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DERECHOS DE LA NIEZ Y LA JUVENTUD EN GUATEMALA Y APLICACIN

EN EL MBITO EDUCATIVO

I. Conceptualizaciones bsicas
1. Derecho: es el orden normativo de la conducta humana en la
sociedad, inspirado en la justicia, a travs de conductas que regulan
la convivencia y permiten resolver los conflictos, logrando que el ser
humano goce a plenitud su existencia.
2. Niez: La infancia o niez es un trmino aplicado a los seres
humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas
desde el nacimiento hasta la adolescencia o pubertad. Define como
nia o nio a todo ser humano desde su concepcin hasta que
cumple trece aos de edad.
3. Adolescencia: Periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual
y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la
pubertad. Define a todo ser humano comprendido desde los trece
hasta que cumple los dieciocho aos de edad.

II. Antecedentes
1. La Declaracin de Ginebra de 1,924 sobre los derechos de la Niez y
reconocida en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y
en los convenios constituidos de los organismos especializados y de
las organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar
de la niez.
2. En 1,946 despus de los horrores de la segunda guerra mundial, se
organiz en Ginebra una conferencia muy importante de la
organizacin Save de Children. Asistieron representantes de 34
pases y participaron 54 organizaciones involucradas en el trabajo
internacional a beneficio de la niez.


3. El 20 de noviembre de 1,959 la Asamblea General de las Naciones
Unidas adopt la Declaracin sobre los Derechos del Nio e
incorpora el principio de trabajar por los intereses superiores de la
niez
4. Con el fin de atraer la atencin mundial en beneficio de la infancia, se
declar en 1,979 El Ao Internacional de la Niez y se inici la
preparacin del proyecto de Convencin Internacional sobre los
Derechos de la Niez, el cual fue aprobado por unanimidad en la
Asamblea General de las Naciones Unidas en 1,989.
5. El 2 de septiembre de 1,990 la Convencin entr en vigor como ley
internacional, despus de haber sido ratificada por varios pases.
6. El Estado de Guatemala ratific en la Convencin sobre los
Derechos del Nio el 10 de mayo de 1,990 mediante el
Decreto 27-90 del Congreso de la Repblica.
7. En 1,996 en Guatemala, se reconocen los derechos de la niez y la
juventud desde la firma de los Acuerdos de Paz, que deben servir
como un compromiso a la niez del pas, con el fin de garantizar una
paz verdaderamente firme y duradera.

III. Derechos humanos
Los derechos humanos se aplican y reconocen a las personas, sin importar
su edad, grupo tnico, religin, orientacin sexual y estado social o
econmico.
Tienen las siguientes caractersticas:
Universales: pertenecen a todos los seres humanos en el
mundo.
Inherentes: pertenecen a todos los seres humanos desde que
nacen.
Imprescriptibles: que no pierden su valor con el paso del tiempo.
Inalienables: que nadie, ni el Estado, puede quitar los derechos a
una persona, ni se puede renunciar a ellos.
Los derechos se clasifican en tres grandes grupos que van desde lo individual a lo
colectivo. Segn esta clasificacin existen:

Individuales o primera
generacin
Colectivos o segunda
generacin
Tercera generacin
Derechos Civiles y
Polticos:
- Derecho a la vida
- Derechos a la libertad
- Derecho a la seguridad
- Derecho a la integridad
personal
- Derecho a la igualdad y
la no discriminacin
-Derecho a la libre
expresin
- Derecho a la libertad de
conciencia y religin
- Derecho a elegir y ser
elegido
- Derecho de rectificacin
- Derecho a peticin
-Derecho a la libre
locomocin
Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales:
- Derecho a una familia

-Derecho a la salud

- Derecho al trabajo

- Derecho a la seguridad
social

- Derecho a la educacin

- Derecho a la proteccin
y asistencia a los
menores
- Derecho a la vivienda
Derechos de los Pueblos:
- El derecho al desarrollo

-El derecho a la libre
determinacin de los
pueblos.

-El derecho al medio
ambiente sano

- El derecho a la paz



IV. Derechos de la niez y la juventud en Guatemala
Se estima que ms de la mitad de la poblacin guatemalteca es menor de
18 aos de edad, esta poblacin representa una mayora de la sociedad y
esta mayora, a su vez, pertenece a pueblos mayas.
Por lo tanto es importante que todo nio, nia y joven menor de 18 aos de
edad tenga derechos especiales. Estos derechos los establece la Ley de
Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia, sin distincin de sexo,
color de piel, idioma, religin, origen tnico o social, nivel econmico,
discapacidad o cualquier otra condicin.
Este grupo social se caracteriza por su falta de madurez fsica y mental, por
lo tanto necesita proteccin y cuidados especiales, partiendo de esto, surge
la necesidad de apoyo, defensa y proteccin por parte de todas las
instancias de la sociedad, delegando responsabilidades especficas para el
Estado y las familias.
Respecto a la educacin, han venido realizndose esfuerzos por ampliar la
cobertura educativa especialmente del nivel de educacin primaria; sin
embargo, an existen grandes grupos de nios y jvenes que no tienen
acceso a la educacin en sus diferentes niveles y por lo tanto, no logran
ejercer su derecho a la educacin. La mayora de los estudios concluyen
que la niez en Guatemala, sigue siendo un grupo de grandes olvidados,
los ms excluidos de los beneficios de la ciencia y la tecnologa son los
nios, pues son stos los que ms sufren la falta de estmulos materiales y
morales.
En cuanto a las nias estas se encuentran en situacin de desventaja
respeto de los nios pues son marginadas de la educacin, son relegadas a
los cuidados de la casa y se espera que a pronta edad pasen a formar un
hogar, razn por la que los padres de familia no consideran necesario que
las nias asistan a la escuela. Esta situacin pone de manifiesto la falta de
implementacin de polticas pblicas por parte del Estado que permitan que
todos los nios y nias sin discriminacin puedan gozar del derecho a la
educacin.
Partiendo de esta informacin se desarrolla nuestro tema.
V. Derechos de la niez y la juventud y su aplicacin en el mbito
educativo.
Partimos de que el primer derecho que se debe cumplir en el mbito
educativo y que est presente en la Constitucin Poltica de la Repblica
de Guatemala, es sin duda alguna el derecho a recibir educacin, Es
obligacin del Estado proporcionar y facilitar educacin a sus habitantes sin
discriminacin alguna. (Seccin cuarta, Educacin, artculo 71)
Para hacer valer este derecho es imprescindible la creacin de centros
educativos gratuitos, por lo menos en las etapas fundamentales, los cuales
deben desarrollar programas que permitan el desarrollo de aptitudes, de
juicios crticos y el sentido de la responsabilidad en los educandos.
En base a esto se desarrolla a continuacin otros derechos que deben ser
aplicados en el mbito educativo:

1. Derecho al Respeto
El respeto es la consideracin de que alguien o incluso algo tiene un
valor por s mismo y se establece como respeto mutuo. El derecho al
respeto consiste en la inviolabilidad de la integridad fsica, psquica,
moral y espiritual del nio, nia y adolescente.
Este derecho va de la mano de otros dos grandes derechos que deben
ser los pilares de toda sociedad, el derecho a la igualdad y la no
discriminacin sin importar las diferencia tnicas, religiosas y sociales.
Guatemala se caracteriza por ser un pas multilinge, multitnico y
pluricultural, a travs de la educacin se debe fomentar el respeto a
estas diferencias que enriquecen nuestro pas.
Una muestra de los esfuerzos del Ministerio de Educacin es y ha sido
impulsar la educacin bilinge para afirmar y fortalecer la identidad y los
valores culturales de las comunidades lingsticas.



2. Derecho a la Dignidad
La dignidad est relacionada con la persona por su naturaleza humana,
por su forma de ser y de comportarse; es lo que merecemos todos los
seres humanos por el hecho de ser personas sin importar nuestras
diferencias.
Por lo tanto es obligacin del Estado y de la sociedad en su conjunto,
velar por la dignidad de los nios, nias y adolescentes, como individuos
y miembros de una familia, ponindolos a salvo de cualquier tratamiento
inhumano, violento, aterrorizador o humillante.
La escuela juega un papel importante a la hora de hacer valer este
derecho, debe implementar acciones y programas que garanticen que
los estudiantes sin importar su procedencia, su religin su idioma, sean
tratados con respeto y dignidad.
La comunidad educativa debe estar atenta a cualquier accin tanto fsica
como psicolgica que pueda estar sufriendo un nio, para ello los
educadores debes tener formacin en detectar este tipo de problemas,
el Ministerio de Educacin est implementando capacitaciones sobre la
violencia (bullying) que se puede dar en los centros educativos para
proporcionar herramientas de prevencin e intervencin.

3. Derecho a la Igualdad y la no discriminacin
La igualdad es una situacin social segn la cual las personas tienen
las mismas oportunidades o derechos en algn aspecto. Igualdad
significa: justicia, dar a cada quien lo que merece.
El trmino de discriminacin se refiere al acto de hacer una distincin o
segregacin ya sea ya sea por el color de piel, etnia, sexo, edad, cultura,
religin o ideologa.
Por lo tanto este derecho establece que todos los nios y nias, como
jvenes disfrutarn de todos sus derechos sin importar raza, color, sexo,
idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o
social, posicin econmica u otra condicin, los cuales les sern
reconocidos sin excepcin alguna, al mismo tiempo debern ser
protegidos contra las prcticas que pueden fomentar la discriminacin
racial, o religiosa o de cualquier ndole.
El Estado garantiza este derecho a travs de impulsar la educacin
igualitaria con institutos y escuelas mixtas, con educacin bilinge que
garantice el derecho de los pueblos mayas, a aprender en su idioma
materno y programas de insercin educativa de nios con algn tipo de
discapacidad.
En los ltimos aos se est impulsando con fuerza las capacitaciones
sobre la violencia tanto fsica como psicolgica de los nios en las
escuelas (bullying).
Todas estas acciones contribuyen a lograr una educacin basada en un
espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y
fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus
energas y aptitudes al servicio de sus semejantes.

4. Derecho a la Identidad
Identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una
comunidad, los cuales caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a
los dems.
Este derecho queda claramente definido en el Artculo 58 de la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, en el que se
reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a su
identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus costumbres,
por lo tanto es obligacin primordial del Estado proteger, fomentar y
divulgar la cultura nacional; emitir leyes y disposiciones que tiendan a su
enriquecimiento, restauracin, preservacin y recuperacin.
El derecho a la identidad se refuerza en su capitulo sexto de la Ley de
Educacin, en el que se hace referencia a la educacin bilinge, la cual
debe responder a las caractersticas, necesidades e intereses del pas,
este tipo de educacin garantiza y fortalece la identidad de los jvenes a
travs de diferentes programas, al mismo tiempo realza los valores
culturales de las comunidades lingsticas.
La educacin en las lenguas vernculas de las zonas de poblacin
maya, ser prioritaria en cualquiera de los niveles y reas de estudio.
La educacin debe trabajar el tema de la familia, pues es donde el nio
debe adquirir los primeros aprendizajes, la familia es quien transmite los
valores, las costumbres y la cultura, por lo tanto es fundamental que el
nio viva en un entorno familiar adecuado y saludable, solo as ir
creando su identidad slida.

5. Derecho a la Integridad personal
La integridad, como cualidad personal, se refiere a la total o amplia
gama de aptitudes posedas. Los nios, nias y adolescentes gozarn
de una proteccin especial y dispondrn de oportunidades y servicios,
para que puedan desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y
socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones de
libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin
fundamental a la que se atender ser el inters superior del nio o
nia.
La educacin debe estar orientada al desarrollo y perfeccionamiento
integral del ser humano a travs de un proceso permanente, gradual y
progresivo.
El Estado garantiza este derecho a travs de la implementacin del
Currculum Nacional Base (CNB) que tienen como fundamento la
riqueza cultural del pas, conteniendo lo que las y los estudiantes de
Guatemala han de aprender, para su crecimiento personal y
consecuentemente, para el mejoramiento y desarrollo de sus
comunidades.



6. Derecho a la Peticin
Peticin o derecho de peticin es aquel derecho que tiene toda persona
individual, grupo, organizacin o asociacin para solicitar o reclamar
ante las autoridades competentes cualquier situacin que este
vulnerando sus derechos como persona.
Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a pedir ayuda y poner
en conocimiento de cualquier autoridad en caso de violacin o riesgo de
violacin de sus derechos, la que estar obligada a tomar las medidas
pertinentes.
Para lograr que los nios identifiquen que situaciones violan sus
derechos, los centros educativos deben realizar acciones de prevencin
tendientes a proteger los derechos humanos del nio, nia y
adolescente por medio de plticas o conferencias, al mismo tiempo es
importante coordinar, con el Director de Promocin y Educacin de la
Procuradura de los Derechos Humanos, acciones encaminadas a
promover y educar a la poblacin infantil, joven y adulta en relacin con
los derechos y deberes del nio, nia y joven y sus mecanismos de
proteccin.

7. Derecho al deporte y a la recreacin
La recreacin es el momento de ocio o entretenimiento que decide tener
una persona, aunque no est relacionada con el sedentarismo ni con el
reposo, fsico o espiritual del individuo, ms bien la recreacin se
relaciona con realizar actividades que puedan alentar a la plenitud
espiritual, la carga de energas fsicas, y en general, aquellas
actividades que conducen al bienestar integro de la persona.
La Ley de Educacin en su Artculo 59 define a la Educacin Fsica
como una parte fundamental de la educacin del ser humano que tiende
a formarle integralmente, en mente, cuerpo y espritu, a travs de
actividades fsicas racionalmente planificadas, cientficamente
concebidas y dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos
los ciclos de la vida del hombre, cuya extensin comienza con la
educacin inicial y termina con la educacin del anciano.
La Educacin Fsica dentro de sus finalidades destaca la necesidad de
promover la sana ocupacin del tiempo libre pues esta contribuye al
desarrollo de los valores morales y al completo bienestar fsico,
intelectual y social del ser humano. Para tal efecto dispondr de
procesos y medios de planificacin, investigacin, programacin y
evaluacin propias y especficas.
El Estado reconoce la prctica de la Educacin Fsica como un Derecho
Fundamental para todos, y como obligatoria su aplicacin en todos los
niveles, ciclos y grados del Sistema Educativo Nacional, tanto en sus
mbitos de Educacin Formal y Extraescolar. Su diseo curricular se
adecuar al tipo de organizacin de cada nivel, modalidad y regin.

8. Derecho a la cultura
El termino cultura es muy amplio ha ido cambiando a lo largo de la
historia y de las diferentes interpretaciones y autores. Una definicin que
recoge el sentido global de la palabra es que la cultura, es el conjunto de
saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social, incluyendo
los medios materiales que usan sus miembros para comunicarse entre
s y resolver sus necesidades de todo tipo.
En el artculo 92 de la Ley de Educacin se habla de la Formacin
Cultural, Moral y Cvica, destacando que en todos los centros educativos
del pas se deben desarrollar programas permanentes de actividades de
formacin cultural, moral y cvica con la participacin de la comunidad
educativa, exaltando sus valores.
Un ejemplo donde se implementa estos programas son los
denominados, en aos anteriores, lunes cvicos, cuyo objetivo es
fortalecer la formacin cultural y cvica de los estudiantes.

.
9. Derecho a la salud
La salud es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a
nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general
en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se verifica la ausencia de
enfermedades o de factores dainos en el sujeto en cuestin).
La ley de Educacin en los programas de apoyo (Ttulo IX, Captulo
nico) destaca que el MINEDUC debe crear y promover programas de
apoyo para mejorar la salud y la nutricin de los educandos en todos los
niveles obligatorios.
Desde hace aos se ha venido implementando en los establecimientos
pblicos la refaccin escolar que pretende garantizar el mejor
rendimiento acadmico de los nios.

10. Derecho a la Familia
Para el pleno y armonioso desarrollo de la personalidad del nio, ste
necesita amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer
al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en
un ambiente de afecto y de seguridad moral y material.
Los centros educativos tienen la responsabilidad de reunirse con los
padres de familia no solo para compartir el desempeo acadmico sino
que tambin para compartir el desarrollo social de su hijo.
Todo el equipo educativo debe fomentar las reuniones con los padres
de familia para sensibilizar de que se involucren en todo el proceso
formativo de sus hijos.







IV. Conclusin general
A lo largo del desarrollo de este tema nos hemos podido dar cuenta de que la
posicin privilegiada de la educacin radica en que es un derecho llamado a
desarrollar la capacidad de las personas de ejercer otros derechos y convivir
con los dems.
Los derechos inspiran a proceder con objetividad, imparcialidad e integridad
en la solucin contractiva de los problemas y situaciones que se presentan en
la vida del centro educativo.
El cumplimiento de los derechos de la niez y la juventud en el mbito
educativo debe partir de que el Estado cumpla con sus obligaciones y
desarrolle todos los programas, procesos y continuacin de la implementacin
de la Reforma Educativa, al mismo tiempo los educadores debemos
convertirnos en facilitadores para provocar experiencias de aprendizajes, para
que sean los estudiantes quienes descubran, construyan y elaboren sus
conocimientos, para esto es necesario educar con cario, con sensibilidad,
evitar herir y tratar a cada uno como persona, como ser valioso, nico,
individual e irrepetible.
Al asumir que todos los seres humanos son diferentes en sus caractersticas,
pero iguales en dignidad y derechos, se toma conciencia y se valora la riqueza
de las relaciones humanas.
Cuando se aplican los derechos en el mbito educativo, el educador acepta y
valora las diferencias culturales, sexos, idiomas o religiones, adems
demuestra en la prctica que nadie vale ms que otro o que los otros, y
tampoco menos; y que la diversidad y las diferencias enriquecen la interaccin
de las personas.

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