Diseo curricular y estrategias didcticas para el fortalecimiento de la

calidad de carreras de economa y negocios

Curso breve ofrecido por Karlos La Serna Studzinsi del Centro de !nvestigaci"n
de la #niversidad del $acfico
!% Sumilla
Existe un conjunto de tcnicas que contribuyen a que la enseanza universitaria
genere un elevado impacto, no solo en trminos de aprendizaje del estudiante sino
tambin en materia de motivacin del alumno hacia los contenidos enseados, as
como de pertinencia y satisfaccin respecto del currculo y del desempeo del
docente !l respecto, es abundante la literatura que sistematiza dichas tcnicas y las
asocia a los resultados que alcanzan los docentes mejor evaluados por los estudiantes
universitarios" #onald $aftulin et al. %&'()*, +anice $erger et al. %&''(*, ,en -ain
%.//0*, +oseph 1 2azer %./&/*, 1ole3, 4 %./&/*, etc En ese sentido, el curso5taller
6#iseo curricular y estrategias did7cticas para el fortalecimiento de la calidad de
carreras de economa y negocios& presenta y analiza de los principios que contribuyen
a la efectividad del proceso de enseanza y discute las tcnicas de enseanza
derivadas de los mismos8 adem7s, los enmarca en los modelos de formacin y diseo
curricular por competencias8 especialmente en aquellos orientados a carreras de
economa y negocios #e esta manera, los participantes del curso5taller aprender7n
estrategias que les facilitar7n realizar procesos de diseo curricular y de
aseguramiento de la calidad de la educacin superior

!!% Contenidos'
9 :ransformaciones y demandas de la educacin superior
99 El aprendizaje y la did7ctica
999 ;as competencias que demanda el mercado laboral de los profesionales del
7mbito econmico5empresarial
9< Evaluacin, !creditacin y 4ertificacin de la 4alidad de la Educacin =uperior
>niversitaria
< El diseo del currculo
<9 ;os mtodos de enseanza y los sistemas de evaluacin
<99 !lgunas metodologas para la enseanza5evaluacin que contribuyen al
desarrollo de competencias
<999 ;as innovaciones para la enseanza de asignaturas del campo econmico5
empresarial" las lecciones internacionales
9? El diseo del slabo por competencias
!!!% Sistema de evaluaci"n
La evaluaci"n del curso se basar en la e(posici"n )m(imo de * minutos+ de
una propuesta de innovaci"n didctica o a,uste en el diseo curricular de una
carrera% 1ara presentarla, los participantes deben constituir grupos de - o .
participantes El documento correspondiente no debe exceder las seis p7ginas %sin
incluir anexos* en formato de letra arial && a espacio simple #icho documento debe
incluir las siguientes partes"
/% 0tulo' ;o suficientemente claro y especfico como para dar una idea clara
de la propuesta =e sugiere que se indique en qu asignatura se aplicar7 la
propuesta y@o la carrera
1% $roblema' #escribir el problema o la deficiencia en el proceso de
aprendizaje que se desea atender con la propuesta %m7ximo . p7ginas*
-% Descripci"n general' #ebe presentarse, de modo general, las
caractersticas de la innovacin8 en ese sentido, se espera que se identifique a
qu asignatura o asignaturas corresponde la propuesta %cmo se integra al
currculo*, de qu manera resuelve el problema en el proceso de aprendizaje
%los objetivos de aprendizaje de la propuesta*, cmo contribuir7 al proceso de
aprendizaje y a la formacin del estudiante, de qu manera se implementar7,
cmo se evaluar7 el aprendizaje y los roles que deben asumir las autoridades,
el profesor y@o los estudiantes =e espera, asimismo, una descripcin de los
medios o recursos did7cticos necesarios para la implementacin de la
propuesta %m7ximo 0 p7ginas*
.% 2eferencias bibliogrficas
3% 4ne(os%
=e pueden incluir fotos, ilustraciones, las evaluaciones que aplicara el docente,
el slabo del curso, el currculo o cualquier otro documento que facilite sustentar
la propuesta
! continuacin, se presenta una ficha de evaluacin general de la propuesta"
Criterios de
evaluaci"n56ivel de logro
6ulo
7
D8bil
/
4ceptable
1
Sobresaliente
-
6otable
.
4laridad en el
planteamiento del problema
%pertinencia y justificacin*
4onveniencia del ttulo
%especfico*
Aelacin entre la propuesta
y la asignatura o la carrera
%objetivos de aprendizaje*8
as como la viabilidad de la
propuesta
:oda proposicin ajena est7
debidamente sustentada a
travs de notas
bibliogr7ficas y@o
informacin estadstica
;a redacci"n es impecable"
no presenta errores
ortogr7ficos, problemas de
sintaxis ni de ilacin lgica
entre los p7rrafos y
secciones
En general, respeta, de
modo razonable, las
recomendaciones del
programa y del profesor"
nBmero m7ximo de p7ginas,
desarrollo de los contenidos
y secciones del trabajo
solicitadas, etc
! continuacin, se presenta la ficha de evaluacin de la exposicin"
Criterios' 9alo
7
2egular
/
:ueno
1
1. ;a exposicin es circular" introduccin, desarrollo y
cierre
2. ;a exposicin es secuencial y ordenada
3. ;a exposicin motiva y despierta inter8s por la
propuesta de innovacin did7ctica o el ajuste en el diseo
curricular presentado
4. El expositor demuestra dominio de la propuesta
expuesta
5. ;os recursos did7cticos %ppt, pizarra, papelgrafos, etc*
usados por el expositor contribuyen a la explicacin y
entendimiento de la propuesta
6. Aespecto de la exposicin lengua,e verbal"
a. ;l volumen" $o expone muy bajo, de modo que
no se oye, ni grita o atemoriza
b. ;l ritmo" $o expone muy pausado ni muy r7pido
c. La vocalizaci"n o dicci"n" !plica una correcta
pronunciacin de las palabras
d. La entonaci"n o modulaci"n" Enfatiza ideas
importantes
e. La fluidez" ;as ideas se expresan de modo
natural, sin muletillas ni divagaciones
7. El lengua,e no verbal del expositor refuerza el
aprendizaje" mirada, movimiento de las manos y
desplazamiento
8. ;l e(positor o su grupo responde de modo pertinente
las preguntas e inquietudes de los jurados
9. El expositor se ajusta al tiempo asignado y al resto de
pautas ofrecidas
10.En t8rminos generales, es posible entender y seguir la
exposicin
$onderaci"n de las evaluaciones'
!nforme de propuesta de innovaci"n didctica o a,uste en el diseo curricular'
C/D de la nota final %ficha de evaluacin general de la propuesta*
;(posici"n' 0/D de la nota final %& expositor por grupo*
!<% :ibliografa
-ain, , %.//0*
What the best college teachers do? Earvard >niversity 1ress
-ecerra, !8 1rez, ! y ;a =erna, , %./&&*
El currculo escolar exitoso analizado desde el rendimiento acadmico diferido de
los estudiantes de la >niversidad del 1acfico" >n estudio interdisciplinario de caso
En" http"@@FFFupedupe@ciup@=ite!ssets@;ists@+EAG+erarquia@EditHorm@&&5&)pdf
-ecerra, ! y ;a =erna, , %./&/*
;as competencias que demanda el mercado laboral de los profesionales del campo
econmico5empresarial en la actualidad En"
http"@@FFFupedupe@ciup@=ite!ssets@;ists@+EAG+erarquia@EditHorm@##5&/5/Ipd
-eltr7n, ! y ;a =erna, , %.//'*
JKu explica la evolucin del rendimiento acadmico universitarioL >n estudio de
caso en la >niversidad del 1acfico ##@/'@&I #isponible en"
http"@@FFFupedupe@ciup@=ite!ssets@;ists@+EAG+erarquia@EditHorm@.//'&.&0..I)
&/G##5/'5&Ipdf
-eltr7n, ! y ;a =erna, , %.//'*
Cun relevante es la educacin escolar en el desempeo universitario? ;ima"
4entro de 9nvestigacin de la >niversidad del 1acfico %#ocumento de :rabajo $M
NI*
-eltr7n, ! y ;a =erna, , %./&&*
JKu factores explican la evolucin del rendimiento acadmico universitarioL >n
estudio de caso en la >niversidad del 1acfico En" ;a =erna, ,arlos %editor* Retos
para el aprendizaje: de la educacin inicial a la universidad. ;ima" 4entro de
9nvestigacin de la >niversidad del 1acfico, pp .I&5)..
-iggs, + %.//C*
Calidad del aprendizaje universitario .da edicin 2adrid" $arcea =! ediciones
1ole3, 4 %./&/*
Effective 4ommunication in Economics" ;essons from 1eter -oett3e he !ournal
o" #rivate $nterprise .C %&*, )'50C
#amaris, E %&'''*
;a did7ctica >niversitaria Aeferencia 9mprescindible para una enseanza de
calidad Revista $lectrnica %nteruniversitaria de &ormacin del #ro"esorado, . %&*,
&/N5&&C #isponible en" http"@@FFF)uvaes@aufop@publica@actas@ix@/(5damarispdf
#e 2iguel, 2 %.//I*
'odalidades de enseanza centradas en el desarrollo de competencias
orientaciones para promover el cambio metodolgico en el marco del $spacio
$uropeo de $ducacin (uperior )$$$(* Oviedo" Ediciones >niversidad de
Oviedo #isponible en" FFFulpgces@hege@almacen@doFnload@0.@0.)(C@
modalidadesGensenanzaGcompetenciasGmarioGmiguel.Gdocumentopdf
;a =erna, , %editor* %./&&*
Retos para el aprendizaje: de la educacin inicial a la universidad 49>1 ;ima
;a =erna, , y Phang, E %./&.*
;a explicacin del rendimiento en los cursos introductorios de economa J4u7nto
influye el profesorL" un estudio en la >niversidad del 1acfico En"
http"@@FFFupedupe@ciup@=ite!ssets@;ists@+EAG+erarquia@EditHorm@##D./;a
D./=ernaD./5D./PhangD./5D./;aD./explicacinD./delD./rendimientoD./en
D./losD./cursosD./introductoriosD./deD./economapdf
2azer, + %./&/*
=tudent 9nterest in :eaching and ;earning" 4onceptualizing and :esting a 1rocess
2odel of :eacher 4ommunication, =tudent Emotional and 4ognitive 9nterest, and
Engagement #isertacin no publicada
$aftulin, #8 Qare, +8 y #onnelly H %&'()*
:he doctor fox lecture" a paradigm of educational seduction !ournal o" 'edical
$ducation 0N, C)/5C)I
$erger, +8 <iney, Q8 y Aiedel, A %&''(*
=tudent ratings of teaching effectiveness" >se and misuse he 'id+est ,uarterl-
)N, ., .&N5.))
1enfield, Q %&'I.*
2emory 2echanisms .'. .rchives o" /eurolog- and #s-chiatr- %C(*, &(N5&'N
=alovey, 1 y 2ayer + %&''/*
Emotional intelligence %magination0 Cognition0 and #ersonalit- ', &NI5.&&
=ol, 9 y 4oll, 4 %&''N*
1os pro"esores - la concepcin constructivista. $l constructivismo en aula Nva ed
Espaa" Editorial Rra
:ejedor H %.//)*
El poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento en los estudios
universitarios Revista espaola de pedagog2a, C& %..0*, I5).

Qoolfol3, ! %&''C*
#sicolog2a educativa Cta ed 2xico" 2c RraF5Eill
Pabalza, 2 %.//)*
Competencias docentes del pro"esorado 3niversitario: Calidad - desarrollo
pro"esional %.S ed* 2adrid" Editorial $arcea