IUNA- rea Transdepartamental Formacin

Docente
TP N 2: Planificacin de una clase de la disciplina, con todos los
componentes didcticos
Materia: Didctica y Metodologa de la Educacin Artstica
Ctedra: Girardi
JTP: Carmen Fernandez
Alumnos: Deincente !icols" Do#nes Agustina" $glesias Ana Paula
%a ctedra orientar con res&ecto al contenido y &ro'lemtica disci&linar a
tra'a(ar" en el marco del dise)o curricular elegido*
Presentar &or escrito la &lani+cacin de una clase ,i&ot-tica en el niel elegido"
acorde al dise)o (urisdiccional" resoliendo la escritura didctica y acad-mica
de los com&onentes inolucrados*
Estructurarla teniendo en cuenta:
.* Encuadre terico /conce&tual y re0erencial1 del contenido a tra'a(ar
2* 3'(etio de ense)anza u o'(etio de a&rendiza(e &ro&sito e4&ectatia
de logro
5* Contenidos /e(es6n7cleos temticos del dise)o curricular corres&ondiente1
8* Actiidades del docente y actiidades del alumno /cuadro de do'le entrada1
9* :ecursos
;* Estrategias didcticas im&lementadas en la clase
<* Dis&ositio o instrumento de ealuacin de los a&rendiza(es &ara esa clase
/de&ende de la enunciacin de intenciones educatias del dise)o curricular1
Para resoler el encuadre del contenido" del &unto ." se sugiere atender a estas
&autas /no im&lica escri'irlas como ttulos del &unto ." son slo estrategias de
resolucin &ara el &roceso de escritura1
.* Mencionar el dise)o curricular &or !iel de escolaridad" Ciclo y (urisdiccin*
2* Mencionar la 0ormulacin del contenido en el dise)o curricular y enunciar el
recorte &untual =ue se ,ace del mismo
Escri'ir" &or e(em&lo: Para esta &ro&uesta ,emos seleccionado el n7cleo
temtico Elementos del lengua(e teatral" del e(e de la Produccin: %a accin
con el o'(eto real" con el o'(eto trans0ormado y el o'(eto imaginario*
A los e0ectos de comenzar a transitar la ense)anza de este contenido" ,emos
&ensado =ue una &rimera a&ro4imacin al mismo" se realizar atendiendo al
o'(eto imaginario y sus &osi'ilidades de realizacin en la accin*
5* Citar autores =ue den cuenta del sesgo &articular del contenido
Por e(: /G%3>E:" 2??8: 281 y a &ie de &gina o al +nal an datos 'i'liogr+cos
com&letos
G%3>E:" Joanna* !i)os com&ositores /8 a .8 a)os1* @arcelona" Gra" 2??8" &*
28
8* Enunciar cmo la mirada de esos autores les &ermite tra'a(ar con los
alumnos

Desarrollo
.* Encuadre terico:
Ai" tal como dice el dise)o" Bla &rctica del teatro de'e ,a'ilitar CDE un
es&acio 0aorecedor de la e4&resin de sentimientos" emociones"
&ensamientos &or medio de la accin &ara la comunicacinF
.
el tra'a(o
so're los sentidos &uede 0uncionar como estmulo &ara generar dic,os
sentimientos y emociones =ue 0uncionan a la ez como &unta&i- inicial
&ara la con0ormacin de una &roduccin teatral" &or su&uesto mediante
la im&roisacin* A su ez" desarrollar la senso&erce&cin im&lica
tam'i-n &erci'irse a uno mismo" &udiendo registrar con mayor
conciencia su estado tanto 0sico como emocional" tan necesarios &ara la
&roduccin &uesto =ue desde eso &arte* Ai a tra-s de los sentidos" el
ni)o incor&ora estmulos de su medio y los trans0orma en 'ase a sus
e4&eriencias" sentimientos y conce&ciones constituyendo su realidad" el
tra'a(o so're las ,erramientas =ue tiene &ara incor&orar esos estmulos
se uele de ital im&ortancia &ara &oder conce'ir una mirada ms
a'arcadora de la realidad circundante" 0omentando una actitud crtica y
atenta de la misma gracias a una &ers&ectia ms glo'al de una
realidad =ue luego &odr modi+car a tra-s de la accin*
Daid @o,m &ro0undiza ms so're esta idea" &lanteando =ue e4iste un
mundo 0sico con una estructura dinmica =ue &roduce una gran
cantidad de acontecimientos =ue se nos esca&an a la conciencia &or lo
acotado de nuestra &erce&cin" generalmente limitada a la ista y al
odo* Este mundo 0sico &osee a su ez Bun orden contingente de la
realidad" =ue" sometido a las leyes de causaGe0ecto" no &uede ser
7ltimamente e4&licado en s mismoF
2
&ero =ue &osee una totalidad
im&licada" &or lo =ue necesita ser inter&retada" es decir e4&licada"
.
Dise)o curricular Proincia de @uenos Aires* La enseanza de Teatro en el Segundo
Ciclo* %a Plata* 2??H Pg* 5H;*
2
@o,m" Daid* La biofsica de la conciencia.
mediante el &ensamiento y la conciencia: el &ensamiento es el resultado
de la accin con(unta de la mente y las &erce&ciones" lo =ue =uiere decir
=ue &erci'imos lo =ue &ensamos" mientras =ue la conciencia es el modo
com&lementario del &ensamiento &s=uico" y &ermite &erci'ir a=uello
=ue se nos esca&a al razonamiento" donde entraran los sentimientos y
las emociones*
%a educacin artstica en la escuela Gy tam'i-n el teatro e4&lcitamenteG
en el dise)o curricular tienen como +nalidad 'rindar ,erramientas &ara
=ue los alumnos &uedan Binter&retar y trans0ormar sus realidades en el
conte4to de la contem&oraneidad y en &articular de %atinoam-rica y de
la ArgentinaF
5
" &or lo =ue 0ocalizar en los modos y en las 0ormas en los
=ue se incor&oran los acontecimientos del entorno constituyen el &rimer
&aso &ara &oder luego realizar una lectura crtica de los mismos y
&osteriormente 'uscar una modi+cacin*
Ester Trozzo en su inestigacin so're el Teatro en la escuela desarrolla
la idea =ue so're la e4istencia de algunos contenidos =ue se Ba&renden
,aciendoF" a &artir de determinadas &autas" recursos y orientaciones*
Entre estos se encuentran la B&erce&cin isual" auditia y Iinest-sicaF
=ue desarrollan en los estudiantes la atencin sensorial" =ue &ermite
&oder ca&tar cada ez mayor cantidad de datos sensi'les y de Bme(or
calidadF" &ermitiendo atri'uirles sentido y signi+cado
8
* El tra'a(o so're
los sentidos nos &ermite a'ordar tam'i-n diersos lengua(es =ue
a&ortan a la &roduccin y e4&loracin: como la m7sica" la danza y las
artes isuales" =ue cola'oran con diersos com&onentes =ue ,acen al
,ec,o teatral: luces" m7sica" o'(etos" etc*" todos elementos =ue se
&resentan como necesarios &ara la construccin de lo =ue el dise)o
denomina la Baccin sim'licaF" &ermitiendo incor&orar estos elementos
&ara la transmisin de un mensa(e =ue a ms all de lo =ue se e
su&er+cialmente* En este sentido" la inter&retacin &asa a 0ormar &arte
im&rescindi'le de la e4&eriencia artstica" &or lo =ue se ,ace necesario
contar con un cam&o de conocimiento lo ms com&leto &osi'le de la
o'ra a&reciada* J si el &roductor de la o'ra tam'i-n realiza un &roceso
inter&retatio dado =ue selecciona sus recursos" el tra'a(o &erce&tio le
&ermitir atraesar e4&eriencias desde distintos &lanos de los sentidos
&ara contar con un mayor a'anico de recursos a la ,ora de e4&resar una
idea*
A su ez" desarrollando las &osi'ilidades =ue tiene de &erci'ir e
incor&orar" 0omentamos una mirada ,olstica de la &roduccin tanto
&ro&ia como del otro" =ue &ermite ser 0undamentada desde diersas
&ers&ectias*
5
Educacin artstica Dise)o curricular Proincia de @uenos Aires*. %a Plata* 2??H* Pg*
;9*
8
Trozzo E*" BCon0erencia de Ester TrozzoF* En Primer Congreso de Teatro en la Escuela"
.K edicin" @uenos AiresL $nstituto !acional del Teatro" 2??<
!os centraremos so're el e(e de la &roduccin &uesto =ue mediante la
e4&loracin y el tra'a(o consciente y atento es =ue los ni)os &ueden
desarrollar sus ca&acidades &erce&tias" en contacto directo con los
estmulos =ue lo rodean" siendo necesaria a la ez una instancia de
conce&tualizacin y su im&ortancia en el uso cotidiano*
2* Pro&sitos:
G Ma'ilitar un es&acio de indagacin y e4&loracin &ara =ue los
estudiantes &uedan registrar a=uello =ue &erci'en con sus sentidos y
&oder e4&resarlos desde el lengua(e teatral*
G Posi'ilitar ,erramientas &ara =ue los estudiantes construyan su(etos
dramticos a &artir de distintos estmulos /isuales" sonoros" o'(etos"
estuario1*
E4&ectatias de logro:
Ae es&era =ue los alumnos en el transcurso y iencia de la materia
&uedan:
G:econocer a=uello =ue &erci'en &ara trans0ormarlo en una e4&resin
artstica*
GNtilizar los sentidos como recurso e4&resio &ara la &roduccin teatral*
/los sentidos ms =ue un recurso e4&resio es la 0orma =ue tienen &ara
incor&orar las cosas" el recurso e4&resio es el cuer&o y la oz* Jo lo
redactara as: desarrollar sus ca&acidades &erce&tias tanto del entorno
como de s mismos1* /Este a'arcara tam'i-n el de a'a(o" =ue se =ueda
medio acotado a lo isual y auditio nada mas" &erdemos el tacto =ue
&uede estar 'ueno1*
GDesarrollar la &erce&cin isual" auditia &ara desarrollar el registro
sensorial*
5* El Dise)o Curricular de la Proincia de @uenos Aires" organiza los
contenidos a &artir de dos n7cleos temticos: Elementos del %engua(e
Teatral y 3rganizacin de los Elementos del %engua(e Teatral* Elegimos
dentro del segundo n7cleo mencionado el Au(eto" las imgenes
sensoriales &ara la &roduccin teatral y como contenido tra'a(aremos a
la senso&erce&cin*
8*
ACT$>$DADEA DE% D3CE!TE ACT$>$DADEA DE% A%NM!3

9* :ecursos
;* Estrategias didcticas im&lementadas en la clase
<* Dis&ositio o instrumento de ealuacin de los a&rendiza(es &ara esa
clase /de&ende de la enunciacin de intenciones educatias del dise)o
curricular1
O En una ronda" los alumnos 0rotan sus manos y se ,acen masa(es en las zonas
de su cuer&o =ue consideran tienen tensas*
El docente trae m7sica" o'(etos de diersas te4turas /rugosas" suaes" 0ras"
clidas" lisas" etc*1" una lm&ara y +guras de animales ,ec,as en &a&el o
cartn* Ae coloca una m7sica de iento" entonces los alumnos son lleados &or
ese iento 0uerte y comienzan a olar &or los aires* Frente a la luz =ue alum'ra
a la &ared" el docente coloca las +guras de animales =ue uelan &ara =ue los
c,icos desde su som'ra adiertan cules son" y se trans0ormen en ellos
generando tam'i-n los sonidos =ue tienen* Entonces se coloca una m7sica de
agua y los animales se dirigen a ella" trans0ormndose en los animales =ue el
docente muestre en la lm&ara /estos" &or su&uesto" animales martimos1*
Piensan cmo es la &iel de los animales =ue transitaron" eligen uno y toman los
o'(etos =ue se le aseme(en* Entonces" incor&oran a su ,a'la los sonidos de
esos animales y algunos rasgos 0sicos a +n de ,umanizarlos" y &resentan a sus
com&a)eros los o'(etos =ue tienen*
Finalmente" se realiza una ronda" el docente tiene una Bes&on(a mgicaF =ue
&asar &or los alumnos &or las zonas donde tengan tensin a +n de li'erarlas*