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Wllllam L. Snchez A.
ara los prellmlnares de esLe dllogo, procuro fundamenLalmenLe lnLerpreLar desde el campo de
los esLudlos del lengua[e y el dlscurso algunos planLeamlenLos cenLrales que se nos planLean desde
el colecLlvo modernldad colonlalldad.
8econoclendo que el grupo de lnvesLlgacln de LsLudlos del ulscurso se aproxlma desde la
perspecLlva de la semlLlca crlLlca de formas dlversas, busco aqul recoger algunas de las
propuesLas e[e en un dllogo con la perspecLlva decolonlal que nos permlLa poner en el cenLro de
la dlscusln la necesldad de recuperar el debaLe ldeolglco y la accln pollLlca, como una
alLernaLlva de abordar de una manera oLra nuesLra comprensln de las pollLlcas, los proyecLos y
las propuesLas educaLlvas.
La vlsln que esLos auLores/as consLruyen en su obra nos permlLe caLalogar su Lraba[o como una
profunda conLrlbucln a un pensamlenLo oLro y a una Leorla crlLlca oLra. 8eelaborando a
ennycook (2001), aunque habrla formas dlsLlnLas de ser crlLlcos, una de ellas lmpllcarla un
con[unLo de 3 caracLerlsLlcas: 1) la praxls, o una forma de reflexln conLlnua que lnLegra
pensamlenLo y accln, yo anadlrla de la mano de lals 8orda la parLlclpacln y el lnvolucramlenLo
2) una poslcln problemaLlzadora que muesLre las conexlones y las relaclones enLre las realldades
macro y mlcro, y que consldere esLas relaclones como algo que requlere ser expllcado y
comprendldo en su conLexLo hlsLrlco, 3) una busqueda por alLernaLlvas de camblo oLras, 4) la
auLo reflexln, que busca hace emerger nuevas y comple[as pregunLas acerca del conoclmlenLo, la
pollLlca y la eLlca, y que ofrece vlslones oLras de lo que es poslble, y 3) la heLerosls, o la busqueda
de formas oLras de hacer pollLlca.
Las clnco caracLerlsLlcas presenLes en esLe Lraba[o nos poslblllLan ponerlo en un auLenLlco dllogo
con aquellas propuesLas que les resulLan no solo convergenLes y complemenLarlas slno Lamblen
con aquellas dlvergenLes y hasLa en ablerLa oposlcln.
Los Lemas y el aborda[e que los/as auLores/as hacen en su llbro nos permlLen consLrulr algunas
relaclones con la semlLlca crlLlca y con la red de lnvesLlgacln del lengua[e en el nuevo
caplLallsmo" y la pollLlca posLcaplLallsLa" enLre oLras. or e[emplo, de acuerdo con lalrclough
(2000: 1), y en concordancla parclal con lo planLeado por Clbson-Craham, lo que esL sucedlendo
en el mundo conLemporneo, es que esL ganando ascendencla una forma reesLrucLurada de
caplLallsmo ('global'). LxlsLen ganadores y perdedores. LnLre las perdldas Lenemos una brecha
creclenLe enLre rlcos y pobres, menos segurldad para la mayorla de la genLe, menos democracla,
un mayor deLerloro del medlo amblenLe. or LanLo, la prlorldad pollLlca acLual es reLar esLe nuevo
orden y en especlal, la aflrmacln de que dlcho orden del mundo es lnevlLable. Ll lengua[e es una
parLe lmporLanLe en la Larea de reLar el orden lmperanLe en LanLo que lnvolucra
fundamenLalmenLe consLrulr represenLaclones oLras del mundo, dlscursos oLros y pracLlcas
soclales oLras, formas oLras de lengua[e y comunlcacln.
Ll anllsls decolonlal nos permlLen enLre oLras deconsLrulr la manera en que clerLas formas y
procesos de slgnlflcacln flguran en las prcLlcas soclales, en especlal las formas de ver y de
lmaglnar la realldad econmlca, soclal, pollLlca, culLural, educaLlva y llngulsLlca del mundo.
odemos llgar esLa Larea deconsLrucLlva con el propslLo de la semlLlca crlLlca, slgulendo a
Choullarakl y lalrclough (1999), de ldenLlflcar las dlsLlnLas maneras en que, del ampllo con[unLo de
poslbllldades que las formas y procesos de slgnlflcacln nos ofrece, en la prcLlcas soclales de
educar se consLruye un orden de dlscurso que selecclona y prlvllegla clerLos recursos slmbllcos en
deLrlmenLo de oLros.
uesde esLa perspecLlva, con los elemenLos eplsLemlcos, concepLuales, Lerlcos, meLodolglcos
que la decolonlalldad nos ofrece, podrlamos aproxlmarnos a la respuesLa de algunas pregunLas:
- Cules son las formas de educacln semlLlco llngulsLlca que desde la colonlalldad del poder y
del saber se buscan consLrulr y naLurallzar en la produccln caplLallsLa moderno colonlal
globallzada?
- Cue alLernaLlvas de reslsLencla desde la perspecLlva de cludadanla podemos formular y
consLrulr?
- Cules son las vlslones del mundo que se buscan conflgurar hegemnlcamenLe en las prcLlcas
soclales moderno colonlales globallzadas?
- Cules son las lglcas de claslflcacln (vlslones/dlvlslones del mundo) que se consLruyen en esLa
forma de produclr la vlda soclal en el senLldo ampllo de lo econmlco, lo pollLlco, lo eLlco, lo
culLural, lo educaLlvo, lo llngulsLlco y lo personal?
- Cue se lncluye y que se excluye econmlca, pollLlca, culLural, educaLlva y soclalmenLe
hablando?
- Cue formas y procesos se expllclLan y cules se de[an lmpllclLos?
- MedlanLe que ldeologlas se conLrlbuye a esLablecer, manLener y reproduclr las relaclones de
poder, domlnacln y exploLacln exlsLenLes?
- Cules son los mecanlsmos de exclusln/lnclusln y de dlscrlmlnacln que se prlvlleglan?
- Cul es su lncldencla en la consLruccln de nuesLras sub[eLlvldades y de relaclonarnos con la
oLredad y la alLerldad?
- Cules son las formas de accln e lnLeraccln dlscurslva, las cadenas de generos y las
hlbrldaclones que se lnLenLan conflgurar en los procesos soclales?
Ln resumen, la gran pregunLa que subyace es hasLa dnde pueden resulLar favorables o no las
acLuales formas de arLlculacln enLre el pensar, el senLlr y el hacer (Llplcos de la naLuraleza de las
prcLlcas de gobernabllldad) y sus correspondlenLes manlfesLaclones en el orden del dlscurso para
proyecLos alLernaLlvos de prcLlcas pollLlcas y de cludadanla oLras, de prcLlcas econmlcas oLras,
de educaclones oLras en el conLexLo hegemnlco caplLalocenLrlco moderno colonlal paLrlarcal
global como el que vlvlmos hoy?
uesde una perspecLlva crlLlca, hablar de los problemas de la nueva conclencla de ser mundo hoy
que desde la decolonlalldad nos planLean, lmpllcarla enLre oLras cosas dlscuLlr las formas de
e[erclclo del poder y nuesLras formas de parLlclpacln en la esfera publlca, en el marco de la
coyunLura mundlal - reglonal - naclonal - local.