MDULO III

(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD 1
PRIMERA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la
Actividad ara !ubir
De!cricin de actividad
"#$$ a "#%$ Presentacin
Presentacin del Instructor y descripcin de la dinmica de trabajo (apertura)
"#%$ & 1$#$$
Introduccin a la
Unidad 1
Presentacin de la Unidad 1
1$#$$ & 11#$$ Actividad 1
Diseo de
contenidos por
competencias
No !ubir In!truccione!#
1! "e reali#ar en plenaria la discusin de la pre$unta%
&'ul es la diferencia entre or$ani#ar el contenido temticamente y or$ani#arlo por procesos(
)! *n funcin de la discusin+ se contestar de manera individual la pre$unta%
"i tuviera ,ue ele$ir entre los temas ,ue imparte en su asi$natura o unidad de aprendi#aje para dejar slo cuatro en el
pro$rama &cules ser-an .stos(
Para resolver este cuestionamiento se utili#arn dos tipos de criterios% *le$ir y comentar dos temas+ en funcin de su
importancia para entender la estructura y evolucin de la disciplina/ y el se$undo criterio+ para ele$ir los otros dos se
aplicar el criterio de eleccin priori#ando las 0abilidades co$nitivas ,ue desarrolla en el estudiante su dominio!
1! "e reunirn en e,uipos disciplinares+ si ello fuera posible+ y e2plicarn las ra#ones ,ue se tienen para ele$ir las dos
selecciones reali#adas+ destacando los elementos ms si$nificativos de ambas posturas!
RE'ESO 11#$$ (11#%$
11#%$( 1)#%$
Actividad )
Identificacin de
procesos y
desarrollo de
0abilidades
co$noscitivas
No !ubir
In!truccione!#
1! Para la reali#acin de este ejercicio consulte la lectura relativa a tipos de 0abilidades co$nitivas (3ilar 'orbi+ 4a,uel+
)551 6d,uisicin de 0abilidades co$nitivas! 7actores en el desarrollo inicial de la competencia e2perta! Publicaciones
6licante% 8iblioteca 9irtual :i$uel de 'ervantes! Nota% *dicin di$ital a partir del te2to ori$inal de la tesis doctoral! 'ap-tulo
1)!
Para la ubicacin de los procesos+ retome la 3u-a para la elaboracin de materiales orientados al aprendi#aje
auto$estivo+ Innova+ U de 3!+ de las p$inas 1; a la )) de '0an y <iburcio (,ue ya revis en la unidad ) del mdulo)! Una
ve# reali#ado el ejercicio $rupal+ se presentar en plenaria!
)! 'onsiderando el pro$rama de la unidad de aprendi#aje o asi$natura y las competencias disciplinares del 6cuerdo
secretarial ===+ reali#ar el si$uiente ejercicio% (retomando el pro$rama ,ue trabaj en el :dulo II)!
1! *laborar individualmente+ una tabla de cuatro columnas como la ,ue se muestra a continuacin+ en la ,ue se enlistarn
en la columna de la i#,uierda+ los temas (contenidos) considerados en el pro$rama de la asi$natura/ en la se$unda
1
columna se determinar la funcin (relativa a las cinco dimensiones del aprendi#aje de :ar#ano) ,ue cada tema tiene
para el desarrollo de una o ms 0abilidades co$nitivas (especificando .stas)/ en la tercera columna se describirn las
aplicaciones ,ue puede tener la funcin y el tema+ en la vida cotidiana o en los mbitos laborales al alcance de los
estudiantes/ por >ltimo+ en la cuarta columna se sealar el proceso con el ,ue se relaciona para el desarrollo de la
competencia!
Temas
programa
Funcin
del tema
en el
Desarrollo
de
habilidades
cognitivas
Aplicaciones
o usos
Procesos


1)#%$( 1%#%$
Actividad %
?os productos de
aprendi#aje
Subir AAS:1@6'1U1
In!truccione!#
4esponda individualmente la pre$unta%
*+u, roducto! a lo lar-o del cur!o. de!arrollado! or lo! e!tudiante! odr/an evidenciar 0ue !e 1a -enerado
la2!3 cometencia2!3 di!cilinar2e!3 !e4alada! ara el ro-rama5 *'u6le! atributo! de la! cometencia!
-en,rica! !e re7uer8an o de!arrollan5
Para ele$ir los productos idneos ,ue evidencian la competencia+ retome a% '0an y <iburcio ()555)+ 3u-a para la
elaboracin de materiales orientados al aprendi#aje auto$estivo+ Innova+ U de 3!+ p$inas 1 a la 1=+ relativa a
productos por tipo de 0abilidad co$nitiva esperada! *s conveniente tambi.n revisar el producto elaborado en la
se$unda actividad de esta unidad+ pues los usos o aplicaciones previstos para cada tema pueden ayudar a
reconocer el tipo de problema+ caso+ proyecto a resolver o reali#ar!
*nv-e tambi.n su documento al foro de Discusin para ,ue otros participantes del $rupo puedan verlo y
comentarlo!
Identifi,ue en el foro+ las ideas y los productos ,ue pudieran ser >tiles para su propia asi$natura o unidad de
aprendi#aje y+ si lo considera conveniente+ modifi,ue su propuesta en funcin de ellos!
1%#%$( 19#%$
Actividad 9
'ompetencias+
procesos y
productos
Subir
AAS:1@6'=U1
'onsultar el producto elaborado en la se$unda actividad de esta unidad y los ,ue consider para el diseo de su
pro$rama de unidad de aprendi#aje o asi$natura en el :dulo II!
In!truccione!#
1! Ar$anicen e,uipos de docentes+ preferentemente del mismo campo disciplinar+ para la discusin de los productos
individuales!
)! 'on base en la lectura de '0an y <iburcio ()555)+ 3u-a para la elaboracin de materiales orientados al aprendi#aje
auto$estivo+ Innova+ U de 3!+ leer las p$inas 1; a la ))! "i$an el procedimiento indicado para elaborar una tabla en la
,ue identifi,uen la (s) competencia (s) a desarrollar+ sus objetos de intervencin+ los procesos y productos!
)
'ometenci
a 2!3 a
de!arrollar
'ometenci
a -en,rica
'ometenci
a
di!cilinare!
Ob:eto de
intervencin
Proce!o 0ue
atiende or
contenido
de!arrollado
en la unidad
de
arendi8a:e
Subroducto!
o roducto
0ue evidencia
el roce!o ;
el nivel de
lo-ro de la
cometencia


1! 4ecuerden ,ue lo ,ue se pretende es+ ,ue en ape$o a un pro$rama curso y con base en las competencias
disciplinares y $en.ricas sealadas+ se encuentre la mejor secuencia didctica bajo el enfo,ue de competencias! *n cada
recuadro se recomienda poner el nombre del subproducto o producto a obtener en relacin al proceso! *n la >ltima
columna si 0ubiera una l$ica de secuenciacin de los
subproductos+ podrn anotarse los productos inte$radores en cada l-nea+ y por >ltimo el producto ms $lobal e inte$rador
de todos los procesos ,ue ser-a el relativo al >ltimo recuadro en la es,uina derec0a (,ue aparece sombreado en la tabla)
y corresponde a la competencia a desarrollar!
=! *l producto de e,uipo deber estar en el foro del mdulo para su discusin y retroalimentacin/
19#%$( 1<#$$ Actividad
Inte-radora de
la Unidad 1
Propsito% Definir
competencias+
contenidos y
productos de
aprendi#aje
Subir AAS:1@6ctIn1
Se da la explicacin y se deja de trabajo independiente (tarea)
Propsito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje
In!truccione!#
1! Deber retomar los productos $enerados en las actividades anteriores y elaborar un documento considerando%
Lo! ob:etivo! o ro!ito! 0ue den cuenta de la! cometencia! a de!arrollar+ unidade! or roce!o! y
roducto! de cada unidad de !u cur!o o a!i-natura! *ste documento formar parte de su planeacin y diseo
didctico y si eli$e la opcin ; ser parte de su propuesta!
Nombre de la asignatura:
Objetivos:
Unidad (por
procesos)
Productos de cada unidad
"e recomienda anali#ar ,ue cada uno de los elementos ten$an con$ruencia+ cuide ,ue%
Lo! ob:etivo! o ro!ito!. roce!o! ; roducto! de arendi8a:e !e relacionen entre !/ de manera directa!
'uide ,ue los objetivos o propsitos den cuenta de las competencias+ retome lo ,ue se considera en el :'' para su
definicin! Describa los procesos y su relacin con los productos de aprendi#aje+ de tal manera ,ue ,uede claro ,ue el
1
trabajo ,ue pedir (resea+ mapa+ entrevista+ mono$raf-a+ por mencionar al$unos) se relacione de manera directa con las
competencias y los procesos ,ue la definen!
Lo! roducto! de arendi8a:e deber6n evidenciar 0ue la cometencia di!cilinar !e 1a de!arrollado+ por lo ,ue
se pide ,ue los caracterice o describa suficientemente de tal manera ,ue se identifi,uen con claridad los atributos para
facilitar el trabajo ,ue reali#ar el estudiante y le ,uede claro cmo ser evaluado! ?a caracteri#acin de los productos
facilita la elaboracin de los instrumentos evaluacin!
Lo! roce!o! !e relacionen directamente con lo! contenido! de la unidad de arendi8a:e. cur!o o a!i-natura!
Describa cmo defini los contenidos de su curso+ retome las actividades 1 y 1+ e2pli,ue cmo las construy y a las
conclusiones ,ue lle$+ retomando los procesos y los atributos de la competencia!
TAREA
Actividad <
4ecuperacin del
proceso en relacin
a la delimitacin de
contenidos
No !ubir
Una ve# reali#adas las actividades de esta primera unidad del :dulo+ comenten en el =oro de 'ierre
!u e>eriencia re!ondiendo a la! !i-uiente! re-unta!#
&'ules fueron las dificultades al reali#ar el ejercicio(
&'ules fueron los principales 0alla#$os en la reali#acin del ejercicio(
&Bu. posibilidades se observan en la or$ani#acin del contenido de las unidades de aprendi#aje o
asi$naturas desde una perspectiva de formacin por competencias(
&'ules son los ries$os o limitaciones del enfo,ue por competencias en el tratamiento de los
contenidos(
&'ules son las ventajas ,ue pueden observarse en la or$ani#acin de los contenidos desde un
enfo,ue de secuencia de procesos a ejercitar por parte de los estudiantes para el desarrollo de
competencias(
NOTA#
Se recomienda leer ; 1acer una !/nte!i! de la! !i-uiente! lectura!#
:odelo *ducativo UD39irtual+ p$s! 1C-)1
ambientes de aprendi#aje ,ue se presentan en la si$uiente li$a% 0ttp%DDEEE!rmm!clDinde2@sub!p0p(id@contenidoFG)5C11)Hid@seccionF1;11Hid@portalF;11
3estin de 6mbientes de Duarte+ IaJeline+ )551! 6mbientes de 6prendi#aje! Una apro2imacin 'onductual+ *studios Peda$$icos Kon lineL citado 1; de junio )55M
0ttp%DDEEE!rieoei!or$DdeloslectoresD;)=Duarte!PD7
=

MDULO III
(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD )
SE?UNDA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la
Actividad ara !ubir
De!cricin de actividad
"#$$ ( "#%$
4etroalimentacin
'omentar los controles de lecturas y actividades anteriores
"#%$ & 1$#$$
Pre!entacin
UNIDAD )#
?ESTIN DE
AM@IENTES DE
APRENDIAABES
Presentacin de la Unidad )
1$#$$ & 11#$$
Actividad C
4efle2iones sobre
los espacios de
aprendi#aje
No Subir
In!truccione!#
1! 4esponda al si$uiente cuestionamiento%
"i pudiera ele$ir el mejor lu$ar o conte2to para ,ue los estudiantes desarrollen las competencias disciplinares de su
asi$natura o unidad de aprendi#aje+ &cul ser-a .ste sitio(
)! *labore individualmente un escrito+ de m2imo una cuartilla+ en el ,ue se sealen al menos tres espacios ideales en los
,ue los estudiantes podr-an desarrollar las competencias de su materia detallando%
&Bu. informacin obtendr-an en el sitio o re,uerir-an llevar a .l(
&'mo y con ,ui.nes interactuar-an para aprender(
&Bu. producir-an(
&Bui.nes tendr-an acceso a sus productos y los podr-an enjuiciar o criticar constructivamente(
1! Una ve# elaborado el escrito lo presentar a sus pares de campo disciplinar -si es ,ue 0ay en el $rupo- y determinarn
las mejores opciones de los elementos adecuados en un ambiente de aprendi#aje para el desarrollo de las competencias!
RE'ESO 11#$$ & 11#%$
11#%$ & 1)#%$ Actividad D
Identificacin de
espacios para el
ambiente de
aprendi#aje
Subir ASS:1@6'NU)
In!truccione!#
1! Para la reali#acin de la si$uiente actividad es necesario ,ue revise el documento :odelo *ducativo UD39irtual+ p$s!
1C-)1+ en el apartado ,ue se refiere a los "istemas y ambientes de aprendi#aje+ lo cual facilitar la elaboracin de esta
actividad y la si$uiente!
)! Recono8ca la re!encia o carencia de lo! cuatro e!acio! del ambiente de arendi8a:e# In7ormacin.
Interaccin. Produccin ; E>1ibicin. en el ejemplo de ambientes de aprendi#aje ,ue se presentan en la si$uiente li$a%
;
0ttp%DDEEE!rmm!clDinde2@sub!p0p(id@contenidoFG)5C11)Hid@seccionF1;11Hid@portalF;11
A tambi.n puede retomar al$una planeacin didctica ,ue 0aya elaborado y aplicado+ inclusive esta $u-a de aprendi#aje!
1! En un e!crito breve. comente lo 0ue con!idera 0ue contemlan e!to! ambiente! ; en !u ca!o lo 0ue 1ar/a 7alta
ara inte-rarlo! como tale!E
=! "e recomienda tambi.n 0acer las lectura sobre 3estin de 6mbientes de 6prendi#aje para tener mayores referentes
para 0acer la identificacin respectiva (Duarte+ IaJeline+ )551! 6mbientes de 6prendi#aje! Una apro2imacin 'onductual+
*studios Peda$$icos Kon lineL citado 1; de junio )55M 0ttp%DDEEE!rieoei!or$DdeloslectoresD;)=Duarte!PD7
1)#%$ & 1%#%$ Actividad F
Definicin de los
espacios del
ambiente de
aprendi#aje
Subir ASS:1@6'MU)
In!truccione!#
1! *n el si$uiente cuadro+ en el ,ue se muestran los cuatro espacios de un ambiente de aprendi#aje+ acomode los
elementos ,ue se dispondr-an en cada uno de ellos para cubrir uno de los procesos descritos en la matri# elaborada en la
6ctividad = de la Unidad 1! Para este ejercicio basta tomar uno de las dos columnas de la tabla (proceso o producto)+ y
reconocer cmo se $estionar-an los elementos del ambiente para su tratamiento! 'onsidere para ello%
4etomar lo ,ue 0a trabajado en las actividades 11 y 1) del :dulo II sobre recursos innovadores y su relacin a las
dimensiones del aprendi#aje de :ar#ano!
4etomar el te2to O6l$unas ideas para el diseo de actividades de aprendi#ajeP de :! *! '0an!
?as actividades reali#adas con anterioridad y los contenidos de las fuentes informativas+ le ayudarn a definir de mejor
manera los espacios de informacin y produccin del ambiente de aprendi#aje!
*nlistar%
&Bu. informacin re,uerir-a el estudiante para ejecutar el proceso(
&Bu. tipo de interacciones ser-an favorables para el tipo de ejercicio( (discusin en e,uipo+ asesor-a personali#ada+
entrevista a terceros+ trabajo en $rupo+ jue$o de rolesQ)
&Bu. producto se obtendr-a y ,ue recursos se re,uerir-an para $enerar dic0a produccin(
&'mo podr-a or$ani#arse la e20ibicin del producto obtenido( R por >ltimo
&Bui.nes participar-an en la e20ibicin y con ,u. roles o funciones(
INFORMACIN INTERACCIN

PRODUCCIN ESXHIBICIN
)! Una ve# elaborado el cuadro de manera individual+ se discutir con el e,uipo de trabajo ,ue elabor el producto
inte$rador de la unidad anterior+ para obtener comentarios y complementar la visin sobre el ambiente ms favorable para
C
$enerar las competencias esperadas!
1%#%$ & 19#%$
Actividad "
*strate$ias y
ambientes de
aprendi#aje
No !ubir
In!truccione!#
1! Una ve# concluida la actividad M+ describa un ejemplo de su prctica docente+ en la ,ue se incluya el tipo de estrate$ias
de aprendi#aje utili#adas (considerando los = espacios del ambiente)+ ,ue se acer,uen a un enfo,ue por competencias/
retome las actividades S+ 15 e inte$radora de la unidad ) del mdulo )!
Para facilitar esta actividad+ se su$iere 0acer la lectura de referencia (6volio de 'ols+ "usana e Iacolutti+ :ar-a Dolores+
)55C! Propuestas para la *nsean#a en la 7ormacin Profesional! *n *nsear y *valuar en formacin por 'ompetencias
?aborales! 'onceptos y Arientaciones :etodol$icas+ 'interfor+ 8uenos 6ires)! 3uarde su te2to en un documento+ toda
ve# ,ue lo necesitar para la actividad si$uiente (6ctividad 15)!
)! 4ecuerde ,ue este ejercicio individual deber 0acerlo para cada uno de los objetos de intervencin+ procesos y
productos de su pro$rama de asi$natura o unidad de aprendi#aje+ como parte de su planeacin y diseo educativo
19#%$ & 1<#$$
Actividad 1$
4ecursos de
aprendi#aje
No !ubir
Se da la explicacin y se deja de trabajo independiente (tarea)
In!truccione!#
1! ?ea a 'obo 'ristbal y Pardo Tu$o+ Planeta Ueb )!5! Inteli$encia colectiva o medios fast food+ p$s! C1-MM y a 'oll+
'.sar+ 6prender y ensear con las <I'% e2pectativas+ realidad y potencialidades!
)! *labore fic0as descriptivas de al menos tres 0erramientas por cate$or-a ,ue proponen los autores! 'ada fic0a debe
describir la 0erramienta o el recurso% nombre+ cate$or-a a la ,ue pertenece y sistema de clasificacin utili#ado/ en ,u.
consiste+ caracter-sticas+ re,uisitos o condiciones de instalacin yDo uso una ima$en representativa y proponer ejemplos
educativos de uso! ?as fic0as las subir en un foro ,ue 0abilitar para ,ue las comparta con sus compaeros!
Nota#
Se recomienda leer ; 1acer una !/nte!i! de la! !i-uiente! lectura!#
N
MDULO III
(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD )
TER'ERA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la
Actividad ara
!ubir
De!cricin de actividad
"#$$ & "#%$
Retroalimentacin (
'omentar las actividades anteriores
"#%$ & 1$#%$
Actividad 11
:aterial
educativo
Subir
SSA:1@6'11U)
In!truccione!#
1! *labore un cuadro en el ,ue especifi,uen los recursos y 0erramientas tecnol$icas ,ue utili#arn
para apoyar las actividades de aprendi#aje y el desarrollo de las competencias+ el cuadro debe
contener%
a) nombre de la unidad de aprendi#aje o asi$natura
b) ?as competencias disciplinares+ $en.ricas y los atributos ,ue apoyar
c) ?a justificacin del diseo de actividades y utili#acin de recursos o 0erramientas en apoyo a .stas!
d) 6ctividades de aprendi#aje y sus recursos yDo 0erramientas tecnol$icas ,ue se pueden emplear y
cmo se utili#ar
2. Retome el cuadro y disee un material educativo para su unidad de aprendizaje o
asignatura.
1$#%$ (11#$$ RE'ESO
11#$$ & 1)#$$ Actividad 1)
6poyo docente en
las actividades y
ambiente de
aprendi#aje
No !ubir In!truccione!#
1! 4etome lo ,ue 0a trabajado en la actividad S+ para ,ue+ con base en ella+ disee un ejercicio para
demostrar cmo se 0ar-a el acompaamiento de las actividades de un estudiante en el desarrollo de
una competencia/ 0abr ,ue incluir una breve e2plicacin de la actividad o el ejercicio+ la accin del
estudiante+ el conte2to dnde se aplicar y su modo de mediacin para apoyarle en el lo$ro de
dominio% por demostracin+ observacin y sealamiento de conocimientos y 0abilidades+ as- como de
actitudes y valores manifiestos! Una ve# reali#ado el ejercicio se e2pondr en el e,uipo disciplinar de
manera individual/ el e,uipo inte$rar una sola propuestas+ se escenificar en plenaria+ asumiendo
los roles ,ue se re,uieran!
M
)! *sta actividad es la base para el desarrollo de una secuencia didctica en la ,ue considere los
espacios del ambiente+ las mediaciones ,ue reali#ar para facilitar el aprendi#aje y el dominio de la
competencia tomando en cuenta el conte2to dnde la podr aplicar el estudiante
TAREA
Actividad 1%
4efle2iones sobre
el rol docente en el
ambiente de
aprendi#aje
No !ubir
In!truccione!#
1! Participacin de todos en el foro% 4efle2iones sobre ambiente y clima de aprendi#aje!
?a pre$unta inicial%
Desde su e2periencia y lo ,ue 0a desarrollado 0asta a0ora en este mdulo &'ules son las
diferencias entre entorno+ ambiente y clima de aprendi#aje y el rol del docente respecto a cada uno de
estos elementos(
1)#$$ & 1%#$$
Actividad
inte-radora de
la Unidad )
Subir SSA:1@6'IU)
In!truccione!#
1! Disear un ambiente de aprendi#aje para su curso+ asi$natura o unidad de aprendi#aje y
desarrollar una secuencia de actividades!
)! *s preciso definir los recursos necesarios para el ambiente de aprendi#aje diseado+ as- como la
seleccin yDo creacin de t.cnicas y recursos ,ue apoyarn cada actividad de aprendi#aje!
1! *n las actividades de aprendi#aje deber incluir%
*l tipo de estrate$ias utili#adas para propiciar las interacciones!
Definicin de los espacios de produccin+ e20ibicin e informacin en cada una de las actividades
de aprendi#aje!
*l tipo de actividades retomando lo ,ue proponen '0an y <iburcio con relacin a las dimensiones
del aprendi#aje de :ar#ano!
=! ?as actividades de aprendi#aje deben ser presentadas en secuencia+ de acuerdo a los contenidos
e2presados en cada unidad de la asi$natura+ cursos o unidad de aprendi#aje ,ue ya 0a trabajado en
la unidad 1 de este mdulo! 4ecuerde ,ue las actividades de aprendi#aje ,ue disee deben $uardar
una estrec0a relacin con los productos de aprendi#aje ,ue se $enerarn por unidad+ es decir+ deben
contribuir al desarrollo del o los productos de aprendi#aje ,ue den evidencia de la competencia
disciplinar a lo$rar! 'ada actividad de aprendi#aje debe considerar los espacios del ambiente+ debe
,uedar claro el tipo de produccin ,ue se espera de los estudiantes+ la informacin ,ue necesitar
para su elaboracin+ a ,ui.n la entre$ar y cmo presentar su trabajo!
*sta actividad inte$radora puede ser retomada para el Proceso de 'ertificacin de 'ompetencias
docentes para la *ducacin :edia "uperior ('*4<ID*:")+ si usted eli$iera la opcin uno%
OPropuesta de una estrate$ia didcticaP!
1%#$$ & 1%#%$
Pre!entacin
UNIDAD %#
ELE''IN DE
UNA OP'IN DE
'ERTI=I'A'IN
Presentacin de la Unidad 1
1%#%$ & 19#%$ Actividad 19
*l proceso de
certificacin
No !ubir In!truccione!#
1! ?ea la 3u-a para llevar a cabo el proceso de certificacin de competencias docentes para la
educacin media superior ('*4<ID*:") de las p$inas 1 a la 1;
)! 4efle2ione sobre lo ,ue tiene ,ue 0acer para iniciar su proceso de certificacin+ y re$istre el
S
producto de su refle2in en el foro ,ue para tal efecto abrir el asesor!
19#%$ & 1<#$$
TAREA
Actividad 1<#
An6li!i! de la
ocin 1 ara el
roce!o de
certi7icacin
No !ubir
In!truccione!#
1! ?ea con detenimiento las p$inas 1C+ 1N+ 1M+ =S+ =5 y ;1 de la 3u-a para llevar a
cabo el proceso de certificacin de competencias docentes para la educacin media
superior ('*4<ID*:")!
)! Identifi,ue de los productos de aprendi#aje de las actividades desarrolladas en los
mdulos 1+ ) y unidades 1 y ) del mdulo 1+ a,uellos ,ue le permitan construir a la
caracteri#acin para la opcin 1+ una estrate$ia didctica+ tomando en cuenta los
n>cleos ,ue la constituyen (p$ina 1C)
1! "epare los documentos para la inte$racin de su propuesta para la unidad =!
Nota#
Se recomienda leer ; 1acer una !/nte!i! de la! !i-uiente! lectura!#
<
15
MDULO III
(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD )
'UARTA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la Actividad ara
!ubir
De!cricin de actividad
"#$$ ( "#%$
Retroalimentacin
'omentar las actividades anteriores
"#%$ & 1$#%$
Actividad 1C#
NGcleo! ;
!eccione!
ocin 1
Subir SSAM%HA'1CU%
Pro!ito% 4epresentar las relaciones entre los n>cleos y las secciones de la
estrate$ia didctica (opcin 1)
In!truccione!#
1! *labore un or$ani#ador $rfico (es,uema+ dia$rama+ cuadro sinptico) donde inte$re
y relacione los n>cleos y las secciones de la propuesta! *ste ejercicio le permitir
comprender la estructura de la propuesta ,ue 0abr de desarrollar!
1$#%$ & 11#%$
Actividad 1D#
An6li!i! de la
ocin ) ara el
roce!o de
certi7icacin
No !ubir
Pro!ito% Identificar los elementos ,ue inte$ran la opcin )+ desarrollo de un material
educativo (esco$er una de las tres variantes)
In!truccione!#
1! ?ea con detenimiento las p$inas 1S+ )5+ )1+ ;)+ y ;1 de la 3u-a para llevar a cabo el
proceso de certificacin de competencias docentes para la educacin media
superior ('*4<ID*:")!
)! Identifi,ue de los productos de aprendi#aje de las actividades desarrolladas en los
mdulos 1+ ) y unidades 1 y ) del mdulo 1+ a,uellos ,ue le permitan construir a la
caracteri#acin para la opcin )+ desarrollo de un material educativo+ tomando en
cuenta los n>cleos ,ue la constituyen (p$ina )5)
1! "epare los documentos para la inte$racin de su propuesta para la unidad =!
11#%$( 1)#$$ RE'ESO
1)#$$ & 1)#%$
Actividad 1F#
NGcleo! ;
Pro!ito% 4epresentar las relaciones entre los n>cleos y las secciones del desarrollo
de un material educativo+ distin$uiendo las variantes de evaluacin+ adaptacin y creacin
(opcin ))
In!truccione!#
11
!eccione!
ocin )
Subir SSAM%HA'1FU%
1! *labore un or$ani#ador $rfico (es,uema+ dia$rama+ cuadro sinptico) donde
inte$re y relacione los n>cleos y las secciones de la propuesta! *ste ejercicio le
permitir comprender la estructura de la propuesta ,ue 0abr de desarrollar!
1)#%$ ( 1%#$$
Actividad 1"#
An6li!i! de la
ocin % ara el
roce!o de
certi7icacin
No !ubir
Pro!ito% Identificar los elementos ,ue inte$ran la opcin 1+ proyecto de mejora de la
prctica educativa
In!truccione!#
1! ?ea con detenimiento las p$inas ))+ )1+ )=+ ;= y ;; de la 3u-a para llevar a cabo
el proceso de certificacin de competencias docentes para la educacin media
superior ('*4<ID*:")!
)! Identifi,ue de los productos de aprendi#aje de las actividades desarrolladas en los
mdulos 1+ ) y unidades 1 y ) del mdulo 1+ a,uellos ,ue le permitan construir a la
caracteri#acin para la opcin 1+ proyecto de mejora de la prctica educativa+
tomando en cuenta los n>cleos ,ue la constituyen (p$ina )))
1! "epare los documentos para la inte$racin de su propuesta para la unidad =!
1%#$$ & 1%#%$
Actividad )$#
NGcleo! ;
!eccione! del
ro;ecto de
me:ora de la
r6ctica
educativa
2ocin %3
Subir SSAM%HA')$U%
Pro!ito% 4epresentar las relaciones entre los n>cleos y las secciones del proyecto de
mejora de la prctica educativa (opcin 1)
In!truccione!#
1! *labore un or$ani#ador $rfico (es,uema+ dia$rama+ cuadro sinptico) donde
inte$re y relacione los n>cleos y las secciones de la propuesta! *ste ejercicio le
permitir comprender la estructura de la propuesta ,ue 0abr de desarrollar!
1%#%$ & 19#$$
Actividad )1#
An6li!i! de la
ocin < ara el
roce!o de
certi7icacin
No !ubir
Pro!ito% Identificar los elementos ,ue inte$ran la opcin 1+ estrate$ia didctica
In!truccione!%
1! ?ea con detenimiento las p$inas )N+ )M+ 15+ ;S y C5 de la 3u-a para llevar a cabo
el proceso de certificacin de competencias docentes para la educacin media
superior ('*4<ID*:")!
)! Identifi,ue de los productos de aprendi#aje de las actividades desarrolladas en los
mdulos 1+ ) y unidades 1 y ) del mdulo 1+ a,uellos ,ue le permitan construir a la
caracteri#acin para la opcin 1+ una estrate$ia didctica+ tomando en cuenta los
n>cleos ,ue la constituyen (p$ina )M)
1! "epare los documentos para la inte$racin de su propuesta para la unidad =!
19#$$ & 19#%$ Actividad ))#
NGcleo! ;
!eccione! del
Subir SSAM%HA'))U%
Pro!ito% 4epresentar las relaciones entre los n>cleos y las secciones de la opcin ;!
In!truccione!#
1! *labore un or$ani#ador $rfico (es,uema+ dia$rama+ cuadro sinptico) donde
1)
di!e4o o
redi!e4o de un
cur!o 2ocin <3
inte$re y relacione los n>cleos y las secciones de la propuesta de diseo o rediseo
de curso! *ste ejercicio le permitir comprender la estructura de la propuesta ,ue
0abr de desarrollar!
19#%$ & 1<#$$
Actividad
Inte-radora %
Subir SSAM%HA'IU%
Se e>licar6 ; de:ar6 de traba:o indeendiente
1! *labore un escrito de no ms de 1 cuartillas en el ,ue justifi,ue la opcin ,ue 0a
seleccionado para el proceso de certificacin! ?a justificacin debe incluir%
)! Problemtica ,ue pretende resolver
1! 8eneficios para los estudiantes
=! *lementos a considerar para su implementacin o puesta en marc0a!
;! 3uarde su or$ani#ador con las si$las de su nombre y el n>mero de la actividad
por ejemplo!
C! *nse$uida d. clic en el botn *2aminar y ubi,ue la carpeta donde $uard su
documento! Una ve# ,ue lo 0aya ane2ado+ presione el botn "ubir este arc0ivo+
para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener
retroalimentacin por parte del asesor

11
MDULO III
(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD )
+UINTA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la
Actividad ara
!ubir
De!cricin de actividad
"#$$ ( "#%$
Retroalimentacin
'omentar las actividades anteriores
"#%$ ( 1$#$$
Pre!entacin
UNIDAD 9#
DESARROLLO DEL
PROIE'TO PARA LA
OP'IN DE
'ERTI=I'A'IN
ELE?IDA
Presentacin de la Unidad =
1$#$$ & 11#%$
Actividad )%#
=undamentacin
de la roue!ta
ara la ocin
!eleccionada
No !ubir
Pro!ito% *laborar la propuesta de fundamentacin terica para la opcin
seleccionada+ considerando el :'' y la 4I*:"
In!truccione!#
1! *laborar la fundamentacin de su propuesta! Vsta se conforma de dos secciones% a) el conte2to y b) el
marco terico de los principios de aprendi#aje en ,ue se sustentar la propuesta! 4etome lo ,ue
trabaj en el mdulo 1!
)! Para reali#ar la primera seccin+ considere retomar los es,uemas+ documentos y participaciones en
foros ,ue trabaj en el :dulo I de este diplomado+ en concreto+ las actividades de aprendi#aje
relacionadas con la 4I*:" y el :''! Deber incluir las premisas principales ,ue orientan la 4I*:"
en relacin a su prctica docente y al conte2to de aplicacin para la opcin de certificacin ele$ida!
'on respecto al :arco 'urricular 'om>n+ considere la relacin ,ue $uardan los contenidos del
pro$rama de la asi$natura o unidad de aprendi#aje ,ue usted imparte con las competencias
disciplinares del :'' y la forma en ,ue ambos abonan a las competencias $en.ricas del perfil del
e$resado! 6simismo+ ser necesario describir los aspectos ,ue crea relevantes para su opcin de
1=
certificacin+ as- como el rol del docente para implementarla!
1! ?a fundamentacin debe ser presentada en 1 cuartillas como m-nimo+ citando de forma correcta los
documentos ,ue 0a utili#ado!
11#%$ & 1)#$$ RE'ESO
1)#$$ & 1%#$$
Actividad )9#
Princiio! de
arendi8a:e de la
ocin
!eleccionada
No !ubir
Pro!ito% Describir los principios de aprendi#aje en los ,ue se basa la opcin seleccionada
In!truccione!%
1! *sta seccin comprende la fundamentacin terica de su opcin! Para elaborarla retomar lo ,ue 0a
trabajado en el :dulo I y en la unidad ) del :dulo II en relacin a los procesos de aprendi#aje
necesarios para el lo$ro de las competencias disciplinares y $en.ricas y el rol del docente en un enfo,ue por
competencias
)! Para esta actividad se le pedir ,ue inte$re los si$uientes apartados%
1! Principios del aprendi#aje ,ue le permitirn desarrollar las competencias $en.ricas y disciplinares de su unidad
de aprendi#aje!
=! "u rol como docente para facilitar el aprendi#aje de sus estudiantes y lo$rar las competencias en la
propuesta de planeacin
;! *l rol del estudiante para lo$rar el aprendi#aje y el desarrollo de las competencias en la propuesta de
planeacin!
*ste apartado deber tener 1 cuartillas como m-nimo+ citando correctamente los documentos consultados para
fundamentarlo
1%#%$ & 19#$$ Actividad )<#
'ometencia! ;
roducto!
Subir 66":1@6');U1
Pro!ito% Identificar las competencias $en.ricas y disciplinares ,ue desarrollar en la opcin ele$ida para
certificarse
In!truccione!#
1! "e le pide ,ue retome la propuesta de pro$rama de asi$natura o unidad de aprendi#aje ,ue trabaj en la unidad
) del :dulo II! ?a propuesta debe ser presentada con los elementos m-nimos indispensables ,ue le permitan el
desarrollo de la opcin ele$ida para la certificacin!
)! ?a opcin ele$ida debe incluir%
a) Propsitos
b) 'ompetencias a desarrollar (3en.ricas y disciplinares)
c) "ecuencia de los contenidos de cada unidad+ seccin o apartado dependiendo
de la opcin seleccionada!
d) *strate$ias $enerales de aprendi#aje considerando el enfo,ue por
competencias
e) *strate$ias $enerales de evaluacin considerando el enfo,ue por
1;
competencias
f) 4ecursos didcticos ,ue utili#ar en apoyo a las estrate$ias de aprendi#aje
$) *stos elementos deben adecuarse se$>n la opcin selecciona+ tomando como referencia la
descripcin de las secciones!
1! 4ecuerde ,ue este pro$rama le servir de base para el desarrollo de su planeacin didctica y diseo de su
curso+ unidad de aprendi#aje o asi$natura!
19#$$ & 1<#$$
Actividad )C# Lo!
nGcleo! ;
!eccione! de la
roue!ta
Subir 66":1@6')CU1
Pro!ito% Disear los n>cleos y secciones de la propuesta para la opcin seleccionada para la
certificacin!
In!truccione!#
1! Para trabajar esta actividad usted tendr ,ue retomar las actividades ,ue 0a trabajado en el diplomado! "u
formador le ayudar en la inte$racin+ resolviendo sus dudas! "e presentarn los avances de usted y sus
compaeros para recibir+ retroalimentar y modificar lo ,ue sea necesario!
)! 4etome la actividad ,ue trabaj en la unidad 1 para el anlisis de los n>cleos y secciones de la propuesta
,ue 0a seleccionado!
1! Deber presentar en secuencia ordenada cada uno de los elementos ,ue le solicitan en los n>cleos y
secciones! <en$a en cuenta ,ue en cual,uiera de las opciones de certificacin usted incluir%
a) Una justificacin de acuerdo al :'' de la 4I*:"+ tomando siempre como referencia las
competencias $en.ricas y disciplinares de su unidad de aprendi#aje o asi$natura!
b) Una secuencia de actividades relacionadas con las competencias a desarrollar en la unidad de
aprendi#aje o asi$natura en la cual basar su opcin para la certificacin!
c) 4ecomendaciones o estrate$ias para su uso o implementacin!
d) *s necesario ,ue en todo momento consulte la r>brica de la opcin seleccionada ,ue aparece en la
O3u-a para llevar a cabo el proceso de certificacin de competencias docentes para el *:"
('*4<ID*:")P esto le ayudar a inte$rar su opcin y autoevaluarla!
1C
MDULO III
(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD )
SEJTA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la
Actividad ara
!ubir
De!cricin de actividad
"#$$ ( "#%$
Retroalimentacin
'omentar las actividades anteriores
!
"#%$( 1$#%$
Actividad )D#
Re7le>ione! en
relacin al
di!e4o del
en7o0ue or
cometencia!
No !ubir
Pro!ito% 4efle2ionar en relacin a su rol docente cuando se trabaja con el enfo,ue
por competencias!
In!truccione!#
1! *laboracin de un documento ,ue conten$a sus refle2iones personales respecto a
la opcin seleccionada para la certificacin!
)! 6l final de su opcin a$re$ue un apartado de no ms de tres cuartillas en el ,ue
e2prese el cambio ,ue vivi al formularla en relacin a las modificaciones ,ue 0i#o o
tendr ,ue 0acer en su rol como docente cuando la apli,ue!
1! Para facilitar su elaboracin retome lo ,ue trabaj en la fundamentacin y principios
de aprendi#aje (actividad )1 y )=) ,ue considero para la opcin ele$ida!
=! "e recomienda ,ue al desarrollar esta propuesta cuide la redaccin y orto$raf-a y
ane2e al final de la misma las referencias biblio$rficas ,ue utili# para su
elaboracin!
1$#%$ & 11#%$
Actividad
Inte-radora de la
Unidad 9
Subir
66":1@6IU= E>licar ; !er6 traba:ado como traba:o indeendiente
Pro!ito% Inte$rar la opcin ele$ida para el proceso de certificacin
Deber entre$ar la opcin ele$ida para la certificacin tomando en cuenta%
1! ?a caracteri#acin
)! ?os n>cleos de la propuesta
1! ?as secciones de la propuesta
=! ?as refle2iones personales en relacin a la opcin ,ue desarrollo (No ms
de 1 cuartillas)
1N
;! ?as referencias biblio$rficas+ considerando los criterios 6P6 para su presentacin!
C! ?os apartados ,ue se describen en la $u-a para la certificacin (caracteri#acin+
n>cleos+ y secciones) ten$a en cuenta ,ue%
a) ?a justificacin y el dia$nstico de la opcin ,ue eli$i tienen relacin entre si
y responden a un problemtica definida y delimitada
b) "u opcin $uarde una relacin estrec0a con el ::' de la 4I*:"
c) ?as actividades o estrate$ias ,ue proponen ayuden al cumplimiento de los
propsitos educativos para la opcin seleccionada!
11#%$ ( 1)#$$ RE'ESO
1)#$$ & 1<#$$
Actividad
Inte-radora de la
Unidad 9
Subir 66":1@6IU=
E>licar ; !er6 traba:ado como traba:o indeendiente
Pro!ito% Inte$rar la opcin ele$ida para el proceso de certificacin
Deber entre$ar la opcin ele$ida para la certificacin tomando en cuenta%
N! ?a caracteri#acin
M! ?os n>cleos de la propuesta
S! ?as secciones de la propuesta
15! ?as refle2iones personales en relacin a la opcin ,ue desarrollo (No ms
de 1 cuartillas)
11! ?as referencias biblio$rficas+ considerando los criterios 6P6 para su presentacin!
1)! ?os apartados ,ue se describen en la $u-a para la certificacin (caracteri#acin+
n>cleos+ y secciones) ten$a en cuenta ,ue%
a) ?a justificacin y el dia$nstico de la opcin ,ue eli$i tienen relacin entre si
y responden a un problemtica definida y delimitada
b) "u opcin $uarde una relacin estrec0a con el ::' de la 4I*:"
c) ?as actividades o estrate$ias ,ue proponen ayuden al cumplimiento de los
propsitos educativos para la opcin seleccionada!
1M
MDULO III
(Nivel Profesores-estudiantes)
UNIDAD )
SEPTIMA SESIN
Duracin Actividad Tarea Nombre de la
Actividad ara
!ubir
De!cricin de actividad
"#$$ ( "#%$
Retroalimentacin
'omentar las actividades anteriores
!
"#%$ & 11#$$
11#$$ & 11#%$ RE'ESO
NOTA#
1S