OLGA LUCIA SANCHEZ VEGA

Los OVAS son un objeto de

aprendizaje virtual Un objeto de
aprendizaje es cualquier entidad,
digital o no digital, la cual puede ser
usada, re-usada o referenciada
durante el aprendizaje apoyado por
tecnologa
OVAS
ENSAYO DE LOS OVAS
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL
Un Objeto Virtual de Aprendizaje, puede asu!ir una interpretaci"n l"gica cuando
se le incorpora sentido y significado a una estructura !ni!a que debe contener
un objetivo de aprendizaje, un conte#to, una actividad asociada, un co!ponente
evaluativo y un !etadato
$Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede
ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnologa
%je!plos de aprendizajes apoyados por tecnologas incluyen siste!as de
entrena!iento basados en co!putador, a!bientes de aprendizaje interactivos,
siste!as inteligentes de instrucci"n apoyada por co!putador, siste!as de
aprendizaje a distancia y a!bientes de aprendizaje colaborativo$
%je!plos de objetos de aprendizaje& incluyen contenidos !ulti!edia, contenido
instruccional, objetivos de aprendizaje, soft'are instruccional, y (erra!ientas de
soft'are, y personas, organizaciones o eventos referenciados durante el
aprendizaje apoyado por co!putador
$la !ni!a estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de
aprendizaje, un !etadato y un !ecanis!o de evaluaci"n, el cual puede ser
desarrollado con tecnologas de infoco!unicaci"n )*+,- con el fin de posibilitar su
reutilizaci"n, interoperabilidad, accesibilidad y duraci"n en el tie!po$
Origen y Evolucin de los OVA
.ist"rica!ente los Objetos de Aprendizaje no se encuentran tan lejanos, algunos
de los pioneros que iniciaron las pri!eras apro#i!aciones sobre e!paqueta!iento
de recursos digitales con fines for!ativos surgen en los a/os 01 con la
participaci"n de 2errill, y que para la d3cada de los 41 se convirti" en +nstructional
*ransaction *(eory La identidad sobre objeto de aprendizaje parece ser atribuida
a 5ayne .odgins )6447-, quien desarrollo un concepto en torno a la
frag!entaci"n de contenidos para facilitar y dina!izar el aprendizaje de for!a
sencilla, pero que a su vez per!itiera avanzar en la construcci"n de otros
aprendizajes !as co!plejos y de !ayor proyecci"n 8osterior a esta fec(a,
e!pezaron a nacer varios equipos de trabajo en torno a estos te!as, entre los
que se pueden referenciar el Learning Object 2etadata 9roup del :ational
+nstitute of Science and *ec(nology, el grupo del +2S, el del +%%% )Learning
*ec(nology Standards ,o!!ittee -L*S,--, y que (oy en da (an logrado un
reconoci!iento co!o referente para abordar diversas te!;ticas asociadas
%n ,olo!bia, de una !anera reciente los LO Learning Object, (an to!ado una
relevancia y un !ayor atractivo en los <lti!os cinco a/os, (oy da entidades
educativas publicas y privadas aco!pa/adas conjunta!ente de una poltica
guberna!ental (an pro!ovido la construcci"n tanto de objetos virtuales
infor!ativos co!o de Objetos virtuales de aprendizaje .acia el a/o 711=
alrededor de > universidades del pas iniciaron este proceso de construcci"n
colectiva de objetos para ser incorporados en el portal ,olo!bia Aprende
i!pactando diversas ;reas del conoci!iento para co!partir y consultar bajo
acceso libre
Caractersticas
Los aspectos que sobre Objetos de aprendizaje se pueden asociar en cuanto a
sus atributos esenciales pueden e#presarse en&
? La for!a en que pueden adaptarse sucesiva!ente a diversos fines educativos
? %n la !anera en co!o son consultados en diversas platafor!as
? %n el sentido y significado que le asocian a un objetivo de aprendizaje
? %n la velocidad de ser ubicados y usados en el !o!ento oportuno
Beneficios derivados de los Objetos
Los beneficios que se derivan de los objetos cuando se trata de pro!over y
dina!izar los procesos de aprendizaje, no s"lo se articulan con las actividades
acad3!icas sino ta!bi3n, con los procesos de investigaci"n, el direcciona!iento
estrat3gico que se le pueden atribuir para el desarrollo de co!petencias, el de ser
utilizados de for!a custo!izada y !asiva al !is!o tie!po, el aprovec(ar su
poder generativo de a(orro en recursos tanto para docentes co!o estudiantes, o
en otras ocasiones satisfacer la concurrencia y de!anda si!ultanea de consultas
por objeto en un repositorio, o final!ente, el de !otivar y pro!over el trabajo
colaborativo y la autono!a de for!aci"n en el individuo
Si bien, los beneficios directos que proporcionan los objetos de aprendizaje en
proceso de for!aci"n son !<ltiples, del !is!o !odo, (an facilitado el desarrollo
de aplicaciones tecno-pedag"gicas sobre contenidos y dise/o instruccional para e-
learning, !-learning o desarrollos !ulti!ediales Una ventaja diferencial para la
realizaci"n y gesti"n del conoci!iento
Un enfoque direccionado a la construcci"n de Objetos de aprendizaje, per!ite
entonces que todo el recurso (u!ano, fsico y tecnol"gico con que cuenta una
instituci"n educativa pueda contribuir al desarrollo de objetos co!o una ventaja
co!petitiva dentro del objeto !isional de la organizaci"n
%l siguiente esque!a, e#presa algunos de los beneficios relevantes que se
pueden obtener !anteniendo un enfoque asociado a la construcci"n de objetos&
Otros aspectos que pueden destacarse co!o beneficios asociados a diferentes
grupos de inter3s son&
? 8ara el estudiante
Objetos que se pueden ajustar a diversos niveles y objetivos for!ativos
,onsulta r;pida y a la !edida, accesibilidad global y de contenidos en !enor
tie!po
2otivaci"n, autogesti"n y productividad en el aprendizaje y desarrollo de
co!petencias
? 8ara el *utor
,o!partir, actualizarse, utilizar otros objetos para asociarlos a un !is!o prop"sito
@acilitar los procesos y dirigir esfuerzos focalizados de aprendizaje con usuarios
Adquirir reconoci!iento ante la co!unidad acad3!ica
8er!ite la reutilizaci"n de recursos docentes en diversos conte#tos y el
direcciona!iento del aprendizaje focalizado al desarrollo de co!petencias
? 8ara los procesos de e-learning&
@avorece la adaptabilidad, integraci"n y reutilizaci"n de Objetos de Aprendizaje
@acilita la integraci"n de diferentes ele!entos !ulti!edia a trav3s de interfaces
gr;ficas
%structuraci"n de la infor!aci"n en for!ato (iperte#tuales
@acilita la interacci"n de diferentes niveles de usuarios )Ad!inistrador, dise/ador,
estudiante- a(orro en recursos de tie!po y dinero
Las principales caractersticas de un OVA son&
Aeusabilidad Un Objeto Virtual de Aprendizaje podra ser reutilizado nu!erosas
veces en diferentes te!;ticas
Actualizaci"n f;cil y per!anente %ste tipo de objetos pueden ser !odificados en
cualquier !o!ento para dar vigencia a los contenidos dependiendo de las
necesidades
,ostos de desarrollo Bebido a que un OVA o sus !is!os co!ponentes pueden
servir en distintos conte#tos de aprendizaje
Aeducci"n de tie!pos %l trabajo y los tie!pos de desarrollo e i!ple!entaci"n de
una !ateria se reducen
Adaptabilidad Un OVA puede ser llevado a cualquier tipo de platafor!a o entorno
tecnol"gico educativo )proyecto a largo plazo-
.eredabilidad A partir de dos OVAS, se puede obtener un nuevo objeto de
aprendizaje, esto evita que los profesores vuelvan a crear recursos que ya existen.