Crea TIC Inspirar, crear y disear aprendizajes con TIC
Presencial Unidad didctica con TIC
Alumno
Jarold Antonio Daz Carreo
Profesor Tutor:
Liz Paola Urango Rivero
Octubre 10 de 2014
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Tabla 1-4. Plantilla del plan de unidad didctica
Autor de unidad Nombre y apellido Jarold Daz Carreo Nombre de la institucin Institucin Educativa n8 Perpetuo Socorro Ciudad de la institucin, departamento Maicao QU? - Resumen de la unidad Ttulo Reconociendo, valorando nuestra identidad y formacin ciudadana Resumen de la unidad Por medio de usos efectivos de TIC se reforzar el tema de identidad cultural, comunidad indgena Wayu, a partir de una serie de actividades encaminadas a mejorar competencias comunicativas y ciudadanas desde el reconocimiento valoracin de la convivencia pacfica y respeto a las diferencias en el escenario de clase, grupo de amigos y familia. Asignatura Tecnologa e informtica Temas principales Identidad Cultural Costumbres de los indgenas Wayu Respeto Convivencia en paz Sistemas tecnolgicos: aplicaciones informticas y de la WEB 2.0 POR QU? - Fundamento de la unidad Estndares Bsicos de Competencia Para Colombia, en el rea de tecnologa e informtica se trabaja con las orientaciones generales de educacin en tecnologa Serie
3 Guas nmero 30. Se trabajar en el componente: Apropiacin y uso de la tecnologa Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).
Para los estndares de competencias ciudadanas, se abordar la serie gua nmero 6: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno se exprese y viva de manera diferente.
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
Objetivos del aprendizaje Generar una serie de estrategias a partir del trabajo colaborativo que permitan valorar y respetar a los compaeros de grupo, amigos y familiares en un contexto multicultural Disear un material que recree una historia donde se evidencie una situacin problema (de ciudadana) y alguna solucin posible Utilizar las TIC de forma efectiva como mediacin de la clase Reconocer y ampliar las redes de interaccin presencial y virtual a travs de los ambientes personales de aprendizaje Resultados de aprendizaje Presentar y socializar una historia que evidencia una situacin problema y una propuesta de solucin en el marco del respeto
4 de los derechos humanos y la identidad cultural.
Participar un grupo en la Facebook que ayude a realizar reflexiones relacionadas con el respeto, valoracin de la comunidad indgena Wayu y escenario de convivencia pacfica.
QUIN? Direccin de la Unidad Grado Sexto grado de educacin bsica secundaria Perfil del estudiante Prerrequisitos Manual de convivencia de la IE. (derechos) Derechos humanos Cultura Wayu Bsquedas en Internet Contexto social Se trabaja con alumnos del grado 6 de la Institucin Educativa n8 Sede Perpetuo Socorro de Maicao. Son nios de edades entre 10 y 12 aos, que asisten en la jornada de la maana (horario de 6:00 a.m. a 12:30 m). se caracterizan por ser alumnos tranquilos, alegres, activos, participativos. En el grupo hay alumnos (hombres y mujeres) mestizos, afrodescendientes y de la poblacin indgena Wayu que hablan la lengua nativa wayuunaniki. Los alumnos del grado sexto grupo 05, se caracterizan por tener estilos variados de aprendizaje relacionados con ser nios activos, reflexivos, pragmticos y tericos (Honey y Mumford, 1992). Son nios cariosos, afectivos, amigables y sinceros, extrovertidos. Los de la cultura indgena Wayu son ms callados, poco participativos, dialogan ms entre los mismos de su etnia indgena. En este sentido, el docente que no es Wayu y trabaja con alumnos Wayu debe tener claridad que la educacin del nio Wayu se fundamenta en procesos personalizados y en una educacin en la vida donde se aprende a travs de la observacin, la imitacin, la manipulacin directa y los consejos de los mayores (ANAA
5 AKUAIPA, SF) DNDE?, CUNDO? - Configuracin de la unidad Ubicacin Sala de informtica. Tiempo aproximado requerido 2 horas de clases de 50 minutos. CMO? - Detalle de la unidad Modelo y mtodos de aprendizaje Se trabaja mediante aprendizaje basado en proyectos, con la estrategia de aprendizaje colaborativo, donde se definen los ejes del problema, se elabora un cronograma de actividades con sus tiempos, propsitos y responsables, se asignan roles y funciones. Se crea un producto y se socializan los resultados del trabajo. Cada una de las actividades propuestas est orientadas para que el alumno sea el responsable del proceso de aprendizaje, buscando en todo momento que el proceso formativo sea contextualizado y significativo para el estudiante para fortalecer actitudes favorables en el desarrollo de competencias y promover aprendizajes colaborativos. Las tareas y actividades que se proponen, buscan que se realicen en variados escenarios socioculturales, que los alumnos busquen, recopilen, sistematicen, analicen, creen, publiquen, compartan nueva informacin, elaboren productos en el que todos los alumnos participan y aportan teniendo en cuenta sus habilidades y desempeos (Colombia Aprende, SF).
Procedimientos docentes (basados en el modelo y mtodos de aprendizaje seleccionados) Lnea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didcticas 10 min
Alumnos atienden
Presentacin, Orientacin general y algunos interrogantes: por qu es importante el respeto, para qu la Video: convivencia http://www.you tube.com/watc h?v=u5651tdw
6
5 min
10 min
10 min
10 min
Alumnos responden preguntas
Alumnos atienden
Organizacin de grupos de trabajo, asignacin de roles y funciones (lder, relator, utilero, vigia del tiempo)
Creacin de nube de palabras, lluvia de ideas por grupo de trabajo
Conversatorio entre convivencia pacfica, para qu mediar conflictos en la escuela
Acompaamiento del docente y docente anota ideas y palabras clave
Explicacin del concepto Formacin para la ciudadana
Docente es gua y apoyo. Presenta el instrumento de evaluacin https://es.scribd.com/d oc/242532863/RUBRI CA-EVALUACION- Destrezas-de-Trabajo- Colaborativas-docx
Docente es gua y apoyo en la actividad
yXo
Procesador de texto MS WORD
Uso y manejo de la herramienta Textmindmap.
Y presentacin del recurso: text2mindmap. com/FZ3AGw
Uso de la herramienta http://www.tag xedo.com/app. html .
Manejo de la herramienta
7 10 min
10 min
10 min
10 min
los grupos de trabajo
Ingreso y aportes desde la comunidad Atlas de la Diversidad: http://www.atlasdel adiversidad.net/
Alumnos atienden y comentan
Creacin de historia por grupos de trabajo colaborativo usando la herramienta prezi: http://prezi.com/
Docente presenta material de apoyo y acompaa los aportes de los alumnos
Docente orienta forma de acceso e interaccin
Docente explica
Docente explica la forma de realizacin de la actividad. Presenta la evaluacin de la actividad, que es un instrumento tipo rbrica: MS Power Point, Tagxedo y Slideshare http://www.slid eshare.net/jarol diazca/formaci n-ciudadana- 40072066
Trabajo desde la plataforma http://www.at lasdeladiversi dad.net/
Presentacin en prezi: http://prezi.co m/phbwhj2ba v_l/la-cultura- wayuu/
Manejo de Pow Toon y YouTube para presentar la informacin de la actividad. https://www.y outube.com/w atch?v=rsZjuz
8
10 min
5 min
Socializacin de historia
Participacin en el grupo de FACEBOOK: Atlas de la diversidad https://www.facebo ok.com/groups/atla sdiv/?fref=ts
Disponible en http://rubistar.4teacher s.org/index.php?scree n=PrintRubricDownlo adFile&rubric_id=247 4604&
Docente explica aspectos a tener en cuenta, como los aspectos de la presentacin oral. Esta diponible en la rubrica Proyectos Multimedia : Imaginando y re creando una historia (Formacin para la ciudadana)
Guiar y acompaar. El docente presenta la Rbrica TIGRE como instrumento de evaluacin. Diponible en https://es.scribd.com/d oc/242549177/RUBRI CA-TIGRE-docx
6Q4-E
Prezi.com
Red social FACEBOOK https://www.fa cebook.com/
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Estrategias adicionales para acoplarse a las necesidades de los es tudiantes Se colocan los medios con los que cuente la institucin y la flexibilidad para que en la conformacin de los grupos de trabajos los alumnos decidan qu rol quieren desarrollar, teniendo en cuenta sus destrezas y competencias. Evaluacin Resumen de la evaluacin La evaluacin se realiza durante todo el proceso de la clase, adems al momento de explicar la realizacin de la actividad creacin de historia por grupos de trabajo colaborativo con la herramienta prezi, se entrega un instrumento de evaluacin (tipo rbrica) a los grupos de trabajo donde se categorizan los aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de la creacin de una historia multimedia, asi: Ortografa, puntuacin Organizacin y coherencia de ideas principales, secundarias y argumentos con sentido Claridad en la presentacin de la ideas y temas Creatividad y originalidad Distribucin del trabajo entre los integrantes del grupo Manejo de los contenidos a profundidad y que permiten adquisicin de conocimientos. Uso de borradores, bitcoras de avances, sistematizacin del trabajo. El instrumento se puede consultar de: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubricDownloadFile&rubri c_id=2474604&
y las destrezas de trabajo colaborativo se evalan teniendo en cuenta la siguiente rbrica de evaluacin: https://es.scribd.com/doc/242532863/RUBRICA-EVALUACION-Destrezas- de-Trabajo-Colaborativas-docx
La evaluacin de la participacin en el grupo Atlas de la Diversidad en Facebook, se har teniendo en cuenta el instrumento: https://es.scribd.com/doc/242549177/RUBRICA-TIGRE-docx
10 Plan de evaluacin Antes de que la unidad comience Aportes y comentarios de los estudiantes. Lluvia de ideas, reflexiones Durante la unidad Participacin activa en los diferentes grupos de trabajo. Diseo y elaboracin de la historia Socializacin de la historia Reflexiones, aportes y contribuciones Despus de finalizar la unidad Comportamiento de los alumnos en escenarios diversos como saln de clases, patios de descanso, interacciones con los compaeros y amigos. Interacciones y aportes desde el grupo de FACEBOOK: Material y recursos TIC Equipos Computadores personales, computadores porttiles, cmara fotogrfica, Internet. Programas Herramientas de procesador de texto, presentaciones, aplicaciones WEB 2.0 (Blogs, grupo de Facebook) Materiales impresos Estndares bsicos de competencias ciudadanas. Series gua nmero 6. Ministerio de Educacin Nacional Recursos en lnea http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwy Xo https://www.facebook.com/groups/atlasdiv/?fr ef=ts http://senatutores.files.wordpress.com/201 2/07/rubricatigre.pdf
Otros recursos Cartel, hojas, marcadores, colores,
11 Referencias Honey y Mumford. (1992). Universidad y ciencia. Consejera de empresa. Recuperado de http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf
ANAA AKUAIPA. (SF). Proyecto etnoeducativo de la gran nacin Wayu. Recuperado de http://www.yanama.org/wp-content/uploads/2012/06/proyecto-educativo-anaa-akuaipa.pdf Colombia Aprende. (SF). Proyectos Colaborativos. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-182146.html