DIGETE Direccin Pedaggica Mg.

Ingrid Romero
Proyecto educativo Mejorando nuestra comprensin lectora
1. Aspectos generales

Institucin Educativa: Francisco Irazola
Nombre del proyecto: Mejorando nuestra comprensin lectora
rea: Comunicacin
Grado y seccin: 5to A
Docente: Paulo Csar Samaniego Gavino
2. Descripcin
El Proyecto que proponemos es un documento que sienta bases en las Rutas del
Aprendizaje, formulado para facilitar el trabajo tcnico pedaggico de la Docente del rea de
Comunicacin, este documento presenta las Competencias, Capacidades, dominios e
indicadores priorizados en las Rutas del Aprendizaje, bsicamente con lo que respecta a la
Comprensin de Textos. Es un documento orientador de las acciones que se realizarn y cuyo
propsito principal es desarrollar las Competencias comunicativas de los estudiantes para que
logren comprender textos argumentativos, en distintas situaciones comunicativas y con
diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de
comunicacin, interactuar crticamente con los dems y disfrutar de la lectura.

Para lograr la competencia de comprensin lectora se debe desarrollar diferentes
estrategias con la participacin constante de nuestros estudiantes buscando generar nuevos
conocimiento en sus vocabulario y superando dificultades de comprensin lectora: literal,
inferencial y crtica. Todo lo expuesto nos motiva a proponer estrategias o mtodos didcticos
para promover, mejorar y elevar los niveles de comprensin lectora en nuestros estudiantes, este
problemas motiva el proyecto Mejorando nuestra comprensin lectora usando las herramientas
TICs para mejorar los niveles de comprensin lectora, produciendo textos y principalmente
comprendiendo y haciendo uso de las macrorreglas.

3. Objetivos
Objetivo general
Planificar y desarrollar actividades para fortalecer y mejorar los niveles de comprensin
lectora y formar lectores competentes haciendo uso de todo tipo de recursos de la TIC,
discriminando, investigando, practicando durante las diversas actividades y bien
motivados


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Objetivos especficos
Planificar actividades interactivas que despierten el inters y goce en los alumnos y
poder mejorar en sus aprendizajes tanto a nivel institucional, familiar y en forma
colaborativa
Organizar Recursos bibliogrficos tanto fsicos como virtuales diversos para que
nuestros alumnos se sientan satisfechos y motivados en la lectura comprensiva.
Utilizar las herramientas TIC como recurso prioritario en la mejora de sus capacidades
de comprensin lectora.
Conocer y utilizar herramientas de la TIC para la produccin, publicacin y colaboracin
en diversos trabajos virtuales a travs de las redes sociales
4. Competencias y capacidades

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SESIN








Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de interpretacin
y reflexin.

















TOMA DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.
IDENTIFICA informaciones
en diversos tipos de textos
segn el propsito
REORGANIZA la
informacin de diversos
tipos de textos
UTILIZA las TICs como
recursos para mejorar en
su comprensin lectora
SELECIONA el modo o tipo de
lectura pertinente a los diferentes
tipos de textos expositivos y a su
propsito lector.
UTILIZA estrategias o tcnicas de
acuerdo al texto y su propsito lector
(mapas conceptuales) de acuerdo a
los tipos de textos expositivos y su
propsito del lector destacando las
ideas ms importantes.
SESIN 1
Tipos de textos
Creacin de blog
INFIERE el significado del
texto.
FORMULA hiptesis sobre el
contenido a partir de los indicios, la
introduccin, el ndice, el apndice, el
eplogo la nota al pie de pgina y las
inferencias bibliogrficas que ofrece
el texto.
DEDUCE el tema central, subtemas,
la idea principal, la tesis, los
argumentos y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
SESIN 2
Tipos de textos
Objetivos de la lectura
comprensiva.
INFIERE el significado del
texto.

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.
DEDUCE el tema central, subtemas,
la idea principal, la tesis, los
argumentos y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
LOCALIZA informacin relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
SESIN 3
Uso del blog en
equipo o en pares
para utilizar el google
driver, Issuu para leer
y resumir las lecturas
propuestas

INFIERE el significado del
texto.
DEDUCE el tema central, subtemas,
la idea principal, la tesis, los
SESIN 4
Tema e idea principal


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Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de interpretacin
y reflexin.


















Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de interpretacin
y reflexin.

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.
argumentos y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
LOCALIZA informacin relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.




TOMA DE DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.




REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
UTILIZA estrategias o tcnicas de
acuerdo al texto y su propsito lector
(mapas conceptuales, redes
semnticas, mapas semnticas,
resmenes, espina de pescado, rbol
de problemas, cruz categorial y
fichas.
OPINA sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
SESIN 5
La idea principal.



TOMA DE DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.

REORGANIZA la
informacin de diverso
tipos de textos.
Infiere el significado del
texto

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura
de acuerdo con el texto y su propsito
lector (subrayado, anotaciones al margen,
sumillas, esquemas, tablas y resumen).
Reconoce la silueta o estructura externa
y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
Construye organizadores grficos
(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
SESIN 6
Las macrorreglas
como estrategias
para la
identificacin de
las ideas
principales.
Estrategias de
supresin

TOMA DE DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.


REORGANIZA la
informacin de diverso
tipos de textos.
Infiere el significado del
texto
Utiliza estrategias o tcnicas de
lectura de acuerdo con el texto y su
propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas,
esquemas, tablas y resumen).
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Construye organizadores grficos
(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

SESIN 7
Las macrorreglas
como estrategias
para la
identificacin de
las ideas
principales.
Estrategias de
generalizacin

TOMA DE DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.

Utiliza estrategias o tcnicas de
lectura de acuerdo con el texto y su
propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas,
esquemas, tablas y resumen).
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
SESIN 8
Las macrorreglas
como estrategias
para la
identificacin de
las ideas
principales.
Estrategias de


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REORGANIZA la
informacin de diverso
tipos de textos.
Infiere el significado del
texto

Construye organizadores grficos
(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

construccin

TOMA DE DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.

REORGANIZA la
informacin de diverso
tipos de textos.

INFIERE el significado del
texto
Reflexiona sobre la forma,
el contenido y el contexto
del texto.
Utiliza estrategias o tcnicas de
lectura de acuerdo con el texto y su
propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas,
esquemas, tablas y resumen).
Reconstruye la secuencia de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto
con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-
efecto, problema-solucin y
comparacin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Explica la intencin de los
recursos textuales.
SESIN 9
Comprobacin de
la comprensin
de texto

5. Participantes y roles
PARTICIPANTES ROLES
DIRECTIVOS
Como lderes pedaggico tiene la entera responsabilidad de apoyar
en la gestin del proyecto promoviendo su difusin y apoyando su
aplicacin
DOCENTES
Elaboracin y aplicacin del proyecto fortalecindola da a da y
finalmente evalundolas
COORDINADOR DE AULA DE INNOVACIN Apoyando con el aula de innovacin para la ejecucin del proyecto
PADRES DE FAMILIA
Participando activamente en la difusin del proyecto y al desarrollar
actividades domiciliarias
COMUNIDAD
Participaciones virtuales en las redes, por mensajeras y haciendo
uso de las herramientas TICs

6. Requisitos
a. Conocimientos bsicos de computacin herramientas TICs como Uso de Blog, Google
Drive, diigo, feedly, issuu.
b. Tener una cuenta de correo electrnico activo.
c. Tener una cuenta en las redes sociales como Facebook
d. Nivel de comprensin lectora.
e. Lecturas seleccionadas.
f. Disposicin de tiempo y predisposicin en cumplir actividades.



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7. Materiales
a. Aula de Innovacin
b. Hojas impresas.
c. Rutas de Aprendizaje
d. Mapas de progreso
e. USB
f. Papelotes
g. Plumones
h. Computadoras en domicilio y con Internet.

8. Herramientas informticas
RECURSOS TIC DESCRIPCIN
Computadoras
30 computadoras del Aula de Innovacin con internet
Proyector multimedia Para demostraciones grupales sobre el desarrollo de las actividades
Videos Descargados de Per Educa, You Tube y otros
Direcciones Web
Blog, Google Drive, diigo, feedly, issuu.
https://www.google.com.pe/
https://www.diigo.com/
https://drive.google.com
https://feedly.com/
http://issuu.com/
www.perueduca.com
http://www.minedu.gob.pe/
www.youtube.com
www.hotmail.com
www.gmail.com
www.paulo910.blogspot.com
Cmaras digitales o celulares Para poder administrar informaciones virtuales y compartirlas

Creacin de un blog por alumnos para que los alumnos y la comunidad puedan seguirnos en las
actividades que venimos desarrollando, donde se publicar los temas a tratar en este proyecto,
adems actividades del calendario pedaggico institucional y de promocin 2014, inclusive
actividades de otras materias.
9. Actividades
ACTIVIDAD 1
Propsito: Que los alumnos del quinto grado puedan compartir sus producciones y
principalmente puedan mejorar sus capacidades de comprensin lectora en textos
expositivos virtuales a travs de videos.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y reflexin
TOMA DECISIONES estratgicas
segn su propsito de lectura.
IDENTIFICA informaciones en diversos
tipos de textos segn el propsito
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos
UTILIZA las TICs como recursos para
mejorar en su comprensin lectora
SELECIONA el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de
textos expositivos y a su propsito
lector.
UTILIZA estrategias o tcnicas de
acuerdo al texto y su propsito lector
(mapas conceptuales) de acuerdo a los
tipos de textos expositivos y su


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propsito del lector destacando las
ideas ms importantes en su blog.

Los alumnos se familiarizan poco a poco con los blogs para luego escribir: Requisitos para crear blog, uso,
bondades y debilidades. Luego las publican
Video sobre tipos de textos:
http://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw
Leen lo siguiente enlace de cmo crear un blog
http://issuu.com/edditherojas/docs/elaborando_un_blog_con_blogger
Escribir su primera entrada en su blog:
http://www.youtube.com/watch?v=v9fR8SHKGcY
Responden en su blog: Qu aprend, cmo aprend, para qu aprend

ACTIVIDAD 2
Propsito: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de texto expositivo.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y reflexin
INFIERE el significado del
texto.

FORMULA hiptesis sobre el contenido a partir de
los indicios, la introduccin, el ndice, el apndice,
el eplogo la nota al pie de pgina y las inferencias
bibliogrficas que ofrece el texto.
DEDUCE el tema central, subtemas, la idea
principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
Los alumnos ingresan al blog del profesor a las siguientes direcciones y leen PDF sobre los tipos de textos y la
importancia de la comprensin lectora
Video sobre tipos de textos:
http://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw
Leen el siguiente texto virtual utilizando sus cuentas de
http://issuu.com/paulocesarsamaniegogavino/docs/tipos_de_texto.docx
Leen el siguiente video sobre la importancia de la comprensin lectora
https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s
Escriben en su blog



ACTIVIDAD 3
Propsito: Uso de los blogs google drive, diigo, Feedly, Issuu leen y resumen las propuestas
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y reflexin.

INFIERE el significado del
texto.

IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
DEDUCE el tema central, subtemas, la idea
principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
LOCALIZA informacin relevante en diversos
tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado valindose de las herramientas
TICs.
Lecturas de los blogs, google drive, Issuu, Feedly, Diigo reflexionan sobre el contenido, resume opinin y


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publicacin de las lecturas dadas.
Leen la siguiente direccin:
http://www.paulo910.blogspot.com/2014/10/importancia-de-google-drive-para.html
Leen utilizando Feedly para seguir pginas Web.
http://bitelia.com/2013/06/como-usar-feedly
Publicando documentos con Issuu
Leen el siguiente link:
https://sites.google.com/site/recursosdweb20idiomas/creacion-de-actividades-on-line/publicar-documentos-con-
issu
Escriben en su blog el resumen de todo lo ledo.

ACTIVIDAD 4
Propsito: Nuestros alumnos y alumnas hagan uso de la estrategia de macrorreglas
virtualmente para mejorar su comprensin lectora.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y reflexin.

TOMA DE DECISIONES
estratgicas segn su
propsito de lectura.
IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.
REORGANIZA la
informacin de diverso
tipos de textos.
Infiere el significado del
texto
Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo
con el texto y su propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas
y resumen).
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

Lecturas de los blogs, webs google drive, Issuu, Feedly, Diigo reflexionan sobre el contenido, resume opinin y
publicacin de las lecturas dadas.
Observan el siguiente video sobre las macro reglas de Teun Van Dijk
https://www.youtube.com/watch?v=XAXG4AxBBrE
Leen la siguiente direccin:
http://es.calameo.com/read/00335474636e082abb910
Amplan sus conocimientos:
http://issuu.com/rously/docs/c_mo_dise_ar_actividades_de_comprensin_lectora
Observa este video para ampliar sus conocimientos:
https://www.youtube.com/watch?v=RSrew8MNIT8
A partir de textos dados y aplicando las macrorreglas publican textos nuevos en su blog indicando los
procedimientos de la estrategia
Escriben en su blog el resumen de todo lo ledo.
10. Cronograma
SEMANA TEMA
Semana 1
Tema 1 Creando Blog: Mejorando nuestra comprensin lectora Tipologa textual
Semana 2 Tema 2 La importancia de la comprensin lectora
Semana 3 Tema 3 Usando herramientas TCI Google drive, y diigo
Semana 4 Tema 4 Usando Herramientas TIC Issuu, Feedly
Semana 5 Tema 5 Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas principales)
Semana 5
Tema 6 Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (supresin, generalizacin
Construccin).

11. Evaluacin


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ACTIVIDAD 1. Blog y tipos te textos

ANTES DURANTE DESPUS
Identifica caractersticas de
distintos tipos de textos y
Utiliza las TIC como recurso de mejora en la
comprensin lectora y leen selectivamente
sobre la tipologa textual
Crear Su blog y respeta normas generales.
Evaluacin Prctica de sus logros
personales.
Construccin de OC de las principales
caractersticas de tipos de textos y la
publicacin en el blog


ACTIVIDAD 2. La importancia de la comprensin lectora
ANTES DURANTE DESPUS
Identifica la importancia de la
comprensin lectora
DEDUCE el tema central, subtemas, la idea
principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
LOCALIZA informacin relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Evaluacin Prctica de sus logros
personales.
Publicacin de sus resmenes en el
blog.


ACTIVIDAD 3. Usando herramientas TCI Google drive, y diigo
ANTES DURANTE DESPUS
Utiliza las TICs como
recurso que mejore los
niveles de la comprensin
de lectura
DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal,
la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad temtica.
LOCALIZA informacin relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado a
travs de textos virtuales en Google Drive y Diigo
propuestos
Resmenes publicados en su
blog
Responden cuestionario


ACTIVIDAD 4. Usando Herramientas TIC Issuu, Feedly
ANTES DURANTE DESPUS
Utiliza las TICs como
recurso que mejore los
niveles de la comprensin
de lectura
DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal,
la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad temtica.
LOCALIZA informacin relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado a
travs de textos virtuales haciendo uso de Issu y
Feedly.
Resmenes publicados en su
blog
Responden cuestionario



ACTIVIDAD 5. Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas principales)
ANTES DURANTE DESPUS
Utiliza las TICs como
recurso que mejore los
niveles de la comprensin
Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo
con el texto y su propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y
Resmenes publicados en su
blog
Desarrollan las estrategias de


DIGETE Direccin Pedaggica Mg. Ingrid Romero
de lectura haciendo uso
de estrategias
resumen). Valindose de recursos TIC
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
macrorreglas con ejemplos
basados en textos dados.


ACTIVIDAD 6. Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (supresin, generalizacin
Construccin).
ANTES DURANTE DESPUS
Utiliza las TICs como
recurso que mejore los
niveles de la comprensin
de lectura haciendo uso
de estrategias
Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo
con el texto y su propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y
resumen). Valindose de recursos TIC
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Resmenes publicados en su
blog
Desarrollan las estrategias de
macrorreglas con ejemplos
basados en textos dados.


SEMANA INDICADORES SI NO
Tema 1 Crean sus cuentas de blog e identifican caractersticas de tipos de textos.
Tema 2 Identifican las principales importancias de la comprensin lectora
Tema 3 Utilizan las herramientas TCI Google drive, y diigo
Tema 4 Utilizan Herramientas TIC Issuu, Feedly
Tema 5 Utilizan TIC e Integran herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas
principales)

Tema 6 Utilizan las herramientas TICS Integrando herramientas para aplicar macrorreglas
(supresin, generalizacin Construccin).


CRITERIOS DE VALAUCIN DEL PROYECTO GENERAL
N INDICADORES SI NO
1 Elaboracin y difusin del proyecto
2 Difusin y empoderamiento del proyecto
3 El proyecto es coherente a metas y objetivos de Rutas del Aprendizaje
4 Cumplimientos de las actividades planificadas
5 Concordancia entre actividades y cronograma
6 El proyecto resuelve problemas de comprensin lectora
7 El proyecto involucra el manejo de las TICs.
8 El proyecto involucra en sus participacin a los agentes de la educacin
9 El proyecto caus expectativa e impacto en la IEE
10 El proyecto est insertado en la programacin curricular anual de la IEEE
12. Esquema sntesis del proyecto

Secuencia Tiempo Materiales Recursos
tecnolgicos
Objetivos Indicadores de
evaluacin


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Procedimientos
previos
Estructura del
proyecto
03 das Papel
Lapiceros
plumones
Tutoriales
virtuales.
PC
Pginas web
Canales de You
Tube
Diseo del
proyecto
Estructuracin
adecuado del
proyecto de acuerdo
a las expectativas
Presentacin y
sensibilizacin
4 horas Papel
Lapicero
Multimedia
Laptop
Internet
Bfer

Empoderamiento
del proyecto e
informar lo
innovador del
proyecto
Organiza y difusin
por los diferentes
medios las
bondades del
proyecto
Actividades de
motivacin
Exploracin en
las redes
6 horas Papel
impresos
Copias
Canales de You
Tube
Web
Manejo y
adquisicin de la
informacin
Demuestra inters,
compromiso para
adquirir informacin
Presentacin de
la actividades
planificadas
4 horas Papeles
impresos con
el syllabus
Multimedia
Laptop
Internet
Bfer
Crear hbitos de
lectura para
lectores
competentes
haciendo uso de
las TICs
Se identifican con
los resultados y
muestran inters en
aprender ms y
ms.
Presentacin
La comprensin
lectora necesidad
de todos los
estudiantes
4 horas Libros MED
Textos
Portal Per Educa
You Tube
Web
Blogs

Internalizar en
los participantes
la necesidad de
mejorar en
comprensin
lectora haciendo
uso de
estrategias
pertinentes
Reflexiona
crticamente sobre
los problemas de
comprensin
lectora.
Implementacin
Leen
caractersticas de
los tipos de textos
4 horas Papel
Lapiceros
Cuadernos
Web sugeridas
Blog
Youtube
Identifican
caractersticas
de los tipos e
textos
Usa
adecuadamente las
herramientas TICs.
Crean Blog:
Mejorando
nuestra
comprensin
lectora
4 horas Papel
Hojas
tutoriales
Portal Per Educa
Web sugeridas
Herramientas Tics
Youtube
Diigo
Usa las TICs
para mejorar su
capacidad de
comprensin
lectora
Hace uso de la
herramientas TICs
con pertinencia
Importancia de la
comprensin
lectora
4horas Papel impreso
Cuadernos
Portal de Per
Educa
Youtube
Blogs
recomendados
Utiliza las TICs
como recurso de
mejoramiento en
los niveles de
comprensin
lectora. Crean
Cuenta de
Google Drive,
Fedly, Issuu y
sigue las
instrucciones
para guardar
Usa de manera
adecuada las
herramientas
Feedly, Issuu
comenta en el blog
y comparte el
enlace en las redes
Usando Google
Drive y Diigo
6 horas Papeles Portal Per Educa
Web
Blog
recomendadas
Utiliza las TICs
como recurso de
mejoramiento en
los niveles de
comprensin
lectora. Crean
Cuenta de
Google Drive,
Fedly, Issuu y
sigue las
instrucciones
para guardar
Usa de manera
adecuada las
herramientas
comenta en el blog
y comparte el
enlace en las redes
Usando
Herramientas TIC
Issuu, Feedly
6 horas Papel
Impresiones
Copias
Portal Per Educa
Web
Blogs
Canales de
YouTube
Recomendadas
Utiliza las TICs
como recurso en
la mejora de
capacidad de
comprensin
lectora.
Leen Blog,
Google Drive,
Diigo Issuu,
Feedly
Reflexionan sobre
los contenidos y
resume.
Elabora
organizadores de
conocimiento y las
cuelga en su blog.


DIGETE Direccin Pedaggica Mg. Ingrid Romero
Utilizan TIC e
Integran
herramientas
para aplicar
macrorreglas
(Temas e ideas
principales)
8 horas Papel
Impresiones
Copias
Portal Per Educa
Web
Blogs
Canales de
YouTube
Recomendadas
capacidad de
comprensin
lectora.
Leen Blog,
Google Drive,
Diigo Issuu,
Feedly
Elabora
organizadores de
conocimiento y las
cuelga en su blog.
Utilizan las
herramientas
TICS Integrando
herramientas
para aplicar
conocimientos
sobre
macrorreglas
(supresin,
generalizacin
Construccin).
6 horas Papel
Impresiones
Copias
Portal Per Educa
Web
Blogs
Canales de
YouTube
Recomendadas
capacidad de
comprensin
lectora.
Leen Blog,
Google Drive,
Diigo Issuu,
Feedly
Elabora
organizadores de
conocimiento y las
cuelga en su blog.
Evaluacin
Despus de cada
sesin y una final
Pruebas virtuales y fsicas, haciendo uso de encuestas, fichas de observacin entre otros
Conclusin
Aplicacin de una
encuestas de
comprobacin
Se realizar al final para comprobar la efectividad del proyecto
Se promover la visita de un observador amigo para que observe tus clases haciendo uso de una
ficha de observacin. Finalmente se reflexiona para mejorar el trabajo.

Satipo, 2014