201185142918934plano de Curso Sub Administracao Final PDF

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DO RIO GRANDE DO SUL
CAMPUS RESTINGA PORTO ALEGRE

PROJETO PEDAGGICO DO
CURSO TCNICO DE NVEL MDIO
SUBSEQUENTE EM
ADMINISTRAO
AUTORIZADO PELA RESOLU_O NO.XX/2010-CS/IFRS

Porto Alegre, setembro de 2010.

IFRS - Campus Restinga
Curso Tcnico em Administrao Subseqente
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Av. Joo Antnio da Silveira, 351 - CEP 90000-000 - Bairro Restinga - Porto Alegre (RS)
http://www.restinga.ifrs.edu.br
Sumrio

1. Dados de Identificao: (Ato autorizativo) ......................................................................... 3
2. Apresentao ....................................................................................................................... 4
3. Caracterizao do Campus .................................................................................................. 5
4. Justificativa.......................................................................................................................... 8
5. Objetivos ........................................................................................................................... 10
5.1 Objetivo Geral ............................................................................................................... 10
5.2 Objetivo Especifico ....................................................................................................... 10
6. Perfil do profissional ......................................................................................................... 11
7. Perfil do curso ................................................................................................................... 11
8. Representao grfica ....................................................................................................... 12
9. Requisitos de ingresso e formas de acesso ........................................................................ 12
10. Frequncia mnima obrigatria ...................................................................................... 13
11. Pressupostos da organizao curricular ......................................................................... 13
11.1 Matriz curricular ............................................................................................................ 13
12. Programas por disciplinas: ............................................................................................ 15
13. Critrios de aproveitamento de estudos e certificao de conhecimentos anteriores .... 33
14. Avaliao da aprendizagem: .......................................................................................... 33
16. Instalaes, equipamentos e biblioteca .......................................................................... 35
17. Pessoal docente e tcnico administrativo ...................................................................... 36
19. Casos omissos ................................................................................................................ 36

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1. Dados de Identificao: (Ato autorizativo)
Tcnico Subseqente
Modalidade: presencial
Denominao do Curso: Tcnico Subseqente em Administrao
Habilitao: Tcnico em Administrao
Local de oferta: Campus Restinga Porto Alegre
Turno de funcionamento: Manha/noite
Nmero de vagas: 40
Periodicidade: anual
Carga horria total: 870 horas e 360 horas de estgio
Mantida: IFRS
Corpo Dirigente do Campus:
Amilton de Moura Figueiredo Diretor Geral Pr-Tempore
Fone (51)96376188 amilton.figueiredo@restinga.ifrs.edu.br
Claudio Henrique Kray Diretor de Ensino
Fone (51)98280057 claudio.kray@restinga.ifrs.edu.br
Nelson Roza Madeira - Diretor Administrativo

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2. Apresentao

O presente documento trata do Plano do Curso Tcnico Subseqente de Nvel Mdio
em Administrao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia - Campus
Restinga. Este projeto est fundamentado nas bases legais e nos princpios norteadores
explicitados na LDB (Lei 9394/96) e no conjunto de leis, decretos, pareceres e referenciais
curriculares que normatizam a Educao Profissional no sistema educacional brasileiro. Esto
presentes tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais
traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica
social.
O Campus Restinga do IFRS entende como sua funo primeira promover educao
cientfica, tecnolgica e humanstica de qualidade, visando formao de cidados crticos,
conscientes e atuantes, competentes tcnica e eticamente, comprometidos efetivamente com
as transformaes sociais, polticas, culturais e ambientais, e que entendam a sua atuao no
mundo do trabalho em prol de uma sociedade mais justa e igualitria. Para tanto so
oferecidos cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, de educao profissional
tecnolgica de graduao e ps-graduao, de formao inicial e continuada e de formao de
professores fundamentados na construo multifacetada e interdisciplinar do conhecimento.
Um dos desafios que esta instituio se prope o de formar profissionais que sejam
capazes de lidar com a rapidez da gerao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de
sua aplicao eficaz na sociedade, em geral, e no mundo do trabalho, em particular.
Diante dessa constatao, a possibilidade de formar pessoas capazes de lidar com o
avano da cincia e da tecnologia e dele participarem de forma proativa deve atender a trs
premissas bsicas: formao cientfico-tecnolgica e humanstica slida, flexibilidade e
educao continuada.
A atual conjuntura mundial, marcada pelos efeitos da globalizao, pelo avano da
cincia e da tecnologia e pelo processo de modernizao e reestruturao produtiva traz novos
debates sobre o papel da educao no desenvolvimento humano. Das discusses em torno do
tema, surge o consenso de que h necessidade de estabelecer uma adequao mais harmoniosa
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entre as exigncias qualitativas dos setores produtivos e da sociedade em geral e os resultados
da ao educativa desenvolvida nas instituies de ensino.
O Campus Restinga do IFRS, como instituio que tem por finalidade formar e
qualificar profissionais no mbito da educao tecnolgica, nos diferentes nveis e
modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, definiu sua funo social
expressa em seu Projeto Pedaggico Institucional, em consonncia com as necessidades
identificadas a partir da compreenso deste cenrio mundial. Dessa forma, o Campus Restinga
entende necessria uma ao efetiva que possibilite a definio de projetos que permitam o
desenvolvimento de um processo de insero do homem na sociedade, de forma participativa,
tica e crtica.
So princpios norteadores da Educao Profissional oferecidos pelo IFRS:
valorizao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais;
articulao com o ensino mdio;
respeito aos valores estticos, polticos e ticos;
desenvolvimento de competncias para a laborabilidade;
flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualizao.
Seguindo estes princpios e atento ao papel de uma instituio de ensino
comprometida com o desenvolvimento humano integral, o IFRS entende que o Curso Tcnico
de Administrao Subsequente a ser implantado no Campus Restinga vem a atender as
demandas reprimidas nesta regio por profissionais tcnica e eticamente qualificados,
conforme demanda apresentada em Audincias pblicas de discusso junto sociedade.

3. Caracterizao do Campus

O Campus Restinga do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio
Grande do Sul est localizado no extremo sul do municpio de Porto Alegre, no Bairro que
leva o mesmo nome da instituio.
A Restinga sofre com o grave problema de vulnerabilidade social, resultado de um
longo perodo de abandono por parte do poder pblico. No final dos anos 60, o modelo de
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desenvolvimento urbano adotado pelo pas, e implantado em Porto Alegre, promoveu a
remoo de significativos contingentes populacionais. Os grupos de sub-habitaes e de
favelas foram deslocados das reas adjacentes centrais para a regio da Restinga, distante
cerca de 25 km do centro da cidade.
A situao dos primeiros moradores era de extrema precariedade. A Vila Restinga,
como foi chamada inicialmente, era uma rea alagadia cercada de mata virgem e desprovida
dos recursos mais bsicos, tais como: redes de gua e iluminao, escolas, transporte e postos
de sade.
Foi a partir da mobilizao dos moradores que, gradualmente, a populao passou a
usufruir de alguns benefcios. Uma caracterstica marcante da comunidade que continua
reivindicando seus direitos a favor do desenvolvimento da regio.
De acordo com o ltimo Senso do IBGE (2000), a Restinga um dos bairros mais
populosos de Porto Alegre com aproximadamente 54 mil habitantes, o que representa 3,95%
da populao do municpio. Com rea de 38,56 km, representa 8,10% da rea do municpio, e
sua densidade demogrfica de 1394,29 hab/km. A taxa de analfabetismo de 6%, e o
rendimento mdio dos responsveis por domiclio de 3,6 salrios mnimos.
A busca da comunidade pela Escola Tcnica Federal de Porto Alegre na Restinga
iniciou em 08 de maio de 2006 com a criao da Comisso Pr-implantao dessa unidade de
ensino. Esse grupo foi composto por movimentos sociais como militantes da educao, da
economia solidria e das Organizaes No Governamentais (ONGs).
A mobilizao da comunidade pela construo da escola coincidiu com um contexto
nacional de grande valorizao da formao profissional e tambm com investimentos
expressivos do Governo Federal. Desde 2005, a Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica vinculada ao Ministrio da Educao passa por uma profunda transformao que
abrange no s a reestruturao fsica com investimentos em obras, laboratrios,
equipamentos e reformas, mas tambm a ampliao e criao de novas vagas para servidores
tcnicos administrativos e docentes.
O Campus Restinga foi contemplado pela chamada Pblica 01/2007 SETEC-MEC,
que inaugurou o Plano de Expanso da Rede Federal Fase II que implantar 150 novas
unidades em todo o pas at o final de 2010. Essa conquista constituiu uma grande vitria para
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o municpio e para a Restinga, garantindo o fortalecimento de polticas pblicas para a
educao e para a incluso social.
Em abril de 2008, o ento CEFET-BG assumiu a coordenao da implantao do que
seria mais uma de suas Unidades de Ensino Descentralizadas. A valorizao do dilogo com a
comunidade foi fundamental para o incio das atividades de implantao. Parte dessa
conversao resultou na realizao do Seminrio e posteriormente da Audincia Pblica para
a definio de cursos a serem oferecidos pela instituio. O resultado da Audincia apontou
para o desenvolvimento de 07 (sete) eixos tecnolgicos: Controle e Processos Industriais,
Informao e Comunicao, Hospitalidade e Lazer, Infraestrutura, Gesto e Negcios,
Recursos Naturais (FIC) e Produo Cultural (FIC).
No ano de seu Centenrio, a Rede passou por um processo de Reorganizao. Com a
aprovao da Lei 11892/08, foram criados 38 Institutos Federais de Educao Cincia e
Tecnologia, que esto presentes em todos os estados, oferecendo ensino mdio integrado,
cursos superiores de tecnologia, bacharelado em engenharias e licenciaturas.
Com objetivo de fortalecer sua insero no ensino, pesquisa e extenso, estimular o
desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas, estender seus benefcios comunidade,
os Institutos Federais devem oferecer metade das vagas ofertadas para os cursos tcnicos de
nvel mdio.
A educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida preferencialmente
na forma integrada, alm do Proeja (Programa Nacional de Integrao da Educao
Profissional com Educao Bsica na modalidade da Educao de Jovens e Adultos). Os
Cursos de Formao Inicial e Continuada (FIC) tambm devero ser ofertados no Campus
Restinga.
Como prev a legislao dos institutos, em mdio prazo sero ofertados tambm
cursos de nvel superior, como Licenciaturas (20%) e Cursos Superiores de Tecnologia, alm
de cursos de Ps- graduao.
O Campus Restinga, implantado no ano de 2010 certamente constituir uma nova
perspectiva para a qualificao e gerao de emprego e renda na regio da Restinga, Porto
Alegre e regio metropolitana.

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4. Justificativa

Os cursos oferecidos pelo Campus Restinga se inserem dentro de uma nova realidade
da educao profissional. Propem uma formao que integra educao e trabalho, rompendo
com a lgica que marcou historicamente a educao profissional, em que as pretenses eram
simplesmente formar mo-de-obra para o mercado de trabalho.
Mesmo com a inovao das tarefas ligadas ao trabalho, a partir da industrializao
(meados da dcada de 30 do sculo XX), as concepes referentes educao profissional
no se alteraram. Ainda foram acentuadas as idias de que as instituies ligadas educao
profissional deveriam preparar para um mercado, novo e aquecido, uma vez que, a partir da
Segunda Guerra Mundial, a indstria brasileira ocupou espaos antes preenchidos por pases
envoltos no conflito blico. vido por mo-de-obra, esse mercado exigiu uma formao
profissional destinada s classes populares que lhes permitissem manejar os novos
equipamentos.
No incio do sculo XXI, alguns pressupostos sobre a educao se firmaram. Um
destes de que a educao a base para uma efetiva cidadania e imprescindvel para o
desenvolvimento de uma sociedade. Dentro dessa mesma linha de raciocnio, tambm se
sinaliza para novas possibilidades quanto educao profissional, como um dos pilares do
desenvolvimento humano.
A rea profissional da Gesto, por sua prpria natureza de atividade-meio, est
presente em todas as atividades econmicas. Pode-se dizer, de forma genrica, que as
atividades de gesto esto direcionadas a oferta de apoio administrativo e logstico a todas as
cadeias produtivas, qualquer que seja o setor econmico no qual ela se desenvolva. Assim
possvel identificar a necessidade de se planejar de forma organizada e sistemtica, tanto o
apoio s atividades agropecurias e extrativas como s atividades industriais ou de
comercializao e prestao de servios. Essa caracterstica faz com que os especialistas em
Gesto possam ser encontrados em praticamente todas as organizaes pblicas ou privadas,
de todos os portes e qualquer que seja o seu ramo de atividade.
Acompanhando uma tendncia mundial, a Regio Metropolitana, nos ltimos anos tem
apresentado uma carncia significativa de Tcnicos na rea de gesto. Nesse sentido, preciso
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levar em considerao a importncia que o setor produtivo atribui organizao profissional.
Assim o Curso Tcnico em Administrao, prope a desenvolver atividades referentes s
prticas profissionais o mais prximo possvel da realidade. Ao mesmo tempo oferece
oportunidade para vivncias concretas possveis de serem percebidas pelo mundo do trabalho,
viabilizando ento o acesso e a oportunidade de emprego que valorizam a experincia
profissional.
O elevado nmero de empresas que tem investido em oferta de capacitao para os
seus funcionrios reflete a carncia que o setor enfrenta em relao qualificao dos
profissionais, o qual se revela, basicamente, segundo informaes do prprio segmento, na
falta de noes bsicas de informtica, de redao, de matemtica; alm da dificuldade de
trabalhar em equipe, de aprender novas habilidades, funes e competncias profissionais
necessrias para os mais variados setores produtivos.
As necessidades apontadas pelas empresas permitem a organizao de uma base
conceitual e terica sobre a qual se constitui um projeto de profissionalizao consistente,
com vistas a aprimorar o desempenho dos alunos, o que caracteriza a valorizao do conceito
ampliado de educao profissional, aproximando a Escola do setor produtivo.
O curso de Tcnico em Administrao visa formar profissionais capazes de contribuir
com o desenvolvimento local e regional. A formao do tcnico deste novo sculo
concebida como um agente da construo e aplicao do conhecimento, tendo a funo de
organizar, coordenar e criar situaes e tomar decises. Nesse sentido, sua formao
observar os princpios norteadores das Diretrizes Curriculares Nacionais para formao de
profissionais tcnicos de nvel mdio.
O curso dever garantir as competncias na formao, portanto, estando orientado por
princpios ticos, polticos e pedaggicos, buscando articular tecnologia e humanismo, tendo a
prtica profissional como eixo principal do currculo da formao tcnica.
O espao da formao, composto por espaos didticos e relao com empresas,
possibilitar aos tcnicos, experincias de aprendizagem que integram a teoria e a prtica
profissional. Dessa forma, os alunos podero vivenciar o trabalho coletivo, solidrio e
interativo, contribuindo para a qualificao individual e a valorizao do trabalho em equipe.
Visando responder s demandas por profissionais que atendam necessidade desta
realidade emergente no Estado e no mundo e contribuindo, substancialmente, para a qualidade
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dos servios oferecidos nesta rea em nossa regio, o Campus Restinga do IFRS prope-se a
oferecer o Curso Tcnico em Administrao, por entender que estar contribuindo para a
elevao da qualidade dos servios prestados populao nesta rea da atividade econmica.

5. Objetivos
5.1 Objetivo Geral
O Curso Tcnico em Administrao tem como principal objetivo atender a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao L.D.B., que estabelece que os alunos egressos dos ensinos
fundamental e mdio, bem como o trabalhador em geral, jovem ou adulto, tenham a
possibilidade de acesso Educao Profissional, como forma de capacitao. Visa formao
de um profissional-cidado, competente, capaz de articular teoria prtica, demonstrando
conhecimentos, habilidades e atitudes para atuar junto ao setor de administrao de empresas,
como gestor de seu prprio negcio, com capacidade de avaliar e auxiliar na tomada de
decises na rea comercial, de produo e logstica, pessoal, financeira, econmica,
patrimonial e outras afins, de acordo com os princpios ticos, humanos, sociais e ambientais.

5.2 Objetivos Especficos
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Propiciar a aquisio de conhecimentos de base cientfica, tcnica e humanistas
direcionados para a rea Gesto e Negcios;
Proporcionar condies favorveis para aplicao dos conhecimentos apreendidos em
situaes hipotticas e/ou reais nas operaes comerciais; e
Possibilitar o desenvolvimento de competncias demandadas do mundo do trabalho,
assim como uma formao tcnica-humanista.
Compreender as reais necessidades do mercado de trabalho, tendo a funo de
organizar, coordenar e criar solues tecnolgicas adequadas para a transformao de
seu mercado de trabalho;
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Contribuir com o desenvolvimento local e regional, atravs do estimulo ao trabalho
coletivo, solidrio e interativo.
6. Perfil do profissional
Conforme o Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos, o Tcnico em Administrao
deve ter o seguinte perfil:
1. Realizar as funes de apoio administrativo em organizaes;
2. Executar e controlar os procedimentos organizacionais;
3. Arquivar e organizar contas a pagar, executar operaes bancrias, controlar estoques,
cadastrar fornecedores e alimentar planilhas de informao;
4. Operar o sistema de informao gerencial da folha de pagamento, executar clculos
referentes concesso de benefcios, preencher formulrios de admisso e demisso;
5. Proporcionar uma viso sistmica do ambiente organizacional e suas influncias;
6. Propiciar uma viso que oportunize conhecimento do mercado consumidor;
7. Conhecer princpios e aplicaes de processos produtivos e logsticos;
8. Adquirir uma viso de gesto de pessoas;
9. Utilizar ferramentas da informtica bsica, como suporte s operaes
organizacionais.
7. Perfil do curso
O Curso Tcnico em Administrao oferece uma formao profissional ampla, que
possibilita atender a demanda significativa de profissionais na regio metropolitana de Porto
Alegre, valorizando assim, a gerao de trabalho e renda, de forma a responder s
necessidades sociais e culturais da Restinga. O Curso busca formar profissionais tcnica e
politicamente preparados para atender as demandas da sociedade, estimulando o
empreendedorismo e o cooperativismo na rea da Administrao, respeitando assim, a
sustentabilidade da regio.

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8. Representao grfica

9. Requisitos de ingresso e formas de acesso
9.1 Requisitos de ingresso
Podero ingressar no curso alunos que tenham concludo o ensino mdio ou
equivalente, independente de formao especfica.

9.2 Formas de acesso
O acesso ao Curso Tcnico Subseqente em Administrao dar-se- por Processo
Seletivo prprio que dever ser regulamentado por edital pblico amplamente divulgado.
Na existncia de vagas remanescentes a partir do segundo perodo, so previstas as
seguintes possibilidades de acesso:
1 Semestre:
Formao Diversificada
Formao Tcnico Profissional
2 Semestre:
Formao Diversificada
3 Semestre:
Estgio Curricular
Supervisionado

Obteno do
Diploma de
Tcnico em
Administrao
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Transferncia facultativa, para semestre compatvel, destinada a alunos
provenientes de Instituio pblica de educao de ensino profissional; ou,
Reingresso, para semestre compatvel, para alunos que concluram cursos tcnicos
na rea de informtica, ou afim, no IFRS, observados os requisitos curriculares.

10. Frequncia mnima obrigatria
Conforme determinao legal, estabelecida na LDB, ser exigida freqncia mnima
de 75% do total da carga horria letiva para a aprovao.

11. Pressupostos da organizao curricular
A organizao curricular do Curso Tcnico em Administrao observa as
determinaes legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Profissional de Nvel Tcnico, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao
Profissional, no Decreto 5.154/2004.
A organizao do curso est estruturada na matriz curricular constituda por
componentes curriculares voltados para uma compreenso crtica do mundo do trabalho e
disciplinas especficas da rea da Administrao.
11.1 Matriz curricular
O Curso Tcnico em Administrao est organizado em regime seriado semestral,
com uma carga-horria de componentes curriculares de 870 horas, distribudas em 03 (trs)
semestres letivos diurnos ou noturnos, acrescida de 360 horas de Estgio Supervisionado,
totalizando 1.230 horas. A tabela a seguir descreve a matriz curricular do curso proposto.
1 Semestre HA P/S Horas Requisitos

Portugus Instrumental 72 04 60
Matemtica Aplicada 72 04 60
Informtica Bsica 36 02 30
Teoria Geral da Administrao 72 04 60
Teoria Econmica 72 04 60
Ingls para Negcios 36 02 30
Subtotal 360 20 300
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Empreendedorismo e Inovao 36 04 30
Psicologia Aplicada Administrao 72 04 60
Sistemas de Informaes Gerenciais 36 02 30 Informtica Bsica
Estratgia Organizacional 72 04 60 Teoria Geral da Adm.
Rotinas de Departamento de Pessoal 72 02 60 Matemtica Aplicada e
Informtica Bsica
Gesto da Produo e Logstica 36 02 30 Teoria Geral da Adm. e
Matemtica aplicada
Gesto Ambiental e Qualidade 36 02 30 Teoria Geral da Adm.
Subtotal 360 20 300


tica e Relaes Humanas 36 02 30 Psicologia Aplicada Adm.
Gesto de Projetos 72 04 60 Teoria Geral da Adm. e
Estratgia Organizacional
Gesto de Pessoas 36 02 30 Psicologia Aplicada Adm.
e Rotinas de DP
Marketing e Vendas 72 04 60 Estratgia Organizacional
Administrao Financeira 72 04 60 Teoria Econmica
Seminrios em Administrao 36 02 30
Subtotal 324 20 300

Subtotal Geral 1044 58 870

Estgio curricular obrigatrio 360

TOTAL DE GERAL 1230
Hora-aula: 50 minutos / Semestre: 18 encontros
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12. Programas por disciplinas:
CURSO: TCNICO DE NVEL MDIO EM ADMINISTRAO
COMPONENTE CURRICULAR: Portugus Instrumental
SEMESTRE: 1 AULAS/SEMANA: 04 SEMANAS/SEMESTRE: 18
AULA: 50 min. HORAS AULA: 72 HORAS TOTAL: 60
OBJETIVO:
Proporcionar ao aluno condies de:
Ampliar o domnio da gramtica da lngua portuguesa;
Melhorar a leitura e interpretao de textos escritos;
Aperfeioar o domnio da produo de textos escritos.
EMENTA:
Leitura e Produo de textos. Tpicos de Gramtica.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BECHARA, E. Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
FARACO, C.A.; TEZZA, C. Oficina de Texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
SAVIOLI, F.P.; FIORIN, J.L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Universidade de Braslia, 1999.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So
Paulo: Martins Fontes, 2002.

COMPONENTE CURRICULAR: Matemtica Aplicada
OBJETIVO:
Ler, interpretar e utilizar representaes matemticas (tabelas, grficos, expresses etc.);
Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para linguagem simblica
(equaes, grficos, diagramas, frmulas, tabelas etc.) e vice-versa;
Utilizar a teoria dos conjuntos e sistemas de numerao (sistema binrio);
Usar funes matemticas na modelagem, resoluo de problemas e gerao de grficos
do cotidiano;
Aplicar os contedos apresentados na resoluo de situaes problemas.
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EMENTA:
Conjuntos Numricos. Operaes com Conjuntos: Unio e Interseo. Operaes em Reais.
Sistemas de Numerao: Decimal, Binrio e Hexadecimal. Converso entre Sistemas de
Numerao. Operaes algbricas. Funes Polinomiais, Exponencial e Logartmica.
Expresses de Primeiro e Segundo Graus.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DANTE, L. R. Matemtica: Contexto e Aplicao. Vol. nico. So Paulo: tica, 1999.
BROOKSHEAR, J. G. Cincia da Computao: Uma Viso Abrangente. Bookman, 1999.
Giovanni, J.R.; Bonjorno, J.R.; Giovanni Jr., J.R. Matemtica Fundamental: Uma Nova
Abordagem. So Paulo: Ed. FTD, 2002.
IEZZI, G. et. al. Fundamentos de Matemtica Elementar. V. 1,7. 6a Ed. So Paulo: atual
editora, 1985.

COMPONENTE CURRICULAR: Informtica Bsica
OBJETIVO:
Operar softwares aplicativos e utilitrios, despertando para o uso da informtica na
sociedade;
Reconhecer os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento;
Identificar os tipos de software que esto disponveis tanto para grandes quanto para
pequenos negcios;
Comunicar-se e obter informaes usando a Internet.
EMENTA:
Uso do computador pessoal, Sistemas Operacionais, Sistemas em Rede, Administrao de
Recursos e Usurios, Aplicativos de Produtividade Pessoal: Editor de Texto, Planilha
Eletrnica e Apresentaes Grficas, Ferramentas para Internet. Tecnologias e Aplicaes de
Computadores em Administrao.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALCALDE, E. et. al. Informtica Bsica. Editora Makron Books, 1991.
BROOKSHEAR, J. G. Cincia da Computao: Uma Viso Abrangente. Bookman, 1999.
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MEIRELLES, F. Informtica: Novas Aplicaes com Microcomputadores. 2 ed. Editora
Makron Books, 2004.
PEOPLE EDUCATION, Apostila de Word, Power Point e Excel User Espcialist 2003.
NORTON, P. Introduo Informtica. Editora Pearson Education, 2005.

COMPONENTE CURRICULAR: Teoria Geral da Administrao
OBJETIVO:
Fornecer elementos conceituais bsicos na rea da Cincia Administrativa;
Auxiliar os estudantes no desenvolvimento da reflexo terico emprica com base na
evoluo do pensamento administrativo.
EMENTA:
O administrador e a administrao; os primrdios e as influncias da administrao;
abordagem clssica; abordagem estruturalista; abordagem da teoria das relaes humanas;
abordagem sistmica; abordagem neoclssica; abordagem comportamentalista; abordagem
contingencial; funes organizacionais e novas tendncias.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Princpios da Administrao: o essencial em teoria geral da
administrao. So Paulo: Campus, 2006. 408 p.
MAXIMIANO, Antonio Csar Amaru. Teoria Geral da Administrao: Ed. Compacta.
So Paulo: Atlas, 2006. 354 p.
CHIAVENATO, Idalberto. Os novos paradigmas: como as mudanas esto mexendo com as
empresas. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2003. 321 p.
MAXIMIANO, Antnio Csar Amaru. Teoria Geral da Administrao: da revoluo
urbana revoluo digital. 6 ed.-So Paulo: Atlas, 2006.
MAXIMIANO, Antnio Csar A. Fundamentos de administrao: manual compacto para
cursos de formao tecnolgica e seqenciais. Editora Atlas. 1 ed. 2004.
SILVA, Adelphino Teixeira da. Administrao Bsica. 4. Edio. So Paulo: Atlas, 2007.
272 p.
MORGAN, Gareth. Imagens da Organizao. Editora Atlas, 2 edio, 2002

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COMPONENTE CURRICULAR: Teoria Econmica
OBJETIVO:
Conhecer os conceitos econmicos bsicos;
Aprender os mecanismos que regem o comportamento econmico do consumidor e da
empresa sob diferentes tipos de mercados, considerando o comportamento dos agentes
econmicos;
Reconhecer os mecanismos que determinam a produo e os custos de produo da
empresa;
Compreender a contextualizao econmica da empresa, considerando o ambiente
nacional e internacional;
Entender o processo de crescimento e desenvolvimento econmico.
EMENTA:
Fundamentos de economia. Microeconomia: demanda, oferta e equilbrio de mercado;
elasticidades; aplicaes da anlise microeconmica em polticas pblicas; estruturas de
mercado. Macroeconomia: fundamentos de teoria e poltica macroeconmica; principais
agregados macroeconmicos; determinao do nvel de renda e produto nacionais; o lado
monetrio da economia; inflao; o setor externo; poltica fiscal e setor pblico; noes de
crescimento e desenvolvimento econmico.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ROSSETTI, Jos Paschoal. Introduo a economia - livro texto. 20. ed. So Paulo: Atlas,
2003.
VASCONCELLOS, Marco Antnio S. de; TONETO JR., Rudinei. Economia brasileira
contempornea. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
VASCONCELOS, Marco Antonio S.; GARCIA, Gabriel. Fundamentos da Economia. 2. ed.
So Paulo: Saraiva, 2004.
BROWNING, Edgar K. & ZUPAN, Mark A. Microeconomia: teoria e aplicaes. Rio de
Janeiro: LTC, 2004.
MAIA, Jaime de Mariz.Economia internacional e comrcio exterior. 10. ed. So Paulo:
Atlas, 2006
ROSSETTI, Jos Paschoal. Introduo a economia - livro de exerccios. 4. ed. So Paulo:
Atlas, 2004.
SOUZA, Nali de Jesus de. Desenvolvimento econmico. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
_________________________. Curso de Economia. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2003.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia: micro e macro: teoria e exerccios,
glossrio com os 300 principais conceitos econmicos. 4. ed. So Paulo : Atlas, 2008.
YONEYAMA, Takashi. Economia digital. 1. ed. So Paulo: Atlas, 2001.

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CURSO: TCNICO SUBSEQUENTE DE NVEL MDIO EM ADMINISTRAO
COMPONENTE CURRICULAR: Ingls para Negcios
OBJETIVO:
Proporcionar ao aluno condies de desenvolver habilidades de leitura e interpretao de
texto.
EMENTA:
Leitura e interpretao de textos tcnicos da rea de administrao, por meio de utilizao de
estratgias de leitura; tpicos de gramtica; vocabulrio tcnico da rea de administrao.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DIGENES, Isabel Maria Gadelha. Ingls Instrumental: o jogo da leitura. Teresina: EDUFPI,
1994.
MUNHOZ, Rosngela. Ingls instrumental: estratgias de leitura mdulo i. So Paulo:
Texto novo, 2002.
OLIVEIRA, Ndia Alves de. Para ler em ingls - desenvolvimento da habilidade de leitura.
Belo Horizonte: N. O. S. Tec. Educ. Ltda, 2000.
Approaches and Methods in Language Teaching - Jack C. Richards and Theodore S. Rodgers
- Cambridge University Press 2001
Dicionrio de termos de negcios: Ingls. Bloombury, Ed. Publifolha, 2005
Franklin LM6000b, SCD-1870 Merriam-Webster, MWS-1840, Bookman SCD-770 ou
ECTACO EE586HT - Speaking Dictionaries (dicionrios eletrnicos com pronncia,
indispensvel para no nativos).
Principles of Language Learning and Teaching - H. Douglas Brown - Prentice Hall Regents
1994
SILVA, Joo Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tnia Pedrosa.
Ingls Instrumental: Leitura e Compreenso de Textos. Salvador: Centro Editorial e Didtico,
UFBA, 1994.

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COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo e Inovao
OBJETIVO:
Compreender a importncia do comportamento empreendedor para o Tcnico em
Operaes Administrativas;
Relacionar o empreendedorismo aos novos modelos organizacionais;
Apresentar iniciativa, criatividade, capacidade de planejamento e realizao, alm da
capacidade de avaliar os seus ativos pessoais para o desenvolvimento de uma viso
estratgica de negcio.
EMENTA:
Teoria, conceitos. Diferena entre idia e oportunidade. Cultura empreendedora. O processo
empreendedor. Intra-empreendedorismo. Perfil empreendedor: esprito empreendedor,
comporta-mento empreendedor, caractersticas empreendedoras. Tendncias mundiais que
geram oportunidades de negcios. Desenvolvimento de um Plano de Negcios. Idia do
negcio e oportunidades. Inovao. Barreiras e Desenvolvimento. Projetos Inovadores.
Planejamento estratgico.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando idias em negcios. 2 ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2005.
MAITLAND, M. Como elaborar um plano de negcios. 1 ed. Rio de Janeiro: Planeta do
Brasil, 2005.
CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao esprito empreendedor. So Paulo:
Saraiva, 2006.
DOLABELA, F. Empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar
conhecimento em riqueza.
___________. Boa idia! E agora? Plano de Negcio, o caminho mais seguro para
gerenciar sua empresa. 1 ed. Rio de Janeiro: Cultura, 2000.
SAPIRO, Arao / CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento Estratgico. Editora Campus, 1
edio, 2004.

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COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia Aplicada Administrao
OBJETIVO:
Proporcionar ao aluno condies para:
conhecer os fundamentos psicolgicos das relaes humanas em diferentes perspectivas
tericas;
compreender a dinmica das relaes no trabalho e sua repercusso sobre as pessoas, os
grupos e as organizaes;
relacionar os fatores motivacionais inerentes s relaes no trabalho e os diferentes tipos
de liderana;
aplicar os conhecimentos acerca do contedo na prtica profissional.
EMENTA:
Fundamentos psicolgicos das relaes humanas em diferentes perspectivas tericas
(comportamental-cognitiva, psicanaltica e humanista). A dinmica das relaes no trabalho e
sua repercusso sobre as pessoas, os grupos e as organizaes. Motivao e liderana.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ADAIR, John. Liderana e Motivao. So Paulo: Clio Editora, 2010.
AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada Administrao. So Paulo:
Saraiva, 2005.
BERGAMINI, Ceclia Whitaker. Psicologia aplicada Administrao de empresas. So
Paulo, 2005.
DEL PRETTE, Almir; DEL PRETTE, Zilda A. Psicologia das relaes interpessoais:
vivncias para o trabalho em grupo. Petrpolis: Vozes, 2007.
CAVALCANTI, Vera Lcia; CARTILOVSKY, Marcelo; LUND, Myrian. Liderana e
Motivao. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009.
CHANLAT, Jean-Franois(coord). O indivduo nas organizaes: dimenses esquecidas. So
Paulo: Atlas, 1996.
GARCIA, Fernando Coutinho; HELAL, Diogo Henrique; HONORIO, Luiz Carlos. Relaes
de poder e trabalho. Curitiba: Juru, 2010.
MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada Administrao. So Paulo: Atlas, 1995.
WEIL, Pierre. Relaes humanas na famlia e no trabalho. Petrpolis: Vozes, 2002.

22 de 36
COMPONENTE CURRICULAR: Sistemas de Informao Gerenciais
OBJETIVO:
Entender o papel da tecnologia da informao e dos sistemas de informao na empresa
contempornea;
Desenvolver a capacidade para analisar sistemas organizacionais complexos utilizando
mltiplas perspectivas tericas;
Identificar as caractersticas de sistemas desenvolvidos para Administrao de Empresas;
Conhecer as limitaes, problemas e implicaes de uma aplicao para Administrao.
EMENTA:
TI nas Organizaes. Custo / valor e qualidade da informao. Conceito de sistema. Enfoque
sistmico. Fundamentos e classificao de sistemas de informao (tipologia de sistemas).
Comercio eletrnico: evoluo, estrutura, anlise e aplicaes. Caractersticas do comrcio
eletrnico. A escolha e a implementao de um sistema de informaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
AUDY, J. L. N.; ANDRADE, G. K. de; CIDRAL, A. Fundamentos de Sistemas de
Informao. Porto Alegre. Bookman, 2005.
MEIRA Jr., W.; Murta, C.; Campos, S.; Guedes, D. Comrcio Eletrnico: Projeto e
Desenvolvimento de Sistemas. Editora Campus, 2002.
CARAVANTES, G. R.; PANNO, C.C.; KLOECKNER, M.C. Administrao, Teorias e
Processos. So Paulo. Prentice Hall, 2005.
ALBERTIN, A.L. Comrcio eletrnico: Modelo, Aspectos e Contribuies de sua
Aplicao. 5 edio. Atlas, 2004.
DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J.; NIETO, T. R. Internet and World Wide Web: Como
Programar. Porto Alegre. Bookman, 2003.

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COMPONENTE CURRICULAR: Estratgia Organizacional
OBJETIVO:
Compreender os conceitos de estratgia e a anlise ambiental;
Conhecer os tipos de estratgias e a dinmica dos contextos estratgicos;
Saber como funciona e se aplica o modelo de medio de desempenho organizacional
Balanced Scorecard (BSC).
EMENTA:
Conceitos de Estratgia; Anlise do Ambiente; Matriz SWOT Foras, Fraquezas,
Oportunidades e Ameaas; Modelo das Cinco Foras; Estratgias de Crescimento, Estabilidade e
de Reduo; Estratgias Genricas de Porter; Estratgias Funcionais; Balanced Scorecard
(BSC); As perspectivas do Balanced Scorecard; Objetivos Estratgicos; Mapas Estratgicos;
Indicadores de Ocorrncia e de Tendncia
BIBLIOGRAFIA BSICA
KAPLAN, R. S.; NORTON, D. P. A estratgia em ao: Balanced Scorecard. 7. ed. Rio de
KAPLAN, R. S.; NORTON, D. P. Mapas estratgicos Balanced Scorecard: convertendo ativos
intangveis em resultados tangveis. 6 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
LUECKE, R. Estratgia. Harvard Business Essentials. 1. ed. Record, 2009.
KAPLAN, R. S.; NORTON, D. P. Organizao Orientada para a Estratgia: como as empresas
que adotam o Balanced Scorecard prosperam no novo ambiente de negcios. Rio de Janeiro:
Campus, 2000.
KAPLAN, R. S.; NORTON, D. P. Alinhamento: utilizando o Balanced Scorecard para criar
sinergias corporativas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
PORTER, Michael. Estratgia Competitiva: tcnicas para anlise de indstrias e da
concorrncia. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

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COMPONENTE CURRICULAR: Rotinas de Departamento de Pessoal
OBJETIVO:
Possuir viso dos conceitos e prticas trabalhistas, capacitando-os para o mercado de
trabalho, a fim tornarem-se agentes confiveis para opinar sobre as rotinas da
administrao de pessoal.
Dominar e executar as rotinas trabalhistas de contratao, folha de pagamento, clculos,
encargos sociais, demisso e guarda de documentos.
Atuar como preposto perante Sindicatos, Delegacia do Trabalho e Justia do Trabalho.
Elaborar indicadores gerenciais da rea de administrao de pessoal.
Perceber a necessidade da administrao de pessoal alinhar-se aos objetivos do negcio da
empresa.
EMENTA:
O subsistema de departamento de pessoal no contexto atual. Procedimentos e prticas legais:
contrato de trabalho, CTPS, controle e registros de freqncia. Rotinas de folha de
pagamento, frias, rescises, dcimo terceiro, encargos e recolhimentos. Passivo Trabalhista.
Funo de preposto.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
FIDLIS, Gilson Jose, Gesto de Pessoas Rotinas Trabalhistas e Dinmicas do
Departamento de Pessoal. Editora rica, 2006.
OLIVEIRA, Rita de Cssia A. de. Desvendando o Departamento de Pessoal: guia prtico. So
Paulo: Editora Viena, 2003.
Consolidao das Leis Trabalhistas CLT - Disponvel em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/Del5452.htm .
CHIAVENATO, Idalberto. Remunerao, Benefcios e Relaes de Trabalho. So Paulo:
Atlas, 1998.
IORIO, Cecilia Soares. Manual de Administrao de Pessoal. So Paulo: SENAC, 2007
MACEDO, Manoel Carlos dos Santos; ROCHA, Renato Mendona. Rotinas aplicadas ao
departamento de pessoal das empresas. 4 ed. Porto Alegre: CRCRS, 2005.
SILVA, Marilene Luiza da. Administrao de Departamento Pessoal. So Paulo: Editora
rica, 2007.

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COMPONENTE CURRICULAR: Gesto da Produo e Logstica
AULA: 50
min.
HORAS AULA: 36 HORAS TOTAL: 30
OBJETIVO:
Conhecer a importncia da Administrao da Produo na atividade empresarial;
Avaliar a participao da Logstica nos custos e resultados financeiros de uma empresa;
Desenvolver um conjunto de tcnicas que permitem melhorar a eficincia na
Administrao da Produo e da Logstica.
EMENTA:
Sistemas de Produo: conceitos; histria e tendncias. Administrao de estoques.
Armazenagem e controle. Planejamento da produo. Suprimentos. Distribuio e transporte.
Recursos patrimoniais. Fundamentos de logstica. Gesto da Cadeia de Suprimentos. Tipos de
Modal. Transportes e custos logsticos.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/ logstica empresarial. 5.
Ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
BOWERSOX, Donald J. Logstica empresarial: o processo de integrao da cadeia de
suprimento. So Paulo. Atlas. 2001.
CHIAVENATO, I. Administrao da produo: uma abordagem introdutria. 1. ed. Rio de
CORREA, H. L.; CORREA, C. A. Administrao de produo e operaes: manufatura e
servios: uma abordagem estratgica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
MARTINS, P. G.; ALT, P. R. C. Administrao de materiais e recursos patrimoniais. 2.
ed. So Paulo: Saraiva, 2006.
MOURA, C. Gesto de estoques: ao e monitoramento na cadeia de logstica integrada. Rio
de Janeiro: Cincia moderna Ltda., 2004.
POZO, Hamilton. Administrao de Recursos Materiais e Patrimoniais: uma abordagem
logstica. 5.ed. So Paulo : Atlas, 2008.
TAYLOR, D. A. Logstica na cadeia de suprimentos: uma perspectiva gerencial. 1. ed. So
Paulo: Pearson Addison-Wesley, 2005.

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COMPONENTE CURRICULAR: Gesto Ambiental e de Qualidade
OBJETIVO:
Receber informaes bsicas sobre flora, fauna, conservao da natureza, sensoriamento
remoto, ecologia, estando apto para gerir atividades de manejo dos ambientes;
Compreender os problemas ligados poluio dos solos, das guas e da atmosfera, o uso
de recursos energticos, atuando em projetos nas reas urbanas, industriais e rurais;
Elaborar e gerenciar projetos ambientais, principalmente, com relao ao desenvolvimento
de Estudos e Relatrios de Impactos Ambientais;
Conhecer e aplicar programas de Qualidade Total;
Aplicar ferramentas de qualidade na resoluo de problemas; noes de auditoria.
EMENTA:
Problemas, causas e fontes de poluio, empresa e Meio Ambiente, importncia da Gesto de
Recursos Ambientais, Tomada de Decises em funo do custo benefcio, responsabilidade
scio-ambiental nas organizaes, questes Ambientais no Brasil, a Gesto Ambiental e a
Logstica, Desenvolvimento Sustentvel, Certificao Ambiental, Poltica Nacional de
Proteo ao Meio Ambiente; Legislao Ambiental. Filosofias de Qualidade, Qualidade Total,
Ferramentas da Qualidade. Sistemas de Qualidade. Auditoria da Qualidade. Programas de
qualidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DIAS, R.. Gesto ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. Ed. Atlas. So
Paulo, 2007.
OHANLEN, Tin. Auditor da Qualidade. Saraiva. 2009.
PALADIN, Edson Pacheco. Avaliao estratgica da qualidade. Atlas. 2009.
PHILIPPI Jr. A; ROMRO, M.; BRUNA, G. Curso de gesto ambiental. So Paulo:
Manoele, 2004.
REIGOTA, Marcos. Meio ambiente e representao social. Editora Cortez; 1 edio, 2002.
RODRIGUES, Marcus Vinicius. Aes para a qualidade. Qualitymarky. 2009.
STADLER, Humberto et al.. Controle de qualidade: as ferramentas essenciais. IBPEX. 2009.
TACHISAWA, Takeshi. Gesto Ambiental e Responsabilidade Social Corporativa
Estratgias de Negcios Focadas na Realidade Brasileira. Editora Atlas; 3 edio 005

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COMPONENTE CURRICULAR: tica e Relaes Humanas
OBJETIVO:
compreender a complexidade das organizaes face ao fenmeno da modernidade, da
tica e do humanismo;
relacionar o fenmeno da modernidade com as especificidades das relaes humanas,
levando em conta aspectos como cidadania, tica e relaes de poder;
aplicar os conhecimentos acerca do contedo na prtica profissional.
EMENTA:
A racionalidade e a ao humana face complexa realidade das organizaes
contemporneas. O inter-relacionamento entre trabalho e tica na profisso, nas organizaes
e na sociedade. Constituio de uma viso de mundo articulada em face s peculiaridades do
complexo universo organizacional, levando-se em conta o fenmeno da modernidade, a tica
e o humanismo. Cidadania, tica e relaes de poder. O debate tico e o cdigo de tica
profissional vigente.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALVES, Julia Falivene. tica, cidadania e trabalho. So Paulo: Copidart, 2002.
AMOEDO, Sebastio. tica do trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007.
OLIVA, Alberto. A solido da cidadania. So Paulo: SENAC. Srie Livre pensar; 7, 2000.
COSTA, Giseli Paim. Cidadania e participao: impactos da poltica social num enfoque
psicopoltico. Curitiba: Juru, 2008.
MELO, Harley Xavier de. Segurana no trabalho uma questo de tica. Divinpolis:
Geec, 2006.
NARDI, Henrique Caetano. tica, trabalho e subjetividade. Porto Alegre: UFRGS, 2006.
SOUZA, Mrcia Cristina. tica no ambiente de trabalho uma abordagem. Rio de

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COMPONENTE CURRICULAR: Gesto de Projetos
OBJETIVO:
Compreender as questes fundamentais para o ciclo de vida de um projeto;
Conhecer o que vem a ser um projeto e todos os seus desdobramentos, entendendo e
praticando os detalhamentos do ciclo de vida de um projeto;
Dominar os conceitos, as tcnicas e o vocabulrio que se aplicam gesto de projetos, bem
como a sua realizao eficaz dentro de um contexto que considere a estrutura e o
alinhamento estratgico organizacional.
EMENTA:
Fundamentos de Gerenciamento de Projetos; O Guia PMBOK; Processos de Gerncia de
Projetos do PMBOK: Iniciao / Planejamento / Execuo / Monitoramento e Controle /
Encerramento; reas de Conhecimento: Gerenciamento do Tempo, Gerenciamento dos
Custos, Gerenciamento do Escopo, Gerenciamento da Qualidade, Gerenciamento dos Riscos,
Gerenciamento das Aquisies, Gerenciamento de Recursos Humanos, Gerenciamento das
Comunicaes, Gerenciamento da Integrao; Alinhamento Estratgico de Projetos,
Gerenciamento de Portflio, Gerenciamento de Programas, Escritrio de Projetos (PMO) e
Certificao PMP (Project Management Professional)
BIBLIOGRAFIA BSICA
GIDO, J. ; CLEMENTS, J. P. Gesto de projetos. So Paulo: Thomson Learning, 2007.
HELDMAN, K. Gerncia de Projetos: guia para o exame oficial do PMI. 5. ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2009
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento
de Projetos (Guia PMBOK). 4.ed. Newton Square, Pennsylvania, EUA: 2009
BARBOSA, C. et al. Gerenciamento de Custos em Projetos. Srie Gerenciamento de
Projetos. Rio de Janeiro: FGV, 2007.
BARCANI, B. B. et al. Gerenciamento do Tempo em Projetos. Srie Gerenciamento de
Projetos. Rio de Janeiro : FGV, 2006.
BORDEAUX-REGO, R. et al. Viabilidade Econmico-Financeira de Projetos. Srie
Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro : FGV, 2006.
CLELAND, D. I.; LEWIS, R. I. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro : LTC, 2007.
DISNSMORE, P. C. et al. Projetos Brasileiros : Casos Reais de Gerenciamento. Rio de
Janeiro : Brasport, 2007.
DUFFY, Mary. Gesto de Projetos. Rio de Janeiro (RJ): Elsevier/Campus, 2006.
29 de 36
KEELING, Ralph. Gesto de Projetos. So Paulo (SP); Saraiva, 2006.
KERZNER, H. Gesto de Projetos: as melhores prticas. Porto Alegre : Bookman, 2006.
OLIVEIRA, G. B. MS Project & Gesto de Projetos. So Paulo : Pearson Makron Books,
2005.
SALLES Jr. Et al. Gerenciamento de Riscos em Projetos. Srie Gerenciamento de Projetos.
Rio de Janeiro. FGV, 2006.

COMPONENTE CURRICULAR: Gesto de Pessoas
OBJETIVO:
Identificar e aplicar os conceitos de gesto de pessoas nas organizaes contemporneas;
Compreender a influncia das caractersticas psicossociais no comportamento humano;
Relacionar as bases culturais e sociais e as relaes de trabalho;
Aplicar os conhecimentos acerca do contedo na prtica profissional.
EMENTA:
A gesto de pessoas no contexto atual. Gesto de pessoas e os subsistemas: recrutamento e
seleo, treinamento e desenvolvimento, avaliao de perodo de experincia, avaliao de
desempenho, remunerao e benefcios. Desligamento de pessoal. Cultura e mudana
organizacional.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BITENCOURT, Claudia. Gesto contempornea de pessoas. Bookman Companhia, 2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas. Campus, 2009.
GOULART, ris Barbosa e VIEIRA, Adriane. Identidade e subjetividade na gesto de
pessoas. Curitiba: Juru Editora, 2007.
DEMO, Gisela. Polticas de gesto de pessoas nas organizaes. Atlas, 2010.
FERREIRA, Maria da Conceio; ARAJO, Ana Lcia Gomes Wanderley; AGUIAR,
Ademar Rodrigues de. Gesto de pessoas uma construo coletiva. 2008.
MASCARENHAS, Andr Ofenhejm; VASCONCELOS, Flavio Carvalho de. Tecnologia na
gesto de pessoas. Thomson Pioneira, 2004.
RIBEIRO, Marcelo Afonso. Psicologia e Gesto de pessoas reflexes crticas. Vetor,
2009.
SIQUEIRA, Marcus Vinicius Soares. Gesto de pessoas e discurso organizacional.
Curitiba: Juru Editora, 2009.

30 de 36
COMPONENTE CURRICULAR: Marketing e Vendas
OBJETIVO:
Reconhecer a importncia do marketing, suas orientaes e tarefas necessrias para uma
administrao de marketing bem-sucedida;
Aprender como o marketing afeta o valor para o cliente, o planejamento estratgico nos
diversos nveis da organizao e constituio de um plano de marketing;
Saber a importncia de um sistema de informao de marketing eficaz levando em
considerao as tendncias macroambientais;
Verificar, em uma pesquisa, pontos importantes para auxiliar no processo de deciso a
curto e longo prazo;
Conhecer formas para conquistar a fidelidade do cliente e atrair novos clientes o mercado
consumidor e antever suas decises de compra; as formas de negociao e comercializao
para vrios tipos de organizaes; os diferentes segmentos de mercados e identificar
mercados-alvo;
Analisar as estratgias, objetivos, pontos fortes e fracos da concorrncia afim de competir
de maneira efetiva;
Compreender como tornar seu produto diferenciado das demais empresas utilizando-se das
ferramentas do marketing; a importncia do e-commerce analisando sua oportunidade em
aumentar vendas e obter maiores receitas.
EMENTA:
Conceitos de marketing. Ambiente de marketing. Planejamento de marketing e estratgia
organizacional. Os mercados e o comportamento do consumidor: segmentao de mercado e
determinantes do comportamento do consumidor. Pesquisa de Mercado. Administrao e
desenvolvimento de produtos e servios. Princpios e estratgias de preos. Distribuio de
produtos e servios. Comunicao empresarial: o processo de comunicao, propaganda e
publicidade, promoo e relaes pblicas. Venda pessoal e administrao de vendas.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
AAKER, D. A. / DAY, G. S. Pesquisa de marketing. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2004.
KARSAKLIAN, E. Comportamento do consumidor. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2004..
KOTLER, P., ARMSTRONG, G. Princpios de marketing. 9 ed. So Paulo: Prentice Hall,
2003.
KOTLER, Philip. Administrao de Marketing. 10. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2000.
CHURCHILL, Gilbert A. Marketing: criando valor para os clientes. So Paulo : Saraiva,
2000.
31 de 36
KOTLER, P. O Marketing sem segredos. 1 ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
KOTLER, Philip. Administrao de Marketing: anlise, planejamento. Implementao e
controle. 4 ed. So Paulo: Atlas, 1996.
LAS CASAS, A. L. Plano de marketing para micro e pequena empresa. 4 ed. So Paulo:
Atlas, 2006.
LONGO, L. A.; LIBERALI, G. Marketing de relacionamento: estudos, casos e
proposies de pesquisas. 1 ed. So Paulo: Atlas, 2004.
SAMARA, Beatriz. & BARROS, Jos Carlos. Pesquisa de Marketing. 4 ed. So Paulo:
Prentice Hall, 2006.
KEEGAN, Warren J. Princpios de marketing global. So Paulo: Saraiva, 1999.
LIMA, Agnaldo. Gesto de Marketing Direto. So Paulo (SP): Atlas, 2006.

COMPONENTE CURRICULAR: Administrao Financeira
OBJETIVO:
Conhecer os fundamentos e conceitos da administrao financeira;
Compreender as tcnicas para estudo e anlise econmica, financeira e patrimonial sob
enfoque gerencial e estratgico;
Proporcionar oportunidades de compreender a integrao e modelagem financeira, bem
como as ligaes com outras reas da empresa: compras, vendas, produo, recursos
humanos, fiscal, contbil, etc.
EMENTA:
Introduo Administrao Financeira: o papel e o ambiente da administrao financeira.
Demonstraes Financeiras e sua Anlise. Fluxos de Caixa e Planejamento Financeiro.
Decises de investimento de longo prazo: fluxos de caixa para oramento de capital, tcnicas
de oramento de capital, risco e refinamentos em oramento de capital. Decises de
financiamento de longo prazo: custo de capital (WACC), alavancagem (EBITDA) e estrutura
de capital. Decises financeiras de curto prazo: capital de giro e gesto de ativos circulantes,
gesto de passivos circulantes. Planejamento, Controle e uso de Oramentos.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
GITMAN, Lawrence J. Princpios de Administrao Financeira. 10. ed. So Paulo: Pearson
Addison Wesley, 2004.
HOJI, Masakazu. Administrao financeira: uma abordagem prtica - livro texto. 5. ed. So
Paulo: Atlas, 2004.
SANTOS, Edno O. dos. Administrao financeira da pequena e mdia empresa. So
Paulo: Atlas. 1 ed. 2000.
SANVICENTE, Antonio Zoratto. Administrao Financeira, 3 ed. So Paulo: Atlas, 1997.
32 de 36
SILVA, Jos Pereira da. Gesto e anlise de risco de crdito. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2003.
VIEIRA, Marcos Villela. Administrao estratgica do capital de giro. So Paulo: Atlas,
2005.
ZDANOWICZ, Jos Eduardo. Fluxo de Caixa. 10 ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2004.

COMPONENTE CURRICULAR: Seminrios em Administrao
OBJETIVO:
Discutir temas atuais em administrao;
Compreender diferentes vises e perspectivas sobre paradigmas e conceitos da gesto de
empresas;
Proporcionar oportunidades de dilogo sobre as perspectivas do profissional que atua na
rea de Administrao;
EMENTA:
Histria da Administrao no Brasil. Temas Emergentes em Gesto. Principais problemas das
empresas. Paradigmas e funes administrativas. Desafios da gesto. Seminrios de temas
diversos sobre Brasil e Mundo.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
MINTZBERG, Henry. O processo da estratgia. 3. ed. Porto Alegre : Bookman, 2001.
CAMPOS, Vicente Falconi. O Verdadeiro Poder. INDG, 2009.
COVEY, Stephen R.. Os 7 hbitos das pessoas altamente eficazes. Rio de Janeiro : Franklin
Covey, [2006].
GOLDRATT, Eliyahu M.. A meta : um processo de melhoria contnua. So Paulo : Nobel,
2003.
JOHNSON, Spencer. Quem mexeu no meu queijo. So Paulo: Record, 2008.
HUNTER, James. O Monge e o Executivo. Editora: Sextante, 2007.

33 de 36
13. Critrios de aproveitamento de estudos e certificao de
conhecimentos anteriores

No Curso Tcnico em Administrao, o aproveitamento de estudos e a certificao de
conhecimentos adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso
ocorrero conforme descritos continuao:
Aproveitamento de Estudos: Compreende a possibilidade de aproveitamento de
componentes curriculares estudados em outro curso de educao profissional tcnica de nvel
mdio, mediante requerimento. Com vistas ao aproveitamento de estudos, a avaliao recair
sobre a correspondncia entre os programas dos componentes curriculares cursados na outra
instituio e os do IFRS, e no sobre a denominao dos componentes para os quais se
pleiteia o aproveitamento.
Certificao de Conhecimentos: O estudante poder solicitar certificao de
conhecimentos adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de algum(s) componente(s) integrante(s)
da matriz curricular do curso. O respectivo processo de certificao consistir em uma
avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas do componente curricular.

14. Avaliao da aprendizagem:

Avaliar significa mudar o ensino, a forma de ver a aprendizagem, as concepes do
que ensinar e aprender. Por melhores que sejam as informaes obtidas com a avaliao,
elas sero incuas se no levarem mudana, ao redirecionamento das relaes e das aes
didticas. A avaliao no pode se limitar mera apreciao sobre o desenvolvimento e a
aprendizagem dos alunos. Ela deve levar a uma reviso dos componentes curriculares
selecionados, do mtodo utilizado, das atividades realizadas e das relaes estabelecidas em
sala de aula. A avaliao deve voltar-se tambm para as prticas de sala de aula, para a escola
e para a forma de organizao do trabalho pedaggico; deve envolver todos os agentes
escolares.
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A avaliao do rendimento escolar do aluno, em cada disciplina ou bloco de
componentes curriculares realizada no decurso do perodo letivo atravs dos seguintes
instrumentos:
resoluo de problemas em atividades de grupo;
avaliaes escritas individuais;
desempenho nas aulas prticas;
seminrios;
trabalhos de pesquisa bibliogrfica;
levantamento de dados a campo;
conduo de ensaios e experimentos;
relatrios de visitas tcnicas;
projetos interdisciplinares.
Alm dos domnios cognitivos, so efetuados registros a partir da observao dos
aspectos scio-afetivos referentes cooperao, postura, responsabilidade, participao e
iniciativa.
O frum para a verificao do desempenho final do aluno o Conselho Pedaggico
formado pelos professores e Departamento Pedaggico, tendo como subsdio os registros
individuais feitos pelo conjunto dos professores.
A regulamentao do processo avaliativo consta na Norma Operacional N 001/2010
do Campus Restinga.

15. Estgio curricular

O estgio supervisionado obrigatrio, compreendido como atividade afinada com o
perfil profissional definido pelo curso, constitui-se em etapa fundamental na formao do
aluno e em etapa obrigatria para a obteno do diploma. Apresenta carga horria de 360
horas e tem por objetivo fundamental a aplicao do conhecimento adquirido pelo aluno em
sua formao tcnica.
Os critrios estabelecidos para a realizao do estgio supervisionado so:
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o aluno poder iniciar o estgio aps ter concludo totalmente o primeiro e o
segundo semestres do curso e estiver matriculado e cursando ao menos 50% das
disciplinas do terceiro semestre.
o estgio poder ser realizado em instituies e empresas pblicas ou privadas,
incluindo o prprio IFRS.
O estgio curricular prtica pedaggica realizada sob orientao de professor e
superviso da instituio pblica ou privada que acolhe o estudante. o professor orientador
que realiza a avaliao do estgio baseado no acompanhamento contnuo do aluno atravs de
documentos de avaliao definidos pelo prprio curso e aprovados pelo Conselho do Campus.
Nos casos em que o aluno no atinge os objetivos do estgio, o mesmo deve ser realizado
novamente, aps realizao de matrcula.
A documentao exigida para a realizao do estgio a seguinte:
1. ofcio para solicitao da vaga;
2. ficha de confirmao do estgio;
3. ofcio de apresentao do estagirio;
4. convnio firmado entre a escola e o estabelecimento que recebe o estagirio;
5. termo de compromisso para realizao do estgio;
6. plano de estgio;
7. ficha de avaliao do estagirio pela Empresa;
8. auto-avaliao do estagirio;
9. ficha de superviso do estgio;
10. ficha de Avaliao do Relatrio e da Entrevista;
11. ficha de Avaliao Final.
16. Instalaes, equipamentos e biblioteca
Devero compor o quadro de instalaes necessrias para a realizao do curso:
Salas de Aula;
Biblioteca com acervo especfico e atualizado;
Laboratrio de informtica com programas especficos;
Sala de Audiovisual, e
Laboratrio de Empresa Junior.
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17. Pessoal docente e tcnico administrativo
A equipe de docentes necessria para a oferta deste curso composta pelos seguintes
profissionais, com respectiva formao:
Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa: Graduao em Letras com habilitao para
Portugus e Ingls.
Matemtica: Graduao em Matemtica ou Fsica.
Gesto e Empreendedorismo: Graduao em Administrao ou Cincias
Econmicas.
Economia: Graduao em Administrao ou Cincias Econmicas.
Administrao: Graduao em Administrao
Informtica Bsica, Arquitetura de Computadores e Manuteno de Hardware:
Graduao em Engenharia da Computao ou Engenharia Eltrica.
tica e Relaes Humanas: Graduado em Psicologia
Gesto ambiental: Graduado em Cincias Biolgicas ou Engenheiro Agrnomo

18. Certificados e diplomas

Aps a integralizao dos perodos letivos organizados por componentes curriculares e
da realizao do Estgio Curricular, que compem o Curso Tcnico Subseqente em
Administrao, ser conferido ao concluinte do curso o Diploma de Tcnico de Nvel Mdio
em Administrao.

19. Casos omissos
Caber a Diretoria de Ensino e ao Departamento Pedaggico tomar providncias em
relao aos casos omissos.

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