UNIDAD EDUCATIVA: IGNACIO LEON 3 NOMBRE DIRECTOR(A): ROSA VELASQUEZ M.

NOMBRES YAPELLIDOS, Y CEDULA DE IDENTIDAD DEL POSTULANTE AL ASCENSO

Mximo Miranda Vera 3076786



1. Considerando los postulados y mandatos de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional, Ley
070 de la Educacin Avelino Siani Elizardo Perez, as como la realidad del pas, realice un
anlisis crtico del nuevo currculo del Sistema Educativo Plurinacional.

La educacin descolonizadora se sustenta en la Constitucin Poltica del Estado, y se establece en las
bases de la Ley Educativa No. 070 Avelino Siani - Elizardo Prez. Asimismo, el Currculo del SEP enfatiza
la Descolonizacin en su fundamento Ideolgico Poltico y asume como enfoque pedaggico para
transformar el proceso educativo el modelo educativo sociocomunitario productivo.
El enfoque socio comunitario productivo es la orientacin pedaggica transformadora de la realidad,
que busca cambiar las formas de pensamiento colonizado y estructuras sociales, considerando aspectos
jurdicos econmicos, culturales, polticos y sociales. Implica revitalizar lenguas, saberes y
conocimientos, y la reafirmacin de la identidad propias de las naciones y pueblos indgenas a travs de
procesos pedaggicos liberadores, buscando la pertinencia a cada contexto geogrfico, sociocultural y
lingstico, en el marco de la nueva epistemologa planteada para la liberacin del capitalismo, que ha
sido una forma contempornea de dominacin neocolonial.
2. A partir del anlisis realizado, elabore propuestas que contribuyan a mejorar el nuevo currculo del
Sistema Educativo Plurinacional. (Para elaborar sus propuestas, necesariamente considere los
postulados y mandatos mencionados anteriormente, as como la realidad del pas y de la
comunidad donde realiza su trabajo de maestro o maestra.)
El enfoque integral y holstico promueve una formacin integral, a partir del desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir en el proceso de transformacin social y holstica, a travs
de la interaccin en convivencia armnica y complementaria con la Madre Tierra (naturaleza), el
Cosmos y la dimensin espiritual de la vida, para ello es necesario involucrar a todos los actores de la
comunidad educativas asignando roles a cada uno de los actores.
El enfoque comunitario toma como base los saberes y conocimientos de los pueblos y culturas de
Bolivia, para potenciar los procesos educativos, con conciencia de la diversidad de culturas y lenguas y
las diversas formas de aprendizaje. Busca la interrelacin, el intercambio y el dilogo con otras culturas
del mundo bajo los principios de reciprocidad y complementariedad para ello es necesario elaborar
material bibliogrfico y capacitar a los maestros y maestras del estado plurinacional.
La produccin en educacin es un recurso pedaggico para poner en prctica los saberes y
conocimientos; en ese sentido, todo proceso educativo productivo requiere de comunidades educativas
que cuenten con infrestructura, equipamiento .
NOTA: Junto a los datos de los postulantes debe ir el sello de la Unidad o Centro Educativo.
3. Considerando los anlisis realizados y las propuestas planteadas, acpites 1 y 2, describa los 10 aspectos
positivos y de mayor relevancia del nuevo currculo del Sistema Educativo Plurinacional. (Responda con
cuidado, primero poner el ttulo del aspecto por resaltar y a continuacin describa brevemente ese aspecto)
1) DESCOLONIZADORA: Orientada a la reafirmacin cultural de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construccin del Estado Plurinacional.
2) COMUNITARIA: Con participacin de todos los actores sobre polticas educativas, reafirmando la unidad
en la diversidad.
3) CONSENSO: Se garantiza democrticamente la toma de decisiones sobre polticas educativas, de manera
consensuada y en unanimidad.
4) PARTICIPATIVO: Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria, de madres y
padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos.
4) ANTIIMPERIALISTA: Asimismo, cuestiona y rechaza el dominio, la hegemona, la dogmatizacin y
globalizacin sociocultural y econmica neoliberal.
5) PRODUCTIVA: Orientada a la produccin intelectual y material, al trabajo creador y a la relacin armnica
de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la Madre Tierra.
6) LAICA: Reconoce y garantiza la libertad de conciencia y de fe y de la enseanza de religin, as como la
espiritualidad de las naciones y pueblos indgena originario campesinos.
7) INCLUSIVA: Asume la diversidad de grupos poblacionales y personas que habitan el pas, ofreciendo una
educacin oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de todas y todos.
8) PLURILINGUE: Promueve la interrelacin y convivencia en igualdad de oportunidades para todas y todos,
a travs de la valoracin y respeto recproco entre culturas.
9) INTERCULTURAL: Interrelacin e interaccin de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa propios de
cada cultura con otras culturas, fortaleciendo la identidad propia y de los dems.
10) INTRACULTURAL: promueve la recuperacin, fortalecimiento, desarrollo y cohesin al interior de las
culturas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos.
4. Considerando los anlisis realizados y las propuestas planteadas, acpites 1 y 2, describa los 10 aspectos que requieren
ser mejorados del nuevo currculo del Sistema Educativo plurinacional. (Al responder tenga cuidado, primero de poner
el ttulo del aspecto por resaltar y a continuacin brevemente describa este aspecto.)
1) PRODUCTIVA: Mejorar ambientes en unidades educativas para la parte productiva.
2) INCLUSIVA: Participacin de las bases en la construccin del nuevo currculo del sistema Educativo
Plurinacional.
3) CIENTIFICA: Contribuir en la fundamentacin terica sobre costumbres y tradiciones que se aplican en las
diferentes culturas y saberes ancestrales
4) UNICA Y UNIVERSAL: maestro nico y educacin fiscal nica y gratuita pero siguen escuelas de convenio y
privadas como superar esto.
4) PLURILINGUE: Contribuir en la elaboracin de bibliografa apropiada y acorde a las diferentes asignaturas
para la enseanza en lengua originaria.
5) TECNICA PRODUCTIVA: La ley 1565 propuso la educacin tcnica con el rechazo de los padres que no
quieren que sus hijos se formen solo en mano de obra calificada.
6) DIVERSA: Se plantea diversas reas tcnicas productivas sin embargo no se tiene profesores formados en
esa rea lo que llevara a la improvisacin de maestros.
7) INTERCULTURAL: Fomentar a maestros/as titulados en lenguas originarias y mejorar la carga horaria
EXCESIVA de los estudiantes y la falta de tems para docentes.
8) LAICA: Capacitacin en la materia de religin en especialidad en las diferentes religiones ancestrales y
bibliografa apropiada para ello.
9) CIENTIFICO: Fomentar en los estudiantes en la investigacin de los conocimientos ancestrales y saberes
propios.
10) TECNOLOGICO: Preparar recursos humanos acorde a las vocaciones productivas locales y regionales.
NOTA: El presente trabajo debe ser entregado el da de la evaluacin junto a la hoja de respuestas, para efectos
de la calificacin respectiva por la empresa.