Universidad de La Frontera

Direccin Acadmica de Pregrado

PROGRAMA DE ASIGNATURA



I. Identificacin

Carrera Psicologa Rgimen Semestral
Asignatura
Cdigo
Modulo integrado
Psicodiagnstico
EPS 359
Horas
Semanales
Intra aula Extra aula
4 4
Tipo de formacin Bsica Obligatoria Crditos SCT 8
Carcter y
ponderacin
Terico 60%
Prctico 40%
Requisitos Evaluacin Psicolgica
Nivel 6to Nivel Departamento Psicologa
Ao acadmico 2014 Facultad Educacin, Ciencias
Sociales y Humanidades
Semestre 2do Docentes
responsables


Paula Alarcn
Marcela Rodriguez
Eugenia Vinet
Maria Beatriz Vizcarra
Docentes
colaboradores
Stefany Amrstrong
Lorena Haemmerli
Natalia Salinas
Ailin Sandoval
Plataforma en uso Campus Virtual en un solo
mdulo para todo el curso
Ayudante(s)

II. Perfil del titulado

El Psiclogo titulado en la Universidad de La Frontera, es un profesional generalista con una
slida base terico-prctica en el conocimiento de las variables que comprende el
comportamiento humano, manteniendo constante inters por seguir desarrollando sus
conocimientos y capacidades. Ser capaz de analizar, evaluar, proponer e intervenir en mbitos
que demanden su conocimiento y generar soluciones pertinentes que aporten a equipos
interdisciplinarios. Una tica basada en valores humanistas tales como solidaridad, justicia,
libertad y honestidad, otorgar sentido a su accin. Asimismo deber conocer los rasgos
idiosincrticos que asumen las variables psicolgicas en nuestro medio, en especial aquellos que
emergen de las diferencias tnicas y culturales en el contexto regional y nacional.

III. Descripcin de asignatura

Psicodiagnstico es una asignatura de formacin especializada de carcter terico-prctico, cuyo
objetivo principal es favorecer en los alumnos el desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes clnicas que les permitan desarrollar con xito un proceso de evaluacin psicolgica en
respuesta a un motivo de consulta.
La asignatura permite realizar una sntesis de conocimientos y habilidades adquiridas en
asignaturas previas, habilitando a los alumnos para la realizacin de un diagnstico integral y
comprensivo de los procesos que intervienen en el funcionamiento psicolgico individual durante
la infancia, la adolescencia y la adultez.
El curso utiliza una metodologa pedaggica mixta, terico practica, potenciadora de la
autonoma, responsabilidad tica y reflexin crtica en relacin al proceso de evaluacin
29/07/2014
psicolgica.
Esta asignatura es de gran relevancia en la medida que entrega herramientas de evaluacin que
pueden ser aplicadas en diferentes reas del ejercicio profesional

IV. Programa orientado al desarrollo de las siguientes competencias de acuerdo al perfil
del titulado de la carrera

La asignatura de Psicodiagnstico contribuye al desarrollo de las siguientes competencias,
establecidas para el psiclogo CUE
GENRICAS ESPECFICAS
1. Resolucin de Problemas
2. Sentido y Comportamiento tico
Evaluar y diagnosticar fenmenos y procesos
psicolgicos en personas, grupos y
organizaciones con los procedimientos validados
por la disciplina, para la toma de decisiones y
para examinar crticamente sus consecuencias.

V. Resultados de aprendizaje

Al finalizar con xito la asignatura los estudiantes debern
1.- Conocer los aspectos tericos ms relevantes de la primera entrevista dentro del proceso
diagnstico y conducir una primera entrevista con nios, adolescentes y adultos.
2.- Construir una hiptesis diagnstica sobre la base de los antecedentes relevantes del
consultante
3.- Aplicar, corregir e interpretar en un nivel bsico instrumentos y tcnicas de evaluacin en
nios, adolescentes y adultos.
4.- Realizar una devolucin oral de los resultados ms relevantes del proceso de evaluacin
desarrollado.
5.- Elaborar un informe psicolgico que sintetice e integre los resultados ms relevantes del
proceso de evaluacin realizado.
6. -Demostrar una actitud rigurosa y tica en la aplicacin, correccin e interpretacin de las
pruebas psicolgicas y en la interaccin con la persona evaluada.

VI. Contenidos

Unidad 1 Proceso de Psicodiagnstico.
1.1 Conceptos bsicos y modelos tericos de evaluacin psicolgica.
1.2 Aspectos ticos en la evaluacin
1.3 Entrevista clnica: Habilidades y tcnicas
1.4 Tcnica del Genograma: Resumen de la informacin personal
1.5 Integracin de informacin relevante y elaboracin de hiptesis diagnstica
1.6 Entrevista inicial y tcnicas de devolucin de la informacin
1.7 Elaboracin de informe escrito.

Unidad 2 Evaluacin de Nios
2.1 Evaluacin de problemas manifestados en el rea emocional.
2.2 Evaluacin de problemas manifestados en el rea de autorregulacin conductual y
social (Hiperactividad , Agresin TDA-H).
2.3 Nociones bsicas en la evaluacin de pautas realacionales en la familia y
competencias parentales.
Unidad 3 Evaluacin de adolescentes
3.1 Evaluacin de problemas del rea emocional y de la personalidad
3.2 Evaluacin de problemas de rendimiento y fracaso escolar
3.3 Evaluacin de problemas conductuales y de desadaptacin social

Unidad Evaluacin de adultos
4.1 Evaluacin intelectual en adultos mayores
4.2 Evaluacin emocional y relaciones interpersonales


VII. Metodologa y estrategias de enseanza aprendizaje

1. Clases lectivas.
2. Talleres de correccin y anlisis de instrumentos de evaluacin psicolgica
3. Observacin y role-playing de entrevistas con video grabacin.
4. Aplicacin, puntuacin e interpretacin de pruebas en un paciente asignado
5. Anlisis de casos en grupo de supervisin
6. Redaccin de informes de evaluacin

VIII. Evaluacin:

Terica (60%) Practica (40%)
Prueba I 35 % Informe de resultados Escala de
Inteligencia de Wechsler para adultos 10 %
Prueba II 35%

Entrevista simulada 10 %
Evaluacin de proceso de evaluacin de caso 25 %
Examen Final 30% Informe escrito de caso: Inicial 60%, Final 40% 30 %
Presentacin oral de caso 25 %
Este curso tiene aprobacin diferenciada para los aspectos tericos y prcticos.
Las evaluaciones dentro del calendario tendrn un 65 % de exigencia.
Las evaluaciones atrasadas tendrn un 70% de exigencia.
La justificacin de las inasistencias deber hacerse en un plazo no mayor de 5 das hbiles a
travs del procedimiento formal establecido por la Universidad..
El requerimiento de asistencia a las sesiones tericas es de 60%.
El requerimiento de asistencia a las sesiones prcticas es de 100%.
Se controlar asistencia sesin a sesin y los requisitos de asistencia sern validados.

La aprobacin de la asignatura exige por parte de los alumnos actitudes ticas congruentes con el
perfil profesional, por lo tanto se sancionar el plagio y/o falsificacin de resultados de tests, as
como las faltas al compromiso tico firmado por los estudiantes con la reprobacin de la
asignatura y el traspaso del caso al Consejo Tcnico Asesor de Carrera.

PLAGIO: es el uso de un trabajo, idea o creacin de otra persona, sin citar la apropiada referencia y
constituye una falta tica. En esta asignatura no se aceptar plagio en presentaciones orales, escritas o
visuales y quien lo cometa se arriesga a sanciones acadmicas.


IX. Bibliografa:

Bsica
Alarcn, P; Vinet, E., y Salvo, S. (2005). Estilos de personalidad como riesgo en desadaptacin
social durante la adolescencia, Modelo evolutivo de personalidad de Millon. Psykh, 14, 1,
3-16.
Corman, L. (2008). El test del dibujo de la familia. Centro Editor Argentino.
Fernndez Ballesteros R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Parte I y Parte II, Ed.
Pirmide: Madrid.
Mc Goldrick, M., Gerson R. (2000) Genogramas en la evaluacin Familiar. Ed. Gedisa:
Barcelona.
Sattler, J. (2008). Evaluacin infantil : Volumen I y II Aplicaciones conductuales, sociales y
clnicas. El Manual Moderno. Mexico.
Siquier de Ocampo, M.L., Garca M.E. y Grassano de Piccolo E. (1989). Las tcnicas
proyectivas y el proceso de diagnstico. Nueva Visin: Buenos Aires,
Complementaria
Avila Espada, A., Jimnez-Gmez, F., Gonzlez-Martnez, M. T. (1996). Aproximacin
psicomtrica a los patrones de personalidad y estilos de afrontamiento del estrs en la
adolescencia: perspectivas conceptuales y tcnicas de evaluacin. En: M. M. Casullo,
Evaluacin psicolgica en el campo de la salud. Paidos: Argentina.
Bernal, G., Rossell J., Martnez A.(1997) El inventario de depresin para nios y nias:
propiedades psicomtricas en dos muestras portorriqueas. Revista Psicologa
Contempornea, 4, 1.
Bralic, S., Edwards,M., Izquierdo, T., Maltes, S. (1983) Estandarizacin del Inventario de
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Cornejo , L.(2000) Cartas a Pedro., Gua para un psicoterapeuta que empieza: Ed
Deescle.Browser.SA: Bilbao
Benavente, MV. y Corts , J.(2007) Manual de Psicodiagnstico Infantil y Psicoterapia.Ril
editores. Santiago, Chile.
Hammer, E. (1992) Tests proyectivos Grficos. Ed. Paidos Barcelona.
Lemos, V. (2006) La deseabilidad social en la evaluacin de la personalidad infantil . Suma
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Lucio, E., Ampudia, A., Duran, C. (1998). Inventario Multifasico de la Personalidad Minnesota
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Montenegro, H., Bralic, S., Edwards, M., Izquierdo, M. & Maltes, S. (1983). Salud mental del
escolar: estandarizacin del inventario de problemas conductuales y destrezas sociales de T.
Achenbach en nios de 6 a 11 aos. Santiago: Cedep-Unicef.
Muiz,J., Elousa, y Hambleton (2013) Directrices para la traduccin y adaptacin de los test.
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Rodrguez, C., vila Espada, A. (1999) Evaluacin, Psicopatologa y tratamiento en psicologa
forense. Fundacin Universidad- Empresa: Madrid.
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Silva (1995) Evaluacin Psicolgica en Nios y Adolescentes: Sntesis Psicologa .Barcelona
Vinet, E. (2008). Adolescencia, contexto desarrollo, personalidad y psicopatologa. Documento
no publicado.
Vinet, E., & Alarcn, P. (2003). El Inventario Clnico para Adolescentes de Millon (MACI) en la
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Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A) en muestras chilenas. Terapia
Psicolgica, 21, 2, 87-103.
Vinet, E., Fandez, X., y Larraguibel, M. (2009). Adolescentes con trastorno por consumo de
sustancias: Una caracterizacin de personalidad a travs de las normas chilenas del MACI.
Revista Mdica de Chile, 137, 4, 466-474
Vinet, E. y Forns. M. (2008). Normas chilenas para el MACI: Una integracin de criterios
categoriales y dimensionales. Terapia Psicolgica, 26 ,2, 151-163.
Weiner, I. B. (1991) Sobre competencia y tica en la evaluacin psicodiagnstica: Revista
SERYMP, 4, 4-8.
CALENDARIO DE ACTIVIDADES

Martes: Sesiones Tericas; Todo el curso: VL101 10:50 - 13:00
Mircoles: Sesiones Practicas; por Mdulos: 8:30-10:00, 10:50- 13:00 y 14.30 16.40.
1 05 de Agosto Presentacin del programa y de modalidad de trabajo.
Revisin de conceptos bsicos en evaluacin y modelos en
psicodiagnstico.
Equipo

2 06 de Agosto Practico 1.: Conformacin de grupos, reglas de
funcionamiento, comportamiento etico en la evaluacin.
Equipo
3 12 de Agosto Primera Entrevista en diferentes edades Equipo
4 13 de Agosto Practico 2.:Role playing Primera Entrevista. Equipo
5 19 de Agosto Construccin de genograma e Hipotesis diagnosticas. Equipo
6 20 de Agosto Practico 3. Taller construccin de hiptesis diagnsticas Equipo
7 26 de Agosto Evaluacin nios 1
Entrega Informe de WAIS
Paula Alarcon
8 27 de Agosto Supervisin de casos 1 Equipo
9 02 de Septiembre Evaluacin de nios 2 (tcnicas grficas en general) Paula Alarcon
10 03 de Septiembre Supervisin de casos 2 Equipo
11 09 de Septiembre Evaluacin nios 3 (tcnicas de autoreporte) Paula Alarcon
12 10 de Septiembre Supervisin de casos 3 Equipo
13 23 de Septiembre Evaluacin nios 4 Paula Alarcon
14 24 de Septiembre Supervisin de casos 4 Equipo
15 30 de Septiembre Prueba I Equipo
16 01 de Octubre Supervisin de casos 5 Equipo
17 07 de Octubre Evaluacin en adolescentes 1 Eugenia Vinet
18 08 de Octubre Supervisin de casos 6 Equipo
19 14 de Octubre Evaluacin Adolescentes 2 (TAT adolescentes y adultos) Eugenia Vinet
20 15 de Octubre Supervisin de casos 7 Equipo
21 21 de Octubre Evaluacin de Adolescentes 3 Eugenia Vinet
22 22 de Octubre Supervisin de casos 8 Equipo
23 28 de Octubre Evaluacin adultos 1 Beatriz Vizcarra
24 29 de Octubre Supervisin de casos 9 Equipo
25 04 de Noviembre Evaluacin adultos 2 Beatriz Vizcarra
26 05 de Noviembre Supervisin de casos 10 Equipo
27 11 de Noviembre Evaluacin en adultos 3 Beatriz Vizcarra
28 12 de Noviembre Supervisin: Cierre de Casos Equipo
29 18 de Noviembre Prueba 2 Equipo
30 19 de Noviembre Presentacin de Casos 1 Equipo
31 25 de Noviembre Presentacin de Casos 2 Equipo
32 26 de Noviembre Presentacin de Casos 3 Equipo
02 de Diciembre Exmen General de Asignatura Equipo