COMPETENCIAS PARENTALES

Ibez Soto, Aliocha Soraya

Psicloga Educacional
Educadora Diferencial

entro de las muchas responsabilidades que tenemos como padres, est el
instaurar, en los primeros aos de vida de nuestros hijos, el sentimiento
de seguridad, de confianza y de satisfaccin de las necesidades bsicas,
todas conductas necesarias para cimentar las primeras capacidades emocionales de su
personalidad. Pero Qu pasa con los nios cuando sus primeras vivencias con el
mundo que los rodea son exactamente lo contario?
En palabras de Maryorie Dantagnan y Jorge Barudy (2007), las competencias parentales
corresponden a la definicin de las capacidades prcticas de los padres, para cuidar,
proteger y educar a sus hijos, asegurndoles un desarrollo sano. Dichas competencias se
pueden dividir en Capacidades y Habilidades Parentales.
COMPETENCIAS PARENTALES
Las Capacidades Parentales Las Habilidades Parentales
Capacidad de apego Funcin Nutriente
Empata Funcin Socializadora
Modelos de Crianza Funcin Educativa
Capacidad de participar en redes
sociales y utilizar recursos comunitarios.

Manual de Apoyo para la Formacin de Competencias Parentales. Programa Abriendo Camino,
Chile Solidario (2009)

En nuestro pas, una gran cantidad de nios y nias crecen sin apoyo ni cuidados
suficientes, al margen incluso de afectos. Nios y nias que crecen en situacin de
vulnerabilidad de derechos, donde la exclusin y las dificultades de acceso generan
dificultades patolgicas por la marginacin y el desarraigo social.
Modificar condiciones afectivas y sociales inicia, entre otras cosas, con mejorar nuestra
capacidad como padres; Fortalecer y entregar a nuestros hijos las herramientas emocionales
que les permitan desarrollarse con seguridad, afecto y autonoma en el futuro.

LAS CAPACI DADES PARENTALES

Estn conformadas a partir de la articulacin de factores biolgicos y hereditarios, y su
interaccin con las experiencias vitales y el contexto sociocultural de desarrollo de los
progenitores o cuidadores de un nio.
D
El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus padres y que le proporciona
la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad; Ser
aceptado y protegido incondicionalmente (La Teora del Apego. Un enfoque actual. 2001,
Mario Marrone. Madrid: Editorial Psimatica)
Una persona que durante su infancia tuvo
apego seguro con sus padres, en su adultez podr
desarrollar relaciones basadas en la confianza y
seguridad.
En cambio una persona que durante su
infancia, tuvo experiencias negativas con sus padres,
las que generaron apegos de tipo inseguro o
desorganizado, tendr dificultades para establecer
relaciones en las que no intervengan ansiedades,
inestabilidades, desconfianzas inscritas en su
psiquismo

La empata, por su parte, se relaciona con la capacidad del adulto (padres y/o cuidadores),
para reconocer emociones y gestos que denotan estados de nimo y necesidades de los
nios y nias, y que junto a los estilos de crianza facilitan o entorpecen los procesos de
aprendizaje que desarrollan los padres con sus hijos y que estn vinculados con la
proteccin, educacin y satisfaccin de necesidades (Pautas de crianza y desarrollo
socioafectivo en la infancia. ngela Cuervo Martnez Fundacin Universitaria Los
Libertadores. 2009).
La no satisfaccin de las necesidades bsicas, entre las cuales el ser querido es central,
constituye un obstculo para la configuracin de una apropiada identidad personal.
Diversas investigaciones revelan que una paternidad responsable y receptiva est ligada a
emociones positivas en los nios; por el contrario, brindar menos apoyo o bien vivenciar
una paternidad problemtica se relaciona con nios con actitudes negativas, irritables o
agresivas. Ms especficamente, se ha sealado que la disciplina ejercida en forma
irracional o con parmetros rgidos e inconsistentes, as como la falta de preocupacin y de
participacin de los padres incide decisivamente en el desarrollo de los problemas
Conductuales infantiles. (Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia 2010
Centre of ExcellenceforEarlyChildhoodDevelopment).
De acuerdo a lo anterior, entonces, la buena crianza depende en gran medida de una
experiencia emocional que genere un apego seguro y una capacidad de empata entre
padres/madres e hijos. El apego y la empata son componentes fundamentales de la
parentalidad y de los buenos tratos intrafamiliares.

La teora del apego fue
desarrollada inicialmente
por el psiquiatra britnico
John Bowlby en la dcada
de 1960, con el objeto de
describir y explicar por
qu los nios se convierten
en personas
emocionalmente apegadas
a sus cuidadores, as como
los efectos emocionales
que resultan si un nio es
separado de ellos.

La Parentalidad, es una prctica social, que requiere conformar redes de apoyo, que
fortalezcan y proporcionen recursos para la vida familiar. En este sentido, la capacidad de
participar en redes sociales y de utilizar los recursos comunitarios; as como el
reconocimiento y validacin de stas por padres y cuidadores, constituyen un elemento
significativo en el desarrollo de una parentalidad enriquecedora emocional y afectivamente,
sobretodo en los medios con mayor vulnerabilidad.(Barudy, J., Dantagnan, M. (2005). Los
Buenos Tratos a la Infancia.Parentalidad, apego, resiliencia (4 Edicin). Espaa: Editorial
Gedisa).

HABILIDADES PARENTALES
Las funciones Nutriente, de Socializacin y Educativa, estn dentro de las habilidades que
los padres y cuidadores deben asegurar a los nios y nias: La funcin Nutriente est
relacionada con las experiencias sensoriales y emocionales que van a permitir construir un
apego seguro y percibir el mundo familiar como un espacio seguro.
Como seala Barudy: el nio o la nia entra a la vida sana a travs de la puerta del apego
seguro, por consiguiente, promover competencias parentales sanas es prioridad en el orden
de cualquier intervencin familiar.
Por el contrario, cuando el mundo del nio esta signado por una carencia de aportes
nutritivos y de cuidados, adems de estar inundado de experiencias violentas, toda la
informacin proveniente del entorno adquiere la forma emocional de un contenido
agresivo. Por supuesto que los efectos se muestran en un excesivo miedo al medio y a la
adopcin de un sin fin de inseguridades que entorpecen una vinculacin segura a sus
figuras de apego, por lo dems, se entorpecen los aprendizajes y se frena el desarrollo
emocional y social del nio.
La Funcin Socializadora, segundo elemento para el desarrollo de habilidades parentales
adecuadas, dice relacin, por una parte, con la contribucin de los padres a la construccin
del concepto de s mismo o identidad de sus hijos; por otra parte, corresponde a la
facilitacin de experiencias relacionales que sirvan como modelos de aprendizaje para
vivir de una forma respetuosa, adaptada y armnica en la sociedad (Barudy, J. y
Dantagnan, M.; Op.cit.).
Esta funcin es vital en el proceso de construccin de las improntas que marcan la
memoria, pues, es a partir de ella el nio inicia el viaje de la construccin de su concepto de
s mismo.
El concepto de s mismo es una imagen que la persona va construyendo de s como
resultado de un proceso social, es decir, la construccin del s mismo depende en gran
medida de la mirada que el otro tiene de la persona. Siguiendo a Berger &Luckman (1986),
este proceso podra describirse del siguiente modo: la persona internaliza su mundo social,
externalizando su propio ser. Lo contrario desarrolla inferioridad e incapacidad, inseguridad
y carencia de confianza en s mismo. Esto produce malas adaptaciones personales y
sociales. No hay que olvidar que la formacin de la identidad del nio o de la nia depende
de las evaluaciones que de estos tienen sus otros significativos, es decir, siguiendo la
lgica de Rogers el autoconcepto es la reunin de las ideas que la persona tiene de s
respecto a las ideas que otras personas tienen de l.




En sntesis, la funcin socializadora es una de las habilidades parentales con mayor
trascendencia para la formacin del nio, puesto que de ella depende qu caminos y qu
rasgos sern los que definirn la identidad futura de nios y nias.
Finalmente, la Funcin Educativa, se relaciona con la cantidad de herramientas culturales
que tienen los padres; mientras mayores sean estas herramientas, mayor influencia moral
positiva tendrn sobre sus hijos. Este es quizs uno de los problemas estructurales ms
complejos de abordar en contextos familiares donde los riesgos y las expresiones de
vulnerabilidad son mayores.
El tipo de educacin que reciba un nio, determina el tipo de acceso al mundo social de
ste. Por razones obvias, sabemos que depender del tipo de educacin y formacin, las
posibilidades que tendr el nio o la nia de pertenecer a uno u otro tejido social. En
palabras de Barudy (2005), es en el marco de estas pertenencias que el nio o la nia se
preparan para colaborar en la construccin del bienestar comn. En este sentido, la
integracin de las normas, reglas, leyes y tabes que permiten el respeto de la integridad de
las personas, incluyendo la de los mismos nios, en las dinmicas sociales, es uno de los
logros de una parentalidad competente.
Las respuestas ante nuestra interrogante inicial pueden ser variadas, pero sin lugar a dudas
lo ms relevante se relaciona con la responsabilidad y compromiso que cada uno de los
padres tiene en la formacin inicial de sus hijos. Los logros posteriores y oportunidades
futuras de nuestros nios y nias, se ven afectados por el ambiente y cuidados recibidos
durante la primera infancia. La calidad de los vnculos que establezca el nio con las
personas que suministran sus cuidados, ya sean padres, otros miembros de la familia o
comunidad, o cuidadores profesionales, son de vital importancia. Las personas
significativas constituyen el espejo en el que se mira para tomar conciencia de la visin
que de l tienen los dems, visin que luego incorporar como la propia forma de verse a s
mismo (Palacios, 2003).
Las Competencias Parentales son una asignatura pendiente que le debemos a nuestros hijos
y donde la familia en general y los padres en particular debemos aprender que somos el
agente decisivo en la conformacin de la personalidad y socializacin del individuo.

Lo que una madre o padre siente, piensa o hace por sus hijos y la
forma en que lo comunica tendr un impacto significativo en la
forma que una nia o nio se concibe a s mismo. Estos mensajes
estn en estrecha relacin con lo que el nio va a sentir con
respecto a s mismo.