OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL

TEMA 5
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TEMARIO EDUCACION INFANTIL
OPOSICIO
NES
EDUCACI
N INFANTIL
TEMA 5. . DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS
AOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA
OBSERVACIN Y EXPLORACIN DEL MUNDO FSICO,
NATURAL Y SOCIAL. GNESIS Y FORMACIN DE LOS
PRINCIPALES CONCEPTOS
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TEMA 5
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TEMA 5. DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AOS. EL
CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIN Y
EXPLORACIN DEL MUNDO FSICO, NATURAL Y SOCIAL.
GNESIS Y FORMACIN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
1. INTRODUCCIN
2. DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AOS
2.1. CONCEPTOS PREVIOS DE LA TEORA DE PIAGET.
2.2. ETAPAS O ESTADIOS EN PIAGET
2.. ESTADIO SENSORIOMOTOR
2.!. EL E"ERCICIO DE LOS REFLE"OS INNATOS #ADAPTACIONES
INNATAS$ #%&LM$
2.5. LAS PRIMERAS ADAPTACIONES AD'UIRIDAS Y LA
REACCIN CIRCULAR PRIMARIA #L&!M$
2.(. CREACIONES CIRCULARES SECUNDARIAS #!&)M$
2.*. COORDINACIN DE ES'UEMAS SECUNDARIOS
APLICADOS A RELACIONES MEDIOS&FINES #)&12M$
2.). REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS #12&1)M$
2.+. INVENCIN DE NUEVOS MEDIOS A TRAVS DE
COMBINACIONES MENTALES #1)&2! MESES$
2.+.1. ESTADIO PRE OPERACIONAL #2&(,*$
2.+.2. PENSAMIENTO SIMBLICO Y PRE CONCEPTUAL #2&
!AFLOS$
2.+.. PENSAMIENTO INTUITIVO #!&(,*AOS$
. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIN Y
EXPLORACIN DEL MUNDO FSICO, NATURAL Y SOCIAL
!. GNESIS Y FORMACIN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
!.1. CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DE OB"ETO
!.2. CONCEPTO DE ESPACIO
!.. CONCEPTO DE TIEMPO
!.!. CONCEPTO DE CAUSALIDAD
5. CONCLUSIN
(. REFERENCIAS BIBLIOGR-FICAS Y LEGISLATIVAS
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1.& INTRODUCCIN
Las sociedades actuales conceden !an i"#o!tancia a la educaci$n
%ue !eci&en sus '$(enes) en la con(icci$n de %ue de ella de#enden
tanto el &ienesta! indi(idual co"o el colecti(o* La educaci$n es el
"edio "+s adecuado #a!a const!ui! su #e!sonalidad) desa!!olla! al
"+,i"o sus ca#acidades) con-o!"a! su #!o#ia identidad #e!sonal .
con/u!a! su co"#!ensi$n de la !ealidad) inte!ando la di"ensi$n
conosciti(a) la a-ecti(a . la a,iol$ica*
Pa!a la sociedad) la educaci$n es el "edio de t!ans"iti! .) al "is"o
tie"#o) de !eno(a! la cultu!a . el ace!(o de conoci"ientos . (alo!es
%ue la sustentan) de e,t!ae! las "+,i"as #osi&ilidades de sus -uentes
de !i%ue0a) de -o"enta! la con(i(encia de"oc!+tica . el !es#eto a las
di-e!encias indi(iduales) de #!o"o(e! la solida!idad . e(ita! la
disc!i"inaci$n) con el o&'eti(o -unda"ental de lo!a! la necesa!ia
co1esi$n social*
Es #o! ello %ue el siste"a educati(o esta&lece una se!ie de "edidas
o!ientadas a una educaci$n inte!al) o#ti"i0ando las distintas es-e!as
del desa!!ollo 1u"ano SOCIAL) MOTOR AFECTI2O 3 CO4NIT5O* De
1ec1o la Le. O!+nica de Educaci$n de 2006 7L*O*E*8* As9 co"o desde
el cu!!9culo de Educaci$n in-antil se 1ace !e-e!encia a %ue la /nalidad
de dic1a eta#a es la de cont!i&ui! al desa!!ollo -9sico) a-ecti(o) social e
intelectual de los ni:os*
La e,#osici$n de nuest!o te"a (e!sa!+ so&!e t!es as#ectos;
Identi/ca! el desa!!ollo coniti(o de los ni:os<as 1asta los seis a:os)
#a!a ello nos &asa!e"os #!inci#al"ente en las a#o!taciones de la
#sicolo9a e#iste"ol$ica de Piaet*
Anali0a!e"os el conoci"iento de la !ealidad) la o&se!(aci$n . la
e,#lo!aci$n del "undo -9sico) natu!al . social #o! #a!te del ni:o<a de
educaci$n In-antil* Lo (incula!e"os con la no!"ati(a educati(a
(iente*
Te!"ina!e"os con la e,#osici$n so&!e la -o!"aci$n de los #!inci#ales
conce#tos; o&'eto #e!"anente) es#acio) tie"#o . causalidad*
2.& DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AOS
Destaca"os co"o auto! cla(e a =ean 5illia" F!it0 Piaet #sic$loo
e,#e!i"ental) /l$so-o) &i$loo) sui0o c!eado! de la e#iste"olo9a
en>tica . -a"oso #o! sus a#o!tes en el ca"#o de la #sicolo9a
e(oluti(a) sus estudios so&!e la in-ancia . su teo!9a del desa!!ollo
coniti(o*
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Piaet es) co"o 1e"os dic1o ante!io!"ente) c!eado! de la
e#iste"olo9a en>tica) entendiendo a%u9 la e#iste"olo9a no co"o
la ciencia %ue estudia a la ciencia) sino co"o la in(estiaci$n de las
ca#acidades coniti(as 7de un "odo a&soluta"ente e"#9!ico) lo %ue
le di-e!encia ta"&i>n de la noseolo9a8) en cuanto al uso del
conce#to en>tica) >ste no se !e/e!e tanto al ca"#o de la &iolo9a
%ue estudia los enes) sino a la in(estiaci$n de la >nesis del #ensa!
en el 1u"ano) aun%ue cie!ta"ente Piaet !econoce %ue tal >nesis
del #ensa! tiene en !an #!o#o!ci$n 7aun%ue de nin@n "odo
total"ente8 #at!ones %ue de!i(an de los enes*
Sin e"&a!o) . es uno de los !andes descu&!i"ientos de Piaet) el
#ensa! se des#liea desde una &ase en>tica s$lo "ediante
est9"ulos sociocultu!ales) as9 co"o ta"&i>n el #ensa! se con/u!a
#o! la in-o!"aci$n %ue el su'eto (a !eci&iendo) in-o!"aci$n %ue el
su'eto a#!e1ende sie"#!e de un "odo acti(o #o! "+s inconsciente .
#asi(o %ue #a!e0ca el #!ocesa"iento de la in-o!"aci$n
Sus #!inci#ales inAu'os iniciales) ade"+s de los de Binet) -ue!on los de
=a"es BaldCin) de >ste to"a las nociones de ada#taci$n #o!
asi"ilaci$n . aco"odaci$n en ci!cula!idad 7ci!cula!idad #uede
entende!se co"o !et!oali"entaci$n8*
2.1& C./0123.4 25167.4 81 9: 31.5;: 81 P7:<13
Piaet cual e,#lica el desa!!ollo Psicol$ico co"o un #!oceso continuo
de o!ani0aci$n . !eo!ani0aci$n de est!uctu!as) . cada nue(a
o!ani0aci$n inte!a a la ante!io!* Nos 1a&la de un #!i"e! #e!9odo
senso!io"oto!*
Piaet !eto"a el conce#to de Ada#taci$n &iol$ica . lo a#lica al
desa!!ollo de la inteliencia . #o! tanto dete!"ina %ue la "ente
-unciona utili0ando el #!inci#io de ADAPTACIN; D la "ente se (a
ada#tando a las ca!acte!9sticas ca"&iantes dando lua! a est!uctu!as
cada (e0 "+s esta&lesD a lo la!o del #!oceso de c!eci"iento .
con-o!"e a(an0an sus est!uctu!as el indi(iduo i!+ li&e!+ndose
#!o!esi(a"ente del constante contacto con el "edio 7 inteliencia
#!+ctica8 #a!a llea! a un -unciona"iento del intelecto #o! s9 solo*
En el desa!!ollo "ental 1a. ele"entos (a!ia&les . ot!os in(a!ia&les;
In(a!iantes; Ada#taci$n . la o!ani0aci$n*
2a!iantes; Est!uctu!as "entales .<o es%ue"as de conoci"iento*
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E
La ADAPTACIN es una in(a!iante -uncional) en la "edida %ue la
inteliencia se ada#ta sie"#!e de la "is"a -o!"a; "ediante los
#!ocesos de;
Asi"ilaci$n) #o! el cual la inteliencia INCORPORA todos los datos de
la e,#e!iencia a sus es%ue"as #!e(ios*
Aco"odaci$n) %ue su#one TRANSFORMACIN de los es%ue"as
#!e(ios) #a!a a'usta!se a las nue(as e,#e!iencias*
La OR4ANIFACIN es ot!a in(a!iante -uncional) #o!%ue la inteliencia
sie"#!e est+ o!ani0ada) en todos los estadios de la secuencia del
desa!!ollo*
Po! ot!o lado est+n las (a!iantes o las ESTRUCTURAS MENTALES)
a%uello %ue (a!ia o ca"&ia a lo la!o del desa!!ollo de la inteliencia*
Pa!a Piaet la -uente de conoci"iento es la acci$nG donde la se!ie de
acciones coo!dinadas se t!ans-o!"an en es%ue"as 7con'unto de
acciones; succi$n) #!ensi$n) etc*8 . #oste!io!"ente en est!uctu!as %ue
(an de lo Dinstinti(oD du!ante el estadio senso!io"oto! a la est!uctu!a
Do#e!ati(aD del adulto*
En el #!oceso coniti(o se suceden una se!ie de ESTADIOS e(oluti(os)
cada uno de ellos se de/ne #o! el uso de est!uctu!as cualitati(a"ente
di-e!entes* Tanto la in-ancia co"o la ni:e0 1an sido "u. estudiadas
#o! los #sic$loos) en su estudio 1an (isto la necesidad de utili0a! la
noci$n de estadio* Los siste"as clasi/cato!ios son "@lti#les .
(a!iados) de#enden de la 1ete!oeneidad de ci!cunstancias sociales)
del as#ecto del desa!!ollo en %ue se 1a cent!ado el estudio*
En ene!al) se #uede deci! %ue un estadio es un co!te en la educaci$n
%ue se ca!acte!i0a #o!%ue el o!den de sucesi$n de las ad%uisiciones o
conductas se de&en conside!a! co"o constantes aun%ue #ueden
acele!a!se o !eta!da!se se@n) los indi(iduos) sus e,#e!iencias
ante!io!es) su "adu!aci$n . del "edio social*
Po! ot!o lado las est!uctu!as const!uidas en un estadio son #a!te
inte!ante de las est!uctu!as del estadio siuiente*
Piaet dete!"ina %ue e,ist9an ca"&ios cuantitati(os dent!o de un
estadio) #e!o %ue los ca"&ios de estadios su#on9an ca"&ios
cualitati(osG #e!o %ue todos estos estadios tienen ca!acte!9sticas
co"unes;
Se #!esentan en todos los indi(iduos se@n un o!den in(a!ia&le* Los
-acto!es constitucionales 7&iol$ico8 . a"&ientales condiciona!+n %ue
se #ase de un estadio a ot!o antes o des#u>s) #o! tanto los Dl9"itesD
de edades %ue esta&lece en cada estadio son a#!o,i"aciones
Ae,i&les*
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Las acti(idades intelectuales de un estadio son del "is"o ni(el) #e!o
#ueden encont!a!se des-ases ent!e las di-e!entes ca!acte!9sticas %ue
de/nen el estadio) es deci!) un ni:o #uede su#e!a! el eocent!is"o)
#e!o seui! con un #ensa"iento i!!e(e!si&le*
Los estadios son 'e!+!%uica"ente inclusi(os) es deci!) las est!uctu!as
de un estadio se inte!an en las del siuiente* Po! e'e"#lo si nos
#!esentan a nosot!os los adultos un o&'eto nue(o (ol(e!e"os a
e,#lo!a!lo co"o lo 1ac9a"os en el estadio senso!io"oto!*
La t!ansici$n ent!e estadios es !adual) de a19 %ue en cada uno de
ellos e,ista un ni(el de #!e#a!aci$n . ot!o de co"#leta"iento* Po!
e'e"#lo #oco a #oco se #asa de un #ensa"iento i!!e(e!si&le a se"iI
!e(e!si&le . a !e(e!si&le*
A continuaci$n #!esenta!> los di-e!entes Estadios %ue #!esenta la
teo!9a de Piaet) #a!a tene! una (isi$n ene!al de todos ellos .
#oste!io!"ente "e cent!a!> en los #!o#ios de E*I) es deci!) el
senso!io"oto! . el #!eo#e!acional*
2.2.& E3:2:4 . E43:87.4 1/ P7:<13
Los estadios son; EL SENSORIOMOTOR) PREOPERACIONAL O
INTUITI2O) OPERACIONES CONCRETAS 3 EL DE LAS OPERACIONES
FORMALES O ABSTRACTAS %ue a su (e0 se di(ide en su&estadios %ue
t!ata!e"os a continuaci$n;
2.2. & E43:87. S1/4.57.=.3.5
En el estadio senso!io"oto! se a#!ecia %ue el co"#o!ta"iento
ada#tati(o del ni:o est+ "u. (inculado a su ento!no -9sico in"ediatoG
es deci!) so&!e ese ento!no al %ue #e!ci&e di!ecta"ente . so&!e el
%ue #uede e'e!ce! su acti(idad "ot!i0 7 (e!) toca!) ol#ea!) e,#lo!a!)
etc*8* En este estadio tiene lo %ue se deno"ina inteliencia #!+ctica)
es deci!) a%uella inteliencia %ue est+ "u. liada a lo senso!ial . a la
acci$n "oto!a so&!e los o&'etos . ele"entos del ento!no*
Antes de dete!"ina! las ca!acte!9sticas de los di-e!entes su&estadios
acla!a!> dos t>!"inos %ue se i!+n !e#itiendo a continuaci$n;
Los ESJUEMAS son las unidades &+sicas del co"#o!ta"iento del ni:o
. son !e#eti&les) ene!ali0a&les . #e!-ecciona&les* En el #e!iodo
senso!io"oto! los es%ue"as dan lua! a la !eacci$n ci!cula!*
La REACCIN CIRCULAR consiste en un se"ento de conducta en la
%ue el ni:o 1a o&tenido un !esultado inte!esante e intenta #!oloa!lo
"ediante la !e#etici$n* E,isten t!es -o!"as de !eacci$n ci!cula! las
#!i"a!ias) secunda!ias . te!cia!ias %ue (e!e"os a continuaci$n
cuando t!ate los di-e!entes su&estadios***#aso a continuaci$n a los
su&estadios***
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S>?143:87.4@
EL E"ERCICIO DE LOS REFLE"OS INNATOS #ADAPTACIONES
INNATAS #%&1M$
El ni:o cuando nace est+ dotado de unos !eAe'os %ue constitu.en
conductas "9ni"as %ue le (an a #e!"iti! so&!e(i(i!*
Estas conductas !eAe'as se desencadenan auto"+tica"ente cuando
se #!oduce una dete!"inada esti"ulaci$n Los !eAe'os tienen %ue (e!
con; estados inte!io!es 71a"&!e) sue:o) etc*8) ca"&ios ento!no -9sico
7#a!#adeo con la lu08) aislados 7esto!nudos8 . ot!os se encadenan en
un co"#le'o de !eAe'os #o! e'e"#lo a la 1o!a de la lactancia a#!eta!
la&ios) succiona!) sali(aci$n) deluci$n*
4!acias al e'e!cicio di-e!encial de los !eAe'os . a la inAuencia di(e!sa
del ento!no se inician las #!i"e!as ada#taciones del !eci>n nacido e
inicia la const!ucci$n de los es%ue"as senso!io"oto!es*
LAS PRIMERAS ADAPTACIONES AD'UIRIDAS Y LA REACCIN
CIRCULAR PRIMARIA #1&! =1414$
Du!ante el seundo su&estadio de los 1IE ") %ue #!o(ienen de la
co"&inaci$n de los !eAe'os co"o #o! e'e"#lo coo!dinaciones
"ot!ices la #!ensi$n con la succi$n 7coe el c1u#ete . se lo lle(a a la
&oca8 o inte!senso!iales (isi$nI audici$n 7o9! un !uido . i!a! la
ca&e0a8*
El !e#e!to!io del &e&> se ca!acte!i0a #o! las !eacciones ci!cula!es
#!i"a!ias) es deci!) #o! a%uellos es%ue"as si"#les %ue el ni:o 1a
descu&ie!to -o!tuita"ente . cent!ados en su #!o#io cue!#o . %ue
tiende a !e#eti! #o! el #lace! %ue le a#o!ta* Si este es%ue"a se !e#ite
. consolida #asa!+ a se! un 1+&ito %ue es la est!uctu!a "+s ele"ental
de la acci$n senso!io"oto!a*
Po! lo %ue !es#ecta a la i"itaci$n) el ni:o de esta edad es inca#a0 de
i"ita!) #!oduci>ndose s$lo -en$"enos de contaio conductual co"o
#asa&a en el estadio ante!io!* Po! e'e"#lo el ni:o %ue est+ en la cuna
. o.e llo!a! a ot!o . se contaia o cuando le son!9es . te son!9e) #e!o
s$lo se #!oduci!+n a%uellas conductas %ue tena inte!io!i0adas*
REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS #!&)M$
A di-e!encia del estadio ante!io! en este las acciones las di!ie 1acia
el "edio . no s$lo a su cue!#o) las di!ie 1acia ele"entos del
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ento!no* Ta"&i>n sus es%ue"as son "+s !icos . (a!iados . su acci$n
"+s deli&e!ada aun%ue no toda(9a intencional*
Se ca!acte!i0a este estadio #o! las !eacciones ci!cula!es secunda!ias
%ue su#onen coo!dinaciones de es%ue"as si"#les cu.as
consecuencias son inicial"ente causales*
A di-e!encia de las #!i"e!as) los e-ectos asociados a la conducta
ocu!!en no en el #!o#io cue!#o) sino en el ento!no -9sico o social* En
esta @lti"a situaci$n las conductas del &e&> no sie"#!e son
di!ecta"ente e-ecti(as so&!e lo %ue ocu!!e) es el ot!o %uien cont!ola
!eal"ente las consecuencias*
Piaet se !e/e!e a las conductas del &e&> en estos casos co"o
#!ocedi"ientos #a!a #!olona! Des#ect+culos inte!esantesD* Si &ien
#uede !econoce!se intencionalidad a la !eacci$n ci!cula! secunda!ia)
la o!ientaci$n 1acia las consecuencias de la acci$n !e(ela #!e
intencionalidad*
La conducta #!e intencional lle(a a una i"itaci$n "+s deli&e!ada)
#e!o con dos !est!icciones s$lo i"ita lo (isi&le en su #!o#io cue!#o 7no
se toca!+ la o!e'a8 . en su !e#e!to!io 7!uidos de su !e#e!to!io8* En este
"o"ento co"ien0a a a#a!ece! la causalidad en t>!"inos "+icoI
-eno">nicos) es deci!) esta&lece !elaciones ent!e aconteci"ientos)
#o!%ue se dan al "is"o tie"#o #o! e'e"#lo cuando llo!a #a!a %ue se
encienda la lu0*
COORDINACIN DE ES'UEMAS SECUNDARIOS APLICADOS A
RELACIONES MEDIOS&FINES #)&12M$
En este estadio a#a!ece la conducta intencional . la di-e!enciaci$n
ent!e "ediosI/nes #o! e'e"#lo se su&i!+ a la al"o1ada #a!a coe! un
o&'eto 7"edio al"o1ada</n o&'eto8) . estas #!i"e!as coo!dinaciones
de ti#o inst!u"ental 7"edio</n8 son las %ue dete!"inan la a#a!ici$n
de una inteliencia de ti#o #!+ctico* A #a!ti! de a1o!a) los es%ue"as
senso!io"oto!es no t!ata!+n de !e#!oduci! un e-ecto causado al a0a!)
sino de dis#one! los "edios adecuados #a!a la consecuci$n del
o&'eti(o #!o#uesto*
En la !elaci$n "ediosI/nes) un es%ue"a conse!(a su "eta enuina
#o! e'e"#lo aa!!a! un "u:eco) #e!o ot!o a#a!ta! un o&st+culo si se
inte!#one ent!e >l . el "u:eco ad%uie!e un nue(o sini/cado*
Po! ot!o lado su atenci$n 1acia el ento!no . lo %ue en el ocu!!e se!+
"a.o!* En este su&estadio se da lo %ue se deno"ina e!!o! del
su&estadio cua!to) %ue consiste en %ue el ni:o !e#ite la conducta
co"o tal . co"o le dio !esultado la #!i"e!a (e0 #o! e'e"#lo si
esconde"os un o&'eto de&a'o de la s+&ana . lo ca"&ia"os lueo de
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TEMA 5
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lua! escondi>ndolo en ot!o sitio lo &usca!+ donde lo encont!$
#!i"e!o) sus es%ue"as no son "$(iles sino /'os . !e#eti!+*
Po! lo %ue !es#ecta a la i"itaci$n se!+ ca#a0 de i"ita! estos .
sonidos nue(os %ue le se!(i!+n de &ase #a!a la ad%uisici$n de
lenua'e) . ta"&i>n es ca#a0 de i"ita! estos %ue no (isi&les en su
#!o#io cue!#o 7saca! lenua o toca! o!e'a8*
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS #12&1)M$
El ni:o &usca!+ nue(os "edios a t!a(>s del ensa.o e!!o!) se inicia de
"odo intencional) #e!o %ue se lo!a 1a&itual"ente de "odo -o!tuito;
cuando un es%ue"a #!e(io no !esulta e-ecti(o) el ni:o ensa.a ot!os
#!ocedi"ientos . tanteando 7e,#e!i"entaci$n8 llea a la !es#uesta
co!!ecta) #!o&ando D a (e! %u> #asaD) el ni:o (a ela&o!ando
es%ue"as #!+cticos inst!u"entales cada (e0 "+s "$(iles .
!e(e!si&les #o! e'e"#lo el ni:o descu&!e el uso co!!ecto del !ast!illo
#a!a ace!ca! . ale'a! o&'etos . lo !e#eti!+ una . ot!a (e0) estas
est!uctu!as (an ace!c+ndole a la co"#!ensi$n de las !elaciones de
causalidad . a tene! una conducta #lena"ente intencional*
Desa#a!ece el e!!o! del su&estadio cua!to . &usca!+ el o&'eto en el
@lti"o lua! donde lo (io desa#a!ece!) &uscando . #!o&ando a (e!
d$nde est+* Con !es#ecto a la i"itaci$n es "uc1o "+s acti(a .
deli&e!ada) lo!ando una aco"odaci$n al "odelo "uc1o "+s #!ecisa
%ue en los su&estadios ante!io!es* La e,#e!i"entaci$n . el tanteo
#e!"iten al ni:o inco!#o!a! a su !e#e!to!io i"itati(o es%ue"as
nue(os*
INVENCIN DE NUEVOS MEDIOS A TRAVS DE
COMBINACIONES MENTALES #1) & 2! MESES$
Lo "+s ca!acte!9stico de este su&estadio es %ue a#a!ecen las
!e#!esentaciones "entales . con ello la -unci$n si"&$lica) #o! lo %ue
el ni:o .a no necesita actua! so&!e los o&'etos di!ecta"ente . #uede
desec1a! o#ciones (ali>ndose de sus !e#!esentaciones* Esta -unci$n
si"&$lica se "ani/esta en una "a.o! co"#!ensi$n del ento!no) de
las !elaciones es#aciales) causales . en la noci$n de #e!"anencia del
o&'eto*
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TEMA 5
M
Sus !e#e!to!ios i"itati(os co"o consecuencia de lo ante!io! #e!"iten
!e#!oduci! "odelos no #!esentes 7i"itaci$n di-e!ida8) a#a!eciendo los
'ueos si"&$licos donde el ni:o act@a Dco"o s9D -ue!a un "u:eco) un
#ad!e) etc** Todo ello #e!"iti>ndole no esta! su&o!dinado a los
ele"entos #!esentes co"o le suced9a ante!io!"ente***este #aso
decisi(o %ue su#one la -unci$n si"&$lica da!+ #aso al siuiente
estadio*
En de/niti(a se #uede !esu"i! lo %ue ocu!!e en el estadio
senso!io"oto! con la ad%uisici$n de los siuientes lo!os) %ue
#osi&ilita!+n el #aso al estadio #!eo#e!acional;
0 la inteliencia #!+ctica) liada a lo senso!ial . a la acci$n
"oto!a
0 el esta&leci"iento de la conducta intencional
0 la const!ucci$n del conce#to de o&'eto #e!"anente
0 las #!i"e!as !e#!esentaciones "entales
0 el acceso a la -unci$n si"&$lica
2.2.2.& E43:87. 251.215:07./:9 #2&(,*$
En continuidad con los @lti"os lo!os del estadio senso!io"oto!) en
>ste 7%ue se e,tiende de los dos a:os a los seis o siete8 se a/an0a la
-unci$n si"&$lica) cu.as "@lti#les "ani-estaciones 7lenua'e)
i"+enes "entales) 'ueo si"&$lico) i"itaci$n di-e!ida . di&u'o8
a#o!tan un nue(o ti#o de inteliencia &asada en es%ue"as de acci$n
inte!nos . si"&$licos a t!a(>s de los cuales el ni:o "ani#ula la
!ealidad sin necesidad de tene!la #!esente*
Esta nue(a ca#acidad li&e!a al #ensa"iento del Da%u9 . a1o!aD #!o#io
de la inteliencia #!+ctica* En este #e!iodo %ue (a desde la a#a!ici$n
de la -unci$n si"&$lica a las o#e!aciones conc!etas) se distinuen dos
eta#as; la %ue co!!es#onde al #ensa"iento si"&$lico . #!e
conce#tual) . la del #ensa"iento intuiti(o* Paso a continuaci$n a
continuaci$n a estos su&estadios*
PENSAMIENTO SIMBLICO Y PRECONCEPTUAL #2&! AOS$
Se (a a ca!acte!i0a! #o! la utili0aci$n de los #!econce#tos . del
#ensa"iento t!ansducti(o*
Los #!econce#tos son las #!i"e!as nociones so&!e la !ealidad . est+n
a "edio ca"ino ent!e la ene!alidad #!o#ia del conce#to . la
indi(idualidad de los ele"entos* Los ni:os de estas edades no #oseen
la idea de una clase ene!al) #ues no es ca#a0 de a!ticula! la clase
ente!a 7Dtodos los ele"entosD8 . las su&clases 7D alunos de los
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
10
ele"entosD8) e'*; todos los ani"ales con #ico son #atos G #o! ot!o lado
la conse!(aci$n indi(idual del o&'eto) conseuida a ni(el #!+ctico
#lante alunos #!o&le"as a ni(el !e#!esentati(o di-e!entes ca!acoles
del ca"ino son el "is"o*
Los #!econce#tos no son conce#tos l$icos . el !a0ona"iento %ue les
co!!es#onde !eci&e el no"&!e de t!ansducci$n es un ti#o de
!a0ona"iento %ue (a de los #a!ticula! a lo #a!ticula! . %ue #!ocede
#o! analo9as in"ediatas* El ni:o se cent!a en un as#ecto saliente de
la situaci$n . saca una conclusi$n !elati(a a ot!a situaci$n asi"ilando
inde&ida"ente a"&as situaciones) e'; un d9a le dices %ue no se co"a
un #l+tano #o!%ue est+ (e!de) al d9a siuiente te a!u"enta %ue no
se co"e la "an0ana #o!%ue est+ (e!de
PENSAMIENTO INTUITIVO #!&(,*AOS$
A #a!ti! de los cuat!o a:os) a#a!ecen nue(as #osi&ilidades coniti(as
!acias) se@n Piaet) a %ue el ni:o se!+ ca#a0 de "antene! una
con(e!saci$n continuada . (i(i! e,#e!iencias en las %ue "ani#ulo
o&'etos di(e!sos* El ni:o se de'a!+ lle(a! #o! las #e!ce#ciones
in"ediatas de los sentidos as9 #o! e'e"#lo si le #!esenta"os una
e,#e!iencia so&!e la conse!(aci$n de cantidades continuas 7l9%uido8 el
ni:o se cent!a!+ en la altu!a o en la altu!a diciendo %ue 1a. "+s
l9%uido en uno de los dos !eci#ientes* Se (e #o! tanto con este
e'e"#lo %ue el #ensa"iento intuiti(o i"ita de ce!ca los datos
#e!ce#ti(os cent!+ndose #!io!ita!ia"ente en unos en det!i"ento de
los ot!os*
Es deci! no tiene a@n la "o(ilidad su/ciente #a!a so&!e#asa! lo
#e!ce#ti(o "ediante co"#ensaciones 7 es "+s alto) #e!o al "is"o
tie"#o "+s delado8) o !e(e!si&ilidad 7 si antes 1a&9a la "is"a
cantidad) a1o!a ta"&i>n) #ues #uede (ol(e! a (e!te!lo en el #!i"e!
!eci#iente . 1a. lo "is"o8* A1o!a &ien) se@n Piaet) el #ensa"iento
intuiti(o llea a un !udi"ento de l$ica "ediante lo %ue deno"ina
D!eulaciones !e#!esentati(asD; ocu!!e cuando el "is"o ni:o #asa de
una cent!aci$n a ot!a di-e!ente . tiene %ue descent!a!se de la
#!i"e!a #a!a #asa! a la seunda* Estas oscilaciones . co!!ecciones
ent!e di-e!entes di"ensiones anuncian la o#e!aci$n) #e!o toda(9a se
esta&lecen sucesi(a . no si"ult+nea"ente . ta"#oco antici#an*
Una (e0 %ue 1e"os (isto lo %ue ca!acte!i0a a cada uno de los
su&estadios #aso a dete!"ina! las ca!acte!9sticas "+s i"#o!tantes de
este estadio) #e!o de&e"os tene! en cuenta %ue estas se (an
"ati0ando . "itiando a lo la!o del estadio*
0 Cent!aci$n; tendencia a /'a!se en e,clusi(a en alunos
as#ectos de la situaci$n) desec1ando ot!os . #!o(ocando de
esta "ane!a una de-o!"aci$n del 'uicio o del !a0ona"iento*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
11
0 I!!e(e!si&ilidad; una conici$n es !e(e!si&le si es ca#a0 de
#!oseui! un cie!to ca"ino en un sentido 7e'ecuta! una se!ie de
!a0ona"ientos8 . lueo 1ace!lo en sentido in(e!so #a!a
encont!a! el #unto de #a!tida* Las coniciones #!eo#e!ato!ias
en la "edida %ue de#enden de las acciones . la !ealidad
conc!eta) ca!ecen de la "o(ilidad #!o#ia de los actos "entales
!e(e!si&les*
0 Estatis"o; el #ensa"iento #!eo#e!ato!io tiene tendencia a
/'a!se en las con/u!aciones #e!ce#ti(as "+s %ue en las
t!ans-o!"aciones* E'; #latos . ta0as 'untos . lueo se#a!ados*
0 Eocent!is"o; tendencia a to"a! el #!o#io #unto de (ista co"o
el @nico) desec1ando el de los ot!os* El ni:o c!ee %ue todos los
%ue le !odean co"#a!tes sus "is"as !e#!esentaciones . se
co"#o!ta co"o si c!e.e!a %ue su (isi$n del "undo es la @nica
#osi&le* Las !e#e!cusiones . las -o!"as de "ani-esta!se este
eocent!is"o son "u. (a!iadas co"o #o! e'e"#lo a t!a(>s del
lenua'e #ode"os a#!ecia! %ue cuando el ni:o no 1a&la de s9
"is"o no t!ata de situa!se en el #unto de (ista del inte!locuto!
. no le inte!esa conoce! a %uien est+ 1a&lando o %ui>n le est+
escuc1ando co"o es el caso del "on$loo &ien sea con ot!os
co"#a:e!os al!ededo! o en solita!io) no #!etende %ue le
escuc1en o !es#ondan*El ni:o #!eo#e!acional se to"a a s9
"is"o co"o "a!co de !e-e!encia) . sus #!o#ias e,#e!iencias le
si!(en co"o Dcla(eD #a!a inte!#!eta! . e,#lica! los
aconteci"ientos del "undo %ue le !odea* Esta conce#ci$n
eoc>nt!ica del "undo se t!aduce en un con'unto de
ca!acte!9sticas;
0 Ani"is"o; tendencia a at!i&ui! (ida . consciencia a todos los
se!es . o&'etos) incluso a los inani"ados* Todo #iensa . siente
co"o >l . es #o! >l* Po! e'e"#lo; la luna le #e!siue) la silla
siente cuando se cae*
0 Realis"o; tendencia a at!i&ui! e,istencia sustancial a 1ec1os o
#!oductos #sicol$icos 7#ensa"ientos) sue:os) cuentos) etc*8)
es deci!) los conside!a !eales con e,istencia #!o#ia*
0 A!ti/cialis"o; las cosas son conside!adas co"o el #!oducto de
la -a&!icaci$n . (oluntad 1u"anas* E'; un ni:o le #!eunta a su
"ad!e co"o 1a 1ec1o #a!a "ete! las "anos en la t!i#a . 1ace!
a su 1e!"ano) las olas las 1an #uesto en el "a!7 #a!ecido
"itolo9a8*
0 Finalis"o; Cada cosa tiene una -unci$n . una /nalidad %ue
'usti/can su e,istencia . sus ca!acte!9sticas* E'* de/nen las
cosas #o! su utilidad "esa #a!a #one! cosas enci"a***
0 Feno"enis"o; Tendencia a esta&lece! un la0o causal ent!e
-en$"enos %ue son (istos co"o #!$,i"os #o! los ni:os* E'; las
"onta:as son donde (i(e el aua*
0 Ra0ona"iento t!ansducti(o; en este ti#o de !a0ona"iento se
#onen de "ani/esto dos ti#os de #ensa"iento %ue a#a!ecen
co"o !esultado del uso de la t!ansducci$n; la .u,ta#osici$n . el
sinc!etis"o*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
12
0 3u,ta#osici$n; el ni:o es inca#a0 de 1ace! de un !elato un todo
co1e!ente . se suceden una se!ie de a/!"aciones
-!a"entadas e inco1e!entes) ent!e las %ue no e,iste ni
cone,iones causales o te"#o!ales ni !elaciones l$icas* Es
deci!) el ni:o !e@ne #a!tes de su e,#e!iencia sin !elaciona!las
l$ica"ente -!a"entando la !ealidad
0 Sinc!etis"o; tendencia es#ont+nea de los ni:os a #e!ci&i!
lo&al"ente) encont!ando analo9as ent!e o&'etos . sucesos sin
%ue 1a.a 1a&ido una an+lisis #!e(io* Es un ti#o de
!a0ona"iento no deducti(o %ue #asa di!ecta"ente #o! un acto
intuiti(o de una #!e"isa a la conclusi$n) !elacionando cual%uie!
ti#o de cosa o #oniendo en cone,i$n o&'etos .<o
aconteci"ientos %ue en la !ealidad no "antienen (9nculos ent!e
s9*
.& EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIN
Y EXPLORACIN DEL MUNDO FSICO, NATURAL Y SOCIAL
Una (e0 dete!"inadas las ca!acte!9sticas de los estadios #!o#ios de
Educaci$n In-antil #aso a dete!"ina! co"o el ni:o conoce no s$lo
!e-ue!0o e i"itaci$n ta"&i>n ca!acte!9sticas en>ticas . ot!o ti#o de
esti"ulaci$n a"&iental; Pa!a Piaet) la ad%uisici$n de conoci"ientos
no se da si"#le"ente #o! i"itaci$n o a t!a(>s del !e-ue!0o cuando la
!es#uesta es ace!tadaG #a!a >l) el su'eto t!ata acti(a"ente de conoce!
el "undo %ue le !odea . lo 1ace &+sica"ente a t!a(>s de sus #!o#ias
acciones so&!e los o&'etos) sean estos -9sicos o intelectuales*
En este sentido la teo!9a de Piaet asina es#ecial i"#o!tancia a lo
inte!no del ni:o . estudia las t!ans-o!"aciones %ue en cu!so de su
e(oluci$n se (an #!oduciendo #!o!esi(a"ente en su -o!"a de ca#ta!
la !ealidad*
El conoci"iento es se@n Piaet no s$lo consecuencia del desa!!ollo
&iol$ico 7ca!acte!9sticas es#ec9/cas de cada una de las eta#as8G sino
ta"&i>n de la acci$n del "edio e,te!io! 7cantidad de est9"ulos8
A"&os -acto!es) inte!(ienen #o! iual) a!e+ndose a ellos la #!o#ia
acti(idad del ni:o) #e!"iti>ndole todo en su con'unto) ada#ta!se al
a"&iente "ediante el conoci"iento de la !ealidad* La acti(idad)
acci$n so&!e los o&'etos le #e!"iti!+ conoce!los . esta&lece!
!elaciones*
Desde el REAL DECRETO 16?0<2006) de 2M de dicie"&!e) #o! el %ue
se esta&lecen las ense:an0as "9ni"as del seundo ciclo de
Educaci$n In-antil . e,#one co"o +!ea de e,#e!iencia;
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
1?
Con esta +!ea de conoci"iento . e,#e!iencia se #!etende -a(o!ece!
en ni:os . ni:as el #!oceso de descu&!i"iento . !e#!esentaci$n de los
di-e!entes conte,tos %ue co"#onen el ento!no in-antil) as9 co"o
-acilita! su inse!ci$n en ellos) de "ane!a !eAe,i(a . #a!tici#ati(a* Los
contenidos de esta +!ea ad%uie!en sentido desde la
co"#le"enta!iedad con el !esto de las +!eas) . 1a&!+n de
inte!#!eta!se en las #!o#uestas did+cticas desde la lo&alidad de la
acci$n . de los a#!endi0a'es* As9 #o! e'e"#lo) el ento!no no #uede se!
co"#!endido sin la utili0aci$n de los di-e!entes lenua'es) de la
"is"a "ane!a) la !eali0aci$n de des#la0a"ientos o!ientados 1a de
1ace!se desde el conoci"iento del #!o#io cue!#o . de su u&icaci$n
es#acial*
Las inte!acciones %ue ni:as . ni:os esta&le0can con los ele"entos del
"edio) %ue con la ent!ada en la escuela se di(e!si/ca . a"#l9a) de&en
constitui! situaciones #!i(ileiadas %ue los lle(a!+n a c!ece!) a a"#lia!
sus conoci"ientos so&!e el "undo . a desa!!olla! 1a&ilidades)
dest!e0as . co"#etencias nue(as* Se conci&e) #ues) el "edio co"o la
!ealidad en la %ue se a#!ende . so&!e la %ue se a#!ende*
Pa!a conoce! . co"#!ende! c$"o -unciona la !ealidad) el ni:o indaa
so&!e el co"#o!ta"iento . las #!o#iedades de o&'etos . "ate!ias
#!esentes en su ento!no; act@a . esta&lece !elaciones con los
ele"entos del "edio -9sico) e,#lo!a e identi/ca dic1os ele"entos)
!econoce las sensaciones %ue #!oducen) se antici#a a los e-ectos de
sus acciones so&!e ellos) detecta se"e'an0as . di-e!encias) co"#a!a)
o!dena) cuanti/ca) #asando as9 de la "ani#ulaci$n a la
!e#!esentaci$n) o!ien de las inci#ientes 1a&ilidades l$ico
"ate"+ticas*
De esta -o!"a . con la inte!(enci$n educati(a adecuada) ni:os .
ni:as se a#!o,i"an al conoci"iento del "undo %ue les !odea)
est!uctu!an su #ensa"iento) inte!io!i0an las secuencias te"#o!ales)
cont!olan . encau0an acciones -utu!as) . (an ad%ui!iendo "a.o!
autono"9a !es#ecto a las #e!sonas adultas*
El "edio natu!al . los se!es . ele"entos %ue lo inte!an) se
con(ie!ten &ien #!onto en o&'etos #!e-e!entes de la cu!iosidad e
inte!>s in-antil* Las (i(encias %ue tienen en !elaci$n con los
ele"entos de la natu!ale0a . la !eAe,i$n so&!e ellas) les lle(a!+n)
con el a#o.o adecuado de la escuela) a la o&se!(aci$n de alunos
-en$"enos natu!ales) sus "ani-estaciones . consecuencias) as9 co"o
a ace!ca!se !adual"ente al conoci"iento de los se!es (i(os) de las
!elaciones %ue se esta&lecen ent!e ellos) de sus ca!acte!9sticas . de
alunas de sus -unciones*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
1E
La a#!eciaci$n de la di(e!sidad . !i%ue0a del "edio natu!al) el
descu&!i"iento de %ue las #e!sonas -o!"a"os #a!te de ese "edio) la
(inculaci$n a-ecti(a al "is"o) son la &ase #a!a -o"enta! desde la
escuela actitudes 1a&ituales de !es#eto . cuidado*
A lo la!o de esta eta#a) los ni:os . las ni:as descu&!en su
#e!tenencia al "edio social*
La (ida escola! conlle(a el esta&leci"iento de e,#e!iencias "+s
a"#lias %ue les ace!ca!+n al conoci"iento de las #e!sonas . de las
!elaciones inte!#e!sonales) ene!ando (9nculos . desa!!ollando
actitudes co"o con/an0a) e"#at9a . a#eo %ue constitu.en la s$lida
&ase de su sociali0aci$n* En el desa!!ollo de estas !elaciones
a-ecti(as) se tend!+ en cuenta la e,#!esi$n . co"unicaci$n de las
#!o#ias (i(encias) de sus e"ociones . senti"ientos) #a!a la
const!ucci$n de la #!o#ia identidad . #a!a -a(o!ece! la con(i(encia*
P!o!esi(a"ente se 1an de i! ace!cando al conoci"iento de alunos
!asos cultu!ales #!o#ios* La di(e!sidad cultu!al aconse'a a#!o,i"a! a
ni:os . ni:as a los usos . costu"&!es sociales desde una #e!s#ecti(a
a&ie!ta e inte!ado!a %ue les #e!"ita conoce! di(e!sos "odos .
"ani-estaciones cultu!ales #!esentes en la sociedad) . ene!a! as9
actitudes de !es#eto . a#!ecio 1acia ellas*
El ento!no in-antil de&e se! entendido) consecuente"ente) co"o el
es#acio de (ida %ue !odea a ni:os . ni:as) en el %ue se inclu.e lo %ue
a-ecta a cada uno indi(idual"ente . lo %ue a-ecta a los di-e!entes
colecti(os de #e!tenencia) co"o -a"ilia) a"ios) escuela o &a!!io* As9)
las ni:as . los ni:os !econoce!+n en ellos las di"ensiones -9sica)
natu!al) social . cultu!al %ue co"#onen el "edio en %ue (i(i"os*
La i"#o!tancia de las tecnolo9as co"o #a!te de los ele"entos del
ento!no aconse'an %ue ni:as . ni:os identi/%uen el #a#el %ue estas
tecnolo9as tienen en sus (idas) inte!es+ndose #o! su conoci"iento e
inici+ndose en su uso*
En !elaci$n con el +!ea) la inte!(enci$n educati(a tend!+ co"o
o&'eti(o el desa!!ollo de las siuientes CAPACIDADES;
0 O&se!(a! . e,#lo!a! de -o!"a acti(a su ento!no) ene!ando
inte!#!etaciones so&!e alunas situaciones . 1ec1os
sini/cati(os) . "ost!ando inte!>s #o! su conoci"iento*
0 Relaciona!se con los de"+s) de -o!"a cada (e0 "+s e%uili&!ada
. satis-acto!ia) inte!io!i0ando #!o!esi(a"ente las #autas de
co"#o!ta"iento social . a'ustando su conducta a ellas*
0 Conoce! distintos !u#os sociales ce!canos a su e,#e!iencia)
alunas de sus ca!acte!9sticas) #!oducciones cultu!ales) (alo!es
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
1H
. -o!"as de (ida) ene!ando actitudes de con/an0a) !es#eto .
a#!ecio*
0 Inicia!se en las 1a&ilidades "ate"+ticas) "ani#ulando
-uncional"ente ele"entos . colecciones) identi/cando sus
at!i&utos . cualidades) . esta&leciendo !elaciones de
a!u#a"ientos) clasi/caci$n) o!den . cuanti/caci$n*
0 Conoce! . (alo!a! los co"#onentes &+sicos del "edio natu!al .
alunas de sus !elaciones) ca"&ios . t!ans-o!"aciones)
desa!!ollando actitudes de cuidado) !es#eto . !es#onsa&ilidad
en su conse!(aci$n*
Tales o&'eti(os o ca#acidades a lo!a! en el alu"nado se "ate!iali0an
t!a(>s de unos CONTENIDOS;
B9.A>1 1. MEDIO FSICO@ ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA
0 Los o&'etos . "ate!ias #!esentes en el "edio) sus -unciones .
usos cotidianos* Inte!>s #o! su e,#lo!aci$n . actitud de !es#eto
. cuidado 1acia o&'etos #!o#ios . a'enos*
0 Pe!ce#ci$n de at!i&utos . cualidades de o&'etos . "ate!ias*
Inte!>s #o! la clasi/caci$n de ele"entos . #o! e,#lo!a! sus
cualidades . !ados* Uso conte,tuali0ado de los #!i"e!os
n@"e!os o!dinales*
0 A#!o,i"aci$n a la cuanti/caci$n de colecciones* Utili0aci$n del
conteo co"o est!ateia de esti"aci$n . uso de los n@"e!os
ca!dinales !e-e!idos a cantidades "ane'a&les*
0 A#!o,i"aci$n a la se!ie nu">!ica . su utili0aci$n o!al #a!a
conta!* O&se!(aci$n . to"a de conciencia de la -uncionalidad de
los n@"e!os en la (ida cotidiana*
0 E,#lo!aci$n e identi/caci$n de situaciones en %ue se 1ace
necesa!io "edi!* Inte!>s . cu!iosidad #o! los inst!u"entos de
"edida* A#!o,i"aci$n a su uso*
0 Esti"aci$n intuiti(a . "edida del tie"#o* U&icaci$n te"#o!al
de acti(idades de la (ida cotidiana*
0 Situaci$n de s9 "is"o . de los o&'etos en el es#acio* Posiciones
!elati(as* Reali0aci$n de des#la0a"ientos o!ientados*
0 Identi/caci$n de -o!"as #lanas . t!idi"ensionales en ele"entos
del ento!no* E,#lo!aci$n de alunos cue!#os eo">t!icos
ele"entales*
B9.A>1 2. ACERCAMIENTO A LA NATURALEBA
0 Identi/caci$n de se!es (i(os . "ate!ia ine!te co"o el sol)
ani"ales) #lantas) !ocas) nu&es o !9os* 2alo!aci$n de su
i"#o!tancia #a!a la (ida*
0 O&se!(aci$n de alunas ca!acte!9sticas) co"#o!ta"ientos)
-unciones . ca"&ios en los se!es (i(os* A#!o,i"aci$n al ciclo
(ital) del naci"iento a la "ue!te*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
16
0 Cu!iosidad) !es#eto . cuidado 1acia los ele"entos del "edio
natu!al) es#ecial"ente ani"ales . #lantas* Inte!>s . usto #o!
las !elaciones con ellos) !ec1a0ando actuaciones neati(as*
0 O&se!(aci$n de -en$"enos del "edio natu!al 7llu(ia) (iento)
d9a) noc1e8* Fo!"ulaci$n de con'etu!as so&!e sus causas .
consecuencias*
0 Dis-!ute al !eali0a! acti(idades en contacto con la natu!ale0a*
2alo!aci$n de su i"#o!tancia #a!a la salud . el &ienesta!*
B9.A>1 . CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
0 La -a"ilia . la escuela co"o #!i"e!os !u#os sociales de
#e!tenencia* To"a de conciencia de la necesidad de su
e,istencia . -unciona"iento "ediante e'e"#los del #a#el %ue
dese"#e:an en su (ida cotidiana* 2alo!aci$n de las !elaciones
a-ecti(as %ue en ellos se esta&lecen*
0 O&se!(aci$n de necesidades) ocu#aciones . se!(icios en la (ida
de la co"unidad*
0 Inco!#o!aci$n #!o!esi(a de #autas adecuadas de
co"#o!ta"iento) dis#osici$n #a!a co"#a!ti! . #a!a !esol(e!
conAictos cotidianos "ediante el di+loo de -o!"a
#!o!esi(a"ente aut$no"a) atendiendo es#ecial"ente a la
!elaci$n e%uili&!ada ent!e ni:os . ni:as*
0 Reconoci"iento de alunas se:as de identidad cultu!al del
ento!no e inte!>s #o! #a!tici#a! en acti(idades sociales .
cultu!ales*
0 Identi/caci$n de alunos ca"&ios en el "odo de (ida . las
costu"&!es en !elaci$n con el #aso del tie"#o*
0 Inte!>s . dis#osici$n -a(o!a&le #a!a enta&la! !elaciones
!es#etuosas) a-ecti(as . !ec9#!ocas con ni:os . ni:as de ot!as
cultu!as*
Tanto o&'eti(os co"o contenidos son susce#ti&les) en la #!+ctica
docente) de unos CRITERIOS DE E2ALUACIN con el /n de "e'o!a!
nuest!a actuaci$n educati(a*
1. D74057=7/:5 .?C13.4 D 191=1/3.4 819 1/3.5/. 7/=187:3. D
:03>:5 4.?51 199.4. A<5>2:5, 09:47E0:5 D .581/:5 191=1/3.4 D
0.91007./14 41<F/ 41=1C:/G:4 D 87H151/07:4 .431/47?914,
874057=7/:5 D 0.=2:5:5 :9<>/:4 =:</73>814 D 0>:/37E0:5
0.91007./14 =187:/31 19 >4. 81 9: 41571 />=I570:.
Se #!etende (alo!a! con este c!ite!io la ca#acidad #a!a identi/ca! los
o&'etos . "ate!ias #!esentes en su ento!no) el inte!>s #o! e,#lo!a!los
"ediante acti(idades "ani#ulati(as . esta&lece! !elaciones ent!e sus
ca!acte!9sticas o at!i&utos 7-o!"a) colo!) ta"a:o) #eso***8 . su
co"#o!ta"iento -9sico 7cae!) !oda!) !es&ala!) &ota!***8*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
1K
Se !e/e!e) asi"is"o) al "odo en %ue ni:os . ni:as (an desa!!ollando
dete!"inadas 1a&ilidades l$ico "ate"+ticas) co"o consecuencia
del esta&leci"iento de !elaciones cualitati(as . cuantitati(as ent!e
ele"entos . colecciones* Ta"&i>n se o&se!(a!+ la ca#acidad
desa!!ollada #a!a !esol(e! sencillos #!o&le"as "ate"+ticos de su
(ida cotidiana*
Se (alo!a!+ el inte!>s #o! la e,#lo!aci$n de las !elaciones nu">!icas
con "ate!iales "ani#ulati(os . el !econoci"iento de las "anitudes
!elati(as a los n@"e!os ele"entales 7#*e'* %ue el n@"e!o cinco
!e#!esenta cinco cosas) inde#endiente"ente del es#acio %ue ocu#en)
de su ta"a:o) -o!"a o de ot!as ca!acte!9sticas8 as9 co"o el
ace!ca"iento a la co"#!ensi$n de los n@"e!os en su do&le (e!tiente
ca!dinal . o!dinal) el conoci"iento de alunos de sus usos . su
ca#acidad #a!a utili0a!los en situaciones #!o#ias de la (ida cotidiana*
Se tend!+ en cuenta) asi"is"o) el "ane'o de las nociones &+sicas
es#aciales 7a!!i&a) a&a'oG dent!o) -ue!aG ce!ca) le'os***8) te"#o!ales
7antes) des#u>s) #o! la "a:ana) #o! la ta!de***8 . de "edida 7#esa
"+s) es "+s la!o) est+ "+s lleno8*
2. D:5 =>1435:4 81 7/31514:541 2.5 19 =187. /:3>5:9,
781/37E0:5 D /.=?5:5 :9<>/.4 81 4>4 0.=2./1/314, 143:?91015
519:07./14 41/0799:4 81 7/3158121/81/07:, =:/7H143:5
:0373>814 81 0>78:8. D 514213. J:07: 9: /:3>5:91G:, D
2:537072:5 1/ :037678:814 2:5: 0./4156:59:.
Con este c!ite!io se (alo!a el inte!>s) conoci"iento . !ado de
sensi&ili0aci$n #o! los ele"entos de la natu!ale0a) tanto (i(os co"o
ine!tesG la indaaci$n de alunas ca!acte!9sticas . -unciones
ene!ales) ace!c+ndose a la noci$n de ciclo (ital . constatando los
ca"&ios %ue >ste conlle(a*
Se (alo!a!+ ta"&i>n si son ca#aces de esta&lece! alunas !elaciones
ent!e "edio -9sico . social) identi/cando ca"&ios natu!ales %ue
a-ectan a la (ida cotidiana de las #e!sonas 7ca"&ios de estaciones)
te"#e!atu!a***8 . ca"&ios en el #aisa'e #o! inte!(enciones 1u"anas*
Se "ost!a!+n actitudes de cuidado . !es#eto 1acia la natu!ale0a
#a!tici#ando en acti(idades #a!a conse!(a!la* Se esti"a!+) asi"is"o)
el inte!>s %ue "ani/estan #o! el conoci"iento del "edio) las
o&se!(aciones %ue 1acen) as9 co"o las con'etu!as %ue so&!e sus
causas . consecuencias -o!"ulan*
. I81/37E0:5 D 0./.015 9.4 <5>2.4 4.07:914 =K4 47</7E0:376.4
81 4> 1/3.5/., :9<>/:4 0:5:0315;4370:4 81 4> .5<:/7G:07L/ D
9.4 257/072:914 4156707.4 0.=>/73:57.4 A>1 .H5101. P./15
1C1=29.4 81 4>4 0:5:0315;4370:4 D =:/7H143:07./14 0>93>5:914,
D 6:9.5:5 4> 7=2.53:/07:.
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
1L
Este conoci"iento lo lle(a!+ a a'usta! su conducta tanto a lo %ue el
"edio -9sico le i"#one co"o a las no!"as sociales de con(i(encia***
#e!o la "ani#ulaci$n del ni:o) no es si"#le"ente actua! so&!e los
ele"entos "ate!iales o intelectuales sino %ue esta acci$n es el #unto
de #a!tida #a!a el desa!!ollo de sus est!uctu!as "entales*
A t!a(>s de la "ani#ulaci$n el ni:o no ca#ta la natu!ale0a del o&'eto)
no lo inco!#o!a co"o conoci"iento en s9) sino %ue e,t!ae de ella las
!elaciones %ue lian el o&'eto con los !estantes ele"entos del "edio .
(a #o! tanto au"entando su co"#!ensi$n de la !ealidad a t!a(>s de la
a"#liaci$n de sus est!uctu!as "entales*
En !esu"en) las est!uctu!as "entales son const!uidas #o! el ni:o a
t!a(>s de la "ani#ulaci$n) #e!o sus ca!acte!9sticas de#ende!+n del
desa!!ollo en>tico tanto co"o de la cantidad . calidad de acciones
so&!e los o&'etos*
Pe!o #a!a const!ui! sus est!uctu!as "entales el ni:o necesita
o&se!(a! . e,#lo!a! la !ealidad %ue le !odea) LA OBSER2ACIN es una
tendencia es#ont+nea a estas edades) #e!o (iene li"itada #o! las
ca!acte!9sticas de eocent!is"o) cent!aci$n) sinc!etis"o) etc) . #o!
tanto di/e!e de la del adulto*
Sus ca!acte!9sticas -unda"entales son %ue es ASISTEMATICA . tiene
una -ue!te BASE AFECTI2A) lo %ue su#one %ue el ni:o no se cent!a
siste"+tica"ente en lo %ue o&se!(a . %ue se i"#lica sie"#!e en
a%uello %ue est+ o&se!(ando) t!as#asando sus senti"ientos)
(i(encias) te"o!es***a los o&'etos . su'etos de sus o&se!(aciones*
Estas ca!acte!9sticas 1acen %ue la escuela se de&a !es#onsa&ili0a! de
su#li! las li"itaciones %ue tiene dic1a o&se!(aci$n #lante+ndose
conseui! una o&se!(aci$n "+s siste"+tica . li&!e de
inte!#!etaciones su&'eti(as #o! lo %ue se de&e!+ conseui!;
0 tenan una #e!ce#ci$n "+s co"#leta del o&'eto de la
o&se!(aci$n
0 !eAe,ionen so&!e lo o&se!(ado
0 desa!!ollen 1+&itos adecuados -!ente a la o&se!(aci$n;
atenci$n) o!den o&se!(aci$n***
Pa!a conseui! esto se aconse'a;
0 Lla"a! la atenci$n del ni:o so&!e a%uello %ue se (a a o&se!(a!)
#!esent+ndoselo de la "ane!a "+s at!acti(a #osi&le*
0 Sie"#!e %ue se #uede) 1ace!le a#!ecia! las "odi/caciones %ue
se #!esentan o se #ueden #!esenta! en a%uello %ue esta"os
o&se!(ando7 e'; co"o nie(a) e!"inaci$n . c!eci"iento de una
#lanta8*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
1M
0 Cuando no sea #osi&le o&se!(a! la !ealidad di!ecta"ente
sustitui!la #!o !e#!esentaciones adecuadas
0 A#!o(ec1a! los "o"entos en %ue se den cie!tos -en$"enos;
nie(e) llu(ia***
El "aest!o de&e encau0a! el inte!>s del ni:o . #!e#a!a! de ante"ano
un #lan de acci$n #a!a di!ii! la o&se!(aci$n) sie"#!e dando cie!ta
Ae,i&ilidad* De&e (ale!se tanto de la o&se!(aci$n es#ont+nea co"o
de la siste"+ticaG en la siste"+tica #uede utili0a! o&se!(aci$n di!ecta
o indi!ecta a t!a(>s de i"+enes) (9deos) etc*
Pe!o de&e #a!ti! de la &ase de inclui! los siuientes as#ectos (itales
en EDUCACIN INFANTIL;
0 O&se!(aci$n ene!al) #idiendo a los ni:os %ue se e,#!esen
ace!ca de lo o&se!(ado*
0 A.uda!les a Danali0a!D lo %ue o&se!(an a t!a(>s de #!euntas
%ue u9en su o&se!(aci$n*
3 #o! @lti"o se de&e &usca! la ene!ali0aci$n 1aci>ndoles #!euntas
en las %ue tenan %ue &usca! se"e'an0as . di-e!encias ent!e los
di(e!sos as#ectos de lo %ue o&se!(anG #e!"iti>ndoles as9 esta&lece!
!elaciones* E'; %u> o&'etos se #a!ecen a este) ot!os %ue si!(an #a!a lo
"is"o*
Pe!o no s$lo es necesa!ia la o&se!(aci$n #a!a %ue los ni:os cono0can
lo %ue les !odea es necesa!ia la ENPLORACIN esta i"#lica!+ a
di-e!encia de la o&se!(aci$n la i"#licaci$n de un "a.o! n@"e!o de
sentidos) #ues el ni:o no se li"ita a o&se!(a! lo %ue le !odea sino %ue
se di!ie a a%uello %ue le inte!esa) lo "ani#ulo) lo aita) es deci!)
utili0a todos los sentidos* El ni:o inicia la e,#lo!aci$n con su #!o#io
cue!#o) descu&!iendo . desa!!ollando sus #osi&ilidades*
M+s adelante) !acias al desa!!ollo #sico"oto! . a la #aulatina
disociaci$n del "undo ci!cundante) co"ien0a a e,#lo!a! los o&'etos)
el es#acio . los se!es %ue en >l se encuent!an
La e,#lo!aci$n se!+ tanto "+s !ica cuantos "+s sentidos inte!(enan
#o! lo %ue) en las acti(idades %ue se !ealicen) t!ata!e"os de
#!o#o!ciona!les la "a.o! cantidad #osi&le de sensaciones . (i(encias*
Po! e'e"#lo) el ni:o conoce!+ "e'o! c$"o es una "an0ana si ade"+s
de (e!la #uede toca!la) ole!9a) #!o&a!la) o9! su sonido al "o!de!la)
#esa!la) etc* Po! @lti"o) a:adi! %ue la e,#lo!aci$n es el #aso #!e(io
#a!a la e,#e!i"entaci$n . el desa!!ollo del es#9!itu cient9/co* En
Educaci$n In-antil se de&e inicia! a los ni:os en el ">todo cient9/co
siuiendo los #asos necesa!ios; #lantea! una 1i#$tesis) !eali0a! el
e,#e!i"ento . constata! los !esultados*
E'e"#lo; "an0ana cuando se a&!e) aua<1ielo<(a#o!***
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
20
Una (e0 (isto co"o conoce el ni:o) #aso a t!ata! los #!inci#ales
conce#tos %ue el ni:o (a desa!!ollando du!ante el #e!iodo de 0 a 6
a:os . %ue son; conce#to de o&'eto) el de es#acio) tie"#o .
causalidad*
!.& GNESIS Y FORMACIN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
!.1.& C./435>007L/ 819 0./0123. 81 .?C13.
Piaet a/!"a %ue el conce#to de o&'eto #e!"anente se (a
ad%ui!iendo #o! "edio de la e,#e!iencia du!ante el estadio
senso!io"oto! . esta&lece las siuientes eta#as;
D1 % : 2 =1414, =75:8: EC:@
Du!ante las #!i"e!as se"anas de (ida) los o&'etos son conside!ados
co"o si"#les sensaciones %ue a#a!ecen . desa#a!ecen* Oasta los
dos "eses) a#!o,i"ada"ente) si se #!esenta un o&'eto a la (ista del
ni:o . se (a "o(iendo) el ni:o /'a su "i!ada en el #unto de #a!tida
sin seui! la t!a.ecto!ia %ue 1a to"ado el o&'eto*
D1 2 : ! =1414
Poco a #oco se (a desa!!ollando en >l la ca#acidad de seui! los
"o(i"ientos de los o&'etos o #e!sonas %ue se #!esentan dent!o de su
ca"#o (isual) #e!o si de'an de esta! al alcance de sus "anos u o'os
#ie!de el inte!>s* Siue el o&'eto %ue se "ue(e 1asta %ue desa#a!ece*
D1 ! : ) =1414@
Aun%ue (a conside!ando cada (e0 "+s el o&'eto co"o una entidad
inde#endiente) cuando un o&'eto desa#a!ece de su (ista no 1ace
nin@n intento #o! &usca!lo*
D1 ) : 12 =1414@
Busca . !ecu#e!a un o&'eto %ue se 1a escondido delante de su (ista)
sin e"&a!o) si se saca el o&'eto de donde se escondi$ . se esconde
en ot!o lua! lo seui!+ &uscando en el sitio donde lo encont!$ #o!
#!i"e!a (e0*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
21
D1 12 : 1) =1414@
A#!ende a &usca! el o&'eto en el @lti"o lua! donde lo (io
desa#a!ece! El o&'eto .a es #e!ci&ido co"o alo inde#endiente .
su'eto a las le.es del des#la0a"iento %ue el #!o#io ni:o e,#e!i"enta
con su cue!#o*
D1 1) : 2! =1414@
4!acias a ala -unci$n si"&$lica #uede i"aina! itine!a!ios alte!nati(os
al %ue 1a to"ado el o&'eto*
!.2. C./0123. 81 142:07.
D1 %&! =1414@
Al #!inci#io no e,iste #a!a el ni:o un es#acio @nico dent!o del cual se
"ue(en los o&'etos sino una colecci$n de es#acios se#a!ados) en
cada uno de los cuales se 1alla concent!ada su acti(idad* De esta
-o!"a) #a!a el &e&> un es#acio &ucal) un es#acio (isual) t+ctil) #e!no
no un es#acio co"@n %ue inclu.a a todos ellos*
Oasta los EIL "eses 7!eacciones ci!cula!es secunda!ias8;
No se inicia la uni/caci$n del es#acio ce!cano . es cuando co"ien0a a
#e!ci&i! c$"o act@a el "is"o so&!e las cosas 7ol#ea el sona'e!o #o!
el #lace! del sonido8*
A951818.5 81 9.4 )&1% =1414@
Se inicia la o&'eti(aci$n del es#acioG ello se o&se!(a) #o! e'e"#lo) en
el 'ueo de esconde! . encont!a! un o&'eto de&a'o de una "anta) lo
%ue i"#lica .a el esta&leci"iento de una !elaci$n ent!e la "anta . el
o&'eto inde#endiente de >l "is"o*
Des#u>s) las est!ateias de &@s%ueda de un o&'eto -ue!a de su
alcance u oculto de"uest!an %ue el es#acio 1a de'ado de se!
su&'eti(o #a!a t!ans-o!"ase en un "edio inde#endiente de >l) donde
>l "is"o est+ contenido . donde los o&'etos se #ueden des#la0a!
inde#endiente"ente de sus "o(i"ientos*
Sin e"&a!o) toda(9a du!ante el estadio #!eo#e!acional la #e!ce#ci$n
del es#acio est+ "u. inAuida #o! el #ensa"iento eoc>nt!ico e
intuiti(o* La conside!aci$n eoc>nt!ica del es#acio se co"#!ue&a a
t!a(>s de la e,#e!iencia de las t!es "onta:as %ue !eali0$ Piaet*
!..& C./0123. 81 371=2.
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
22
El ni:o tiene "+s di/cultades #a!a ca#ta! el tie"#o %ue el es#acio) .
es #o!%ue el tie"#o es alo "+s a&st!acto "enos -+cil de "edi! #o!
los ni:os) .a %ue estos lo de&en lia! a sus !utinas . de a19 las
di/cultades de entende! #e!iodos te"#o!ales la!os o conce#tos
co"o se"ana) "a:ana) a.e!) . sus "odelos te"#o!ales est+n
a#o.ados en sus e,#e!iencias indi(iduales*
Du!ante el estadio senso!io"oto! (an asi"ilando de "odo #!+ctico el
as#ecto secuencial o sucesi$n de las cosas; es 1o!a de co"e!) de i! a
la ca"a) de sali!) . es al!ededo! de los cuat!o a:os cuando e"#ie0an
a co"#!ende! la du!aci$n de los aconteci"ientos ce!canos a ellos #o!
e'e"#lo desa.una! du!a "enos %ue la co"ida) #e!o un ni:o ta"#oco
entiende %ue 1a. la#sos de tie"#o /'os . c!ee %ue si co"e "uc1o se
1a!+ tan "a.o! de ol#e co"o sus 1e!"anos*
!.!& C./0123. 81 0:>4:978:8
3 #o! @lti"o con !es#ecto al conce#to de causalidad***el ni:o
co"ien0a esta&leciendo !elaciones causa e-ecto ent!e 1ec1os
si"#le"ente #o!%ue est+n #!$,i"os en el tie"#o<es#acio* Esto es lo
%ue Piaet deno"in$ causalidad "+icoI-eno">nica*
Po! e'e"#lo) si "ue(e la "ano . se enciende la lu0* Las !elaciones
%ue se (a esta&leciendo el ni:o ent!e los distintos sucesos .
e,#e!iencias le #e!"iten des1ace!se #!o!esi(a"ente de la
indi-e!enciaci$n ent!e su #!o#ia acti(idad . los aconteci"ientos
e,te!io!es . da!se cuenta de las !elaciones de causalidad ent!e
dete!"inadas acciones . sus e-ectos* Po! e'e"#lo) 1acia los L "eses
es ca#a0 de %uita! la "ano del adulto si se inte!#one ent!e >l . el
o&'eto %ue desea*
Sin e"&a!o) no es sino a #a!ti! de los 6 o K a:os cuando e"#ie0a a
e,#lica!se los 1ec1os de -o!"a "+s o&'eti(a) #ues du!ante el estadio
#!eo#e!acional la causalidad est+ condicionada #o! la -o!"a %ue tiene
el ni:o de entende! el "undo) es deci!) #o! las ca!acte!9sticas de su
#ensa"iento; ani"is"o) -eno"enis"o) a!ti/cialis"o*
El #!esente te"a nos 1a ace!cado a la e(oluci$n del conoci"iento del
alu"no de El as9 co"o a la ad%uisici$n de las #!i"e!as nociones
l$icas* Nos 1a ace!cado ta"&i>n a la -o!"a de conoce! %ue tiene el
ni:o #!inci#al"ente &asada en la e,#lo!aci$n . o&se!(aci$n*
5.& CONCLUSIN
El DESARROLLO CO4NITI2O en la eta#a de Educaci$n In-antil 1a sido
o&'eto de nu"e!osas in(estiaciones* Tanto la lite!atu!a educacional
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
2?
co"o la #sicol$ica sie"#!e nos 1an o-!ecido una (isi$n "u.
!e-e!encial de dic1o desa!!ollo) . contando sie"#!e con las
a#o!taciones de PIA4ET*
Los lo!os %ue alcan0an los ni:os<as a "edida %ue (an c!eciendo son
en la "a.o! #a!te ocasionados #o! su #!o#ia acti(idad o actuaci$n* El
su'eto es el %ue const!u.e su #!o#io conoci"iento* Pe!o ta"&i>n
tene"os %ue destaca! el #a#el de los adultos*
La calidad de la Educaci$n In-antil de#ende) en !an "edida) de este
conoci"iento*
Oa. %ue detecta! las necesidades) ca!encias) #osi&ilidades) a#titudes
de los ni:os<as #a!a dina"i0a!las al "+,i"o* As9 #ues en a"&os
ciclos de la eta#a se atende!+ #!o!esi(a"ente al desa!!ollo a-ecti(o)
-a(o!eciendo la c!eaci$n de nue(os (9nculos . !elaciones) as9 co"o
%ue a los ni:os . las ni:as ela&o!en una i"aen #ositi(a . e%uili&!ada
de s9 "is"os . ad%uie!an autono"9a #e!sonal*
En este sentido) la la&o! del "aest!o es -unda"ental #uesto %ue a
t!a(>s de las +!eas de e,#e!iencia #!o#ias de la eta#a de Educaci$n
In-antil #uede conseui! un desa!!ollo inte!al) . t!a&a'a! as9 el
conoci"iento de la !ealidad a t!a(>s de la o&se!(aci$n . la
e,#lo!aci$n del "undo -9sico*
(.& REFERENCIAS BIBLIOGR-FICAS Y LEGISLATIVAS
PALACIOS) =*)MARCOESI) A*) 3 COLL) C* co"#ilaci$n*71MM08*
Desa!!ollo #sicol$ico . educaci$n* 2olu"en I Psicolo9a
e(oluti(a* Edito!ial* Alian0a* Mad!id*
BASSERAS) E* . ot!os* 71MML8* A#!ende! . ense:a! en educaci$n
in-antil* Edito!ial* 4!ao* Ba!celona*
4ALLE4O ORTE4A) =*L* 71MME8; Educaci$n in-antil* Edito!ial*
Al'i&e* M+laa*
PIA4ET) =* 71MLH8 *Seis estudios de #sicolo9a* Edito!ial* PlanetaI
Aostini* Ba!celona*
PIA4ET) = 7 1MKK8; El naci"iento de la inteliencia en el ni:o*
C!9tica* Ba!celona* 1MM0*
PIA4ET) = 7 1MKH8; La !e#!esentaci$n del "undo en el ni:o*
Mo!ata* Mad!id*
Le. O!+nica 2<2006 de ? de "a.o de Educaci$n*
OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL
TEMA 5
2E
Real Dec!eto 16?0<2006 de 2M de dicie"&!e %ue /'a la
Ense:an0as "9ni"as del seundo ciclo de la Educaci$n In-antil*
O!den ?M60<200K) de 1M de dicie"&!e 7#u&licada en el B*O*E* el
H de ene!o de 200L8) #o! la %ue se esta&lece el cu!!9culo . se
!eula la o!denaci$n de la Educaci$n In-antil*