Sessão 5.

Parte 1

D. Gestão da BE

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acessos e sreviços prestados pela BE

Factores críticos Instrumentos de recolha de

Indicadores “Frases tipo”
de sucesso evidências

D.1.1 Integração /acção da • A escola inclui a BE na formulação e • PEE, plano anual de actividades da • No Conselho de Turma, a acta
BE na escola/agrupamento. desenvolvimento da sua missão, princípios e escola; planificações das Áreas de registou "As objectivos da AP, FC
objectivos estratégicos e de aprendizagem. Projecto, de Formação Cívica, de foram atingidos graças à BE, mas há
Estudo Acompanhado, de Salas de que melhorar os recursos para o EA,
Estudo e de Tutorias; actas de CT e as Salas de Estudo e as Tutorias".
do CP.

• O professor bibliotecário tem assento no • Lista de presenças e actas do • No CP, o PB disse "Encontro-me a
Conselho Pedagógico. Conselho Pedagógico. frequentar uma acção online sobre o
modelo de auto-avaliação da RBE".

• São desencadeadas acções com vista à • Formação de utilizadores dirigida • No final de uma reunião, um
partilha, discussão e aprovação da missão e para a pesquisa e localização da coordenador de departamento
objectivos da BE nos órgãos de informação em suportes mostrou a sua surpresa exclamando
administração e gestão (conselho geral, diversificados; reuniões com os pela positiva "Esta BE tem muito
director, conselho pedagógico), órgãos de administração e gestão e pouco a ver com a da minha escola
departamentos curriculares e demais com os departamentos. secundária".
estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica.

• O regulamento interno da escola contempla
os seguintes aspectos:
– Missão e objectivos da BE;
– Organização funcional do espaço;
– Organização e gestão dos recursos da
informação;
– Gestão dos recursos humanos afectos à BE;
– Serviços prestados à comunidade escolar
no âmbito do projecto educativo;
– Regimento de funcionamento das BE.
• Actas da equipa da BE; catálogo;
• A BE adequa os seus objectivos, recursos e
actividades ao currículo nacional e aos
projectos curriculares de turma.
• O plano de desenvolvimento da BE
acompanha em termos de acção estratégica,
o projecto educativo da escola e outros
projectos.
• O plano anual de actividades da BE
relaciona-se em termos de objectivos
operacionais, com o apoio ao currículo, com
o plano anual de actividades da escola e com
outros projectos em desenvolvimento.
• Capítulo do regulamento interno
referente às estruturas e espaços
educativos e seu funcionamento.
plano anual de actividades da BE;
estatísticas; questionários aos
docentes.
• Registos de actividades
desenvolvidas na BE; actas de
Conselhos de Turma e do Conselho
Pedagógico.
• Produção e divulgação de recursos
educativos dirigidos para apoio ao
currículo e ao PAA e outros
projectos; relatório final da BE;
questionários aos docentes.
Sessão 5. Parte 1
• Aquando da última revisão do
regulamento interno da escola, um
dos elementos referiu que "o
documento deve incluir indicações
genéricas sobre a BE, remetendo-se
as especificidades para o seu
regulamento interno, a aprovar no
CP".
• Um docente de LP destacou "O
catálogo da BE facilita-me a
selecção das obras a ler na sala pelos
alunos e a propor novas aquisições".
• Em CP, o PB afirmou que "Não
obstante todo o trabalho de difusão
dos recursos da BE, a escola não se
envolveu na partilha".
• Numa resposta aberta do
questionário, um professor disse que
"Dispunha de todos recursos para
desenvolver o currículo e o PAA,
logo não preciso da BE".
 Sessão 5. Parte 1

MELHORIA DAS BE

1-Entendo que as BE devem ser reconhecidas como centros de recursos para a aprendizagem, logo não consigo suprimir qualquer um
dos recursos serviços de carácter educativo, que enunciei no subdomínio D.1.De facto:

“A biblioteca escolar necessita iniciar quanto antes uma transformação em centro de recursos para a aprendizagem […]. Esta
arquitectura deve ter como principais elementos constitutivos: iniciar a transformação em CREA renovando o modelo educativo e seu
desenvolvimento curricular. O modelo de transformação exige uma referência educativa que se baseie nas competências, na
aprendizagem permanente e colaborativa e na aula alargada, um modelo em que o progresso no processo educativo requeira uma
alfabetização em informação, uma competência transversal” (García-Quismondo, Miguel; Cuevas Cerveró, Aurora, 2007, p.66).

2-Na linha de orientação antes traçada, penso que o projecto educativo da escola e o plano anual de actividades constituem duas
áreas fulcrais, onde as BE ocupam um lugar privilegiado para a criação de competências.

3- As BE do agrupamento deveriam começar a divulgação dos seus fundos documentais/recursos educativos, através da publicação
em boletins de difusão selectiva, complementados com o seu alojamento numa página Web; uma segunda melhoria aponta para a
constituição de grupos de trabalho inter-concelhio, com o fim de potenciar o trabalho colaborativo.

João Azaruja

PB –EB 2,3 Padre Bento Pereira