Sunteți pe pagina 1din 3

Blan Carmen Maria

Prefa de Tudor Arghezi



Arghezi Tudor, autorul poezieiPrefa , a fost un scriitor romn cunoscut pentru
contribuia sa la dezvoltarea liricii romneti.
Aceast poezie liric debuteaz pe tema creaiei prin structurarea concepiilor, n dou
planuri compoziionale:cel al actului creaiei, concretizat n primele doua strofe i cel al
receptrii creaiei, materializat n ultimele trei strofe. Ca teme secundare sunt
remarcate:copilria i ntoarcerea la acest rstimp,competiia i recompensa ca mijloc de
stimulare a creaiei.
Titlul face referire direct prin cele doua secvene compoziionale la sensul
substantivului feminin prefa . Astfel, prima secven compoziional propune informaii
despre viaa eului liric, n calitate de autor, aa cum reiese din sintagma doi parini i doi copii
, dar i detalieri ale procesului de creaie preconizat sub forma jocului. A doua secven este
subaltern titlului prin informaiile oferite despre receptarea creaiei. Aadar, titlul are funcie
anticipatic, sugernd tema creaiei i ncadreaz poezia n specia literar (art poetic) .
Incipitul contureaz detaliile despre coordonatele spatio-temporale ale jocului creativ.
De aceea, sintagma ntr- o zi , pe nserat sugereaz un moment al destinderii i al convocrii.
n plan simbolic pe nserat este un moment al trecerii, care prevestete ieirea din lumea
real i intrarea n cea ficional.
Metaforacarte cu jucrii este un indice spaial, care intensific ideea ficiunii n sensul
c locul nu este unul concret.
Personajele lirice, n ipostaza participanilor la joc sau chiar pioni ntr-o pies a vieii
doi prini i doi copii propune un amnunt semnificativ al actului creaiei realizat, de altfel, n
egal masur de formele de via. Versurile S minim, s povestim/ Ce- am tiut i ce nu
tim evideniaz sura de inspiraie a creaiei, care deine la temelie experiena personal,
fireasc( s minim , ce-am tiut) i alegoria inveniei ( s povestim , ce nu tim) .
Actul creaiei i-a forma jocului competitiv. Ideea comeptiiei este reliefat i, totodat,
susinut n text prin cele doua motive literare rmag i stihuri . De asemenea, acesta se
realizeaz prin recunoaterea destinatarului ( Pentru ali copii mai mici ) . Comparaia dar
nici / Mari ca de insurtoare relateaz creaia la un lector inocent, care nu a trit nc
experienele maturitii cu o desvrit intensitate. Metafora Cine poate scri mai iute/ Stihuri
vreo cteva sute aduce n prim plan jocul creaiei bazat pe rapiditate i cantitate.
n continuare este surprins efortul creator al participanilor ( Ochii ni s- au cam nchis, /
Mna ne- a cam amorit ) . Motivul literar al nserrii, cel al ochilor accentueaz ideea detarii
de planul real, i ptrunderea n cel ficional.
Lecturarea versurilor Am citit n adunare/ Ce scrisese fiecare nu este urmat de o
corectitudine i unicitate a unei tipriri deoarece i din toate, vrea nu vrea/ S- a ales povestea
mea . Premierea ctigtorului este platonic deoarece recompensa este mprit egal
tuturor participanilor la joc( mprind un mr creesc/ Nu cumva ca s jignesc/ Pe tovarii
de coate ) . Cea din urm sintagm tovarii de coate ntrete ideea unei atmosfere de
relaxare, a unui decor protector.
n a doua secven compoziional este prezentat forma renunrii la maturitate, ca
modalitate de nelegere a creaiei.
Stihurile Domnule, care citeti/ Multe altele poveti, / Mai frumoase i mai scrise, / N-o
s- i plac, pare- mi- se simbolizeaz presupusa atitudine dezaprobatoare ( N- o s- i plac
) a lectorului, a crui exsperien de lectur e reprezentat de multe altele pvoeti . El
consider c intoarcerea la copilarie nu este necesar. Probabil stimbolurile jucriilor l- au
marcat nca din adolescen. Sintagma Nu m osndi, vai mie! / C- am czut n srcie,
exprim rugmintea adresat cititorului de a nu renuna la lecturarea stihurilor. Eul poetic le
sugereaz ntoarcerea la copilarie Eti prea mare, F- te mic, / Mergi niel de- a buile , dar ei
doresc s pstreze acele concepte greite, n privina jocului. Lectura, renunarea la reguli,
maturitatea, acceptarea jocului i n actul de lectur F- te la citit copil. accentueaz
participarea,dar i implicarea la drumul treptat al formrii caracterului de adult. Linite,
destindere, plcere, imaginaie i libertate sunt avatajele unei lecturi lipsite de prejudecata
regulilor. De aceea, poezia Prefa este n deplin concordan cu poeziile studiate anterior i
anume: Adam i Eva , Poruna , Pedeapsa , Am legat , Jucrii , Cartea de nisip i
De- a v- ai ascuns . Cea din urm imit detaliat tema creaiei, a jocului.
Poezia continu cu o deplin stare de monotonie prin Iei din dogm i, tiptil/ F- te la
citit copil. , din care trebuie s ias, deoarece n adancul sufletului vor rmane toi copii, pe
veci.
Finalul decorului este esut prin vaga concluzie M-a fcut analfabet , simbol pentru
artistul care a uitat statutul conformismului, nemantorcnd privirea peste tiparele constituite.
Prin urmare, actul creaiei se bazeaz doar n aparen pe ideea de competiie.
Simularea competiiei a avut drept scop implicarea activ a tuturor participanilor n jocul de- a
v- ai ascunselea printre crrile vieii.