UNIDAD EDUCATIVA ING.

FEDERICO PEZ
PLAN ANUAL DE INFORMTICA APLICADA A LA EDUCACIN
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemtica
ASIGNATURA: Informtica Aplicada a la Educacin
DOCENTE: Ing. Liliana Masabanda
AO LECTIVO: 2013201!
AO ACADMICO: "rimer A#o de $ac%illerato
PARALELOS: &eneral '() *+) ,-cnico 'A+
FECHA DE PRESENTACIN: 2 de .eptiembre del 2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO:
.emanas laborales anuales: 3/
.emanas para cada 0uimestre: 20
E1aluaciones: 2 semanas
2oras disponibles: 34 %oras
3.- OBETIVOS DEL REA:
1. (omprender la modeli5acin 6 utili5arla para la resolucin de problemas.
2. *esarrollar una comprensin integral de las funciones elementales: su concepto) sus
representaciones 6 sus propiedades. Adicionalmente) identificar 6 resol1er problemas 0ue
pueden ser modelados a tra1-s de las funciones elementales.
3. *ominar las operaciones bsicas en el con7unto de n8meros reales: suma) resta)
multiplicacin) di1isin) potenciacin) radicacin.
!. 9eali5ar clculos mentales) con papel 6 lpi5 6 con a6uda de tecnolog:a.
;. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre n8meros.
4. <sar conocimientos geom-tricos como %erramientas para comprender problemas en otras
reas de la Matemtica 6 otras disciplinas.
3. 9econocer si una cantidad o e=presin algebraica se adec8a ra5onablemente a la solucin
de un problema.
/. *ecidir 0u- unidades 6 escalas son apropiadas en la solucin de un problema.
>. *esarrollar e=actitud en la toma de datos 6 estimar los errores de apro=imacin.
10. <tili5ar los diferentes m-todos de demostracin 6 aplicarlos adecuadamente.
11. (onte=tuali5ar la solucin matemtica en las condiciones reales o %ipot-ticas del problema.
12. (omprender uso de las diferentes %erramientas tecnolgicas 6 utili5arla para la resolucin
de problemas.
13. Identificar 6 resol1er problemas 0ue pueden ser solucionados a tra1-s de las diferentes
%erramientas tecnolgicas.
1!. <sar las diferentes %erramientas tecnolgicas como un medio para la creacin de
materiales digitales de a6uda.
1;. 9econocer las diferentes %erramientas 6 su uso para poder aplicarlos adecuadamente.
!.- OBETIVOS DE LA ASIGNATURA
(omprender la importancia del uso eficiente ?acorde al momento de formacin@ de las
nue1as tecnolog:as dentro del proceso de ense#an5aaprendi5a7e.
<sar %erramientas tecnolgicas adecuadas 6 con propsitos claros dentro de su proceso
de aprendi5a7e en las asignaturas del curr:culo.
<tili5ar medios 6 entornos digitales para comunicarse 6 traba7ar de forma colaborati1a
?incluso a distancia@) con la intencin de apo6ar el aprendi5a7e personal 6 contribuir al
aprendi5a7e de otros.
(onocer entornos digitales para buscar informacin) seleccionarla) anali5arla) organi5arla)
modelarla 6 transformarla en nue1o conocimiento o fuente de nue1as ideas.
(omprender la influencia de las ,I( en el proceso de formacin ciudadana 6 utili5arlas con
una actitud de respeto al otro) a la sociedad 6 a la naturale5a.
".- EES TRANSVERSALES:
El B#$% V&'&( como principio rector de la trans1ersalidad en el curr:culo. El $uen Ai1ir es un e7e
esencial de la educacin) en la medida en 0ue el proceso educati1o debe contemplar la
preparacin de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del $uen Ai1ir.
En sentido general los e7es trans1ersales) abarcan temticas tales como:
L) I%*$(+#,*#(),&-)-
El reconocimiento a la di1ersidad de manifestaciones -tnico culturales en las esferas local)
regional) nacional 6 planetaria) desde una 1isin de respeto 6 1aloracin.
F.(/)+&0% +&#-)-)%) 1 2)() ,) -$/.+()+&)
El desarrollo de 1alores %umanos uni1ersalesB la identidad ecuatorianaB los deberes 6 derec%os de
todo ciudadanoB la con1i1encia dentro de una sociedad intercultural 6 plurinacionalB el respeto a los
s:mbolos patrios) a las ideas de los dems 6 a las decisiones de la ma6or:aB la significacin de 1i1ir
en pa5 por un pro6ecto com8n.
P(.*$++&0% -$, /$-&.)/3&$%*$
Interpretacin de los problemas ambientales 6 sus implicaciones en la super1i1encia de las
especies) la interrelacin del ser %umano con la naturale5a) estrategias de conser1acin 6
proteccin.
E, +.(($+*. -$4)((.,,. -$ ,) 4),#- 1 ,) ($+($)+&0% -$ ,.4 $4*#-&)%*$4
El desarrollo biolgico 6 psicolgico acorde con las edades 6 el entorno socioecolgicoB los %bitos
alimenticios 6 de %igieneB el uso indebido de sustancias t=icasB el empleo del tiempo libre.
L) $-#+)+&0% 4$5#), $% ,) %&6$7 1 ,) )-.,$4+$%+&)
El conocimiento 6 respeto de su propio cuerpoB el desarrollo 6 estructuracin de la identidad 6
madure5 se=ualB los impactos psicolgicos 6 socialesB la responsabilidad de la paternidad 6
maternidad.
8.- PROGRAMACIN
CURRICULAR
B,.9#$4
C#((&+#,)($4
D$4*($7)4 +.% +(&*$(&.
-$ -$4$/2$6.
R$+#(4.4 I%-&+)-.($4
$4$%+&),$4 -$
$'),#)+&0%
PRIMER :UIMESTRE
B,.9#$ 1:
2erramientas
ofimticas
aplicadas a tareas
acad-micas
concretas
Escribir) editar)
corregir 6 publicar
te=tos para
diferentes
asignaturas
utili5ando un
procesador de te=tos
Elaborar) editar)
(omputadores
Internet
Cffice 2010
,utoriales Deb
Lpi5
(uaderno
9ecursos
multimedia
a. Escribe) edita)
corrige 6 publica
te=tos para diferentes
asignaturas) utili5ando
procesador de te=tos
b. Elabora) edita)
corrige 6 utili5a) dentro
de sus pro6ectos de
clase) tareas
corregir 6 utili5ar)
dentro de sus
pro6ectos de clase)
tareas reali5adas con
programas para
presentaciones
Elaborar) editar)
corregir 6 publicar
dentro de sus
pro6ectos acad-micos
%o7as de clculos 0ue
le permitan organi5ar
la informacin con
distintas 1ariables
para su utili5acin
posterior en la
resolucin de
problemas
matemticos en su
1ida profesional.
Libros de
Informtica
Memoria <.$
"ro6ector
"i5arra digital
reali5adas con
programas para
presentacionesB
7ustifica sus
elecciones.
c. Elabora) edita)
corrige 6 publica)
dentro de sus
pro6ectos
acad-micos) %o7as de
clculo 0ue le
permitan organi5ar la
informacin con
distintas 1ariables
para su utili5acin
posterior.
B,.9#$ 2:
Ea1egacin por
Internet
<tili5ar en sus tareas
de in1estigacin
di1ersas fuentes de
internet ?b8s0ueda de
na1egadores) criterios
de fiabilidad) uso de
fuentes@) 1alidadas 6
confiablesB siempre la
cita de manera
adecuada te=tual
manteniendo los
derec%os de autor.
(omputadores
Internet
,utoriales Deb
Lpi5
(uaderno
9ecursos
multimedia
Libros de
Informtica
Memoria <.$
"ro6ector
"i5arra digital
<tili5a en sus tareas
de in1estigacin
di1ersas fuentes de
Internet) 1alidadas 6
confiablesB siempre
las cita de manera
adecuada.
B,.9#$ 3 1 !
B,.9#$ 3:
(orreo electrnico
<tili5ar
adecuadamente el
correo electrnico
para en1iar) recibir 6
compartir informacin.
(omputadores
Internet
,utoriales Deb
Lpi5
(uaderno
9ecursos
multimedia
Libros de
Informtica
Memoria <.$
"ro6ector
"i5arra digital
a. <tili5a el correo
electrnico para en1iar
ad7untos con tareas
creadas en otros
programas.
b. 9ecibe informacin
rele1ante para el
estudio siempre
utili5ando las normas
de la comunicacin
por Internet.
B,.9#$ !:
9edes .ociales
(rear un perfil en una
red social acad-mica
6 compartir
informacin de
manera rpida)
responsable 6 segura
(rea un perfil en
una red social
acad-mica 6 lo
utili5a de manera
responsable
SEGUNDO :UIMESTRE
B,.9#$ ":
$itcora
Electrnica ?$log@
con re0uisitos de
acceso e
interacti1idad
Elaborar una bitcora
electrnica asociada a
los contenidos
acad-micos de una
asignatura)
actuali5arla
permanentemente 6
cuidar su
presentacin.
9espetar los
derec%os de autor 6
cr-ditos en caso de
0ue e=istan.
(onocer los principios
de (reati1e(ommons
aplicndolos en sus
producciones
digitales.
(omputadores
Internet
,utoriales Deb
Lpi5
(uaderno
9ecursos
multimedia
Libros de
Informtica
Memoria <.$
"ro6ector
"i5arra digital
a. Elabora una
bitcora electrnica
asociada a los
contenidos
acad-micos de una
asignatura) la
actuali5a
permanentemente 6
cuida su presentacinB
respeta derec%os de
autor 6 cr-ditos ?en
caso de 0ue e=istan@.
b. (onoce los
principios de Creative
Commons 6 los aplica
en sus producciones
digitales.
B,.9#$ 8:
2erramientas para
la organi5acin del
conocimiento
Elaborar una red
semntica en una de
las asignaturas del
curr:culo.
Elaborar 6 actuali5ar
de manera
colaborati1a una FiGi
asociada a los
contenidos
curriculares
respetando las
opiniones de sus
compa#eros.
(omputadores
Internet
,utoriales Deb
Lpi5
(uaderno
9ecursos
multimedia
Libros de
Informtica
Memoria <.$
"ro6ector
"i5arra digital
a. Elabora por lo
menos una red
semntica en una de
las asignaturas del
curr:culo.
b. (onstru6e de
manera colaborati1a
una FiGi asociada a
los contenidos
curriculares de una
asignaturaB la
actuali5a
permanentemente)
demostrando respeto
a las opiniones de sus
compa#eros.
B,.9#$ ; 1 <
B,.9#$ ;:
&aler:a de arte en
l:nea
(rear 6 publicar una
galer:a de arte en
l:nea mediante
e7emplos 6
comentarios
relacionados con
dic%as %erramientas.
(omputadores
Internet
,utoriales Deb
Lpi5
(uaderno
9ecursos
multimedia
(rea 6 publica una
galer:a de arte en
l:nea) con e7emplos 6
comentarios 0ue
demuestran la
comprensin de esta
%erramienta.
B,.9#$ <:
2erramientas 6
9ecursos *igitales
.eleccionar 6 utili5ar
%erramientas o
recursos digitales 8tiles
tanto para el docente
como para el alumno
en sus labores
educati1as.
Libros de
Informtica
Memoria <.$
(mara *igital
"ro6ector
"i5arra digital
.elecciona
%erramientas o
recursos digitales
0ue utili5ar para
reali5ar tareas del
mundo real)
7ustificando dic%a
seleccin basada
en su eficiencia 6
efecti1idad.
;.- RECOMENDACIONES METODOLGICAS
MTODO INDUCTIVO = DEDUCTIVO
PROCESO:
O34$(')+&0%.- (entrar la atencin el ob7eto de estudio con la finalidad de captar sus
propiedades 6 caracter:sticas. *E.(9I$I9
E52$(&/$%*)+&0%.- "ro1ocar intencionalmente el ob7eti1o de estudio) para estudiarlo
e7ecutando la acti1idad del alumno a tra1-s de %abilidades 6 destre5as. ME*I9) (CE,A9)
&9AHI(A9) (AL(<LA9
C./2)()+&0%. Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados 6 conocidos)
con el propsito de precisar seme7an5as 6 diferencias entre los elementos. 9ELA(ICEA9
G$%$(),&7)+&0%.- En este paso el alumno elabora la conclusin) la le6) el principio) el
concepto) la teor:a) o la s:ntesis 0ue engloba al conocimiento elaborado. *EHIEE EL
C$IE,C *E E.,<*IC.
A2,&+)+&0%.- Es lle1arlo del dominio mental) terico) al campo de la prcticaB darle
funcionalidad. Es el instante en 0ue la ciencia se pone al ser1icio del ser %umano.
D$/.4*()+&0%.- Es otra forma de 1erificar el conocimiento logrado. "uede cumplirse a ni1el
de laboratorio) taller o mediante la resolucin de nue1os problemas del mbito estudiantil
MTODO HEUR>STICO:
PROCESO:
D$4+(&2+&0%.- .e describen todos los datos) recursos 6 posibles formas de solucin.
E52,.()+&0% $52$(&/$%*),.- "one en e7ecucin los primeros logros) comprueban teor:as)
principios) accionan e0uipos o instrumentos construidos para su perfeccionamiento.
C./2)()+&0%.- .e establecen todas las relaciones cuantitati1as o cualitati1as) el sentido de
proporcionalidad) pesos) distancias) 1alores.
A34*()++&0%.- (omien5a a generar ra5onamientos 7uicios) formula proposiciones 6 criterios)
lo 0ue le permitir proseguir en la asimilacin del conocimiento.
G$%$(),&7)+&0%.- 9edacta toda la teor:a necesaria) procedimientos 6 tecnolog:as aplicadas
para 0ue sir1an de referencia o fuente en cual0uier momento 0ue se re0uiera.
MTODO DEMOSTRATIVO
PROCESO:
OBSERVACION. (onocimiento del ob7eto en forma global 6 de cada una de las partes)
para esta utili5amos los sentidos.
DESCRIPCION. (onsiste en guiar la deduccin del modelo) las partes fundamentales) las
caracter:sticas) color) forma) tama#o) los detalles) los materiales e instrumentos.
DEMOSTRACION. (onsiste en sistemati5ar los pasos de elaboracin. *emostrar
sencillamente el proceso.
EECUCION. Crientar la reali5acin de los traba7os.
MTODO CREATIVO
PROCESO:
MOTIVACION. Este paso est encaminado a desencadenar la imaginacin 6 conformar el
tema mentalmente para luego e=presarse.
CONCEPCION. En este paso el alumno 'interiormente+ llega a concebir o tener el tema 0ue
ser e=presado.
EECUCION. Es el momento en el cual el alumno e=teriori5a el asunto empleando
diferentes materiales.
APRECIACION. En este paso el profesor estima el traba7o de los alumnos al margen de
todo criterio de perfeccin.
TCNICAS
Llu1ia de ideas
*ilogos simultneos
"reguntas 6 9espuestas
Asociacin de conocimientos
,alleres
"rctica con el computador
,raba7o en e0uipo
E7ercicios "ropuestos
9eferencias a casos reales 6 de conciencia social.
(rucigramas
.opas de letras
In1estigacin
<.- EVALUACIN
La e1aluacin permite 1alorar el desarrollo 6 cumplimiento de los ob7eti1os de aprendi5a7e a tra1-s
de la sistemati5acin de las destre5as con criterio de desempe#o.
E V A L U A C I N D I A G N S T IC A
D&)?%04*&+)
.e la denomina tambi-n inicial) pre1ia.
D$@&%&+&0%
Es un proceso mediante el cual se anali5a la naturale5a del ni1el de conocimientos) %abilidades 6
destre5as de los alumnos en t-rminos de prerre0uisitos para iniciar un nue1o aprendi5a7e.
O 3A$*& ' .
Asumir las decisiones adecuadas 0ue %agan del %ec%o educati1o un proceso cient:fico.
F#%+&. % $4
Aerificar la naturale5a 6 el ni1el de conocimientos del alumno.
Crgani5ar 6 e7ecutar la accin educati1a en correspondencia al ni1el de conocimientos 0ue
poseen los alumnos.
"roporcionar elementos de 7uicio para agrupar o reagrupar a los estudiantes) en base al
dominio de conocimientos 0ue poseen de los ob7eti1os 0ue se pretende alcan5ar.
*escubrir durante el ".E.A. las dificultades de aprendi5a7e.
Adecuar la tecnolog:a de la ense#an5a aprendi5a7e a las necesidades 6 a la realidad del
grupo de estudiantes.
M./$%*. -$ )2,&+)+&0%:
<tili5a las pruebas ob7eti1as) orales) de ensa6o) la entre1ista. ?,-cnica@
U * &,&-)- - $ ,. 4 ( $ 4#, *) -. 4 :
"ara planificar oportunamente la recuperacin de los alumnos 0ue presentan diferencias
de aprendi5a7e.
"ara fundamentar el aprendi5a7e de los alumnos en datos reales pre1iamente
determinados 6 no en suposiciones.
*eterminar el punto de partida o iniciacin del aprendi5a7e.
C O M E N T A R IO : En la e1aluacin diagnstica no se asigna punta7e para promocionar a los
estudiantes.
EV ALU AC I N FO RM AT IV A.
.e la denomina tambi-n continua) correcti1a) progresi1a 6
sucesi1a.
D$@&%&+&0%
Es el continuo 6 sistemtico control de las e1idencias del rendimiento acad-mico de los
estudiantes mientras sucede el ".E.A.
O 3A$*& ' .
Aerifica el ni1el de -=ito alcan5ado por los alumnos) en el dominio de conductas 6 conocimientos
especificados en los di1ersos ob7eti1os del aprendi5a7eB 6 la toma de decisiones sobre estrategias
0ue faciliten la superacin de dificultades 6 la toma de decisiones.
F#%+&. % $4
Aerifica el ni1el de -=ito alcan5ado por los alumnos en el dominio de conductas 6
conocimientos especificados en los ob7eti1os del aprendi5a7e.
*osifica 6 regula el ritmo del aprendi5a7e acorde con la capacidad del alumno.
Informa al estudiante el ni1el del logro alcan5ado.
Agrupa a los estudiantes para la ense#an5a correcti1a.
(ontrola el logro de los ob7eti1os propuestos.
M./$%*. -$ )2,&+)+&0%:
"aralelo al desarrollo del proceso educati1o o al concluir un tema o una
unidad.
I%4 * ( #/$ %* .4 9 # $ 4$ # * &, & 7 ):
"ruebas ob7eti1as) ensa6o) libro abierto) orales) e7ecucin) escala de calificaciones 6 lista de
cote7os.
U * &,&-)- - $ ,. 4 ( $ 4#, * )- . 4 :
Crgani5ar programas de correccin 6 recuperacin del aprendi5a7e seleccionando las
alternati1as 0ue ms se adecuen a las caracter:sticas del alumno 6 del grupo.
La determinacin oportuna de ciertas causas de eficiencia en el ".E.A.
El contin8o rea7uste de programas) m-todos) t-cnicas 6 procedimientos aplicados al ".E.A.
La informacin a los estudiantes) como medio de moti1acin %acia un me7or desempe#o 6
superacin de sus dificultades.
C O M E N T A R IO : "or ning8n concepto se debe otorgar calificaciones al efectuar esta e1aluacin
con la finalidad de promocionar al estudiante.
E V A L U A C I N
S U M A T IV A
.e la denomina tambi-n ,erminal) final) total 6
sumati1a.
D$@&%&+&0%
Es el modo de medir e interpretar la informacin global 0ue posee los estudiantes) sobre el ni1el
del logro de los ob7eti1os determinados para un curso) ciclo o ni1el de estudios) con miras a otorgar
calificaciones utili5adas en la promocin.
O 3A$*& ' .
*eterminar el ni1el de competencias: cognosciti1as) afecti1as 6 psicomotrices) ad0uiridas por los
alumnos al finali5ar el tratamiento de un plan didctico anual) trimestral) de unidad o de leccin)
pre1iamente establecidos.
Ctorgar calificaciones con propsitos de promocin) las mismas 0ue son el producto de una
decisin basada en continuos 6 sistemticas 1erificaciones formati1as del rendimiento.
F#%+&. % $4
Cfrece informacin 0ue facilite la toma de decisiones frente al alumno.
E=plora el ni1el de logro de conductas 6 contenidos re0ueridos para la promocin.
Mide 6 procesa los resultados globales para formular 7uicios 1alorati1os 6 tomar
decisiones.
M./$%*. -$ )2,&+)+&0%:
Al finali5ar un trimestre) un a#o lecti1o) un determinado instrumento curricular.
I%4 * ( #/$ %* .4 9 # $ 4$ # * &, & 7 ):
"ruebas: ob7eti1as) de composicin) de libros abiertos) de e7ecucin) orales)
performance.
U * &,&-)- - $ ,. 4 ( $ 4#, * )- . 4 :
"ara cuantificar a los alumnos 0ue %an alcan5ado los ob7eti1os para aprobar un curso 6
0ui-nes no.
La transformacin de puntuaciones en calificaciones seg8n la norma legal 1igente.
B.- BIBLIOGRAF>A
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Ministerio de Educacin) LIEEAMIEE,C. *E IEHC9ML,I(A)
%t tp: MM DDD . e d u c a ci o n . g o b . e c Mtron c o c o m u n .% tm l
Ministerio de Educacin) "9E(I.ICEE. IEHC9ML,I(A)
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Editorial ,r-bol) % t tp :MM DD D .e d u c a t e m a s .org

%t tp: MM DDD . a u l a m a g n a 1 ir tu a l.c o m .ar

%t tp: MM DDD . a u l a c li c . es
%ttp:MMDDD.monograf:as.com
PPPPPPPPPP.. ..PPPPPPPPPP
Ing. Liliana Masabanda Lic. Ioel Hei7o
*C(EE,E *I9E(,C9 *E L9EA
1. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
APRENDIZAE
BLO:UE 1. U4. -$ H$(()/&$%*)4 .@&/C*&+)4 )2,&+)-)4 ) ,)4 *)($)4 )+)-D/&+)4
+.%+($*)4
P(.+$4)-.( -$ 2),)3()4:
En este blo0ue) los estudiantes usarn %erramientas del software de procesador de palabras en
conte=tos reales 6 0ue tengan 1inculacin con los temas estudiados en las otras reas
acad-micas. Entre los usos o posibles aplicaciones para el procesador de palabras estn:
a. Elaborar una carta) con su respecti1o sobre 6 eti0ueta.
b. Escribir un ensa6o de in1estigacin e incluir pie de pgina) citas 6
bibliograf:a.
c. Elaborar grficos de procesos o relacin al e=plicar el proceso para resol1er un problema o las
similitudes 6 diferencias entre dos conceptos de (iencias Eaturales.
d. Elaborar un reporte de Matemticas) H:sica o ciencias) en el 0ue se inclu6an datos en una tabla)
ecuaciones.
e. 9e1isar el documento de un compa#ero utili5ando las opciones de agregar comentarios 6 control
de cambios.
f. Elaborar una %o7a 1olante mediante la utili5acin de opciones como columnas) saltos)
tabulaciones) adems de incluir imgenes alineadas en diferentes reas de la columna.
A las acti1idades propuestas anteriormente se les puede a#adir componentes de configuracin de
pgina) es decir: configurar mrgenes) tama#o de papel) orientacin del papelB a#adir
encabe5ados) n8meros de pgina) fec%as) de acuerdo a las necesidades de la acti1idad.
H.A) -$ +C,+#,.:
Al igual 0ue con la utili5acin 6 aplicacin del procesador de palabras) el docente presentar
situaciones reales para la aplicacin de %o7a de clculo. Entre las opciones de aplicacin estn:
a. "roducir Qa tra1-s del uso de frmulas 6 utili5ando celdas absolutas 6 relati1asQuna tabla de
datos con 1ariables independientes 6 dependientes 0ue representen funciones lineales)
cuadrticas) etc.
b. "roducir grficos de dispersin para ilustrar funciones lineales) cuadrticas) etc.) especificando
t:tulos) rtulos de e7e) escalas) l:neas de tendencia.
c. ,abular datos de una encuesta 6 representar los resultados a tra1-s de grficos de
columna.
d. 9epresentar la tendencia de inflacin) tasa de mortalidad) precio del petrleo a tra1-s de los
a#os por medio de grficos de l:nea.
e. ,abular datos de una encuesta para encontrar el promedio) la 1ariacin estndar) etc.) e
interpretar los datos con base en estos resultados.
f. <tili5ar funciones lgicas para toma de decisiones en datos de di1ersa
:ndole.
g. <tili5ar datos de encuestas) 1entas) etc.) con el fin de obtener res8menes de datos a tra1-s del
uso de tablas dinmicas.
(ada una de las acti1idades propuestas anteriormente puede incluir la configuracin de proteccin
de arc%i1os o la acti1acin de la opcin compartir con otras personas.
Esto se determinar de acuerdo a los re0uerimientos de la
acti1idad.
P($4$%*)+&.%$4:
La 8ltima aplicacin estudiada en el primer blo0ue curricular corresponde a las presentaciones
digitales. <na 1e5 ms) el docente 6 los estudiantes presentarn situaciones de la '1ida real+ para
aplicar esta herramienta tecnolgica. Entre las aplicaciones 0ue se le pueden dar a esta
herramienta estn:
a. Elaborar presentaciones para una asignatura diferente a la de ,ecnolog:a) en la 0ue se inclu6an
imgenes) diferentes tipos de dise#o de diapositi1a) transiciones entre diapositi1as.
b. Elaborar presentaciones en las 0ue el punto de enfo0ue sea comparar conceptos 6 mostrar
grficos 'smartart+.
c. Elaborar presentaciones 0ue contengan grabaciones de 1o5 durante el transcurso de
esta.
d. Elaborar presentaciones 0ue inclu6an 1ideos) 6a sean ba7ados de Internet o grabados por los
mismos estudiantes.
e. Elaborar presentaciones en las 0ue el enfo0ue sea re1isar el traba7o de un compa#ero 6 a#adir
comentarios de sugerencia.
Las acti1idades propuestas para el software de presentaciones pueden protegerse) grabarse como
presentaciones editables o no editables) de acuerdo a los re0uerimientos del momento. "or otro
lado) en cada una de las acti1idades) especialmente en las iniciales) el docente e7ercitar con los
estudiantes opciones como reordenamiento de diapositi1as 6 adicin de notas de presentacin.
BLO:UE 2. N)'$?)-.( -$ I%*$(%$*
.e reali5ar e=posiciones sobre diferentes problemas 0ue se pueden plantear dentro del
sistema de internet para comprender su correcto uso.
.e utili5ar la %erramienta del internet para reali5ar diferentes traba7os en los cuales se
destacar el adecuado uso 0ue se puede dar a esta %erramienta.
.olicitar a los estudiantes 0ue traba7en en pare7as para producir un documento en el 0ue se
estable5can las 1enta7as 6 des1enta7as del uso de la herramienta de computacin en la nube)
destinada a compartir 6 guardar documentos 6 sitios Deb.
"ara ello) los educandos debern primero encontrar fuentes de informacin 6 compartirlas con su
par a fin de traba7ar de una forma eficiente.
"osteriormente) los estudiantes debern producir un documento 0ue ser compartido con su
compa#ero para poder editarlo de manera colaborati1a.
Algunas de las opciones con las 0ue se cuenta para utili5ar ambientes de computacin en la nube
a fin de guardar) organi5ar 6 compartir arc%i1os son: googledocs) sG6dri1e) dropbo=) sugars6nc)
bo=.
Las opciones sugeridas para utili5ar ambientes de marcadores sociales son: delicious.com.)
stumbleupon) digg.
"or medio de esta acti1idad) los estudiantes utili5arn 6 e1aluarn ambas herramientas) 6 podrn
conocer su funcionamiento de modo prctico) mientras) simultneamente) comparan sus
caracter:sticas.
Entre posibles aplicaciones estn la creacin de presentaciones o psteres para mostrar) por
e7emplo:
a. El proceso de fotos:ntesis
b. Los antecedentes de un e1ento %istrico 6 su cone=in con lo sucedido
c. (onceptos 6 le6es f:sicas o matemticas
d. Anlisis de persona7es de un libro
El software disponible para la creacin gratuita de presentaciones en l:nea es pre5i.com 6 para la
creacin de psteres es glogster.com.
El docente deber pro1eer acti1idades a los estudiantes con la finalidad de 0ue demuestren su
aprendi5a7e en el uso de t-cnicas especiales de b8s0ueda. .ugerimos la siguiente acti1idad:
(omparar 6 determinar la eficiencia en la b8s0ueda entre las opciones: '&en-tica site:edu+ 6
'&en-tica+.
*&+) $% $, #4. -$ ,) &%@.(/)+&0%. "ara ello) los estudiantes) guiados por los docentes)
determinarn las ra5ones por las cuales es importante 6 mandatorio citar las fuentes. Los
estudiantes e7ercitarn este tema al %acer res8menes 6 tomar citas te=tuales de libros 0ue estn
le6endo al momento. (itar inclu6e: pies de pgina o citas en el te=to) 6 bibliograf:a 0ue se coloca al
final del documento producido. Los estudiantes practicarn 6 a#adirn ambos tipos de material a
sus traba7os.
BLO:UE 3. C.(($. E,$+*(0%&+.
.e reali5ar e=posiciones sobre diferentes problemas 0ue se pueden plantear dentro del uso
del correo electrnico.
Identificar los diferentes correos electrnicos 6 sus
diferencias.
9eali5ar un correo electrnico 6 configurarlo
adecuadamente.
BLO:UE !. R$-$4 S.+&),$4
.e e=pondr la importancia de las redes sociales en la actualidad) enfocando la importancia
de su uso adecuado.
Mediante llu1ias de ideas se propondr las diferentes soluciones a los problemas 0ue
actualmente enfrentan las redes sociales.
El estudiante crear diferentes perfiles dentro de las redes sociales e=istentes) buscando el
difundir principalmente temas acad-micos.
BLO:UE ". B&*C+.() E,$+*(0%&+)
"resentar diferentes casos de la utili5acin de los $logs en la actualidad) destacando su uso en
la ense#an5a.
Elaborar con los estudiantes su propio $logs) inclu6endo diferentes dise#os utili5ando
%erramientas de softDare libre.
B,.?4:
En primera instancia) el docente pedir a sus estudiantes in1estigar 0u- es un blog 6 determinar
sus aplicaciones) 1enta7as 6 des1enta7as.
"osteriormente) se acordar un tema para la creacin 6 uso de un blog dentro de la clase. <n tema
podr:a ser el Uso de blogs como instrumento de comunicacin, intercambio de opiniones y
aprendizaje. El docente les pedir a los estudiantes 0ue publi0uen sus comentarios respecto a
este temaB el docente ser1ir de moderador 6 gu:a. <n re0uerimiento para cada publicacin de
comentario puede ser incluir una ilustracin 0ue represente la esencia del comentario publicado.
Antes de iniciar el intercambio de opiniones) el grupo de estudiantes se pondr de acuerdo en
cuanto a los lineamientos de comportamiento en el blog) entre los cuales se incluirn: todo
comentario ser %ec%o con respeto a la opinin a7ena) utili5ando lengua7e apropiadoB todo
comentario debe ser re1isado en su ortograf:a antes de ser publicadoB todo comentario debe dar
cr-dito a la fuente en el caso 0ue se apli0ue.
Al final) el educador ofrecer una conclusin sobre lo discutido 0ue a6ude como gu:a a los
estudiantes para el entendimiento del tema.
(omo pro6ecto final) el educador buscar otras reas curriculares en las 0ue la aplicacin de un
blog sea pertinente 6 8til como instrumento de aprendi5a7e. "uede pedir la opinin de sus
estudiantes para una posible aplicacin en otra asignatura.
Entre los sitios Deb 0ue se pueden utili5ar para la creacin de blogs en forma gratuita estn:
%ttp:MM DDD. blo gger.c om M 6
%ttp:MM es . Dord press .c om M
E&F&4
El docente podr utili5ar un DiGi como instrumento de re1isin de un blo0ue curricular.
Los estudiantes) por su parte) se encargarn de desarrollar temas asignados 6 de producir un DiGi
0ue ser1ir de gu:a para estudio 6 repaso de temas estudiados durante el a#o escolar. El DiGi) con
el fin de ser didctico) incluir instrucciones escritas) tutoriales en audio e imgenes 0ue apo6en
las e=plicaciones presentadas.
Ctras asignaturas podrn utili5ar esta herramienta tecnolgica de la misma manera) como
elemento de re1isin de temas estudiados.
BLO:UE 8. H$(()/&$%*)4 2)() ,) .(?)%&7)+&0% -$, +.%.+&/&$%*.
Mediante la formacin de grupos se anali5ar las diferentes formas de organi5ar la
informacin.
.e anali5arn diferentes programas utili5ados en la Deb para organi5ar la
informacin.
.e reali5arn diferentes e7ercicios relacionados a la organi5acin de la
informacin.
BLO:UE ;. G),$(G) -$ A(*$ $% LG%$) 1 #4. -$ H$(()/&$%*)4 1 R$+#(4.4
D&?&*),$4
.e anali5arn las diferentes %erramientas en el mane7o de informacin de tipo
digital
.e elaboraran diferentes pro6ectos relacionados a la publicacin de informacin utili5ando
%erramientas de dise#o de softDare libre.
$LCN<E 1
MI(9C.CH, FC9* 2010
C$IE,IAC *EL $LCN<E:
(omprender) anali5ar 6 aplicar el mane7o del procesador de palabras Microsoft Ford 2010)
utili5ando cada una de las opciones 0ue presenta esta %erramienta para la aplicacin en tareas
cotidianas.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems
ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) escritura en dispositi1o
informtico
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC
Identificar 6 acceder con facilidad a Ford 2010) desde el sistema operati1o) desde las barras de
accesos) men8 u otro elemento.
(rear) editar) guardar documentos reali5ados en Ford 2010) utili5ando los elementos de men8 o
acceso rpido del sistema.
Establecer formatos adecuados al cuerpo del te=to) 0ue permitan dar una imagen clara de un buen
documento elaborado.
Establecer elementos ilustrati1os al documento) tales como: tablas) organigramas) grficos) tabla
de contenidos) marcadores.
(onfigurar adecuadamente las opciones de impresin de un
documento.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
Accede a Ford desde las diferentes opciones de ingreso
9espalda el o los documentos de tal manera 0ue puedan ser usados o manipulados
posteriormente
Establece mrgenes) tipos de fuente) interlineado 6 ms elementos 1isuales de presentacin
Establece grficos descripti1os) tablas detalladas en su
documento. .e establece los a7ustes pre1ios de impresin
MI(9C.CH, EK(EL 2010
C$IE,IAC *EL $LCN<E:
(omprender) anali5ar 6 aplicar el mane7o de una 2o7a de (lculo Microsoft E=cel 2010) utili5ando
cada una de las opciones 0ue presenta esta %erramienta para la aplicacin en tareas cotidianas
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC
Locali5ar rpidamente a la aplicacin) desde cual0uier sistema operati1o en uso social actual.
Crgani5ar claramente los documentos al momento de crear) guardar 6 actuali5ar con nombres
descripti1os 6 su ubicacin en disco.
Crgani5ar 1alores sobre cada una de las celdas) para obtener resultados claros 6 precisos en cada
una de las %o7as de clculo.
Aplicar frmulas) funciones bsicas e intermedias en resolucin de problemas cotidianos) para
automati5ar los procesos manuales en automticos.
&estionar adecuadamente la representacin grfica estad:stica de los diferentes 1alores descritos
en las celdas
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
(onoce la aplicacin instalada en el sistema operati1o para accederla 6 e7ecutarla.
<bica e identifica la ruta 6 tipo de arc%i1os 0ue se asocian con Microsoft E=cel 2010) para su
tratamiento como libro de traba7o.
Aplica co%erentemente las frmulas 6 funciones espec:ficas para el clculo de problemas
matemticos) te=to) fec%a entre otros.
Agrupa las series de datos de acuerdo con la categor:a correspondiente) para 1isuali5ar una
grfica estad:stica real.
MI(9C.CH, "CFE9"CIE, 2010
C$IE,IAC *EL $LCN<E:
(omprender) anali5ar 6 aplicar el mane7o de "resentaciones en Microsoft "oDer"oint 2010)
utili5ando cada una de las opciones 0ue presenta esta %erramienta para la aplicacin en tareas
cotidianas
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC
Identificar 6 e7ecutar Microsoft "oDer"oint 2010 desde cual0uier lugar del sistema operati1o.
Locali5ar rpidamente a la aplicacin) desde cual0uier sistema operati1o en uso social actual.
Crgani5ar claramente las diapositi1as al momento de crear) guardar 6 actuali5ar con nombres
descripti1os 6 su ubicacin en disco.
Crgani5ar ob7etos sobre cada una de las diapositi1as) para mostrar una secuencia ordenada de
elementos multimedios 1isibles actuantes
Aplicar efectos 0ue permitan distinguir las conceptuali5aciones de los conceptos de cada uno de
los ob7etos propuestos en las diapositi1as.
Administrar la secuencia ordenada) sistemtica de e7ecucin de diapositi1as dentro del es0uema
de presentaciones.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
(onoce la aplicacin instalada en el sistema operati1o para accederla 6 e7ecutarla.
BLO:UE CURRICULAR II
NAVEGACIN DE INTERNET
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer cada una de las %erramientas 0ue permitan configurar) acceder 6 manipular el entorno de
red mundialB para lograr obtener resultados de la 1ida cotidiana.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
Identificar 6 conocer cada una de las modalidades de acceso al Internet
Establecer cone=iones seguras de acceso a la red mundial
Acceder a recursos de la red) mediante el uso de buscadores 6
metabuscadores. "riori5ar adecuadamente los resultados obtenidos en los
buscadores
"rocesar la informacin obtenida en los diferentes formatos) presentaciones 6 modalidades de los
arc%i1os dispuestos en la red.
<tili5ar estrategias claras 6 uso de predicados de b8s0ueda de informacin
(ategori5ar las fuentes de informacin primarias 6 secundarias) para contrastar los resultados de
acuerdo a las necesidades 6 seguridades de la misma.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
<sa las %erramientas tecnolgicas de forma adecuada para acceder a Internet
(ategori5a los tipos de cone=iones a internet
*iferencia las modalidades de acceso al internet
"rocesa los tipos de informacin primaria 6 secundaria.
Identifica el origen de informaciones seguras 6 confiables.
Mantiene una secuencia co%erente de b8s0ueda de informacin en los buscadores) %aciendo uso
de sus palabras reser1adas 6 comodines de b8s0ueda.
$LCN<E (<99I(<LA9 III
(C99EC ELE(,9JEI(C
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer 6 manipular diariamente las %erramientas de en1:o 6 recepcin de mensa7es escritos
electrnicosB para la optimi5acin del tiempo 6 uso apropiado de las tecnolog:as.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
(onocer las modalidades de ser1icios de correo electrnico
(onocer los principios -ticos 6 legales de uso del email.
Enfati5ar el uso legal de en1:o 6 recepcin de mensa7es electrnicos) mediante
internet. (rear) modificar) reen1iar un correo electrnico
Acceder en las diferentes modalidades a la cuenta de email.
Ad7untar fic%eros adicionales dentro del en1:o 6 recepcin de mensa7es
Identificar los ."AMRs dentro de la recepcin de un correo.
"re1enir la infeccin 6 p-rdida de datos por 1irus dentro de los correos.
Identificar el sentido de comunicacin entre personas dentro del mbito electrnico
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
Identifica las modalidades de acceso al correo electrnico
(onoce los principios -ticos de uso de cuentas de email.
(rea 6 en1:a un correo al destinatario con el contenido deseado.
9egulari5a la recepcin de mensa7es no deseados
"re1iene la llegada de elementos relacionados con ."AMRs
Aplica los elementos de comunicacin general) en el uso de en1:os de mensa7es electrnicos.
$LCN<E (<99I(<LA9 IA
9E*E. .C(IALE.
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer 6 manipular diariamente las %erramientas de comunicacin) recursos de las redes
socialesB para la optimi5acin del tiempo 6 uso apropiado de las tecnolog:as.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su
aplicacin. *E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
Establecer el significado sustanti1o de las redes sociales 6 su importancia dentro de la sociedad
Mantener criterios -ticos de mane7o) uso de las redes sociales.
*isponer de recursos 1ariados en las redes sociales.
(ompartir diferentes elementos dentro de las redes sociales
Establecer mecanismos de seguridad de acceso 6 1isuali5acin de la informacin %acia terceros.
Acoplar cada una de las tareas cotidianas intr:nsecamente en las redes para una gestin de
acti1idades personales o empresariales.
Interactuar permanentemente con cada una de las amistades o amigos del c:rculo base del
registrado.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
(onoce la finalidad de las redes sociales
*ispone de una cuenta de facebooG
.e 1isuali5a el perfil de la cuenta) con la ma6or:a de datos
obligatorios. "rocesa la informacin dispuesta en el muro.
9esponde acti1amente con los usuarios conectados.
(omparte recursos con sus amigos.
$LCN<E (<99I(<LA9 A
$I,L(C9A ELE(,9JEI(A ?$LC&@ (CE 9EN<I.I,C. *E A((E.C E IE,E9A(,IAI*A*
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer 6 manipular %erramientas de bitcoras e %istoriales de usuarios dispuestas en sitios Deb)
para dar a conocer en la red sucesiones de acti1idades personales o empresariales.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
(onocer el significado de uso 6 aplicacin de blogRs.
Incluir recursos multimedios al sitio blog
Adaptar a materias o asignaturas es0uemas de traba7o de acti1idades ense#an5aaprendi5a7e
2acer uso de %erramientas de softDare libre *iferenciar
el uso de softDare pri1ati1o 6 softDare libre <sar
imgenes) m8sica con derec%os de uso libre?free@.
Identificar el uso de las licencias de (reati1e
(ommons.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
(rea con facilidad un blog
(onoce lo 0ue es un blog
*etermina la forma de incorporar recursos multimedios al
blog. (onoce los tipos de licencia (reati1e (ommons
Identifica los softDare de mercado a 0ue tipo de licencia pertenecen
BLO:UE CURRICULAR VI
2E99AMIEE,A. "A9A LA C9&AEISA(IJE *EL (CEC(IMIEE,C.
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer 6 manipular %erramientas de apo6o tecnolgico actual para un desarrollo mental
apropiado) proponiendo elementos grficos 0ue interfieran su estructura 6 adaptacin a la realidad.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
(onocer la aplicacin de las tecnolog:as Deb 2.0
(onocer el uso de las redes semnticasB para propender a la asimilacin 6 contrastacin de la
inteligencia artificial.
*isponer de recursos FiGis) 0ue permitan obtener informaciones de primera mano. (onocer el
uso de %erramientas multimedias como 6outube) para la utili5acin de 1ideos. (onocer el uso de
%erramientas multimedias como slides%are) para la utili5acin de documentos. (onocer el uso
de %erramientas multimedias como flicGr) para la utili5acin de imgenes.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
(rea con facilidad una cuenta en 6outube.
(rea con facilidad una cuenta en slides%are
(rea con facilidad una cuenta en flicGr
"ropone acti1idades de pare7a para la participacin) disponibilidad de recursos entre
usuarios. Accede a los sitios Deb 2.0 para recopilar informacin de forma oportuna) 1era5 6
rpida. Establece una correcta aplicacin de los formatos multimedios en los sitios Deb.
BLO:UE CURRICULAR VII
&ALE9UA *E A9,E EE LUEEA
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer 6 manipular adecuadamente los formatos de uso de elementos multimedios) tal es el caso
de la fotograf:aB denotando tipo) resolucin para obtener recursos apropiados 6 adecuados.
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
(onocer los formatos digitales
<sar con cada una de las aplicaciones los formatos digitales) para su edicin
correcta. (onocer la estructura de los formatos digitales
"re1eer las condiciones necesarias para la obtencin de elementos
digitales. (onocer los e0uipos 0ue permiten manipular elementos
multimedios (lasificar 6 organi5ar los formatos digitales.
<sar en acti1idades los elementos digitales.
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
9econoce los formatos digitales
(ontrasta los e0uipos con los medios digitales
(onoce las especificaciones de los dispositi1os 0ue permiten manipular contenido digital
*iferencia la fotograf:a digital con la tradicional.
(lasifica o categori5a los medios digitales) para usos posteriores.
BLO:UE CURRICULAR VIII
2E99AMIEE,A. V 9E(<9.C. *I&I,ALE.
OBETIVO DEL BLO:UE:
(onocer 6 manipular adecuadamente los formatos multimedios) en las diferentes acti1idades
automticas
EIE (<99I(<LA9 IE,E&9A*C9:
*esarrollar acciones de uso de %erramientas ,I(Rs) 0ue e7er5an apo6o en las dems ciencias
EIE. *EL A"9EE*ISAIE:
<so de %erramientas tecnolgicas ,I(Rs) lengua7e tecnolgico) medios tecnolgicos 6 su aplicacin.
*E.,9ESA. (CE (9I,E9IC *E *E.EM"ETC:
<sar todos los tipos de recursos digitales
Acondicionar los elementos como parte de un proceso o acti1idad Deb 2.0
2acer uso de redes sociales para capacitarse online
Establecer acti1idades interacti1as de desarrollo dinmico
Embeber las acti1idades ense#an5aaprendi5a7e dentro de las tecnolog:as Deb 2.0
*isponer de tareas eficientes construidas con tecnolog:as Deb 2.0
(9I,E9IC. &EEE9ALE. *E EAAL<A(IJE
*iferencia recursos 6 %erramientas digitales
(onstru6e ambientes de aprendi5a7e dinmico con recursos digitales
"riori5a los recursos digitales
(ategori5a los recursos digitales.
PLAN DIDCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: (olegio Ing. Hederico "e5
ASIGNATURA: Informtica Aplicada a la Educacin
PERIODO LECTIVO: 20122013
AO: "rimero del $ac%illerato <nificado
T>TULO: 2erramientas Cfimticas Aplicadas a la Educacin
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ; ?(inco@
OBETIVO: <tili5ar procesadores de te=to) %o7as de clculo 6 presentaciones electrnicas para crear) editar) corregir 6 publicar tareas de las
diferentes asignaturas educati1as.
BLO:UE
CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
2erramientas
ofimticas aplicadas
a la educacin
1. (onceptos bsicos
2. "rocesadores de
te=to
3. 2o7as de clculo
!. "rograma para
presentaciones
electrnicas
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
Cffice 2010
,utoriales Deb
"apel
Q Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
Escribe) edita)
corrige 6 publica
documentos de te=to
para diferentes
asignaturas)
utili5ando un
procesador de te=tos.
Elabora) edita)
corrige 6 utili5a
dentro de sus
pro6ectos de clase)
tareas reali5adas con
programas para
presentaciones)
7ustificando sus
elecciones.
Elabora) edita)
corrige 6 publica)
dentro de sus
pro6ectos
,-cnica:
Cbser1acin)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Cffice 2010) Internet)
acad-micos) %o7as de
clculo 0ue le
permitan organi5ar la
informacin con
distintas 1ariables
para su utili5acin
posterior.
9ecursos de pgina
Deb del te=to
PLAN DIDCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: (olegio Ing. Hederico "e5
ASIGNATURA: Informtica Aplicada a la Educacin
PERIODO LECTIVO: 20122013
AO: "rimero del $ac%illerato <nificado
T>TULO: Ea1egacin por Internet
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ; ?(inco@
OBETIVO: <tili5ar responsablemente un na1egador de Internet) en tareas de in1estigacin de fuentes de Internet 1alidadas 6 confiables.
BLO:UE
CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
Ea1egacin por
Internet
1. Estrategias de
b8s0ueda de
informacin
acad-mica 2.
(riterios para e1aluar
la calidad 6 fiabilidad
de los contenidos en
Internet
3. Huentes de
informacin primarias)
secundarias 6
terciarias
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
<tili5a en sus tareas
de in1estigacin
di1ersas fuentes de
Internet) 1alidadas 6
confiablesB citndolas
siempre de manera
adecuada.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to.
PLAN DIDCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: (olegio Ing. Hederico "e5
ASIGNATURA: Informtica Aplicada a la Educacin
PERIODO LECTIVO: 20122013
AO: "rimero del $ac%illerato <nificado
T>TULO: (orreo Electrnico
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ! ?(uatro@
OBETIVO: <tili5ar adecuadamente el correo electrnico para en1iar) recibir 6 compartir informacin.
BLO:UE
CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
(orreo electrnico 1. El correo
electrnico 2.
Huncionamiento
3. *irecciones de un
correo electrnico
!. ,ipos de correo
electrnico
;. <so del correo
electrnico en la
educacin
4. Aenta7as 6
des1enta7as del uso
del correo electrnico
3. Hunciones del
correo electrnico
/. Elementos
estructurales del
correo
electrnico
>. (rear una cuenta
de correo electrnica
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
<tili5a el correo
electrnico para
en1iar ad7untos con
tareas creadas en
otros programas.
9ecibe informacin
rele1ante para el
estudio siempre
utili5ando las normas
de la comunicacin
por Internet.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to.
10. 9ecibir 6 en1iar e
mails
11. Eeti0uetas
T>TULO: 9edes .ociales
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ! ?(uatro@
OBETIVO: (rear un perfil en una red social acad-mica 6 compartir informacin de manera rpida) responsable 6 segura.
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CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
9edes sociales 1. (omponentes de
las redes sociales
2. HacebooG
3. ,Ditter
!. Edmodo
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
.elecciona una red
social 6 configura su
perfil acad-mico para
intercambiar tareas
con su profesor 6
compa#eros.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to.
T>TULO: $logs con re0uisitos de acceso e
interacti1idad
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ;
?(inco@
OBETIVOS: Elaborar una bitcora electrnica asociada a los contenidos acad-micos de una asignatura) actuali5arla permanentemente 6 cuid ar
su presentacin. 9espetar los derec%os de autor 6 cr-ditos en caso de 0ue e=istan. (onocer los principios de (reati1e(ommons aplicndolos en
sus producciones digitales.
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CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
$logs con re0uisitos
de acceso e
interacti1idad
1. WNu- es un $logX
2. 2erramientas
gratuitas para crear
blogs
3. (rear contenidos
educati1os en un $log
!. 2erramientas de
softDare libre para
dise#o
;. (op6left 1ersus
(op6rig%t
4. (reati1e(ommons
3. <so de m8sica e
imgenes con
derec%os de
reproduccin libres
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
(rea) edita 6
personali5a un blog
acad-mico
respetando los
derec%os de
reproduccin 6 uso
de ciertos
contenidos.
Aplica las normas
del cop6rig%t) cop6left
6 creati1ecommons
en sus producciones
de blogs.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to
BLO:UE
CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
2erramientas para la
organi5acin del
conocimiento
1. 9edes semnticas
2. FiGis
3. 2erramientas
educati1as 2.0
!. ,raba7o
colaborati1o entre
estudiantes
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
Elabora por lo
menos una red
semntica en una de
las asignaturas del
curr:culo.
(onstru6e de
manera colaborati1a
una DiGi asociada a
los contenidos
curriculares de una
asignaturaB la
actuali5a
permanentemente)
demostrando respeto
a las opiniones de
sus compa#eros.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to.
T>TULO: 2erramientas para la organi5acin del conocimiento
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ; ?(inco@
OBETIVO: Elaborar 6 actuali5ar de manera colaborati1a una FiGi asociada a los contenidos curriculares respetando las opiniones de sus
compa#eros.
T>TULO: &aler:a de arte en l:nea
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ! ?(uatro@
OBETIVO: (rear 6 publicar una galer:a de arte en l:nea mediante e7emplos 6 comentarios relacionados con dic%as %erramientas.
BLO:UE
CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
&aler:a de arte en
l:nea
1. 9esolucin de una
cmara digital
2. (onse7os para
obtener una buena
fotograf:a
3. *escargar fotos en
el computador
!. &u:a bsica de
"icasa ;. <so de las
galer:as online en
diferentes asignaturas
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
(mara digital
(rea 6 publica una
galer:a de arte en
l:nea) con e7emplos 6
comentarios 0ue
demuestran la
comprensin de esta
%erramienta.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador 6 una
cmara digital)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to)
cmara digital.
T>TULO: 2erramientas 6 recursos digitales
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: N.. DE SEMANAS: ! ?(uatro@
OBETIVO: .eleccionar 6 utili5ar %erramientas o recursos digitales 8tiles tanto para el docente como para el alumno en sus labores educati1as.
BLO:UE
CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTAL
2erramientas 6
recursos digitales
1. ,areas del mundo
real 2. Feb0uest
3. Moodle
1. (omprensin 6
utili5acin funcional de
las ,I( en el
aprendi5a7e.
2. (ompresin 6
utili5acin -tica de las
,I( en el aprendi5a7e.
(omputadora
,e=to
Internet
,utoriales Deb
"apel
Lpi5
Lminas o carteles
*iccionario de
informtica
Libros 6 re1istas
especiali5adas
Memoria <.$
.elecciona
%erramientas o
recursos digitales
0ue utili5ar para
reali5ar tareas del
mundo real)
7ustificando dic%a
seleccin basada en
su eficiencia 6
efecti1idad.
,-cnica:
Cbser1acin) Lectura)
$8s0ueda de
informacin)
*iscriminacin de
informacin) &raficar
acti1idades
propuestas)
resolucin de
problemas) prcticas
utili5ando el
computador)
cuestionarios)
ensa6os) e7ercicios)
acti1idades 6
pro6ectos propuestos.
Instrumental:
,e=to) computadora)
Internet) 9ecursos de
pgina Deb del te=to