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GRFICO NRO. 1
TABLA NRO. 1 RESULTADOS DEL TEST Y POS-TEST
X-PRE-TEST Y-POS-TEST X
2
Y
2
(X).(Y)
4 8 16 64 32
4 5 16 25 20
3 3 9 9 9
3 7 9 49 21
3 5 9 25 15
4 7 16 49 28
5 9 25 81 45
6 8 36 64 48
5 4 25 16 20
5 7 25 49 35
5 6 25 36 30
4 7 16 49 28
7 5 49 25 35
X=58 Y=81 X
2
=276 Y
2
=541 (X).(Y)=366
CLCULO DE LA r DE PEARSON PARA DETERMINAR LA EFECTIVIDAD DE LA
PROPUESTA
CONDICIONES:
Desarrollo matemtico de la r de Pearson
8
5
3
7
5
7
9
8
4
7
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 1 2 3 4 5 6 7
R
E
S
U
L
T
A
D
O
P
O
S
-
T
E
S
T
RESULTADO PRE-TEST
[
] [
]
[
] [
]
[ ] [ ]
6. CONCLUSIONES
a) De la realidad temtica:
Como es sabido el rea cognoscitiva es uno de los aspectos ms relevantes del
desarrollo humano, por eso algunos procesos como percibir, atender,
memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y tomar decisiones en
los cuales queda de manifiesto el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, juega un papel fundamental en la promocin del desarrollo
intelectual.
La adecuada intervencin pedaggica puede llevar a los/as nios/as a adquirir
un nivel de pensamiento lgico matemtico mucho ms enriquecido, que
tranquilamente se lo puede lograr mediante la estimulacin a base del juego.
La intervencin didctica deber contemplar el desequilibrio ptimo: debe
presentarse una situacin problemtica que supere la comprensin del alumno,
pero no en un grado tal que no le permita que se produzca el aprendizaje.
A medida que el nio tiene contacto con los objetos del medio y comparte sus
experiencias con otras personas, mejor ser la estructuracin del conocimiento
lgico-matemtico.
b) Del experimento:
Basndonos en el pre-test se pudo notar que el desarrollo de pensamiento
lgico de los estudiantes se encuentra en un nivel bajo.
Si es pertinente el uso del juego cuatro en lnea en el aula de clases como
alternativa para el mejoramiento y desarrollo del pensamiento lgico
matemtico de los nios.
Luego de haber aplicado el tratamiento del juego cuatro en lnea, obtener
resultados del pos-test aplicado y en base al resultado de la r de Pearson
podemos concluir que hubo un avance significativo en el nivel del pensamiento
lgico de los estudiantes.
7. RECOMENDACIONES:
Se recomienda el uso del juego cuatro en lnea como estrategia didctica para
elevar el nivel de pensamiento lgico matemtico de los nios.
Se debe proponer por parte del docente actividades que le motiven al
estudiante a pensar y resolver problemas por s mismos.
Proporcionar un escenario favorecedor de la enseanza que impliquen la
estimulacin de la creatividad del nio, la solucin de problemas, las
tcnicas de descubrimiento y el espritu de la consulta.
Se deben proporcionar al nio y a la nia una amplia gama de experiencias
diversas y motivantes con el propsito de respetar las capacidades propias
de cada nio, a fin de aportar de forma creativa, la transicin del
pensamiento concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, del
descubrimiento a la solucin de problemas.
8. BIBLIOGRAFA CONSULTADA
AUTOR TTULO
CIUDAD, PAS
DE
PUBLICACIN
FECHA DE
PUBLICACIN
DIRECCIN ELECTRNICA
https://sites.google.com/site/matci
en20/matematicas/desarrollo-del-
pensamiento-logico-matematico
In fieri.
Artculos sobre
Euclides
Breve Historia de
la Lgica
http://www.euclides.org/menu/articl
es/article101.htm
Martha Elena
Rodrguez Barreto
Carabobo
http://www.ilustrados.com/tema/73
97/pensamiento-logico-
matematico-desde-perspectiva-
Piaget.html
Angela Yupanqui
Ana Milena Rincn
Vega
Definicin de
pensamiento
lgico
matemtico
Nov 10, 2008
http://maestrasjardineras.foroactiv
os.net/t184-que-es-el-
pensamiento-logico-matematico
http://www.corporacionsindromede
down.org/userfiles/Pensamiento%
20logico%20matematico.pdf
Natalia Castan.
Componentes del
pensamiento
lgico-
3 de enero de
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com.ve/2010/01/componentes-del-
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matemtico.
Br. Arismendi
Claridelmis.
Br. Diz Emely
La promocin del
pensamiento
lgico
matemtico y su
incidencia en el
desarrollo integral
de nios/as entre
3 y 6 aos de
edad
Venezuela
Noviembre 2008
http://tesis.ula.ve/pregrado/tde_bu
sca/arquivo.php?codArquivo=2363
Rafael Blanco
Menndez
El pensamiento
lgico desde la
perspectiva
de las
neurociencias
cognitivas
Oviedo-Espaa 2009
http://www.eikasia.es/documentos/
rafaelblanco.pdf
Cuatro en lnea 2011
http://www.disfrutalasmatematicas
.com/juegos/4-en-linea.html
JUEGOS
MATEMTICOS 4
EN LNEA
http://www.genmagic.net/novedad
es/novedades.htm
CONECTA CATRO
http://www.flyordie.com/games/h
elp/connect4/es/contents.html
educar
http://www.educ.ar/sitios/educar/
recursos/ver?id=120631
9. ANEXOS
a) Cuestionario de pre y pos-test.
b) Matriz de cronograma de actividades.
c) Memoria fotogrfica nios del Sptimo ao de Educacin General
Bsica del Instituto Educativo San Francisco Javier; jugando el
juego cuatro en lnea para desarrollar el Pensamiento Lgico
Matemtico.
ANEXO A
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
AREA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LA COMUNICACIN
CARRERA DE FSICO-MATEMTICAS
PEDAGOGIA EXPERIMENTAL
PRE-TEST PARA MEDIR EL NIVEL DEL PENSAMIENTO LGICO EN
LOS ESTUDIANTES
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: INSTITUTO EDUCATIVO SAN FRANCISCO JAVIER
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: SPTIMO
POBLACIN A INVESTIGAR: 13 estudiantes
EDAD:_____________
OBJETIVO: Experimento con el juego cuatro en lnea en la mejora y el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico de los estudiantes.
INSTRUCCIONES:
Lea detenidamente todas las preguntas, identifique la respuesta segn su criterio y
mrquela con una x
1. Qu nmero sigue por lgica a esta serie? 4 - 6 - 9 - 6 - 14 - 6 - ...
( ) 6
( ) 17
( ) 19
( ) 21
2. Cul de las figuras de la fila inferior debe ir por lgica en el hueco con el
signo de interrogacin de la fila superior?
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. Qu aspecto tendra el cubo resultante si lo doblara?
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4. Cul de las siguientes figuras se puede componer con las piezas sueltas?
5. Cul es el nmero que completa la serie? 6 12 18 24 - 36
34
28
30
32
6. Cunto es la mitad de 2 ms 2?
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 1
7. Qu nmero tiene el mismo nmero de letras que el valor que expresa?
( ) 3
( ) 4
( ) 5
( ) 1
8. Un agricultor tiene tres montones de paja en el prado y cuatro montones en
el pajar. Si los juntara todos Cuntos montones tendra?
( ) 12
( ) 6
( ) 7
( ) 1
9. Cul es el nmero que si le quitas la mitad queda cero?
( ) 1
( ) 2
( ) 8
( ) 0
10. Si estas en una carrera y adelantas al segundo En qu puesto llegaras?
( ) Primero
( ) Segundo
( ) Tercero
( )
ANEXO B.
CRONOGRAMA OPERATIVO DE ACTIVIDADES
Actividades
Recursos
Responsables
Cronograma
Medios de
verificacin
Observaciones ENERO/SEMANAS
T- H F M S1 S2
Entrevista para
pedir el permiso
correspondiente
para la realizacin
del experimento.
Dr. Patricia
Fernndez
DIRECTORA
Investigadores-
experimentadores
1.50
Gastos e
imprevistos
Ficha de
entrevista
ngel Castillo
Jorge Jaramillo
X
Ficha de
entrevista
Aplicacin del pre-
test
Estudiante del
sptimo ao de
Educacin
General Bsica
Investigadores-
experimentador
es
3.00
Gastos e
imprevistos
Pre-test
ngel Castillo
Jorge Jaramillo
X Pre-test
Tabulacin del pre-
test
Investigadores-
experimentadores
2.00
Gastos e
imprevistos
Material
de oficina
ngel Castillo
Jorge Jaramillo
X
Resultados
previos a la
experimentacin
extrados de la
tabulacin del
pre-test.
APLICACIN DEL
PRIMER
TRATAMIENTO:
desarrollo del juego
cuatro en lnea en
parejas y con
material didctico
en el aula
Estudiante del
sptimo ao de
Educacin General
Bsica
Investigadores-
experimentadores
12.00
Gastos e
imprevistos
Tablero de
juego y
bolillas de
juego.
ngel Castillo
Jorge Jaramillo
X
Fotos
Registro de
informacin
Seguimiento
permanente y control
en el desarrollo del
juego.
MES: ENERO
Aplicacin del pos-
test
Estudiante del
sptimo ao de
Educacin General
Bsica
Investigadores-
experimentadores
3.00 Pos-test
ngel Castillo
Jorge Jaramillo
X Pos-test
Tabulacin del pos-
test
Investigadores-
experimentadores
0.50
Material
de oficina
ngel Castillo
Jorge Jaramillo
X
Fotos
Registro de
informacin
Resultados de la
aplicacin del pos-
test
ANEXO C.