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Nivelacin de Lenguaje
Ciclo 2014-1
Semana 10, primera y segunda sesiones
Presentacin del tema de la DD2 y trabajo con fuentes sobre el pandillaje

Logro

El alumno analiza los textos presentados e identifica las ideas relevantes a travs de
organizadores grficos.


Actividad 1
a) Observe, atentamente, el siguiente video.

VALENZUELA, Erwin (2014) Violencia juvenil en el Per 7:47 min. (consulta: 23 de febrero).
(http://www.youtube.com/watch?v=DGZZ-tp4PFQ).

b) Responda las preguntas que aparecen a continuacin.
1. Cul es el perfil de los pandilleros?
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2. El ajuste de cuentas y la capacidad operativa vinculada a la actividad delictiva son
caractersticas propias de la delincuencia juvenil? Por qu?
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Actividad 2
a) Lea la situacin comunicativa propuesta.

b) Sobre la base de la situacin presentada, revise las fuentes e identifique y subraye la
informacin ms importante.

Fuente 1
Factores que influyen en el desarrollo del pandillaje

Los conflictos familiares, la prdida de los padres y la falta de habilidades de crianza de los mismos
son los factores que pudieran intervenir en el desarrollo de la antisocialidad y del pandillaje. Los estu-

Segn Publimetro, el 58% de jvenes peruanos percibe la delincuencia y el pandillaje como el
principal problema que los afecta. Sobre este tema, Julio Corcuera, director de Investigacin y
Desarrollo de la Senaju (Secretara Nacional de Juventud del Ministerio de Justicia y Derecho
Humanos Minjus) seala que, si bien no existen cifras oficiales de los delitos que cometen los
jvenes, muchos de ellos son infracciones menores como el robo de celulares. A menudo, suelen ser
chicos que provienen de familias disfuncionales donde las situaciones de violencia priman, explica
Corcuera. Asimismo, de acuerdo con las investigaciones realizadas, muchos adolescentes en
situacin marginal imitan las conductas de jvenes delincuentes tales como Canebo en los noventa y
Gringasho en la actualidad que los medios de comunicacin difunden a diario.

Teniendo en cuenta esta problemtica, el Departamento de Proyeccin Social de la UPC ha
organizado un concurso de textos acadmicos sobre el tema del pandillaje dirigido a estudiantes de
los primeros ciclos. Usted ha decidido participar en dicho evento mediante la presentacin de un
texto de cuatro prrafos (IDC) en el que explica las causas del pandillaje.

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dios sealan que los padres o cuidadores forjan criminales a travs de las prcticas de crianza de dos
maneras: por la trasmisin de valores a travs de sus propias acciones y las que ellos aprueban, y por
la falta de unin entre los miembros de la familia. Los nios aprenden lo que es valorado dentro del
ambiente familiar, sea esto bueno o malo para el resto de la sociedad.

En un estudio para identificar la relacin entre la desintegracin familiar y el pandillaje, se encontr
que el segundo aspecto se correlacionaba con la desintegracin y el conflicto familiar. Adems, se
conclua que es el conflicto que antecede a los divorcios, y no la separacin de los padres, lo que
pudiera llevar a los adolescentes a delinquir. As mismo, la violencia en el hogar, tanto el maltrato
dirigido hacia los nios como el maltrato hacia las madres de estos, resulta en un empobrecimiento del
ambiente familiar. En efecto, los que son castigados fsicamente estn en ms riesgo de mostrar
conducta antisocial. Por ello, se ha encontrado, en la familia disfuncional, una de las bases para el
desarrollo de este problema.

Por otra parte, la escuela es el lugar en donde los jvenes adquieren conocimientos, pero, tambin, es
el escenario en el cual se entrenan para las relaciones sociales por lo que se exponen a las variadas
normas sociales, reglas y costumbres de su comunidad. La forma en la que esta entidad ejerce
influencia en los estudiantes es a travs de sus polticas, las cuales se ven reflejadas en el
establecimiento de reglas y las maneras como se hacen cumplir las mismas. El ambiente escolar es uno
de los contextos ms importantes de convivencia de los adolescentes con sus compaeros y es tambin
el escenario en el que reciben ms influencia de ellos. Un ambiente escolar negativo puede conducir a
una conducta antisocial. De la misma manera, se puso en evidencia que cuando las reglas no son claras
o son arbitrarias e injustas, como el castigo fsico por parte de un profesor, hay mayor probabilidad de
confrontacin entre los alumnos. Lo mismo ocurre cuando las conductas desviadas de los menores son
ignoradas por las autoridades de la institucin.

Finalmente, los vecindarios son parte de la vida diaria de los menores. Se ha descubierto que estos
juegan un rol importante en la asimilacin de los adolescentes a las instituciones sociales. Por ello, los
menores que viven en barrios violentos demuestran una conducta antisocial o agresiva. En las reas en
donde hay pandillaje, a su vez, existen otros problemas sociales como la carencia de servicios o de
instituciones para el desarrollo de los menores que contribuye, tambin, con el desarrollo de este
problema.

Adaptado de FRAS-ARMENTA, Martha, ERNDIDA LPEZ-ESCOBAR, Amelia y DAZ-MNDEZ, Sylvia
Guadalupe (2003) Predictores de la conducta antisocial juvenil: un modelo ecolgico (consulta 24 de enero de
2014). (http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-294X2003000100003&script=sci_arttext&tlng=es)

Fuente 2
Factores que generan la formacin de pandillas juveniles

a. La pobreza
Las investigaciones coinciden en encontrar, en la mayora de pandillas, condiciones de vida similares.
Esto hara suponer que dichas circunstancias favorecen la decisin del adolescente o joven por integrar
estos grupos. Una de esas condiciones es la pobreza. A continuacin, se cita el comentario de un
pandillero de Independencia, una opinin muy representativa sobre el tema: Yo pertenezco a la clase
pobre por las comodidades que no tengo y tambin por el barrio donde vivo. En un barrio de
Miraflores, no va a haber pandilleros que se agarren a piedras y a cuchillos. (Gordo, Independencia).

Es decir, la pobreza, caracterstica comn de los distritos limeos de mayor poblacin, es entendida
como la incapacidad para satisfacer las necesidades bsicas. Por ejemplo, San Juan de Lurigancho es
el distrito ms grande en poblacin, pues tiene, aproximadamente, un milln de habitantes que
representan el 12% de habitantes de Lima. En este distrito, de acuerdo con los clculos del INEI, se
encuentra la mayor cantidad de hogares de bajos recursos, ya que el 79% de su poblacin es de estrato
bajo y medio bajo.

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La pobreza de las zonas urbano-marginales puede generar en estos jvenes anomia. Este trmino,
introducido por mile Durkheim y desarrollado posteriormente por Robert K. Merton, explica que la
sociedad genera en sus miembros expectativas por obtener determinados bienes valorados, pero,
cuando los individuos no tienen los medios necesarios para alcanzarlos, esta situacin genera en ellos
desencanto y frustracin. En efecto, debido a la globalizacin y el desarrollo de los medios de
comunicacin masivos de lo que nuestra sociedad no es ajena, los jvenes de los distritos perifricos
de Lima son seducidos por cierto estilo de vida: el occidental-mercantil. Esto genera en ellos el deseo
de adquirir diversos productos, pero se percatan de que no tienen las condiciones y los recursos
necesarios para obtenerlos debido, sobre todo, a su bajo nivel socioeconmico. En consecuencia, estos
jvenes pueden usar diversos medios para alcanzar lo deseado como es el caso de la organizacin de
pandillas con el propsito de delinquir. De esta manera, la pandilla se convierte en un espacio a travs
del cual estos jvenes, por medio del robo espordico y de menor cuanta, pueden adquirir bienes
como dinero, ropa, artefactos (en su mayora de marca), objetos que difcilmente obtendran con el
dinero que reciben de sus padres o tutores, o con los trabajos eventuales que podran realizar.

b. Crisis de las instituciones sociales bsicas
La crisis de las instituciones es la ineficiencia de las entidades socializadoras del individuo, como el
hogar y la escuela, para cumplir las funciones delegadas por la sociedad.

La familia
Segn el informe de Cedro, se reconoce que las principales funciones que la familia tiene para con el
individuo son la satisfaccin de necesidades bsicas, la socializacin y la educacin, la proteccin y el
desarrollo emocional. Entonces, desde este enfoque sistmico, los pandilleros, en su mayora,
provendran de familias disfuncionales. Una investigacin del socilogo Julio Meja (2001), al
respecto, informa que las familias de los pandilleros son, por lo general, pobres. Sus padres, que
generalmente son convivientes, no ganan lo suficiente para satisfacer las necesidades bsicas de los
miembros del hogar, el cual, muchas veces, es numeroso. Por ello, deben dedicar la mayora de horas
del da al trabajo, lo que genera desatencin y abandono de los hijos. Adems, en la familia de los
pandilleros, es muy frecuente la violencia principalmente del padre contra la madre, lo que, muchas
veces, desencadena la separacin de los cnyuges.

Esta ineficiencia del rol familiar es suplida por la pandilla. De acuerdo con el psiclogo Federico
Tong, la pandilla permite a los jvenes satisfacer necesidades de tipo psicosociales como sentirse
escuchado al tener con quien hablar. En consecuencia, se desarrollan nuevos lazos de amistad
caracterizados por la mutua comprensin, la atencin y la proteccin de sus miembros. Debido a ello,
estos jvenes consideran satisfactorio dedicar ms tiempo a la pandilla que a la familia.

La escuela
La funcin de la escuela es brindar las condiciones para la formacin intelectual, social y vocacional
de nios y adolescentes. Tambin, es un medio importante para la insercin del joven en la vida adulta
a travs de la profesionalizacin educativa. Para las personas de sectores populares la educacin es el
principal medio de ascenso social. Generalmente, los pandilleros han asistido a colegios estatales y la
mayora de ellos han sido expulsados o han desertado. Esto evidencia la crisis del sistema educativo
nacional que es uno de los ms atrasados de Latinoamrica, porque los contenidos no responden a las
necesidades reales y cotidianas del educando y los maestros evidencian una deficiente formacin. En
este contexto, el sistema educativo tiende a expulsar o a hacer insostenible la asistencia de un
adolescente o joven que presenta problemas de conducta y disciplina en el colegio. Por ello, para los
expulsados o desertores escolares la escuela secundaria significa un trauma, pues, al ver frustrada la
posibilidad de ascenso social a travs del estudio, el joven ve truncadas sus expectativas de xito y,
como consecuencia, desiste de su proyecto de vida formal. En este caso, la pandilla le proveer al
joven de un reconocimiento que la sociedad le ha negado. Un caso que ilustra este reconocimiento es
la posibilidad de ser respetado por sus contemporneos sobre la base de las habilidades para la pelea,
ya que, en el mundo pandillero, saber pelear provoca la admiracin de los miembros, genera la
atraccin de las chicas, y produce temor y respeto en las pandillas rivales.

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c. La violentizacin de la sociedad
Se entiende por violentizacin a la relacin de dominio y sumisin en la vida cotidiana donde la
agresin verbal y fsica es muy frecuente entre las personas, tanto al interior de las familias como con
los vecinos. Una de las caractersticas ms saltantes de la sociedad actual es la presencia de violencia
en cada nivel de la interaccin humana. Segn un informe reciente del Ministerio de Desarrollo Social
(2001), la violencia familiar es un problema que, en los ltimos aos, se ha incrementado en nuestro
pas.

Existe consenso en cuanto a las investigaciones sobre las causas del pandillaje: la mayora de
pandilleros provienen de familias donde se desarrolla un alto contenido de violencia. De esta forma, el
nio puede crecer en un ambiente donde es habitual ver al padre insultar y agredir fsica y sexualmente
a la madre, y tambin recibir este tipo de trato de sus padres o tutores. Posteriormente, cuando estos
nios son adolescentes y empiezan a frecuentar otros espacios sociales como el colegio y los amigos
del barrio, empiezan a interiorizar un modelo de masculinidad caracterizado por la rudeza. A travs de
experiencias y relaciones, aprenden lo que significa ser hombre: abusar y no ser abusado, soportar el
dolor y no expresar sufrimiento. En consecuencia, estos jvenes pueden integrarse a una pandilla y
posteriormente a una banda delincuencial. Toda esta situacin sucede dentro de una coyuntura de
violencia poltica que el pas vivi desde inicios de los ochenta, que, adems, hizo habitual los
asesinatos, destrucciones, coches bomba y desapariciones de familiares. Finalmente, la negativa mayor
se asocia con la influencia que cobr en los medios de comunicacin de masas la transmisin, de
manera indiscriminada, de violencia fsica y sexual. Las investigaciones revelan que los pandilleros
gustan de ver las denominadas pelculas de accin y que sus personajes favoritos son los hroes
comerciales de guerra.

En conclusin, la generacin de adolescentes y jvenes de los noventa crece dentro de un ambiente
influenciado por la violencia. Por ello, al analizar el origen de esta problemtica, se deben considerar
diversos factores como la familia, la escuela y el entorno social.

Adaptado de VILLEGAS ALARCN, Francisco (2005) Las pandillas juveniles de Lima. En: Red de Revistas
Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal
Sistema de Informacin Cientfica (consulta: 17 de marzo de 2014).
(http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12214104).

Fuente 3
Bases sociales del pandillerismo juvenil

El hogar
La precariedad del vnculo entre el joven y la sociedad se puede constatar, en primer lugar, en el
ncleo bsico de la sociedad: la familia. El adolescente se desarrolla en un medio familiar
caracterizado por la falta de control social, situacin que influye de manera decisiva en la vida
posterior de los jvenes pandilleros. La familia es el primer grupo de referencia, cuyas normas y
valores distorsionados se adoptan como propios, los cuales sirven de base para evaluar sus
comportamientos.

La sociedad se muestra en toda su crudeza frente al joven pandillero. La pobreza, la precariedad y la
desintegracin de la familia generan una socializacin de sufrimiento, violencia y aislamiento. La
situacin de pobreza generalizada del pas repercute en las familias como causante de
comportamientos violentos por la incapacidad para satisfacer necesidades, servicios y oportunidades
de trabajo. Por ello, la pobreza extrema deviene causante de tensin permanente, pues las familias no
pueden cubrir ni siquiera sus necesidades de alimentacin y acceder a todos los consumos bsicos, lo
que crea frustracin y angustia. La agresin resultante de la tensin y frustracin se transforma en
conductas agresivas contra s mismos -alcoholismo, drogadiccin, suicidio, entre otros- o contra los
hijos y la mujer.

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En ese contexto, la crisis familiar es una realidad que amenaza la integracin social de la juventud
violentista. No solo se trata de familias disfuncionales precedidas por hechos de rupturas violentas y
de padre ausente, sino, fundamentalmente, se observa la prdida de la autoridad moral que ha sido
socavada por el desempleo, el alcoholismo, la drogadiccin y la delincuencia del tutor. Ilustra dicha
situacin el testimonio de un joven pandillero:

Casi todos los sbados tenan peleas. Por eso, porque mi padre vena borracho y mi madre le sacaba en cara
cosas y ya pues, discutan Siempre golpeaba a mi madre. Una vez fue porque mi mam como mucho me
tapaba, agarraba y me sala. Le contaron que mucho tapaba a su hijo, y que era una apaadora, alcahueta, por
all comenzaban, por m peleaban y por mi pap que era mujeriego....Varias veces, golpeaba a mi madre en
mi presencia. Antes cuando era chibolo no haca nada, pero ahora cuando lo quiero pegar, est huevn. Ya
dije, est huevn. Ya crec, ahora ya no le vas a golpear. Desde all ya no le hace nada. Me enfrent a mi pap
dos veces. (Cachorro, Villa Mara del Triunfo)

Se trata de hogares precarios donde las normas de comportamiento se tien de violencia familiar.
Entrelazada con la ideologa machista y autoritaria del varn, cualquier postergacin o negacin de la
condicin jerrquica y autoritaria es respondida con violencia por el padre. La socializacin que se
trasmite por medio de la familia en los jvenes pandilleros reafirma la idea de que las personas solo
sirven para utilizarlas y sacarles provecho. En esas condiciones de socializacin familiar, de
sufrimiento, violencia y angustia, el resultado es la falta de comunicacin o de ruptura entre los padres
e hijos. Por ello, crece el sentimiento de aislamiento del joven y este descubre que se encuentra solo
frente a la sociedad. Rodrguez Rabanal (1995) seala que la ausencia del padre, fsica y/o afectiva, en
los primeros aos de vida, se interioriza como un componente de la agresin por medio de la
socializacin, impide el despliegue de la capacidad creativa y potencia los impulsos destructivos y
autodestructivos en los individuos. El relato que se expone a continuacin as lo expresa: Con nadie
hablaba mis problemas. Me callaba todo. Es que tena miedo meterlos en problemas a ellos [los
padres]. (Gringo, San Juan de Lurigancho)

La desintegracin familiar es una caracterstica central en la formacin de los espacios sociales de los
jvenes pandilleros. Los adolescentes se desarrollan en un medio en el que la familia ha perdido la
autoridad y el control social. Se encuentran abandonados y crecen en un ambiente de confusin y, lo
que es peor, sin discernimiento moral acerca de lo que es correcto o incorrecto, legal o ilegal. Por
consiguiente, la familia para los jvenes pandilleros ya no representa un centro de fuerte identidad y
de propsitos comunes. Por el contrario, se esparce un contrasentido de inseguridad, desamor,
conflicto que induce a los jvenes a llevar la violencia como parte constitutiva de ser mayor.

Trayectorias en desestructuracin. Trabajo y escuela
La desarticulacin entre el pandillero y la sociedad se profundiza en la escuela y el trabajo. La
incapacidad de la institucionalidad de poder integrar a los jvenes en el empleo, educacin y consumo
puede transformar el sufrimiento familiar en un sentimiento de rechazo y conflicto con los niveles de
autoridad en la sociedad. La escuela y el trabajo representan un proceso de transicin de los jvenes
pandilleros a la vida adulta en la que convergen formas de exclusin con una clara tendencia a la
desestructuracin del espacio y el tiempo social.

Las condiciones de trabajo en los jvenes involucrados en el pandillerismo reproducen la fragilidad de
la sociedad peruana. Aqu el trabajo es una necesidad debido a la pobreza de las familias. La mayor
parte de los jvenes estudiados empezaron a trabajar desde los 5 aos. El trabajo es eventual, carece de
calificacin y es de muy baja remuneracin o son simplemente propinas, lo cual podra estar bien si
fuera un trabajo que los lleve a una ocupacin estable, pero no es as: predomina el subempleo, la
precariedad y el cachueleo. Se trata de un proceso de incorporacin temprana del nio, luego
adolescente, al trabajo, en condiciones de exclusin y marginacin del mercado de trabajo productivo
hegemnico de la sociedad (Figueroa, Altamirano y Sulmont, 1996). El testimonio que, a
continuacin, se presenta lo seala en toda su crudeza:

Yo empec a trabajar desde los trece aos con mi viejo en la mecnica, le ayudaba. Me pagaba un poco (...).
Antes lavaba platos en un restaurante, en un chifa, igual lavaba carros, venda caramelos, galletas, en
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carpintera de ayudante; y el ltimo ahora ac en un aserradero. Trabajo desde los trece hasta los diecisis.
(...). Pero Una vez estaba trabajando y no me pagaron, me tenan paseando. Como era chibolo no me
pagaban. Fue en un restaurante de san Borja. Como no me queran pagar, agarr y me rob un par de
cucharas de plata (Cachorro, Tablada de Lurn).

El trabajo, que reemplaza al juego, se percibe como una imposicin violenta de la sociedad, de los
mayores. Es una actividad para vivir y comer, es solo una actividad inmediata, inmediata, solo para
la estricta sobrevivencia y no como parte del progreso individual, no para el futuro, no es un medio de
movilidad social y desarrollo personal. El trabajo precario e inmediato los socializa en la falta de
aspiraciones para el futuro, los induce a tener pocas esperanzas o planes para el porvenir, solo sirve
para vivir el presente.

En forma paralela, la escuela para los jvenes pandilleros no significa la institucin que trasmite
valores de disciplina, sentido de organizacin, logro de ser profesional, entereza moral y competencia.
Las trayectorias escolares tienden a ser cortas o errticas. La mayor parte de los jvenes pandilleros
han sido expulsados o han desertado. La especificidad de esta forma se caracteriza por el bloqueo
sistemtico a la insercin educativa, se escapan al control de la escuela y pierden la posibilidad de que
asuman actitudes y valores culturales que los preparen para asumir roles futuros en la sociedad. Al
contrario, la escuela representa, en la vida de los jvenes pandilleros, el rechazo a la institucionalidad
y el desarrollo de conductas violentistas. El testimonio de un pandillero lo relata:

S me ha maltratado el profesor de matemticas cuando me pint la cola. Me dijo por qu has hecho eso, y
yo le dije que me haba pegado mi amigo, pero yo le he tirado un combo, y de all me dijo que por qu no te
cortas el pelo. Trajo tijeras, me cort, me castig, porque como no era mi amigo, me castig una hora en
una silla. Estaba sentado con las piernas abiertas encima de mis pies. Estaba cansado y me cort el pelo, de
all ya no fui al colegio; me largu. Yo ya no quera estudiar; ya, en quinto grado, me haba expulsado,
pero ahora en sexto ya no (Chechi, San Juan de Luringancho).

Gran parte de los jvenes pandilleros no han terminado la educacin secundaria o, en todo caso, han
truncado sus estudios por problemas de mal comportamiento frente a sus profesores o problemas
conductuales dentro del colegio. Algunos llegaron hasta el segundo o tercero de secundaria y fueron
expulsados del colegio por los constantes enfrentamientos que los mismos tenan con sus profesores, o
tambin por retiro voluntario ocasionado por la situacin de conflictualidad que atravesaba el hogar
o por la falta de medios econmicos.

As, muchos de los jvenes inician el tipo de actitudes y comportamientos agresivos desde que se
encuentran en la secundaria. Muchos de ellos se inscriben como jvenes que nunca hicieron cosas
malas durante sus estudios de primaria e, incluso, se ponen como modelos de esa etapa con buenas
notas. Sin embargo, todo empieza en secundaria, donde se tienen que enfrentar a los jvenes de otros
colegios y de otros barrios o porque simplemente no les gusta el colegio. Y esto es, en gran parte,
decisivo para la continuacin de los estudios, ya que, muchas veces, se ven truncados o, en otros
casos, son obligados a abandonar los estudios.

La escuela es el espacio social donde la frustracin gana terreno y desemboca en episodios de ruptura
y violencia. Las normas y reglas de la autoridad escolar pierden todo sentido en el control de los
jvenes. Ms bien, para los jvenes pandilleros la escuela representa la gestacin de una conducta que
se convierte en rutina en el conflicto contra el orden y autoridad institucional. Los jvenes pandilleros,
al comparar la escuela y la pandilla, no dudan en escoger la vida pandillera. El relato siguiente lo
expresa en todo su dramatismo:

Con la pandilla es ms bacn (que en el colegio), estar all haciendo hora con la gente. Dej el colegio por
andar en la pandilla. Mucho andaba en la pandilla y me iba a la calle y no iba al colegio..... Yo me he
preparado solo en la calle en secundaria, me escapaba cada rato (Cachorro, Villa El Salvador).

La raz de este proceso se puede encontrar en el fuerte escepticismo de los jvenes pandilleros con
respecto al valor de las credenciales educativas, que supone un sacrificio no solo de tiempo, sino
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implica, principalmente, una subordinacin a la autoridad. Se rechaza la escuela, porque hay un
reconocimiento de la precariedad de la educacin nacional, especialmente de la pblica donde acceden
los hijos de las familias pobres, pero, sobre todo, hay una conciencia de su significado: ya no
representa un medio para el desarrollo personal, de movilidad social.

Medios de comunicacin y violencia
Uno de los aspectos ms importante de la influencia de los medios de comunicacin es que moldean
las expectativas de los jvenes, sealan un paraso de mercancas y muestran que todas y cada una de
las personas pueden acceder al consumo. En otras palabras, estimulan al mximo los apetitos
consumistas. Robert Merton anotaba que nuestras aspiraciones son inducidas por las condiciones
socioculturales. Es aqu donde los medios de comunicacin tienen un papel cada vez ms decisivo en
la formacin de los individuos. No obstante, los recursos que proporciona la sociedad son insuficientes
o nulos. En consecuencia, los jvenes crecen en un ambiente de pobreza, de desempleo y de debilidad
de la identidad personal. La violencia de los jvenes pareciera encontrarse enmarcada por la tensin
aguda entre la modernizacin restringida del pas y las demandas sociales crecientes de la poblacin.

Los medios de comunicacin llevan esta contradiccin a situaciones extremas. A los jvenes se les
muestra que se puede alcanzar el bienestar y la abundancia. Al mismo tiempo, las oportunidades para
lograr y realizar las expectativas y aspiraciones en nuestra sociedad son limitadas y excluyentes. El
resultado en el joven pandillero es la frustracin, resignacin, rechazo. Adems, se acenta la
conciencia de ser un grupo social marginado, el cual no tiene los medios disponibles para acceder o
realizar sus expectativas. Los medios de comunicacin elevan el sentimiento de privacin que
experimenta el joven pandillero al comparar sus carencias y necesidades con la situacin de
abundancia de recursos que muestra la sociedad. En un contexto de pobreza y exclusin, los medios de
comunicacin crean las condiciones para que los jvenes reaccionen con furia cuando se ofrece un
mundo extremadamente desigual al que no pueden acceder las mayoras y solo est vetado para otros
sectores minoritarios.

Como las oportunidades legtimas para alcanzar metas y expectativas que incita la cultura son
limitadas o no existen, los jvenes pueden buscar formas alternas violentas para obtenerlas. En ello,
tambin, un rol importante cumplen los medios de comunicacin que educan en una identificacin con
las imgenes culturales basadas en la violencia, la ruptura de normas sociales y la predisposicin de
conductas basadas en el delito; de esta manera, su contenido violentista influye cada vez ms en la
conducta de los jvenes pandilleros. Estos estn expuestos a la violencia no solo a travs de programas
sobre crmenes, sino cada vez en los programas de caricaturas y noticias. En los ltimos aos, los
estudios demostraron que existe una relacin entre el contenido de violencia de los medios de
comunicacin, en particular de la televisin, y las formas de conducta conflictivas y agresivas de los
jvenes. Portocarrero (1998) indica que la televisin incrementa el potencial agresivo al reducir las
inhibiciones, y crea un contexto favorable a las acciones violentistas de los adolescentes. La
consecuencia es que los medios desensibilizan emocionalmente a los jvenes pandilleros frente a la
violencia de la sociedad y frente a las vctimas que sufren los actos agresivos.

El predominio de aislamiento del joven, la falta de oportunidades legtimas para desarrollarse y
realizar las expectativas culturales de la sociedad dominante, posibilita el desarrollo de la violencia
juvenil. Se desarrolla una subcultura basada en pautas, valores proviolentistas y actividades ilegales.
El joven comienza a adquirir actitudes que justifican la violencia, pues el grupo desarrolla
oportunidades ilegtimas que permiten violar las leyes y normas de conducta para alcanzar las
necesidades y expectativas. Adems, estos jvenes generan violencia contra todo lo que signifique
orden y autoridad, y no se trata solo del enfrentamiento con los grupos rivales, sino que se extiende
hacia la polica, los vecinos y los transentes. Peter lo explica de la siguiente forma:

A nosotros nos conocen como Los Chicago Chico o Los de Oasis de la Segunda, pero ms nos conocen
como Oasis. Se cre hace cuatro aos, hemos quemado la camioneta de la polica, hemos quemado jatos
de unos patas que le tenemos bronca, de la pandilla La Primera de los cubanos de abajo. All todos son
negros (Peter, Villa el Salvador).
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En condiciones de debilidad en el proceso de socializacin del joven involucrado en situaciones de
violencia, pareciera que es cierta la afirmacin de Giovanni Sartori (1998), cuando dice que los
medios de comunicacin no solo habitan a los jvenes en la violencia, sino que esta pasa a ser parte
de la vida cotidiana y normal. Asimismo, estos medios crean un modelo excitante y tal vez
triunfador de vida y proporcionan el mecanismo para lograr las expectativas por medio de la violencia.

De igual manera, se podra afirmar que la televisin, el medio de comunicacin ms influyente, crea
una mitologa de guerra, de lo espectacular, de los superhroes. De esta forma, recrea el ideal
masculino, la identificacin de los jvenes con las imgenes culturales disponibles especialmente la
dureza, la fuerza fsica o el personaje que todo lo puede, y se incentiva la emocin por prcticas
sociales arriesgadas y fuertes. As mismo, refuerza el machismo de las relaciones de parentesco con la
violencia de las relaciones sociales. No se trata solamente del personaje como smbolo de identidad de
la fuerza agresiva, sino, a la vez, tambin, se ubica una diversidad de distintivos simblicos que, al
interior de los mismos, se presentan: el arma, la vestimenta, los signos y la semntica que trasmite
como parte de todo un imperio de la ley.

Los medios de comunicacin recrean un orden basado en imgenes violentistas que no necesitan
justificacin y se vuelven evidentes en la vida social de los jvenes pandilleros. Bourdieu (2000)
afirma que los medios introducen una forma de violencia simblica que se ejerce como un acto de
coercin e imposicin externa de mensajes culturales a los individuos, pero, a la vez, hay un
consentimiento e incorporacin de la violencia en la conducta de las personas como natural.

En sntesis, el modo de acceder a las expectativas sociales, acrecentado por el poder de la televisin,
en forma legtima, es escaso o nulo por la precariedad de la sociedad. Paradjicamente, los mismos
medios de comunicacin inducen a un modelo violentista del logro y realizacin social de las
demandas generadas. La posible reaccin de los jvenes pandilleros frente a las expectativas culturales
consumistas es la utilizacin de medios ilegales y desaprobados culturalmente por el resto de la
sociedad hegemnica.

Adaptado de MEJA NAVARRETE, Julio (2005) Medios de comunicacin y violencia. Los Jvenes Pandilleros
de Lima. En: Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal Sistema de
Informacin Cientfica (consulta: 17 de marzo de 2014). (http://www.redalyc.org/pdf/122/12214304.pdf).

Actividad 3
A partir de la revisin de fuentes, elabore un organizador grfico.

Actividad 4
Responda a las preguntas planteadas segn lo aprendido en la sesin de hoy.

1. Cules son los pasos que se realizaron para analizar las fuentes?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Por qu es importante elaborar un organizador grfico?
_______________________________________________________________________________

3. De acuerdo con lo propuesto en las fuentes cules seran las principales causas de la
violencia juvenil?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________