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Alba Guerrero:

La tcnica vocal en el cante flamenco


















[Texto de la intervencin de Alba Guerrero en el encuentro que la Plataforma
Independiente de Estudios Flamencos Modernos y Contemporneos (PIE.FMC)
organiz en Sevilla entre el 19 y el 21 de noviembre de 2013. Encuentro incluido
dentro del programa de 2013 de UNIA arteypensamiento]

1











LA 1LCnlCA vCCAL
Ln LL CAn1L lLAMLnCC
2 A81L.


AL8A CuL88L8C














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3

"#$"%&'()(&*+,-. A 8amn y a ml hl[a Manuela por darme LanLa alegrla y por ser Lan
sablos, a ml famllla por apoyarme, a las maesLras de la guarderla de Manuela por
permlLlrme Lener unas horlLas para Lraba[ar, a Corl Casanovas por de[arme lnvesLlgar
con ella en su consulLa de fonlaLrla, a Ana llnger por ensenarme a conocer ml
lnsLrumenLo, a naran[lLo de 1rlana por mosLrarme la fuenLe y de[arme beber en ella, a
Chlqul de la Llnea por ensenarme a canLar, a !ose Cuerrero 1remendo" por darme las
claves del canLe, a aLrlcla Calcedo por anlmarme a escrlblr sobre esLe Lema, al 1aller
de Muslcs de 8arcelona por conflar en ml, a edro C., a la lL y la unlA por conLar
conmlgo para coordlnar esLa sesln denLro de la [ornadas LncuenLros con el lL" y
por ulLlmo a Charo MarLln y epa Snchez por acepLar el reLo y ser Lan buenas
companeras.

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lnvesLlgar la Lecnlca vocal en el canLe flamenco es una Larea comple[a, un Lraba[o que
pocas personas se declden a reallzar. A pesar de ello y porque pensamos que es mucha
la necesldad de clarlflcar esLa rea, decldlmos llevar a cabo el presenLe esLudlo,
esperando que sea uLll para Lodo aquel que qulera enLender cmo funclona la voz en
el flamenco y, por que no, en una fuLura dldcLlca del canLe. Ll hecho de que casl
Lodos los canLaores, en algun momenLo de su carrera, busquen asesoramlenLo para
me[orar su Lecnlca vocal, prueba el lnLeres de los profeslonales por conocer el
funclonamlenLo de la voz, asl como la precarledad de la slLuacln en la que esLamos.
Adems, a dla de hoy no exlsLe una Lermlnologla, nl una meLodologla consensuadas
para ensenar a canLar. Ll flamenco Llene su propla nomenclaLura para algunos
concepLos como /012345657 32809:0 16 /2; o <=0>?27 mlenLras que oLros concepLos son
denomlnados segun el canLaor, con lo cual es dlflcll hablar un lengua[e comun. La
realldad es que uno va aprendlendo en su enLorno o Lamblen de forma auLodldacLa
graclas a las grabaclones, hasLa que Loma la declsln de aslsLlr a clases de canLe. Alll
cada maesLro ensena a su manera, oLorgndole lmporLancla a dlferenLes aspecLos del
canLe que van desde la resplracln hasLa la dlccln, el comps o el color de la voz. LsLo
puede ser enrlquecedor, pero somos de la oplnln de que un poco de organlzacln no
esLarla de ms. AforLunadamenLe, el lugar en el que convergemos Lodos es en la
necesldad de escuchar y aprender de los maesLros del canLe flamenco clslco. or
algun slLlo se empleza.
Ms que hablar de una sola 1ecnlca vocal podemos hablar, LanLo de dlferenLes
Lecnlcas que se uLlllzan en el Lranscurso de un canLe, como de Lecnlcas especlflcas para
canLes concreLos. Aunque podemos aflrmar que exlsLe un modo comun de canLar
Lodos ellos, que es la conclencla corporal, Lamblen es clerLo que la exlgencla vocal y
flslca para los canLes llbres no es la mlsma que para los canLes rlLmlcos, por lo LanLo la
Lecnlca camblar de unos a oLros.
or ulLlmo, menclonar que el presenLe arLlculo es una ampllacln del publlcado
anLerlormenLe @6 AB3C436 /2361 0C 01 36CA0 D1680C327 en el ll Congreso lnvesLlgacln y
llamenco (lnlLA) en la unlversldad de Sevllla en 2010. Ln el Lranscurso de esLos Lres
anos, la recopllacln de daLos, la prcLlca, la reflexln y en deflnlLlva el nlmo de
4

lnvesLlgar, nos ha llevado a revlsar el arLlculo para poder presenLar uno nuevo con
lnformacln ms clara y compleLa.
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ara canLar flamenco no hace falLa Lener un Llpo de voz deLermlnada, se puede canLar
con la voz que uno Lenga. 1ampoco es necesarla una LeslLura especlflcamenLe grave o
aguda, nl un color de voz claro u oscuro. Ln las dlferenLes eLapas del flamenco
enconLramos Lodos los Llpos de voces, desde la ms flna hasLa la ms roLa, lncluso el
falseLe de epe Marchena alLerna con la rugosldad del 1lo 8orrlco y el peso o la
nasalldad de Malrena, Lodo ello dependlendo de facLores como el gusLo o la moda del
momenLo. La voz es algo excluslvo de cada persona y Lodas son vlldas para canLar
flamenco, slempre y cuando se canLe sln lmposLar la voz como se esLlla en el canLo
llrlco y se Lengan unas faculLades mlnlmas de aflnacln y Lempo, obvlamenLe.
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Como Loda muslca de Lradlcln oral, el canLe no esL escrlLo slno que se aprende por
lmlLacln. Ls lmporLanLe saber que [unLo con la melodla, se LransmlLen una serle de
recursos vocales que hacen que esa melodla suene flamenca", por eso aqul
proponemos que hay que lmlLar Lodo el con[unLo y no se debe dlsoclar la melodla de la
manera de canLarla, es declr, el que" del cmo". ara ello es lmpresclndlble esLar en
conLacLo con el canLe, ya sea con los proplos canLaores o con las grabaclones. Cue
grabaclones? Ln nuesLra oplnln las de los maesLros del canLe flamenco clslco.
ara aquellas personas que quleran empezar a canLar flamenco, dlrlamos que de un
modo muy slmpllflcado exlsLen Lres facLores :4C0 <=6 C2C7 (sobre Lodo nos referlmos a
personas adulLas que se acercan al flamenco sln haber Lenldo conLacLo prevlo con el).
Lo prlmero y prlnclpal es escuchar muchas horas de canLe. Aunque esLo parezca
evldenLe, es necesarlo lncldlr en ello porque slo cuando se Lenga claro que se qulere
lmlLar, ser poslble hacerlo. or lo LanLo es bslco e lndlspensable escuchar mucho
canLe para lr aslmllando las melodlas [unLo con sus recursos vocales. uespues, cuando
uno LraLe de reproduclrlas, Llene que hacerlo canLando con su voz naLural, sln forzar la
voz y sln afecLacln, lo que !o LsLlll deflne en su Lecnlca E2430F'96DA
1
como voz
hablada" (para una LeslLura medla, con una poslcln de la larlnge neuLra -sln
lncllnacln- y los pllegues vocales gruesos). or ulLlmo, slempre que se canLe y duranLe
Lodo el Llempo que se esLe canLando, hay que manLener una conclencla corporal
absoluLa, o lo que popularmenLe se enLlende por canLar con la barrlga".
1/ 2345 ./61/#/7,
Ll punLo de parLlda al canLar es el mlsmo que al hablar. ueclmos que canLar es como
hablar y por eso es lmporLanLe Lener clerLa fluldez hablando el ldloma en el que se
canLa y por supuesLo, enLender lo que se esL dlclendo o canLando. CanLar con voz
naLural, no lmposLada, slgnlflca que al canLar no pensamos en colocar la voz en nlngun
punLo del cuerpo (cabeza, pecho o garganLa). 1ampoco modlflcamos la poslcln de los
rganos de la boca sublendo el velo del paladar nl ba[ando la lengua, la sensacln es la
mlsma que se Llene al hablar, no hay sensacln de consLrlccln en la garganLa. Ms
Larde profundlzaremos en el Lema de la resplracln pero ya podemos adelanLar que es
la mlsma que al hablar. Cuando hablamos no pensamos en coger alre, slno que lo

1
ESTILL, Jo. Six basic voice qualities. Estill voice training systems. !1997
2
GAMBOA, Jos Manuel y NEZ, Faustino. Flamenco de la A a la Z. Diccionario de trminos del
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de[amos enLrar" de manera auLomLlca cuando ya no nos queda ms. ues blen, al
canLar haremos lo mlsmo, aprovechar hasLa el flnal Lodo el alre que Lenemos y cuando
se Lermlne, de[aremos enLrar ms. ue hecho en 1902 ya enconLramos una deflnlcln
muy acerLada del canLe: Ln Lermlnos flamencos, por [lplo se enLlende cuando el
canLador no Loma allenLo en Loda la copla, y enLonces se dlce que la ha canLado de un
[lplo o de varlos sl en el Lranscurso ha Lomado allenLo varlas veces".
2

Cue ocurre cuando queremos hacer un <=0>?2G ue la mlsma manera que cuando
hablamos esLamos rela[ados y cuando grlLamos o expllcamos algo que nos exclLa,
nuesLra acLlLud corporal cambla, al hacer los <=0>?2: y Lamblen para canLar con
volumen en una LeslLura aguda, se cambla la Lecnlca vocal. Como la demanda de
energla es mayor, la lmpllcacln corporal aumenLa, dando lugar a las conocldas
gesLlculaclones de los canLaores, que no son oLra cosa que un necesarlo y a veces
lnconsclenLe acompanamlenLo del cuerpo, que ayuda a sosLener y apoyar la voz. ara
hacer los <=0>?2:, podemos uLlllzar la Lecnlca que !o LsLlll, denomlna H01A4CI" y que se
emplea para canLar Cospel, con la dlferencla de que en el flamenco buscaremos un
sonldo menos chllln, ms oscuro" o rlco en armnlcos medlos y graves. una de las
maneras de consegulr esLe sonldo es ba[ando la larlnge, aunque esLa colocacln
muchas veces se hace de manera lnconsclenLe, gulndonos por el sonldo ms que por
la propla poslcln de la larlnge. Ls clerLo que a veces para ba[ar la larlnge, se ba[a la
lengua, pero en nuesLra oplnln esLo bloquea la larlnge y no permlLe que vlbre y se
mueva con llberLad, por lo LanLo aqul proponemos ba[ar la larlnge sln Lener que ba[ar
la lengua. !o LsLlll en su llbro -4J K6:43 /2430 <=614A40:. &:A411 /2430 A964C4CI :L:A08:.
!1997 esLablece un paLrn flslolglco para el H01A4CI donde el carLllago Llroldes no
esL lncllnado pero el crlcoldes sl que lo esL, los pllegues vocales son gruesos,
mlenLras que la poslcln de la larlnge es alLa. Aqul radlca la dlferencla con el flamenco,
donde la larlnge suele esLar ba[a buscando ese sonldo ms oscuro. ara esLa Lecnlca es
muy lmporLanLe LanLo el apoyo resplraLorlo, como lo que LsLlll denomlna el 6C316>0 de
cabeza y cuello, que serla la acLlvacln de los musculos que unen la cabeza con el
cuello o aquellos que se acLlvan cuando nos ponemos un gorro de plsclna. ue esLa
manera, cuando hacemos un <=0>?2 se acLlva Lodo el cuerpo para asegurar el apoyo de
la voz.
1/ %4"%$&"%$/ %40(40/1,
La conclencla corporal es lmpresclndlble porque no canLamos slo con la garganLa slno
con Lodo el cuerpo, que es nuesLro lnsLrumenLo. ManLener la conclencla corporal
mlenLras canLamos slgnlflca poder senLlr los ples en conLacLo con el suelo, los
lsqulones en conLacLo con la sllla, la fa[a abdomlnal
3
y la espalda acLlvadas, la cara o
mscara" Lonlflcada y en deflnlLlva, ser consclenLes del cuerpo duranLe Lodo el
Llempo que se esLe canLando. ara manLenerla, es necesarlo hacer un gran esfuerzo,
porque lo ms hablLual es perderla cuando se empleza a pensar en oLros aspecLos de
la muslca como el Lempo, la aflnacln, la leLra, eLc. Lo que ocurre enLonces es que nos
desconecLamos" del cuerpo y nos cenLramos en los pensamlenLos, lo cual hace que
camblemos el foco de aLencln del cuerpo a la menLe y que se produzca una perdlda

2
GAMBOA, Jos Manuel y NEZ, Faustino. Flamenco de la A a la Z. Diccionario de trminos del
flamenco. Ed. Espasa. 2007.
3
La faja abdominal est compuesta por los msculos: oblcuo interno o menor, oblcuo externo o mayor,
recto mayor del abdomen y transverso del abdomen.
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de la acLlvacln corporal. Ln ese momenLo se dlluye la concenLracln y el canLe se
reslenLe, plerde lnLensldad -aqul nos referlmos a la acepcln popular de la palabra, no
a la lnLensldad como volumen- porque no esLamos fl[ando la aLencln en lo que
hacemos slno en lo que pensamos.
1ener una conclencla corporal nos ayudar a llevar la aLencln a la fa[a abdomlnal y a
manLener su acLlvacln, lo cual nos servlr para su[eLar el dlafragma. Ls preclso
punLuallzar que el dlafragma es un musculo que no podemos mover volunLarlamenLe,
lo que sl podemos conLrolar es la acLlvacln y el movlmlenLo de los musculos que lo
rodean, manLenlendolo asl su[eLo y evlLando que suba hacla los pulmones empu[ando
el alre hacla el exLerlor y dlflculLndonos su gesLln. La consecuencla de conLrolar el
dlafragma medlanLe la fa[a abdomlnal, es que asl podemos gesLlonar me[or el flu[o del
alre noLando como esLe no se nos escapa" slno que ganamos esLabllldad en la voz,
slnLlendo como esLa se agarra" y adqulere peso". Adems de esLo, seremos capaces
de alargar o llgar los Lerclos con ms comodldad.
volvlendo a lo que declamos anLerlormenLe sobre la resplracln naLural, vemos que
serla ms blen una lnsplracln naLural" segulda de una acLlvacln consclenLe de la
fa[a abdomlnal. Ll mecanlsmo Lendrla dos pasos y serla el slgulenLe: prlmero de[amos
enLrar el alre y enLonces acLlvamos la fa[a abdomlnal para su[eLar el dlafragma para
empezar a canLar desde ahl. ue esLa manera Lraba[amos con una pLlma gesLln del
alre y por lo LanLo de la voz, porque lo lmporLanLe no es coger mucho alre, slno
gesLlonar blen el que Lenemos.
MlenLras que en el canLo llrlco se Lraba[a con el concepLo de apoyo, que serla la
acLlvacln de la fa[a abdomlnal, en el E2430F'96DA se Lraba[a con el 6C316>0 o la
acLlvacln del Lronco (lo cual lncluye la espalda), cabeza o cuello. Son dos maneras de
Lraba[ar, ya que en el clslco se canLa slempre con apoyo y en el E2430F'96DA se ancla
slo en deLermlnados pasa[es de la muslca. Ln el flamenco usaremos las dos a la vez,
cuando la demanda de energla es alLa, como lo serla al hacer un <=0>?2, se acLlvarn
esLas parLes del cuerpo como sl Luvleramos un lnLerrupLor que nos permlLlera
encenderlo y apagarlo, de esLa manera, el cuerpo funclona como sl fuera un armazn
que ayuda a sosLener la voz cuando la exlgencla muslcal asl lo plde. normalmenLe esLe
proceso se hace de manera lnconsclenLe graclas al esLado anlmlco, que es el que nos
lleva a Lener una acLlLud corporal concreLa, pero sl no fuera asl, se puede pracLlcar
esLa Lecnlca llevando la aLencln al cuerpo en los momenLos del canLe que son dlflclles
por sus camblos en la dlnmlca y veremos como en segulda la voz gana esLabllldad. La
suma de esLas Lecnlcas de apoyo del canLo llrlco y de ancla[e del canLo moderno es
perfecLa para el canLe flamenco, que Llene una demanda muy alLa de energla y
concenLracln.
CLro aspecLo de la conclencla corporal radlca en la acLlvacln de la cara o mscara".
LsLe canLar con la cara" da lugar a una serle de muecas que Llenen como flnalldad
acLlvar los resonadores faclales que funclonan como fllLro del sonldo y le dan colores
dlferenLes a la voz. La acLlvacln de la cara se puede usar para dlferenLes flnalldades
como son exclLar clerLos armnlcos de la voz, para buscar un sonldo ms spero o
rugoso, para apagar la voz, para enfocarla, para agarrarla, para conLrolar el volumen,
eLc. Adems aporLa lnLellglbllldad haclendo que se comprenda me[or la leLra, a la vez
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que le conflere una mayor expresln al canLe. or lo LanLo las muecas al canLar no son
graLulLas slno que responden a una necesldad Lecnlca o de sonldo.
8esumlendo lo menclonado anLerlormenLe, vemos que para canLar flamenco es
necesarlo escuchar mucho canLe, hacerlo con /2; M6K1656 y con una lmpllcacln LoLal
del cuerpo. ara anallzar y conocer las melodlas de los canLes, exlsLen varlos
elemenLos que las deflnen y conocerlos nos ayudar a aprenderlas ms rpldo. Ll
conLacLo conLlnuado con el canLe nos dar poco a poco las pauLas para enLender e
lnLerpreLar el carcLer de cada palo y lo que en los canLes por flesLa se puede llamar el
sonlqueLe, deflnldo por su fraseo.

.2 ,&-/.'4 &#%3'5 %#36&.5 (#$73#*-/ 8 (+$(. .31.9-3'/ '
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Ll fraseo o la comblnacln de flguras, dlnmlcas e lnLervalos que enconLramos en una
melodla, es preclsamenLe lo que queremos aprender para que cada canLe sepa" a lo
que es. ara anallzar el fraseo nos hemos servldo del llbro de 8amn ngel, muslco y
profesor de la Lscuela Superlor de LsLudlos Muslcales 1aller de Muslcs, Cmo
lnLerpreLar parLlLuras en la baLerla"
4
. Aqul ngel expllca que Lras anallzar las melodlas
de dlferenLes composlclones de esLllos populares (!azz, op, 8ock, eLc.) parece claro
que muchas de ellas esLn compuesLas slgulendo alguno de esLos dos modelos:
regunLa - 8espuesLa (a una frase A se le conLesLa" con una frase 8. L[emplo: La que
qulera madronos vaya a la slerra--}Ay! ole morena vaya a la slerra.").
8epeLlcln y remaLe (una frase ms o menos corLa se replLe una o dos veces para
remaLarse con oLra frase. L[emplo: A la calle me sall, a la calle me sall, a Loel mundo
que vela le pregunLaba por Ll").
Ahora blen, a la hora de conLesLar esa pregunLa o de remaLar esa repeLlcln, las
nuevas frases esLarn deflnldas por sus dlferenclas con respecLo a la que acabamos de
escuchar. Lsas dlferenclas vlenen dadas por las varlaclones en el rlLmo, las varlaclones
en el Llmbre, las varlaclones en la dlnmlca y las varlaclones en el lugar del comps
donde empezamos y Lermlnamos las frases.
Sl apllcamos esLa meLodologla al flamenco, podremos expllcar las caracLerlsLlcas de
cualquler melodla, anallzando los recursos rlLmlcos (varlaclones en el rlLmo), los
adornos vocales (varlaclones en el Llmbre), los acenLos y dlnmlcas (varlaclones en la
dlnmlca) y por ulLlmo, en que lugar del comps enLramos, Lermlnamos o
lmprovlsamos. Los canLaores en general se caracLerlzan porque brlllan en alguna de
esLas cuaLro reas, aunque Lamblen se da algun caso excepclonal donde el arLlsLa
domlna ms de una, como serla el de la nlna de los elnes, que posela un conLrol
rlLmlco absoluLo, un rango de dlnmlcas compleLo, un abanlco de adornos vocales de
lo ms varlado y un mane[o LoLal del desplazamlenLo de los Lerclos.


4
NGEL REY, Ramn. Cmo interpretar partituras en la batera. Ed. Dinsic. 2013.
8

3/0$/%$4"&+ &" &1 0$894,
La prlmera de las cuaLro reas, que es la de las varlaclones en el rlLmo, se reflere a las
flguras rlLmlcas empleadas en la melodla. Sl reLomamos la ldea de que no se canLa
lgual un canLe rlLmlco que uno llbre, veremos que, a grandes rasgos, los canLes a
comps nos obllgan a cenlrnos a una meLrlca que de[a poco espaclo para los mellsmas,
por eso a prlorl declmos que sern canLes emlnenLemenLe sllblcos, es declr, con una
noLa por cada sllaba. Ln camblo, los canLes llbres nos permlLen uLlllzar una mayor
profusln de adornos vocales y por lo LanLo sern canLes mellsmLlcos, es declr con
varlas noLas en cada sllaba. LsLa dlferenclacln la hacemos de un modo general,
recordando que, aunque los canLes rlLmlcos sean emlnenLemenLe sllblcos, Lamblen
Llenen parLes mellsmLlcas.
Como podemos observar en la Lranscrlpcln de los Langos de la 8epompa, se LraLa de
un caso de canLe sllblco.



Los Langos de la 8epompa son un e[emplo de canLe senclllo, en la Lranscrlpcln
podemos observar la subdlvlsln empleada, con una gran mayorla de flguras lguales
enLre sl, en esLe caso corcheas. Sl observamos oLras Lranscrlpclones de melodlas
senclllas por Langos, alegrlas o bulerlas, veremos que el paLrn se replLe: en las parLes
sllblcas y sln adornos, la subdlvlsln que se presenLa mayorlLarlamenLe es a corcheas.
Adems, en esLe caso enconLramos slncopas, que serla la acenLuacln en parLe debll
del comps que se exLlende hasLa la parLe fuerLe, como sucede en el comps 13. Ls
hablLual enconLrar canLe slncopado en comblnacln con el canLe a conLraLlempo,
como sucede en el comps 12 con corcheas, seguldo del 13 con corcheas llgadas.
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or oLra parLe esLn las parLes mellsmLlcas del canLe, que se encuenLran en las noLas
largas de la melodla. CeneralmenLe los mellsmas colnclden con la sllaba Lnlca y los
enconLramos agrupados en Lreslllos, clnqulllos o grupos hasLa de sleLe noLas. or eso,
en las Lrascrlpclones de los mellsmas hay LanLa rlqueza de flguras que resulLan dlflclles
de leer. La eleccln de unas u oLras flguras depender muchas veces, LanLo de la
desLreza del canLaor para hacer mellsmas (velocldad), como de su conLrol rlLmlco. La
comblnacln enLre noLas corLas (corcheas en las parLes sllblcas) y noLas largas (con o
sln mellsmas), da lugar al balance o equlllbrlo que Llene una leLra blen reparLlda" a lo
largo del comps. uno de los recursos rlLmlcos que se obLlenen como consecuencla de
esLa subdlvlsln a corcheas son los conocldos Lrabalenguas.
3/0$/%$4"&+ &" 1/ #$")9$%/,
La segunda rea de esLudlo es la de las varlaclones en la dlnmlca, cuyo recurso ms
uLlllzado es la acenLuacln. A conLlnuacln daremos algunas claves bslcas para
empezar a enLender la acenLuacln en el flamenco ya que es uno de los elemenLos
ms lmporLanLes en el fraseo de esLe esLllo. Las varlaclones en la acenLuacln que son
Lan evldenLes en el balle, en la gulLarra o en las palmas, Lamblen se pueden hacer en el
canLe. Sl Lomamos la acenLuacln Lradlclonal en una leLra por sole, por alegrlas o por
bulerlas, vemos que esLa suele esLar alrededor de los Llempos Lres, sels, dlez o doce,
colncldlendo con los acenLos del comps. Slo exlsLen Lres punLos alrededor de los
cuales el acenLo puede caer: a Llempo en el acenLo, [usLo en el conLraLlempo de anLes
o en el de despues, dependlendo de la palabra y de dnde esLe la sllaba Lnlca. Ln los
canLes llamados de doce Llempos o de hemlolla
3
, los acenLos funclonan como punLos
de amarre, lugares de ancla[e para las leLras, sobre Lodo en el Llempo Lres, que
colnclde con un camblo armnlco. CLra varlacln en la acenLuacln puede observarse
cuando canLamos por bulerlas a sels" en vez de a doce", hecho Lan caracLerlsLlco del
sonlqueLe de !erez. Lo que hacemos en ese caso es camblar la acenLuacln de la
segunda mlLad del comps y repeLlr la mlsma acenLuacln que en la prlmera, hasLa el
remaLe, donde se recupera la acenLuacln a doce".
La acenLuacln en los canLes blnarlos (4/4) como los LlenLos, la farruca, las
colomblanas o el garroLln suele colncldlr con los Llempos fuerLes uno y Lres. Ln camblo
los Langos Llenen una acenLuacln parLlcular en los Llempos deblles dos y cuaLro eso sl,
comblnados con oLros acenLos a Llempo como podemos ver en la Lranscrlpcln de los
Langos de La 8epompa. Comblnando la subdlvlsln a corcheas, con las varlaclones en
la acenLuacln, enLenderemos algunas de las claves de los canLes rlLmlcos como los
Langos y las bulerlas.
or ulLlmo, oLro de los recursos en la dlnmlca que enconLramos en el canLe, es el
camblo :NK4A2 de volumen, la Lranslcln enLre la medla voz y el que[lo es Lan rplda
como hablLual. ara que esLe recurso que da LanLa expreslvldad al canLe, no se haga
forzando las cuerdas vocales, es necesarlo que el cuerpo acompane esLe camblo
brusco de la voz medlanLe el ancla[e del Lronco anLes menclonado.



5
HURTADO TORRES, Antoio y David. La llave de la msica flamenca. Captulo IV, Aspectos rtmicos.
Signatura Ediciones. 2009.
10

3/0$/%$4"&+ &" &1 8$960&,
Cuando hablamos de las varlaclones en el Llmbre, nos referlmos al camblo de ocLava y
a los ornamenLos vocales. Ll camblo de ocLava es lnLrlnseco a la melodla y lo
enconLramos enLre oLras, en la sole de 1rlana. Algunos canLaores como epe
Marchena uLlllz esLe recurso -vallendose del falseLe- hasLa Lal punLo que lo hlzo una
de sus senas de ldenLldad, aunque no es un recurso hablLual en oLros canLaores.
Los adornos vocales son oLra de las caracLerlsLlcas prlnclpales del canLe flamenco.
LxlsLen muchos Llpos de adornos vocales especlflcos del flamenco que esLn en fase de
Llplflcacln, aqul hemos recogldo los ms comunes y los hemos deflnldo con una
nomenclaLura ya en uso. ara ello nos hemos servldo de la meLodologla que !ose
Mlguel Cerro Chlqul de la Llnea" uLlllza en sus clases de canLe en la Lscuela Superlor
de Muslca de CaLalunya LSMuC, una manera de ensenar muy acurada que permlLe
alslar los recursos vocales y pracLlcarlos por separado.
LxlsLen dos recursos que esLn presenLes en Lodos los canLaores de Lodas las epocas -
ms all de modas o de faculLades vocales- que son el mordenLe (en nomenclaLura
clslca), Lamblen llamado hlpo o qulebro y la asplracln. or lo LanLo, podemos aflrmar
que esLos dos recursos vocales son necesarlos para canLar flamenco.
.<=>? @A<BCD> > E>DFBGHB, lnflexln de la voz sobre una sola noLa. Ls un recurso vocal
que da lugar, como consecuencla o efecLo de dlcha lnflexln, a un adorno de un
semlLono por enclma de la noLa. Ls un recurso muy uLlllzado en el canLo popular.
/I=<DJK<LG, 1ermlno uLlllzado en foneLlca que deslgna la pronunclacln de un soplo
sordo que se produce medlanLe la esplracln. La asplracln es frecuenLe en el habla
del andaluz.

Los recursos que deflnlmos a conLlnuacln aparecen en mayor o menor medlda
dependlendo de facLores como las caracLerlsLlcas vocales, las modas o el gusLo de cada
canLaor.
M<=N>, 1lene varlas acepclones, enLre ellas deslgnar una lnflexln en la voz como un
mordenLe o qulebro acenLuado parecldo al gemldo o al hlpo, Lamblen se ha uLlllzado
en eLapas anLerlores del flamenco para deslgnar una manera de canLar seguldo, sln
Lomar alre, 36CA69 50 =C >4O?2.
/=>OJHADJ, una apoyaLura muslcal, conforme a Sourlau, supone el hecho de esqulvar
la noLa que vendrla exlglda por la esLrucLura meldlco-armnlca y en vez de
lnLerpreLarla lnmedlaLamenLe, se llega a ella de forma lndlrecLa, aun a rlesgo de
produclr una dlsonancla
6
.
9BP<IEJ! Ls la Lecnlca de camblar la alLura de una sllaba muslcal mlenLras es canLada
7
,
es declr, hacer varlas noLas en una sola sllaba.

6
Souriau, tienne: Diccionario Akal de Esttica. Barcelona: Akal, 1998
7
BENNET, Roy. Lxico de la msica. Akal SA Ediciones. Madrid, 2003.
11

6BCB>, Ls la Lecnlca de poner una /be/ delanLe de cada una de las noLa de una escala.
Algunos auLores deflenden es una manera de faclllLar la e[ecucln de las escalas y que
por lo LanLo, esLe recurso denoLa pocas cualldades vocales.
se pueden escuchar alslados en dlferenLes parLes de la melodla o blen comblnndolos
enLre ellos., los que casl Lodos los canLaores hacen.
9<KD>H>G>, La muslca occldenLal uLlllza escalas dlvldldas en Lonos y semlLonos. Ln
oLras culLuras como la lndla o la magrebl, esLa dlvlsln es mayor, dando lugar a
lnLervalos menores que el semlLono llamados mlcroLonos. Ls preclso punLuallzar que
en el flamenco, cuando se producen mlcroLonos no son volunLarlos, nl se canLan
consclenLemenLe como en los palses anLes menclonados, slno que son fruLo de
pequenos I14::6C54 que se suceden enLre noLas de la escala. Sl recordamos la
caracLerlsLlca escala descendenLe que uLlllzaba Camarn de la lsla, con I14::6C54 enLre
cada grado de la cadencla flamenca, enLenderemos la manera como se encuenLra esLe
Llpo de ornamenLacln en el flamenco, que es puramenLe accldenLal.

Los adornos vocales son aleaLorlos e lnconsclenLes, ya que no Lodos los canLaores los
hacen en el mlsmo slLlo y al Lenerlos lnLerlorlzados, se hacen sln pensar. ara la
persona que esL aprendlendo a canLar flamenco y mlenLras no los Lenga
lnLerlorlzados, le puede resulLar uLll alslar esLos recursos de la melodla para
pracLlcarlos por separado. 1omando la cadencla flamenca La(lv), Sol(lll), la(ll), Ml (l) y
apllcando los recursos de uno en uno, podemos observar cmo en segulda empezar a
sonar" flamenco.
ara pracLlcar los mellsmas, hay que Lener en cuenLa que, para no desvlrLuar la
melodla, no se hacen en cualquler lugar sln crlLerlo. A esLe respecLo, escrlben los
hermanos PurLado en su llbro La llave de la muslca flamenca"
8
: "La gran mayorla de
los canLes flamencos comblnan los Lres esLllos esLudlados en esLe aparLado empleando
como hemos vlsLo, el esLllo sllblco en los lnlclos y parLes medlas de las frases y el
mellsmLlco en los flnales de las frases, a modo de cadencla sobre la ulLlma sllaba". or
oLra parLe Mollna y Malrena en Mundo y formas del flamenco"
9
oplnan que los
mellsmas se hacen blen en la sllaba Lnlca o en la posLnlca. ara lmprovlsar sobre una
melodla haclendo uso de los mellsmas, esLamos de acuerdo con las dos oplnlones
clLadas y pensamos que sumadas son de mayor uLllldad, porque es clerLo que sl los
mellsmas se hacen LanLo al flnal del Lerclo, como en la sllaba Lnlca o posLnlca, no se
alLerar la esLrucLura del canLe, y esLo es preclsamenLe lo que lnLeresa para no perder
la esencla del canLe y que slga "sonando" flamenco. LsLe aspecLo nos lleva
dlrecLamenLe al ulLlmo de los cuaLro aparLados que deflnen el fraseo que es el
unde", el lugar donde emplezan y Lermlnan los Lerclos, adems del lugar de la
melodla donde lmprovlsamos, Lal y como acabamos de ver en el caso de los mellsmas.
#:"#& &9(&5/94+ Q 8&09$"/94+ 1/+ ;0/+&+,
8slcamenLe se puede empezar a canLar en Lres punLos: en el acenLo, en el
conLraLlempo de anLes del acenLo o en el de despues del acenLo, LanLo en los canLes

8
HURTADO TORRES, Antoio y David. La llave de la msica flamenca. Signatura Ediciones. 2009.
Pg. 168.
9
MOLINA Ricardo y MAIRENA Antonio. Mundo y formas del flamenco. Revista de Occidente.1063.
12

blnarlos, como en los Lernarlos o los de Llpo hemlolla. Apllcando esLas Lres
poslbllldades a Lodos los acenLos, obLenemos Lodos los slLlos poslbles donde
poLenclalmenLe empezar o Lermlnar un Lerclo. or e[emplo, el Llempo uno en los
canLes por sole o por alegrlas, se puede Lomar como punLo de parLlda del Lerclo,
empezando en el uno, en el uno y medlo o en el doce y medlo. CLra poslbllldad es
empezar en el Llempo Lres, en el Lres y medlo o en el dos y medlo y asl suceslvamenLe
con el Llempo sels, ocho o dlez.
LsLa dlvlsln del fraseo en cuaLro reas, es una herramlenLa que nos permlLe anallzar y
dlsecclonar" los canLes desde Lodas sus perspecLlvas para poderlos aprender y
pracLlcar dlferenclando las reas de esLudlo y asl lncldlr en cada una de manera alslada.
Asl podremos pracLlcar con e[erclclos que nos permlLan me[orar aspecLos como las
dlnmlcas, el desplazamlenLo, los mellsmas o los conLraLlempos, deLecLando donde
Lenemos mayores dlflculLades y en consecuencla Lraba[ando aquellos que neceslLen
mayor dedlcacln. uesde luego que el meLodo de escuchar e lmlLar Lamblen segulr
funclonando para canLaores avanzados, sln embargo aquellos que esLen empezando
podrn senLlr que no es suflclenLe y qulzs quleran profundlzar en la comprensln
Lerlca del esLllo.

(./1.(#(-!
ara flnallzar esLe arLlculo queremos observar que aunque hemos recopllado daLos
desde dlferenLes punLos de vlsLa, es probable que Lodavla no se vean refle[adas Lodas
las oplnlones y los conoclmlenLos sobre la Lecnlca vocal en el canLe. LsLe hecho, le[os
de desmorallzarnos, nos anlma a hacer una llamada a los canLaores y ensenanLes para
poner en comun las meLodologlas uLlllzadas y unlflcar la Lermlnologla. LnLendemos
que, de la mlsma manera que los ballaores uLlllzan Lermlnos como 0:32K4116 y los
gulLarrlsLas 61;6ON6, los canLaores pueden acunar Lermlnos deflnlLlvos para los
dlferenLes elemenLos que enconLramos en el canLe (<=0>?2:, [lplos, mellsmas...). ara
ello, creemos lmpresclndlble que los Lraba[os de lnvesLlgacln Lengan una base
clenLlflca con la cual obLener daLos ob[eLlvos que nos permlLan valorar aspecLos de la
muslca y la voz como son la ampllLud, los armnlcos, la frecuencla del vlbraLo, eLc. y asl
ale[arnos deflnlLlvamenLe de las valoraclones sub[eLlvas que LanLa confusln han Lraldo
a esLe arLe.







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CLCSA8lC
/=>OJHADJ, una apoyaLura muslcal, conforme a Sourlau, supone el hecho de esqulvar
la noLa que vendrla exlglda por la esLrucLura meldlco-armnlca y en vez de
lnLerpreLarla lnmedlaLamenLe, se llega a ella de forma lndlrecLa, aun a rlesgo de
produclr una dlsonancla.
/I=<DJK<LG, 1ermlno uLlllzado en foneLlca que deslgna la pronunclacln de un soplo
sordo que se produce medlanLe la esplracln. La asplracln es frecuenLe en el habla
del andaluz.
6BCB>, Ls la Lecnlca de poner una /be/ delanLe de cada una de las noLa de una escala.
Algunos auLores deflenden es una manera de faclllLar la e[ecucln de las escalas y que
por lo LanLo, esLe recurso denoLa pocas cualldades vocales.
6D<PP>. ConcenLracln de energla en un rango de frecuenclas medlo, haclendo que la
voz sea ms lnLellglble. Los canLanLes de llrlco desarrollan el asl llamado O94809
D2986CA0 para que su voz se dlsLlnga por enclma de una orquesLa.
%>E=RI SPJEBGK>, Se dlce de la meLrlca y la acenLuacln en los palos rlLmlcos del
flamenco.
%>GIHD<KK<LG, 1ensln en la zona del cuello que comprlme las cuerdas vocales y la
larlnge, dlflculLando su llbre movlmlenLo y vlbracln naLural.
;JPIBHB: Cualldad vocal que se produce con el ascenso de las cuerdas vocales. LsLas
camblan de plano provocando la vlbracln de la mucosa que recubre las cuerdas, no
de la masa muscular en sl. or eso en el falseLe escuchamos una voz 32C 6490.
M<=N>I, 1lene varlas acepclones, enLre ellas deslgnar una lnflexln en la voz como un
mordenLe o qulebro acenLuado parecldo al gemldo o al hlpo, Lamblen se ha uLlllzado
en eLapas anLerlores del flamenco para deslgnar una manera de canLar seguldo, sln
Lomar alre, 36CA69 50 =C >4O?2.
9<KD>H>G>, La muslca occldenLal uLlllza escalas dlvldldas en Lonos y semlLonos. Ln
oLras culLuras como la lndla o la magrebl, esLa dlvlsln es mayor, dando lugar a
lnLervalos menores que el semlLono llamados mlcroLonos.
9BP<IEJ! Ls la Lecnlca de camblar la alLura de una sllaba muslcal mlenLras es canLada,
es declr, hacer varlas noLas en una sola sllaba.
"JIJP<FJF: Cualldad de la voz que se produce cuando el paladar blando esL ba[o y el
sonldo sale por la narlz adems de por la boca. Como consecuencla hay una perdlda de
lnLellglbllldad. Ln el flamenco se uLlllza mucho en los flnales de A09342.
(JP>, LsLllo del flamenco.
14

(P<BTABI U>KJPBI, Se dlce de las cuerdas vocales. La superflcle de ambos pllegues que
enLra en conLacLo y vlbra para produclr el sonldo, la podemos varlar de gruesa a flna.
Los pllegues gruesos dan una voz fuerLe y los pllegues flnos dan una voz menos
poLenLe.
VABWN>. CrlLo canLado.
(BI>: LsLabllldad de la voz. Ll valor de las noLas es largo, es exacLo y esL blen
asenLado en el rlLmo. Sl hay vlbraLo, es lenLo.
VA<BCD> o E>DFBGHB. lnflexln sobre una sola noLa. Ls un recurso vocal que da lugar,
como consecuencla o efecLo de dlcha lnflexln, a un adorno de un semlLono. Se puede
deflnlr como un vlbraLo de una sola oscllacln. Ls un recurso muy uLlllzado Lamblen en
el canLo popular.
0AT>I<FJF/ romper la voz: Cualldad de la voz cuando esLa no es llmpla y clara, slno que
suena :=3467 690C2:6. 8omper la voz es un paso ms all de la rugosldad, se produce
con la consLrlccln de las cuerdas vocales y de los pllegues falsos.
8BDK<>, verso canLado.
3BP>K<FJFX La e[ecucln de mellsmas con muchas noLas corLas.
3<CDJH>: Ls una varlacln perldlca de la frecuencla o ampllLud de un sonldo.


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nCLL 8L?, 8amn. 'P82 4CA09O90A69 O69A4A=96: 0C 16 K6A09?6. Ld. ulnslc, 2013.
8LnnL1, 8oy. @BJ432 50 16 8N:436. Akal SA Ldlclones. Madrld, 2003.
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!"#$%&'()*"+ -./. 012*3)4$ 516'78 9-!"##$-!"""!
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!"#$%&' )*+, !" $%&' Mexlco u.l: londo de culLura econmlca, !"#$!
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u1lC, unlverslLaL ompeu labra, 2008.
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U90::, 1987.
v.v.A.A. "CV14:4: 50 12: 523=80CA2: :2C292: 50 U6:A296 U6/PC7 @6 *4W6 50 12: U04C0:.
(Cu-8CM). !unLa de Andalucla, Conse[erla de CulLura y CenLro andaluz de flamenco.
2003.
v.v.A.A. "CA212I46 501 36CA 5X0:A41. Q2C2A036 50 86A09461:. (Cu). CenerallLaL valenclana,
Consellerla de CulLura l LsporL y lnsLlLuL valencla de la muslca.