Sunteți pe pagina 1din 4

1

Costea G. Adriana
Universitatea din Bucureti
Facultatea de Litere
Specializarea: Romn Englez
Seria I, grupa 3

STUDIU DE CAZ: DIFICULTI DE NVARE
I INTEGRARE SOCIAL LA COPIII CU AUTISM


Autismul reprezint o tulburare psihic ce se declaneaz la copiii cu vrsta de pn la 3 ani i se
manifest prin:
dificulti de comunicare;
comportament stereotip i repetitiv;
dificulti n interaciunea social.

Copiii diagnosticai cu autism sau cu tulburri de spectru autist au nevoie de o educaie special i
de consiliere psihologic deoarece posed capaciti mintale limitate i au probleme n a interaciona cu
persoanele din jur. Aceti copii au dreptul de a fi integrai ntr-un mediu educativ normal, dei necesit o
atenie special din partea cadrelor didactice. Vocabularul limitat poate constitui o piedic n comunicarea
cu acetia, ns profesorul trebuie s tie c elevul autist poate interaciona i prin intermediul imaginilor,
prin mimic, gestic i postur.
Este de preferat ca aceti copii s fie integrai ntr-o clas cu un efectiv redus de elevi, deoarece
obiectivele propuse au anse mai mari de reuit. nvarea se bazeaz pe tehnici, strategii i modaliti de
lucru speciale care sunt centrate pe formarea i dezvoltarea unor competene de baz n funcie de gradul
de deficien al elevului.








2


Profilul psihopedagogic al unui copil cu tulburri de spectru autist

1. Date de identitate:
Nume i prenume: Mario D.
Vrst: 8 ani i 7 luni
Sex: Masculin
2. Definirea problemei:
Mario este un copil hiperactiv, prietenos, dar care, n momentul n care nu-i convine un anumit
lucru, se manifest prin a ipa i a arunca cu diverse lucruri. n timpul activitilor desfurate la
coal, se ntmpl deseori ca sarcina primit s nu fie terminat sau chiar s deranjeze ora
alergnd prin clas. Vocabularul lui este relativ restrns, utiliznd propoziii eliptice de predicat.
Este capabil s denumeasc majoritatea obiectelor din clas, recunoate toate literele alfabetului
i toate cifrele, ns este incapabil de a citi i socoti. La orele de muzic comportamentul lui
Mario este n mare parte normal, existnd, ns, i situaii n care i acoper urechile cu minile i
ip pn cnd orice muzic sau zgomot este oprit.

3. Date familiale:
Mama: Liliana casnic;
Tatl: Valentin agent de securitate;
Bugetul familiei: mediu;
Structura familiei: divorai;
Componena familiei: tata, mama, Mario;
Relaii familiale: Mama este cea care st n permanen cu Mario. Relaia cu tatl este una mai
rece din cauza serviciului acestuia.

4. Date privind starea sntii:
Natere: normal;
Dezvoltare fizic: normal;

5. Date privind dezvoltarea personalitii:
Percepie: lacunar;
Atenie: variabil, n funcie de durata activitii.
3

Memorie: mecanic, ns de lung durat. Memoreaz foarte uor versuri, ns nu poate pronuna
corect toate sunetele.
Gndire: logic, bazat pe asocieri.
Limbaj i comunicare:
- Volum vocabular: bogat n cuvinte ce denumesc obiecte i nsuiri, srac n cuvinte ce
denumesc aciuni;
- Tip de comunicare: verbal; de obicei nelege ceea ce i se cere, ns nu rspunde ntotdeauna
la ntrebri.
Imaginaie: Bogat, datorat desenelor animate i reclamelor TV pe care le urmrete cu interes.
Afectivitate: instabil emoional. Poate izbucni n plns n orice clip dac nu i convine un anumit
lucru i revine la starea de bucurie imediat. De obicei ip foarte tare pn obine ceea ce vrea.
Psihomotricitate: coordonare motric general - foarte bun; obosete greu.
Trsturi de caracter n devenire: altruism, nencredere.
Aptitudini: sportive, educaie plastic.
6. Stil de nvare:
Reine foarte uor, ns este dificil s-i fie captat atenia pentru o perioad mai lung de timp.
Reproduce cntece i poezii, dei nu pronun corect unele sunete. Nu poate formula propoziii cu
predicat i nu nelege limbajul figurat. Pentru a nelege sensul unui cuvnt acesta trebuie
raportat la o imagine vizual sau auditiv. Este interesat de calculator i reine imediat orice
activitate efectuat pe acesta. Este capabil s tasteze alfabetul complet sau anumite cuvinte.

Analiza informaiilor obinute

A. Date culese din discuiile cu prinii:
Mama mrturisete c starea elevului s-a mbuntit odat cu participarea la sedinele unui
logoped. Comportamentul de la coal este asemntor cu cel de acas. Mama consider c
ncadrarea ntr-un colectiv i este benefic fiului su deoarece Mario i recunoate colegii pe
strad i este foarte bucuros la vederea acestora. Dup prerea dumneaei, dificultile de nvare
de la coal se datoreaz interesului mai mare al biatului pentru calculatoare i desene.
Tatl acestuia consider c mama este parial vinovat de faptul c Mario deranjeaz orele,
deoarece aceasta i satisface orice poft atunci cnd ncepe s se manifeste nervos i vorbete cu
biatul pe un ton ridicat.

B. Date culese prin observaii:
Comportamentul hiperactiv al elevului se datoreaz lipsei unor activiti captivante pentru el.
Activitile de la clas ar trebui centrate n special pe imagini reprezentative sau efectuate pe
calculator. Nu suport s i se vorbeasc pe un ton ridicat i prefer lucrul n echip, alturi de un
coleg preferat pe care s-l imite.
4


C. Date culese din interaciunea cu elevul:
Elevul ador s fie ludat i rspltit. Este foarte sociabil i ascult indicaii atunci cnd i se
vorbete pe un ton calm, linitit. Este foarte atent la gesticulaie i evit contactul vizual. S-a
constatat preferina elevului pentru nvarea prin intermediul calculatorului.

D. Msuri:
Sarcinile vor fi scurte i precise;
Majoritatea sarcinilor vor fi adaptate electronic, adugnd acestora componente vizuale i
auditive;
Atragerea i meninerea ateniei prin bonusuri atractive;
Aprecierea elevului n faa clasei;
Interpretarea unui cntec cu ntreaga clas atunci cnd este agitat sau nervos;
Crearea unor sarcini colective n care elevul s fie alturat unui grup de colegi care i sunt
simpatici;
Vizionarea unor animaii educative pentru a-l ajuta s nvee ct mai uor procese precum:
desprirea n silabe, formularea de propoziii, operaii matematice;
Activiti cu o durat de lucru sczut pentru ca elevul s nu se plictiseasc uor;
ncurajarea elevului s participe activ la or;
Folosirea unor activiti ludice;
Continuarea edinelor de logopedie;
Stimulare prin micare: activiti fizice menite s-i diminueze hiperactivitatea.

S-ar putea să vă placă și