Psiquismo infantil

El ser humano es un ser biolgico y social, los cuales se complementan en el

campo de la psicologa. Ambos se relacionan, determinando el desarrollo del
hombre. La construccin de la individualidad se da en una relacin dialctica con
el otro.
En defensa del mtodo dialectico, surge Henry Wallon con la teora del psiquismo
infantil, la cual propone que el nio se construye como individuo desde el
escenario social. La relacin del sujeto con el medio es clave para el desarrollo.
Siendo el nio un ser social desde su nacimiento, en el momento en que se da la
transicin de lo biolgico a lo social. Ya que un nio depende de su entorno
humano para poder subsistir y satisfacer sus necesidades. Wallon afirma que el
nico medio primitivo para comunicarse con sus cuidadores es la emocin, por
tanto seala el papel que desempea este, en el desarrollo. Llegando a afirmar
que el nio construye sus psiquismo, gracias a este. Los gestos expresivos del
recin nacido son las llamadas de atencin para sus cuidadores, los cuales se
convierten en culturales en la medida que son capaces de provocar en los otros un
conjunto de reacciones dirigidas a satisfacer sus necesidades, sean biolgicas o
afectivas. Por lo que se establece un simbiosis afectiva entre el bebe y sus
cuidadores que posibilita el desarrollo. Para Wallon la emocin no solo tiene un
valor adaptativo si no que posee un valor gentico que es capaz de generar
estructuras de conocimiento.
Para explicar la transicin de lo biolgico a lo psquico, propone 4 factores que se
dan en dicho proceso:
Emocin: factor generador del psiquismo, funciona como eslabn entre lo
orgnico y lo social. Primeramente es una expresin fsica de un estado
interno del individuo, que se transforma en comunicacin. De tal manera
que implica la existencia y la relacin entre un significado y un significante,
construyndose un proceso representacional.
Imitacin: es la capacidad que permite al sujeto aprender, retener y repetir
conductas, a partir de un modelo determinado. En el cual participan los
procesos mentales como atencin, cognicin, la memoria, etc.
Motricidad: se relacin con la maduracin del individuo, es de carcter
intencional y volitivo.
Social: conjunto de elementos con los que el nio construye su mundo
social y le permite asumir los roles

A partir del papel que desempea la emocin, plantea una serie de estadios que el
nio debe alcanzar a lo largo de infancia para su desarrollo. Wallon define un
estadio como un conjunto de caractersticas especficas que se establecen a partir
de las relaciones que el sujeto mantiene con el medio, en el momento del
desarrollo. En su planteamiento menciona que los factores sociales como
biolgicos pueden ser considerados innatos o adquiridos, dado que unos se
construyen gracias a la presencia de otros. Adems afirma que las diferencias
biolgicas se pueden convertir en sociales, en el proceso de trasformacin de lo
biolgico a lo psquico en el nio.

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL PSIQUISMO INFANTIL
ESTADIO EDAD CARACTERISTICA FUNCION ORIENTACION
IMPULSO PURO De 0 a 6
meses
El nio produce nicamente
respuestas motoras de
carcter reflejo (gritos,
espasmos, etc.). simbiosis
alimenticia



La emocin
permite
construir una
simbiosis
afectiva con el
entorno.



Hacia dentro:
dirigida a la
construccin del
individuo.
EMOCIONAL De 6 meses a
12 meses
La relacin con el mundo
exterior es predominante.
Aparicin de la mmica
(sonrisa social) y la
sistematizacin de ejercicios
sensorio- motores.
Simbiosis afectiva.
SENSORIO-
MOTOR
De 1 a 2 aos Exploracin del espacio
circundante.
Sociabilidad incontinente
La actividad
sensorio-motriz
presenta dos
objetivos
bsicos. El
primero es la
manipulacin de
objetos y el
segundo la
imitacin.
Hacia el exterior:
orientada a las
relaciones con los
otros y los
objetos.
PROYECTIVO De 2 a 3 aos Imitacin y actividad
simblica. Afinacin de la
capacidad de
desplazamiento (caminar) y
del lenguaje bsico (hablar).
La funcin motor es el
instrumento de la
conciencia.
PERSONALISMO De 3 a 5 aos Conciencia del yo. Crisis de
oposicin. Edad del
narcicismo e imitacin de
personajes. Reaccin de
prestancia.
Toma de
conciencia y
afirmacin de la
personalidad en
la construccin
del yo.


Hacia dentro:
necesidad de
afirmacin.
PENSAMIENTO
CATEGORIAL
De los 5 a los
10 aos
Eliminacin del sincretismo
afectivo e intelectual.
Regresin del sincretismo.
Poder de autodisciplina
mental (atencin).
La conquista y
el conocimiento
del mundo
exterior, mezcla
lo objetivo con
Hacia el exterior:
especial inters
por los objetos.
Conocimiento operativo
racional, funcin categorial.
personalidad polivalente
lo subjetivo y
comienza a
agrupar
categoras por
caractersticas.
LA PUBERTAD
Y LA
ADOLESCENCIA
De los 12
aos a los 17
aos.
Retorno al yo corporal y al
yo psquico. Adquisicin de
elementos preparatorios
para la edad adulta. Acceso
a los valores sociales.
Contradiccin
entre lo
conocido y lo
que se desea
conocer.
Conflictos y
ambivalencias
afectivas.
Desequilibrios.

Hacia el interior:
dirigida a la
afirmacin del yo

Los estadios mencionados anteriormente son regulados por dos leyes:
La ley de alternancia funcional: regula el desarrollo psicolgico del nio.
Plantea que las actividades del nio se dirigen unas veces a la construccin
de su individualidad y otras al establecimiento de la relacin con otros,
alternndose en cada estadio. Segn esta ley, la personalidad del nio se
forma a travs del medio social, olvidndose del medio fsico, pero plantea
que se relacionan mutuamente.
La ley de preponderancia e integracin funcional: consiste en que no
existe ruptura ni continuidad funcional en la transicin de un estadio a otras,
es decir que las funciones antiguas no desaparecen si no que solo se
integran con la nuevas.















Bibliografa
Olano, Raimundo. La psicologa gentico-dialctica de H. Wallon y sus
implicaciones educativas, Universidad Oviedo, 1993, 519 pgs.