Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

- Domínio - Empenho, - O dia só tem 24 - Formar

actualizado de competência e horas! utilizadores nas
competências na motivação da - Pertencer à - Oposição à diferentes literacias;
- Conhecimento
área das TIC; professora equipa do PTE; inovação; - Motivar para a
parcial de alguns
- Capacidade de bibliotecária; - Pertencer à Rede - Resistência ao articulação
domínios das TIC;
liderança, - Delegação de de Bibliotecas do trabalho curricular;
- Pouca formação
criatividade e competências Baixo Guadiana; colaborativo/articula - Investir na
ao nível da
inovação; consoante - Pertencer ao ção curricular por autoformação e na
promoção da leitura
- Capacidade de aptidões/disponibili Conselho parte de formação ao longo
e do trabalho
Competências do gestão dos dade dos diferentes Pedagógico; demasiados da vida;
colaborativo;
professor bibliotecário diferentes domínios elementos da - Apoio, desafio e professores; - Promover o
- Algum
em interacção; equipa; disponibilidade do - Instabilidade do diálogo com os
constrangimento no
- Capacidade de - Abertura à coordenador inter corpo docente; diferentes
domínio de
promoção do mudança e vontade concelhio; - Falta de recursos intervenientes no
conteúdos
trabalho de fazer (sempre) - Apoio do financeiros; processo educativo;
programáticos
colaborativo e melhor; coordenador TIC da - Falta de recursos - Apresentar uma
relacionados com
articulado; - Formação escola; humanos; postura de
as ciências exactas.
- Dinâmica de realizada no âmbito - Gestão do horário. - investigação e de
relações/acções: das BE; Insuficientes/antiqu aprendizagem
.promotoras de - Experiência como ados equipamentos contínua;
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aprendizagens, coordenadora da tecnológicos; - Promover o

autonomia e BE; - Resistência ao trabalho
literacia; - Capacidade de reconhecimento/val colaborativo com os
.potenciadoras da liderança; orização do papel docentes;
construção do - Capacidade de da BE no processo - Afirmar-se como
conhecimento, improvisação; educativo; parceiro-líder;
pensamento crítico, - Persistência; - Deficiente - Conseguir
resolução de - Bom diversidade implementar um
problemas e relacionamento formativa no âmbito processo de
responsabilidade interpessoal; das BE; avaliação baseado
ética e social; - Espírito de - Obstáculos na recolha
- Capacidade de marketing na institucionais à sistemática de
recolha/difusão de recolha/divulgação autonomia das evidências;
evidências; de evidências. escolas. - Gerir para o
- Capacidade de sucesso educativo;
auto-avaliação e - Provar, junto da
consequente comunidade
redefinição de educativa, a
(boas) práticas. importância da
intervenção da BE
na construção do
conhecimento;
- Aplicar, com
sucesso, o modelo
de auto-avaliação
das BE.
- Afectação de um - Insuficiência de - Integração da BE - Falta de recursos - Mediação activa
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Organização e Gestão da professor - Empenho, horas atribuídas na RBE; financeiros; no sentido de dotar
BE bibliotecário competência e aos elementos da - Existência de um - Falta de recursos a BE de um
qualificado; motivação da equipa da BE; professor humanos; orçamento próprio;
- Constituição de equipa da BE; - Utilização da bibliotecário em - Falta de recursos - Estabelecer
uma equipa - Empenho, funcionária afecta à exercício de tecnológicos; parcerias;
multidisciplinar competência, BE em outros funções; - Falhas no serviço - Desenvolver
qualificada, que motivação, espaços/actividade - Apoio, desafio e de rede; projectos de
responda às dedicação e s; disponibilidade do - Indisponibilidade articulação
solicitações; formação da - Equipamentos coordenador inter de acesso ao curricular no âmbito
- Organização e funcionária afecta à informáticos concelhio; Porbase. da promoção de
equipamento de BE; insuficientes e - Apoio do actividades
acordo com os - Espaço adequado desactualizados; coordenador TIC da educativas e de
standards definidos, e acolhedor, - Sinalética escola; aprendizagem;
possibilitando o organizado de incompleta; - Novos ambientes - Motivar para o
acesso livre e acordo com os - Falta de algum digitais; trabalho
autónomo, bem standards definidos; mobiliário - Plano colaborativo;
como o trabalho - Dinamismo, específico. Tecnológico; - Incentivar a
individual ou em diversificação e - Plano da partilha de
equipa; articulação ao nível Matemática; recursos;
- Recursos de das acções - Plano Nacional de - Assumir um papel
informação e infra- desenvolvidas, Leitura; proactivo no
estruturas sempre de carácter - Novo modelo de processo de ensino
tecnológicas formativo; avaliação das BE. e aprendizagem;
actualizados e de - Formação de - Discutir, partilhar
qualidade, utilizadores; ideias, planificar
adequados às - Dinâmica do blog; conjuntamente e
necessidades dos - Divulgação das articular;
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alunos: acções da BE - Construir

- Espaço/recursos/ (portefólio, blog, documentos de
acções promotores site da escola, apoio à recolha
de experiências de placar da BE, por sistemática de
aprendizagem mail a todos os dados.
significativas, professores da
transcurriculares e escola).
tangíveis;
- Valorização da BE
enquanto local
privilegiado (e/ou
partilhado em
articulação
curricular) da
construção do
saber;
- Gestão/liderança
baseada em acções
e evidências que
permitam
sistematicamente
transformar, inovar
e melhorar.
A BE deve: - Colecção (quase) - Limitações da - RBE; - Falta de recursos - Planificar a
Gestão da Colecção - Disponibilizar toda catalogada; colecção ao nível - Plano da financeiros; actualização da
recursos de - Catálogo on-line; do acervo vídeo Matemática; - Falhas no serviço colecção com os
informação, - Acervo didáctico; - Plano Nacional de de rede; diferentes
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planeados e documental em - Sem Porbase Leitura. - Indisponibilidade departamentos

adequados às suporte livro desde Maio. de acesso ao curriculares;
necessidades dos adequado às Porbase. - Mover esforços no
utilizadores, em exigências do sentido de dotar a
diferentes público-alvo; BE de um
ambientes e - Aquisições do orçamento próprio;
suportes; PNL e do Plano da - Divulgar
- Privilegiar a Matemática; informação.
qualidade em - Aquisições das
detrimento da sugestões dos
quantidade; alunos (livros,
- Organizar e DVD).
difundir a
informação.
A BE deve: - Formação de - Utilização da BE - Resistência ao - Incrementar a
- Fomentar o uso utilizadores; como espaço “de trabalho frequência das
- Exploração da
das TIC como - Apoio ao processo castigo”; colaborativo/articula sessões de
A BE como espaço de plataforma Moodle;
ferramentas de de ensino- - Fraco recurso ao ção curricular por formação de
conhecimento e - Área de Projecto e
acesso, produção e aprendizagem; acervo documental parte de utilizadores
aprendizagem. Trabalho Estudo
comunicação de - Trabalho em suporte livro demasiados prestadas pela BE;
colaborativo e articulado Acompanhado;
informação; colaborativo, para efectuar professores; - Criar ambientes
com Departamentos e - Filosofia inerente
- Desenvolver sobretudo com o pesquisas; - Dificuldades de salutares de
docentes. ao PCT;
acções que departamento de - Professores que gestão do tempo; aprendizagem;
- Avaliação do
permitam aos Línguas e áreas pedem trabalhos de - Alunos com vícios - Implementar um
Desempenho.
alunos relacionar, curriculares não pesquisa sem de utilização directa programa de
interagir e utilizar a disciplinares; orientações da informação literacia da
informação para - Utilização da BE específicas; fornecida. informação
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construir o seu como espaço - Recurso integrado no

próprio privilegiado de sistemático à desenvolvimento
conhecimento e pesquisa e técnica copy and curricular;
consciência global; tratamento de past pelos alunos. - Apoiar o
- Cooperar/articular informação; desenvolvimento de
activamente com - Aumento das projectos
departamentos, citações à BE nos educacionais
professores e PCT; colaborativos com
alunos na - Participação dos recurso às TIC;
planificação e alunos nas - Criar ambientes
desenvolvimento de actividades de trabalho que
actividades promovidas pela permitam o
educativas; BE. desenvolvimento de
- Colaborar com competências de
estruturas aprendizagem
pedagógicas, necessárias à
professores e construção do
alunos no conhecimento;
desenvolvimento - Apresentar
curricular e na propostas de
consecução das trabalho
metas do Projecto colaborativo;
Educativo. - Disponibilizar
recursos
interactivos de
aprendizagem.
Formação para a leitura e Importância da BE: - Encontros com - Evidências - RBE; - Resistência ao - Planificar
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para as literacias - Incentivo à leitura; escritores; revelam que o - PNL; trabalho conjuntamente
- Desenvolvimento - Sessões de gosto pela leitura - Semana da colaborativo/articula actividades para a
de competências de poesia; espontânea diminui Leitura; ção curricular por promoção da
leitura e de um - Hora do conto; ao longo da - Actividades parte de leitura;
programa de - Sugestões de escolaridade; promovidas pela demasiados - Reforçar a
literacia da leitura; - Iliteracia DREALG; professores; articulação
informação, - Articulação com a demonstrada por - Biblioteca - Sentimento curricular;
integrado no Biblioteca demasiados alunos; Municipal; generalizado de - Promover a
desenvolvimento Municipal; - Pouca - Blog; que o PNL é só actualização
curricular; - Articulação com o assertividade na - Clube de Teatro para a Língua gradual da
- Transformação de Departamento de utilização das TIC e da escola; Portuguesa; colecção;
informação em Línguas; no uso da - PTE; - Dificuldades de - Sensibilizar a
conhecimento; - Elevado número informação. - Plataforma gestão do tempo; escola para a
- Desenvolvimento de requisições Moodle. - Alunos com vícios importância da
de assertividade na domiciliárias; de utilização directa leitura no sucesso
utilização das TIC, - Formação de da informação escolar;
como ferramenta de utilizadores. fornecida. - Implementar um
pesquisa, selecção programa de
e uso criterioso da literacia da
informação. informação
integrado no
desenvolvimento
curricular;
- Promover em
articulação
estratégias que
melhorem os níveis
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de leitura e das
literacias;
- Criar guiões de
pesquisa.
- Necessidade de
permanecer na
vanguarda das
novas tecnologias
de informação;
- Possibilidade de
- Conhecimento
organizar - PTE;
parcial de alguns
ambientes virtuais - Certificação de - Investir na
domínios das TIC
de aprendizagem; - Formação de competências formação ao longo
por parte dos - Falta de recursos
- Vantagem em utilizadores; digitais; da vida;
elementos da financeiros;
BE e os novos ambientes acompanhar a - Dinamização da - Apoio do - Formar
equipa; - Falhas no serviço
digitais. evolução da disciplina BE na coordenador TIC da utilizadores;
- Equipamentos de rede;
informação através plataforma moodle; escola; - Dinamizar a
informáticos
dos novos - Novos ambientes partilha de
insuficientes e
ambientes digitais, digitais; recursos.
desactualizados;
de forma a
promover a
construção do
conhecimento, com
eficácia,
interactividade e
articulação.
Gestão de evidências/ A BE deve: - Interiorização do - Renitência da - Modelo de auto- - Dificuldades de - Construir
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avaliação. - Incrementar hábito de recolha equipa de avaliação avaliação das BE; gestão de tempo; instrumentos de
práticas de auto- imediata de de escola em - Frequência da - Desvalorização da recolha de
avaliação, evidências; comparar dados formação nesse relevância de um informação;
baseadas na - Espírito de dos resultados âmbito; modelo de - Implementar uma
recolha sistemática marketing na escolares com os avaliação distinto; estratégia de
de evidências; recolha/divulgação da frequência da - Sobrecarga de gestão baseada na
- Aferir a eficácia de evidências; BE; responsabilidade/tr recolha sistemática
dos seus - Tratamento - Inexistência da abalho para o de evidências;
serviços/acções; estatístico da aplicação de professor - Analisar a
- Aferir o seu frequência da BE, questionários bibliotecário. informação
impacto nas actividades nela relativos à eficácia recolhida;
atitudes, desenvolvidas e da BE junto da - Definir/redefinir
comportamentos e requisição do fundo comunidade prioridades no
competências dos documental por educativa. âmbito do plano de
seus utilizadores; turma. acção;
- Divulgar o seu - Elaborar um
contributo na relatório de auto-
diversificação/melh avaliação;
oria de processos - Divulgar as
educativos; conclusões
inerentes ao
Consequências: processo de auto-
- Valorização do avaliação;
papel - Provar aos
imprescindível da agentes da
BE na comunidade
concretização de educativa, através
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metas/finalidades de evidências, que

de aprendizagem a BE é
da escola; imprescindível ao
- Incremento da sucesso educativo.
capacidade de
negociação de
investimentos/parce
rias com os
diferentes agentes
da comunidade
educativa.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- Ser prospectivo; - Obter orçamento próprio e adequado às

- Ter uma postura de investigação e de
Papel informacional,
aprendizagem contínua;
transformativo e formativo
- Inovar/mudar/transformar a BE no centro
das BE
de aprendizagem para a construção do
conhecimento;
- Promover o trabalho colaborativo e a
articulação curricular;
- Gerir para o sucesso educativo;
necessidades;
- Gerir para criar mais-valias
- Conquistar o apoio dos professores dos
comportamentais, formativas e de
diferentes departamentos;
aprendizagem;
- Reconhecimento do papel da BE como
- Gerir no sentido de optimizar processos
agente da construção do conhecimento
que produzam resultados e impacto na
por parte da comunidade educativa;
qualidade da BE e serviços prestados.
Implementar, com sucesso, o modelo de
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- Desenvolver processos de auto- auto-avaliação das BE.

avaliação e consequente redefinição de
(boas) práticas.