Planteamiento del problema

Algunos de los docentes de la zona 252 no realizan adecuaciones curriculares ni

en su planeacin ni en su ejercicio docente que favorezcan o ayuden a obtener
mejoras en los resultados de los procesos de aprendizaje de los alumnos. Se toma
la visin de un grupo homogneo y como tal, se imparten las clases dejando de
lado al que nunca pone atencin, al que nunca trae tarea, al que siempre ser
as, al que siempre falta y tiene lagunas, al que siempre se distrae, al que
nunca habla, al que nunca contesta
En particular el personal docente de la escuela Justo Sierra tampoco
realiza esas adecuaciones curriculares, ms si tienen grupos con disparidad y sin
embargo los docentes en sus planeaciones semanales no agregan adecuaciones
para esos alumnos rezagados, simplemente quedan olvidados en la planeacin al
igual que en la prctica. Son los alumnos que toman para enviar recados, para
ayudarlos a traer algo o ser los secretarios porque dicen as se sienten
importante ya que para estudiar no sirven.
No hay asesora de parte del director a los docentes en este rubro ya que el
trabajo administrativo los absorbe dejando de lado una de sus responsabilidades
asignadas en el manual de funciones.
Algunos docentes no ponen inters en las disparidades y toman un suceso
normal cuando no lo es, el hecho de tener alumnos con tantas particularidades y
hacer como que no los ven, ha provocado que los dejen en el rezago y con esto el
no lograr que la educacin sea para todos y de calidad.
El no realizar adecuaciones curriculares a la prctica pedaggica deja en el
camino a muchos procesos que pudieran ser exitosos.
Todos los alumnos con o sin necesidades educativas especiales
constituyen un desafo profesional y humano. Warnock (1981) y Brennan (1988)
definen las necesidades educativas especiales cuando se presenta en los
estudiantes dificultad para acceder a los aprendizajes comunes de su edad y que
por consiguiente se necesita compensar esas dificultades adaptando los elementos
de la currcula junto los recursos especficos diferentes que favorezcan a todos los
estudiantes, razn suficiente para que los docentes respondan a esas formas
particulares de aprender, hecho que no sucede en la zona escolar 252 y en
particular en la escuela primaria Justo Sierra.
Es por lo ya mencionado que la presente investigacin social bsica
pretende encontrar con precisin los factores que influyen de manera directa o
indirectamente en la no operatividad de hacer adecuaciones curriculares a la
prctica pedaggica de los docentes que favorezcan al proceso de aprendizaje,
dentro de la generalidad normal o cotidiana de la escuela, de la prctica docente
del ejercicio y aplicacin de la normatividad vigente como un fenmeno social
actual.
Pretende pues responder a una realidad y a una tarea compleja, como es la
falta de realizacin de adecuaciones curriculares para nios y nias con y sin
necesidades educativas especiales, por su profundidad como investigacin
explicativa nos aportar datos precisos de lo que influye en los docentes para que
no realicen adecuaciones curriculares en su prctica pedaggica para el buen
proceso de aprendizaje as como para disminuir el rezago educativo en las aulas.

Pregunta de investigacin

Cules son los factores que impiden al docente realizar adecuaciones curriculares
en su prctica pedaggica que favorezcan al proceso de aprendizaje en los
alumnos de la escuela primaria Justo Sierra de la localidad de santa Ana
Tepetitln?

Objetivo general
Conocer los factores que impiden al docente realizar adecuaciones curriculares en
su prctica pedaggica que favorezcan al proceso de aprendizaje en los alumnos
de la escuela primaria justo sierra de la localidad de santa Ana Tepetitln.

Objetivos especficos:
-Delimitar los factores que pudieran intervenir para que el docente no realice
adecuaciones curriculares en su prctica pedaggica que favorezcan al proceso de
aprendizaje.
-Diseo y aplicacin estratgico de instrumentos para la valoracin de los factores
que intervienen para la no realizacin de adecuaciones curriculares en la prctica
pedaggica de los docentes.
-Anlisis y resultados de los instrumentos aplicados
-Contrastacin de hiptesis


Viabilidad de la investigacin.
Entonces la viabilidad de esta investigacin es bastante probable puesto que el
entorno donde se realizar cuenta con las condiciones idneas para llevarse a
cabo, ya que existe en la totalidad de la poblacin docente de la escuela Justo
Sierra la disponibilidad y las caractersticas necesarias para llevar a cabo
encuestas o entrevistas para que abonaran en gran medida al proyecto a investigar





Hiptesis

En el libro: Necesidades educativas especiales e intervencin psicopedaggica.
Murias T. (2002) menciona que el docente cuando entra a su aula de clase, va con
una idea de desarrollar una tarea o prctica pedaggica general, y l mismo nos
plantea la reflexin sobre la necesidad y el valor de la planificacin de las
metodologas para adentrarse en las dificultades de la diversidad , el beneficio de
la bsqueda y la reflexin en la accin pedaggica para finalizar planteando la
necesaria apertura de miras hacia el futuro y la consolidacin del espacio curricular
ms ligado a las diferencias humanas en el seno del aula; es por eso que planteo
las siguientes hiptesis:


*Uno de los factores que impide la aplicacin de adecuaciones curriculares del
docente se debe a que la escuela se ha centrado en la satisfaccin de las
necesidades educativas comunes, expresadas a travs de objetivos diseados en
funcin del alumno medio y no se ha preocupado de las necesidades individuales.

*Los docentes no toman en cuenta la diversidad ni diferencias humanas de
aprendizaje, lo que dificulta el trabajo con las adecuaciones curriculares en el aula y
en la planificacin de las actividades diarias.