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REOP. Vol. 21, N 2, 2 Cuatrimestre, 2010, pp.

283-294
EVALUACI N DE LA SATI SFACCI N LABORAL
DEL PROFESORADO Y APORTACI ONES A SU MEJORA
EN ORDEN A LA CALI DAD DE LA EDUCACI N
ASSESSMENT OF THE SPANISH TEACHERS JOB SATISFACTION
AND ITS CONTRIBUTION TO IMPROVE QUALITY IN EDUCATION
Dani el Anaya Nieto* y Jos Manuel Surez Riveiro* *
Uni ver si dad Naci onal de Educaci n a Di stanci a
RESUMEN
La investigacin ha estado dirigida a evaluar la satisfaccin laboral de los profesores de educacin
infantil, primaria y secundaria espaoles. Contando con una muestra de 2562 profesores distribuidos
por toda la geografa nacional, la investigacin, en un primer paso, se centr en la elaboracin de
un instrumento de medida basado en un modelo de satisfaccin laboral subyacente al profesorado:
La Escala de Satisfaccin Laboral-Versin para Profesores, que facilita informacin de la satisfac-
cin laboral a tres niveles (global, dimensional y de faceta). En un segundo momento el trabajo
evala la satisfaccin laboral a esos tres niveles. El trabajo tambin aborda el estudio de las dife-
rencias de satisfaccin laboral en funcin del gnero, de la antigedad en el ejercicio de la profesin
y de la etapa educativa en la que los profesores imparten su docencia.
Palabras clave: Satisfaccin laboral, profesores, evaluacin, instrumentos de medida, validacin, pro-
fesin docente.
* Doctor en Ciencias de la Educacin. Profesor Titular de Universidad desde el ao 1993, en la actualidad es el
director del Departamento MIDE II dentro de la Facultad de Educacin de la UNED. Especialista en Diagnstico
en Educacin, ha publicado diversos libros sobre esta temtica y numerosos artculos Sus lneas de investigacin
estn centradas en la elaboracin y validacin de recursos para el diagnstico y la intervencin educativa, y en
el estudio de la satisfaccin laboral de los profesionales de la educacin. E-mail:
** Doctor en Psicopedagoga. Profesor de Diagnstico en Educacin en el Departamento MIDE II dentro de la
Facultad de Educacin de la UNED. Sus lneas de investigacin estn centradas en el aprendizaje autorregulado,
la motivacin acadmica, el estudio de la satisfaccin laboral de los profesionales de la educacin y la elabora-
cin y validacin de recursos para el diagnstico y la intervencin educativa. E-mail:
danaya@edu.uned.es
jmsuarez@edu.uned.es
REOP. Vol . 21, N 2, 2 Cuatr i mestre, 2010 (pp. 283-294) 283
ABSTRACT
This study has been directed to assess job satisfaction in preschool, primary and secondary school tea-
chers. Having a sample of 2562 teachers distributed all over national geography, the research focuses on
elaborating a measuring instrument based on the underlying teachers labor satisfaction model. The J ob
Satisfaction Scale for teachers, provides information on job satisfaction at three levels (global, dimen-
sional and factorial). This work tackles, also, the study of job satisfaction differences between preschool,
elementary, and secondary school teachers in terms of gender, years of experience and educational stage
where they teach.
Key words: J ob satisfaction, teachers, assessment, measurement instruments, validation, teaching pro-
fession.
I ntroduccin
La satisfaccin laboral se entiende como un estado emocional positivo que refleja una res-
puesta afectiva al trabajo; esto es, refiere a cmo la gente se siente en relacin con sus trabajos
o con los diferentes aspectos de sus trabajos. En definitiva, al grado en el que a uno le gusta
su trabajo (Belkelman, 2004; Dinham y Scott, 2000).
En la actualidad, son muchos los datos disponibles acerca del efecto de la satisfaccin
laboral sobre el rendimiento en el trabajo, la velocidad de aprendizaje laboral, el absentismo
laboral, la cantidad de reclamaciones y quejas, la rotacin del personal, la conducta colabo-
radora con los compaeros de trabajo o con la organizacin, la conducta contraproductiva, el
bienestar fsico y mental del trabajador, y sobre la satisfaccin vital general de las personas.
Si las razones hasta ahora expuestas convierten a la satisfaccin laboral en materia prio-
ritaria de evaluacin y mejora en cualquier mbito laboral, an lo es ms en el campo
educativo, donde los trabajadores (educadores) el trabajo que realizan tiene como materia
prima a las personas en formacin y como objetivo el guiar eficazmente su desarrollo como
tales personas plena e ntegramente formadas. Un profesor laboralmente satisfecho es un pro-
fesor ms motivado hacia la consecucin de los objetivos educativos con sus alumnos, ms
dispuesto a la innovacin educativa y a la experimentacin de metodologas y recursos didc-
ticos ms eficientes en pro de esos objetivos, ms comprometido con su trabajo y ms
dispuesto a su propio perfeccionamiento. Todo ello, evidentemente, contribuye de una forma
importante a la calidad de la educacin.
Obj eti vos de i nvesti gaci n
La investigacin ha estado dirigida a evaluar la satisfaccin laboral de los profesores de
educacin infantil, primaria y secundaria con un inters centrado en aportar datos que sirvan
a la adopcin de medidas, por parte de los responsables oportunos, eficaces en pro de su
mejora, si ello resultara pertinente. En relacin con este objetivo principal, la investigacin
ha perseguido los siguientes objetivos concretos:
1. Elaboracin de un modelo de satisfaccin laboral subyacente a nuestro profesorado.
2. Evaluacin de la satisfaccin laboral actualmente presente en los profesores.
Evaluacin de la satisfaccin laboral del profesorado... Dani el Anaya Nieto et al .
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3. Estudio de las diferencias de satisfaccin laboral en funcin del gnero, de la anti-
gedad en el ejercicio de la profesin y de la etapa educativa en la que los profesores
imparten su docencia.
Mtodo
Muestr a
Se ha contado con una muestra incidental de 2562 profesores de educacin infantil, pri-
maria o secundaria en centros pblicos (78%) o privados (22%) distribuidos por toda la
geografa nacional. De ellos, el 68% son mujeres y el 32% hombres.
Su distribucin por etapa educativa es la siguiente: El 24.5% trabaja en educacin infan-
til, el 45.5% en educacin primaria, y el 30% en educacin secundaria.
La edad media fue de 38.74 aos. Dividiendo la distribucin por edad, un tercio se sita
entre los 20 y los 32 aos, el segundo entre 33 y 43 y el tercero entre 44 y 65.
Respecto a la antigedad laboral, el 25.5% de los profesores cuenta con menos de 5 aos
en el ejercicio de la profesin, el 21.5% se sita en una antigedad entre 5 y 10 aos, y el 53%
lleva ms de 10 aos. La media de antigedad se sita en los 13.65 aos, con una desviacin
tpica de 10.16.
Recogi da de i nfor maci n. Var i abl es e i nstr umentos
Se consider que era preciso recoger informacin, por un lado, sobre las facetas que los
profesores consideran importantes como componentes de la satisfaccin laboral y, por otro,
sobre el grado en que estas facetas estn realmente presentes en su trabajo actual. El primer
tipo de informacin constituye la base para la obtencin de un modelo descriptivo de la satis-
faccin laboral en trminos de aquellas facetas seleccionadas en funcin de la importancia
otorgada por los profesores como componentes de la misma (objetivo 1 de la investigacin).
El segundo tipo de informacin facilita la evaluacin de la satisfaccin laboral, a nivel de
faceta, actualmente presente en los profesores (objetivo 2 de la investigacin). Ambos tipos de
informacin se han recogido mediante una forma experimental de la Escala de Satisfaccin
Laboral-Versin para Profesores (ESL-VP) (Anaya, 2003; Anaya y Surez, 2007).
Los datos fueron recogidos por colaboradores voluntarios y se dio a los encuestados la
posibilidad de responder annimamente. Los encuestados reciban en mano la forma experi-
mental de la ESL-VP que, una vez contestada, era devuelta a los colaboradores.
Pl an de anl i si s de datos
En relacin con la obtencin del modelo de satisfaccin laboral se han utilizado estads-
ticos univariados y anlisis factorial. Para la descripcin de la satisfaccin laboral en la
muestra general se han empleado estadsticos univariados (medias y desviaciones tpicas). El
anlisis de la satisfaccin laboral en funcin de la etapa educativa y de la antigedad profe-
sional se ha realizado mediante ANOVA y, en funcin del gnero, mediante la prueba t.
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Resultados
4.1. Model o de sati sfacci n l abor al de l os profesores
Un primer paso en la obtencin de este modelo ha consistido en el clculo de la media de
importancia que los profesores han otorgado a cada uno de los 44 tem de la forma experimental
de la ESL-VP como componente de la satisfaccin laboral. A partir de aqu, se han seleccionado
aquellos tems con una media superior a 4. En funcin de este criterio permanecieron 32 tems que
son los que pasaron a conformar la Escala definitiva (Anaya y Surez, 2007).
En un segundo paso, el conjunto resultante de 32 facetas descriptivo de la satisfaccin
laboral de los profesores fue factorialmente analizado. Los resultados del anlisis factorial
estructuran el modelo de 32 facetas alrededor de cinco dimensiones.
A modo de sntesis, en la Tabla 1 se presenta este modelo de satisfaccin laboral organi-
zado en tres niveles.
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TABLA 1. Modelo de satisfaccin laboral de los profesores.
Nivel III Nivel II
Nivel I
Satisfaccin
laboral
global
Diseo del
trabajo
Participar activamente en el establecimiento de objetivos
Participar en el diseo del puesto de trabajo
Tener autonoma en el desarrollo de las actividades
Tener una opinin propia
Tener un plan de trabajo claro
Variedad en las actividades del trabajo
Participacin en programas de perfeccionamiento
Posibilidad de actualizacin permanente
Contar con el asesoramiento y ayuda de expertos
Posibilidad de desarrollar nuevas habilidades
Contar con los suficientes medios tcnicos y materiales exigidos por
el trabajo
Condiciones
de vida
asociadas
al trabajo
Disponer de suficiente tiempo libre
Facilidad de desplazamiento entre el hogar y el centro de trabajo
Poder establecerse en una localidad determinada
Disponer de suficiente tiempo para la familia
Tener un horario flexible
Disponer de una buena seguridad social
Contar con la adecuada seguridad e higiene en el trabajo
Realizacin
personal
Sentir que est realizando algo valioso
Sentir que el trabajo te ayuda a lograr tus necesidades y metas
Reconocimiento de la calidad de tus actuaciones profesionales por par-
te de los alumnos y/o sus padres
Encontrar motivador el trabajo que realizas
Tener buenas relaciones con los compaeros de trabajo
Sentir que el rendimiento laboral es el adecuado a tus posibilidades
Sentir que el trabajo es adecuado a tus habilidades y talentos
Sentir que el trabajo es el adecuado para ti
Sati sfacci n l abor al del profesor ado a ni vel gl obal , di mensi onal y de faceta
En la Tabla 2 se ofrece, a los tres niveles del modelo anteriormente expuesto, la satisfac-
cin laboral expresada por los profesores. En la misma las facetas se encuentran agrupadas
por dimensiones y stas y aqullas dispuestas en orden de mayor a menor presencia. A partir
de la informacin de la Tabla 2 se puede decir que nuestro profesorado presenta una satisfac-
cin laboral global medio-alta.
Descendiendo al siguiente nivel, nivel de dimensin, se observa que es el componente de
realizacin personal el que se presenta en mayor grado, seguido por el de condiciones de vida
asociadas al trabajo, ambos por encima del valor global de satisfaccin laboral. Por debajo
de este valor se sitan, en orden decreciente, los aspectos diseo del trabajo, promocin y
superiores y salario.
El nivel inferior (nivel I), sin embargo, proporciona datos an ms precisos, dado que
informa sobre el grado de satisfaccin de los profesores en relacin con cada una de las face-
tas integrantes.
Sati sfacci n l abor al y etapa educati va
En la Tabla 3 se ofrece la informacin sobre la satisfaccin laboral, en funcin de la etapa
educativa en la que los profesores desarrollan su docencia, surgida de los correspondientes
anlisis de varianza a nivel global, dimensional y de faceta.
El examen de la Tabla 3 descubre que, a nivel global, los profesores de educacin secun-
daria manifiestan una satisfaccin laboral significativamente inferior a los profesores de
infantil y de primaria, quienes alcanzan un grado de satisfaccin laboral global, prcticamente,
idntico.
A nivel de dimensin, la anterior situacin se repite en cuatro de las cinco dimensiones
del modelo y, as, en realizacin personal, diseo del trabajo, promocin y superiores, y sala-
rio, los profesores de secundaria presentan un grado de satisfaccin significativamente inferior
a los profesores de infantil y de primaria. Entre estos dos ltimos grupos, los de infantil mues-
tran, siempre, una mayor satisfaccin, aunque las diferencias con los de primaria,
estadsticamente, no llegan a ser significativas.
Sin embargo, en la dimensin condiciones de vida asociadas al trabajo no se han encon-
trado diferencias entre los grupos.
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Promocin y
superiores
Posibilidad de promocin sobre la base del propio rendimiento y ha-
bilidades
Tener buenas relaciones con los superiores
Tener superiores competentes y justos
Trabajo bajo polticas de personal consistentes e inteligentes
Salario
Obtener un buen salario
Reconocimiento econmico del rendimiento laboral
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TABLA 2. Satisfaccin laboral de los profesores a nivel global, dimensional y de faceta.
SATISFACCIN LABORAL GLOBAL
REALIZACIN PERSONAL
Sentir que el trabajo es el adecuado para ti
Tener buenas relaciones con los compaeros de trabajo
Sentir que el trabajo es adecuado a tus habilidades y talentos
Sentir que ests realizando algo valioso
Encontrar motivador el trabajo que realizas
Sentir que tu rendimiento laboral es el adecuado a tus posibilidades
Sentir que el trabajo te ayuda a lograr tus necesidades y metas
Reconocimiento de la calidad de tus actuaciones profesionales por parte de los alumnos y/o sus padres
CONDICIONES DE VIDA ASOCIADAS AL TRABAJO
Disponer de suficiente tiempo para la familia
Disponer de una buena seguridad social
Disponer de suficiente tiempo libre
Facilidad de desplazamiento entre el hogar y el centro de trabajo
Contar con la adecuada seguridad e higiene en el trabajo
Poder establecerse en una localidad determinada
Tener un horario flexible
DISEO DEL TRABAJO
Tener una opinin propia
Tener autonoma en el desarrollo de las actividades
Tener un plan de trabajo claro
Variedad en las actividades del trabajo
Participar activamente en el establecimiento de objetivos
Posibilidad de actualizacin permanente
Posibilidad de desarrollar nuevas habilidades
Participacin en programas de perfeccionamiento
Contar con los suficientes medios tcnicos y materiales exigidos por el trabajo
Participar en el diseo del puesto de trabajo
Contar con el asesoramiento y ayuda de expertos
PROMOCIN Y SUPERIORES
Tener buenas relaciones con los superiores
Tener superiores competentes y justos
Trabajo bajo polticas de personal consistentes e inteligentes
Posibilidad de promocin sobre la base del propio rendimiento y habilidades
SALARIO
Obtener un buen salario
Reconocimiento econmico del rendimiento laboral
1 2 3 4 5
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TABLA 3. Satisfaccin laboral de los profesores de educacin infantil, primaria y secundaria
a nivel global, dimensional y de faceta y probabilidad asociada
a la diferencia entre etapas educativas.
**SATISFACCIN LABORAL GLOBAL
**REALIZACIN PERSONAL
**Sentir que el trabajo es el adecuado para ti
*Tener buenas relaciones con los compaeros de trabajo
**Sentir que el trabajo es adecuado a tus habilidades y talentos
**Sentir que ests realizando algo valioso
**Encontrar motivador el trabajo que realizas
**Sentir que tu rendimiento laboral es el adecuado a tus posibilidades
**Sentir que el trabajo te ayuda a lograr tus necesidades y metas
**Reconocimiento de la calidad de tus actuaciones profesionales por parte de los alumnos y/o sus padres
CONDICIONES DE VIDA ASOCIADAS AL TRABAJO
Disponer de suficiente tiempo para la familia
**Disponer de una buena seguridad social
Disponer de suficiente tiempo libre
**Facilidad de desplazamiento entre el hogar y el centro de trabajo
**Contar con la adecuada seguridad e higiene en el trabajo
**Poder establecerse en una localidad determinada
**Tener un horario flexible
**DISEO DEL TRABAJO
Tener una opinin propia
Tener autonoma en el desarrollo de las actividades
**Tener un plan de trabajo claro
**Variedad en las actividades del trabajo
**Participar activamente en el establecimiento de objetivos
**Posibilidad de actualizacin permanente
**Posibilidad de desarrollar nuevas habilidades
**Participacin en programas de perfeccionamiento
**Contar con los suficientes medios tcnicos y materiales exigidos por el trabajo
**Participar en el diseo del puesto de trabajo
**Contar con el asesoramiento y ayuda de expertos
**PROMOCIN Y SUPERIORES
*Tener buenas relaciones con los superiores
*Tener superiores competentes y justos
**Trabajo bajo polticas de personal consistentes e inteligentes
**Posibilidad de promocin sobre la base del propio rendimiento y habilidades
**SALARIO
**Obtener un buen salario
**Reconocimiento econmico del rendimiento laboral
1 2 3 4 5 * = p<.05 **=p<.01
infantil
primaria
secundaria
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TABLA 4. Satisfaccin laboral de los profesores por antigedad a nivel global,
dimensional y de faceta, y probabilidad asociada a las diferencias entre categoras
de antigedad profesional.
**SATISFACCIN LABORAL GLOBAL
**REALIZACIN PERSONAL
**Sentir que el trabajo es el adecuado para ti
Tener buenas relaciones con los compaeros de trabajo
Sentir que el trabajo es adecuado a tus habilidades y talentos
**Sentir que ests realizando algo valioso
**Encontrar motivador el trabajo que realizas
Sentir que tu rendimiento laboral es el adecuado a tus posibilidades
**Sentir que el trabajo te ayuda a lograr tus necesidades y metas
Reconocimiento de la calidad de tus actuaciones profesionales por parte de los alumnos y/o sus padres
CONDICIONES DE VIDA ASOCIADAS AL TRABAJO
Disponer de suficiente tiempo para la familia
Disponer de una buena seguridad social
Disponer de suficiente tiempo libre
**Facilidad de desplazamiento entre el hogar y el centro de trabajo
**Contar con la adecuada seguridad e higiene en el trabajo
**Poder establecerse en una localidad determinada
**Tener un horario flexible
DISEO DEL TRABAJO
Tener una opinin propia
Tener autonoma en el desarrollo de las actividades
Tener un plan de trabajo claro
Variedad en las actividades del trabajo
Participar activamente en el establecimiento de objetivos
Posibilidad de actualizacin permanente
**Posibilidad de desarrollar nuevas habilidades
Participacin en programas de perfeccionamiento
Contar con los suficientes medios tcnicos y materiales exigidos por el trabajo
Participar en el diseo del puesto de trabajo
**Contar con el asesoramiento y ayuda de expertos
**PROMOCIN Y SUPERIORES
*Tener buenas relaciones con los superiores
**Tener superiores competentes y justos
**Trabajo bajo polticas de personal consistentes e inteligentes
**Posibilidad de promocin sobre la base del propio rendimiento y habilidades
**SALARIO
**Obtener un buen salario
**Reconocimiento econmico del rendimiento laboral
1 2 3 4 5 * = p<.05 **=p<.01
Menos de 5 aos
Entre 5 y 10 aos
Ms de 10 aos
Sati sfacci n l abor al y anti gedad en el ej erci ci o de l a profesi n
La Tabla 4 ofrece la informacin sobre la satisfaccin laboral, en funcin de la antigedad
profesional, surgida de los correspondientes anlisis de varianza a nivel global, dimensional
y de faceta.
El examen de la Tabla 4 descubre que, a nivel global, los profesores noveles manifiestan
una satisfaccin laboral significativamente superior a sus colegas ms veteranos. A nivel de
dimensin, la anterior situacin se repite en relacin a las dimensiones realizacin personal,
promocin y superiores y salario, respecto de las cuales, los profesores con antigedad pro-
fesional inferior a 5 aos presentan un grado de satisfaccin significativamente superior a sus
compaeros de ms aos de servicio. En la dimensin salario, la diferencia entre las catego-
ras media y alta de antigedad resulta, tambin, estadsticamente significativa a favor de la
primera.
En la dimensin diseo del trabajo es en la que menos diferencias significativas se dan
entre los grupos. Finalmente, la dimensin condiciones de vida asociadas al trabajo ofrece un
comportamiento, hasta cierto punto, irregular en relacin a las anteriores. A nivel de dimen-
sin no se aprecian diferencias significativas entre los grupos, pero es aqu el grupo ms
veterano el que obtiene mayor puntuacin.
Sati sfacci n l abor al y gnero
En la Tabla 5 se ofrece la informacin sobre la satisfaccin laboral a partir de los resulta-
dos del estadstico t obtenidos a nivel global, dimensional y de faceta. Los datos indican que
las profesoras manifiestan una satisfaccin laboral superior, a todos los niveles, a sus com-
paeros varones. Esta mayor satisfaccin laboral de las profesoras es estadsticamente
significativa a nivel global. A nivel de dimensin, tambin lo es en relacin con las dimen-
siones realizacin personal, salario, diseo del trabajo y promocin y superiores.
La nica dimensin en la que las diferencias no han resultado significativas es la de con-
diciones de vida asociadas al trabajo, como tampoco lo han sido en la mayora de las facetas
que la integran.
Conclusiones, implicaciones y apor taciones del estudio
Concl usi ones
De los resultados del estudio se extraen las siguientes conclusiones principales:
1. Se ha obtenido un modelo de la satisfaccin laboral del profesorado sobre la base
emprica de los hechos que una amplia muestra de profesores de educacin infantil,
primaria y secundaria ha considerado importantes para estar satisfecho con su tra-
bajo.
2. La evaluacin de la satisfaccin laboral actual de los profesores, realizada en el
marco del anterior modelo en trminos de la presencia que otorgan en el trabajo a las
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TABLA 5. Satisfaccin laboral de las profesoras y de los profesores a nivel global,
dimensional y de faceta y probabilidad asociada
a las diferencias en funcin del gnero
**SATISFACCIN LABORAL GLOBAL
**REALIZACIN PERSONAL
**Sentir que el trabajo es el adecuado para ti
**Tener buenas relaciones con los compaeros de trabajo
**Sentir que el trabajo es adecuado a tus habilidades y talentos
*Sentir que ests realizando algo valioso
**Encontrar motivador el trabajo que realizas
**Sentir que tu rendimiento laboral es el adecuado a tus posibilidades
**Sentir que el trabajo te ayuda a lograr tus necesidades y metas
**Reconocimiento de la calidad de tus actuaciones profesionales por parte de los alumnos y/o sus padres
CONDICIONES DE VIDA ASOCIADAS AL TRABAJO
Disponer de suficiente tiempo para la familia
**Disponer de una buena seguridad social
Disponer de suficiente tiempo libre
Facilidad de desplazamiento entre el hogar y el centro de trabajo
**Contar con la adecuada seguridad e higiene en el trabajo
Poder establecerse en una localidad determinada
Tener un horario flexible
**DISEO DEL TRABAJO
Tener una opinin propia
*Tener autonoma en el desarrollo de las actividades
**Tener un plan de trabajo claro
**Variedad en las actividades del trabajo
**Participar activamente en el establecimiento de objetivos
**Posibilidad de actualizacin permanente
**Posibilidad de desarrollar nuevas habilidades
*Participacin en programas de perfeccionamiento
*Contar con los suficientes medios tcnicos y materiales exigidos por el trabajo
**Participar en el diseo del puesto de trabajo
Contar con el asesoramiento y ayuda de expertos
**PROMOCIN Y SUPERIORES
**Tener buenas relaciones con los superiores
**Tener superiores competentes y justos
**Trabajo bajo polticas de personal consistentes e inteligentes
Posibilidad de promocin sobre la base del propio rendimiento y habilidades
**SALARIO
**Obtener un buen salario
**Reconocimiento econmico del rendimiento laboral
1 2 3 4 5 * = p<.05 **=p<.01
mujeres
hombres
facetas integrantes, revela en nuestro profesorado de educacin infantil, primaria y
secundaria una satisfaccin laboral global medio-alta. A nivel de dimensin, la rea-
lizacin personal y las condiciones de vida asociadas al trabajo superan al valor
global; el diseo del trabajo coincide, prcticamente, con el grado de satisfaccin
global; y la promocin y superiores, y el salario se sitan en un grado inferior de
satisfaccin.
3. Se han encontrado diferencias de satisfaccin laboral significativas, a los tres nive-
les del modelo, en funcin del gnero, de la antigedad en el ejercicio de la profesin
y de la etapa educativa en la que los profesores imparten su docencia. En forma sin-
ttica, los profesores de secundaria aparecen menos satisfechos que los de infantil y
primaria, los profesores noveles presentan una satisfaccin superior a sus colegas de
categoras de mayor antigedad, y las mujeres se muestran ms satisfechas que los
hombres.
4. Los resultados del estudio en funcin del gnero, de la antigedad profesional y de
la etapa educativa son congruentes con lo hallado en la literatura. La mayor satis-
faccin laboral de las mujeres probablemente tenga que ver con las menores
expectativas que ellas tienen en relacin con sus empleos, debido a su tradicional
peor posicin en el mercado laboral las mujeres, histricamente, han aceptado infe-
riores oportunidades de promocin y salarios ms bajos por los mismos empleos-, y
a la existencia de escalas axiolgicas diferentes entre hombres y mujeres (p.e., Clark,
1997). El comportamiento de la satisfaccin laboral en relacin a la antigedad pro-
fesional de los profesores se aparta, sin embargo, de lo que acontece en la mayora de
las profesiones. Quizs aqu la explicacin venga de la mano de las facetas que en
nuestro estudio aparecen lastrando la satisfaccin laboral de conjunto de nuestro pro-
fesorado. La escasa presencia con la que estiman que se dan las posibilidades de
promocin, las polticas de personal adecuadas, el reconocimiento econmico del
rendimiento individual, el asesoramiento y la ayuda de expertos, y el reconocimiento
de su labor por parte de los alumnos y de sus padres, tal vez constituyan la causa de
la prdida de satisfaccin que los profesores experimentan en su trabajo con el paso
del tiempo. Finalmente, la menor satisfaccin laboral expresada por los profesores
de secundaria obliga a un anlisis en profundidad del entorno y de las condiciones en
las que se desarrolla el trabajo de estos profesionales.
I mpl i caci ones y apor taci ones del estudi o a l a mej or a de l a educaci n
La mejora de la satisfaccin laboral de nuestro profesorado pasa por la adopcin de medi-
das, por parte de los responsables oportunos, que aumenten la presencia de todas las facetas
del modelo en relacin con la actividad laboral de los docentes. Deberan ser, sin embargo,
ms urgentes las destinadas a incrementar la de aqullas que se han detectado con una menor
presencia y que estn lastrando, de manera significativa, la satisfaccin general de nuestros
profesores con su trabajo. As, se perciben como inmediatas medidas que ofrezcan al profe-
sorado posibilidades reales de promocin sobre la base del propio rendimiento y habilidades;
que mejoren las polticas de personal, en el sentido de que sigan criterios ms consistentes y
eficaces; que aseguren el reconocimiento econmico del rendimiento individual, como com-
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plemento al salario que se percibe con carcter general; que faciliten que los profesores cuen-
ten con el asesoramiento y la ayuda de expertos, y que ayuden al reconocimiento del trabajo
del profesor por parte de los alumnos y de sus padres.
Aparte de stas, otras medidas tienen, tambin, carcter de urgencia para determinados
colectivos de profesores, como es el caso de los profesores de secundaria, para quienes, aparte
de las anteriores medidas de mbito general, habra que aadir, de acuerdo con los resultados
de este estudio, aquellas que potencien la participacin de estos profesores en programas de
perfeccionamiento, que les permitan contar con los suficientes medios tcnicos y materiales
exigidos por el trabajo, o que les aseguren una mayor participacin en el diseo del puesto de
trabajo.
La investigacin, en definitiva, proporciona datos muy tiles como fundamento de la toma
de decisiones, por parte de los responsables oportunos, eficaces en pro del incremento de la
satisfaccin laboral del profesorado y constituye, desde la estrecha relacin informada en la
literatura entre satisfaccin laboral de los profesores y calidad de la educacin proporcionada
a los educandos, una aportacin muy significativa a la mejora de nuestra educacin infantil,
primaria y secundaria.
Referencias Bibliogr ficas
Anaya, D. (2003). Escala de Satisfaccin Laboral-Versin para Profesores (ESL-VP). Documento de
trabajo no publicado.
Anaya, D. y Surez, J. M. (2007). Satisfaccin laboral de los profesores de Educacin Infantil, Prima-
ria y Secundaria. Un estudio de mbito nacional. Revista de Educacin, 344, pp. 217-244.
Belkelman, S. (2004). Job satisfaction. CQ Weekly, 62:40, pp. 2420-2423.
Clark, A.E. (1997). Job satisfaction and gender: Why are women so happy at work?. Labour Econo-
mics, 4:4, pp. 341-372.
Dinham, S. y Scott, C. (2000). Moving into the third, outer domain of teacher satisfaction. Journal of
Educational Administration, 38:4, pp. 379-396.
Fecha de recepcin: 02-03-2009
Fecha de revisin: 08-03-2010
Fecha de aceptacin: 07-05-2010
Evaluacin de la satisfaccin laboral del profesorado... Dani el Anaya Nieto et al .
294 (pp. 283-294) REOP. Vol . 21, N 2, 2 Cuatr i mestre, 2010
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