ATENCIN TEMPRANA Y LENGUAJE

La Atencin Temprana permite aprovechar la plasticidad cerebral de las primeras etapas

y de este modo, es posible habilitar los procesos receptivos y expresivos que presenten
un desfase en su adquisicin. Esto es decisivo para normalizar el curso del desarrollo y
para que los nios puedan interactuar adecuadamente en el medio social.
En primer lugar, la deteccin es el primer paso para planificar las actuaciones necesarias
con las que superar estas dificultades y con las que prevenir otros trastornos. Cuando
existe un dficit verbal grave o este se presenta asociado a otra patologa, el proceso de
diagnstico interdisciplinar aportar la informacin necesaria para conocer la etiologa
del problema y sus posibilidades teraputicas.
En cuanto a la evaluacin del lenguaje en Atencin Temprana, esta se realiza mediante
test estandarizados, escalas de desarrollo y la observacin sistemtica de la conducta
lingstica que aporta informacin de las capacidades propias del nio en contextos
comunicativos naturales.
En esta evaluacin se deben analizar los aspectos orgnicos y funcionales (audicin,
respiracin, aparato fono-articulador), las dimensiones del lenguaje (forma, contenido y
uso) y los procesos del lenguaje (comprensin y expresin).
Por otra parte, en los programas de intervencin, los logopedas en Atencin Temprana
deben poner mucho nfasis en la coordinacin, la comprensin, la motivacin, la
variedad y la funcionalidad de las tareas. Adems, deben informar a los padres de cada
nueva adquisicin para que provoquen acontecimientos en los se usen esas palabras
(expansin en crculos concntricos). Asimismo, en las primeras etapas, la correccin
fonolgica deber sacrificarse en beneficio de la efectividad comunicativa.
Los programas de intervencin deben contemplar:
Afianzamiento de los prerrequisitos para la comunicacin.
* Bases funcionales:
- Entrenamiento auditivo.
- Ejercicios del aparato fonador, buco-faciales, praxias.
* Dimensiones del lenguaje:
- Forma: fonologa y sintaxis.
- Contenido: vocabulario y categoras semnticas.
- Uso: funciones del lenguaje y competencia conversacional.
* Procesos cognitivos y lingsticos:
- Memoria, asociacin, conceptualizacin, simbolizacin y creatividad.
Cuando no es posible que los nios, por sus discapacidades fsicas y/o psquicas,
desarrollen su lenguaje o su habla resulta escasamente funcional, es necesario ofrecer
alternativas que les ofrezcan posibilidades comunicativas. Los sistemas aumentativos y
alternativos de comunicacin y las ayudas tcnicas son distintas estrategias de las cuales
pueden servirse para establecer relaciones comunicativas.