ACTIVIDAD 1:

1. Piensa y describe una situacin cotidiana sobre la que hayas: reflexionado,

recoido infor!acin, inter"retado, "ensado res"uesta, solucin o salida y,
co!"artido con tu entorno.
En el marco poltico aparece un nuevo partido, que se llama Podemos, y a mi me surgi
la duda de si realmente es un grupo que busca el cambio en nuestro pas, como ellos
mismos promulgan, o si simplemente, es otro partido ms que predica mucho pero
luego no cumple lo pactado. Los pasos que llev a cabo fueron los siguientes
!" Problema #Podemos busca verdaderamente el cambio en las polticas de nuestro
pas$
%" &'squeda de informacin Le la (eb del partido, pginas, foros y comentarios
en la red social )aceboo* y escuch lo que nos contaban en las noticias.
+" ,re mi propia opinin y refle-ion sobre toda la informacin que haba
adquirido.
." Por 'ltimo, he compartido la informacin obtenida, en conversaciones con mi
familia, amigos o compa/eros de clase.
#. $%u& "rora!as de di'ulacin cient(fica conoces: en TV, en la )ed, etc.*
$Cu+l es tu o"inin sobre ellos* $y tus "ro"uestas*
0n programa que veo en ocasiones es 1,uarto milenio2. 3iene un formato entretenido,
se tratan muchos temas diferentes, hacen charlas, debates, cuentan resultados de nuevas
investigaciones, los espectadores pueden participar mandando sus propias noticias o
sucesos4
5estacara en contra, que hay ocasiones en las que cuentan noticias o hechos que son,
desde mi punto de vista, poco crebles y algo fantasiosos, y esto puede restar algunas
veces credibilidad a los otros apartados del programa. 6i 'nica propuesta sera que
eliminasen esas partes aburridas e innecesarias.
!
ACTIVIDAD #:
,or!ular te!as, "roble!as, "untos d&biles o situaciones !e-orables del siste!a
educati'o actual, a los cuales cre&is que se "uede a"licar los !&todos de
in'estiacin a"licada, "ara conseuir to!as de decisiones y acciones del ca!bio
hacia la !e-ora.
E7emplo!
" 3ema El aprendi8a7e del ingls.
" Problema #9e les solicita a los alumnos un nivel de ingls, que durante
su estancia en la educacin obligatoria no consiguen adquirir$
" Puntos dbiles 6uchos de los maestros que imparten la asignatura de
ingls tampoco tienen el nivel necesario :normalmente en e-presin oral;
para dar las clases adecuadamente a sus alumnos. 9era necesario
me7orar su formacin.
Por otro lado, la metodologa con la que se imparte la asignatura es otro
de los puntos dbiles. <ormalmente, esta es una asignatura en la que los
alumnos permanecen pasivos, se da mayor prioridad al aprendi8a7e
memorstico de la gramtica y las interacciones en ingls en la clase son
bastante escasas.
E7emplo%
" 3ema La participacin de los padres en los centros educativos.
" Problema #= los padres se les permite participar en el aula y en el centro
tanto como les gustara$
" Puntos dbiles En primer lugar, los centros p'blicos son tomados como
propios por los profesionales que en ellos traba7an, por ello, son los
encargados de regular la participacin de las familias. 9e debera cambiar
esta mentalidad y ver los centros educativos como un lugar de la
comunidad, donde todos son siempre bienvenidos.
En segundo lugar, los padres tienen unos rganos de participacin, como
el =6P=, que en mi opinin son insuficientes y muy delimitados. Por
esto, se deberan crear ms grupos de participacin para las familias,
donde ellos podran reunirse a debatir sobre aspectos de la educacin de
%
sus hi7os dentro del centro y adems, podran compartir ideas u opiniones
sobre otros aspectos relevantes de sus hi7os. 5e esta manera
conseguiramos una me7or inclusin de las familias en los centros
educativos.
E7emplo+
" 3ema La adquisicin de las matemticas.
" Problemas #Los ni/os saben resolver los problemas que se les plantea en
la vida cotidiana$
" Puntos dbiles En la mayora de las ocasiones se satura a los ni/os con
conceptos y aprendi8a7es nuevos que no estn enfocados a que estos los
apliquen despus en si vida diaria. Est bien tener un conocimiento
general sobre la materia, pero en mi opinin, creo que hay aprendi8a7es
que sobran, respecto a las matemticas, y otros que faltan.
La metodologa dentro del aula es otro factor que cambiara, intentando
hacer las matemticas lo ms e-perimentales posibles, para que as los
ni/os retengan en sus cabe8as los e7emplos y no la teora. Por e7emplo,
mostrndoles visualmente y a travs de la manipulacin que un *ilo de
hierro pesa lo mismo que un *ilo de plumas.
,reo que en estos tres e7emplos que he puesto se podra utili8ar mtodos de
investigacin aplicada, ya que los tres buscan la me7ora de las prcticas educativas
dentro de los centros.
ACTIVIDAD .:
)eflexin del art(culo, Desarrollo de las co!"etencias b+sicas de los estudiantes de
educacin su"erior !ediante la /0e'aluacin orientada al a"rendi1a-e.
1. $Cu+l crees que es el te!a de in'estiacin* $2 el "roble!a*
El tema es 1la evaluacin2 y el problema sera, #la evaluacin tradicional es
suficiente para que ella misma fomente nuevos aprendi8a7es en los alumnos$
+
#. 3ocali1a las 'ariables ob-etos de estudio del art(culo y res"onde $Cu+les
son* $%u& relacin se establece entre la 'ariable de"endiente y 'ariable
inde"endiente*
La variable independiente es la aplicacin de la e"Evaluacin orientada al
aprendi8a7e y la variable dependiente son las competencias acadmico"
profesionales de los alumnos. La relacin que e-iste entre ellas es que cuanto
ms se aplique este mtodo de evaluacin, mayor ser tambin el nivel de las
competencias de los alumnos.
.. $%u& diferencia hay entre el ru"o control y el ru"o ex"eri!ental*
En el grupo control no se introducen las actuaciones de la e"Evaluacin
orientada al aprendi8a7e y sin embargo, en el grupo e-perimental es en el que se
producen los cambios, para poder compararlos.
4. Plantea las conclusiones a las que has lleado tras leer los resultados,
conclusiones y "ro"uestas de !e-ora sueridas "or los autores de la
in'estiacin.
La primera refle-in que he tenido es que, si e-isten este tipo de investigaciones
en las que se demuestra que la evaluacin de los alumnos puede aportarles
grandes beneficios y conocimientos, no entiendo porque la gran mayora de los
maestros solo nos ponen un n'mero para calificarnos. <o se nos e-plica el
porque de nuestra nota, ni se nos proporciona las estrategias para poder me7orar.
6i conclusin es que he perdido muchos conocimientos que poda a ver
adquirido si todos los maestros que me han estado evaluando durante tantos a/os
se hubiesen esfor8ado ms en la evaluacin y en la retroalimentacin.
.