorar la calidad educativa, lo cual se traducira en efectos positivos en el
rendimiento de los alumnos y, por consiguiente, variaciones en las tasas de
aprobacin, desaprobacin y probablemente tambin en la desercin.
Para determinar en cuanto mejoraran los niveles de aprobacin si se
implementaran los proyectos, se asumir que las I.E. N 485, N 31940, N 30326,

lograra tener las tasas de aprobacin, desaprobacin y desercin similares a
las que se registran, en promedio en los centros educativos privados (para el
mbito urbano).
Como resultado de la mejora del servicio educativo, los demandantes
potenciales tendrn mejores expectativas en estudiar en las I.E. inicial N 485,
N 31940, N 30326, por que mejorara el servicio educativo, puesto que en el
rea de influencia no hay una institucin educativa pblica de nios de 03 a
05 aos de edad, analizada para un radio de 0.5 Km, Teniendo en cuenta que
las I.E. N 485, N 31940, N 30326, son las nicas que brindan el servicio dentro
de su localidad, por lo cual los padres de familia ya no tendrn que enviar a
sus menores a hijos a otras localidades. Segn las encuestas realizadas en los
Centros Poblados de VICSO, SAN ANTONIO Y ORCOTUNA, el 90% de los
demandantes potenciales estaran dispuestos a estudiar en las I.E. de nivel en
estudio si se mejoraran las condiciones, dado que las I.E alternas se
encuentran lejos del rea de estudio.
Cuadro N 85: Poblacin Demandante Efectiva con PIP
poblacin
segn edad
Primer ao
periodo 0
PERIODO DE POST - INVERSION
EDAD 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 aos 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76
4 aos 81 81 81 81 81 82 82 82 82 82 82
5 aos 77 77 77 77 77 77 77 77 77 77 77
TOTAL 234 234 234 234 234 235 235 235 235 235 235

Sern en total 235 nios de 3 a 5 aos de edad, los demandantes efectivos del
servicio educativo de nivel inicial ofertados por las I.E. N 485, N 31940, N
30326. Del distrito de ORCOTUNA.

3.3 ANALISIS DE LA OFERTA
Para el anlisis de la oferta, se considera capacidad de servicio que
actualmente tiene la institucin en condiciones optimizadas y considerando

que Dicha atencin se est realizando de manera deficiente, ya que no
cuenta con los factores de produccin adecuados, y considerando que solo
algunos alumnos se sienten satisfechos con los servicios brindados, 10% est de
acuerdo con el servicio educativo prestado actualmente por las I.E. N 485, N
31940, N 30326, mientras que el 90% est descontento por la carencia de
varios servicios educativos complementarios para el adecuado desempeo
escolar.
La I.E. N 485, en condiciones optimizadas no puede atender a
ningn alumno de manera adecuada, ya que no cuenta con
una infraestructura adecuada y segura, adems el 100% de
mobiliarios escolares estn deteriorado,

La I.E. N 31940, en condiciones optimizados puede atender solo
a 12 alumnos, ya que cuenta con una sola aula en estado
regular, adems existen 12 mdulos de bancas y sillas escolares
las cuales se encuentran en buen estado de conservacin,
adems se cuenta con docente, la cual dicat normalmente las
clases escolares, por lo tanto se considera como oferta la
atencin adecuada para solo 12 alumnos.

La I.E. 30326, en condiciones optimizadas puede atender solo a
42 nios, por contar solo 2 aulas las cuales se encuentran en
regular estado de conservacin, adems existen 3 docentes las
cuales dictas las clases normalmente.
Cuadro N 86:
PROYECCIN SOBRE LA OFERTA ACTUAL OPTIMIZADA
Oferta
Optimizada
Primer ao
periodo 0
PERIODO DE POST - INVERSION
I.E. 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
N 485 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N31940 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
N 30326 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
TOTAL 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54

La oferta se mantendr constante, ya que para mejorar el servicio de las
Instituciones Educativas N 485, N 31940, N 30326, se requieren intervenciones
consideradas como inversin.
3.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA
En esta parte se proceder a determinar la brecha Oferta Demanda, en el
horizonte de evaluacin (comparacin entre proyeccin de la demanda
efectiva con proyecto y la proyeccin de la oferta optimizada o la oferta
actual) para determinar la poblacin carente del servicio educativo en
adecuadas condiciones.

Teniendo en cuenta que los servicios educativos brindados por las I.E. N 485,
N 31940, N 30326, no estn de acuerdo a las normas establecidas por l
MINEDU, por no contar con la infraestructura, mobiliario, ambientes
complementarios, para el buen desempeo acadmico de los escolares, se
presenta una brecha a lo largo del horizonte de evaluacin, representada por
los alumnos que no estn siendo atendidos de manera adecuada, o estando
atendidos, reciben el servicio educativo pero sin estndares de calidad
establecidos por el ministerio de educacin. En siguiente cuadro nos mostrar
ms claramente la brecha existente entre la oferta y demanda.
Cuadro N 87: Determinacin de la brecha oferta demanda (consolidado)
Situacin
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda efectiva 234 234 234 234 235 235 235 235 235 235
Oferta optimizada 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54
BRECHA -180 -180 -180 -180 -181 -181 -181 -181 -181 -181
Descomponer por CEI y secciones x aos

Se puede observar que durante el horizonte de evaluacin, existe una brecha
de cobertura en la prestacin del servicio educativo de las I.E. N 485, N
31940, N 30326, esta brecha no solo est constituida por la brecha de
cobertura sino tambin existe una brecha de calidad, por la falta de

ambientes para el adecuado desarrollo educativo de los alumnos. Lo cual
indica que es de suma urgencia implementar aulas pedaggicas y los
servicios complementarios correspondientes.

3.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS
El objetivo del planteamiento tcnico de las alternativas es dimensionar cada
servicio que se necesita para cubrir la demanda que actualmente est siendo
atendida de manera inadecuada e insuficiente.
i. Localizacin.
La localizacin del terreno de las I.E. N 485, N 31940, N 30326, no presentan
riesgos de desastres, ni estn situadas en zonas de peligro, muy por el contrario,
la tipologa del suelo es plana, no est ubicada a orillas de ningn rio, por lo
cual se plantea como zona segura para la ejecucin del proyecto.
ii. tamao
Este se va a definir a partir de la brecha oferta demanda, teniendo en
cuenta que los servicios educativos brindados por las I.E N 485, N 31940, N
30326, son insuficientes e inadecuados.

3.5.1. PLANTEAMIENTO TCNICO I.E. N 485

a) Brecha de infraestructura

Ambientes pedaggicos
Cantidad de aulas requeridas
aulas que estn en condiciones adecuadas de la I.E. de nivel inicial N 485,
ubicada en una zona urbana, que se obtuvo de la siguiente manera.


rea neta
(m2) 1 aula
Capacidad de un
aula/alumnos
Coeficiente de
ocupacin
44..2 15
2.9

Nmero de aulas en
buen estado
Capacidad de
cada aula
Capacidad de
aulas (alumnos)
0 15 15

Cuadro N 89: Brecha de cobertura
Demanda efectiva
con proyecto
Oferta
optimizada
brecha
42 0 -42
N de aulas requeridas = N de alumnos / Capacidad de alumnos por aula
N de aulas requeridas = 42/16 = 2.5 = 3 aulas
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se requiere en total la
construccin de 03 aulas pedaggicas, dado que la nica aula la cual se
encuentra en funcionamiento est totalmente deteriorada, ya que el servicio
educativo se brindara diferenciando la edad de los nios (3, 4, 5 aos).
Cuadro N 90: AULAS A CONSTRUIRSE

Brecha de Ambi entes
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Aulas Requeridas 03 03 03 03 03 03 03 03 03 03
Oferta Optimizada de
Ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Ambientes -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03

Como se puede observar el dficit de aulas para atender la demanda
efectiva con proyecto es de 03 aulas, por lo cual se plantea su construccin
de acuerdo a normas establecidas por SNIP.

Cuadro N 91: Ambientes Pedaggicos Demandados
AMBIENTES
N de
ambientes
existentes
estado de la
infraestructura
Ambientes
requeridos
Dficit de
aulas
observaciones
Aulas 1 deteriorado 3 -3
Se requiere la
construccin de 3
aulas
pedaggicas de
56 m2

Cuadro N 92: Ambientes complementarios
Ambientes Complementarios Demandados
AMBIENTES
N de
ambientes
existentes
estado de la
infraestructura
Ambientes
requeridos
Dficit observaciones
Direccin 0

1 -1
Se requiere un
ambiente adecuado de
12 m2
Secretaria 0 1 -1
Se requiere un
9 m2
Deposito 0 1 -1
Se requiere un
6 m2
SS.HH 1 prestado 1 -1
Se requiere un
20.00 m2
cerco
perimtrico
0 deteriorado 1 -1
Se requiere la
construccin del cerco
perimtrico
Auditorio / sala
de usos
mltiples
0 1 -1
se requiere un ambiente
adecuado de 60 m2
SS.HH para
docentes
0 1 -1
se requiere un espacio
adecuado de 3 m2
Patio de usos
mltiples
1 Inadecuado 1 -1
se requiere la
construccin de 01
patio de 1500 m2 para
actividades recreativas
y cvicas

Como se puede observar en el cuadro anterior, la I.E. N 485, no cuenta con
los ambientes complementarios necesarios para poder brindar un servicio
educativo adecuado, por lo cual la poblacin estudiantil viene realizando sus
actividades acadmicas en condiciones limitadas.
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
Actualmente se cuenta solo con 1docente que labora en la I.E de nivel inicial
N 485, la cual tambin asume el cargo de directora.
N de docentes requeridos = N de alumnos / capacidad docente (alumnos)
N de docentes requeridos = 40 / 16 = 3 docentes

Cuadro N 93: Brecha de recursos humanos
N de docentes para
atender la demanda
efectiva
N de docentes
disponibles
Brecha oferta-
demanda
3 1 -2

BRECHA DE MOBILIARIO
La I.E. inicial N 485 cuenta con los siguientes mobiliarios, los cuales se
encuentran en psimo estado de conservacin para poder atender a la
demanda efectiva, la cual se describe a continuacin:
Cuadro N 94: Brecha de mobiliario en las aulas pedaggicas
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha
O - D
Sillas
42 0 -42
Mesas (para cada 5 alumnos)
9 0 -9
Pizarra Acrlica
3 1 -2
Armario de Madera 6 1 -5

Modulo para docente (mesa y silla)
3 0 -2
Estante de metal
6 1 -5
Casillero de Madera 6 1 -5
Librero de madera
3 1 -2
Perchero de madera 3 0 -3
Repisa
6 1 -5
Reproductor digital (DVD)
3 0 -3
Televisor
3 0 -3
Radio Grabadora (Minicomponente)
2 0 -2
Retroproyector 2 0 -2
Separador
6 1 -5

Cuadro N 95: Brecha de mobiliario en la Direccin
DESCRIPCIN
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha
O-D
Escritorios 1 0 -1
sillas 5 0 -5
estantes 2 0 -2
Muebles para computo 1 0 -1
computadora 1 0 -1
impresora 1 0 -1
Fotocopiadora 1 0 -1

Cuadro N 96: Brecha de mobiliario Sala de profesores
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
Oferta
optimizada
Brecha
O-D

proyecto
Mesa grande (2m x 1m) 1 0 -1
Sillas para docentes 4 0 -6
Proyector Multimedia 1 0 -1
Computadora porttil 1 0 -1
banner para proyector 1 0 -1
Cuadro N 97: Brecha de mobiliario Saln de usos Mltiples /auditorio
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha
O-D
Sillas de plstico 50 0 -50
Mesa Grande (mesa de
honor)
1
0
-1
Micrfonos 4 0 -4
Parlantes 2 0 -2
Amplificador 1 0 -1
Cuadro N 98: Brecha de mobiliario en el rea de juegos
DESCRIPCION
Demanda efectiva
con proyecto
Oferta
optimizada
Brecha O-D
Resbaladera 2 1 -1
Columpio 2 0 -2
pasamanos 2 0 -1
Sube y baja 2 0 -1

Cuadro N 99: Brecha de mobiliario en el Depsito.
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha O-D
sillas 1 1 0

armario 3 0 -3
estantes 3 0 -3


a) BRECHA DE INFRAESTRUCTURA
A continuacin se muestra el coeficiente de ocupacin de los alumnos en
cada una de las aulas que estn en condiciones adecuadas de la I.E. de nivel
inicial N 31940, que se obtuvo de la siguiente manera:
rea neta
(m2)
Coefici ente de
ocupacin
Capacidad de un
aula/alumnos
30 2.95 10
Nmero de
aul as
Capaci dad de
cada aula
Capacidad de
aulas (alumnos)
0 10 0
Brecha de cobertura
Demanda efectiva
con proyecto
Oferta
optimizada
brecha
41 0 -41


N de aulas requeridas = 41/15 = 3 aulas
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se requiere en total 3 aulas
pedaggicas, sin embargo se cuentan solo con 0 aulas (la aula actual
donde se lleva acabo las clases de los nios se encuentra en mal estado de
conservacin y requieren ser reemplazados la mayor parte del mobiliario).
Como se demuestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 101: AULAS A CONSTRUIRSE I.E. N 31940

Brecha de Ambientes
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Aulas Requeridas
03 03 03 03 03 03 03 03 03 03
Ambientes

0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Ambientes
-03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03
Como se puede observar el dficit de aulas para atender la demanda efectiva con
proyecto es de 03 aulas (un aula por cada grado), por lo cual se plantea su
construccin de acuerdo a las normas establecidas.
Ambientes Pedaggicos
Cuadro N 102: Dficit de ambientes complementarios
AMBIENTES
N de
ambientes
existentes
estado de la
infraestructura
Ambi entes
requeri dos
Dficit de
aul as
observaciones
Aulas 1 deteriorado 3 -3
Se requiere la
construccin de 6 aulas
pedaggicas de 49 m2
Como el actual saln de clases se encentra en mal estado, por lo que los alumnos no
pueden desarrollar sus habilidad, se est considerando los ambientes existentes como
0 y por esta razn es que el dficit de aulas sale -3.

Ambientes complementarios
Cantidad de ambientes complementarios

Cuadro N 103: Ambientes Complementarios Demandados
Ambientes
N de
ambientes
exi stentes
estado de l a
infraestructura
Ambientes
requeri dos
Dfi cit observaciones
Direccin 0 1 -1
Se requiere un
ambiente de 12 m2
SS.HH 1 deteriorado 1 -1
Se requiere un
ambiente
adecuado de 14
m2
Patio de usos
mltiples
0 1 -1
Se requiere una
losa deportiva de
450 m2
Auditorio 0 1 -1
se requiere un
espacio adecuado
de 144 m2

Como se puede observar la I.E. N 31940, no cuenta con los ambientes
complementarios necesarios para poder brindar un servicio educativo adecuado, por
lo cual la poblacin estudiantil viene realizando sus actividades acadmicas en
condiciones limitadas e inadecuadas.

Actualmente solo un docente labora en la I.E de nivel inicial N 31940, los cuales tienen
la caracterstica de ser unidocente multigrados.
N de docentes requeridos = 32 / 10= 3 docentes
Cuadro N 104: Brecha de los Recursos Humanos
N de docentes para
atender la demanda
efectiva
N de docentes
disponibles
Brecha oferta-
demanda

1 3 -2
la capacidad de atencin del docente, en este caso solo puede ser hasta 12
alumnos ya que las aulas construidas tienen un permetro de 59 m2, y por lo
tanto no pueden ingresar ms alumnos es por ello que en cada aula solo
pueden haber hasta 16 alumnos y 1 docente.

La I.E. de nivel inicial N 31940 tiene una deficiencia respecto a la cobertura de equipo
y mobiliario, ya que estos no son suficientes para poder brindar un servicio adecuado
los nios matriculas en esta I.E
DESCRIPCION
Demanda
efectiva de
proyectos
Oferta
optimizada
Brecha O-D
Sillas 41 12
-29
Mesas 8 3
-5
Pizarra 3 0
-3
Armario de Madera 3 0
-3
silla)
3 0
-3
Estante de metal 3 0
-3
Casillero de Madera 3 1
-2
Librero de madera 3 1
-2
Repostero de Madera 3 0
-3
Reproductor digital (DVD) 3 0
-3
Televisor 3 0
-3
Horno Microondas 3 0
-3
Cuadros en general 9 2
-7


DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta optimizada
Brecha
O-D
Escritorios 1 0 -1
sillas 4 0 -2
estantes 1 0 0
Archivador 2 0 2
computadora 1 0 -1
impresora 1 0 -1
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta optimizada
Brecha
O-D
Sillas de plstico 200 0 -200
honor)
2 0 -2
Micrfonos 6 0 -6
Parlantes 2 0 -2
Amplificador 1 0 -1


DESCRIPCION
Demanda efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha O-D
Resbaladera 2 1 -1
Columpio 2 0 -2
pasamanos 2 0 -1
Sube y baja 2 0 -1

Cuadro N 109: Brecha de mobiliario en el Depsito.
DESCRIPCION
Demanda efectiva
con proyecto
Oferta
optimizada
Brecha O-D
sillas
1 1 0
armario
3 0 -3
estantes
3 0 -3


a) BRECHA DE INFRAESTRUCTURA
A continuacin se muestra el coeficiente de ocupacin de los alumnos en
cada una de las aulas que estn en condiciones adecuadas de la I.E. de nivel
inicial N 30326, que se obtuvo de la siguiente manera:

rea neta
(m2)
Coeficiente de
ocupacin
Capacidad de un
aula/alumnos
30 2.4 13
Nmero de aul as
Capacidad de
cada aula
Capacidad de
aulas (alumnos)
0 13 0
Brecha de cobertura
Demanda efectiva
con proyecto
Oferta
optimizada
brecha
113 0 -113

N de aulas requeridas = 113/25 = 5 aulas
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se requiere en total 3 aulas
pedaggicas, sin embargo se cuentan solo con 0 aulas (la aula actual
donde se lleva acabo las clases de los nios se encuentra en mal estado de
conservacin y requieren ser reemplazados la mayor parte del mobiliario).
Como se demuestra en el siguiente cuadro.

Cuadro N 111: AULAS A CONSTRUIRSE

Brecha de Ambientes
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Aulas Requeridas
05
05 05 05 05 05 05 05 05 05
Ambientes

0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha Ambientes
-05
-05 -05 -05 -05 -05 -05 -05 -05 -05
Como se puede observar el dficit de aulas para atender la demanda
efectiva con proyecto es de 05 aulas (un aula para 3 aos, dos aulas para 4
aos y dos aulas para 5 aos), por lo cual se plantea su construccin de
acuerdo a las normas establecidas.

Ambientes Pedaggicos
Cuadro N 112: Dficit de ambientes complementarios
AMBIENTES
N de
ambientes
existentes
estado de la
infraestructura
Ambientes
requeridos
Dficit de
aul as
observaci ones
Aulas 0 Mal estado 5 -5
Se requiere la
construccin de 5
aulas pedaggicas de
60 m2
Como los actuales salones de clases se encentra en mal estado, por lo que los
alumnos no pueden desarrollar sus habilidad, se est considerando los
ambientes existentes como 0 y por esta razn es que el dficit de es de 5
aulas pedaggicas.
Ambientes complementarios
Cantidad de ambientes complementarios

Cuadro N 113: Ambientes Complementarios Demandados
Ambi entes
N de
ambientes
exi stentes
estado de l a
i nfraestructura
Ambientes
requeri dos
Dfi ci t observaciones
Direccin 0 - 1 -1

SS.HH 1 deteriorado 1 -1
Se requiere un
ambiente
adecuado de 14
m2
Patio de usos
mltiples
0 - 1 -1
Se requiere una
losa deportiva de
450 m2
Auditorio 0 - 1 -1
se requiere un
espacio adecuado
de 144 m2
Cerco perimtrico 0 - 1 -1
Se requiere de un
cerco perimtrico
Almacn 1 inadecuado 1 -1
se requiere un
espacio adecuado
de 12 m2

Como se puede observar la I.E. N 30326, no cuenta con los ambientes
complementarios necesarios para poder brindar un servicio educativo
adecuado, por lo cual la poblacin estudiantil viene realizando sus
actividades acadmicas en condiciones limitadas e inadecuadas.

Actualmente solo tres docentes laboran en la I.E de nivel inicial N 30326, los
cuales tienen la caracterstica de ser polidocente completo
.
N de docentes requeridos = 32 / 10= 3 docentes
Cuadro N 114: Brecha de los Recursos Humanos
N de docentes para
atender la demanda
efectiva
N de docentes
disponibles
Brecha oferta-
demanda
1 3 -2

la capacidad de atencin del docente, en este caso solo puede ser
hasta 12 alumnos ya que las aulas construidas tienen un permetro de
59 m2, y por lo tanto no pueden ingresar ms alumnos es por ello que
en cada aula solo pueden haber hasta 12 alumnos y 1 docente.

La I.E. N 30 326 cuenta con los siguientes mobiliarios, los cuales se encuentran
en buen estado de conservacin para poder atender a la demanda efectiva.
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha
O - D
Sillas
113 2 -111
Mesas (para 4 alumnos)
28 0 -28
Pizarra Acrlica
5 1 -4
Armario de Madera
10 2 -8
Modulo para docente (mesa y silla)
5 0 -5
Estante de metal
5 0 -5
Casillero de Madera
10 2 -8
Librero de madera
5 0 -5
Perchero de madera
5 0 -5
Repisa
10 0 -10
Reproductor digital (DVD)
5 0 -5
Televisor
5 0 -5
DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha
O-D
Escritorios 2 0 -2
Sillas Giratorias 4 0 -4
Estantes Mediano 2 0 -2

computadora 1 0 -1
impresora 1 0 -1
Fotocopiadora 1 0 -1

DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha
O-D
Sillas 117 0 -117
honor)
1
0
-1
Micrfonos 6 0 -6
Parlantes 2 0 -2
Amplificador 1 0 -1

DESCRIPCION
Demanda
efectiva con
proyecto
Oferta
optimizada
Brecha O-D
Resbaladera 2 1 -1
Columpio 2 1 -1
pasamanos 2 1 -1
Sube y baja 2 0 -2

3.6 COSTOS DE INVERSIN
a) SIN PROYECTO

Los costos de inversin sin proyecto definitivamente son nulos debido que
en la situacin actual no se ha realizado ninguna inversin significativa,
solo se van a incurrir en costos de operacin y mantenimiento de la
infraestructura y mobiliario actual de las I.E. N 485, N 31940, N 30326.

Costos de O y M de la I.E. N 485

Cuadro N 119: Materiales de escritorio y limpieza sin proyecto
MATERIALES DE ESCRITORIO Y LIMPIEZA
Z DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 papel bond de 75g MLL 3 22.00 66.00
2 plumones CAJAS/24 UND. 3 32.00 96.00
3 mota UNIDAD 2 5.00 10.00
4 escoba UNIDAD 1 5.00 5.00
5 Recogedor de metal UNIDAD 1 5.00 5.00
6 Lapiceros DOC 4 5.00 20.00
7 Archivadores UND 2 4.00 8.00
8 Papel carbn DOC 3 4.50 13.50
9 Borradores DOC 2 0.80 1.60
10 Lpices DOC 4 5.00 20.00
11 Otros VARIOS 1 70.00 70.00
TOTAL 315.10

Cuadro N 120: Costos de Mantenimiento en la situacin sin proyecto
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 Reparado de techo de aulas GLB 1 829.00 829.00
2 Pintado de aulas/paredes GLB 1 882.00 882.00
3 Pintado de zcalo de aulas GLB 1 286.00 286.00
4 Resane de paredes y piso GLB 1 308.00 308.00
5 Reparacin y pintado de mobiliario GLB 1 221.00 221.00
6 Reparacin y pintado de pizarra y puertas GLB 1 98.50 98.50
7 Resane de lavaderos y de tuberas GLB 2 468.00 936.00
8 Acondicionamiento de cerco provisional GLB 1 735.20 735.20
9 Reparacin de SS.HH. GLB 2 450.00 900.00
TOTAL 5,195.70
Resumen de Costos de Operacin y Mantenimiento I.E. N 485
Estos son asumidos actualmente para poder mantener el servicio
educativo actual de la I.E. inicial N 485.

Cuadro N 121: Costos de Operacin y Mantenimiento (a precios privados)
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
Unidad Cantidad (ao) P. Unitario
Sub total
anual Sub total anual
OPERACIN 22,423.20
Remuneraciones 17,400.00
Directora - Docente (1) Persona 12 1,450.00 17,400.00
Auxiliar - limpieza Persona 0 750.00 0.00

Bienes 3,781.20
tiles de escritorio Global 12 315.10 3,781.20

SERVICIOS 1,242.00
Servidos de agua mes 12 12.00 144.00
Servicio de Luz mes 12 6.50 78.00
Otros Servicios (celular, telfono,
impresiones copias copias ) Global 12 85.00 1,020.00
MANTENIMIENTO 5,195.70
Materiales de pintura, limpieza, otros Global 1 5,195.70 5,195.70
TOTAL 27,618.90

Cuadro N 122: Costos de Operacin y Mantenimiento (a precios sociales)
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
Sub total
OPERACIN 20,088.65
Auxiliar - limpieza Persona 0 682.50 0.00

Bienes 3,202.68

SERVICIOS 1,051.97
Servicios de agua mes 12 10.16 121.97
impresiones copias copias ) Global 12 72.00 863.94
TOTAL 24,489.41



2 Tiza CAJAS 8 32.00 256.00
3 mota UNIDAD 6 5.00 30.00
10 Lpices DOC 1 5.00 5.00
11 Otros VARIOS 2 50.00 50.00
TOTAL 499.60

1 Pintado de techo de aula gb 1 2,529.00 2,529.00
2 Pintado de aulas/paredes gb 1 1,082.00 1,082.00
3 Pintado de zcalo de aulas gb 1 186.00 186.00
4 Resane de paredes y piso gb 1 2,608.00 2,608.00
5 Reparacin y pintado de mobiliario gb 1 1,621.00 1,621.00
6 Reparacin y pintado de pizarra y puertas gb 1 1,616.00 1,616.00
7 Resane de lavaderos y de tuberas gb 2 2,168.00 4,336.00
9 Reparacin de SS.HH. gb 2 550.00 1,100.00
TOTAL 15,078.00

Resumen de Costos de Operacin y Mantenimiento SIN PIP
educativo actual de la I.E. inicial N 31940


Unidad
Cantidad
Anual P. Unitario
Sub total
OPERACIN 37,656.00
Director (1) Persona 12 1,250.00 15,000.00
Docente (1) Persona 12 1,210.00 14,520.00

Bienes 5,995.20

SERVICIOS 2,140.80
Materiales de pintura, limpieza,
otros Global 1 15,078.00 15,078.00
TOTAL 52,734.00

Unidad Cantidad P. Unitario
Sub total
OPERACIN 33,713.74
Director Persona 12 1,137.50 13,650.00
Docente (1) Persona 12 1101.10 13,213.20

Bienes 5,037.28

SERVICIOS 1,813.26
Otros Servicios (celular, telefono,
Materiales de pintura, limpieza,
otros Global 1 12,771.07 12,771.07
TOTAL 46,484.80



3 mota UNIDAD 1 5.00 5.00
10 Lpices DOC 4 5.00 20.00
11 Otros VARIOS 1 90.00 90.00
TOTAL 371.90
1 Reparado de techo de aulas GLB 1 1,229.00 1,229.00
2 Pintado de aulas/paredes GLB 1 2,382.00 2,382.00
6 Reparacin y pintado de pizarra y puertas GLB 1 298.50 298.50
7 Reparacin y mantenimiento de patio GLB 2 468.00 936.00
8 Acondicionamiento de cerco provisional GLB 1 535.20 535.20
9 Reparacin de SS.HH. GLB 2 1,550.00 3,100.00
TOTAL 10,095.70

Resumen de Costos de Operacin y Mantenimiento SIN PIP
educativo actual de la I.E. inicial N 30326

Sub total
OPERACIN 54,964.80
Director - Docente (1) Persona 12 1,450.00 17,400.00
Docentes (2) Persona 12 1,250.00 30,000.00

Bienes 4,462.80

SERVICIOS 3,102.00
Servicio de Luz mes 12 121.00 1,452.00
TOTAL 65,060.50

Sub total
OPERACIN 49,541.39

Bienes 3,779.99

SERVICIOS 2,627.39
Servicios de agua mes 12 36.00 431.97
TOTAL 58,092.44

v Resumen total de Costos de Operacin y Mantenimiento sin proyecto
Actualmente para poder brindar el servicio educativo en las instituciones
educativas de nivel inicial N 488, N 31940, N 30326, en el distrito de

ORCOTUNA, se incurren en gastos de operacin (remuneracin al personal y
pago de servicios bsicos), adems en costos de mantenimiento (referidos
principalmente al mantenimiento de la infraestructura y los mobiliario), los
cuales son detallados en el siguiente cuadro, indicando el costo en el que
incurre cada Institucin educativa de nivel inicial.
Cuadro 131: Costos de O y M sin proyecto
RUBRO
PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
COSTOS DE OPERACIN 115,044.00 103,343.77
I.E. INICIAL N 485 22,423.20 20,088.65
I.E. INICIAL N 3140 37,656.00 33,713.74
I.E. INICIAL N 30326
54,964.80
49,541.39
COSTOS DE MANTENIMIENTO 30,369.40 25,722.88
I.E. INICIAL N 485 5,195.70 4,400.76
I.E. INICIAL N 3140 15,078.00 12,771.07
I.E. INICIAL N 30326 10,095.70 8,551.06
TOTAL 145,413.40 129,066.65
Fuente: Equipo formulador

b) CON PROYECTO
Los costos en la situacin con proyecto son aquellos que sern
asumidos por la entidad ejecutora, desde el ao de inicio, y segn la
naturaleza del proyecto, ambas alternativas diferencian de los gastos
que se tengan que hacer.
Los factores a considerar son: mano de obra calificada 0.909, bienes
no transables 0.847, mano de obra calificada 0.60, y bienes transables
0.867.

PRESUPUESTO ALTERNATIVA 1


En los siguientes cuadros se detallan, la inversin para cada institucin
educativa seguidamente el cuadro de resumen de inversin total

Cuadro N 132: Presupuesto I.E. N 485 (alternativa 1)

Cuadro N 133: Presupuesto I.E. N31940 (alternativa 1)

COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRESUPUESTO
CON IGV (18%)
UTILIDAD
(5%)
PRESUPUESTO
GENERAL
F.C A P. SOCIALES
1. AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS S/. 1,227,680.67 1,448,663.19 72,433.16 1,521,096.35 1,298,581.69
Insumo de origen nacional 846,266.54 998,594.52 49,929.73 1,048,524.24 0.847 888,100.03
Mano de obra calificada 331,560.82 391,241.77 19,562.09 410,803.86 0.909 373,420.71
Mano de obra no calificada 49,853.31 58,826.91 2,941.35 61,768.25 0.60 37,060.95
2. CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO S/. 61,295.62 72,328.83 3,616.44 75,945.27 63,583.29
Insumo de origen nacional 45,360.89 53,525.85 2,676.29 56,202.14 0.847 47,603.21
Mano de obra calificada 10,798.46 12,742.18 637.11 13,379.29 0.909 12,161.78
Mano de obra no calificada 5,136.27 6,060.80 303.04 6,363.84
0.60
3,818.30
3. CONSTRUCCION DE PATIO MULTIUSOS S/. 120,953.08 142,724.63 7,136.23 149,860.87 122,751.27
Mano de obra no calificada 16,333.88 19,273.98 963.70 20,237.68 0.60 12,142.61
4. CONSTRUCCION DE SERVICIOS HIGIENICOS S/. 28,451.19 33,572.40 1,678.62 35,251.02 29,550.02
COSTO DIRECTO S/. 1,438,380.56 1,697,289.06 84,864.45 1,782,153.51 1,514,466.27
GASTOS GENERALES 10% 143,838.06 169,728.91 178,215.35 0.847 150,948.40
CAPACITACION 7,800.00 7,800.00 7,800.00 0.909 7,090.20
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 58,904.08 58,904.08 58,904.08 0.847 49,891.76
PRESUPUESTO BASE DEL PROYECTO S/. 1,648,922.70 1,933,722.05 2,027,072.95 1,722,396.63
SUPERVISION Y LIQUIDACION 2% 28,767.61 33,945.78 35,643.07 0.909 32,399.55
EXPEDIENTE TECNICO 5% 71,919.03 84,864.45 89,107.68 0.909 80,998.88
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA S/. 1,749,609.34 2,052,532.28 2,151,823.69 1,835,795.06
COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRESUPUESTO
CON IGV (18%)
UTILIDAD
(5%)
PRESUPUESTO
GENERAL
F.C A P. SOCIALES
1. CONSTRUCCION DE AMBIENTES PEDAGOGICOS Y
ADMINISTRATIVOS
S/. 1,227,680.66 1,448,663.18 72,433.16 1,521,096.34 1,166,741.73
2. CONSTRUCCION DEL PATIO MULTIUSO S/. 241,160.82 284,569.77 14,228.49 298,798.26 246,230.84
3. CONSTRUCCION DE LOS SS.HH. S/. 28,451.19 33,572.40 1,678.62 35,251.02 28,868.44
COSTO DIRECTO 1,497,292.67 1,766,805.35 88,340.27 1,855,145.62 1,441,841.01
CAPACITACION 5,000.00 5,000.00 5,000.00 0.909 4,545.00
SUPERVISION Y LIQUIDACION 2% S/. 29,945.85 35,336.11 37,102.91 0.909 33,726.55

PRESUPUESTO TOTAL ALTERNATIVA 1

Cuadro N 135: Presupuesto total (alternativa 1)

PRESUPUESTO ALTERNATIVA 2
COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRESUPUESTO
CON IGV (18%)
UTILIDAD
(5%)
PRESUPUESTO
GENERAL
F.C A P. SOCIALES
Insumo de origen nacional 945,447.84 1,115,628.45 55,781.42 1,171,409.87 0.847 992,184.16
3. CONSTRUCCION DE PATIO MULTIUSOS S/. 127,567.02 150,529.08 7,526.45 158,055.54 129,605.43
COSTO DIRECTO S/. 1,626,084.88 1,918,780.16 95,939.01 2,014,719.17 1,709,995.03
CAPACITACION 8,000.00 8,000.00 8,000.00 0.909 7,272.00
SUPERVISION Y LIQUIDACION 2% 32,521.70 38,375.60 40,294.38 0.909 36,627.59
COMPONENTES
PRESUPUESTO
GENERAL
PRECIO SOCIAL
COSTO DIRECTO S/. 5,652,018.30 4,666,302.31
GASTOS GENERALES 10% 565,201.83 478,725.95
CAPACITACION 20,800.00 18,907.20
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 196,288.48 166,256.34
SUPERVISION Y LIQUIDACION 2% 113,040.37 102,753.69

En los siguientes cuadros se detallan, la inversin para cada institucin
educativa seguidamente el cuadro de resumen de inversin total


Cuadro N 137: Presupuesto I.E. N31940 (alternativa 2)

COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRESUPUESTO
CON IGV (18%)
UTILIDAD
(5%)
PRESUPUESTO
GENERAL
F.C A P. SOCIALES
3. CONSTRUCCION DE PATIO MULTIUSOS 128,940.26 152,149.51 7,607.48 159,756.98 128,610.76
COSTO DIRECTO 1,485,093.51 1,752,410.34 87,620.52 1,840,030.86 1,557,781.04
CAPACITACION 7,800.00 7,800.00 7,800.00 0.909 7,090.20
COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRESUPUESTO
CON IGV (18%)
UTILIDAD
(5%)
PRESUPUESTO
GENERAL
F.C A P. SOCIALES
1. CONSTRUCCION DE AMBIENTES PEDAGOGICOS Y
ADMINISTRATIVOS
S/. 1,227,680.66 1,448,663.18 72,433.16 1,521,096.34 1,166,741.73
2. CONSTRUCCION DEL PATIO MULTIUSO S/. 249,089.00 293,925.02 14,696.25 308,621.27 236,724.86
3. CONSTRUCCION DE LOS SS.HH. S/. 65,927.44 77,794.38 3,889.72 81,684.10 62,654.97
COSTO DIRECTO 1,542,697.10 1,820,382.58 91,019.13 1,911,401.71 1,466,121.57
CAPACITACION 5,000.00 5,000.00 5,000.00 0.91 4,550.00

PRESUPUESTO TOTAL ALTERNATIVA 2

Cuadro N 139: Presupuesto total (alternativa 2)

COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRESUPUESTO
CON IGV (18%)
UTILIDAD
(5%)
PRESUPUESTO
GENERAL
F.C A P. SOCIALES
Insumo de origen nacional 945,447.84 1,115,628.45 55,781.42 1,171,409.87 0.847 992,184.16
3. CONSTRUCCION DE PATIO MULTIUSOS 135,583.40 159,988.41 7,999.42 167,987.83 135,236.92
COSTO DIRECTO 1,672,827.03 1,973,935.90 98,696.79 2,072,632.69 1,753,081.81
CAPACITACION 8,000.00 8,000.00 8,000.00 0.909 7,272.00
COMPONENTES
PRESUPUESTO
BASE
PRECIO
SOCIAL
COSTO DIRECTO 5,824,065.26 4,776,984.41
GASTOS GENERALES 10% 582,406.53 493,298.33
CAPACITACION 20,800.00 18,912.20
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 196,288.48 166,256.34
SUPERVISION Y LIQUIDACION 2% S/. 116,481.31 105,881.51

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO (ambas
alternativas)
Estos costos sern incurridos durante la vida til del proyecto, para
poder garantizar la produccin del servicio educativo de manera
adecuada, los costos de operacin y mantenimiento estn detallados
para ambas alternativas,.


Cuadro N 140: Materiales de escritorio y limpieza con proyecto
1 papel bondde75g MLL 1 17.50 17.50
3 mota UNIDAD 2 5.00 10.00
10 Lpices DOC 1 5.00 5.00
11 Otros VARIOS 0.00
TOTAL 67.90

Cuadro N 141: Costos de Mantenimiento en la situacin con proyecto
1 Pintado de techo de aulas GLB 1 86.50 86.50
2 Pintado de aulas/paredes GLB 1 282.00 282.00
6 Resane de lavaderos y de tuberas GLB 1 68.00 68.00
7 pintado cerco perimtrico GLB 1 50.00 50.00
TOTAL 715.50


Estos costos sern incurridos una vez que se ejecute el proyecto de
inversin, a partir del ao 1 hasta el 10, costos mediante el cual se podr
garantizar la produccin del servicio educativo de nivel inicial en la
Institucin educativa N 485, del distrito de ORCOTUNA.

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
Sub total
OPERACIN 33,634.80

Bienes 814.80
tiles de escritorio Global 12 67.90 814.80

SERVICIOS 300.00
MANTENIMIENTO 715.50
Materiales de pintura, limpieza, otros Global 1 715.50 715.50
TOTAL 34,350.30

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
Sub total
mensual Sub total anual
OPERACIN 26,978.24
Docentes (2) Persona 12 850.00 10,200.00

Bienes 690.14

SERVICIOS 254.10
MANTENIMIENTO 606.03
Materiales de pintura, limpieza, otros Global 1 606.03 606.03
TOTAL 27,584.26


3 mota UNIDAD 3 5.00 15.00
10 Lpices DOC 3 5.00 15.00
TOTAL 260.40

1 Pintado de techo de aulas gb 1 350.00 350.00
2 Pintado de aulas/paredes gb 1 282.00 282.00
3 Pintado de zcalo de aulas gb 0 186.00 0.00
4 Resane de paredes y piso gb 1 608.00 608.00
5 Reparacin y pintado de mobiliario gb 1 221.00 221.00
6 Reparacin y pintado de pizarra y puertas gb 1 185.00 185.00
7 Resane de lavaderos y de tuberas gb 1 168.00 168.00
9 Reparacin de SS.HH. gb 1 100.00 100.00
TOTAL 1,914.00



Unidad
Cantidad
Anual P. Unitario
Sub total
OPERACIN 28,564.80
Docente (2) Persona 12 950.00 11,400.00

Bienes 3,124.80

SERVICIOS 600.00
TOTAL 30,478.80

Unidad Cantidad P. Unitario
Sub total
mensual
Sub total
anual
OPERACIN 24,470.51
Director - Docente Persona 12 1,019.20 12,230.40
Auxiliar y personal de servicio Persona 12 864.50 10,374.00

Bienes 1,357.91

SERVICIOS 508.20
TOTAL 26,091.67



1 papel bondde75g MLL 1 17.50 17.50
3 mota UNIDAD 2 5.00 10.00
10 Lpices DOC 1 5.00 5.00
TOTAL 67.90

1 Pintado de techo de aulas GLB 1 286.50 286.50
2 Pintado y reparacin de aulas/paredes GLB 1 1,582.00 1,582.00
6 Refaccin y mantenimiento del patio de
tierra
GLB 1 460.00 460.00
7 pintado cerco perimtrico GLB 1 250.00 250.00
TOTAL 3,422.50



Sub total
OPERACIN 47,776.80

Bienes 814.80

SERVICIOS 1,962.00
TOTAL 51,199.30

Sub total
mensual Sub total anual
OPERACIN 43,301.95

Bienes 690.14

SERVICIOS 1,661.81
TOTAL 46,200.81

v Resumen total de Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto
Una vez ejecutada las obras, y para brindar el servicio educativo en las
instituciones educativas de nivel inicial N 488, N 31940, N 30326, en el distrito
de ORCOTUNA, se incurren en gastos de operacin (remuneracin al personal
y pago de servicios bsicos), adems en costos de mantenimiento (referidos
principalmente al mantenimiento de la infraestructura y los mobiliario), los
cuales son detallados en el siguiente cuadro, indicando el costo en el que
incurre cada Institucin educativa de nivel inicial.
Cuadro 152: Costos de O y M con proyecto (ambas alternativas)
RUBRO
PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
COSTOS DE OPERACIN 109,976.40 94,750.70
I.E. INICIAL N 485 33,634.80 26,978.24
I.E. INICIAL N 3140 28,564.80 24,470.51
I.E. INICIAL N 30326 47,776.80 43,301.95
COSTOS DE MANTENIMIENTO 6,052.00 5,126.04
I.E. INICIAL N 485 715.50 606.03
I.E. INICIAL N 3140 1,914.00 1,621.16
I.E. INICIAL N 30326 3,422.50 2,898.86
TOTAL 116,028.40 99,876.74
Fuente: Equipo formulador

Costos incrementales
Estos costos vienen a ser la diferencia de los costos incurridos en la situacin
con proyecto, menos los costos incurridos en la situacin sin proyecto, los
cuales son presentados y analizados en los siguientes cuadros.

FLUJOS ECONOMICOS SIN PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS Cuadro N 153: Flujo incremental P.P (sin proyecto)

A PRECIOS SOCIALES Cuadro N 154: Flujo incremental P.S. (sin proyecto)
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 0.00
COSTO TOTAL DELA OBRA 0.00
MONTO DEINVERSION 0.00
OPERACIN Y MANTENIMIENTO 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40
Operaci n 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00 115,044.00
Conservaci on y manteni mi ento 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40 30,369.40
TOTAL 0.00 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40
AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 0.00
COSTO TOTAL DELA OBRA 0.00
MONTO DEINVERSION 0.00
OPERACIN Y MANTENIMIENTO 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65
Operaci n 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77 103,343.77
Conservaci on y manteni mi ento 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88 25,722.88
TOTAL 0.00 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65
AOS

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES

A PRECIOS DE MERCADO
Cuadro N 155: ALTERNATIVA I

Cuadro N 156: ALTERNATIVA II

DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fl uj o total de Costos si n Proyecto 0.00 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40 145,413.40
Fl uj o total de Costos con Proyecto 6,829,949.89 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40 116,028.40
fl uj o neto i ncremental 6,829,949.89 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00 -29,385.00
VACT S/. 6,641,367.02
INDICADOR EFECTIVIDAD 2346
INDICE DE EFECTIVIDAD S/. 2,830.69
AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VACT S/. 6,842,661.96
AOS

A PRECIOS SOCIALES
Cuadro N 157: ALTERNATIVA I

Cuadro N 158: ALTERNATIVA II
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fluj o total de Costos si n Proyecto 0.00 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65 129,066.65
Fluj o total de Costos con Proyecto 5,689,829.73 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74 99,876.74
VACTS S/. 5,502,498.85
AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VACTS S/. 5,638,705.68
AOS

VI. EVALUACIN


4.1 BENEFICIOS
4.1.1 Beneficios en La Situacin Sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto son prcticamente nulos, ya que los alumnos de las I.E
de nivel inicial N 485, N 31940, N 30326, estn recibiendo un servicio educativo
inadecuado, por la falta de ambientes pedaggicos, servicios higinicos, falta de
ambientes administrativos, falta de ambientes complementarios, inadecuados e
insuficientes equipos y mobiliarios, lo cual hace que los alumnos estn
desmotivados, adems estn expuestos a diversos accidentes, por lo cual no se
presentan los beneficios sociales.
Si es que no se mejoran estas condiciones los beneficios sin proyectos seguirn
siendo nulos, causando dificultades en el aprendizaje de los alumnos.
Alumnos descontentos por los limitados ambientes para el adecuado
desarrollo de las actividades pedaggicas.

4.1.2 Beneficios en La Situacin Con Proyecto

Los beneficiarios en la situacin Con Proyecto, son de tipo cualitativo, ya que los
alumnos de las I.E N 485, N 31940, N 30326, se beneficiaran con la construccin
de nuevas aulas, ambientes complementarios, construccin del cerco
perimtrico, implementacin de equipo y mobiliario, lo cual generara comodidad
y bien estar en los alumnos, motivando el desarrollo de las actividades
pedaggicas, e incrementado los niveles de aprobacin.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
v Mejorar la calidad y el servicio educativo que se presta en las I.E.
N 485, N 31940, N 30326, por ende influir en el desarrollo de la
poblacin del distrito de ORCOTUNA


v Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contara con
servicios Higinicos adecuados para alumnos, desde luego
mejorara su cultura de higiene.
v Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una
reestructuracin de espacios, que tienda a una utilizacin ms
racional de las aulas.
v Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin
educativa con la que cuentan con las reas recreativas infantiles
y de deportes que se propone.
v Contar con Infraestructura Educativa en buen estado y con
capacidad para atender los de forma ptima. Esto se obtendr
como resultado de la obra nueva segn su diseo definitivo
conforme al estudio de suelos y especificaciones tcnicas.
v Beneficiar a la poblacin en edad escolar (poblacin con
demanda potencial) de las zonas colindantes que no tienen
acceso al servicio educativo.
v Motivacin de los alumnos para desarrollar las actividades
pedaggicas, logrando mejorar los niveles de aprendizaje,
creatividad, etc.
v Mejorar los niveles y tasa de aprobacin de los alumnos.

Beneficios incrementales
Los beneficios incrementales vienen a ser los beneficios que se logra con el
proyecto en la situacin con proyecto menos en la condicin de sin proyecto.
Desde el punto de vista cualitativo los beneficios se dan en la medida en que las
aulas nuevas eliminan riesgos de accidentes, permite una atencin adecuada en
una infraestructura adecuada el cual atender 2346 alumnos durante los 10 aos.


4.2 EVALUACIN SOCIAL
La metodologa de evaluacin que se utilizara es el de costo efectividad debido
a la naturaleza del proyecto
En el presente proyecto debido a la imposibilidad de valorar los beneficios en
trminos monetarios, ya que los beneficios que proporcionara la ejecucin del
proyecto son beneficios sociales, por lo cual se ha optado por la metodologa
Costo / Efectividad.
Para definir la rentabilidad del proyecto se han tomado en consideracin los
siguientes indicadores:

Tasa Social de Descuento. : 9%
Horizonte del Proyecto. : 10 aos
=

Cuadro N 159: COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATVA 01
COSTO EFECTIVIDAD
ALTERNATIVA 01
DESCRIPCION VALOR
Monto de inversin 6,829,949.89
VACS S/. 5,502,498.85
Beneficiados directos 2346

En esta alternativa se observa que se estara invirtiendo S/.2,345.28 nuevos soles
por cada uno de los beneficiarios directos.

Cuadro N 160: COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA 02
COSTO EFECTIVIDAD
ALTERNATIVA 02
DESCRIPCION VALOR
Monto de inversin 7,031,244.83
VACS S/. 5,638,705.68
Beneficiados directos 2346

En esta alternativa se observa que se estara invirtiendo S/. 2,403.33, Nuevos soles
por cada uno de los beneficiarios directos.

Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor que la
alternativa 2, Y muestra que el estado estara invirtiendo S/. 2,345.28,
Nuevos soles por cada uno de los beneficiarios, (alumnos de las I.E) el cual
es factible desde el punto de vista econmico, ya que ambas alternativas
van a ofrecer los el mismo nivel de los servicios educativos.

4.3 ANLISIS DE SENSIBILIDAD
Se considera que los Costos de Inversin y Costos de Operacin y Mantenimiento
se incrementara hasta 40%, siempre y cuando siga siendo socialmente rentable)
para el cual se asume que se producirn incrementos en los precios de los
materiales de construccin tales como: cemento, fierros, ladrillos, pisos, pinturas,
etc.
Se considera tambin que los Costos de Inversin y Costos de Operacin y
Mantenimiento disminuirn hasta 40% para el cual se asume que se producirn
disminuciones en los precios de los materiales de construccin tales como:
cemento, fierros, ladrillos, pisos, pinturas, etc.

ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
Cuadro N 161: SENSIBILIDAD ALTERNATIVA I
% INVERSION VACTS IND. EFECT. RATIO C/E 1
-40% 3,413,897.8 3,226,567.0 2,346 1,375.2
-30% 3,982,880.8 3,795,549.9 2,346 1,617.7
-20% 4,551,863.8 4,364,532.9 2,346 1,860.3
-10% 5,120,846.8 4,933,515.9 2,346 2,102.8
0% 5,689,829.7 5,502,498.9 2,346 2,345.3
10% 6,258,812.7 6,071,481.8 2,346 2,587.8
20% 6,827,795.7 6,640,464.8 2,346 2,830.3
30% 7,396,778.6 7,209,447.8 2,346 3,072.8
40% 7,965,761.6 7,778,430.7 2,346 3,315.3

Cuadro N 162: SENSIBILIDAD ALTERNATIVA II
% INVERSION VACTS IND. EFECT. RATIO C/E 2
-40% 3,495,621.9 3,308,291.1 2,346 1,410.1
-30% 4,078,225.6 3,890,894.7 2,346 1,658.4
-20% 4,660,829.2 4,473,498.4 2,346 1,906.7
-10% 5,243,432.9 5,056,102.0 2,346 2,155.0
0% 5,826,036.6 5,638,705.7 2,346 2,403.3
10% 6,408,640.2 6,221,309.3 2,346 2,651.6
20% 6,991,243.9 6,803,913.0 2,346 2,900.0
30% 7,573,847.5 7,386,516.6 2,346 3,148.3
40% 8,156,451.2 7,969,120.3 2,346 3,396.6

De los clculos realizados se concluye que la primera alternativa es mucho ms
rentable en relacin a la segunda, ya que ante variaciones de la inversin, la
alternativa 1 sigue siendo ms rentable desde el punto de vista econmico y
social, por tener un mejor indicador de CE.


Grafico N 02: Anlisis de sensibilidad


En el grafico anterior se puede observar que ante variaciones que pueda sufrir la
inversin, la alternativa 1 es la ms rentable socialmente porque tiene mejor
indicador de costo efectividad que la alternativa 2, ya que se est utilizando la
metodologa costo efectividad, por lo cual la alternativa 1 tiene menores ICE,
respecto a las variaciones de la inversin, esto nos quiere decir que en ambas
alternativas se van a obtener los mismos beneficios pero con la ejecucin de la
alternativa 1 se estara invirtiendo menos.

4.4 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO

El Anlisis de Sostenibilidad, nos permite asegurar que los Objetivos del Proyecto
sean alcanzados. En tal sentido las Entidades Responsables son capaces de
atender a un nivel aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del
proyecto.

En cuanto a la Operacin y Funcionamiento de la Institucin Educativa, est
garantizado por el Estado (Ministerio de Educacin) por ser una Institucin
0.0
500.0
1,000.0
1,500.0
2,000.0
2,500.0
3,000.0
3,500.0
4,000.0
4,500.0
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
RATIO C/E 1
RATIO C/E 2

Educativa Estatal creado mediante Acto Resolutivo, para tal efecto se cuenta
con la Constancia de Funcionamiento otorgado por la Instancia Intermedia de
Gestin.

Ante la necesidad de intervencin para construir una nueva infraestructura, se
percibe una buena disposicin por parte de los beneficiarios (personal docente,
administrativos y alumnado, APAFA, centro poblado), para apoyar en la etapa
constructiva con la mano de obra no calificada y con las labores de
mantenimiento y conservacin de la infraestructura durante su vida til.

El ministerio de educacin ser la encargada de velar por la capcitacio0n
docente ya que es de competencia funcional dicha actividad.

4.5 IMPACTO AMBIENTAL
Descripcin general del proyecto
Dentro de una serie de alternativas de estudio para la elaboracin del proyecto;
la obra en lo que corresponde al Mejoramiento del servicio educativo de las I.E
de nivel inicial N 485, N 31940, N 30326 del distrito de ORCOTUNA,
Plantendose estos nuevos componentes para brindar servicios educativos de
acuerdo como se indica en los planos.

Comentarios (de Significancia Ambiental)
Los procesos constructivos ocasionarn un reducido impacto ambiental, con el
origen de vibraciones, ruido y la generacin de partculas en suspensin (polvos),
los cuales se minimizaran con las medidas adecuadas.
Durante el proceso constructivo originar impactos sociales negativos a la
poblacin estudiantil de la Institucin Educativa a travs de la acumulacin de
desmonte que incomodarn y perjudicarn la libre circulacin de los alumnos de

los docentes, este tipo de impacto no se podr evitar pero se reducir a travs
de una buena programacin y control de actividades.

Recomendaciones tcnicas y ambientales
La Residencia de obra colocar en lugares visibles, avisos de higiene y cuidado
del medio ambiente, e instruir al personal a fin de que usen los servicios
higinicos en forma adecuada, a poner los deshechos en botes de basura.
Se construirn accesos o vas de desviacin temporales durante todo el proceso
constructivo.
Se colocar el desmonte en forma ordenada y adecuada, para luego ser
eliminado conforme se va avanzando la ejecucin de la obra.
Cuadro N 163: Descripcin de las Actividades en cada Fase del Proyecto
FASE DEL
PROYECTO
DESCRIPCIN
1.- TRABAJOS
PRELIMINARES DEL
PROYECTO
En el proceso de limpieza del terreno para el trazo y replanteo
preliminar, se generarn pocos impactos, debido a que el rea
del proyecto es al interior de las I.E. de nivel inicial N 485, N
31940, N 30326 ubicado en una zona urbana dentro del Distrito
2.- CONSTRUCCIN O
IMPLEMENTACION
Los trabajos se efectuarn de acuerdo a la siguiente secuencia:
En los trabajos de excavacin de zanja se generar un impacto
temporal social, al aire y la flora, a travs de la acumulacin de
materiales, los cuales sern posteriormente eliminados;
generacin de materiales en suspensin (polvos) lo cual se
reducir humedeciendo el material extrado y ubicando
adecuadamente los desmontes.
Se producirn residuos slidos durante todo el proceso
constructivo, desmontes, residuos slidos, estos residuos sern
eliminados en forma adecuada hacia zonas establecidas donde
se depositen los residuos inertes (desmontes)
3.- OPERACIN O
En este proceso donde se efecta la los trabajos de operacin
de la I.E. se da durante el horizonte del proyecto. Este impacto se

FUNCIONAMIENTO eliminara con un buen proceso constructivo y con la adecuada
revisin de los materiales utilizados.
4.- CIERRE O FIN DE LA
VIDA UTIL DEL
PROYECTO
Para el cierre temporal o permanente de las redes deber
preverse la no afectacin en el sistema de agua potable. Si se
da trmino a su funcionamiento se retiraran los elementos no
degradables que pudieran contaminar el subsuelo.

Cuadro N 164: Descripcin de los Impactos Ambientales por
Componentes Ambiental
FASE DEL
PROYECTO

DESCRIPCIN
1.- AIRE
La emisin de contaminacin del aire producido por vibraciones,
ruidos y polvos que afectan a la poblacin cercana de la zona
donde se desarrollar el proyecto.
La emisin de gases producto de la manipulacin de lubricantes y
combustibles.
Esta contaminacin tendr una persistencia nicamente mientras
dure el proceso constructivo.
2.- AGUA
Existe un leve riesgo de contaminacin. Debido a que el proyecto a
realizar comprende la construccin de los servicios higinicos con
instalaciones de agua potable, as como se tendrn que realizar
empalmes que generaran impactos negativos al estar en contacto
directo con la atmsfera.
Respecto a la disposicin final de aguas servidas, se realizara la
construccin de pozo sptico, y pozo percolador, donde
desembocaran las aguas residuales.
3.- SUELO
Existir un impacto en el suelo, en la etapa del movimiento de la
tierra al momento de la apertura de zanjas.

4.- FLORA
En las reas verdes de las infraestructuras se puede producir
impactos debido a la colocacin de desmontes. Asimismo, se
limpiar la zona donde se desarrollar el proyecto de rboles y otro
tipo de vegetacin existente en la zona.
5.- FAUNA
No se provocar daos en el hbitat de la fauna silvestre. Debido a
que esta zona se encuentra dentro del rea urbana dentro del
distrito de ORCOTUNA
6.- POBLACIN
Durante el proceso constructivo, se alterar el arreglo urbanstico,
ocasionando molestias a los pobladores de las zonas aledaas, la
cual tendr un periodo corto de duracin 4 meses.

Cuadro N 165: Recomendaciones finales para prevenir y mitigar los
impactos ambientales en cada fase del proyecto componente ambiental.
FASE DEL PROYECTO DESCRIPCIN

1.- TRABAJOS PRELIMINARES
DEL PROYECTO
En la ejecucin del proyecto, deber constatarse la
ubicacin, verificar y luego evaluar su construccin, a fin de
evitar posibles fallas de las redes de agua potable y
alcantarillado sanitario proyectado.
Es necesario se efecte un estudio de suelos en el lugar
donde se desarrollar el proyecto.
La obra se ejecutar de acuerdo al Expediente Tcnico
correspondiente, si se presentaran modificaciones se deber
efectuar previamente una comunicacin y aprobacin de
la Entidad Supervisora.

2.- CONSTRUCCION O
IMPLEMENTACION
No se efectuarn excavaciones de zanja con dimensiones
mayores a las necesarias.
Al momento de efectuar el relleno de zanja, se tratar de
reutilizar la mayor cantidad de material propio a fin de
reducir el volumen de desmonte a eliminar.

3.- OPERACIN O
FUNCIONAMIENTO
Se capacitar al personal e instruir sobre el adecuado
mantenimiento de las redes de alcantarillado.

4.- CIERRE O FIN DE LA VIDA
UTIL DEL PROYECTO
Se ubicarn zonas adecuadas para la disposicin final de los
residuos slidos inertes y de los residuos slidos domsticos
generados durante el proceso constructivo, esta zona de
disposicin final debe ser aprobada por la Entidad
Supervisora y el organismo competente en el manejo de
Residuos slidos.

4.6 SELECCIN DEL PROYECTO
Sobre la base de la evaluacin social y el anlisis de sensibilidad se selecciona la
Alternativa 01 por tener una mayor rentabilidad social expresada a travs de un
menor costo social, siendo factible su ejecucin como Proyecto que solucionara
el problema que afecta a la poblacin beneficiaria (alumnos matriculados en las
I.E de nivel inicial N 485, N 31940, N 30326 del distrito de ORCOTUNA.

Por lo que se considera que la institucin educativa materia de intervencin,
propiciara que el servicio educativo se brinde en ptimas condiciones; acotando
que la inversin econmica es la ms apropiada para el retorno de la poblacin
educativa.
CUADRO N166: Seleccin de alternativa
COSTO EFECTIVIDAD
DESCRIPCION ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 01
Monto de inversin 6,829,949.89 7,031,244.83
VACS
5,502,498.85 5,638,705.68
Beneficiados directos
2,346 2,346
COSTO EFECTIVIDAD S/. 2,345.28 S/. 2,403.33

4.7 PLAN DE IMPLEMENTACIN
4.7.1 Actividades previstas para el logro de las metas del proyecto.
A. Fase Pre-inversin
A.1. Etapa. Elaboracin del Estudio de Perfil
Descripcin. Esta etapa comprende todo lo relacionado al
levantamiento de la informacin relevante, documentos y acuerdos
institucionales para la elaboracin del presente documento. Esta etapa
ha tenido una duracin de 02 meses.
Responsables:
- Sub Gerencia de Infraestructura Municipalidad Distrital de SICAYA
- OPI de la Municipalidad Distrital de SICAYA, Evaluacin y Viabilidad
del PIP.
Recursos necesarios. La elaboracin del presente estudio a nivel de
perfil ha sido financiada en su integridad Municipalidad Distrital de
ORCOTUNA.


B. Fase de Inversin. (Comn para ambas alternativas.)

B.1. Etapa: Elaboracin del Expediente Tcnico.
Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad
del presente proyecto y comprende la Elaboracin del Expediente
Tcnico lo cual se estima tendr una duracin de 02 meses.
Responsables. Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, a travs de la
Subgerencia de Infraestructura
Recursos necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico ser
financiada en su integridad por la Municipalidad Distrital de
ORCOTUNA.

B.2. Etapa: Ejecucin de Obra.
Descripcin. Esta comprende todas las actividades propias de la
construccin y equipamiento e implementacin de los ambientes
educativos. Se espera que tenga una duracin de meses y para llevar
a cabo estas actividades es necesario primero la aprobacin del
presupuesto necesario por parte de la Municipalidad Distrital de
ORCOTUNA, posteriormente se iniciar las acciones necesarias para la
ejecucin de obra.
Responsables. El responsable de la ejecucin de obra ser la
Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, institucin que tendr que licitar,
encargar y supervisar las metas especficas del presente proyecto.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la
ejecucin de obra sern financiados por la Municipalidad Distrital de
ORCOTUNA


C. Fase de Post-Inversin.
C.1. Entrega de Obra.
Descripcin. La entrega de obra a los beneficiarios ser llevada a cabo
por la Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, para lo cual previamente
se deber contar con el informe de conformidad del supervisor y de
entrega del residente.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo a las
metas planteadas en el presente estudio, ser la Municipalidad Distrital
de ORCOTUNA
entrega sern financiados por la Municipalidad Distrital de ORCOTUNA

C.2. Operacin.
Descripcin. La Fase de operacin tiene una duracin de 10 aos.
Periodo durante el cual se espera brindar la corriente de servicios
educativos planteados con el perfil y se espera alcanzar los indicadores
planteados en el Marco Lgico. La operacin del proyecto ser
llevada a cabo por la plana docente de la institucin educativa, con
supervisin y colaboracin de la APAFA.
Responsables. El responsable institucional de la operacin del proyecto
es el Ministerio de Educacin MINEDU, siendo el responsable la
Direccin Regional de Educacin de Junn.
operacin del proyecto sern financiados por el Ministerio de
Educacin MINEDU, quien a travs de la DRE Junn y la UGEL
Concepcin se encargarn de proveer de los recursos que hagan falta
para una ptima operacin del proyecto.

CRONOGRAMA DE EJECUSION FISICA Y FINANCIERA VALORIZADA

Cuadro N167: METAS FSICAS DE LA EJECUCIN DEL PIP

Cuadro N168: METAS FINANCIERAS DE LA EJECUCIN DEL PIP

DENOMINACION 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO 50% 50% 100%
INFRAESTRUTURA
AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS 20% 20% 30% 30% 100%
CONSTRUCCION DEL CERCO PERIMETRICO 30% 20% 30% 20% 100%
CONSTRUCION DE PATIO MULTIUSOS 30% 30% 30% 10% 100%
CONSTRUCCION DE SERVICIOS HIGIENICOS 50% 50% 100%
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) 15% 15% 30% 30% 10% 100%
CAPACITACION 50% 50% 100%
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100% 100%
SOB TOTAL
SUPERVISION YLIQUIDACION (2%) 20% 20% 20% 20% 20% 100%
PRESUPUESTO TOTAL 100%
MESES
DENOMINACION 1 2 3 4 5 6 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO S/. 141,300.46 S/. 141,300.46 S/. 282,600.91
INFRAESTRUTURA
AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS S/. 948,476.97 S/. 948,476.97 S/. 1,422,715.46 S/. 1,422,715.46 S/. 4,742,384.86
CONSTRUCCION DEL CERCO PERIMETRICO S/. 59,149.71 S/. 39,433.14 S/. 59,149.71 S/. 39,433.14 S/. 197,165.70
CONSTRUCION DE PATIO MULTIUSOS S/. 182,014.40 S/. 182,014.40 S/. 182,014.40 S/. 60,671.47 S/. 606,714.66
CONSTRUCCION DE SERVICIOS HIGIENICOS S/. 52,876.54 S/. 52,876.54 S/. 105,753.07
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) S/. 84,780.27 S/. 84,780.27 S/. 169,560.55 S/. 169,560.55 S/. 56,520.18 S/. 565,201.83
CAPACITACION S/. 10,400.00 S/. 10,400.00 S/. 20,800.00
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO S/. 196,288.48 S/. 196,288.48
SOB TOTAL
SUPERVISION YLIQUIDACION (2%) S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 22,608.07 S/. 113,040.37
PRESUPUESTO TOTAL S/. 6,829,949.89
MESES

4.8 ORGANIZACIN Y GESTIN
La Municipalidad Distrital de Orcotuna, ser la unidad ejecutora que se
encargara de la ejecucin del presente estudio y se propone que se realice va
modalidad de contrata.

La Municipalidad Distrital de Orcotuna se compromete en asegurar el
financiamiento del proyecto en la etapa de Ejecucin. Adems existe el
compromiso general y la predisposicin de los vecinos de participar en los
trabajos previos, durante y despus de la ejecucin de la obra como: en limpieza
del terreno y otros, como mano de obra no calificada
As mismo EL Ministerio de Educacin financiara los gastos de operacin y
mantenimiento de las I.E. N 485, N 31940, N 30326, ya que es de su
competencia, para poder asegurar que se brinden los servicios educativos de
manera adecuada.
El proyecto en s, se ha previsto la organizacin y gestin de parte de la
Municipalidad Distrital de Orcotuna, puesto que es la Unidad Ejecutora, as mismo
el PIP plantea la modalidad de ejecucin por administracin indirecta sin
embargo con fines de desarrollo del PIP por circunstancias adversas podra
ejecutarse por la modalidad de ejecucin directa y se desarrolla en la estructura
del presupuesto.

Participacin de las Entidades involucradas en el proyecto.
v La Municipalidad Distrital de ORCOTUNA, en coordinacin con la Direccin,
Comunidad educativa y de la APAFA, se comprometi a la Formulacin del Perfil
de Pre Inversin.
v Beneficiarios: Comunidad Educativa representados por los directivos del plantel
que son beneficiarios directos, con la disponibilidad del terreno en la cual se
propone la construccin de aulas pedaggicas, servicios higinicos,
equipamiento, que complementen a las mejoras en la enseanza acadmica de

acorde a los avances tecnolgicos actuales, y en elevar los valores culturales y
sociales de los educandos, dentro de las instituciones educativas n estudio (I.E. N
485, N 31940, N 30326 del distrito de ORCOTUNA)
v Organizacin de Base APAFA de las Instituciones educativas N 485, N 31940, N
30326, con el aporte de la mano de obra no calificada, materiales de la zona,
operacin y mantenimiento del proyecto (Fase de Inversin y Post Inversin).

4.9. MARCO LOGICO
RESUMEN NARRATIVO
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION
SUPUESTOS
FIN
MEJ ORAS DEL RENDIMIENTO
ACADEMICO DE LOS NIOS DE NIVEL
INICIAL EN EL DISTRITO DE ORCOTUNA

Aumento en los Promedios de Notas en un 30%
despus de 02 aos de Ejecutado el Proyecto, y
este nivel se mantiene durante todo el horizonte
del proyecto

- Evaluaciones Estndar
anuales de la Institucin
Educativa.
- Cuaderno de control de notas
de los estudiantes de la I.E.
N 485, N 31940, N 30326
- Informes de la DRE J unn
Hay una revisin
permanente de las
polticas que se
requieren implementar
para mejorar la calidad
de la educacin bsica
PROPOSITO
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LAS I.E.
N 485, N 31940, N 30326
El 90% de la poblacin de nivel inicial recibe
servicios educativos de calidad en el distrito de
ORCOTUNA
- Direccin Administrativa de la
I.E. N 485, N 31940, N
30326
- Encuesta a los alumnos de la
institucin educativa.
Los beneficiarios utilizan
adecuadamente los
servicios educativos
COMPOENENTES
7. Adecuados ambientes pedaggicos
y administrativos
8. Adecuado patio de usos mltiples
9. Adecuados servicios higinicos
10. Existencia del cerco perimtrico
11. Suficientes mobiliarios y equipos
12. Suficiente monitoreo y capacitacin a
docentes segn especialidad
Construccin de 11 ambientes pedaggicos
operativos al 100% desde el 1 ao de ejecucin
Construccin del patio multiusos operativo al
100% desde el 1 ao
Servicios higinicos operativos al 100%
Cerco perimtrico operativo al 100% desde el 1
ao de funcionamiento
Implementacin de equipos y mobiliarios al
100% en cada ambiente propuesto
- Informe de Supervisin de
Especialista. (Supervisor de
Obra)
- Informe del Residente de
Obra
- Registro de entrega de
materiales de las diferentes
secciones de la I.E.
- Informe de la UGEL
Concepcin

Los precios de los
insumos no sufren
variaciones significativas.
ACTIVIDADES
Trabajos preliminares
Obras de concreto simple
Muros, pisos y pavimentos
Instalaciones elctricas y sanitarias
Obras de Concreto armado, cobertura con
estructura de madera
Instalacin de equipos y mobiliarios
Capacitacin al personal docente
Presupuesto
General
S/. 6,829,949.89

Recibo por honorarios de
encargados de elaboracin del
expediente tcnico
Facturas, recibos y planilla de
pagos
libro de control y liquidacin de
obra
Los presupuestos son
asignados
oportunamente

4.9 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El monto de inversin del proyecto a precios privados y precios sociales de
la Alternativa 1 (seleccionada) es S/.6,829,949.89 y S/.5,689,829.76
respectivamente.
De acuerdo a estos ndices de evaluacin se puede observar que el Costo
Efectividad por beneficiario de la Alternativa I (S/. 2,345.28) es menor que la
alternativa II (S/. 2,403.33) a precios sociales por lo que se Opt por la
Primera alternativa.
El Proyecto tiene como objetivo, mejorar la oferta de los servicios
educativos en las I.E. N 485, N 31940, N 30326 desarrollando de esta
manera las capacidades de los nios del distrito de ORCOTUNA.
La poblacin Total beneficiaria del PIP es de 2346 alumnos durante la vida
til del proyecto (10 aos)
Las alternativas planteadas para la solucin del problema, desde el punto
de vista tecnolgico son apropiadas para la zona, y cumplen con las
exigencias y estndares establecidos en el Reglamento Nacional de
Edificaciones.
El MINEDU conjuntamente con la APAFA de las I.E. N 485, N 31940, N
30326, se harn cargo de la operacin y mantenimiento de proyecto
durante la vida til.
4.10 RECOMENDACIONES
v Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las
referencias del presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto
dimensionamiento de las obras, de acuerdo a las caractersticas de la zona.
v Segn el estudio de campo y la evaluacin econmica realizada al presente
perfil de pre inversin se recomienda declarar la viabilidad a nivel de pre
inversin por cumplir con los requerimientos de un proyecto de inversin
pblica y ser sostenible en el tiempo as como tambin est demostrado que
beneficia a un gran parte de la poblacin.

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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.

DE NIVEL INICIAL N 485, N 31940, N 30326 DEL

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