Unidad 2. Psicologia Social y Comunitaria PDF

Psicologa social e intervencin
comunitaria
Unidad 2. Psicologa social y comunitaria

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Ciencias sociales y administrativas | Licenciatura en Desarrollo Comunitario
Licenciatura en:
Desarrollo Comunitario
6 cuatrimestre

Desarrollo de contenidos de la asignatura:
Psicologa social e intervencin comunitaria


Universidad Abierta y a Distancia de Mxico
comunitaria

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2. Psicologa social y comunitaria

Presentacin de la Unidad

Uno de los aspectos ms importantes del desarrollo comunitario es que a partir de su
enfoque y metodologa genera la participacin organizada de las personas para favorecer
ambientes en comunidades con un impacto local, regional, nacional e internacional en
diversos mbitos: educativos, de salud, ambientales, polticos, socioculturales, seguridad
local, contextos indgenas, de participacin ciudadana; en s, de lneas afines al desarrollo
comunitario
1
bajo la visin del desarrollo sustentable; social, cultural, salud, humano,
equidad, econmico, favoreciendo capacidades y recursos de la localidad: materiales,
humanos y ambientales.

La asignatura de Psicologa social e intervencin comunitaria agrupa los elementos
del trabajo comunitario con metodologa participativa: identificacin de
necesidades e implementaciones de acciones y procesos de evaluacin. Esto con la
intensin de que como estudiante cuentes con una visin emptica del rol que
desarrollars de acuerdo al perfil de egreso
2
, asimismo para que conozcas las
necesidades de una comunidad a partir de utilizar instrumentos de la metodologa de
intervencin.

Es importante recordar dos documentos que se presentan al inicio de la asignatura: la
informacin general de la asignatura y la tabla de especificaciones (TE), la TE menciona
en su descripcin el enfoque de la carrera a partir de tres elementos: comprender,
construir y aplicar; esquematizados de la siguiente forma:

1
Las lneas son ejes de temticos de los cuales se identifican las reas de atencin.
2
Como egresado en Desarrollo Comunitario, sers un profesionista calificado para identificar las necesidades
y demandas de una comunidad con base en los mtodos de intervencin y accin para proponer estrategias
de desarrollo local; para fortalecer procesos educativos para la comprensin, reflexin y anlisis de
situaciones sociales, y reconocer la formacin integral del ser humano para organizar procesos de adquisicin
de capacidades productivas en contextos de transmisin y negociacin de valores multiculturales, adems de
disear planes de accin al seleccionar, determinar, valorar los datos construidos en la fase de identificacin
que atienda a las necesidades prioritarias, para implementar proyectos que contribuyan al bienestar de la
comunidad (UnADM, 2013).
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Construir aprendizajes integrales y transversales demanda de ejes de participacin
constante, es decir de procesos educativos con capacidad de movilizar recursos y
vnculos con instituciones que permitan la socializacin del conocimiento, donde se
favorezca a la poblacin estudiantil y a sus comunidades (Lpez Yaez, 2000) con calidad
de los entornos (Musitu, Buelga, S, & Jimnez), (UnADM DC, 2013).

Por lo anterior, la asignatura de Psicologa social e intervencin comunitaria (PSI) tiene en
sus componentes (declarativo, procedimental, actitudinal y contextual) aquellos
contenidos que atienden a los tres puntos anteriores (construir, comprender y aplicar).

Como se recordar en la Unidad 1 La construccin social de la realidad, se identificaron
los ejes cientficos que comprenden a las relaciones de las esferas de vida social, de
interacciones sociales, de la construccin social de la realidad, para identificar procesos
de accin y participacin en los sujetos sociales a travs de aplicar en estudios las
categoras de anlisis como: percepcin, representacin, hechos sociales.

En esta Unidad 2 se conocern aportaciones tericas y metodolgicas que la psicologa
ha desarrollado en escenarios sociales-comunitarios. As como la identificacin de
objetivos que dan auge a los esquemas de trabajo que la psicologa comunitaria ha
alcanzado, ya que explica y analiza las condiciones sociales para favorecer escenarios a
partir de la interaccin e intervencin, esta ltima como metodologa de trabajo.
Procesos que operan en escenarios
comunitarios con la diversificacin
de elementos en un sistema de
categoras y aprendizajes
constantes para el anlisis
sistemtico y la propuesta de
mecanismos de organizacin,
investigacin, intervencin y accin
que respondan a demandas
sociales.
Ciencias y disciplinas que
construyen la comprensin de
las esferas del desarrollo
comunitario sustentable;
social, econmica, educacin
y equidad, poltica, cultural,
ambiental, de la salud, as
como las ciencias que
determinan metodologas de
investigacin, intervencin y
accin; sociologa, psicologa,
psicologa social,
antropologa, antropologa
social, psicopedaggicas.
Estrategias de desarrollo local para favorecer procesos educativos que incidan en necesidades
prioritarias, implementando proyectos que contribuyan al bienestar de la comunidad.
Enfoque de la Licenciatura en Desarrollo
comunitario
Construir
Comprender

Aplicar

comunitaria

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Por objetivos se entienden aquellas acciones que permitirn la identificacin de
necesidades y las metodologas de accin necesarias. Es decir, aquellos modelos que
permiten una modificacin sustancial en procesos de vida cotidiana de forma consciente
con un proceso de participacin constante (vila & Vera, 2009):

el objeto de la psicologa social comunitaria es: estudio de los factores
psicosociales que permiten desarrollar, fomentar, mantener el control y poder que
los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social, para solucionar
problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura
social (Buelga & Misitu, 1993, pg. 27)

Aqu se analizarn textos que presentan caractersticas del abordaje de la metodologa de
la accin, para que de manera participativa e integral produzca nuevos conocimientos que
traducido a acciones favorecern una comunidad. Los recursos bibliogrficos de las
ciencias sociales orientan a la comprensin de los momentos sociales y polticos que
deben observarse en el desarrollo de una comunidad.

Se conocern las principales aportaciones de autores como: Paulo Freire, Humberto
Maturana, Maritza Montero, Kurt Lewin y Rappaport, para la comprensin del trabajo
metodolgico e interdisciplinario de la psicologa comunitaria en ambientes comunitarios.

Las disciplinas vinculadas (sociologa, antropologa, psicologa y de la salud) aportan
elementos explicativos de la conducta del ser humano como ser individual y como ser
social; conductas instintivas, anmalas, tpicas e inconscientes que estn presentes en la
vida cotidiana.

Como ser social, el sujeto interpreta las cosas internas o externas a l de diversas
maneras y sus manifestaciones pueden ser determinantes para nuevos hechos, ya que
dichas expresiones son producto de las representaciones de la misma interaccin del
hombre en sociedad. Es por ello que como parte de tu formacin como desarrollador(a)
comunitario debes conocer los elementos de identificacin y conceptualizacin de
problemas sociales para la recopilacin y anlisis de la informacin, desde las
perspectivas y acepciones del proceso de interaccin del individuo, y as entender tanto el
proceso como los resultados del quehacer sociocultural y psicosocial.

Propsitos

Durante el estudio de esta Unidad se buscar conseguir los siguientes propsitos:
Comprender las posturas tericas de la psicologa social y de la psicologa
comunitaria para identificar las aportaciones que brinda cada una de ellas al
trabajo comunitario.
Conocer los factores y procesos psicosociales en los individuos que integran un
grupo y reproducen realidades sociales.
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Identificar caractersticas de la teora de campo como un elemento de trabajo de la
intervencin comunitaria.
Conocer los campos de accin de la intervencin y participacin comunitaria, y
reconocer las formas de participacin social.

Competencia especfica

Analizar los procesos psicosociales para identificar las acciones que favorecen la
integracin de grupos a travs del estudio de las posturas de la psicologa social y
comunitaria.

Temario de la Unidad

2.1. Fundamentos tericos e interdisciplinarios de la psicologa social y comunitaria
2.1.1. Procesos de socializacin de los individuos
2.1.2. Psicologa y psicologa social comunitaria: instrumento para el desarrollo
2.1.3. La IAP y sus acciones para el desarrollo comunitario

2.2. Procesos psicosociales
2.2.1. Factores y procesos psicosociales
2.2.2. Representaciones sociales
2.2.3. Anclaje social

2.3. Mtodos de intervencin en procesos comunitarios
2.3.1. La intervencin y participacin comunitaria
2.3.2. Modelos sociocomunitarios que favorecen el cambio social y el
empoderamiento
2.3.3. Participacin social

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2.1. Fundamentos tericos e interdisciplinarios de la psicologa social
y comunitaria

2.1.3. La IAP para el desarrollo comunitario

Presentacin

La psicologa social y comunitaria abarca tres reas principalmente:
El anlisis de procesos sociales
El estudio de las interacciones en un sistema social especfico
El diseo de intervenciones sociales

De acuerdo a Rosa Montero (1984), en 1977 Rappaport define al objeto de la psicologa
comunitaria como: "la bsqueda de alternativas a normas sociales establecidas" (Montero,
redalyc.org, 1984). Por lo que se busca integrar formas de acomodacin del pensamiento
con una estructura que fortalezca acciones para el desarrollo de la comunidad, como:

La utilizacin de recursos cientficos (tericos, metodolgicos, tecnolgicos)
La implementacin de instrumentos para diagnsticos sociales, culturales, salud,
tecnolgicos, gnero, ambiental, econmico, (identificacin de necesidades y
recursos)
La construccin de la metodologa de accin junto con la comunidad o grupo a
fortalecer

Los marcos o estructuras interpretativas (filosficas, social, natural) de la orientacin de la
accin de la psicologa social se sintetizan de la siguiente forma:
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Con base en lo anterior, en esta Unidad 2 se expondrn los subtemas:

a) 2.1.1. Procesos de socializacin de los individuos: En este primer subtema se
encuentran las categoras de anlisis que conforman los procesos de socializacin y
que aportan elementos y maneras de estructurar interpretaciones de las formas de
vida del ser humano y ser social.
Principalmente se abordarn caractersticas de la sociologa, psicologa para conocer
la psicologa social comunitaria.
b) 2.1.2. Psicologa y psicologa social comunitaria: instrumento para el desarrollo: Se
podrn identificar los procesos organizados de seres sociales a travs de
aproximaciones a la realidad; es decir, cmo es que se construyen los mecanismos
de pensamiento que hacen que los seres humanos adopten formas de reproduccin
ya existentes y generen nuevos esquemas a partir de su propio proceso, en este
apartado se conocen las principales aplicaciones de la psicologa social como
herramienta de accin para interpretar condiciones sociales.
c) 2.1.3 La IAP y sus acciones para el desarrollo comunitario: A partir del conocimiento
de cmo se vincula la piscologa social con el favorecimiento de mtodos para el
desarrollo comunitario, es necesario conocer a la psicologa social comunitaria como
un proceso que construye modelos para la solucin de problemas a partir de un
trabajo sistematizado con el reconocimiento de necesidades y capacidades que
mejoren formas de vida con la integracin de nuevos conocimientos de poder y
reproduccin social desde la intervencin y accin comunitaria.

Los contenidos que se estudiarn en este programa tienen la finalidad de que se
conozcan cules son los mtodos de intervencin y accin participativa, y cmo
seleccionar los modelos que se implementarn en una comunidad.


Los fundamentos tericos son referentes cientficos que orientan el
proceso de investigacin en dos sentidos:
Aproximarse tericamente desde las
ciencias de primer orden: ciencias
sociales, naturales y de la salud.
La transversalizacin de conocimientos a
partir de tomar herramientas de anlisis
de otros campos que en conjunto ayuden
a entender los procesos a desarrollar a
partir de la instrumentacin de la PSC.
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Son diversos los aspectos que las disciplinas consideran y utilizan para la interpretacin
de las formas de vida del ser humano de manera individual y social. Conocer los procesos
de socializacin precisa conocer pensadores y posturas que construyen metodologas
para el estudio del ser humano en diversos ambientes favoreciendo nuevas formas de ver
las cosas, y comprendiendo al ser humano para la creacin de modelos de vida
saludables.

En este apartado se mencionan las aportaciones de los siguientes pensadores: Comte,
Durkheim, Lewin, Tnnies, Weber y Freud; junto con las correspondientes a las
corrientes sociolgica, psicoanaltica, psicologa social, psicologa de masas y Gestalt.
Estos autores y teoras brindan elementos para mejorar la salud mental y los procesos de
socializacin.

A continuacin se mencionan las principales caractersticas de posturas epistemolgicas
de los autores antes mencionados.
Comte, Augusto (1798-1857)
Socilogo, filsofo, telogo
Ayuda a comprender el funcionamiento de la sociedad analizando los problemas
sociales de las sociedades complejas. Para Comte, el funcionamiento de la
sociedad era un sistema social compuesto de partes integradas (...)
llamadas estructuras sociales- podran enfrentar crisis cundo sus
cambios eran repentinos y violentos (...) las crisis sociales eran
producidas por las revoluciones liberales y obreras (Zavaleta Betancourt,
2000).

Durkheim, mile (1858-1917)
Socilogo
Sus postulados mantienen una relacin importante de las ciencias de la salud
mental con estudios sociolgicos, ya que realiza un estudio acerca del suicidio
como falta de capacidades adaptativas a la sociedad y entorno que le concierne
al individuo. Asimismo, consideraba viable el estudio de la sociedad a partir del
anlisis de grupos (Garca Valdez, 2003).

Marx, Weber (1864-1920)
Socilogo y economista
Estableci mecanismos de estudio combinando variables econmicas y sociales
a travs de un eje de observacin del devenir histrico; es decir, el estudio de la
economa: causa y efecto, a partir de momentos- sucesos- hechos histricos
(Garca Valdez, 2003).

Fernando Tnnies (1855-1936)
Socilogo
La teora sociolgica de Tnnies. Las ideas polticas de Tnnies consistieron en
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defender las cooperativas y los movimientos independentistas.

Lewin, Kurt (1890-1947)
Psiclogo
Estudi las caractersticas de la personalidad y los problemas de motivacin de
los individuos. Su teora y metodologa es el estudio de la dinmica de los
grupos (Garca Valdez, 2003).

Freud, Sigmund (1856- 1939)
Neurlogo, mdico, considerado por sus trabajos como psicoanalista.
Se dedic al estudio de los trastornos nerviosos, al psicoanlisis y a la
dermatologa. Con su trabajo se da inicio a la corriente psicoanaltica: trastorno
neurtico, estudios sobre la histeria, doctrina psicoanaltica, autoanlisis a
travs de los sueos, la interpretacin de los sueos, psicopatologa de la vida
cotidiana, tres ensayos para una teora sexual, entre otras obras. Mismas que
dan comienzo a una escuela del psicoanlisis para el estudio de la personalidad
y del tratamiento de estados de neurosis: reacciones obsesivas, compulsivas,
histerias. Adentrndose en el estudio de la personalidad humana que da forma
a los estados de frustraciones y miedos por vivencias y/o estados inconscientes
(Garca Valdez, 2003).
El enfoque psicoanalista comprende la personalidad humana, al demostrar
el poder del inconsciente, y que las reacciones obsesivas, compulsivas e
histricas son provocados por eventos del pasado o aquellos que por su
trauma se quedan en el inconsciente y adquieren tal fuerza que no permiten
al ser humano liberarse de las perturbaciones de la personalidad (Garca
Valdez, 2003, pp. 8-14).

De modo general, se da prioridad al anlisis y al reconocimiento de situaciones complejas,
y la postura de que lo social se construye por diversos elementos y relaciones que se
construyen socialmente bajo un sistema de significaciones (Blanco, s/a).

Con Comte, Weber, Durkheim y Tnnies, se comprenden las principales ideas para el
estudio adecuado de las sociedades, combinando variables y articulando procesos de
identificacin y accin, como puede observarse cada autor propone una estructura de
abordaje.

Lewin y Freud aportan metodologas para el estudio del ser humano a partir de
comportamientos individuales y sociales, identificar necesidades y situaciones de riesgo
en su vida cotidiana, de aqu la importancia de observar la salud social en el desarrollo
comunitario.

Comprender una persona social requiere de elementos integrales en su instrumento de
reconocimiento o accin: psicoanaltico, cognoscitivo, humanista, neoconductista,
psicologa social, comunitaria, infantil, de riesgo social.

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Ahora bien, en el reconocimiento de las posturas y autores que han sido pilares para la
comprensin del proceso de las formas de socializacin y construccin de los individuos
en sociedad se pueden ubicar conceptos sociolgicos y psicolgicos para el estudio
sociocomunitario. Sin embargo, hay algunas reas que deben ser comprendidas en la
sociologa contempornea: La teora crtica y la teora de la accin comunicativa.

La teora crtica y la teora de la accin comunicativa
La teora crtica se presenta como enfoque influyente en la psicologa comunitaria,
la Teora crtica se gesta en la escuela de Frankfurt (autores como: Adorno, Horkheimer,
Waltr, Fromm, Marcuse, ) y que tiene en la actualidad, su continuidad en Jrgen
Habermas (Buelga & Misitu, 1993). Donde la teora genera un pensamiento crtico
reflexivo, en el contacto con la realidad y los diversos problemas sociales.

La teora de Habermas ayuda a la comprensin y conocimiento de sistemas de
comunicacin entre sujetos sociales con las caractersticas que sean representativas de
sus sistemas de produccin y reproduccin.
Max Horkheimer
Theodor Wiesengrund
Adorno
Walter Benjamin Erich Fromm
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La teora de la accin comunicativa tiene como propsito estudiar con profusin la
racionalidad social.

Este tipo de razn se manifiesta ms por la forma en que las personas utilizan y
argumentan sus manifestaciones simblicas en el contexto social, que por los
conocimientos que tienen. En la accin comunicativa orientada al entendimiento, el
hablante, sobre la base del reconocimiento de la validez de lo manifestado, busca
con el otro el acuerdo. (Buelga & Misitu, 1993, pg. 17).

La teora crtica no analiza a la sociedad como un objeto exterior a s misma que alcanza
a explicar los mecanismos existentes de funcionamiento. "La teora Crtica trata de
comprenderse a s misma y que trata de abolir el contorno social opresor (Habermas)
(vila, 2006).

La teora crtica de la sociedad contina con los planteamientos hechos por el
pensamiento filosfico-histrico del siglo XVIII y por las teoras evolutivas de la sociedad
del siglo XIX, ya que considera que la problemtica social planteada por stas, an
est vigente y ms acuciante. Gran parte de los problemas se han agudizado:

1.- El desarrollo de las fuerzas productivas es inherente a la misma organizacin
capitalista e influye directamente en la transformacin social de casi todos los
sectores de la vida humana.
2.- La conformacin de una moral universal, que trata de desenmascarar todo tipo
de legitimacin ideolgica y exige una discusin racional de todo aquello que vaya
en contra de la calidad de vida en el planeta.
3.- Las interpretaciones relacionadas con el mundo y la historia, ntimamente
ligadas a las creencias religiosas van rumbo a la desaparicin de las tradiciones
culturales de los pueblos producindose un vaco que concluye en una crisis de
identidad en todo el mundo (vila, 2006).

La teora de la accin comunicativa
3
, a partir de fundamentos de una teora de la accin
capaz de incorporar al subjetivismo e individualismo, logr construir una teora

3
La teora de la accin comunicativa es una obra compuesta por dos volmenes titulados Racionalidad de la accin y
racionalizacin social y Crtica de la razn funcionalista.

Jrgen Habermas (1929)
Filsofo y socilogo
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comprehensiva de la sociedad y de la comunicacin social con base en los conceptos de
sistemas y mundo de la vida. Habermas logr construir una teora crtica de la
modernidad a partir del proyecto original de la modernidad, sugiriendo nuevas vas para
reconstruirlo
4
(Garrido Vergara, 2011).

El siguiente esquema rescata los elementos que construye el pensamiento crtico y
reflexivo de la teora crtica (Frankfurt, Escuela de, 2004-2013):

4
El acuerdo intersubjetivamente compartido entre el profesional y los miembros de la comunidad en el cual se
desarrollan criterios mutuos para la definicin del contexto constituye una de las caractersticas de este modelo
relacional. Adems, como afirma Freire (1970/1987), en el dilogo est el mundo de encuentro que posibilita la
transformacin social.
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De acuerdo a esta postura, el pensamiento crtico y reflexivo genera un anlisis integral
sobre escenarios reales con una postura de que otra sociedad es posible. Favoreciendo
de forma significativa al progreso de la sociedad (Frankfurt, Escuela de, 2004-2013).

Teora crtica y psicologa social
Contribuyendo a esta postura y relacionndola con lo que ocupa a la psicologa social
comunitaria, es importante reducir la brecha de la teora y la realidad (lvarez L &
Gutirrez R, 2009) contemplando la construccin del mtodo de accin para mejores
relaciones sociales a partir de:
conocer determinadas concepciones epistemolgicas sobre el conocimiento
cientfico y sobre las posibilidades de ese conocer, sus principios metodolgicos
Teora
crtica
Instrumento indispensable. Se desarrolla
desde presupuestos marxistas, buscar lneas
de investigacin que muestre lo otro de la
sociedad. Debe mantener la crtica de la
sociedad. No slo debe describir el todo social,
sino que debe impulsar su transformacin al
sacar a la luz los instrumentos ideolgicos que
pretenden esconder.
Se plantea en el proyecto original como
complemento a la perspectiva de crtica de la
sociedad, se haca necesario lograr una
comprensin adecuada del individuo. Freud era
el referente y se encarga a Erich Fromm la tarea
de armonizar las ideas esenciales del
psicoanlisis con presupuestos marxistas.
Con la psicologa y la sociologa, se haba logrado
una visin adecuada del individuo y la sociedad.
Sin embargo, se hizo necesario encontrar una
forma de enlazar ambas perspectivas,
encontrando algn objeto de estudio en el que el
individuo y sociedad interactuaran.
En la economa individuo y sociedad establecen
relaciones entre s, de modo que es un lugar
idneo para estudiar las relaciones entre ambos.
Sociologa

Economa

Psicoanlisis
Interdisciplinariedad del proyecto de teora crtica
comunitaria

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bsicos, presentados como un conjunto de categoras y normas de procedimiento
por medio de las cuales es factible aprehender la realidad, y que indican la forma
de hacerla inteligible cientficamente (Alves Pinheiro, 2003).

El conjunto de categoras y normas de procedimiento se traducen a instrumentos de
aplicacin construidos con criterios de identificacin en las variables sociales ante la
pluralidad de diferencias, similitudes, diversificacin del pensamiento y del estudio de
determinantes ambientales.

La psicologa social (PS) brinda mejores elementos interpretativos para el estudio
de grupos sociales, asimismo para conocer cmo funcionan las instituciones a
nivel comunitario o en sociedad (como estructura), la PS se aproxima mediante
procesos de investigacin a las formas de socializacin, el cambio de actitudes, las
influencias sociales y la dinmica que se genera en grupos.

Las variables de la psicologa aplicada al proceso productivo de las localidades incide en
espacios para el abordaje en (De Keijzer Fokker, 1994- 2000), (Alves Pinheiro, 2003),
(Gutirrez R, 2010), (Montero, Maritza, 1984), (lvarez S, 2008):

Riesgos laborales
Industria
Consumo
Diversificacin de ideas
Comportamientos agresivos
Determinantes sociales
Demogrficos
De salud pblica y social
Inequidad
Enfermedades sociales
Estudios de significaciones del proceso salud - enfermedad
Significaciones del cuerpo
Cuerpo- objeto simblico
Salud mental
Recuperacin de espacios y saberes locales

Mismas que deben ser analizadas y trabajadas a partir de la accin, lo cual conlleva a
generar mecanismos en una construccin de la educacin social (lvarez L & Gutirrez R,
2009), (de Keijzer Fokker, 1993). Asimismo, la educacin para la promocin y prevencin
de una diversidad de pensamiento, de acuerdo a necesidades ambientales, humanas, de
salud, con la inclusin de programas que eleven la calidad de vida.

Conformacin de la psicologa social
La psicologa social ha realizado cambios en sus metodologas de investigacin a partir
de que en su estructura diagnstica y de aplicacin de modelos de mejoramiento
involucra de manera activa a los seres humanos, bajo la categorizacin de actores
sociales como agentes de cambio; es decir, se generan procesos de autoanlisis y
autoreflexin donde su participacin es activa y adoptan procesos de construccin de
comunitaria

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nuevos conocimientos para la reproduccin y socializacin de ambientes positivos,
(Oceno, 2008, pg. 15).

El involucramiento de las ciencias sociales y de la salud construye elementos de
identificacin para el anlisis de significados y procesos de accin que permiten nuevas
realidades, si se retoman perspectivas tericas y epistemolgicas que hacen un anlisis
de la construccin colectiva de significados, el nfasis en el anlisis de procesos, el uso
de metodologas que superan la dicotoma entre teora y prctica (Ussher, 2006) con
mejores procesos de equidad social y desarrollo, por lo anterior se hace referencia a los
principales elementos tericos que componen a la PS, mencionados a continuacin.

Se retoma la Gestalt, una de las escuelas de la psicologa, que aporta elementos de
procesos de identificacin a partir de la percepcin, la cual tiene un papel importante en:
la asociacin de elementos, estmulos, sensaciones (que hacen que el individuo realice
configuraciones ya organizadas en imgenes perceptivas complejas; percepcin,
significaciones imaginarias) y el trabajo grupal para concientizar procesos.

La teora de campo tambin aporta elementos para el reconocimiento de los factores
sociopsicolgicos y ambientales (Alves Pinheiro, 2003). El enfoque gestltico y la
dinmica de grupos de Kurt Lewin complementan la teora de la accin en la psicologa
social y sta puede aplicar una modificacin en el medio ambiente social para el
desarrollo.

La psicologa social comunitaria (PSC) est construida por disciplinas que aportan al
conocimiento del comportamiento del ser humano en ambientes sociales. La PSC observa
las interacciones entre los seres humanos; es decir, las conductas a partir de los
ambientes en que se desenvuelven.

La importancia de la psicologa aplicada a lo social y comunitario es que su mtodo de
investigacin permite en su construccin la generacin de autoconocimiento y
reconocimiento social.

Autoconocimiento
Se identifica la falta de recursos para manejar determinadas situaciones
de cada individuo, o el conocimiento de las mismas potencializando
capacidades y acciones positivas.
Reconocimiento social
A las diversas realidades y posibilidades que se desarrollan en el medio
ambiente, y la apertura a la diversidad con ambientes axiolgicos
aplicadas a la realidad.
De esta manera se abren escenarios que permiten autorreflexin para la
solucin de problemas, haciendo eficiente a una comunidad.

El paradigma que construye la psicologa social y comunitaria es la psicologa con
comprensin del ser humano en diversos ambientes con aplicacin de sus herramientas
en organizaciones sociales, mejorando condiciones de vida de individuos donde se d
comunitaria

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una participacin activa. Considerando las interacciones entre los seres humanos
(conducta) y el ambiente en el que se desenvuelve generando formas de
autoconocimiento y reconocimiento social para la creacin de acciones funcionales que
permitan un desarrollo integral, personal y comunitario.

La psicologa social (PS) surge como instrumento cientfico para conocer las relaciones
del ser humano en la sociedad y comparte reas de estudio con otras disciplinas; la
sociologa y la antropologa (IIP U, s/a). La PS estudia los estereotipos que se forman
sobre los sucesos sociales, la concepcin de los procesos sociales externos y el
rol que interpretan al mundo social al que pertenecen (IIP, S/A). Las reas de
investigacin en PS se mencionan a continuacin (Montero, Maritza, 1984). :
Socializacin
Cambio de actitudes
Afiliacin social
Dinmica de grupos
Personalidad y sociedad
Investigacin y mtodos de desarrollo e inclusin tecnolgica

La orientacin terica e interdisciplinaria de la psicologa social es a partir del
desarrollo individual, y tambin es un desarrollo que va ms all del individuo, pues hay
un objetivo ltimo de mejorar condiciones y procesos de aculturacin. As como la
atencin a las relaciones individuo, grupo, sociedad (Montero, Maritza, 1984).

La interdisciplinariedad tiene dos caractersticas fundamentales: La reflexibilidad del
pensamiento y su dimensin crtica.

El pensamiento nace a partir de las contradicciones de la realidad desde todo aquello
que te hace pensar una sociedad distinta. La sociedad seala temas y lneas de
investigacin en aquello que reprime, silencia; y una sociologa que segn el tiempo
atienda los mecanismos de dominacin de la sociedad para rescatar la verdad de lo que
se oculta. Debe ser crtico, no como negacin directa de la realidad, sino como renuncia
de una aceptacin irreflexiva de la realidad (social) tal y como se presente (Frankfurt,
Escuela de, 2004-2013).

La orientacin de atencin es en ambientes de desarrollo de las ciencias sociales y
la salud mental comunitaria, con diagnsticos integrales en funcin de los
problemas detectados y la articulacin de esquemas de trabajo e interpretacin de
posturas como la de: Montero, Morn, con una participacin organizada a travs de
la recuperacin de autoreconocimiento de habilidades; investigacin -accin.

La psicologa social comunitaria considera en su propuesta a:
La organizacin del material que proviene de las investigaciones empricas. Para
la psicologa social comunitaria (PSC) este material es la comunidad, sus redes y
organizaciones, las construcciones de significado que en ella surgen, etc.
La PSC como sistema cognoscitivo, como rama de la psicologa con objeto, teora
y mtodo.
comunitaria

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El estudio crtico de las ciencias, dirigido a determinar su valor, su fundamento
lgico y su campo de accin (Colegio de psiclogos de Buenos Aires. Argentina,
2006).

La PSC est contenida desde paradigmas sociales que responden a cosmovisiones
particulares a partir de las diferencias entre modelos de construccin de hombre y
sociedad. Considera la relacin sujeto (ser individual- ser social) objeto, siendo el objeto el
espacio de anlisis e intervencin (Ussher, 2006).

Asimismo, la PSC considera campos interdisciplinarios para la construccin de acciones
coordinadas y de nuevas posturas tericas, considerando que: No hay interdisciplina si no
se logra construir un equipo de trabajo que permita convergencia, complementacin y
articulacin de diferentes dominios disciplinares (Ussher, 2006).

Conclusin
Como se puede observar, la piscologa comunitaria est construida por elementos que
aportan al cercamiento de las realidades sociales, con un reconocimiento en la
potencializacin de capacidades y de nuevas acciones en los individuos que forman parte
de un determinado grupo.

La teora social reinterpreta intentando ampliar la dimensin social en torno al fenmeno
de la comunicacin en la interaccin humana, la sociologa como una disciplina capaz de
explicar las modalidades estructurales que determinan el comportamiento de los sujetos,
sobre todo a nivel de los planos simblicos como determinantes de la accin.

Conocer los escenarios sociales desde mbitos complejos es una de las caractersticas
que hacen de la psicologa social comunitaria una disciplina con fundamentos para una
interpretacin de la conducta del individuo en sociedad, con particularidades de acuerdo a
los grupos de interaccin. Para comprender es necesario comprender; una comprensin
desde los otros escenarios, no de los escenarios en s, sino de una observacin desde
ese lugar (Bourdieu, 1993), comprender las posibilidades de vida, interpretacin que se da
en los otros con la misma validez que cualquier persona le da a un hecho simplemente
por su interpretacin.

La trayectoria de vida de las personas que se involucran en un grupo orientan las pautas
futuras en un proceso educativo constante, realmente representado en el presente con las
acciones que el ser humano realiza, donde al hacerlas van las singularidades y
multiplicidades que se advierten en realidades.

Se deben construir herramientas de acuerdo a la vida cotidiana para la identificacin de
necesidades y establecer prioridades en los procesos de intervencin. En campo se
presentan diversas situaciones donde la improvisacin, el sentido comn, las experiencias
propias, los campos intelectuales y las inteligencias mltiples salen como mecanismos
ptimos adaptados sin entorpecer, lastimar o romper con la intervencin accin. A partir
de identificar los recursos que en los textos se encuentran.

comunitaria

18
La visin integradora sustenta tericamente las posibilidades que se darn en el proceso
de investigacin y accin, su praxis est orientada a generar nuevos escenarios con
inclusin de condiciones de vida ms sanas, autogeneradoras.

Lo importante es reconocer las posturas tericas para construir elementos viables con
observacin directa con el papel de investigadores sociales.

2.1.2. Psicologa y psicologa social comunitaria: instrumento para el
desarrollo

El rea de la psicologa permite que se construyan elementos para descifrar los
fenmenos que se dan a travs de las relaciones humanas y de las formas de percepcin
del mundo.

La comprensin e identificacin de las interrelaciones, la interdependencia y la
modificacin de la conducta a partir de procesos organizados son acciones de la
psicologa social: aproximaciones a la realidad, a travs de la investigacin accin
participativa (IAP), con fundamentos sociales, epistemolgicos y ontolgicos.

En este tema se analizarn los elementos que estn incluidos en diversos marcos de la
aplicacin de la psicologa comunitaria, reconociendo las principales caractersticas que
sirven de gua para la construccin de un plan estratgico desde la aplicacin de la IAP
que mejore condiciones de desarrollo comunitario con impacto en la salud, en la equidad,
medio ambiente, favorecimiento de recursos, entre otros, a partir del trabajo integral;
desde las necesidades locales, con metodologas que son instrumentos para la
autogestin, el impulso a la investigacin, la integracin de nuevas lneas de atencin
para la poblacin.

En las reas de atencin al favorecimiento de ambientes para el desarrollo comunitario se
generan instrumentos psicosociales bajo principios en:

Autogestin
Conciencia social de su situacin y necesidades
Explicacin de las situaciones (praxis)
Integracin de caractersticas que ayudan a entender el proceso dinmico y
constante de los grupos.

Para fortalecer las reas del desarrollo comunitario se propone como eje transversal y de
estudio el modelo accin y participacin, como por ejemplo, los procesos de la salud
mental, la salud social, la salud de gnero. Sin embargo, pese a la inclusin y
reconocimiento, an hay poca visibilidad en las polticas de salud de la Regin, no son
solo de magnitud sino que van creciendo y constituyen un desafo para la salud mental
(Montero, Maritza, 1984).

comunitaria

19
La psicologa social explica; cmo es que el ser humano construye mecanismos de
pensamiento que le hacen cohesionar con formas ya existentes de reproduccin y
organizacin. El ser humano, al sumarse a estos esquemas, no es consciente de
sensaciones, pensamientos, ideas, representaciones, conductas y efectos que tiene
respecto de su vida psquica con el proceso de produccin en su vida cotidiana; es decir,
el producto final de todas las representaciones.

El psicoanalista Nstor. A. Braunstein, en su libro Psicologa: ideologa y ciencia, comenta
que el objeto de la ciencia es un sistema de conceptos producidos por las ciencias para
explicar procesos, situaciones, fenmenos; es decir, las cosas y sus modificaciones. Se
habla de un objeto que se construye a partir de procesos tericos abstractos con mtodos
experimentales que explican mecanismos de la produccin humana (Braunstein, 1991). El
ser humano genera mecanismos que l mismo se ha apropiado a partir del proceso de
socializacin y del desarrollo humano. Estos mecanismos inconscientes tienen una
representacin grfica en la mente, la cual le sugiere a la persona cierto tipo de
participacin (conducta, decisiones, acciones, hechos, comportamientos) en donde se
encuentre o sobre lo que ste considere.

Las primeras teoras psicolgicas, la psicoanaltica de Sigmund Freud (18561939) o las
teoras conductistas como la de Watson (18781958) enfatizaban su estudio en la
actividad psquica o en los orgenes evolutivos de la conducta desde un punto de vista
fisiolgico, por lo que era necesario el abordaje del estudio del desarrollo del ser humano
a partir de la influencia que tiene de la sociedad (Montero, redalyc.org, 1984).

Desde los aos 70, se desarrollan mtodos para el trabajo social organizado desde
ambientes comunitarios, viendo a estos ambientes como el desarrollo participativo del
mejoramiento de un rea determinada. En los 80 cobran auge los modelos para realizar
investigaciones respecto al bien comn, en algunos escenarios se vio como un trabajo
meramente rural o en contextos indgenas; el rea de trabajo de la psicologa social, y
de lo comunitario se enfoca como objeto de estudio y aplicacin de herramientas para el
campo de la salud mental en un marco comunitario (Montero, Maritza, 1984).

Una de las competencias del (la) desarrollador(a) comunitario es la investigacin
participativa, conducir mecanismos de accin en grupos comunitarios; es decir, una
autogestin; en un primer momento, como toda intervencin de forma dirigida por el (la)
profesional.

El paradigma de la psicologa social comunitaria enfatiza su estudio en la observacin del
poder y control en la comunidad sobre su ambiente, el entorno y contexto, para interpretar
y comprender el porqu del comportamiento social.

Los elementos de la psicologa comunitaria que sirven para generar posibilidades de los
sujetos son:
La autogestin y accin o llamada praxis comunitaria
La integracin de la comunidad con el desarrollo comunal

comunitaria

20
Ante esta visin, es necesario realizar acciones con sentido de responsabilidad social,
generando concientizacin y motivacin ante el trabajo integral de una comunidad
autnoma (como lo pretende la psicologa social) que tiene elementos para ser una
prctica transformadora con la integracin de recursos locales y personales.

Desde la psicologa social y comunitaria se analizan las estructuras y normas que rigen la
interaccin del individuo con sus medios de socializacin, sean grupos, organizaciones,
redes, comunidades, familia, trabajo, a travs de la IAP se pretende transformar las
condiciones de diversos sectores con un trabajo orientado a la intervencin:
reconocimiento de las necesidades, as como el estudio y la atencin a los procesos
psicosociales.

La participacin de la psicologa comunitaria, como ciencia, ha ido considerando
elementos de accin e interaccin viables para el desarrollo social asegurando la
coherencia de las demandas de los sectores populares con intervenciones desde
los mismos contextos de los actores (Leiva G., 2003, pg. 2).

Desde un plano de concientizacin o de empoderamiento, con la finalidad de transformar
la realidad.

La educacin popular es una metodologa de participacin central, en el
pensamiento de P. Freire; la educacin desde la liberacin de los sujetos,
mediante la insercin de sujetos de intervencin en su propio proceso (Leiva G.,
2003, pg. 4).

Es decir, siendo partcipes en: toma de decisiones, gestin de programas, y generando
esquemas de participacin para un beneficio social (Leiva G., 2003, pg. 13).
Estas ideas coinciden con los planteamientos de la psicologa comunitaria desde la
perspectiva del empowerment o empoderamiento, en espaol (Reyes, s/a); es decir,
cuando sealan que el fomento de la participacin ciudadana en distintas organizaciones
de la comunidad (como las de vecinos, grupos cvicos, movimientos sociales,
voluntariado, etc.) favorece el desarrollo del sentido de control personal, el conocimiento
crtico, as como el conocimiento de conductas que resultan apropiadas para alcanzar
objetivos comunes (vila & Vera, 2009).

Las alternativas que la psicologa social fortalece es la organizacin a partir de un
modelo experimental aplicado, donde lo comunitario es un proyecto de vida
(Palomino Garibay, 2012); considerando aspectos como:
Participacin social y de la comunidad
Comprensin de la dinmica y desequilibrio de los ecosistemas reconociendo el rol
de la intervencin humana
Conservacin de la biodiversidad, manejo e integracin de la tica
Diseo de poltica pblica con participacin ciudadana que genere alternativas de
vida mejorando las existentes, que se favorezca la educacin, y que se
reconozcan acciones y saberes populares.
Programas de desarrollo local a partir de la aplicacin de instrumentos y teoras de
investigacin, e intervencin y accin participativa
comunitaria

21

La psicologa social y sus instrumentos metodolgicos no slo orientan a la
transformacin de realidades, sino que es un campo significativo para el crecimiento y
desarrollo social comunitario.

comunitaria

22

Una de las caractersticas de la metodologa de la intervencin y accin participativa (IAP)
en el desarrollo comunitario es la accin social a partir de procesos de organizacin que
favorecern a la comunidad, pues se ejecutan diversos mtodos que corresponden a
reas detectadas para su atencin, prevencin, con una metodologa integral que permita
dinamizar nuevas actitudes resolutivas.

El desarrollo comunitario como proceso de mejoramiento y de bienestar social tiene los
elementos tericos, epistemolgicos y metodolgicos (integrales) que fundamentan al
desarrollo comunitario como un proceso de accin participativa que alienta un
crecimiento y desarrollo individual para participar a asuntos comunitarios (Chacn
Blanco, 2010, pg. 6); es decir, se favorece en el ejercicio del desarrollo comunitario que
los agentes de cambio tengan la capacidad de identificar y solucionar problemas, a partir
de un trabajo colectivo y comunitario, asi como la capacidad de enfrentarse a sus propios
problemas (Chacn Blanco, 2010, pg. 7).

En este sentido, la metodologa de la accin es tambin un planteamiento metodolgico
para una educacin activa y participativa que conlleva a una intervencin social
verdaderamente aplicada en problemas cercanos a la poblacin circunscrita a un
territorio donde interacta creando una comunidad viva (Hernndez Correa, 2007, pg.
1); es decir, con capacidad de generar una participacin mediante la organizacin
concreta de la intervencin. La IAP, genera nuevas habilidades y capacidades formativas
y socioeducativas para el desarrollo comunitario, si se entiende que el desarrollo de la
comunidad se da si hay un desarrollo de individuos y viceversa, as una accin social
produce cuando hay maduracin comunitaria para la toma de conciencia y participacin
(Hernndez Correa, 2007, pg. 10); es con el proceso o metodologa de la intervencin
que pretende el desarrollo integral.

Sin embargo, este proceso est ligado a las conceptualizaciones del desarrollo
comunitario como una disciplina, y proceso formativo de autorregulacin y reconocimiento
de recursos que potencializan una comunidad. Es necesario reconocer las
conceptualizaciones y componentes del desarrollo comunitario para planificar estrategias
que favorezcan el desarrollo sustentable.

El Desarrollo comunitario (DC) impulsa un aprovechamiento de recursos de una
comunidad: humanos, naturales, ambientales, instrumentales, tecnolgicos, y culturales
para favorecer reas y solucionar problemas de una forma responsable y participativa
para la construccin de redes sociales hasta la identificacin de alternativas con
innovacin para el desarrollo (Flores O. Rodriguez, 2009, pg. 3) .

Para la ONU, el DC es el conjunto de procedimientos por los cuales los habitantes de un
pas unen sus esfuerzos a los de los poderes pblicos con el fin de mejorar la situacin
econmica, social y cultural de las colectividades, de asociar estas colectividades a la vida
de la nacin y permitirles contribuir sin reserva al progreso del pas (ONU, 1995).

comunitaria

23
La Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organizacin de
las Naciones Unidas (ONU) demandan la atencin, participacin y el trabajo asociado
multisectorial para el reconocimiento de procesos integrales que promuevan y apoyen la
autogestin de comunidades (CES, 2005). Asimismo, sealan la insercin de la
cosmovisin; visin, cultura, lenguaje, sistema de representaciones, formas de
organizacin, produccin y reproduccin par favorecer la integracin de nuevos procesos
en la localidad (DC-UnADM, 2012-2013).

El desarrollo comunitario debe atender de forma integral a (CEPAL, 2009):

La formacin profesional, la gestin y promocin de salud, adems del empleo
pleno
La promocin del uso de recursos: humanos, materiales y naturales
La reproduccin de grupos dinmicos en una educacin transversal
La comprensin del desarrollo humano y social con los procesos educativos para
hacer frente a sociedades aceleradas

Hay que identificar el desarrollo como un proceso de decisiones econmicas y polticas
con un marco de conceptos prcticos e interdisciplinarios, vinculados a las acciones que
regulan procesos de gestin de manera integral atendiendo a variables econmicas,
sociales, ambientales (Gillezeau, 2003).

El DC tiene componentes intrnsecos al desarrollo sostenible que permite un progreso
social. Los pilares del desarrollo comunitario-sostenible que generan crecimiento y
estabilidad son: econmico, social, sustentable, comunitario, educativo. Cada uno tiene un
marco de interpretacin y accin.

Desarrollo econmico
Analiza las diversas condiciones que se dan en la sociedad a partir de la distribucin de
los bienes y de los recursos materiales para proponer los medios eficaces de
sobrevivencia, del ser humano y de la reproduccin de ambientes que mejoren la calidad
de vida y seguridad en el individuo.

Permite el reconocimiento de factores que perjudican el desarrollo de sociedades a partir
de las formas de reproduccin local, as como la identificacin de factores e indicadores
que requieren atencin de programas polticos y de organizaciones gubernamentales y
civiles para el fortalecimiento socioeconmico. Con metas y compromisos significativos
para el desarrollo.

La preparacin del ser humano en temas como el desarrollo, las humanidades, los
derechos humanos, el medio ambiente asegura la expansin econmica y da seguridad
al ser humano.

Desarrollo social
Reconoce las necesidades y demandas del capital humano, social, cultural de los
diversos grupos que constituyen una comunidad, especialmente se trabaja por la
comunitaria

24
erradicacin de pobreza, promocin del pleno empleo, y al fomento de la integracin
social (Mundial, 1995).

El desarrollo social es un componente fundamental del desarrollo econmico y en las
propuestas de agendas alternativas de la poltica social (Barba S, 2009). En ellas se
articulan los estudios histricos, sociales y econmicos, as como la promocin de
derechos humanos, sociales. Los enfoques alternativos en el mbito sociocultural, en la
participacin ciudadana, en el impulso a la organizacin de las pequeas actividades
econmicas.

Desarrollo sustentable, sostenible
Bajo 27 principios se establece una alianza para proteger la integridad del sistema
ambiental y mundial: Declaracin de Ro sobre el medio ambiente y el desarrollo (Unidas,
2013) a partir de un proceso de conservacin de recursos naturales con la inclusin de
polticas ambientales y de desarrollo que no causen daos ambientales (Mundial, 1995).

Los mbitos del desarrollo sustentable se integran como las tres principales esferas del
desarrollo:
Ecolgico
Econmico
Social

La esferas anteriores se centran en la libertad para mejorar los sistemas polticos y
econmicos en un marco que facilite el conocimiento y que confiera las posibilidades para
la insercin al rea laboral, atendiendo al mbito de investigacin y el financiero apegado
a valores humanos (Barba S, 2009). A partir del proyecto de resolucin de la Cumbre
Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (2000, 2001) (ONU, 2002), se ratifica la necesidad
de lograr un equilibrio entre el desarrollo econmico, el social y la proteccin del
medio ambiente como pilares interdependientes del desarrollo sostenible que se
refuerzan mutuamente, reafirmando tambin que la erradicacin de la pobreza, la
innovacin de las modalidades insostenibles de produccin y de consumo y la proteccin
y ordenacin de los recursos naturales que sirven de base al desarrollo econmico y
social son los objetivos principales del desarrollo sostenible y los requisitos esenciales
para lograrlos, reconociendo que la buena gestin de los asuntos pblicos en cada pas
y a nivel internacional es esencial para el desarrollo sostenible, observando con inters
las iniciativas de asociacin emprendidas voluntariamente por algunos gobiernos,
organizaciones internacionales y grupos principales que se anunciaron en la Cumbre
Mundial (ONU, 2002).

Desarrollo comunitario
Favorece procesos de intervencin para mejorar condiciones y realidades
socioeconmicas en diversos contextos. Con metodologas que construyen modelos de
educacin comunitaria, es decir con un pensamiento participativo, crtico y reflexivo. Los
procesos de educacin comunitaria deben vincularse a la reproduccin individual y social
con expectativas a futuro con altos niveles de promocin y formacin en ambientes
adecuados para el trabajo, con igualdad de oportunidades y proyectos de intervencin
productivos comunitarios.
comunitaria

25

La inclusin de actores sociales, pblicos y polticos permite una gestin creciente del
desarrollo de proyectos que contemplan el fomento a la participacin en actividades
productivas, atiende situaciones de:
Inmigracin
Drogodependencia
Salud familiar
Salud sexual y reproductiva
Nutricin
Vivienda
Educacin
Empleo
Inequidad
Desigualdad
Riesgos infantiles
Riesgos de gnero

Educacin y desarrollo comunitario
La educacin es un campo de accin para el reconocimiento y promocin de recursos
humanos y econmicos que regulan la formacin adecuada y competitiva a nivel
profesional y cientfico.

La educacin en el medio social atiende a programas para el desarrollo con coherencia
terica que se aproxime a las realidades para prcticas que potencialicen el sistema
productivo, y consoliden un aprendizaje cooperativo, reflexivo y de participacin en los
intereses de los actores. Considerando una multiplicidad de situaciones que demandan
respeto del propio ritmo de adquisicin de conocimientos, de la flexibilidad de procesos
culturales y de condiciones de vida (Aguilar, 1997).

Se atiende a la integracin y participacin de las personas en la planificacin social con
una interaccin dinmica que facilite la organizacin de la comunidad (DC-UnADM, 2012-
2013):
Territorio
Recursos naturales
Intereses y aspiraciones de las personas

Como se observa, el desarrollo comunitario es la integracin de elementos para crear e
implementar procesos de transformacin en una comunidad. El principal objetivo es la
recuperacin de informacin y de recursos existentes, humanos y ambientales, para la
implantacin de actividades que se centren en un crecimiento econmico y de calidad de
vida, buscando el equilibro y el desarrollo integral.

Los modelos que sern aplicados a la comunidad promueven la participacin para
identificar, problematizar y priorizar situaciones de vida (Blanco, s/a). En el cuadro que a
continuacin se presenta, se pueden observar los mbitos de los procesos de
intervencin, diferenciando claramente el contexto y el objeto de intervencin:

comunitaria

26

La promocin de la participacin comunitaria se desarrolla desde diversas experiencias
educativas, pues el educador es un agente de socializacin que;promueve la
transformacin de la cultura patriarcal, mercantil y poltica y construye situaciones
educativas para la construccin de la cultura democrtica (Arango, 2009, pg. 154)

La piscologa comunitaria considera diversas acciones preventivas para fortalecer
recursos con la finalidad de evitar la aparicin de problemas, asimismo el favorecimiento
para que la intervencin comunitaria acte antes y no despus, se interesa ms por las
causas y orgenes socioambientales, y el trabajo por los problemas a partir de efectos o
manifestaciones personales.

Caractersticas de la psicologa comunitaria
Identifica los factores que son generadores de:
Relacin de interaccin entre las personas y los sistemas sociales
Inters en la estructura del apoyo social y el poder social
Desde niveles de anlisis:
Desde el micronivel al macronivel
Inters por la organizacin y la comunidad
A partir de un trabajo metodolgico de investigacin desde:
Metodologa cualitativa
Contextos de la intervencin psicosocial
Investigacin
Sistemas de bienestar social
Polticas sociales
Seguridad pblica
Contexto socioambiental
Contextos sociolaboral
Desarrollo humano
Contexto socioeducativo
Contexto sociocomunitario
Contexto sociosanitario- salud social,
pblica, mental, comunitaria, de grupos
Objeto de la intervencin psicosocial
Comunidad
Grupos sociales
Infancia
Mujeres
Juventud
Personas en proceso de envejecimiento
Familia
Sexualidad
Maternidad
Inmigrantes
Contextos indgenas
Personas con discapacidad
Personas en situacin de pobreza
Personas sometidas a rgimen de
internamiento
Personas bajo rgimen de tutela o
acogimiento
Grupos especficos: violencia,
adicciones, psciopatolgicas, entre otras
comunitaria

27
Investigacin-accin
Estudio de casos
Mtodos cuasi-experimentales
Localizacin de la prctica:
Contexto social cotidiano
Relevancia social
nfasis en la prevencin
Prestacin de servicios
Modelo proactivo de bsqueda
Evaluacin de necesidades, preferentemente en comunidades de riesgo
Apertura:
Actitud positiva hacia modos formales o informales de compartir la
psicologa
Favorecer la creacin de grupos de autoayuda (Oxford, 1993), (Buelga &
Misitu, 1993)

La psicologa comunitaria se interesa por los factores psicosociales que permiten
desarrollar, fomentar y mantener el control y el poder que los individuos pueden ejercer
sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los aquejan y para
lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social.

A continuacin se enuncian algunos de los modelos para el desarrollo comunitario
a partir de mtodos operativos y especficos del campo de modificacin de la
conducta, los cuales estn ampliamente desarrollados en el texto: Orientaciones
clnico-comunitarias (Buelga & Misitu, 1993):

Marco clnico comunitario: Cambios sociopolticos
Hace referencia al cambio de pensamiento en el tratamiento de informacin y de cuidado
con el trabajo a quienes estaba destinado el desarrollo de actividades favorecedoras.

Asimismo se hace nfasis en la planificacin sistemtica de los servicios de salud mental
comunitaria, considerando situaciones locales. As como la generacin de participacin y
control comunitario.

La salud mental positiva y la prevencin son constructos fundamentales de este modelo
as como el apoyo hacia una perspectiva metodolgica fundamentada en la investigacin
emprica, y en concreto, en los estudios epidemiolgicos y la evaluacin de programas.
Por otra parte, desde estos presupuestos se aboga por distintos tipos de intervencin: la
intervencin en crisis, la psicoterapia breve y la consulta o asesoramiento en salud
mental.

Modelo del estrs psicosocial
Construye modelos de accin comunitaria de acuerdo a las disciplinas que permiten
dirigir esfuerzos para una intervencin temporal del estrs de acuerdo a los sucesos
pasajeros de la propia reproduccin. Para este caso, la praxis proporciona recursos
psicolgicos y situacionales que pueden ser necesarios para afrontar en un futuro el
estrs psicosocial.
comunitaria

28

Modelo del bienestar
Una de las caractersticas de este modelo es el apoyo social, pues se basa en el
desarrollo del bienestar de una persona a partir de que sta adquiere mayor cohesin de
su estructura (social, psicolgica y fisiolgica) cuando supera adversidades acompaado
de redes: sociales, comunitarias, ntimas, etctera que generan reforzamientos y
potencialidades para transitar de mejor forma acontecimientos contrapuestos al bienestar.

El siguiente esquema menciona las dos fortalezas que adquieren el constructo social y el
apoyo (aspecto procesual) como estructura del bienestar social para procesos
psicosociales comunitarios:

Su proceso est dirigido a generar redes sociales y relaciones de apoyo ntimo, continuo,
mediante lazos de afectividad, generosidad o empata. En trminos de Pierre Bourdieu,
las redes de apoyo son redes de un capital simblico y cultural.

La interaccin entre constructo social y el aspecto procesual expresan vnculos entre los
individuos y su entorno social con caractersticas y connotaciones diferentes.

Intervenciones basadas en el apoyo social
Este modelo est relacionado con el de bienestar, se utilizan a partir de redes sociales
que permiten enfrentar situaciones en grupos, con intervenciones continuas que
proporcionan apoyo emocional y asesoramiento para modular, mejorar conductas.
El apoyo social, permite socializar y generar redes de apoyo para la adquisicin de
recursos sociales. Tambin favorece la accin de la autoayuda, el liderazgo, el
voluntariado y genera nuevas referencias y autoconocimiento de procesos
comunitaria

29
socioidentitarios. Las estrategias de intervencin optimizan los recursos psicosociales de
las personas en contextos de las relaciones de las personas.

Modelo conductual comunitario
Su postura terica, proveniente de la Psicologa comunitaria y un enfoque conductual con
la tecnologa propia de la teora del aprendizaje, permite superar ciertas limitaciones que
cada una de estas disciplinas presenta por separado. Los diversos procesos de
participacin a partir de las intervenciones pueden darse en diversas reas buscando la
gestin comunitaria.

La utilizacin de las herramientas de investigacin y accin participativa permiten analizar
las situaciones de vida que estn presentes en un proceso de socializacin constante,
donde se reconocen la diversidad y los elementos de conformacin de estructuras de
poder y reproduccin.

La integracin de conocimientos y de las metodologas o modelos de accin orienta al
trabajo organizado a mejorar y favorecer:
Relaciones interpersonales
Formas de comunicacin en diversos niveles
Promocin de la salud social
Fortalecimiento de los elementos culturales
Rescate de espacios pblicos
Promocin y equidad de gnero
Rescate de valores y formas viables de organizacin
Mejoramiento en el uso de los recursos naturales y humanos de la localidad
Mejoramiento en la seleccin y el uso adecuado de los recursos tecnolgicos
Mejoramiento de los sistemas de produccin de la localidad
Incremento en ambiente y el desarrollo econmico sustentable local

Lo anterior se plantea con procesos de participacin de construccin de redes y
comportamientos responsables.

Generalmente en el mbito acadmico, se brinda un espacio importante a la reflexin
sobre la evaluacin participativa como un instrumento fundamental para la sistematizacin
de metodologas de diagnstico y evaluacin participativa.

La evaluacin para la identificacin de posibilidades viables para el desarrollo, como tal,
no es un proceso sencillo, aunque haya esquemas de sistematizacin con las categoras
suficientes para interpretar fenmenos como caractersticas generales (GEA, 1993).

comunitaria

30
Cierre

En esta primera parte de la Unidad, se analizaron los principales aspectos que componen
a la psicologa comunitaria para recuperar informacin sobre cmo se construyen los
modelos que abordan problemas psicosociales.

Es importante considerar los mecanismos que se generan en el ser humano dentro de los
diversos procesos de socializacin mismos que son inconscientes, la principal tarea es
forjar consciencia de las formas de participacin para generar mejores acciones con
responsabilidad que perfilen una interaccin sana con insercin de las personas en sus
propios procesos de deteccin de necesidades, y de generacin de habilidades y nuevos
conocimientos.

Se reconocen las principales caractersticas de la psicologa comunitaria como proceso
metodolgico, as como la orientacin de modelos aplicados para la solucin de
problemas comunitarios con un trabajo participativo y de autoreconocimiento- reflexin,
para el diagnstico de necesidades y capacidades, con un trabajo en el sujeto social que
incida en nuevas percepciones que regulen y busquen un equilibrio considerando al
bienestar social como el entorno: Los otros, lo individual (contacto social), grupal (familia
y grupo de amigos), institucional, laboral y de ocio; () Amartya Sen, Premio Nbel de
Economa en 1998, establece entre la capacidad para el bienestar (la libertad de una
persona para elegir entre diferentes formas de vida de acuerdo con sus particulares
habilidades, caractersticas y competencias), y la libertad para el bienestar cuyo marco de
referencia se sita fuera del propio sujeto (Blanco, s/a, pg. 17).

Es necesario que revises los siguientes recursos para profundizar en los temas de
este apartado y poder realizar las actividades correspondientes.

Se enlistan las referencias de los recursos que debes revisar a profundidad para
comprender el tema, as mismo son recursos que debers considerar para la
autoevaluacin y para la realizacin de actividades de esta Unidad.

Psicologa Social: Pensadores y corrientes de investigacin
Garca Valdez Ricardo. (2003). Psicologa Social: Pensadores y corrientes de
investigacin. Investigacin aplicada. Seminario de proyecto. Psicologa y
desarrollo comunitario. Xalapa, Veracruz, Mxico: Instituto de Investigaciones
psicolgicas..

La psicologa comunitaria: Orgenes, principios y fundamentos tericos
Montero, Maritza. (1984). La psicologa comunitaria: Orgenes, principios y
fundamentos tericos. Revista Latinoamericana de psicologa. Vol. 16- Nmero
003. Bogot Colombia.

La psicologa comunitaria: orgenes, principios y fundamentos tericos
comunitaria

31
Montero, M. (1984). La psicologa comunitaria: orgenes, principios y
fundamentos tericos.Vol 16. N 3 (www.redalyc.org), (recurso ya analizado en
el primer tema de esta Unidad).

El tema de la participacin de la psicologa comunitaria en las polticas del nuevo
trato
Leiva, A. Polis. (2003). El tema de la participacin de la psicologa comunitaria
en las polticas del nuevo trato. En Revista de la Universidad Bolivariana.
Invierno Vol.1.

Surgimiento y desarrollo de la educacin popular
Vera A, vila M. (2009). Surgimiento y desarrollo de la educacin popular. En
Musitu G., Buelga S.,Vera A., Avila Ma. E., Arango C. (Compiladores). Psicologa
social comunitaria (pp. 93-110). Mxico: Editorial Trillas.

2.1.3 La IAP para el desarrollo comunitario
Psicologa social comunitaria
Sin duda uno de los textos recomendables para la construccin de un conocimiento para
el rea de desarrollo comunitario, pues analiza todos los aspectos tericos y
metodolgicos de la psicologa social comunitaria, desde los aspectos de preceptos de
posturas sociolgicas clsicas e impacto de la psicologa y sus disciplinas. Para entender
diversos escenarios desde la intervencin comunitaria.
Musitu, Gonzalo. Buelga, Sofa. Vera, Alejandro. vila, M Elena, Arango, Carlos.
(Compiladores). (2009). Psicologa social comunitaria. Mxico: Editorial Trillas.

Libro editado en 2009 por Editorial Trillas (Mxico D.F.); Participacin de las
Universidades: Pablo de O Sevilla, de Valencia, Espaa Autnoma del Estado de
Morelos. Cuernavaca, Mxico, del Valle. Cali, Colombia.

Surgimiento y Desarrollo de la Educacin Popular
El recurso siguiente es conveniente para reforzar aspectos de este tema, debido a que
menciona los factores sustantivos que a partir de una educacin integral y alternativa
genera una metodologa de accin para nuevas estructuras basadas en el respecto, la
solidaridad, la recuperacin de valores desde una educacin que se genera de una
corriente de pensamiento y accin: Educacin popular.
vila, Mara Elena. Vera, Alejandro. (2009). Surgimiento y Desarrollo de la
Educacin Popular, Cap. 7. Psicologa social comunitaria. Mxico: Editorial Trillas.

Escenarios de convivencia: experiencias de intervencin psicosocial comunitaria
En el siguiente texto se refuerzan aspectos de este subtema, encontrars diversas formas
de aplicacin de la intervencin comunitaria como proceso de transformacin de diversas
realidades psicosociales y sociales culturales, as como de salud. Se analizan diversos
procesos de convivencia en la vida cotidiana y cmo el trabajo psicosocial reconstruye y
construye nuevos escenarios sociales.
comunitaria

32
Arango, Carlos. (2009). Escenarios de convivencia: experiencias de intervencin
psicosocial comunitaria. Cap. 10. Psicologa social comunitaria. Mxico: Editorial
Trillas.

Para saber ms

La revisin de los siguientes recursos es opcional, pero recomendable para complementar
y enriquecer tu aprendizaje.

2.1.1 Procesos de socializacin de los individuos
Sociologa clsica
Con el siguiente recurso se identifican aspectos de la sociologa clsica que han sido ejes
para comprender escenarios sociales actuales y el desarrollo comunitario. Tambin se
comprenden los elementos de construccin de las funciones, normas sociales, con el
anlisis de pensadores, poetas, desde su estructura de vida y su influencia social y
cultural. Desde un anlisis de las familias con el sistema de reproduccin: Sexual,
econmica, de interpretacin y de organizacin.
Zavaleta Betancourt, Jos Alfredo. El pensamiento social en el siglo XIX. Parte I
Universidad veracruzana. Facultad de sociologa. S/A. Instituto de investigaciones
histrico sociales. UV

Sociologa contempornea
En el siguiente material se presentan recursos que sirven de orientacin de la sociologa
contempornea como la teora crtica:
vila F, Francisco. Las dos generaciones de la Escuela de Francfurt: Horkheimer,
Adorno, Marcuse y Habermas. Programa de Postgrado de la UNERMB.

Estrategias para una mejor organizacin, cooperacin para introducirte a un grupo.
Vich Gonzlez Mario, Julio de 2010. La planificacin estratgica: instrumento de
participacin e inclusin social. n 12; Recuperado de:
http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/doce/pdfs/planificacion.pdf
Mart, Joel. La investigacinaccin participativa. estructura y fases. Recuperado
de: http://www.redcimas.org/wordpress/wp-
content/uploads/2012/08/m_JMarti_IAPFASES.pdf
Montero, M. (2006). El poder de la Comunidad. En Teora y prctica de la
Psicologa Comunitaria: la tensin entre comunidad y sociedad, p. 31 45. Buenos
Aires: Editorial Paids.
Empoderamiento: conceptos y orientaciones. Reflexiones y aprendizajes.
http://www.asocam.org/CD/ octubre 2007 Memoria_Empoderamiento/index. Html
Garrido Vergara Luis. Habermas y la teora de la accin comunicativa. (FEBRERO
- ABRIL de 2011). Razn y palabra, nmero 75. Recuperado de:
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N75/ultimas/38_Garrido_M75.pdf
comunitaria

33
Metodologas de accin e intervencin
Las siguientes lecturas consideran las metodologas de accin e intervencin para el
desarrollo de sociedades, desde un trabajo participativo comunitario. Estos recursos
consideran aspectos tericos para comprender cmo funciona la estructura de la IAP. Es
importante revisar estos elementos y aquellos textos que en buscadores web refieran
otras publicaciones.
Salcedo Ochoa Elizabeth. La psicologa social: Fundamentos del orden y cambio
social. Universidad Simn Bolvar. Diciembre, 2006. Vol. 9. N 16. Pginas 68-74
Baldomero Blasco Snchez. El proceso de aculturacin de la mujer saharaui: Las
diferencias psicolingsticas de base. Revista espaola de la opinin pblica No.
28 (Apr. - Jun., 1972), (pp. 141-214). Centro de Investigaciones Sociolgicas.
Recuperado de:
http://www.jstor.org/discover/10.2307/40181867?uid=3738664&uid=2&uid=4&sid=
21101897207593
Aproximaciones tericas. Psicologa social. Recurso de Prctica supervisada en
psicologa y desarrollo comunitario. Instituto de Investigaciones psicolgicas.
Recuperado de: http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1796
AlvarezLarrauri Selene, Macellari Leonardo. Biointersubjetividad, violencia
simblica y campo familiar. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018516592009000100009&script=sci_ar
ttext

El siguiente recurso es un trabajo metodolgico que identifica y define los indicadores que
dan cuenta de los problemas sociales en Amrica Latina y cmo es que deben enfocarse
desde un enfoque global que atienda a mejores niveles de vida, a partir de siete
secciones tomadas de un marco referencial de la CEPAL.
Bravo, Rosa. (2010). Condiciones de vida y desigualdad social. Una propuesta
para la seleccin de indicadores. CEPAL, 2000.

Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que
desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Realiza la
Actividad 1. Teora y prctica: psicologa social comunitaria.
La descripcin de la misma puedes encontrarla en el documento de
actividades de la Unidad 2.

comunitaria

34
2.2. Procesos psicosociales


Presentacin

Los procesos psicosociales se dan en relacin a cmo el ser humano construye
referentes a partir de los diversos procesos de socializacin, donde se establecen
mecanismos de significacin de las cosas y se establece un proceso cognitivo del evento
y de lo que hay alrededor, lo cual genera un conocimiento que va a moldear su conducta
en los planos donde interacta teniendo un efecto en su vida cotidiana, con impacto en los
grupos sociales.

En este tema se describen de forma general los componentes y caractersticas de los
procesos de socializacin del ser humano, como individuo y dentro de un grupo, donde
hay un proceso de socializacin (psicolgica, sociolgica, antropolgica y psicosocial) que
sirve como medio de conocimiento de conductas, de formas de comunicacin que se dan
en la interaccin social, en contextos sociales, familiares y culturales.


El conocimiento de los componentes de los procesos psicosociales permite mayor
claridad en la estructura de abordaje de la atencin de un problema determinado que se
da en un grupo social dentro de un contexto sociohistrico, cultural y regional.

En psicologa social, los procesos psicosociales son fenmenos que ocurren en la
mente de las personas y que se traducen en conductas que afectan positiva o
negativamente las relaciones sociales.

Los factores psicosociales son aquellos aspectos que son inherentes, son condiciones
dadas por hechos sociales, naturales, genticos, de cultura, etc. Los procesos
psicosociales se dan y se construyen en diversas etapas en el ser humano como individuo
y ser social donde vuelca personalidad y formas de reproduccin social de acuerdo a los
factores que en su vida cotidiana reproduce.

En este apartado se mencionan los procesos psicosociales que pueden identificarse de
los sujetos, stos son (Montero, Maritza, 1984):
a) Naturalizacin
b) Habituacin
c) Familiarizacin
d) Concientizacin
e) Desideologizacin
comunitaria

35
f) Problematizacin

Un proceso psicosocial se construye de forma integral; es decir, involucra en su proceso
de socializacin cada uno de los elementos referidos en los incisos anteriores; los seres
humanos histrica y biolgicamente tienen comportamientos heredados; gentica y
socialmente, que son difciles de romper, por los mismos ciclos de vida. Es decir, se
reproducen en el individuo sistemas con cdigos de informacin, sistemas de
aculturacin
5
, de los elementos que se van viviendo, esquemas que se legitiman
6
y son
propios de determinados grupos sociales o culturales.

Imagen tomadas del texto: Empoderamiento, conceptos y orientaciones. Reflexiones y
aprendizajes. Octubre, 2007.

Cuando el sujeto social realiza un trabajo participativo, identifica de s mismo procesos
psicosociales propios que fortalecen a una comunidad, pues las tcnicas que se realizan
para identificar las necesidades y habilidades de sujetos y de la misma comunidad, esta
dinmica se da a partir del empoderamiento. En el siguiente esquema estn las
principales caractersticas que permiten el empoderamiento comunitario.

5
La aculturacin es un concepto que comprende un proceso que implica la recepcin y asimilacin de
elementos culturales de un grupo humano por parte de otro.

6
Para profundizar en esta temtica: Legitimacin desde una visin del rea de la sociologa y psicologa;
revisar bibliografa de Michel Foucault (1926- 1984), palabras de bsqueda: salud mental, legitimacin del
poder de los sistemas de salud, historia de la locura, poder.
El recurso de Betancourt (Zavaleta Betancourt, 2000) hace mencin del concepto: La institucionalizacin de
la vida diaria Cmo se institucionaliz esa forma de pensar y actuar?, exponindolo grficamente. La
institucionalizacin de la vida privada enfrentaba cotidianamente una serie de problemas o conflictos
generados por mltiples factores.

comunitaria

36

Fuente: (ASOCAM, 2007)

Cada una de estas caractersticas son, en s, acciones de organizacin para la promocin
de la participacin ciudadana, asimismo son aspectos de la promocin de una gestin
trasparente y eficaz que acte en consecuencia a las mismas condiciones de vida,
tomando en consideracin los procesos socioculturales de los actores. Mirar ms all es
considerar al otro como un ser social con capacidad de control y responsabilidad social
para realizar un trabajo integral, como el que se muestra en la pirmide.

As que toda vez que se estudien mecanismos de reproduccin social debe pensarse en
el mejoramiento del desarrollo social a partir de una visin integral que incida en la salud
sexual, mental, social y comunitaria; que al reproducirse en ambientes de crianza,
socializacin, gobernanza y organizacin, componen y organizan las clulas que
conforman ambientes en sistemas complejos.

Dichos ambientes pueden ser reproducidos en sociedades y en comunidades.

Las comunidades estaban basadas en los sentimientos y las emociones, por
ejemplo, en las comunidades la autoridad paterna es central, la amistad, la
vecindad, la religin y el matrimonio se basan en los afectos mutuos. Por el lado
contrario, las sociedades haban sustituido la autoridad paterna por los contratos
basados en el clculo y los servicios. En las sociedades las relaciones personales
como el matrimonio, el alquiler, el aprendizaje, los prstamos (Tnnies) se haban
sujetado al inters racional de los contrayentes (Zavaleta Betancourt, 2000).

La reproduccin de la comunidad y/o sociedad se da en situaciones que, aunque
permanezcan estos lazos de identificacin y cooperacin, tienden a tener prcticas
comunitaria

37
nocivas; o bien aunque no haya lazos sino de vida cotidiana, se dan esquemas que es
necesarios romper y enfrentar para producir nuevas posturas, es ah donde los procesos
se complejizan, ya que hay que trabajar la parte de la reflexin y la concientizacin.

Para quienes estn en un medio con prcticas instauradas es difcil de reconocer, por
ejemplo; aquellas personas que estn en situaciones de violencia. Por lo que pensar en
un modo diferente al que se vive resulta impensable.

El trabajo de desideologizacin es romper con el sentido comn de las cosas y acciones
que determinan realidades sociales que son nocivas para la reproduccin y calidad de
vida humana.

Los ambientes en los que los seres humanos se desarrollan hace que se generen
visiones con perspectivas y referentes distintos de las cosas, cada persona tiene una
visin distinta y cargada de elementos que no son propios, aun cuando se est en un
proceso de autoreflexin. Por lo que se necesitan elementos que construyan un enfoque
integrador que pueda aproximarse a estas realidades desde un enfoque transdisciplinario
para la transformacin social a partir de la concientizacin.

En las diversas perspectivas de estudio y aplicacin de modelos para el desarrollo de
escenarios comunitarios se observa la integracin de elementos que pueden orientar los
medios de accin para atender a las manifestaciones y representaciones sociales.

La categora o concepto de factor psicosocial se relaciona a los riesgos que tiene un
grupo determinado en diversas reas de reproduccin de actividades en torno a su vida
cotidiana, inherentes al ser humano; construccin de su realidad, como capacidades,
percepciones y experiencias
7
.

Existen tres formas de referirse a los procesos psicosociales
8
:
1) Factores psicosociales
2) Factores psicosociales de riesgo o factores psicosociales de estrs
3) Riesgos psicosociales

La importancia de retomar estas consideraciones es que las referencias conceptuales y
metodologas de identificacin y accin que stas tienen, pueden aplicarse al trabajo que
se desarrolla en la psicologa social comunitaria, pues su mtodo de trabajo es a partir de
la intervencin.

Hay dimensiones de la salud que coinciden en que las personas con estados ms sanos
se sienten mejor y pertenecientes a una sociedad o grupo social (escuela, amigos, familia,
trabajo). La psicologa social y comunitaria pretende realizar un trabajo a partir del
esquema de identificacin de situaciones del sujeto social a nivel de grupos de
interaccin.

7
Algunas veces (de acuerdo al anlisis) los factores de riesgo son vistos como un bien social que puede incidir en formas
idneas de intervencin, y de los cules las posturas actuales se han valido.
8
De acuerdo al trabajo presentado por el Ministerio de trabajo e inmigracin de Espaa.
comunitaria

38
Un esquema de identificacin parte de diagnsticos efectivos integrales, ya sea por
dimensiones o por correspondencia de accin. La metodologa de la intervencin se
analizar en la Unidad 3; mientras tanto, debes comprender los factores que estn
presentes en las interacciones y dimensiones de accin del ser humano, en grupo y
sociedad.

Los factores de riesgo para un individuo o grupo no son aislados de otras circunstancias
que se presenten en su propia socializacin y desarrollo de objetivos en comn; sin
embargo, stos pueden an tener mayor riesgo al relacionarse con factores psicosociales
que se generan por conductas precipitadas o poco control personal, as como la
vulnerabilidad y poca autoestima de una persona. O bien, si los miembros de dichos
grupos no cuentan con informacin efectiva respecto de sus reas de trabajo.

Los procesos psicosociales son esquemas donde se generan y se hacen visibles los
efectos de los procesos de interaccin y socializacin (que se dan en determinado grupo).
De acuerdo a la postura de Maritza Montero, la forma que una persona tiene de observar
determinado hecho, la manera en cmo reproduce cognitivamente un suceso, la idea que
tiene de s mismo desde cmo ve el mundo, as como las mltiples representaciones y
significados, hacen que las personas tengan acciones determinadas, y al incidir en otros
escenarios, esferas o ambientes, se generan necesidades sociales o ambientes por
transformar.

Por ello, el proceso psicosocial pretende fortalecer condiciones de socializacin y de
interpretacin (desde una concientizacin) que puedan ser observadas y autorreflexivas,
donde el ser humano pueda realizar un proceso de autoconocimiento para transformar
condiciones en conjunto; por ello, la psicologa social en escenarios comunitarios
pretende considerar los procesos psicolgicos y sociales como psicosociales para
conformar un trabajo en grupos y as realizar procesos de cambios a partir de la
intervencin.

Es necesario identificar necesidades y crear condiciones para una calidad de vida, sin
embargo, es indispensable el trabajo desde un modelo que permita realizar cambios en
diversos mbitos y analizar las caractersticas de los contextos sociales, culturales, o de
sistemas de creencias y prcticas cotidianas, y de reproduccin social, humano y familiar.
Adems, se deben identificar los sistemas econmicos, de salud o polticos que
construyen escenarios reales, mismos que hay que mejorar con un esquema adecuado
para el bienestar subjetivo, psicolgico y social, con posibilidades reales de accin donde
el sujeto se asuma como ser social y donde l es el principal actor de cambio.

La transformacin del ser humano permite la metamorfosis de la realidad. La vida social
se rige y constituye por costumbres, reglas, tradiciones, modas, rituales y leyes, que
encuadran y definen dinamismos que se llevan a cabo de manera cotidiana. Es decir, las
caractersticas de convivencia han hecho que haya una dinmica social como resultado
de significados, contactos, relaciones y negociaciones entre las personas y los patrones
sociales, establecidas por ellos mismos.

comunitaria

39
Los procesos psicosociales se generan en la interaccin entre las personas, grupos
sociales, organizaciones, instituciones, amigos, familia, comunidades; es donde se crean
toda clase de relaciones sociales y de donde se puede demostrar los sentimientos,
impresiones y emociones de las personas, formas de pensamiento, maneras de
representarse en el mundo, y a partir de estos momentos es cuando hay que estar
atentos a los procesos psicosociales que se van dando: los aspectos positivos y negativos
de los grupos, las relaciones entre los miembros del grupo.

Los procesos permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y el poder que los
individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas
que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social.

La psicologa comunitaria tiene la finalidad de confrontar los valores sociales hacia los
miembros de un grupo que estn en proceso de consolidarse como comunidad, o los que
estn organizados ya en comunidad.

Cada persona define y orienta su conducta a partir de las acciones de los dems, de
modo que la vida en grupo y en sociedad implica un proceso continuo.

Los integrantes de una comunidad suelen considerar que la fuente de las decisiones
reside en instituciones, grupos o personas ajenos a su entorno. Esto es algo que,
adems, suele ser estimulado desde los centros de poder. El objetivo de la psicologa
social comunitaria es la organizacin y creacin de las acciones necesarias para que la
comunidad use sus recursos, reconozca y emplee el poder que tiene, o bien busque otros
recursos y desarrolle nuevas capacidades, generando as el proceso de empoderamiento,
mismo que puede lograrse con un buen manejo de la metodologa de la intervencin
participativa.

Es importante conocer que existen factores predisponentes y precipitantes, trminos
referidos para las caractersticas que son o no propias a la persona y que, al involucrarse
en diversas situaciones, generan ciertas condiciones que permiten o no una vida ptima.
Factores precipitantes: raza, sexo, zona geogrfica, constitucin fisiolgica, psicolgica
(de nacimiento). Factores predisponentes: son aquellos dados en los lugares donde una
persona interacta: familia, gnero, factores econmicos, salud social, poltica,
catstrofes, pobrezas, desigualdad, trabajo, distribucin de capital.

En el contexto comunitario se dan diversas situaciones que permiten el mejoramiento
social a partir de construir una participacin responsable, social y afectiva, desde el
reconocimiento de fortalezas, desde una autoconciencia. Por ello, en algunos textos se
encuentra la conceptualizacin de empoderamiento (Buelga & Misitu, 1993).

Las relaciones comunitarias suponen una dinmica entre participacin y compromiso en la
cual el elemento socioafectivo juega un papel fundamental, generando formas de
identificacin basadas ms en el compromiso que promueve comportamientos de entrega,
apego y profundos sentimientos de pertenencia.

comunitaria

40
A menudo, grupos organizados de una comunidad toman decisiones propensas a producir
acciones supuestamente beneficiosas para toda la comunidad, lo cual, sin embargo, no
siempre es as, ya que se desarrollan procesos psicosociales nocivos, como miedo, mitos,
desesperanza, desconfianza, baja autoestima, inseguridad, pobreza, resentimiento social,
inequidad, entre otras caractersticas producto de un descontento e insatisfaccin social, y
esto conlleva a ambientes apticos por parte de las personas que forman un grupo.

Los factores socioculturales influyen en la personalidad del individuo por su informacin
gentica y psicolgica, y determinan aspectos importantes en conjunto con sus medios de
socializacin y de determinacin de acuerdo a sus caractersticas culturales, con una
visin arraigada en un proceso de identidad. Algunas veces, el que prevalezcan los
procesos identitarios lleva consigo una inadecuada atencin individual y social, ya que los
elementos culturales pueden oponerse al sistema de representacin que construyen a la
persona como individuo o como ser nico. Por ejemplo, existen prcticas que estn
basadas en creencias religiosas, y que stas se contraponen en prcticas como: aborto,
el no seguimiento de fiestas o cultos, tambin las nuevas ideologas que se dan por
procesos de autoreflexin, lo cual hace que el ser social tenga nuevos esquemas de
interpretacin que se contraponen a su sistema de representacin.

La importancia de conocer los factores y procesos psicosociales es la identificacin de
situaciones que se presentan en un individuo como ser social, es decir, el ser humano se
desarrolla en diversos contextos como son ambientes familiares, de trabajo, sociales,
culturales, entre otros; es decir, donde se relaciona y genera acciones que determinan
realidades.

En estos procesos psicosociales que se abordan principalmente:
La psicologa social que pretende conocer el tipo de influencias que tienen lugar
entre las personas por el hecho de formar parte de un grupo.
La psicologa comunitaria que pretende enfatizar el poder y el control en la
comunidad sobre su ambiente, entorno y contexto para un bienestar social.


Este subtema facilita el reconocimiento de situaciones sociales; conociendo las formas de
reproduccin cotidiana para la interpretacin y sistematizacin de informacin de los
grupos sociales.

La reproduccin cotidiana en una localidad es complicada y los diversos escenarios que
en ella se presentan pueden analizarse a partir de procesos sociales, representaciones
que, para una persona, grupo o poblacin, tienen determinado hecho o fenmeno social,
incluso la multiplicidad de stos.

Las representaciones sociales, como puede observarse, estn presentes en todo el
proceso de vida del ser humano. Las personas conocen una realidad que ya tiene
esquemas de representacin de sus procesos y condiciones de vida. El sentido comn,
por ejemplo, es la manera en que el ser humano puede percibir, razonar y actuar. En la
comunitaria

41
vida cotidiana hay elementos cognitivos, afectivos y simblicos que tienen la funcin de
orientar conductas.

Aplicar instrumentos que recopilen datos sobre: opiniones, valores, significaciones y
creencias polticas, familiares, sexuales, religiosas, culturales, afectivas, en diversos
ambientes y en esquemas distintos, ayuda a construir un plan funcional de acuerdo al
esquema de las necesidades con nuevas perspectivas: inclusin del gnero, medio
ambiente; en mbitos multidisciplinares (Estrada Mesa . M., 2004).

La representacin social ayuda a generar canales para interpretar la realidad que rige las
formas de socializacin, comunicacin, interaccin y reproduccin de los seres humanos
en sus diversos ambientes: fsicos- sociales que determina una serie de prcticas Es
una gua para la accin, orienta las acciones y las relaciones sociales. Es un sistema de
pre-decodificacin de la realidad puesto que determina un conjunto de anticipaciones y
expectativas (Jean-Claude, 1994, pg. 107).

La representacin es un sistema contextualizado debido a que expresa diversos
componentes de constructos ya instaurados en el ser humano a partir de un sistema
cognitivo, que es apropiado como un sistema de reproduccin constante que hace al ser
humano no darse cuenta del esquema que construye.

Proceso de socializacin de la vida cotidiana

Las representaciones ayudan a configurar un diagrama de la sociedad de aspectos
subjetivos, en prcticas y dinmicas de las relaciones sociales (Jean-Claude, 1994).

De lo anterior se deriva la importancia de conocer, desentraar y cuestionar el
ncleo figurativo de una representacin social alrededor del cual se articulan
creencias ideologizadas, pues ello constituye un paso significativo para la
Funcin justificadora (la representacin tiene por funcin perpetuar y justificar
la diferenciacin social, puede -como los estereotipos- pretender la
discriminacin o mantener una distancia social entre los grupos respectivos)
Funcin de orientacin (conduce comportamientos y prcticas, hay una
codificacin de la realidad)
Funcin identitaria (enteder y explicar)
Funciones del saber prctico del sentido comn (conocimientos integradores)
Funciones de las representaciones sociales
comunitaria

42
modificacin de una representacin y por ende de una prctica socialEl enfoque
de las representaciones, conjuga dimensiones cognitivas y sociales con un anlisis
de la eleccin de aspectos a investigar (Las representaciones sociales: ejes
tericos para su discusin , 2002, pg. 15).

En el texto Las representaciones sociales: Ejes tericos para su discusin, en la
pgina 27, se hace referencia a los conceptos de la representacin social; en este
espacio se retoman slo dos conceptos (Araya Umaa, 2002):

La representacin social es, a la vez, pensamiento constituido y pensamiento
constituyente. En tanto que pensamiento constituido, las representaciones
sociales se transforman efectivamente en productos que intervienen en la vida
social como estructuras preformadas a partir de las cuales se interpreta, por
ejemplo, la realidad. Estos que representa. No es el reflejo interior, es decir,
situado en la cabeza productos reflejan en su contenido sus propias condiciones
de produccin, y es as como informan sobre los rasgos de la sociedad en las que
se han formado. En tanto que pensamiento constituyente, las representaciones
no slo reflejan la realidad, sino que intervienen en su elaboracin. La
representacin social constituye en parte el objeto de los sujetos, de una realidad
exterior, sino que es un factor constitutivo de la propia realidad.

La representacin social es un proceso de construccin de la realidad y debe
entenderse esta afirmacin en un doble sentido: primero, en el sentido de que las
representaciones sociales forman parte de la realidad social, contribuyen pues a
configurarla y, como parte sustancial de la realidad, producen en ella una serie de
efectos especficos. (Ibez, 1988: 37).Segundo:
Las representaciones sociales son pensamientos constituyente y a la vez
pensamiento constituido. Es decir, al ser parte de la realidad social, la R S
contribuyen a su configuracin y producen en ella una serie de efectos especficos.
Pero tambin, las R S contribuyen a construir el objeto del cual son una
representacin, por lo que este objeto es, en parte, realmente tal y como aparece a
travs de su representacin social (Araya Umaa, 2002, pg. 48)

Las representaciones sociales son objetivizadas; es decir, el sistema de significados se
exterioriza en diversas acciones. Hay una relacin de significados con los objetos a los
que el ser humano les confiere poder, les da sentido, valor de representacin a sus
propios esquemas y a los sociales. Se encuentran formas de ser a partir de
representaciones y subjetividades.

Las acciones son los hechos que cotidianamente las personas realizan, se retoma el
esquema de las representaciones sociales desde la postura de Flament (1989), autor
retomado por Jean-Claude (1994):

comunitaria

43

Es decir, entre estas cuatro dinmicas hay una relacin de socializacin desde la
educacin informal y/o formal. A parte, las personas dan sentido a sus circunstancias; hay
un reflejo cognitivo de las vivencias y por ello las diversas significaciones que se le dan a
las prcticas sociales.

Para comprender los diversos significados que cobra la connotacin o referencia de
Representaciones y prcticas sociales se mencionan, en la lectura de Jean Claude
Abric (1994), ejemplos que pretenden graficar los elementos cientficos (ciencias de
estudio y mtodos) y cdigos (sistemas de sociedades, significaciones y
representaciones) de los que se han venido hablando en esta segunda Unidad.

Retomando la postura de Jean- Claude Abric para el estudio de las representaciones
sociales, es importante que te sites en el texto e identifiques los elementos de la
representacin social con un esquema a partir de los siguientes ejemplos:

- La funcin de enfermera. Prcticas y representaciones sociales (p. 36)
- Entre representaciones y prcticas: el sida, la prevencin y los jvenes (p. 47)
- Prcticas comerciales y representaciones en el artesanado (p. 63)

Asimismo, a partir de este reconocimiento, puedes construir un nuevo elemento que
permita identificar caractersticas que pueden orientar una investigacin. Pues parte de la
reflexin y anlisis es construir el problema.

El estudio de las representaciones sociales ayuda a construir el conocimiento
sistematizado de la dinmica que se da en las prcticas sociales, ya que en ellas
4. Modificaciones de los prescriptores absolutos
3. Modificacin de los prescriptores condicionales
2. Modificaciones de las prcticas sociales
1. Modificaciones de las circunstancias externas
Dinmicas sociales que derivan en representaciones y prcticas sociales:
comunitaria

44
hay una representacin del discurso y la prctica. Por ello se requiere de
metodologas investigativas para cuestionar el ncleo figurativo de las ideologas y
creencias que derivan en prcticas y por consiguiente en realidades.

Cabe mencionar que observar los procesos de comunicacin es importante, ya que estn
presentes en todos los medios de socializacin con mltiples categoras, codificaciones,
significaciones (Araya Umaa, 2002). Por ejemplo, en el tema 2.1. Fundamentos tericos
e interdisciplinarios de la teora de la psicologa social y comunitaria; los autores de las
corrientes sociolgicas describen elementos para identificar los procesos de objetivacin;
cules son mecanismos de poder (objetivados, validados) y cules histricos sociales.

Las personas realizan un proceso de seleccin de diversos elementos de su experiencia
personal a partir de su propia ubicacin social, misma que condiciona al ser humano
como sujeto social; es decir, es un sujeto- objeto de accin de su propia socializacin, sus
condiciones y constitucin gentica y proceso histrico contribuyen a la representacin
que proviene de diversas interrelaciones de comunicacin.

Se deben reconocer los elementos de interaccin comunicativa en todas sus formas, para
de ah extraer cdigos y categoras de la vida cotidiana, ya que es donde hay una
multiplicidad de significados de las mismas representaciones sociales que sirven para
conocer, comprender y realizar acciones en un mundo social del sujeto y ser social.


La objetivacin y el anclaje son formas organizadas y estructuradas en el ser humano,
donde se combinan elementos cognitivos y afectivos (Jean-Claude, 1994), tambin en los
procesos de socializacin se dan representaciones construidas y reforzadas por prcticas
en la que las personas estn inmersas, y estos esquemas construyen conductas.

La objetivacin y el anclaje, as como la personificacin, se enlazarn como conceptos
para que puedas orientar elementos en el anlisis de lecturas como: La construccin
social del cuerpo en las sociedades contemporneas, de Ana Martnez Barreiro (2004) y
El cuerpo como metfora de la sociedad de Susana Saulquin (2001).

El anclaje es el nombre que se da a la forma en que las ideas de las cosas u objetos
entran a formar parte de cmo se procesa la informacin, son transformaciones
especficas (Araya Umaa, 2002).

La objetivacin es el medio en que se puede observar cmo las diversas estructuras
sociales intervienen en cmo el sujeto piensa para s mismo y hace esquemas de
reproduccin social, familiar, sexual, de educacin y vida, ya que a partir de una
informacin y codificacin realiza nuevas formas de representaciones (Araya Umaa,
2002).

Las prcticas son acciones en la vida del sujeto en sociedad, donde exterioriza y
reproduce lo que como sujeto individual construy, esto hace que tome decisiones, se
comunitaria

45
conduzca en sus relaciones personales de comunicacin y consigo mismo de una forma
que influye de manera significativa en la realidad social (Araya Umaa, 2002).

El proceso de objetivacin se refiere a la materializacin de aquellas experiencias y
pensamientos que vienen de significados construidos por el orden de un sujeto social y
las caractersticas que su condicin de vida le ha otorgado. Por ello es importante conocer
cmo se realiza este proceso en el interior del sujeto.

Para reconocer aspectos de las representaciones sociales, es importante que te sites en
la pgina 35 de la lectura Las representaciones sociales: ejes tericos para su discusin
de Sandra Araya Umaa, para ubicar las tres fases del proceso:

A continuacin se mencionan los ejes que permiten la construccin de las
representaciones sociales, anteriormente referidos en el esquema:

I. La naturalizacin: Son prcticas instauradas como parte de la realidad; es decir, las
acciones que son derivadas de representaciones sociales adquieren un valor simblico
que se instaura ya sea culturalmente, socialmente e institucionalmente; son prcticas
cotidianas. Se naturalizan las prcticas y es lo representativo de un objeto.
II. La construccin selectiva: El sujeto social construye un proceso de significaciones
desde su propio esquema cognitivo que tiene que ver con su personalidad, constitucin
gentica, sexo, entre otros aspectos; tambin es a partir de factores externos
(extrnsecos) como crianza, educacin, sociabilidad, sistema econmico, sistema cultural.
El sujeto social valida una parte de la informacin que le llega, y de sta determina un
fragmento que asume, ante la cual realiza ciertas prcticas y tiene un esquema formativo
en su vida y en los espacios donde tenga que educar o socializar.
Este aspecto es importante pues ayuda a ubicar que la seleccin de las prcticas lleve
una personalidad que caracteriza ciertas conductas o prcticas de determinados grupos.
Las representaciones sociales: ejes tericos para su discusin
III. El esquema
figurativo
II. La
construccin
selectiva
I. La
naturalizacin
comunitaria

46
III. El esquema figurativo: Hace referencia a la figura que en la mente se forma por el
esquema de pensamiento; es decir, cada pensamiento se llena de imgenes junto con
ideas abstractas. Con las formas y procesos comunicativos se dan formas que
representan condiciones socioculturales.

Las representaciones sociales se constituyen por los antecedentes de construccin
simblica y de valores del sujeto social, por los saberes y valores acumulados en
su historia, la cultura histrica en el transcurso de su vida; donde hay condiciones que
determinan prcticas, dichas condiciones son muchas veces externas al mismo sujeto:
conjunto de necesidades sociales, econmicas, polticas, religiosas. Tambin son
inherentes a lo que se llama mecanismo de anclaje y objetivacin; es decir, dinmicas
que se establecen al dar credibilidad a la misma dinmica de la representacin.

Las fases que constituyen la representacin social ayudan a construir un esquema
cognitivo social a partir de una sistematizacin de caractersticas; de significados de
mltiples lenguajes y representaciones, por ello es importante considerar a la accin
comunicativa.

El texto de Representaciones sociales y ejes tericos para su discusin (Araya, 2002)
menciona los tres ejes para ubicar fases de la representacin social para el
reconocimiento de necesidades y de configuraciones cotidianas:

La psicologa social comunitaria da cuenta de los factores, sucesos, situaciones que no
son visibles en procesos de investigacin psicosocial.

El anclaje es cmo el sujeto procesa la realidad y la transforma en codificaciones para s
mismo, desde su visin y realidad. La objetivacin es cmo la forma de este anclaje se
vuelve un esquema de accin; es decir, tiene una representacin visible de dicho anclaje
o sistema de percepcin.
Construccin selectiva
Descontextualizacin del
discurso a partir de
categoras de anlisis
determinadas
Proceso de pensamiento
y significacin de las
personas que ordenan
eventos de su experiencia
Esquema figurativo
Imagenes estructuradas
El discurso del sujeto
tiene una estructura que
se objetiviza en un
esquema de
pensamiento, de
imgenes vividas, de
formas de pensamiento.
Naturalizacin
Transformacin de un
concepto en prcticas
cotidianas, en un
concepto adaptado a la
realidad, validado por el
ejercicio de la prctica,
por la aceptacin de
grupos y la validacin del
mundo externo, ya que
prevalecen los cdigos
socioculturales como
determinantes, muchas
veces para condicones
nocivas.
comunitaria

47

El anclaje le permite al individuo adoptar nuevos esquemas, pues por el proceso en que
rescata la informacin y le da vala va acomodando dicha informacin para que pueda ser
familiar; es decir, hay una insercin de un objeto (Araya Umaa, 2002).

El anclaje confiere significado y valor al elemento nuevo, pues le asigna un lugar
importante, y con base en ello realiza las acciones de su vida, mismas que pueden ser
nocivas o benficas.

El anclaje social recupera los sistemas de representacin y los instaura como marcos de
referencia que son vlidos y conducen a los grupos sociales, de acuerdo a sus
representaciones como dinmicas sociales (Jean-Claude, 1994). Se da una integracin
del pensamiento con la posicin social que tiene un ser social. Al estudiar los diversos
anclajes que existen en diversos campos de accin e interpretacin se pueden explicar
los diversos significados que adquiere un objeto; es decir, un objeto se convierte en algo
representativo simblico de una idea o constructo. Son conductas que se constituyen
como hechos validados.

Se mencionan tres dimensiones de cmo se construye el sistema de creencias, y los
significados que las representaciones adquieren:
Anclaje
Valor, significado al objeto
Relacin del objeto con la
representacin otorgada
Sistema de interpretacin,
instrumento de conducta
El comportamiento de los
sujetos a partir de sus propias
representaciones
comunitaria

48

a. Actitud: Forma parte de la dinamizacin que las personas aportan a las acciones y
confiere mayor anclaje, es el aspecto afectivo (individual- social). Sirven de
orientacin del proceso de representacin.
b. Informacin: Organizacin de saberes (individual- social) que tiene un individuo
sobre una situacin determinada. Selecciona a partir de su criterio y juicios de
valor, con la influencia del ambiente en el que est. Se conforma de informacin
que surge del contacto directo con las personas involucradas.
c. Campo de representacin: Es el espacio fsico y simblico donde se reproducen
esquemas de pensamiento, es decir de constructos filosficos que dan sentido a
una reproduccin como mecanismo, donde hay elementos integrados que dan
vala al esquema figurativo del proceso de representacin: actitudes, imgenes,
creencias, vivencias y valores (Jean-Claude, 1994).

En el estudio de representaciones se retoman elementos que recogen informacin y
organizan los saberes para la planificacin del tratamiento y construccin del objeto de
estudio e investigacin. Debes realizar la lectura de este subtema (Prcticas sociales y
representaciones: Jean Claude, 1994) para ubicar y comprender cada uno de ellos, los
cuales se mencionan a continuacin:
Ideologas
Creencias
Percepcin
Estereotipos
Actitud
La opinin
La imagen

Estos elementos y la visin de la psicologa social comunitaria con el apoyo de elementos
de comunicacin y representacin simblica ayudan a realizar anlisis de diversas
dimensiones para conocer realidades sociales.

c. Campo de
representacin
b. Informacin
a. Actitud
comunitaria

49
Las construcciones que las personas realizan en su vida cotidiana son acciones cargadas
de elementos representativos de la participacin de una persona como sujeto y sujeto-
social; en las cotidianidades hay representaciones de los objetos y de las situaciones,
mismas que tienen una construccin intersubjetiva a partir de canales de comunicacin.
Las representaciones sociales, la objetivacin y el anclaje social son enfoques que se
vivencian cotidianamente en donde intervienen dimensiones sociales, culturales,
cognitivas que adquieren mayor representacin en ciertas prcticas o reconocimientos
externos.

El anclaje social es un componente que debe trabajarse con elementos de psicologa
social en los procesos de construccin de modelos de intervencin, pues son
reproducciones culturales y sociales arraigadas, y son las que tienen mayores
mecanismos de resistencia al cambio. El tratamiento de estos anclajes y la participacin
de los sujetos para reconocer los sistemas que subyacen de sus mltiples condiciones
pueden ser ejes que permitan discusiones nutridas para las acciones, donde se requiere
de la participacin social y el trabajo de intervencin en ejes incluyentes de la diversidad.

El estudio de cada uno de estos dos fenmenos
9
es relevante para la comprensin
del otro (y) nos informa sobre la ideologa que subyace a la representacin social.
Es preciso estudiar las representaciones sociales para esclarecer los fenmenos
ideolgicos (Ibaez, 1998, p. 60).

El anclaje como mecanismo del estudio de las representaciones da cuenta de los
fenmenos, de cmo stos se instauran en la vida cotidiana, en las creencias y en la
filosofa de vida de las personas, familias, sociedades, ya que generan un marco
importante de referencia lleno de subjetividades y categoras sociales que hacen que
haya identificacin de formas, modos, estilos, prcticas.

Las representaciones sociales son construidas y reforzadas por y para prcticas en
las que los sujetos estn socialmente insertos. Los diferentes fenmenos puestos en
evidencia en la investigacin sobre la dinmica de las representaciones (anclaje,
objetivacin, personificacin) son otras tantas manifestaciones de la importancia de
los procesos psicosociales en la gnesis y evolucin de la relacin de las
representaciones con las prcticas (Jean-Claude, 1994).

9
Es decir, las ideologas y las representaciones sociales son objetos distintos pero estrechamente vinculados entre s por
relaciones de causalidad.
comunitaria

50
Cierre

Como se pudo advertir, los procesos psicosociales surgen en las interacciones de los
seres humanos y en los diversos ambientes donde se reproduce como ser social. Las
formas de interaccin construyen relaciones entre los miembros de los grupos, stas
pueden ser positivas o nocivas, por lo que favorecern o no los procesos de accin para
el mejoramiento de lo social y comunitario.

Recuerda que las representaciones de las cosas se traducen en conductas, las mismas
provienen de diversos factores que construyen a un ser social en torno a su vida
cotidiana, para la psicologa social, reconocer las caractersticas y componentes de estos
procesos fortalece la autopercepcin y reflexin de las personas para generar nuevos
procesos de participacin en proyectos de intervencin, donde se atiendan y solucionen
problemas a partir de la identificacin de necesidades comunitarias con el involucramiento
del podero positivo (empoderamiento).


comprender el tema, as mismo son recursos que debers considerar para la

Orientaciones clnicocomunitarias
En este primer recurso se presentan los fundamentos tericos de los modelos de
intervencin, asimismo se mencionan ampliamente las caractersticas de los programas
de accin que permiten el involucramiento de los seres humanos de manera individual y
grupal. Se retoma la forma de diagnstico y aplicacin de la psicologa social en contextos
comunitarios desde los aos 70. Adems, se mencionan las principales caractersticas de
la actual psicologa comunitaria, y se presentan stas; el marco terico clnico-comunitario
que incluye varios modelos: el Modelo de Salud Mental Comunitaria, el Modelo de Estrs
Psicosocial y el modelo conductual-comunitario.
Musitu G., Buelga S. (2009). Orientaciones clnicocomunitarias. En Musitu G.,
Buelga S.,Vera A., Avila Ma. E., Arango C., (Compiladores) Psicologa social
comunitaria (27-43). Mxico: Editorial Trillas.

El poder de la Comunidad
En el texto de Maritza Montero se menciona al poder como un proceso de naturalizacin a
partir de prcticas sociales y culturales que tiene acciones negativas, tambin se
mencionan las acciones positivas con autoreconocimiento para erradicar las
naturalizaciones dainas.
Montero, M. (2006). El poder de la Comunidad. En Teora y prctica de la
Psicologa Comunitaria: la tensin entre comunidad y sociedad, p. 31 45. Buenos
Aires: Editorial Paids.

comunitaria

51
Empoderamiento: Conceptos y Orientaciones
El siguiente es un recurso muy ilustrador para comprender el empoderamiento, cmo es
que surge, as como las discusiones tericas y el alcance que hasta ahora ha tenido. En
sus diversas perspectivas, se fortalece el autoreconocimiento de las personas para
adquirir el control, poder, decisin de sus recursos fsicos, econmicos, humanos, de
sistemas de creencias, de crecimiento, entre otras caractersticas.
ASOCAM Intercooperation. (2007). Empoderamiento: Conceptos y
Orientaciones, p. 2-6. Quito: Serie Reflexiones y Aprendizajes.

Escenarios de Convivencia: Experiencias de intervencin Psicosocial comunitaria
En este texto, se presentan las diversas formas en las que se ha trabajo bajo la
metodologa de la intervencin y accin participativa, tambin se resalta cmo es que se
da el trabajo comunitario en contextos urbanos. Se muestra de manera sistematizada los
principales elementos que generan un trabajo de participacin, convivencia y cambio.
Arango, C. (2009). Escenarios de Convivencia: Experiencias de intervencin
Psicosocial comunitaria. En Musitu G., Buelga S.,Vera A., vila Ma. E., Arango C.,
(Compiladores) Psicologa social comunitaria (141-156). Mxico: Editorial Trillas.

Lo descrito hasta este momento sobre las representaciones sociales es una gua de los
elementos con los cuales se podr realizar un anlisis crtico de cmo se construye el
pensamiento psicosocial que explica la valoracin de los saberes de las personas en
relacin a prcticas y a una configuracin simblica con procesos histricos sociales. Los
siguientes recursos contribuirn a dicho fin.

Prcticas sociales y representaciones
Jean, Claude Abric. (2001). Prcticas sociales y representaciones. Filosofa y
cultura contempornea. Asamblea de France. CCIFAL. Nmero 16. Cultura Libre
Ediciones Coyoacn. Recuperado de: http://psikolibro.blogspot-com

Las representaciones sociales: Ejes tericos para su discusin
Araya Umaa, Sandra. (2002). Las representaciones sociales: Ejes tericos para
su discusin. Cuadernos de ciencias sociales 127. Costa Rica: Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO. Sede Acadmica (ISSN: 1409-
3677).

Con el anlisis de los siguientes recursos, se podrn conocer los elementos que permiten
la identificacin de caractersticas de las representaciones sociales y sus medios de
construccin y aplicacin para la metodologa de la accin participativa.

Las representaciones sociales: ejes tericos para su discusin
Sandra Araya Umaa. (2002). Las representaciones sociales: ejes tericos para su
discusin. N. 127. Costa Rica: Flacso.

Prcticas sociales y representaciones
comunitaria

52
Jean-Claude Abric. (2001). Prcticas sociales y representaciones. Mxico:
Ediciones Coyoacn.

La construccin social del cuerpo en las sociedades contemporneas
Ana Martnez Barreiro. (2004). La construccin social del cuerpo en las sociedades
contemporneas. Espaa: Universidad de A Corua. Departamento de Sociologa
y Ciencia Poltica y de la Administracin.

Para saber ms


Recursos crtico-interpretativos para la psicologa social
El siguiente recurso orienta en conocer los elementos que intervienen en la investigacin
social desde la IAP, desde un abordaje interdisciplinar crtico de las caractersticas de un
marco complejo; es decir, donde ya hay una configuracin con sistemas apropiados, y es
a partir de las metodologas y enfoques que la representacin social alcanza que estos
mecanismo puedan transformarse desde una prctica en conjunto que pueda ser resuelta
a partir del anlisis terico, crtico y reflexivo, con los actores involucrados para accionar
metodologas que construyan redes de significacin a nuevas prcticas y por ende nuevos
procesos de socializacin.
Estrada Mesa, ngela Mara. (2010). Recursos crtico-interpretativos para la
psicologa social. Grupo de psicologa social crtica. Universidad de los ngeles,
Bogot, Colombia. Revista Colombiana de psicologa. Vol. 19, N 2, Julio-
diciembre ISSN 0121-S469. Pp. 261-270.

Los siguientes textos ayudarn a identificar las caractersticas sociales, culturales y de
poder que se han dado en la construccin de las representaciones sociales, del sistema
de significados y anclajes socioculturales. As como para el conocimiento de las
construcciones sociales alrededor de una representacin. Con estos recursos se tiene un
pensamiento con una integracin favorable de elementos para identificar necesidades y
realizar acciones que puedan considerarse para etapas de accin de los proyectos.
Foucault, Michel. (2011). Historia De La Sexualidad 1: La Voluntad Del Saber.
Mxico: Siglo XXI Editores, ISBN: 9786070302923.
Foucault, Michel. (2007). Historia de la locura en la poca clsica. Tomo 01.
Mxico: Fondo De Cultura Econmica, ISBN: 9789681602666.
Foucault, Michel. (2012). El poder, una bestia magnifica: sobre el poder, la prisin
y la vida. Argentina: Siglo XXI Editores. ISBN: 9789876292375.
comunitaria

53
Brandao, Carlos R. Teora y Prctica de la Educacin Popular. Serie Retablo de
papel 15. Ptzcuaro, Michoacn: Prede- OEA. VI/85 Estructuras sociales de
reproduccin del saber popular.
Selene lvarez Larrauri. (2004). El estudio de la construccin social de los
procesos de salud-enfermedad dentro de campo de la salud. Veracruz, Mxico:
INAH.
Castaeda, x. Y Cols. (1997). Adolescencia, gnero y SIDA en reas rurales de
Chiapas, en Tuon, E. (coord..) Gnero y salud en el sureste de Mxico, Ecosur y
UJAD, Villahermosa, pp. 55-83.

Actividad 2. Identificacin de las representaciones sociales.

comunitaria

54
2.3. Mtodos de intervencin en procesos comunitarios

empoderamiento

Presentacin

Existen diversas formas de abordaje para la aplicacin de tcnicas, que a partir de su
construccin terica, permiten desarrollar propuestas adecuadas de acuerdo a las
necesidades sociales, donde se favorezcan los mecanismos de participacin.

El proceso de intervencin permite construir modelos para la optimizacin y mejoramiento
de recursos de una comunidad, donde se genere una participacin con acciones dirigidas
junto con la poblacin.

Los procesos de intervencin facilitan y promueven el bienestar psicosocial en las
personas, cada proceso se construye con marcos de accin e interpretacin de modelos
que mantienen cohesin, congruencia y equilibrio de las necesidades y de los recursos de
una comunidad.

Los mtodos de intervencin y accin participativa estn en funcin del inters que los
beneficiarios puedan tener, de esta forma puede lograrse el proceso de
autoreconocimiento para la transformacin de lo social a partir de los mtodos de IAP.

Los mtodos de intervencin son integrales y dinmicos, con una participacin activa que
contribuye al fortalecimiento de una comunidad a partir del diseo, desarrollo y
evaluacin de acciones desde la propia comunidad (scielo.org, 2008).

En este tema se abordarn los subtemas siguientes;
a) 2.3.1. La intervencin y participacin comunitaria: En este primer subtema se
explican los dos principales elementos que permiten mejores condiciones de vida y
genera procesos comunitarios; la intervencin (modelo de accin; diagnstico,
diseo, planeacin, accin, evaluacin: IAP) y la participacin (proceso que debe
fomentarse en la poblacin con la que se trabajar y se pretende incidir en nuevas
formas de participacin).
b) 2.3.2. Modelos sociocomunitarios que favorecen en cambio social y el
empoderamiento: Los modelos son metodologas de atencin y accin que analiza
conductas sociales, un modelo se basa en categoras tericas metodolgicas de
la IAP que define problemas y propone soluciones a necesidades locales con una
participacin activa, que tiene la intencin de generar procesos, programas y
proyectos de intervencin desde una perspectiva sociocomunitaria.
c) 2.3.3. Participacin social: Se presenta como las acciones que favorecen un
trabajo comunitario de forma integral y colaborativa a partir de la autoidentificacin
comunitaria

55
de necesidades y habilidades. Se presentan los tipos y modelos de participacin
que genera: toma de decisiones, gestin, fortalecimiento del capital social y
empoderamiento, entre otros.

comunitaria

56

La metodologa de la accin participativa tiene elementos que ayudan a generar mejores
condiciones de vida a partir de un trabajo sistematizado orientado a la identificacin de
necesidades y participacin colectiva.

Esta metodologa tiene dos elementos importantes; la intervencin y participacin. Es
decir, que dentro de este esquema de trabajo debe fortalecerse la colectivizacin de
necesidades que consiste en la priorizacin de la creacin de organizaciones simples,
sistematizando su interrelacin, se trata de romper con el clsico asistencialismo, para
trabajar sobre las posibilidades de solucin colectiva (Cembranos, Bustelo, & Montesinos,
1989).

La metodologa de la intervencin y accin participativa deconstruye el mundo de vida del
ser humano; lleva a un primer plano la informacin que ha estado en los sujetos sociales
en espacios donde, por la no aplicabilidad, no se consideran, en esos espacios puede
haber habilidades, recursos, aquellas fortalezas que sirven al empoderamiento o al
podero positivo de una persona, por consiguiente de sujetos sociales (Estrada Mesa A.
M., 2004). Tambin se deconstruye en el sentido de desmenuzar y analizar la informacin
a planos subjetivos orientados a la reconfiguracin del sentido de las acciones que hacen
que existan prcticas que se reconceptualizan en las representaciones sociales. Con la
oportunidad de analizar los mbitos en donde se siembran prcticas educativas vlidas en
amplios mundos donde se les confiere el poder de legitimizacin (Estrada Mesa . M.,
2004). Se trata de legitimar aquellos postulados y reconocimiento a los trabajos
orientados en la representacin e inclusin de un mundo social con comunicacin e
igualdad en sistemas de educacin, salud, derechos, polticas, con un desarrollo social
orientado a la construccin de nuevos mundos a partir, en este caso, del trabajo con
saberes, conocimientos y culturas locales (Estrada Mesa . M., 2004).

Se realiza la decodificacin al analizar el discurso de las personas, que tienen en su
mensaje un discurso corporal, lingstico, con estructuras subyacentes que se producen
de manera subjetiva en las comunidades.

Esta metodologa ha sido utilizada desde perspectivas tericas que comprenden los
modos, las formas de vida y mtodos o sistemas de organizacin de los sujetos en
sociedad, su marco de participacin no slo se construye de la psicologa, sino de los
elementos transdisciplinarios como la tica- poltica, donde se reconocen sistemas de
poder, y se incluyen nuevas agendas con un reconocimiento al anlisis del discurso y
abordajes etnogrficos (Estrada Mesa A. M., 2004) y cualitativos para reconstruir
elementos que vienen de la psique humana y que se extienden en condiciones sociales,
que interesa a la piscologa social comunitaria.

El potencial de esta metodologa es el abordaje de las mltiples relaciones en estudios
socioculturales, cada poca y sociedad reconfigura valores y su sistema de creencias, no
slo se da por la cultura o el lenguaje, tambin por los procesos de produccin y
transmisin de los sentidos que construyen el mundo simblico de los individuos y la
comunitaria

57
sociedad (Estrada Mesa A. M., 2004, pg. 5), son intercambios funcionales con mundos
de significado que generan adaptacin.

Se requiere entonces de realizar una deconstruccin crtica de lo que sucede a un
determinado grupo de individuos a partir del reconocimiento de necesidades, mediante un
ejercicio autocrtico y crtico recproco (Estrada Mesa A. M., 2004). Donde interesa
identificar categoras de abordaje para trazar un proceso de transformacin de acuerdo a
necesidades locales e identificacin de recursos.

La intervencin comunitaria es un proceso con un esquema que considera las
representaciones sociales, pues en la sociedad hay una dinmica a partir de la
reproduccin de cierto ncleo social, del que se tejen sistemas de produccin adoptados
por grupos sociales.

Las modificaciones de circunstancias podrn lograr nuevas prcticas, sin embargo es
necesario fomentar la cultura y los saberes que potencializan la calidad de vida,
aportando elementos para el desarrollo y madurez de las inteligencias y el anlisis
autorreflexivo.

La intervencin y participacin comunitaria son elementos de la metodologa integral de la
accin participativa que se aplica en diversos escenarios para estudiar situaciones y
proponer acciones con la comunidad, modificando sus propios escenarios.

El proceso de mejoramiento se da con el reconocimiento de capacidades y necesidades
de un grupo determinado. Un grupo funciona como objeto de estudio social cuando
reconoce un problema y se dan explicaciones terico-conceptuales a partir de la
identificacin e interpretacin de condiciones y circunstancias de vida que deban ajustarse
a nuevos procesos de interpretacin y de codificacin.

Llevar a cabo un trabajo de intervencin requiere de una planificacin, de construir
procesos de dinamizacin social, y de autogestin sociocomunitarias.

Realizar un adecuado proceso de participacin e intervencin demanda de habilidades y
capacidades que permitan realizar acciones para un involucramiento estratgico de las
personas, desde una concepcin organizada y en grupos, y donde la prioridad sea la
comunidad y la cohesin de conciencia; por ello, la importancia de este apartado.

Estos temas se retoman en la Unidad 3 como parte del proceso de accin. Esta
metodologa se conoce como: accin-participacin, intervencin y accin, intervencin
participativa (IAP).

El proceso de intervencin requiere de la participacin de los principales actores de la
localidad, y debe ser un fuerte recurso; parte de las acciones que la comunidad o agentes
de cambio deben adoptar es la participacin y toma de decisiones.

La participacin es un proceso de convencimiento. Es difcil que las personas por s
solas puedan identificar problemas o soluciones a condiciones dadas, o sumarse a
comunitaria

58
acciones sin un proceso reflexivo. Se requiere del trabajo dirigido, en grupo, para construir
el problema a atender.

Algunas veces se confunde trabajar con grupos con reunir a un grupo de personas y tratar
un tema de inters en comn, poniendo en accin una dinmica que tiene un objetivo en
particular. El trabajo con grupos, a partir de la accin participativa, requiere de un trabajo
previo; es decir, una sistematizacin de informacin que aporte elementos de
autorreflexin o autoanlisis a la comunidad.

En el tema anterior sobre factores y procesos psicosociales, se mencion al psiclogo
Kurt Lewin, quien habla del concepto dinmica de grupo, donde la conceptualizacin
grupo se considera como campo, es decir, como un espacio determinado donde se
interrelacionan personas con sus propias caractersticas y sistemas de significaciones.
Cada persona tiene un poder positivo o nutriente, y tambin un poder que se puede
ejercer desde una fuerza no autorreflexiva, donde puede haber un abuso de poder que
puede no ser reconocido.

El concepto de grupo desde la visin de Lewin involucra las diversas fuerzas que
intervienen en un grupo, y la relacin que se da entre ellas. Por tanto, se habla de juego
de fuerzas; personales, de interaccin, o bien, como capacidades de organizacin, que
producen condiciones que pueden atenderse. Tambin se incluye la visin de las fuerzas
que se heredan y dan continuidad a realidades; por ejemplo, las culturales, donde hay
referencias tradicionales; es decir, que son prcticas con connotaciones ideolgicas.
Como campo se comprende un espacio social de accin; de acuerdo a la teora de Pierre
Bourdieu, espacio en el cual se desarrollan relaciones de poder y accin determinadas
por un sistema de representacin simblica de las cosas.

Por tanto, un grupo no es un grupo de personas reunidas, sino que son interrelaciones en
constante movimiento que deben enfocarse en la recuperacin de fuerzas para la
organizacin grupal y el reconocimiento para el logro de objetivos.

Son diversas las posturas que se dan en los procesos de interaccin de grupos, y todas
refieren a conceptos sociolgicos y psicolgicos que explican la importancia de ver al ser
humano y al grupo como parte de un sistema donde los procesos interactivos, al ser
conscientes, se traducen en fortalezas.

La dinmica de grupos es el resultado de fenmenos y de interacciones; es la propuesta
de participacin la que fortalecer el uso de grupos como herramienta para la
intervencin. En el proceso de intervencin y participacin hay un conjunto de acciones
coordinadas que son estrategias para la promocin de mejores condiciones.

La participacin es un proceso que se debe fomentar en la poblacin como una
estrategia, no slo para lograr objetivos dentro del grupo, sino que incida en la promocin
local como un proceso de incorporacin de elementos, como toma de decisiones,
empoderamiento, relaciones afectivas, promocin de salud social local (vinculada con los
temas y dimensiones del desarrollo comunitario sustentable).

comunitaria

59
La participacin ayuda a lograr autonoma y adaptar procesos. Hay un trabajo que retoma
elementos importantes de participacin local para mejorar ambientes de salud: "cmo
iniciar un proceso de intervencin y participacin comunitaria desde un centro de salud?,
realizado por la sociedad espaola de medicina de familia y comunitaria, menciona que la
participacin se concreta en un territorio, y que requiere de instrumentos que permitan un
proceso dinmico al que se sumar una parte del grupo o poblacin para asumir
compromisos de accin que estn a la par de sus intereses y necesidades.

Recuerda que el trabajo de intervencin y participacin se da en diversos campos, con
todo tipo de poblaciones y condiciones regionales. La importancia radica en la
participacin en colectivo y la educacin social, popular o sociocultural, respecto al inters
de un tema determinado que fue detectado por un proceso de problematizacin y al que,
a partir de actividades dirigidas, podr abordarse.

Lo trascendente radica en la viabilidad de identificacin y seguimiento de
intervencin, pues esta metodologa se aplica en diversos temas, aquellos que la
poblacin demande: salud, educacin, equidad de gnero, derechos humanos,
crecimiento de oportunidades locales, seguridad y participacin ciudadana, medio
ambiente, entre otros; con incidencia en el desarrollo comunitario, sustentable, ambiental,
social, cultural, econmico y poltico.

El proceso de participacin se convierte en un factor determinante para la identificacin de
problemas y generacin de acciones donde el protagonista es la propia comunidad, ya
que a partir de sus necesidades, ellos van a intervenir en sus vidas cotidianas. Por lo
anterior, se deben identificar elementos que mejoren la aplicacin de tcnicas de
intervencin desde un compromiso profesional y social respecto al desarrollo comunitario,
ya que las personas, por s solas, en un primer momento, no pueden reconocer sus reas
de atencin. En cambio, al realizar un proceso de intervencin, se generan mecanismos
de autorreflexin, de identificacin de procesos propios, y estrategias de participacin
comunitaria.

El proceso de intervencin es la identificacin de recursos y la planeacin
estratgica que debe desarrollarse en un grupo que estar en constante
transformacin. Un proceso de intervencin se da en diversos momentos y escenarios.
Para ello, la Unidad 3 estar enfocada en el proceso de intervencin, donde, al finalizar,
se podr realizar una propuesta de intervencin considerando los elementos de esta
metodologa.

En un proceso de intervencin son diversos los agentes sociales (personas, actores o
sujetos sociales con una formacin, habilidades y visin de transformar escenarios
sociocomunitarios) que estn involucrados y con los que se realiza un trabajo integral por
etapas como:
El anlisis de la situacin a abordar
La planificacin de acciones
El proceso en s con la comunidad para lograr una responsabilidad social
emancipadora de ideologas horizontales

comunitaria

60
Lo anterior facilita comprender de manera integral cmo es que se da un proceso de
intervencin:

No es fcil realizar en un primer momento una adecuada metodologa de la accin
participativa, ya que en el proceso se dan situaciones que hacen que se cambie la
metodologa de trabajo. Desde el inicio, la metodologa debe realizarse con un sistema
terico que oriente y justifique la investigacin y el modelo de accin desde el marco de
accin de la psicologa comunitaria.

Una de las bases de la IAP propuesta por Cembranos es la colectivizacin de
necesidades que consiste en la priorizacin de la creacin de organizaciones simples,
sistematizando su interrelacin, se trata de romper con el clsico asistencialismo para
trabajar sobre las posibilidades de solucin colectiva(Cembranos, Bustelo, & Montesinos,
1989).

Intervencin: Ejecucin de acciones planeadas para el mejoramiento de la identificacin
de un problema o bien de acciones preventivas. Se realiza un proceso de: Anlisis de la
realidad, eleccin de accin, planificacin, realizacin y evaluacin de forma continua en
diversas acciones.

Participacin: Implicacin oportuna de aquellos que van a ser los beneficiarios de la
accin; es ms, se quiere asegurar un compromiso posterior en la ejecucin, la
participacin en la confeccin de los planes se hace imprescindible (Cembranos, Bustelo,
& Montesinos, 1989).

Para realizar una propuesta de intervencin y participacin se consideran los siguientes
elementos:
Anlisis de la realidad
Descripcin de la realidad
Percepcin social
Explicacin e interpretacin
Alternativas y ajustes
Planificacin
Intervencin
Modelo con acciones para el mejoramiento de un rea identificada a partir de
la IAP
Participacin comunitaria
Acciones organizadas con las personas o actores sociales: poblacin, grupos,
instituciones, entre otras, para el mejoramiento social a partir de generar
conductas que eleven la salud social del mundo y de sus propias relaciones.
comunitaria

61
Recursos, tiempo, espacio, proyectos, objetivos y estrategias
Intervencin
Aplicacin prctica de los elementos tericos
Genercin de procesos de dinamizacin social a partir de la prctica social
Evaluacin
Recopilacin de informacin sobre el valor y la utilidad de las acciones del
trabajo en campo y del trabajo como investigador social con el fin de
evaluarlas y mejorarlas.
Sistema de evaluacin contnua que permita la replanificacin y el
aprendizaje sobre la intervencin mientras se ejecuta (Cembranos, Bustelo,
& Montesinos, 1989).

Este esquema de trabajo se ver ampliamente en la Unidad 3.

Por otro lado, se tienen recursos importantes que deben considerarse para la intervencin
y participacin; es decir, elementos que recuperan informacin con una riqueza en los
cdigos y lenguajes donde hay un mecanismo psicolgico cognitivo y social que permite
un anlisis de diversas conceptualizaciones del sujeto, as se tienen instrumentos como:

Para una mejor comprensin de los mtodos de recoleccin de informacin en relacin a
las representaciones sociales, se recomienda centrarse en la lectura del captulo IV. La
funcin de la enfermera. Prcticas y representaciones sociales. De Christian Guimelli, el
cual est en la referencia: Prcticas y representaciones de Jean-Claude Abric. Asimismo,
Mtodo de recoleccin de
informacin de representaciones
sociales:
Mtodo
interrogativo
Entrevista
Cuestionario
Tabla inductora
Dibujos, soportes
grficos
Mtodo asociativo
Asociacin libre
Carta asociativa
comunitaria

62
servir como gua para conocer los elementos de las asociaciones de las mismas
representaciones. Adems, en la pgina 62 del texto, se explica la funcin y construccin
de la carta asociativa: la cual es una cadena de trminos presentes identificados por los
sujetos como representaciones o prcticas, este sistema de identificacin, como es
asociativo, correlaciona categoras instauradas en el cuerpo personal y social ante
diversas situaciones y condiciones. El diagrama que a continuacin se presenta recopila
los elementos de estas relaciones. Ejemplo:

Funcin enfermera Tarea Reparticin Delegacin
Funcin enfermera Escucha Formacin Insuficiente
Funcin enfermera Escucha Papel propio Cuidados de calidad
Funcin enfermera Relaciones Cuidar de otra forma Promocin profesional
Funcin enfermera Cuidados Tcnica Competencia profesional

Al considerar estos aspectos que construyen las formas de interpretacin y que arrojan
una diversidad de situaciones, se orienta la recopilacin y conduccin del proceso de

|

Funcin
Enfermera
Hospital
Destreza
Inyeccin
Tratamiento
Enfermera
Ejecucin
Ciudades
Mdico
Competencia
profesional
Calidad
Promocin
profesional
Autonom
a del
Cuidado de
otra forma
Enfermedad
Sufrimiento
Delegacin
Coparticipe
Relaciones
Control
Hombre
global
Iniciativa
Educacin
Reparticin
Aprendizaje
Tcnica
Dominio de
tiempo
Disponibilida
d
Rol propio
Psicologa
Autonoma
enfermera
Piscologa
Institucin
Papel propio
Tcnica
Tarea
Escucha
Formacin
Calidad
comunitaria

63
intervencin. De esta forma, la participacin permite analizar e identificar relaciones e
interrelaciones, comparar as situaciones y realidades, delimitando las significaciones
propias de un grupo de acuerdo a los tipos de relaciones y esquemas que movilizan
condiciones y situaciones.

Las conductas sociales estn en funcin de las representaciones de los sujetos (Jean-
Claude, 1994) de sus sistema de configuracin y modo de vida.

El siguiente esquema se retoma del texto de Jean Claude (1994, p. 77), Prcticas
comerciales y representaciones en el artesanado de Ren Mardella. En el cual se refieren
los elementos que construyen un sistema de representaciones a partir de la observacin
de comportamientos e indagacin de la configuracin o forma que adquiere un sistema de
representacin grfica con valor y significaciones.

Elementos del sistema de representacin

Fuente: Claude, J. (1194). Prcticas sociales y representaciones (p. 77).

El esquema hace alusin al funcionamiento social a partir del entorno y el podero que
ste adquiere socialmente. La personalidad del sujeto individual y social hace que tenga
prcticas, segn el campo de representacin, para el caso de este ejemplo se habla de
prcticas comerciales, sin embargo, en otras circunstancias se puede hablar de prcticas
en salud, desarrollo social, equidad, educacin, donde el reconocimiento y fortaleza de la
informacin y del manejo adecuado de la metodologa es el trabajo con la configuracin
de representaciones y valores que les confiere su mundo de vida cultural y social, de
acuerdo al entorno y dimensiones de accin.

Dimensin psicolgica Entorno
Prcticas Representaciones y valores
1
2
3
4
5
comunitaria

64
La intervencin y participacin requiere un trabajo integral, generando una conciencia de
mejoramiento de condiciones en la poblacin, a partir de estrategias de accin que
promuevan una cultura que sea interiorizada como un proceso sociocultural positivo con
el uso aplicado del empoderamiento.

Se debe construir un proceso dirigido con base en una identificacin del problema
general, para que la comunidad defina cul o cules son las situaciones que se deben
trabajar a partir de una sistematizacin de problemas. Para ello hay que trabajar y
observar las interacciones que se dan en los grupos de la localidad y del grupo que se
construye para el trabajo de intervencin (Pucci, 1993).

Los esquemas de intervencin se definen en una de las etapas de la IAP, en el
diagnstico, pues permite mostrar, la realidad en la cual se desea intervenir a travs del
proyecto a estructurar, se deben indicar las causas que originan el problema y focalizar
las principales ideas en las que se centrar el proyecto (Aranda vila, 2011).

Debe favorecerse una interaccin entre la promocin de metas en comn con la
identificacin de habilidades y recursos de los participantes (Pucci, 1993), ste es el
principal objetivo de este tema, que la intervencin y participacin se realice a partir del
reconocimiento de capacidades propias para favorecer la identificacin de necesidades y
habilidades de quienes conforman los grupos con los cuales se trabajar la intervencin.
El proceso de intervencin desde la construccin de un plan de accin se establece a
partir de dos elementos: los supuestos tericos relativos al conocimiento y
operacionalizacin adecuada, a partir de la identificacin de caractersticas socioculturales
propias. En el texto de Pucci (1993), se mencionan cinco estrategias operativas:

Interdisciplinaria
Operaciones de transformacin del espacio en los asentamientos
populares son encaradas de forma integral.
Confluyen miembros de distintas ciencias y disciplinas, los que
interactan dando lugar a un abordaje acorde con el nivel de
complejidad de la realidad concreta con la que se enfrentan, ya que
permite describirla, explicarla y operarla en multidimensionalidad.
Participante
Es aquella estrategia por la cual el equipo profesional se
compromete conscientemente con el hbitat en el que opera y la
comunidad ligada al proyecto; implica un cambio en las conductas
relacionales de los profesionales que lo componen a partir de
aceptar que su conocimiento no es el nico vlido, que sus valores
no son universales, que si quieren describir, explicar y operar en
esa realidad concreta debern desobjetivarse e involucrarse en ella
como sujetos activos.
Participativa
Es aquella estrategia mediante la cual las transformaciones por
operarse en el espacio material del asentamiento son producto de la
decisin consciente de la comunidad, sin cuya intervencin sera
imposible describir, explicar u operar su realidad adecuadamente.
comunitaria

65
En esta estrategia se otorga el carcter de sujeto activo a la
comunidad y se reconoce y refuerza su rol protagnico en la
produccin del espacio y en toda prefiguracin relativa a l, es
decir, en toda actividad ligada a su diseo y construccin.

Las estrategias participante y participativa parten del supuesto de que el
espacio es una produccin sociohistrica (incluso como categora
conceptual) que vara con el grupo cultural concreto al que se asiste. Por lo
tanto, su conocimiento y operatividad no pueden ser asumidos solamente
por los profesionales, ni nicamente desde su posicin sociocultural,
altamente condicionada por los modelos internalizados a travs de su
formacin acadmica. Contrario a esto, es la comunidad la que debe
proveer las imgenes y prefiguraciones necesarias.

De la incorporacin del conflicto
Es aquella estrategia por la cual el equipo profesional incorpora al
proceso de transformacin del espacio material del asentamiento a
los conflictos sociales existentes como elementos de motorizacin;
de aqu, partiendo de no obviarlos y generando los mecanismos que
los hagan aflorar oportunamente cuando el estado de fuerzas de la
comunidad les permita concienciarlos y superarlos.
Esta estrategia parte de suponer y aceptar la existencia de
situaciones armnicas en todo grupo social, las que se manifiestan
en la presencia de estratificaciones internas, en muchos casos
profundamente injustas, y en el desarrollo de procesos relacionales
en crisis.
De la incorporacin de la solidaridad y cooperacin
Estrategia por la cual el equipo profesional incorpora al proceso de
transformacin del espacio material del asentamiento, la
experiencia comunitaria de cooperacin y solidaridad en la
resolucin de sus problemas cotidianos, resaltando su valor y
promoviendo su utilizacin.
Esta estrategia metodolgica no hace ms que incorporar
mecanismos que la comunidad ha generado para su propia
subsistencia y desarrollo (Pucci, 1993).

Estas estrategias deben considerare dentro de los ejes que formula un proceso de
intervencin comunitaria. El proceso fundamental de un proyecto de IAP es la estructura
sobre la cual se centra la resolucin del conflicto, pues se trabajan caractersticas a partir
de necesidades especficas que incidan en lo social a travs de acciones y valoraciones
crticas y reflexivas. En este proceso se aplican estrategias que fomentan la participacin
de los actores sociales. En la Unidad 3 conocers el proceso de intervencin como fase
de la metodologa de la accin (Pucci, 1993).

Dentro de los procesos de intervencin de accin o gestin se realiza una intervencin
participativa de la persona junto con el equipo de trabajo. Se mencionan los diversos
elementos que intervienen y los momentos del proceso de intervencin desde la visin de
comunitaria

66
Cembranos, Montesinos y Bustelos; que orientan la dinamizacin sociocultural y la
entrada del proceso de intervencin (Nina Len & Lpez Issvel, 2011):
Concientizacin
Informacin
Conocimiento
Participacin
Formacin
Organizacin
Proyeccin
Interrelacin
Estabilizacin

La identificacin de cmo se construye el tejido social es a partir de priorizar las formas de
organizacin de las personas, sistematizando su interrelacin a partir de su estructura:
roles, funciones, esquemas de poder. Asimismo, la identificacin del punto de partida
donde se comienza la intervencin ayudar a orientar y a valorar las acciones, mismas
que sern desarrolladas desde una planificacin que vincula el proceso sociocultural con
lo que la colectividad necesita a partir de la concientizacin para el desarrollo (Nina Len
& Lpez Issvel, 2011).

empoderamiento

Presentacin

La integracin y participacin de las personas en grupos sociales representa un aspecto
clave para reducir la tensin interna del ser individual en la emergente sociedad moderna,
y con ello, tambin se pretende disminuir las tendencias autodestructivas que se
manifiestan (Robles Morchon, 2005, pag. 4), a travs de diversas condiciones de la vida
cotidiana de las representaciones que se adquieren por los papeles y roles construidos
por la sociedad y su misma dinmica.

Es importante la consideracin de modelos que en su enfoque pretendan realizar un
cambio estructural y se oriente en la generacin de estrategias de desarrollo para
satisfacer necesidades percibidas por los sectores populares, vinculndose
estrechamente con las comunidades. Asimismo, son un instrumento importante de
movilizacin y desarrollo de conciencia poltica (Torres, 1995), dirigidas a lo que en la
praxis comunitaria latinoamericana se entiende por fortalecimiento de las comunidades;
esto es hacer hincapi en el aspecto colectivo en la toma de decisiones (Buelga & Misitu,
1993).

En la categorizacin de los modelos de intervencin, el proceso de inclusin de las
formas de participacin y reflexin permite a los sujetos sociales ser agentes de
cambio. Es decir, apropiarse de caractersticas que generen acciones y conductas de
comunitaria

67
reconstruccin dialgica y comunicativa, realizando tareas que permitan a los sujetos
posicionarse en un papel activo y proactivo para la produccin de procesos y el desarrollo
integral que transforme condiciones de existencia y sociabilidad con equidad y procesos
educativos con condiciones ptimas en salud social y mental para el desarrollo
comunitario.

La categorizacin de cambio social y empoderamiento va ms all de un tema de accin,
pues es una estrategia metodolgica para transformar relaciones de dominacin y
as como la identificacin de poblacin con menos posibilidades de desarrollo, la
lucha contra la pobreza y el mejoramiento de oportunidades debe emprenderse desde
una accin participativa que ponga en marcha alternativas para el fortalecimiento de
oportunidades y capacidades donde se favorezca el acceso a recursos y servicios,
favoreciendo procesos de toma de decisiones y participacin social (ASOCAM, 2007).

Los procesos que se lleven a cabo en campo deben orientarse en profundizar sobre la
observacin y la construccin de categoras para profundizar en la cultura, saberes y
prcticas de la poblacin, considerando el propio sistema donde dicha poblacin se
desarrolla, adems de los sistemas de comunicacin y de orden simblico con
representaciones sociales.

Es con el desarrollo de estrategias de accin que se pueden favorecer las capacidades
organizativas y de gestin para la poblacin en materia de fortalecimiento econmico,
poltico, salud, educativo, legislacin, agendas y polticas, inclusin de gnero, respeto y
derechos; donde en todo momento sea la comunidad con un papel protagnico como
autogestor, con mejores actitudes y prcticas, y con un autoreconocimiento honesto de s
mismo y su relacin con el mundo social (ASOCAM, 2007, pgs. 2,3,12).

Es el empoderamiento una de las estrategias que se ha desarrollado desde los aos 60
para recuperar capacidades y mejorar condiciones de vida, como la recuperacin del
campo para procesos de desarrollo agrcola con incidencia positiva en el desarrollo
econmico; el empoderamiento ha sido realizado desde un enfoque con trabajo individual,
desde perspectivas sociales y polticas.

comunitaria

68
El empoderamiento es el proceso
de construirse como sujeto
individual y/o colectivo () con el
propsito de conducir a la sociedad
en funcin de sus propios intereses.
El empoderamiento se relaciona con el
concepto de poder, que representa una
realidad propia del mbito de las
relaciones
humanas que () siempre son sociales
y polticas ().
El poder se expresa en el control de
ciertos recursos fundamentales:
econmicos, organismos estatales,
violencia, autoridad tica, informacin y
comunicacin,
conocimiento, organizacin y
movilizacin.
El poder tambin se expresa en la
fuerza (capacidades) y solidez
(unidad alrededor de un proyecto,
estrategia y organizacin)
de un sujeto colectivo (ASOCAM,
2007, pg. 4).

El empoderamiento es un proceso que contribuye a que las personas y sus
organizaciones puedan ser, hacer y decidir por s mismas (COSUDE, 2004), (ASOCAM,
2007). Es decir, es el proceso que genera capacidades integrales para el reconocimiento
de fortalezas a partir de una participacin en conjunto de toma de decisiones que se
construyen desde una participacin organizada. El empoderamiento est estrechamente
vinculado en las tres principales dimensiones de los procesos de desarrollo:
Poltico
Social
Econmico

De los cuales se desprenden categoras de accin para la generacin de dimensiones a
atender en este proceso, llamado, de empoderamiento (ASOCAM, 2007, pg. 5).

Vale la pena retomar el esquema de Las dimensiones del empoderamiento y sus
interrelaciones, para el mejoramiento de la calidad de vida (ASOCAM, 2007, pg. 5):

comunitaria

69

El empoderamiento busca abordar elementos para fortalecer habilidades y capacidades
con el involucramiento de sujetos sociales; individuo, familia, con las dimensiones de
representacin y credibilidad respecto al papel que cumplen las organizaciones y la
representacin social, con una visin al autoreconocimiento personal y cultural, y gestin
social participativa (ASOCAM, 2007).

Cada persona es un sujeto social con creencias otorgadas y sistematizadas en prcticas
que legitiman sus mismas acciones de acuerdo a sus sistemas de representaciones. La
apropiacin de nuevas herramientas tiene como resultado un trabajo de
involucramiento dinmico, organizativo y creativo (ASOCAM, 2007).

El proceso de socializacin muestra la relacin del individuo en los contextos de accin
examinando su propio proceso de construccin de vida, reflexionando sobre los ejes que
estn en constante interaccin social a partir de una concientizacin y empoderamiento.

Se recomienda situarse en el recurso bibliogrfico: Empoderamiento, conceptos y
orientaciones de la Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacin, (ASOCAM, 2007)
Mejoramiento de la
calidad de vida
Empoderamiento social:
Organizaciones fuertes,
legtimas y representativas
Presion social y
capacidad de
cabildeo
Actores
empoderados
con mayor
capacidad de
incidencia
Organizaciones
sociales de los
productores
fortalecidas
Empoderamiento poltico:
Gobernabilidad, democracia y
ciudadana
Polticas
redistributivas
de promocin
econmica
Empoderamiento
econmico: Generar
oportunidades y autonoma
comunitaria

70
quienes presentan una gua del reconocimiento de las prcticas de empoderamiento y
sus dimensiones para la trasformacin y el mejoramiento de condiciones en diversos
ambientes. El diagrama siguiente ilustra el proceso de socializacin (Imagen tomada de
ASOCAM, 2007, p.10).

El empoderamiento, segn Rappaport (1998, p.3), se presenta como un constructo que
une fortalezas y competencias individuales, los sistemas naturales de ayuda y las
conductas proactivas con asuntos de poltica social y de cambio social.

El empoderamiento es un constructo individual que incide a nivel social. Se
construye desde el nivel de las personas de forma individual para generar
condiciones de superacin y fortalecimiento grupal y organizacional desde mbitos
comunitarios y polticos.

Para conocer las interpretaciones sociocomunitarias de acuerdo a representaciones y
modelos de accin permanente, se retoma un modelo en Amrica Latina:

Proyectos de educacin popular: con accin dialgica y comunicativa para resolver
los problemas sociales, inciden en los conocimientos y representaciones que los
grupos populares tienen de la realidad para cambiar su actuar en el acontecer
cotidiano. La relacin dialgica y participativa que promueven, contribuye al
intercambio de conocimientos para construir las condiciones que facilitan la
conversacin y el intercambio directos para enfrentar los problemas
cotidianos. As, la dimensin poltica es un proceso de reflexin y accin
crtica en el mbito de lo cotidiano y de las interacciones que tienen los
sujetos con las instituciones que promueven proyectos o distribuyen
servicios sociales (Martinic, 2004, p. 113.)
comunitaria

71

El abordaje para proponer proyecto o acciones para el desarrollo considera elementos
que se asumen como parte de un proceso de accin y participacin desde el campo
educativo, en este sentido, en el XXXI Congreso Internacional sobre Educacin Popular,
Comunidad y Desarrollo Sustentable, celebrado en Lima, Per en 2000, se propusieron
como ejes centrales:

La formacin de herramientas y actitudes para seguir aprendiendo
La formacin humana para la configuracin de una nueva identidad;
La formacin sociopoltica y cultural para la comprensin de la realidad local y
mundial
La formacin pedaggica para la construccin de sentidos de lo educativo. (vila &
Vera, 2009).

Los elementos anteriores ayudan a interpretar la realidad desde una visin comunitaria,
con la recuperacin de la palabra del informante:
() se busca que el desarrollo de las capacidades creativas, del ser humano los
potencialice y permita una autoreflexin generando una responsabilidad sobre sus
acciones, con una concepcin del aprendizaje, en el que se ensee a aprender,
con unas slidas competencias bsicas y en el que se enfrente el reto de la
produccin de bienes, servicios y sociedad (vila & Vera, 2009, pg. 6).

La metodologa del empoderamiento se caracteriza por el reconocimiento de capacidades
y recursos de la localidad: materiales y humanos. Se trabaja a partir de la integracin de
las diferencias para el desarrollo creativo de nuevas condiciones para construir un
desarrollo integral, considerando las condiciones objetivasy subjetivas para nuevos
sujetos sociohistoricos.

El trabajo comunitario implica una construccin de habilidades y conocimientos sobre el
propio profesional, ya que es indispensable que tenga un discurso coherente que permita
comprender y dirigir diversos espacios y formas de construir procesos socioeducativos
con la implicacin de mtodos y temticas que mejoren la comprensin socioactiva de la
responsabilidad y coparticipacin.

Una perspectiva social consiste en considerar acciones que generen en su mismo
proceso de diseo la autorreflexin y toma de conciencia de condiciones y del
desarrollo de posibilidades para un cambio social e integral. Es decir, un eje centrado
en la interdisciplinariedad, como posibilidades:

Se privilegian las metodologas participativas y las basadas en la
investigacin-accin que como su nombre lo sugiere condensan los
mtodos de investigacin que reconocen expresamente un doble objetivo en
el proceso de produccin de conocimiento: el de investigar y el de
actuar/modificar algo de lo investigado (Fuks, 2000, p.2). ste es -con
frecuencia- el tipo de investigacin que se desarrolla en los programas
comunitarios en los que se intentan incrementar los recursos de un sector de la
poblacin para la transformacin de sus condiciones de existencia, y de esta
comunitaria

72
intencionalidad es que ha surgido el nfasis en la dimensin participativa (Ussher,
2006).

En la metodologa de intervencin se realiza un involucramiento estrecho con las
personas que conforman un grupo o una comunidad; es decir, se vuelven actores sociales
coparticipes de sus propios procesos de cambio. Los sujetos sociales forman parte de una
construccin social determinada: el sujeto es un individuo nico que contribuye a crear un
modo singular de red de interrelaciones que se establecen en diversos niveles que
regresa a cada sujeto social, con reproduccin toda vez ms compleja. Los marcos
interpretativos se centran en los ejes de la accin comunitaria desde un sistema
conceptual, de formulacin y construccin de categoras de interpretacin, reconociendo
los mecanismos de comportamiento, estructuras macro y micro medios condicionadas por
estructuras ms grande al sujeto: ambientales, polticas, fsicas, naturales, urbanas, de
salud (Ussher, 2006)

Se mencionan algunos de los marcos de orientacin para la construccin de modelos de
intervencin participativa:

Perspectivas sociocomunitarias
La perspectiva sociocomunitaria es lograr un compromiso de transformacin social
basado en un proceso de concientizacin, organizacin y movilizacin de la gente en la
bsqueda del bienestar colectivo, a partir del trabajo de identificacin de problemas y de
la organizacin de recursos desde sus propios escenarios.

Se entiende como un proceso sociocomunitario la autogestin a partir de la integracin de
elementos pedaggicos que promuevan una educacin social haciendo un
reconocimiento cultural (saberes populares, elementos de identidad); es decir, se trata de
una atencin en relacin del individuo con los sistemas que lo conforman en su contexto.

La intervencin comunitaria
sta promueve la independencia personal, social y poltica de las personas, partiendo del
supuesto de que se tiene poder si se es ciudadano libre y responsable.
La orientacin adecuada del trabajo de intervencin comunitaria permite potencializar la
equidad e igualdad social, as como la colaboracin entre distintos sujetos individuales e
institucionales. Es importante generar un compromiso de transformacin basado en un
proceso de sensibilizacin, organizacin y accin de la gente en la bsqueda del
bienestar unido y fusionado.

El material para este apartado (Perspectivas sociocomunitarias) sirve para la identificacin
de las caractersticas de modelos de la accin participativa. Es decir, identificar el marco
terico de referencia de estos modelos que pretenden empoderar al ser social como
sujeto y como parte de una comunidad. La palabra empoderamiento tiene connotaciones
histricas, de lucha de poder y de clase, a partir del reconocimiento de capacidades de la
poblacin y de un lugar para el reconocimiento de poder desde las capacidades que
fortalecen escenarios y la participacin en conjunto.

comunitaria

73
La psicologa comunitaria vincula elementos de reconocimiento de problemas sociales
que permiten construir la realidad social para la investigacin. Por ejemplo: en la
psicologa social, Kurt Lewin aporta y promueve la investigacin para la accin.

Hay diversos modelos, como el de Lewin, la investigacinaccin, y el de la Organizacin
de la Comunidad de Sal Alinsky. Del mtodo de estudio y accin de Lewin se integran
conceptos como dinmica de grupo, teora de campo y del espacio vital. El campo
psicolgico constituye la totalidad de hechos coexistentes e interdependientes: campo
psicolgico de fuerzas que establece su conducta. Y en los estudios sociales se considera
el espacio subjetivo como la forma de cada individuo de percibir el mundo y reaccionar
ante ste.

En el captulo 4 del texto Perspectivas comunitarias, se mencionan las perspectivas
sociocomunitarias; es decir, aquellos modelos que se utilizan en el marco de la aplicacin
de la psicologa comunitaria para el desarrollo social y comunitario. En este apartado se
mencionan los modelos de intervencin desde la perspectiva comunitaria:

a) Ecolgico
En este modelo se observan diversos patrones de comportamientos de acuerdo a los
sistemas que estn dentro de un determinado ambiente. En este modelo se identifican las
interacciones que se dan en microsistemas y en los vnculos que cada integrante tenga
con su entorno inmediato. En este tema se habla de niveles macromedio, micromedio y
sujeto de accin, mismos que delimitan los entornos en lo que el ser humano interviene. Y
de forma simultnea reconocen las acciones que deben emplearse a partir de un modelo
que entiende lo social comunitario desde el comportamiento sistmico a partir del enfoque
biolgico; es decir, la relacin que existe entre los seres que estn en un determinado
ambiente y los niveles de interrelacin e interaccin que se dan en sistemas continuos.

El acercamiento por este modelo permite identificar que es necesario un reconocimiento a
lo intersubjetivo y a la accin comunicativa que las interrelaciones en s mismas
contemplan y construyen.

b) Cambio social
Este modelo se basa en constructos a partir de una educacin popular y el
reconocimiento al interaccionismo simblico, mismo que pudiste estudiar en el tema
anterior de esta Unidad. Un modelo de cambio social implica inters en el proceso de
relaciones recprocas, es decir, aquellas situaciones que se establecen en las realidades
sociales y que activan condiciones de vida, por lo que este modelo supone un cambio a
partir de la transformacin de distintas realidades donde se reproduzca un proceso de
socializacin y autoconcientizacin de metodologas alternativas. Es importante que
analices el cuadro: Modelo socio-comunitario (Serrano-Garca et al., 1987) que est en
la pgina 51, para que puedas comprender grficamente la base conceptual de la prctica
social y los elementos de la ideologa para generar conciencia y comunicacin efectiva
desde un trabajo de concientizacin personal y social, una consciencia transitiva que
representa un importante posicionamiento de un ser humano consigo mismo a partir de
modificaciones significativas de una estructura social.

comunitaria

74
Asimismo, los principios que se asocian al cambio social surgen a partir del uso y
reconocimiento de conceptos sociolgicos para movilizar sujetos en un sistema social.

c) Empoderamiento
La inclusin de este concepto se puede trasladar al empoderamiento de una persona o de
una comunidad, puesto que se entiende como la identificacin y desarrollo de recursos y
capacidades para la accin, a partir de componentes terico-prcticos de las disciplinas
que favorecen el desarrollo comunitario. Algunas de las caractersticas que se retoman, a
partir del autor Rappaport, son el reconocimiento de la diversidad, la relatividad cultural y
la distribucin equitativa de recursos. El trabajo debe organizarse a partir de una
distribucin de recursos con una educacin que permita generar formas de comprender lo
que pasa a nivel local y relacional con otros grupos.

El empoderamiento es un poder positivo que nutre a la localidad, pues identifica las
fortalezas para una participacin significativa donde personas, organizaciones y
comunidades adquieren control y dominio en su vida cotidiana. El empoderamiento es un
proceso por el cual individuos, grupos sociales y comunidades tienen capacidad de
controlar las circunstancias y alcanzar los objetivos trazados para mejorar condiciones en
niveles de accin y de socializacin, en otros espacios, de manera organizada,
identificando las realidades sociales.

La participacin social generada para los sujetos sociales se apropia de la accin
participativa desde un espacio fsico social, como un proceso dinmico de la IAP, como un
conjunto de acciones encaminadas al desarrollo local a travs de la participacin activa, o
bien, socioactiva, que requiere transformar realidades.

La intervencin es un modelo integral que tiene elementos para el estudio de situaciones
que requieren ser atendidas desde un trabajo reflexivo local, donde sea la comunidad la
que identifique sus necesidades a partir de la autorreflexin. Se genera un conocimiento
de lo que sucede en la comunidad a partir de la reflexin que se da en los medios de
socializacin, interaccin e integracin.

Como se observa en los diversos recursos hasta ahora presentados, el propsito de la
investigacin social es el estudio integral de la dinmica grupal y el diagnstico de
situaciones. Para ello, la investigacin posibilitar la organizacin y el tratamiento de
informacin adecuada para que se promuevan iniciativas de trasformacin entre las
personas que trabajan en sectores de desarrollo comunitario, y la identificacin y
resolucin de problemas de sectores excluidos.

De acuerdo a las necesidades de un grupo se determinan acciones desde un esquema de
trabajo de autorreconocimiento de saberes, habilidades y capacidades, vistas como un
proceso de adquisicin de fuerza que genera seguridad y participacin. Una participacin
activa muestra compromiso de los involucrados, el cual es posible con herramientas de
intervencin adecuadas a contextos previamente identificados. Sin embargo, antes de
conocer la metodologa de la intervencin como la estrategia de diversas poblaciones
para el crecimiento y desarrollo local y comn, era viable reconocer elementos,
frecuentemente mencionados en esta metodologa de investigacin, que son las
comunitaria

75
caractersticas que diferencian esta metodologa, tanto de acercamiento a la localidad,
como las amplias dimensiones de relacionar categoras con flexibilidad al proceso de
intervencin regulado por la participacin activa.

Como se mencion en otro momento, la investigacin accin es un proceso continuo cuyo
fin es la autogestin e innovacin al incluir herramientas y categoras de anlisis e
inclusin a nuevos procesos de participacin. Este apartado es un marco de referencia de
los elementos utilizados en la investigacin accin. Aunque sean diversos los modelos
que pueden utilizarse, cada propuesta de accin debe considerar un diagnstico con
categoras construidas desde la poblacin, tomando en cuenta la estructura social
con las implicaciones anteriormente descritas.


Se presenta como participacin a aquellas acciones que favorecen el trabajo comunitario
desde la reflexin de la necesidad de transformacin de la realidad, as como las
habilidades para relacionar el trabajo terico con la prctica. La participacin social se
reconoce como el establecimiento de relaciones que se dan como procesos organizativos
de cooperacin y participacin en diversos escenarios, adoptando diversos roles que
facilitan la trasformacin social (Palomino Garibay, 2012).

Impulsar el desarrollo social comunitario a partir del aprovechamiento de los recursos
naturales requiere de evaluar la importancia de recursos y capacidades con la poblacin
para conocer las formas de operar en ciertos contextos o situaciones de vida con el
crecimiento de dimensiones sociales, polticas y econmicas. Donde, por lo general, en
regiones con menos condiciones de bienestar, requieren de estrategias para aprovechar
ventajas de la localidad.

El proceso de participacin se da cuando a los diversos actores se les presentan las
posibilidades del involucramiento del trabajo colaborativo y metodologas de accin que
identifican necesidades e intereses propios para generar mecanismos de involucramiento
y participacin social comunitaria con un ejercicio activo en sistemas de gobierno local
(Flores O. Rodriguez, 2009). La participacin social y comunitaria construye una
coherencia terica metodolgica de la accin, ya que en el mismo proceso de intervencin
hay una produccin de elementos comunicativos por los que socializan y se integran los
sujetos sociales, siendo partcipes de procesos; con la IAP se pretende que haya una
concientizacin del esquema de accin.

Es importante generar una participacin integral con el reconocimiento de fortalezas de un
sujeto individual y social, la participacin debe enfocarse al desarrollo con esquemas de
coordinacin, operacin y participacin activa; para ejemplificar la participacin social
como fortalezas del proceso de accin se retoma la propuesta de Andrs Leiva, es decir,
un marco analtico para identificar acciones y procesos de participacin social:

comunitaria

76
Para generar estos procesos de participacin es necesario favorecer:
- El trabajo con individuos, grupos y comunidades para la toma de decisiones y
evaluacin de programas y/o polticas
- La valoracin de los instrumentos que sirven para evaluar procesos de accin, se
orienta a estimular, favorecer y promover distintos niveles y grados de
participacin de los involucrados, ya que cada agente social tiene un elemento que
construye nuevos procesos.
- Es necesaria la participacin directa con los involucrados, desde un elemento de
participacin, con un eje ya trazado, al que hay que dar continuidad.

Las formas de participacin integran ejes para fortalecer las redes y las formas de
socializacin e interaccin para fortalecer los diversos capitales que hay en la sociedad y
en los mismos sujetos involucrados de forma directa e indirecta. (Leiva G., 2003)

La participacin de los agentes involucrados permite una ramificacin o socializacin de
esquemas y acciones que generan redes de apoyo y promocin de participacin:
econmica, alternativa, de salud, social, de asistencia. Se presenta un esquema de
acuerdo a las formas de participacin para ayudar a determinar programas sociales
comunitarios:

Tipos y modalidades de participacin
Participacin
en toma de
decisiones y
control social
de
compromisos
asumidos
Participacin
asociada a la
ejecucin y
gestin de
programas
Participacin
como usuario
de beneficios
sociales
Proceso de
fortalecimiento
del capital
social
Participacin
como
habilitacin
social y
empoderamien
to
Participacin:
-Gestionaria
-Instrumental y
consultiva
-Social
comunitaria

77
Formas de participacin en programas comunitarios

Acumula capital social
Habilitacin social
y empoderamiento
Consultiva
Participa en las decisiones Utiliza la oferta
Gestionaria Instrumental
Satisface necesidades bsicas

Se observa en esta grfica, tomada del texto: El tema dela participacin dela psicologa
comunitaria en las polticas del nuevo trato (Leiva G., 2003, pg. 13)que el primer eje
responde al beneficio del proceso de participacin social en necesidades bsicas. El
segundo eje menciona de qu trata dicha participacin y las acciones especficas a partir
de la toma de decisiones y el trabajo de gestin e intervencin.

Las propuestas y programas sociales se desarrollan considerando las fases de la IAP,
mismas que se mencionan a continuacin:
o Diagnstico, priorizacin y definicin de necesidades.
o Diseo de programas por objetivos (contenido, prioridad, etapa y actividad)
o Evaluacin y autoevaluacin, sistemtica, sumativa, constante, con base en
resultados
o Incidencia e identificacin en polticas, programas, agendas de gobierno
o Sistematizacin y promocin de resultados, implementacin de programa de
accin (Leiva G., 2003)

La participacin social promueve la corresponsabilidad, y genera la apropiacin de
acciones promoviendo la representacin identitaria y/o cultural de un nuevo sistema de
accin. Misma que el ser social reconoce y acomoda, porque le es familiar, pues la accin
viene de un esquema de identificacin de necesidades particulares y de los propios
procesos socioculturales en el que est inmerso, con la inclusin de mtodos y principios
basados en la tica y responsabilidad social, por un trabajo dinmico desde las diversas
metodologas de accin.

Por otro lado, es importante considerar que la participacin social se favorece con los
elementos de intervencin, ya que en sus herramientas de accin se consideran
elementos de lo que se llama dinmica grupal, que tiene la intensin de involucrar
estrategias participativas con disciplinas como: psicologa social, animacin sociocultural,
psicoterapia, educacin; son en los procesos grupales donde se desarrollan acciones que
benefician la transformacin de grupos, con procesos de reflexin y recuperacin de
capacidades de acuerdo a los objetivos de participacin social.

comunitaria

78
Es evidente que la mayor participacin que puede generarse es con el trabajo integral que
incluya los principales problemas y necesidades de la poblacin, con una visin de
atencin social con estrategias vinculadas al progreso social y econmico.

De acuerdo a Maritza Montero, las formas de participacin desde el trabajo comunitario se
sintetizan de la siguiente forma:

El nfasis de la psicologa comunitaria con un enfoque de participacin de los
sujetos de intervencin, tiene como objeto de estudio los factores psicosociales
que permiten desarrollar, fomentar y mantener control y poder que los individuos
pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para la solucin de
problemas y lograr cambios en ambientes y estructuras sociales y culturales,
cotidianas (Leiva G., 2003).

La participacin cobra auge con el trabajo de la categora de empoderamiento, ms all
de las connotaciones tericas, pues se construye una metodologa alrededor de este
postulado, con un paradigma de la comprensin y atencin de la diversidad, de las
personas y las comunidades con la tica y promocin de valores para la autogestin.
(Leiva G., 2003)

La accin participante considera ncleos polticos, sociales, y culturales; que deben ser
atendidos pues son la base de construccin de ideas y estructuras del ser humano y es
donde comienza el proceso de autorreflexin. Sin duda la mayora de las acciones
comunitarias para la generacin de la participacin social se da con una metodologa que
potencializa un pensamiento crtico para mejorar reas de desarrollo social y profesional.

La participacin es un eje integrador que se da en todos los procesos de la IAP y con
todos los actores involucrados, que generan en su participacin una legitimacin de
procesos y condiciones de vida sociales con multiplicidades y versatilidad en el
aprovechamiento de sus capacidades y habilidades de participacin ciudadana (Leiva G.,
2003).

El desarrollo local se construye de abajo hacia arriba, difcilmente podra ser de otra
manera, el desarrollo local es un proceso de tipo endgeno. Por ello requiere de
alianzas en el espacio local, requiere de cooperacin entre actores, requiere del
capital social, requiere de acuerdos y de una accin pblica local de alta intensidad
(Cabrero, Lpez, Segura, & Silva).

Uno de los grandes retos de la planeacin local con el trabajo en conjunto de participacin
ciudadana es un equilibrio y buena combinacin de los recursos para el proyecto de
accin y el involucramiento de niveles de gobierno, en diversas escalas de participacin,
promoviendo capacidades e instrumentos para el desarrollo de acciones sociales que
favorezcan una cultura participativa con proyectos y propuestas emancipadoras de
mejores condiciones de vida.

El proceso de participacin social es de enseanza aprendizaje, de intervencin social
donde a partir del autoreconocimiento posibilita habilidades sociales con motivacin en un
comunitaria

79
aprendizaje participativo con base en relaciones grupales positivas que indicen en los
dems grupos donde el ser humano se desarrolla mejorando habilidades profesionales y
axiolgicas en el desarrollo comunitario.

Cierre

Los mtodos de intervencin son procesos que construyen modelos para la optimizacin y
mejoramiento de recursos de una comunidad, generando mecanismos de participacin y
autoreconocimiento.

Como se vio en el desarrollo de los temas, los mtodos de intervencin son eficaces si se
consideran los siguientes aspectos:

Un papel activo del desarrollador comunitario como cientfico social con posibilidad
de construir nuevos procesos comunitarios

Se planifican y disean estrategias de intervencin a partir de delimitaciones
conceptuales y de diagnsticos que recuperen elementos significativos para la
identificacin de necesidades y de habilidades del ser humano como individuo y
como ser social.

Uno de los aspectos ms importantes es el conocimiento de las formas en las que se
realizan procesos sociales y comunitarios para aplicar modelos de intervencin para
favorecer el desarrollo de la comunidad, con la inclusin de la participacin social y el
empoderamiento.

La intervencin no slo es una metodologa participativa para atender problemas sociales,
sino para realizar mecanismos preventivos que incidan en realidades que impacten en el
mejoramiento de las reas de accin del desarrollo comunitario sustentable.


comprender el tema. Asimismo son recursos que debers considerar para la

Los siguientes recursos permiten conocer los elementos para construir un plan de trabajo
de intervencin social, favoreciendo la participacin de la comunidad.
El recurso de Jean Claude Abric, como se coment al inicio, es un recurso que favorece
esta Unidad 2. Pues los ejemplos que en este trabajo se retoman a partir de la accin
participativa con la metodologa de los procesos psicosociales.
Jean-Claude Abric. (2001). Prcticas sociales y representaciones. Mxico:
Ediciones Coyoacn.
comunitaria

80

Ana Martnez Barreiro. (2004). La construccin social del cuerpo en las sociedades
contemporneas. Espaa: Universidad de A Corua. Departamento de Sociologa
y Ciencia Poltica y de la Administracin.

2.3.2. Modelos sociocomunitarios, cambio social y empoderamiento
Musitu G., Buelga S., Jimenez T. (2009). Perspectivas sociocomunitarias. En
Musitu G., Buelga S.,Vera A., vila Ma. E., Arango C., (Compiladores). Psicologa
Vera A., vila Ma. E. (2009). Principios y fundamentos de la investigacin accin
participativa. En Musitu G., Buelga S.,Vera A., vila Ma. E., Arango C.,
(Compiladores). Psicologa social comunitaria (pp. 63-77). Mxico: Editorial Trillas.
Asocam. (2007). Empoderamiento: conceptos y orientaciones. Recuperado de:
www.preval.org

Los recursos que ser importante analizar para la comprensin de la participacin social y
comunitaria en procesos de accin e identificacin de necesidades son los siguientes:
Flores Rodrguez Liliam. (2009). Desarrollo local y participacin ciudadana. Centro
de estudios sociales y de opinin pblica. N 70. Junio.
Leiva, G. Andrs. El tema de la participacin de la psicologa comunitaria en las
polticas del nuevo trato. Revista de la Universidad Boliviana. Invierno, Ao/ Vol 1.
N 005. Santiago de Chile. (ISSSN 0717-6554).

Para saber ms


Los recursos que se recomiendan ayudan a situar las fases del proceso que implica el
abordaje de intervencin, generando estrategias operativas para promover condiciones y
solucionar problemticas con la participacin de los actores sociales. Con una
participacin a partir de una interaccin con conocimiento y conciencia de las
posibilidades en beneficio de procesos empoderados con un bien en comn.

El primer texto se anexa a los recursos complementarios. Y se recomienda ampliamente
para situar los elementos de esta Unidad y no slo del tema.

comunitaria

81
Pucci, Lucila. (1993). Autogestin comunitaria asistida de asentamientos populares
urbanos: Un mtodo de trabajo con la comunidad, en Dabas Elina, Red de redes:
Las prcticas de la intervencin en redes sociales. Buenos Aires: Paids.
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Kellogg. www.gcgenera.com, Puebla, Puebla. Mxico: GC Genera. Consultora &
Asesora en Polticas Pblicas.
Eriksen, Nina Len, Anna Lpez, Issvel. (2011). La animacin sociocultural; una
propuesta metodolgica de Cembranos, Montesinos, Bustelo. Espaa: Universitat
Autnoma de Barcelona.

Recuerda que los recursos presentados son de fuentes de referencia especializada en los
temas, por tal motivo se recomienda consultar la misma bibliografa referida en dichos
textos.

2.3.2. Modelos sociocomunitarios, cambio social y empoderamiento
Eriksen, Nina Len, Anna Lpez, Issvel. (2011). La animacin sociocultural; una
propuesta metodolgica de Cembranos, Montesinos, Bustelo. Espaa: Universitat
Autnoma de Barcelona.

Apodaka Ostaikoetxea Marije. (2004). Dinmica de grupos. Dinamizacin de
metodologas y procesos para la democracia participativa. Hartuz Parte. Ustxintxa
Eskola.

comunitaria

82
Autoevaluacin

Realiza este ejercicio de autoevaluacin, recuerda que esta actividad no se pondera en el
esquema de evaluacin de la asignatura, sin embargo te permitir identificar tus fortalezas
y los aspectos que debes reforzar con los materiales que se presentan en la unidad, as
como realizar una nueva revisin del programa desarrollado. Algunas preguntas tienen
ms de una respuesta correcta.

1. Son las ciencias que hacen de la teora crtica un proyecto de trabajo interdisciplinario:
A. Sociologa
B. Psicologa social
C. Economa
D. Psicoanlisis
E. Psicologa
F. Psicologa comunitaria

2. Tiene una estructura diagnstica y de aplicacin de modelos de mejoramiento, en su
metodologa involucra de manera activa a los seres humanos, bajo la categorizacin de
actores sociales como agentes de cambio; es decir, se generan procesos de autoanlisis
y autorreflexin.
A. La psicologa social
B. La intervencin y accin participativa (IAP)
C. La teora crtica
D. La dinmica de grupos

3. Una de las principales caractersticas del ________ es impulsar un aprovechamiento de
recursos de una comunidad para favorecer reas y solucionar problemas de una forma
responsable y participativa para construir nuevas alternativas de vida.
A. Desarrollo comunitario
B. Desarrollo social integral
C. Desarrollo econmico
D. Desarrollo socioeducativo

4. Se trata de un modelo de intervencin comunitaria; el cual se relaciona con el de
bienestar, su utilizacin es a partir de redes sociales que permiten enfrentar situaciones
en grupos, con intervenciones continuas que proporcionan apoyo emocional y
asesoramiento para modular y mejorar conductas.
A. Clnico comunitario
B. Conductual comunitario
C. Intervencin del bienestar
D. Intervencin basada en el apoyo social

5. Son fenmenos que ocurren en la mente de las personas y se traducen en conductas
que pueden tener un impacto positivo o negativo en las relaciones sociales y por ende
incide en las formas de reproduccin social.
A. Factores psicosociales
comunitaria

83
B. Procesos de familiarizacin
C. Factores sociogenticos
D. Procesos psicosociales

6. Son aspectos inherentes al ser humano, y son condiciones dadas, por hechos sociales,
naturales, genticos, de cultura, entre otros. Y se relaciona a los riesgos que tiene un
grupo determinado en diversas reas de reproduccin de actividades en torno a su vida
cotidiana.
A. Factores psicosociales
B. Procesos de familiarizacin
C. Factores sociogenticos
D. Procesos psicosociales

7. El procedo de _____________ se refiere a que las personas conozcan una realidad
que ya tiene esquemas de representacin de sus procesos y condiciones de vida. El
sentido comn, por ejemplo, es la manera en que el ser humano puede percibir, razonar y
actuar.
A. Socializacin
B. Ejes tericos para su discusin
C. Representacin social
D. Practica social

8. Son tres de las funciones de las representaciones sociales:
A. Saber prctico
B. Orientacin
C. Identitaria
D. Codificacin
E. Justificadora
F. Sentido comn

9. Es el nombre que se da a la forma en que las ideas de las cosas u objetos entran a
formar parte de cmo se procesa la informacin.
A. Anclaje
B. Objetivacin
C. Prcticas
D. Naturalizacin

10. Es el medio en que se puede observar cmo las diversas estructuras sociales
intervienen en cmo el sujeto piensa para s mismo, codifica informacin y realiza nuevas
representaciones.
A. Anclaje
B. Objetivacin
C. Prcticas
D. Naturalizacin

11. Son acciones en la vida del sujeto en sociedad, donde exterioriza y reproduce lo que
como sujeto individual construy.
comunitaria

84
A. Anclaje
B. Objetivacin
C. Prcticas
D. Naturalizacin

12. Son los ejes tericos de las representaciones sociales:
A. La naturalizacin
B. La construccin selectiva
C. El esquema figurativo

actividad: Evidencia de aprendizaje. La intervencin y participacin
comunitaria.

comunitaria

85
Conclusin de la Unidad

Al cierre de esta Unidad se comprenden las diferencias y similitudes tericas y
metodolgicas de la psicologa social y psicologa comunitaria, as como el
reconocimiento de acciones que puedan mejorar condiciones de vida.

El material que se analiz permite conocer cmo se construyen las realidades sociales,
culturales y simblicas que pueden estudiarse a partir de la identificacin del objeto de
estudio en el desarrollo comunitario; elemento social, cultural y las formas de
interpretacin que generan condiciones que pueden ser trasformadas en beneficio de la
localidad.

Son diversas las teoras y postulados que se consideran en el trabajo comunitario para la
identificacin de problemas y necesidades, por ello se mencionaron las mltiples
interrelaciones sociales que validan formas de vida, para reconocer las caractersticas de
accin que tiene un sujeto social y deriva en un comportamiento social; es decir, se
objetivizan procesos socioculturales.

La intervencin y animacin sociocultural es una metodologa que permite integrar un
paradigma explicativo, mediante el cual se analiza el comportamiento del ser humano y
los determinantes de su accin.

Es imprescindible considerar los elementos de anlisis mediante los cuales se identifica al
ser humano como: objeto objetivado y como sujeto social, ya que, como observaste, el ser
humano adopta caractersticas de reproduccin que son heredadas: biolgica, social y
culturalmente; mismas que a simple vista no reconoce por estar inmerso en la realidad
que reproduce, por lo que debe asumirse como agente de cambio; es decir, que pueda
generar procesos de transformacin social.

Por tanto, el paradigma de accin debe estar compuesto por elementos que permitan
descubrir aquellos componentes donde el ser humano se reconozca como parte de una
sociedad, donde su comportamiento incide de manera sistmica en la realidad de la que
participa.

La psicologa social comunitaria tiene en sus principios tericos y metodolgicos a la
accin, a la interaccin e intervencin como formas de produccin de nuevos
conocimientos a nivel de participacin social para el fortalecimiento de la
comunidad.

Tiene un paradigma que construye el objeto a estudiar; donde se realiza un anlisis
cientfico constructivo, respondiendo a la construccin de necesidades de un sistema
complejo, que deber ser delimitado por las reas y dimensiones temticas.

El objeto de la psicologa es esencialmente histrico (...) debe ser ubicado en el devenir y
est constituido por hechos cultural y espacialmente anclados (Montero, 1994, p. 27 -
35). Los sistemas explicables en trminos de circularidad son sistemas donde la historia
cuenta. La historia est encarnada en la estructura del sistema. La comunidad es
comunitaria

86
analizada como un sistema complejo, compuesta por mltiples subsistemas (cultural,
econmico, social, etc). Forma parte de la sociedad como sistema global (Martn-Bar,
1989), un sistema es la representacin del recorte que el cientfico hace de la realidad
para su estudio; es una construccin conceptual producida por el investigador, con la cual
representa las actividades ms significativas que pudieron ser visualizadas en el campo
de trabajo. El conflicto es parte de la accin humana, por lo tanto su estudio debe estar
incluido en el objeto de la psicologa comunitaria (Montero, 1994, p. 38). La realidad
social es una construccin cotidiana, de carcter simblico, que debe ser orientadora de
los estudios psicolgicos. El trabajo cientfico no puede silenciar los conflictos de poder
que se ponen en juego en su desarrollo. Los valores forman parte de la complejidad de
los sistemas humanos. Esto remite a la relacin dialctica entre sujeto y contexto, a la
interdependencia de niveles, a la visin tica de la ciencia (Ussher).

La psicologa social construye elementos metodolgicos importantes en su paradigma
para el estudio de sociedades y promueve al mismo tiempo acciones desde el mismo
ncleo de identificacin del problema de un grupo social, pues construye de manera
colectiva los significados y representaciones del objeto de estudio y transformacin.

La accin participativa es una metodologa de la psicologa social para el desarrollo de
grupos y mejoramiento de comunidades, hay un trabajo autorreflexivo con conciencia de
los procesos que determinan las realidades actuales.

La metodologa de la accin se trabaja con mecanismos de interaccin e incidencia en
contextos de desarrollo productivo: humano, salud, social, equidad, bienestar, calidad de
vida, ambiental, entre otros; de acuerdo a las necesidades que la misma poblacin
demanda.

En esta Unidad se conocieron los elementos que construyen el enfoque terico de la
psicologa social comunitaria y la metodologa de la participacin organizada con impacto
local para la trasformacin integral de las sociedades.

Ser en la Unidad 3 que se abordarn los elementos que construyen la IAP como proceso
de intervencin, donde se desarrollar la propuesta de un proyecto de accin participativa.

comunitaria

87
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