Racismo: como virar de vez essa triste pgina da histria? Recentemente, a agresso racista sofrida pelo jogador brasileiro Daniel Alves ganhou destaque nos meios de comunicao, devido ao modo bem humorado de o atleta reagir a ele. A Daniel se solidarizou o craque Neymar, que postou uma foto nas redes sociais, e milhares de pessoas, famosas ou annimas. Manifestaes racistas no futebol, infelizmente, no so novidades e no acontecem somente no exterior, mas tambm aqui no Brasil. No h dvida de que o preconceito racial reflete uma mentalidade antiga e supostamente ultrapassada. Remete aos tempos da escravido, no Brasil ou nos EUA; da segregao no Sul dos Estados Unidos; do extinto Apartheid, na frica do Sul; e at mesmo do Nazismo, na Alemanha. Ento, por que o racismo continua a se manifestar em pleno sculo XXI e como combater o problema, de forma a elimin-lo definitivamente? Considerando os textos que seguem, faa uma dissertao argumentativa expondo suas ideias sobre esse grave problema social. A reao do jogador O brasileiro Daniel Alves, do Barcelona, respondeu de forma peculiar a uma manifestao racista da torcida do Villarreal no estdio El Madrigal, em partida do Campeonato Espanhol. No segundo tempo, enquanto se preparava para cobrar um escanteio, Daniel Alves se abaixou, pegou uma banana atirada por um torcedor e comeu a fruta. [FolhadeS.Paulo] Racismo sem vergonha Muitos se surpreenderam com a agresso da torcida do Mogi ao meia Arouca, do Santos, em maro, no dia seguinte agresso sofrida por um juiz no Rio Grande do Sul. No entanto, desde que o futebol virou uma profisso, l por 1930, grandes craques negros --um Fausto, um Jaguar, um Valdemar, um Lenidas, um Zizinho, um Pel-- e pequenos, cujo nmero infinito, foram hostilizados e prejudicados pelo racismo. (...)
O nosso racismo envergonhado, tanto que algum acusado de preconceito e discriminao racial se defende dizendo que tem amigos e, s vezes, at parentes negros. Diante de uma ofensa racista, sentimos vergonha pelo ofensor --no fundo, de ns mesmos. Tinga e Arouca so artistas doces e inteligentes da bola, que vergonha por quem os agrediu! Temos racismo em todas as suas formas --o preconceito, mais brando, a discriminao, mais eficaz, o racismo propriamente dito, estrutural, que organizou as nossas relaes de trabalho, nossos hbitos, nossa moral pblica. (...)
A vergonha de ser racista que acabou, ou est acabando. Se na Copa pularem feito macacos atirando bananas no campo, dou meu conselho aos jogadores negros. Faam como Daniel Alves esta semana: descasquem as bananas e comam. Essa tambm uma tradio brasileira: o que vem a gente traa. No final do processo digestivo, a ofensa se transformar no que verdadeiramente -- aquela "coisa" amarelada. [JoelRufinodosSantos,historiadoreescritor,naFolhadeS.Paulo] Esteretipo incorrigvel Ao analisar o preconceito, o filsofo italiano Norberto Bobbio deixa claro que ele se constitui de uma opinio errnea (ou um conjunto de opinies) que aceita passivamente, sem passar pelo crivo do raciocnio, da razo.
Em geral, o ponto de partida do preconceito uma generalizao superficial, um esteretipo, do tipo "todos os alemes so prepotentes", "todos os americanos so arrogantes", "todos os ingleses so frios", "todos os baianos so preguiosos", "todos os paulistas so metidos", etc. Fica assim evidente que, pela superficialidade ou pela estereotipia, o preconceito um erro.
Entretanto, trata-se de um erro que faz parte do domnio da crena, no do conhecimento, ou seja ele tem uma base irracional e por isso escapa a qualquer questionamento fundamentado num argumento ou raciocnio. Da a dificuldade de combat-lo. Ou, nas palavras do filsofo italiano, "precisamente por no ser corrigvel pelo raciocnio ou por ser menos facilmente corrigvel, o preconceito um erro mais tenaz e socialmente perigoso". [UOLEducao] Somos todos humanos Episdios como o insulto ao lateral brasileiro devem mobilizar governos, confederaes, clubes e torcedores em torno de uma agenda positiva, que previna e no apenas reprima a violncia.
Ao preventiva requer atuao cotidiana norteada para as causas do racismo e no apenas para seus efeitos.
Um exemplo simples: at hoje nossas crianas no aprendem nas escolas a razo pela qual negros e brancos tm diferentes tipos de pele. Trata-se de conhecimento que a gentica disponibiliza h sculos, mas que ainda no aportou no currculo escolar.
Enquanto diferena for associada inferioridade, o racismo vai continuar se manifestando. Somos todos seres humanos: essa deve ser nossa resposta ao racismo! [HlioSilvaJr.,advogado,naFolhadeS.Paulo]
Racismo: no se distingue a pessoa pela raa, [mas] pelas atitudes. O racismo vem desde a escravido, da mentalidade antiga, mas que ainda continua em pleno sculo XXI. A tecnologia avanou para melhor, j o racismo no deve essa evoluo, parou no tempo ou aumento?
Muitos esquecem que temos o mesmo sangue, viemos da mesma linhagem, e quer diferencia tu do prximo, s pela cor da pele. O mundo esta [est] seguindo em frente e voc em pleno sculo XVI.
Achando com aquele gesto de jogar a banana no campo de futebol que iria nos ofender, est enganado, isso s nos fortalece os negrinhos, como vocs dizem, ainda come para mostrar que isso no vai abalar to facilmente. Certamente o racista esquece que somos todos iguais.
Consequentemente, a pessoa que voc mais despreza, que vai te ajudar na hora do aflito. No julgue a pessoa pela raa, com atitudes dela que [atitudes que ela] se distingue da [das] demais.
Comentrio geral Infelizmente, o texto no cumpre minimamente as exigncias da proposta. Alm da grande quantidade de erros de linguagem (concordncia, ortografia, inadequao vocabular, etc.), no uma dissertao, mas um esboo de dilogo com um interlocutor racista, que ora tu, ora voc, e se identifica vagamente com o agressor de Daniel Alves. Ora, essa situao seria cabvel se o exigido fosse a criao de um texto de fico, de carter narrativo. No o caso.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: erros como deve por teve e aumento por aumentou podem se dever falta de ateno, mas impossvel ter certeza, num texto to ruim. No se entende, de qualquer modo, o que significa parou no tempo ou aumento, pois o oposto de aumentar diminuir e no parar no tempo. Talvez o pargrafo todo devesse estar em vermelho, pois o tom totalmente coloquial. 2) Segundo pargrafo: como o sujeito muitos, quer deveria estar no plural (querem). Diferencia deveria ser diferenciar. Aqui comea a ideia de dilogo, com o uso indiscriminado de tu e voc. 3) Terceiro pargrafo: o pargrafo um desastre, pois nem consegue expressar com clareza e correo o suposto dilogo que o autor quer estabelecer com o interlocutor imaginrio, que aqui ao mesmo tempo voc e vocs. 4) Quarto pargrafo: mais erros de concordncia: voc e te. A hora do aflito chega a ser engraado, mas o correto seria na hora da aflio.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 0,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 0,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,0 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 0,0
Gerao da luz At quando nos [ns] teremos que lidar com o racismo? uma [Uma]recente noticia [notcia] tem gerado polmica, o [polmica: o] lateraldireita [direito] da seleo brasileira, Daniel Alves, que lidou com a situao de uma forma bastante peculiar ao comer uma banana que fora jogada da arquibancada durante um jogo, nos mostrou como seu senso de humor ultrapassa qualquer forma deridicularizaro, [ridicularizao] superando a situao de cabea erguida e nos alertando da [sobre a] forma correta, de lidar[correta de lidar] com o problema, que seria atravs da mobilizao social e o que de fato ocorreu, pois em sua sensibilizao uma campanha nas redes sociais onde todos postavam fotos comendo bananas tem tomado grandes propores.
Daniel quis chamar ateno da mdia e da populao para um problema que vem assombrado [assombrando] a cada dia mais a sociedade, desde dos primrdios a maioria dos conflitos gerando pelas naes foi devido ao preconceito, a etnia seu valor e sua desvalorizao, no perodo do nazismo onde [nazismo, quando] a raa ariana era determinada pura segundo os alemes, a escravido que durou quase 400 anos aqui no Brasil e que foi uma das mais cruis j existentes, so apenas alguns exemplos de como o ser humano pode agir para menosprezando, reprimindo e humilhar o prximo devido as suas diferenas.
E o que seria a [o] racismo? apenas [Apenas] uma forma de excluso ou apenas a falta de informao (estudo interligadas a [interligado ] gentica) educao (crianas sendo ensinadas desde suas casas que o valor aplicado ao carter e no a caractersticas fsicas) mobilizao (atravs da mdia pra o assunto permanecer em debate) e amor, algo indispensvel a [] vida e que nos torna to semelhantes.
portanto [Portanto,] assim com Raul Seixas dizia [dizia,] ainda temos a velocidade da luz pra alcanar, a [alcanar. A] nova gerao (a juventude) pode mudar a situao, fazer diferente de seus antepassados, ou at mesmo seguir os bons exemplos que foram deixados para o futuro da nao
Comentrio geral Texto fraco. O autor faz perodos enormes, demonstrando desconhecer o uso correto da pontuao e os limites da sintaxe da lngua portuguesa. O resultado so pargrafos caticos, cuja nica relao entre si o fato de versarem sobre o mesmo assunto. V-se que o autor entendeu a proposta e tentou expor suas ideias sobre o tema, mas o fez de uma maneira que revela insuficincia no uso da linguagem escrita.
Aspectos pontuais 1) Ttulo enigmtico. No mximo, possvel fazer suposies sobre o que ele designa. 2) Trs primeiros pargrafos: perodos demasiadamente extensos, sem respeito pontuao ou sintaxe. O sentido de muitas frases obscuro ou vago. Os pargrafos no se relacionam entre si: so declaraes avulsas sobre o tema. 3) Quarto pargrafo: to bvio que as novas geraes so a juventude, que uma explicao como essa chega a ser ofensiva ao leitor.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 0,5 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 0,5 Total 2,5
(Sem ttulo 03) Ao longo dos anos a humanidade tenta acabar com o preconceito racial. Este que serviu como justificativa para a morte de milhares de judeus, no Nazismo, e africanos, no Apartheid; vem sendo tema nos principais jornais do mundo.
Por incrvel que parea, em pleno sculo XXI, ainda possvel encontrar pessoas que insistem em ramificar pensamentos e atitudes racista.
Nos ltimos anos os jogadores de futebol viraram alvo dessas atitudes. Os mesmos sendo [atitudes, sendo] hostilizados por um povo aprisionado a pensamentos considerados ultrapassados.
Esse fato acaba retomando um tema que pensou-se [que se pensou]j estar resolvido. Porm percebe-se a ignorncia daqueles, que[daqueles que] se jugam superiores, perpetuando de gerao em gerao a mentalidade egosta.
Portanto no h dvida que o preconceito racial persiste em existir meio a um mundo com grandes adversidades tnicas. Todavia, o mesmo poder ser combatido atravs de uma reeducao. No apenas dentro dos campos de futebol, mas na sociedade existente fora dele.
Comentrio geral Texto fraco. O autor faz uma srie de declaraes banais e expositivas nos quatro primeiros pargrafos, que poderiam ser resumidas assim: "o racismo existe h muito tempo em diversos lugares". No se trata, portanto, de uma dissertao argumentativa. Alm de inadequado e banal, o texto traz ainda outros erros inaceitveis para um aluno do ensino mdio.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a) ao longo dos anos uma expresso excessivamente vaga. b) morreram milhes de judeus. c) O apartheid sul-africano no promoveu uma poltica de extermnio semelhante do nazismo. Promovia a segregao dos negros. 2) Segundo pargrafo: o que o autor entende por ramificar? Certamente, no o que o dicionrio entende... 3) Quarto pargrafo: como fato e tema se referem a racismo, o significado da frase tautolgico: o racismo acaba retomando o racismo... 4) Quinto pargrafo: a) persistir j significa continuar a existir, ento, persiste em existir um pleonasmo vicioso. b) Mesmo no pronome pessoal.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 0,5 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 0,5 Total 3,0
Somos todos iguais Em pleno sculo XXI, grandes evolues, os seres humanos vem [vm] superando seu [seus] prpios limites em se tratando de tecnologias e em muitos outros setores. Em seres[sejam] to Inteligntes[inteligentes], pararam no tempo quando o assunto igualdade social.
Mesmo hoje [hoje,] com vrias mudanas, ainda existe o preconceito racial, no Brasil, pas com diferentes etnias, tem mostrado que o preconceito existe, pessoas sendo agredidas moral e fisicamente por causa de sua cor, vivemos em um pas onde a prpria sociedade impe um padro de pessoas aceitveis, sociedade essa que ainda vivem [vive] no tempo das "cavernas".
Um dos grandes fatores para essa desigualdade e cultura do pas,vamos [pas. Vamos] mudar essa tal cultura e para isso necessrio que os vrios meios de comunicaes [comunicao], como um dos fatores que tem grande influncia sobre grande parte da sociedade,exponha [exponham] mais sobre o assunto [o assunto,] de forma aconcintizar [conscientizar] que vivemos em um mundo onde existe uma nica raa, raa de seres humanos.
Comentrio geral Texto muito fraco. O primeiro pargrafo um esboo de introduo. O segundo, que deveria constituir o desenvolvimento, um festival de erros cujo significado se limita afirmao de que o preconceito existe atualmente, o que evidente, tanto que deu origem ao tema da redao. O terceiro pargrafo, que no chega a ser uma concluso, mal consegue formular uma proposta de interveno.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a) "grandes evolues" est completamente solto no perodo e revela o carter oral da linguagem do autor. b) O tema preconceito racial e no igualdade social. Por igualdade social, entende-se um problema mais amplo, no necessariamente relacionado ao racismo. 2) Segundo pargrafo: alm de uma pontuao inadequada, h problemas de sintaxe, vocabulrio inadequado e expresses ambguas. 3) Terceiro pargrafo: a primeira frase incompleta. Aparentemente, o que se pretendia dizer era: "Um dos grandes fatores para essa desigualdade a cultura do pas".
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 0,5 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 0,5 Total 3,0
Sobrevivncia do Racismo no sculo XX No Brasil haviam [havia] escravos que tinham sua pele negra e eram compreendidos de maneira inferior [considerados inferiores]em relao raa branca. Em 1888, nasce a Lei urea para libert-los. Na frica do Sul, surge o regime de segregao racial e no mesmo sculo XX, o fim do Apartheid. Atualmente, ainda encontra-se fortemente o preconceito contra a pele negra. At quando [Quando] os preconceituosos iro abrir seus olhos e perceber que somos iguais?
Essa descriminao abrange multiplas reas, [discriminao ocorre em diversas reas,] no trabalho, na experimentao de uma roupa ou alimento, por exemplo, algum pode demonstrar nojo, acusar de roubo ou humilhar de modo a expr a vtima. um crime que, para quem o afetado, pode ceifar o equilbrio emocional e mental, podendo at privar a [do] bem-estar social.
A Lei que penaliza os autores dos estigmas cotra o Afro-descendente,[contra o afrodescendente] foi e continua sendo uma das melhores maneiras da preveno desses abusos.
Para finalizar, alm das lei formuladas e postas em prtica, tambm preciso a concientizao de que o negro e o branco so iguais, que no h raa inferior ou superior, com [superior. Com] a planificao das raas no mas [mais] encontraremos vtimas a respeito desse crime[desse crime].
Comentrio geral Texto fraco, com um pargrafo introdutrio muito ruim e um desenvolvimento sofrvel, que mostram a dificuldade de expressar ideias por escrito. De positivo, h o esforo para argumentar, o esboo de argumentos, que demonstram a compreenso do que uma dissertao e a possibilidade de evoluir, no sentido de aprender a desenvolv-la. Vale notar que o ttulo anacrnico, o problema do racismo, como se v pelo prprio fato que motivou a proposta de redao sobrevive ainda no sculo XXI.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: so apresentados, de modo confuso, alguns fatos, mas no a relao que existe entre eles. Salta-se da escravido brasileira para o apartheid na frica do Sul, sem deixar explcito o que eles tm em comum ou as diferenas que existem entre eles. Fora isso, note-se o uso imprprio de vocabulrio: compreendidos de maneira inferior, em vez de considerados; nasce a Lei, em vez de foi assinada a Lei; at quando, em vez de quando. 2) Segundo pargrafo: d para entender, por aproximao, o que o autor quis dizer, mas ele se expressa muito mal e com vocabulrio inadequado, como ceifar, em vez de abalar. O que no fica claro a questo do nojo ao experimentar um alimento. Manifestar nojo ao experimentar um alimento um exemplo de preconceito racial? 3) Quarto pargrafo: o que significa planificao das raas? Para o autor, provavelmente, uma maneira de pr em prtica a igualdade racial. S que no isso que planificar significa em portugus.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 0,5 Total 3,5
Preconceito: um ato preto e branco. Um conceito previamente estabelecido [estabelecido,] fundamentado na escassez de argumentos, ou, em suma, o ato de preconceito, to vvido no quotidiano social, est to fortemente enrazado na humanidade o qual [humanidade, que] abandona os livros histrico-pedaggicos para vir de encontro a ns, em pleno sc. XXI.
Recentemente, um caso de ignorncia evite-se falar "racismo" ou "preconceito social" [racial], tendo em vista que estaramos comungando com o pseudofato de que existem raas humanas aconteceu em um estdio europeu bero de diversas formas de preconceitos histricos alm de naes desenvolvidas envolvendo um esportista negro e uma banana, fazendo aluso [em aluso] ao fruto preferido do macaco.
paradoxal pensar que, enquanto Mandela viu no esporte (rgbi) uma forma de harmonizar os povos, ainda manchados pelo regime do Apartheid, alguns veem uma possibilidade de retroceder irracionalidade.
Tal ato inconstitucional na segunda maior nao negra do globo tambm no algo novo e pode ser amenizado com a educao para [a]conscientizao, mostrando fatores biolgicos (melanina, betacaroteno, gentica, superficialidade dos vasos sanguneos etc.) na questo da cor, alm dos sangrentos e obscuros conflitos histricos em razo das formas de preconceito. Alm disso, [com] aes judiciais efetivas, como acompanhamos recentemente as sanes aplicadas a um executivo [empresrio,] proprietrio de um time de basquete norte-americano o qual demonstrou um ato preconceituoso [norte-americano, que praticou um ato preconceituoso].
Comentrio geral Texto confuso e mal estruturado. A introduo abrange os dois primeiros pargrafos, e o desenvolvimento se mistura concluso no ltimo. Salva-se porque apresenta uma compreenso da proposta, bem como mostra que o autor refletiu sobre o problema. Ou seja, o texto demonstra que seu autor sabe pensar, mas no consegue expor suas ideias com clareza e correo.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a expresso inadequada. Nesse pargrafo, o autor est se referindo de fato ao preconceito, enquanto juzo incorreto e concebido sem fundamentos racionais. No a um ato preconceituoso. 2) Segundo pargrafo: por bero o autor quer se referir Europa e no a um estdio europeu, mas do jeito que escreveu o estdio que se transformou no bero a que ele se refere. 3) Quarto pargrafo: a frase ambgua. No d para ter certeza sobre a que nao ele se refere (o Brasil?). Alm disso, pode-se entender que o preconceito inconstitucional somente nessa nao a que ele se refere.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 4,0
Educao: caminho para o fim do racismo Nos ltimos tempos, o Brasil tem debatido um dos problemas que vem sendo repercutido nos meios de comunicao, o racismo. No apenas no nosso pas, mas tambm no exterior [exterior,] foram divulgados casos de racismo no futebol; onde [em que] negros so[foram] atingidos por bananas nos meios de campo, ou por palavras ofensivas. Esse problema social vem desde os sculos passados, onde[quando] africanos eram escravizados, negros eram mortos pelosnazistas e entre [nazistas, entre] diversos outros acontecimentos que de certa forma colocou [colocaram] o negro sendo inferior na Sociedade[numa posio social inferior] . Esse preconceito tem surgido sem fundamento algum e ainda vive no Sculo XXI pela falta de conhecimentos cientficos e culturais. A Sociedade [sociedade] acabaassociando o racismo como um problema dissimulado; porm se buscarmos analisar a diferena de cor entre negros e brancos atravs da cincia, veremos que a cor no passa de uma questo gentca, e no tem relao alguma com a inferioridade [inferioridade]. Para acabar com esse grande problema social surgido h muitos anos atrs [anos] , preciso que o governo dos pases tomem providncias para que as criana nas escolas aprendam a verdadeira razo entre as diferenas decores [cor] . atravs da Educao [educao] que o racismo poder ser abolido.
Comentrio geral Texto regular, que chama a ateno em primeiro lugar pelo fato de o autor no abrir pargrafos. Apesar da dificuldade de se expressar com correo e clareza, a redao tem carter dissertativo e procura desenvolver uma argumentao.
Aspectos pontuais Pargrafo nico: a) A expresso inicial imprecisa e incorreta. No se trata de ltimos tempos (o fato aconteceu no final de abril passado), nem de um dos problemas que vm sendo repercutidos, como se a imprensa falasse diariamente de racismo em vez de noticiar episdios especficos do problema quando eles ocorrem. b) nos meios de campo est incorreto no contexto. As manifestaes racistas tm acontecido nos estdios, nos campos de futebol, mas no necessariamente no meio de campo. O caso de Daniel, por sinal, aconteceu na marca do escanteio. c) Note que ao falar esse problema social ou esse preconceito o autor se refere expressamente a um antecedente e o antecedente nos dois casos no racismo, mas jogar bananas e colocar o negro numa posio inferior. d) Preconceitos no precisam de fundamento para surgir. e) Alm do erro de regncia (no se associa como, mas se associa a, ou com), a frase no faz sentido.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 4,0
A cor da pele no importa Desde os primrdios existe o preconceito racial. H vrios registros da presena do racismo na histria do mundo, porm, em pleno sculo XXI, infelizmente, essa prtica ainda prevalece.
Antigamente, muitos indivduos, possuam [indivduos possuam]preconceito por pessoas de cores diferentes e isso era reforado pelo imprio, que trazia inmeros inmeros negros para serem escravizados no Brasil, alm disso, o ocultamento da frica era evidente.
Nos dias atuais, ainda so vistas vrias formas de racismo, como foi o caso de uma senhora que no quis ser atendida por uma manicure negra em um salo de beleza. Os funcionrios do salo filmaram o ocorrido e isso gerou uma grande repercusso na mdia.
Tambm ocorreu outro caso que provocou a indignao da sociedade. Atiraram uma bana [banana] no campo enquanto o jogador de futebol Daniel Alves batia um escanteio, porm, ele encarou o fato com muito bom humor. Aps o ocorrido, milhares de pessoas postaram fotos em redes sociais como uma forma de apoio ao jogador. Diante dos fatos mencionados, perceptvel a presena do racismo atualmente, o que uma lstima, pois a cor da pele no influencia em nada. Sendo assim, necessrio o investimento do governo em campanhas contra o racismo, para que a populao seja conscientizada[de] que isso no uma prtica respeitvel.
Comentrio geral Texto regular. No chega a ser uma dissertao argumentativa, mas expositiva. O autor se limita a afirmar que o racismo existiu no passado e que existe no presente e depois apresentar uma proposta genrica para lidar com ele.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a) um alerta: comear uma redao com a expresso desde os primrdios um lugar-comum. Vale para uma quantidade enorme de temas. Aqui, o expediente agravado pelo modo vago com que foi usado: que primrdios so esses? melhor especificar. b) no se justifica usar uma conjuno adversativa, para introduzir uma ideia que no contrria que vem antes. As ideias da frase no so o racismo existiu, porm continua existindo, mas sim o racismo existiu e continua existindo. 2) Segundo pargrafo: a) no h tantas cores que justifique o uso da palavra no plural; b) o pargrafo comea repetindo o que j fora dito no pargrafo anterior. Em seguida, faz afirmaes de validade duvidosa, pois se trata de simplificaes e generalizaes excessivas. Alm disso a questo mais complexa: a escravido reforou o racismo ou o racismo contribuiu para a existncia da escravido? 3) Quinto pargrafo: a concluso uma repetio do que j foi dito, de maneira que em nada contribui para fazer o texto evoluir. mais ou menos como dizer o racismo existe, logo o racismo perceptvel. Ora, se no fosse perceptvel, como saberamos da sua existncia?
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 0,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 4,0
Racismo, at quando? A cada dia, mais aumenta o nmero de racismo, assim, se tornando um assunto muito discutido na sociedade nos ltimos anos.
O polmico assunto, vem [assunto vem] ganhando espao na mdia, muito [mdia. Muito] abordado, tem tido foras mas redes sociais, nos meios de comunicao, assim aumentando o nmero de cidados contra o racismo.
A sociedade tem buscado expor suas opinies, crticas e protestos contra o racismo, uma forma de repreenso. Infelizmente apenas protestos no resolve, as leis tem [tm] que ser mais rgidas, pois h muitos casos pendentes, sem contar os casos que passam como descaso perante a lei brasileira.
Portanto, [os] meios de comunicaes tem [comunicao tm] ajudado muito na batalha contra o racismo, mas [mas,] ainda sim, precisamos de atitudes que venham do governo, e uma grande mudana nas leis flexveis.
Comentrio geral Texto fraco. Os trs primeiros pargrafos so uma introduo redundante ao tema, ficando o desenvolvimento e a concluso a cargo dos dois pargrafos restantes, onde h uma argumentao, apesar de bastante rudimentar.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a) pode-se falar em nmero de casos de racismo, mas no em nmero de racismo. b) Na verdade, a questo veio tona agora e no nos ltimos anos. 2) Segundo pargrafo: a expresso coloquial e inadequada. 3) Terceiro pargrafo: o que uma forma de repreenso? Ser que o autor no quis dizer represso, mesmo assim o final da frase tem sentido obscuro. 4) Quarto pargrafo: a) resolve, alm do erro de concordncia, exige um complemento (objeto direto). b) a frase termina de modo totalmente informal e com significado vago demais para efetivamente ter substncia. 5) Quinto pargrafo: no h razo para qualificar as leis de flexveis. uso aleatrio do vocabulrio.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 0,5 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 0,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 4,0
Herana ideolgica Em uma situao hipottica, colocamos uma vara ao meio de dois extremos, onde o lado esquerdo representa pessoas com pele branca, e no [branca e o] lado direito, pessoas com a pele negra. Na histria, a proposta democrtica que engloba direitos iguais recente, e [recente e,] durante sculos, a vara era voltada para a cor branca. Com isso[Assim], como algo curvado tanto tempo pode ficar ao meio sem pender para o lado esquerdo?
A escravido do afrodescendente envolve muitos fatores como lucro, a comodidade, a crena de que o negro no um ser humano, pois tinham culturas distintas, e durante muito tempo, o abuso fsico, e psicolgico e comum.
Quando houve a abolio da escravido no Brasil, os locais de trabalho dos negros foram ocupados por estrangeiros, como italianos. Uma alternativa do Estado para o branqueamento da populao, e [populao e] um pesar para os afrodescendentes, que agora eram livres, mas sem emprego, moradia, estudo, etc.
Hoje continua essa situao de branqueamento: em aes policiais, nos quesitos para emprego que exige [exigem] boa aparncia, ao similar cor da pele criminalidade, ou at mesmo, em [mesmo em]campos de futebol, como ocorreu recentemente onde [quando um]torcedor adversrio do Brasil lanou uma banana para o [um] jogador, chamando-o indiretamente de macaco.
Nesse sentido, o preconceito atual herdado e ensinado desde criana que h uma cor e isso faz diferena. No entanto, se colocarmos direitos diferenciados para o negro como o sistema de cotas para universidades, por exemplo, uma alternativa de endireitar essa vara. Deixar dessa forma durante algum tempo talvez iguale a curvatura. S assim, ela realmente ficar ao meio, e perder aherana ideolgica.
Comentrio geral Texto passvel, em que se v o esforo para expor argumentos, apesar das dificuldades de se expressar linguisticamente com clareza e correo, que resultam em ambiguidades ou em trechos sem sentido.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: o que o autor prope a seguinte situao hipottica: imagine a trave de uma balana em que o lado esquerdo represente a raa branca e o direito a raa negra. Como a ideia de igualdade racial recente, historicamente, a trave sempre pendeu para o lado esquerdo. Note-se, no entanto, a dificuldade de enunciar isso, em especial na utilizao da expresso ao meio como se ela traduzisse a ideia de equilbrio/desequilbrio, como se v neste e no ltimo pargrafo. 2) Segundo pargrafo: a) em que sentido se pode dizer que a comodidade uma das causas do racismo? Trata-se de uma ideia estranha, que requer explicao. b) notar a concordncia incorreta do verbo tinham (o sujeito era o negro, no singular) e, alm disso, o fato de a frase tentar englobar muitas ideias diversas ao mesmo tempo, sem introduzir as devidas distines: segundo o texto, durante muito tempo, o negro tinham em comum 1) culturas distintas, 2) abuso fsico e 3) psicolgico (que, separado por conectivo e vrgula, parece ser algo independente do abuso fsico). 3) Terceiro pargrafo: se para dar exemplos de estrangeiros, no basta um, no mnimo, podia falar de italianos e alemes, mas, alm deles, houve tambm japoneses, se queremos pensar na imigrao que substituiu a mo de obra negra na lavoura. 4) Quarto pargrafo: a) a questo do branqueamento est bastante mal explicada, desde o pargrafo anterior. Trata-se de uma questo bastante complexa, apresentada aqui de modo to simplificado que beira a incorreo. b) similar no verbo, como o autor pretende aqui. c) adversrio do Brasil uma inferncia do aluno e incorreta, pois o jogo era entre times europeus. 5) Quinto pargrafo: a) ensinado no podia ser coordenado a herdado, pois no se trata de elementos anlogos, de modo que a frase fica truncada. b) A sintaxe segue truncada e incorreta, num perodo em que colocarmos os direitos diferenciados deveria ser o sujeito da orao que vem depois. b) herana ideolgica uma expresso que pode significar tanta coisa, que acaba no significando nada. Ideologia e ideolgico so termos inflacionados na linguagem estudantil e com frequncia acabam sendo usados impropriamente.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,0 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 5,0
Racismo: Um Problema Moral O ponto de partida e o principal motivo do racismo se deve [devem] educao de cada individuo [indivduo]. Desde o nascimento, somos influenciados a criar um "pr-conceito" sobre algo ou algum e a partirdisto [disso] criamos [nossas] prprias opinies sobre o assunto. Alguns possuem forte crena naquilo que lhes ensinado, portanto recusam-se a ter uma viso diferente. At ento, tudo bem, pois liberdade de expresso um direito que todos possumos. O problema se inicia quando o racismo torna-se moral ou, em casos extremos, fsico.
Apesar de o racismo [hoje] ser menos decorrente em comparao ao passado, ainda h um grande nmero de casos no dia-a-dia [dia a dia] . E, por exemplo, quando ocorre com pessoas influentes na mdia. Isso[mdia, isso] choca a maior parte da populao e gera indignao coletiva como ocorreu com os jogadores insultados durante um jogo de futebol.
Se temos a conscincia de que o racismo algo ruim, porque [por que]alguns ainda insistem em pratic- lo? O problema ento se encontra nas leis que no so to vigorosas [rigorosas] ou na educao de cadaindividuo [indivduo]? Se uma criana crescer no meio de uma famlia racista, logo ela far parte da populao preconceituosa e caber a ela saber como lidar com o seu racismo: ofender moral e fisicamente um negro ou respeit-lo.
Problemas como esse incluem se aprofundar muito no assunto, pois cada individuo [indivduo] praticante de racismo tem um motivo [por]que julga certo fazer aquilo. A lei deve ser mais rgida em casos no s de racismo como todos [de] os tipos de discriminao. Cada criana, desde o seu primeiro dia de aula, deve aprender que independentemente da cor da pele de cada um, somos todos seres humanos e a cor da pele no torna algum superior ou inferior em relao ao outro.
Comentrio geral Texto razovel. Alm das questes pontuais, de notar que o autor faz divagaes sobre o tema. O texto parece girar em torno de um eixo, mas sem sair do lugar, at o autor considerar melhor concluir do que se aprofundar no assunto. H clara dificuldade de expressar as ideias e, a certa altura, o leitor chega a se questionar: o que exatamente o autor entende por racismo? Aparentemente, s julga condenveis as aes racistas, o que ele chama de racismo fsico.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: o que o autor quer dizer com o racismo se tornar moral ou fsico? No ltimo caso, deve estar se referindo s aes racistas. No primeiro s ele saberia explicar. Ou seja, sua linguagem no consegue comunicar suas ideias. 2) Segundo pargrafo: a) provavelmente, o autor quis dizer recorrente, mas no foi o que disse e a frase ficou sem sentido. b) Houve vrios jogadores insultados, mas no num nico jogo, nem no mesmo lugar, portanto, o modo de se expressar insuficiente ou inadequado. 3) Terceiro pargrafo: no se trata de saber lidar, de controlar o racismo, trata-se de ver a incorreo, a injustia, o despropsito do preconceito e deix-lo de lado. 4) Quarto pargrafo: ningum pratica racismo como se fosse um esporte e no se pode falar em praticantes de racismo como se pode falar em praticantes de alpinismo. A expresso evidente e correta indivduo racista e no indivduo praticante de racismo.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,0 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 5,0
(Sem ttulo 11) "Enquanto a cor da pele for mais importante que o brilho dos olhos, haver guerra". lebre frase de Bob Marley retrata muito bem um desafio duramente enfrentado por pessoas em todo o mundo, o preconceito racial.
Desde os tempos mais remotos [remotos,] a segregao est presente nas sociedades. Tendo sido [sociedades, tendo sido] definida por classes sociais, poder econmico, ou, na pior das hipteses, cor da pele. Esta ltima foi duramente combatida em eventos marcantes da histria como a escravido, o nazismo e o apartheid, onde, depois de anos de sofrimento e lutas, os oprimidos conseguiram a liberdade.
Entretanto, j no sculo XXI, o que se observa ainda so episdios de preconceito que ocorrem diariamente [e] afetam pessoas nas mais diversas camadas sociais. Essas atitudes refletem uma sociedade composta por pessoas ignorantes, que se mostram contrrias aos reais valores humanos que independem de raa ou cor.
Diante disso resta a dvida: ainda h esperana para a boa convivncia nessa sociedade? Uma vez que ocorra a reeducao das pessoas que praticam tais atos, atravs de penalidades mais duras, certamente alcanaremos um pas mais igualitrio e livre de preconceito.
Comentrio geral Texto regular, que se perde um pouco no segundo segundo pargrafo, onde introduo do tema e desenvolvimento se misturam e prevalece a ambiguidade. A argumentao, em funo disso, se limita afirmao de que o racismo produto da ignorncia e que valores humanos reais independem de raa ou cor. Desenvolver esse argumento seria mostrar os motivos de a ignorncia que vem de tempos mais remotos persistir mesmo nos dias de hoje.
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: claro que o certo seria essa frase e no lebre frase, que no faz sentido. um erro de distrao, bvio, mas um erro e prejudica o pargrafo. 2) Segundo pargrafo: a) racismo no sinnimo de segregao, quando muito de discriminao. b) No h razo de se falar em pior das hipteses, at porque no se est tratando de hipteses, mas de fatos concretos. c) No foi s o preconceito de cor que ocorreu durante o nazismo, que perseguiu principalmente os judeus e no os negros. Mas a frase toda confusa, pois o fato que nos eventos apresentados (escravido, nazismo, apartheid) o preconceito e a discriminao vigoraram por fora de lei e, se foram combatidos, foi num segundo momento. 3) Quarto pargrafo: ambguo falar em nessa sociedade. Que sociedade? A nossa? A do sculo XXI (no mundo todo) ou no Brasil? Aparentemente, o texto se refere ao mundo todo e, sem mais nem menos, passa a se referir a essa sociedade e o pas.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,0 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 5,0
O Racismo no Brasil O racismo no Brasil, tem [Brasil tem] suas bases fundamentadas historicamente na sociedade. A priori [princpio,] no perodo de colonizao, onde a Igreja [a Igreja] considerava negros (escravos) como seres sem alma (portanto sub-raa). A posteriori [Depois] teve suas caractersticas agravadas pela Lei urea cuja criao fora puramente para fins econmicos, onde a partir da abolio da escravatura inseria o negro sociedade, apenas com direito a []liberdade (ou seja, sem: trabalho [sem trabalho], sade e educao).
Somado a esses fatores de marginalidade, temos uma cultura de elitizao deixada pelos portugueses (onde s o rico tem vez), portanto discriminao de classes. Atualmente, o preconceito racial se encontra aabsconso no cotidiano, onde muitas vezes h vtimas sofrendo caladas. evidente que politicas [polticas] afirmativas (no s de cotas de ensino) so necessrias, como por exemplo nos EUA (Estados Unidos da Amrica) em que a imposio de direitos por meio de cotas e explicita [ explcita] . Somadas a [] conscientizao social de igualdade, o Brasil deixar o estado de omisso para formar [ser] um "pas de todos".
Comentrio geral Texto razovel, apesar de esquemtico, tanto em termos formais (so dois pargrafos que apresentam sumariamente todas as ideias do aluno), quanto em termos de contedo, onde a questo mais grave, pois traz generalizaes e simplificaes em excesso. De qualquer modo, o autor conseguiu expor seu ponto de vista e argumentar em defesa dele. Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a) A primeira frase pode ser dita com mais clareza simplesmente assim: No Brasil racismo um problema social histrico. Mesmo assim, a afirmao um trusmo. b) O uso incorreto do pronome relativo onde um erro crasso e recorrente. 2) Segundo pargrafo: a) cultura de elitizao uma expresso subjetiva e ambgua. b) despropositado usar a palavra absconso, que contrasta com todo o restante do vocabulrio do texto. c) Trata-se de uma sigla que no requer explicao. Melhor seria no usar a sigla e simplesmente se referir ao pas pelo nome completo. d) Conscientizao social da igualdade no significa conscientizar a sociedade sobre a igualdade racial, que seria a ao a que o aluno quer se referir.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,5 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 6,0
Tempo ao tempo Segregao racial. Nazismo. Escravido. Tais vocbulos remetem a fatos histricos marcados [caracterizados] pelo preconceito e discriminao. A mentalidade ultrapassada e a criao de esteritipos [esteretipos]podem ser classificadas como mola propulssora [propulsora] para tais aes, atrelado a [atreladas ] falta de conscincia moral que acarreta o racismo.
Episdios de desrespeito e hostilidade tornaram-se mais frequentes com jogadores brasileiros que so comparados pejorativamente a "macacos", no apenas em mbito nacional, mas majoritariamente [principalmente]no exterior. Os valores de igualdade pregados pelo reverendo cone dessa batalha [da batalha contra isso,] Martin Luther King, nunca foram to deturpados.
Em funo disso, gradativamente evidenciado [evidenciada] por meio de campanhas publicitrias a notariedade do negro em busca de quebrar rtulos impostos por uma parcela da populao, que persiste em enxergar o negro como inferior.
Diante de tal contexto, infere-se que a tica - como fator de harmonia social - deve ser estruturada e desenvolvida desde a base escolar e familiar. Sendo assim, fator primordial para um futuro igualitrio, parafraseando um dos maiores nomes da literatura mundial, Jos Saramago: "No tenhamos pressa, mas no percamos tempo".
Comentrio geral Texto que fica entre o regular e o bom, com alguns problemas no desenvolvimento e falhas no quesito coeso. s vezes, a impresso que fica que o autor procurou mais obter frases de efeito, de impacto, independentemente do contedo propriamente dito.
Aspectos pontuais 1) Segundo pargrafo: deturpar significa alterar, adulterar e no o caso aqui. Os valores de igualdade defendidos por Luther King simplesmente no so observados, so desrespeitados, so deixados de lado, pelo racista. 2) Terceiro pargrafo: a referncia obscura e a frase confusa. Aparentemente, tanto evidenciar quanto notoriedade foram usados aleatoriamente aqui. A que campanhas publicitrias o autor se refere? Existem aes afirmativas nos meios de comunicao, mas campanhas publicitrias no. 3) Quarto pargrafo: frase desconexa, devido sintaxe truncada e ao gerundismo.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,5 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 6,0
Medidas enrgicas Em pleno sculo XXI, infelizmente, ainda presenciamos atitudes impregnadas de racismo que nos fazem lembrar de episdios da histria da humanidade como: a [como a] escravido, o Apartayd[Apartheid] , e at mesmo o Nazismo de Hitler.
No de surpreender o fato de que ainda existem pessoas que, julgam [que julgam] e discriminam outros de sua prpria espcie simplesmente pela cor de sua pele.
O racismo no pode e no deve ser ignorado, assim [ignorado: assim]como o jogador Daniel Alves respondeu a agresso comendo a banana jogada em campo por um torcedor do time adversrio, a sociedade tambm deve dar uma resposta a [] altura desses agressores.
As pessoas de pele negra no so inferiores as [s] de pele branca, pelo contrrio, elas so to capazes quanto. E isso podemos contatar com as histrias de vida de Joaquim Barbosa, Pel e vrios outros ilustres que gravaram seus nomes na histria.
De acordo com a Constituio Federal do Brasil de 1988, o racismo crime. Seu artigo 5 (quinto) prev que todo cidado igual perante a lei, em direitos e deveres, independente de cor, sexo ou religio.
preciso que nossas autoridades tomem atitudes enrgicas em relao a comportamentos racistas. As penas relacionadas ao crime de racismo devem ser mais severas, de forma que as mesmas punam [a punir] com mais rigor os transgressores e sirvam de carter pedaggico [servir de exemplo] aos demais da sociedade.
Comentrio geral Texto razovel, sem erros graves, que tem como pontos positivos, a clareza e a objetividade com que o autor trata do tema. Mas h um problema estrutural: notar que os trs primeiros pargrafos so a introduo e os trs seguintes o desenvolvimento e a concluso, o que desproporcional. Melhor seria se deter no desenvolvimento/argumentao.
Aspectos pontuais Primeiro e segundo pargrafos: a) assim como o terceiro pargrafo, esses dois servem apenas como introduo ao tema. excesso de introduo e, alm disso, vale notar que o texto no perderia nada se um desses dois ou ambos os pargrafos fossem suprimido e s o terceiro servisse para introduzir o tema. b) afirmar que no de surpreender no basta, preciso dizer por que motivo no de surpreender.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,5 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,5 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 6,5
Conscientizao e respeito como pilares da sociedade O racismo uma desordem social que afeta o nosso pas desde os primrdios da colonizao, onde [quando] apenas os brancos detinham o poder e os negros e indgenas eram explorados e maltratados.
Este [Esse] triste comeo de histria era para ser lembrado apenas nos livros, mas vem se arrastando pelo tempo e infelizmente ganhando fora e mais adeptos.
H pouco vimos um jogador de futebol sendo vtima do racismo, e que com maestria deu a volta por cima e deixou seu exemplo. [H pouco, vimos ser vtima do racismo um jogador de futebol, que, com maestria, deu a volta por cima e deixou seu exemplo.] Mas infelizmente na maioria dos casos o final no favorvel para a vtima,que [que,] constrangida e muitas vezes sem apoio, acaba sofrendo incalculveis traumas internos.
Na biologia [Ao estudar biologia,] vemos que nosso DNA no apresenta mudanas significativas devido ao quesito cor de pele, e que continuamos sendo do mesmo gnero e espcie. No h fundamentao alguma para se achar que uma raa superior outra devido s suas caractersticas fenotpicas. O que h ignorncia, falta de respeito e sobretudo de amor.
medida que o tempo passa, o que se espera que a humanidade evolua em seus conhecimentos, abrindo portas para uma vida em que se preze o respeito ao seu semelhante. Que essa porta realmente se abra. Que haja conscientizao de nossas crianas na escola e na sociedade. Que todos possam olhar para trs e ver que o que realmente vale a pena a dignidade da igualdade.
Comentrio geral Texto razovel. A linguagem est no limite entre o coloquial e a norma escrita culta, mas no h erros. Estruturalmente, o texto deixa a desejar quanto coeso, mas fica clara a evoluo do raciocnio e o desenvolvimento de uma argumentao, que tem seu ponto alto no terceiro pargrafo.
Aspectos pontuais 1) Segundo pargrafo: no o comeo da histria que se arrasta no tempo. O comeo permanece comeo. So os fatos que aconteciam nesse comeo que continuam acontecendo at os dias de hoje.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,5 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,0 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,5 Total 6,5
A histrica subalternidade social A abolio da escravatura no Brasil, em 1888, representa [representou], de fato, um avano histrico na situao do negro no pas. Porm, a condio de subalternidade social e profissional dessa parte da populao pouco mudou desde ento. A eliminao da imagem inconsciente de homens e mulheres negros em geral como representantes de camadas inferiores da sociedade, se somada com uma real ascenso profissional desses cidados, o ponto chave do gradual desaparecimento do racismo brasileiro.
Existe hoje, enraizado de forma inconsciente na cabea de parte expressiva da populao do Brasil, um prejulgamento de inferioridade no que se diz [refere] posio social do negro. Casos muito comentados, como [as] recentes declaraes ofensivas cultura negra do deputado Marco Feliciano, so provas desta [dessa] premissa. Portanto, uma mudana geral na forma de pensar da classe mdia se faz necessria.
Nesse contexto, correto dizer que o racismo seria gradualmente eliminado como resultado de uma hipottica ascenso profissional e, consequentemente, econmica da populao negra como um todo. medida que esse fenmeno acontecesse, brasileiros estariam acostumados a notar profissionais de diferentes etnias frequentemente ocupando cargos tidos como superiores, e assim a imagem de inferioridade no mbito social seria quebrada.
O caminho para a citada ascenso j comeou, lentamente, a ser percorrido em forma de cotas raciais em universidades pblicas. Mais negros com ensino superior resulta [resultam] em mais deles como profissionais especializados ocupando cargos cada vez mais altos. As cotas raciais do oportunidade de qualificao de nvel que [nvel, o que], at poucas dcadas atrs, era exclusivo da elite branca. E dessa forma os negros alcanaro a futura ascenso que os [lhes] dar a real liberdade.
Comentrio geral Texto bom, cujo maior problema a dificuldade do autor de se expressar com clareza e objetividade. principalmente o que diminui sua nota na competncia 1. Vale tambm apontar que sua proposta de interveno, que se limita s cotas raciais, questionvel, a prpria poltica de cotas se pretende como compensatria e no como soluo definitiva da situao educacional/profissional dos beneficiados, nem como soluo especfica para o racismo. Enfim, a nota da competncia 5 diminuda pela inconsistncia dos argumentos do autor.
Aspectos pontuais 1) Segundo pargrafo: a) a frase assinalada ambgua, problema que poderia ser resolvido com uma alterao da ordem das palavras: recentes declaraes do deputado Marco Feliciano ofensivas cultura negra. b) Por que s da classe mdia? Aparentemente, tem de se mudar o modo de pensar da sociedade como um todo. 2) Terceiro pargrafo: verdade que o autor est levantando a hiptese de que a ascenso profissional pode solucionar o problema. Mas a ascenso social a que ele se refere no pode ser hipottica, tem de ser real.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 2,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,0 Total 7,0 No basta legislar, tem que civilizar Racismo: triste pgina de nossa histria que to cedo no conseguiremos virar. Por qu? Porque, em vez de parecer com [a]metafrica banana que o jogador Daniel Alves deu a um torcedor racista espanheiro [espanhol], o modo de lidar com o problema no Brasil de hoje ainda agrava mais ele [ainda o agrava mais]. Procurar compensar os crimes do passado com medidas injustas, de carter supostamente positivo, como as cotas raciais, resultam [resulta] em mais tenso e menos unio entre brancos e negros. Simples assim.
a maneira tpica de o governo brasileiro tratar seus problemas que esterrado [errada] . Solues por decreto s soluciona [solucionam] a conscincia culpada de quem as produzem [produz] . O teso de legislar e a dificuldade de perceber que a sociedade fatalmente tm[tem] grande probabilidade de fugir das legislaes, ainda mais no pasdo jeitinho brasileiro, acaba [jeitinho acabam] fatalmente seguindo a lei de Murphy.
Exemplos? J criaram uma lei obrigando a vender banana a quilo, em vez de dzia, como era costume nacional desde os tempos de dom Pedro. Outra lei determinaram [determinou] o nvel de lcool proibida [proibido]no sangue dos motoristas, mas possibilitaram-lhes [lhes possibilitou] ao mesmo tempo fugir ao bafmetro. Resultado: tiveram que mudar a lei pouco depois, pra [para] criar um jeito de fragar [flagrar] os bebuns.
Na minha opinio, a poltica de cotas capaz de fazer o Brasil ser o primeiro pas no mundo a ter um travesti na presidncia da Repblica. E da? Mesmo assim os homossexuais continuar a serem [continuaro a ser] espancados e assasinados noite a fora [afora] . A "presidenta" da Repblica e [a] lei Maria da Penha est [esto] a para provar a tese. No basta legislar: tem que fiscalizar, educar, civilizar.
Comentrio geral Texto muito bom, que poderia ter uma nota muito melhor, mas aqui melhor ser rigoroso e apontar possveis questes que poderiam ser consideradas por um examinador. O autor no se ateve s exigncias de empregar uma linguagem formal e nem se preocupou em enquadrar-se nos limites do texto dissertativo, optando por dar vazo a sua criatividade. Em termos de linguagem, prevaleceu a coloquialidade, sem falar nos erros recorrentes de concordncia verbal. Por outro lado, como aspecto positivo, no h dvida de que ele soube argumentar e defender um ponto de vista, mesmo insistindo excessivamente na ironia.
Aspectos pontuais Segundo pargrafo: a) o uso de "palavres" no adequado, em especial se no se aplica com propriedade quilo que se quis designar com ele. Nesse caso, a palavra poderia ser substituda por outra mais adequada, como "vontade". b) No faz sentido usar duas vezes o mesmo advrbio desnecessariamente. Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 2,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,5 Total 7,5
Banalizao da indignao racial No final do dia em casa [dia, em casa,] ao ligarmos a TV, acessarmos a internet ou escutarmos o rdio [rdio,] deparamo-nos com reportagens e situaes que tornaram-se cotidianas relacionadas ao racismo[relacionadas ao racismo que se tornaram cotidianas]. Seja em uma partida de futebol do campeonato Europeu, no atendimento de uma pessoa "mal vestida" em um restaurante, na excluso social de um aluno em sua classe... diversas so as situaes de racismo. At quando vamos encarar isso como uma ferida social que merece cuidados?
Se procurar em um dicionrio a palavra racismo [racismo] provavelmente encontrar que racismo a convico sobre a superioridade de determinadas raas, com base em diferentes motivaes. Ou seja, todosnos [ns] estamos sujeitos ao racismo. Ferida que pulsa desde as dominaes de imprios, a qual [nas quais] os inimigos eram feitos escravos do vencedor, tornando-se um modo de impor o poder sobre os devastados; arrastou-se pela colonizao do Brasil com os ndios, no continente Africano [africano] com os negros, na segregao de negros, judeus e homossexuais na segunda guerra com o nazismo, entre outros eventos. O prprio ser humano usa-o como instrumento de imposio de sua suposta superioridade que devasta vriasgerao [geraes] mudando apenas os seus supostos motivos de imposio.
O Estado brasileiro possui vrias ferramentas que ajudam a coibir esse tipo de crime. A Constituio Federal traz em seu art. 5 que todas pessoas so iguais perante a lei, ampliando [estendendo] os direitos fundamentais a todos, indistintamente. O Cdigo Penal brasileiro em seu art. 139 diz que quem difama algum imputando-lhe fato ofensivo sua reputao, honra objetiva, est sujeito a sano penal e o art. 140 fala que quem injuriar algum ofendendo-lhe a dignidade ou decoro, honra subjetiva, responder a ao penal. A lei n 7716/89 define os crimes resultantes de preconceito de raa ou de cor com suas respectivas penas. Tudo isso foi criado para favorecer um Estado social igualitrio, penalizando quem usa o preconceito para se impor diante dos outros.
Infelizmente em nossa sociedade evoluda, ainda presenciamos, comoexpectadores [espectadores] ou vtimas, cenas de excluso e depreciao de outras pessoas. Talvez uma falta de interesse pblico, na cobrana da lei, ou a banalizao do tema racismo na sociedade tem contribudo [venha contribuindo] para sua perpetuao. No bastar indignar-se com a reportagem ou a notcia de um ocorrido sobre o racismo, falta o dever de agir em nosso dia a dia diante de situaes como essas usando as ferramentas que o estado [Estado] disponibiliza para seu combate.
Comentrio geral Texto bom, embora prolixo. Justamente, por ser prolixo, o autor se perde um pouco em divagaes e cria alguns argumentos obscuros
Aspectos pontuais 1) Primeiro pargrafo: a pergunta confusa. A rigor, deve-se encarar o racismo como uma ferida social que merece cuidados. No se trata de at quando vamos encar-lo assim. Trata-se de eliminar essa ferida. 2) Segundo pargrafo: a) impreciso e, portanto, incorreto se referir antiguidade como "as dominaes de imprios", at porque a ideia de imprio j inclui a de domnio (melhor do que dominao). b) o problema do racismo nazista antecede a Segunda Guerra Mundial. E no houve s uma segregao, ocorreu uma poltica de extermnio, o que muito mais grave. c) Concluir o pargrafo dizendo que o racismo um instrumento do ser humano um trusmo, pois bvio que ces, gatos e animais em geral no so racistas.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,5 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 2,0 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 1,5 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 2,0 Total 8,5
Banana para o racismo Pessoas de todo o mundo deram respostas rpidas ao ato racista contra o jogador brasileiro Daniel Alves, agredido simbolicamente por uma banana jogada no campo, domingo, na Espanha. A partir da reao do tambm jogador Neymar, as redes sociais multiplicaram vdeos de celebridades com bananas. O humor se contraps a uma manifestao primitiva de discriminao.
Manchetes de jornais relatam: Homem negro sofre racismo em loja; Mulheres recebem salrios mais baixos que os homens; Rapaz homossexual espancando na rua; Jovens de classe alta colocam fogo em mendigo; Hospitais pblicos em condies precrias no conseguem atender pacientes; nibus no param para idosos; Escolas em mau estado interditada [so interditadas] e alunos ficam sem aula; e muitas outras barbaridades. Isso mostra que os governantes no esto fazendo a sua parte. Mas pequenos gestos do dia a dia como preferir descer do nibus quando um negro entra nele; sentar no lugar de idosos, gestantes e deficientes fsicos; humilhar uma pessoa por sua religio, opo sexual ou por terem [ter] profisses mais humildes mostram que tambm precisamos mudar. assim que se amplificam as vozes que iro contribuir para a tomada de conscincia contra atitudes como essa. Mas ainda pouco para evitar que atos semelhantes continuem a se repetir.
O racismo execrvel e tem se manifestado especialmente em espaos pblicos. s vsperas da Copa do Mundo, estdios de futebol, aqui e no exterior, vm sendo o lugar preferido para a exaltao de falsas superioridades, em atitudes quase sempre baseadas no superado conceito de que a humanidade se divide em raas. Como j observaram estudiosos do lamentvel fenmeno, tais absurdos evidenciam a insegurana de sujeitos preocupados em camuflar a prpria fragilidade tica e moral.
preciso que, alm das respostas bem-humoradas, entidades diretamente envolvidas nos espetculos atuem preventivamente com mais determinao. E que os autores de atos racistas sejam identificados e punidos, para que as atitudes de alguns no acabem penalizando agremiaes e torcedores indiscriminadamente. Por fim, em meio aos esforos de todos por aes educativas, que os autores de atos racistas sejam tratados como criminosos, para que a impunidade no realimente preconceitos de qualquer ordem.
Comentrio geral Texto muito bom. O autor se perde um pouco no segundo pargrafo, enumerando mais elementos do que o necessrio para o que pretende afirmar (ou seja, que os governantes no esto fazendo sua parte). Poderia ter sido mais sinttico. Falta tambm um encadeamento mais evidente das ideias e dos pargrafos entre si (coeso) para conduzir concluso.
Aspectos pontuais 1) Segundo pargrafo: a frase em vermelho retrica, no sentido em que no traz informao substancial; se o governo e ns mesmos fizermos o que o autor chama de nossa parte, o problema do racismo estar em vias de ser solucionado, o que muito mais do que simplesmente a amplificao de vozes que iro contribuir para a tomada de conscincia contra atitudes como essa. 2) Terceiro pargrafo: tica e moral, em sentido amplo, so sinnimos. A diferena entre as duas uma especificidade filosfica, que no vem ao caso aqui. Seria mais acertado falar em fragilidade psicolgica e moral, por exemplo.
Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 2,0 2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 1,5 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 2,0 5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 2,0 Total 9,0
Nas Constituições dos Discursos Sobre Afro-brasileiros: Uma Análise Histórica da Ação Militante no Processo de Elaboração da Constituição Federal de 1988