ASPECTO FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION DEL TRABAJO DOCENTE - Como maestra dedique de

manera peridica un tiempo
especifico para planear mi
trabajo docente.
- Realice una planeacin
escrita de mis clases.
- En mis planes de clases
establezco los contenidos
que voy a ensear
considerando los
componentes o ejes
temticos de cada rea.
- En mi plan de clase
establezco los objetivos de
aprendizaje que quiero
lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de
habilidades, actitudes y la
adquisicin de
conocimientos.
- Establezco en mi plan de
clase la forma en que voy a
ensear, estableciendo el
tipo de actividades y las
formas de participacin de
los alumnos y ma.
- En mi plan de clase
establezco el orden y los
momentos en los se
llevarn a cabo cada una
de las actividades.
- Establezco en mi plan de
clase los recursos que voy
a emplear para desarrollar
las actividades de
enseanza.
- Lo que voy a evaluar en
mis alumnos:
conocimientos, habilidades
y actitudes lo establezco en
mi plan de clase.
- En mi plan de clase
establezco las estrategias
que voy a aplicar para
evaluar los aprendizajes de
mis alumnos.
- En mi plan de clase no
establezco los momentos en
los que voy a desarrollar
estrategias de evaluacin
(momentos para elaborar
registros, aplicar pruebas,
hacer observaciones, etc.).


USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y
DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE
- Al planear mis clases
consulto el Plan y
Programas de Estudio para
tener presentes los
propsitos generales de
cada asignatura.
- Al planear mi clase
consulto el Avance
Programtico para
considerar la secuencia,
profundidad e
interrelacin entre los
contenidos de enseanza.
- Al realizar mi plan de clase
consulto los Libros del
Maestro de la SEP, para
identificar las
recomendaciones
didcticas para la
enseanza que en ellos se
sugieren, la forma en que
debern emplearse los
libros del alumno y para
obtener sugerencias
para realizar la evaluacin.
- Al planear mi clase
Consulto los Libros del
Alumno de la SEP, para
identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con
cada tema.
- Al planear mi clase realizo
los ajustes necesarios al
currculum para tratar de
atender las caractersticas
de todos mis alumnos (los
nios promedio, con
rezago, con desempeo
sobresaliente y con
necesidades especiales de
aprendizaje).
- Al desarrollar mis clases
utilizo los mapas, croquis y
planos para propiciar el
desarrollo de habilidades
de orientacin y
localizacin espacial.
- Utilizo el pizarrn para el
intercambio de
informacin entre los
- Al desarrollar mis clases no
utilizo los Libros del Alumno
de la SEP para que los
alumnos realicen actividades
que les permitan el
desarrollo de habilidades, la
adquisicin de
conocimientos, la bsqueda
de informacin relacionada
con el tema en estudio y para
ofrecer referentes diversos o
lejanos a los contextos de los
nios.
- Me falta utilizar en mis
planes de clases los Libros
para el Maestro de la SEP
como apoyo para el
desarrollo de las actividades
de enseanza y evaluacin
as como para identificar la
forma y momento en que
debern usarse los libros del
alumno.
- En mis planes de clases no
utilizo los ficheros de
Actividades Didcticas para
incluir actividades variadas
que refuercen el aprendizaje.
- Me falta utilizar materiales
de la Biblioteca Escolar
(enciclopedias, libros del
rincn, etc.) de una manera
permanente, haciendo uso
de la rica variedad de
materiales que ella contiene
para complementar el
aprendizaje de los diferentes
contenidos de las
asignaturas as como para
desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
- Necesito utilizar ms las
lminas informativas (las
estaciones del ao, los
aparatos del cuerpo humano,
etc.) para buscar y/o
reforzar la adquisicin de
conocimientos.
- Ocupo utilizar ms los juegos
didcticos para motivar y
alumnos y el profesor, para
la realizacin de
demostraciones y
procedimientos.
- Utilizo los espacios con
que cuenta la escuela
(reas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para
reforzar la enseanza de
los temas.
- En mis clases utilizo el
tiempo en las actividades
de acuerdo con lo que
haba estimado o planeado.
reforzar los aprendizajes
dentro del aula.
- En el desarrollo de mis
clases no utilizo los
materiales de recuso y
papelera (latas, corcho latas,
botes, cajas, pegamento, etc.)
para apoyar en el
aprendizaje de nociones,
conceptos y para promover
el desarrollo de habilidades
de expresin.
- No utilizo en mis desarrollos
de clase los cuadernos de
notas o apuntes de los
alumnos para que registren
informacin importante,
realicen ejercicios y como
fuente de consulta y
seguimiento.
- No utilizo los recursos
ambientales del entorno o de
la naturaleza para reforzar
los temas de las diferentes
asignaturas.
- Me falta utilizar en mis
desarrollos de clases los
lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la
enseanza de los temas
(visitas a museos, fbricas,
parques, campo, etc.)
- No utilizo el poco tiempo
para llevar a cabo los
cambios o transiciones entre
una actividad y otra.
- En mi desarrollo de mis
clases no utilizo la mayor
parte del tiempo, en
actividades relacionadas con
la enseanza y el
aprendizaje.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA
PROMOVER APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
- Al desarrollar mi clase
verifico continuamente que
los alumnos hayan
comprendido lo que tienen
que hacer.
- Al desarrollar mi clase
organizo a los alumnos para
que realicen actividades en
parejas.
- Al desarrollar mi clase
asigno actividades para que
los nios trabajen de
manera independiente.
- Al desarrollar mi clase
promuevo el trabajo
colaborativo entre mis
alumnos para que
interacten y se ayuden
entre s.
- Al desarrollar mi clase
apoyo individualmente a los
alumnos que no pueden
realizar las actividades por
su cuenta.
- Al desarrollar mi clase
procuro que mis alumnos
lean y que al hacerlo
participen de distintas
maneras: haciendo
predicciones,
anticipaciones, comentando
lo que leen, etc.
- Al desarrollo de mi clase
promuevo que los alumnos
produzcan textos variados y
con diferentes funciones
(literarios, instructivos,
informativos, de
entretenimiento, etc.)
- Realizo juegos didcticos
(memrame, basta,
crucigramas, etc.), para que
los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes.
- Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las
que desarrollen habilidades
de representacin como la
- Al desarrollar mi clase no doy
instrucciones completas para
que los alumnos realicen el
trabajo (sealo el producto a
obtener, indico los materiales
y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que
disponen, etc.)
- No promuevo la realizacin de
actividades grupales en las
que guo el trabajo de mis
alumnos.
- No organizo a los alumnos
para que hagan actividades en
equipos.
- No asigno a los alumnos con
desempeo sobresaliente
diferentes funciones para que
participen apoyando a sus
compaeros o a m en
diversas actividades.
- No dedico atencin especial a
los alumnos con mayor
rezago, a travs de la revisin
puntual de sus trabajos, la
asignacin de tareas
especiales y la promocin
constante de su participacin.
- No fomento la realizacin de
demostraciones para explicar
paso por paso los
procedimientos seguidos en la
elaboracin de trabajos o
ejercicios.
- No organizo actividades en las
que los alumnos realicen
observaciones y registros de
informacin.
- No promuevo actividades en
las que los alumnos obtengan
informacin a travs de
diferentes fuentes (personas
de la escuela, de la localidad,
materiales impresos, vdeos,
etc.).
- No promuevo que mis
alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a
elaboracin de maquetas,
grficos, mapas.
- Promuevo que mis alumnos
participen por iniciativa
propia.
- Al desarrollar mi clase
promuevo que mis alumnos
expresen sus ideas y
argumenten sus respuestas.
- Al desarrollar mi clase
realizo actividades en las
que mis alumnos narran
acontecimientos,
experiencias, etc.
partir del anlisis de
informacin.
- No promuevo que mis
alumnos realicen actividades
de escenificacin teatral para
desarrollar habilidades de
expresin y reforzar el
aprendizaje de contenidos.
- No realizo actividades para
que los alumnos aprendan a
organizar y presentar
informacin a travs de
diversos medios (esquemas,
cuadros, textos, grficas, etc.).
- No promuevo que mis
alumnos lean diferentes tipos
de textos (libros, revistas,
peridicos, instructivos, etc.).
- No realizo actividades con el
fin de desarrollar habilidades
para la investigacin (como la
observacin, la entrevista,
etc.) con mis alumnos.
- No promuevo actividades con
el fin de que mis alumnos
apliquen, analicen, sinteticen
y evalen lo aprendido.
- No presento los contenidos y
temas a partir de situaciones
familiares para mis alumnos.
- No realizo actividades en las
que mis alumnos relacionan y
aplican lo aprendido a
situaciones reales y
cotidianas.
- No promuevo que mis
alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos contextos
o situaciones.
- No promuevo la participacin
de la mayora de mis alumnos
en las actividades grupales,
como puestas en comn,
exposiciones, interrogatorios,
etc.
- No promuevo que mis
alumnos realicen
explicaciones sobre la forma
en que hacen sus trabajos y
los resultados que obtienen
en ellos.
- Al desarrollar mi clase no
promuevo que mis alumnos
compartan y comparen sus
ideas y opiniones.
- No promuevo que mis
alumnos expresen lo
aprendido con sus propias
palabras.
- No realizo actividades
variadas para tratar de
atender las caractersticas y
necesidades de todo mi grupo
de alumnos (los nios
promedio, con rezago, con
desempeo sobresaliente y
con necesidades educativas
especiales).
- Al desarrollar mi clase no
realizo las actividades de
manera que la mayora de mis
alumnos puedan
desempearlas con xito y en
el tiempo que haba estimado.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA
EVALUACION DE LOS ALUMNOS
- Para evaluar a
mis alumnos
realizo
actividades
variadas
para
conocer el
nivel de
conocimient
o que tienen
mis alumnos
sobre cada
tema
(juegos,
interrogator
ios,
resolucin
de
problemas,
etc.).
- Para evaluar a
mis alumnos
superviso y
verifico que
- Para evaluar a mis alumnos no
realizo diagnstico al inicio del
ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis
alumnos.
- Para evaluar a mis alumnos no
empleo estrategias de
evaluacin escrita: exmenes,
cuestionarios, etc.
- Para evaluar a mis alumnos no
me aseguro que los exmenes
escritos que aplico, tengan los
elementos y las caractersticas
apropiadas.
- No empleo estrategias de
evaluacin oral: entrevistas,
discusin oral, etc.
- No permanentemente elaboro
registros que me ayudan a
identificar sus avances y
progresos (registros de
observacin, de entrevista,
realicen su
trabajo sin
dificultades.
- Reviso de
manera
inmediata
sus trabajos
y tareas,
para
conocer sus
logros y
dificultades.
- Reviso los
ejercicios
que realizan
en sus
cuadernos y
libros.
- Para evaluar a mis alumnos
promuevo actividades de
autoevaluacin.
- Para asignar la calificacin
de mis alumnos considero la
informacin de los registros
de la forma de participacin
de los alumnos en las
actividades.
etc.).
- No elaboro concentrados de
informacin de diversos
aspectos como los resultados
de exmenes, las valoraciones
sobre los trabajos realizados,
la forma de participacin, el
cumplimiento de tareas, etc.
- No llevo un expediente
(carpeta o portafolio de
evaluacin) donde reno
diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
- Para evaluar a mis alumnos
promuevo actividades de
coevaluacin (evaluacin
entre compaeros),
- Realizo evaluaciones
peridicamente (al trmino de
cada tema, unidad, bimestre,
ciclo escolar).
- Para asignar la calificacin de
mis alumnos no tomo en
cuenta los resultados de las
pruebas o exmenes escritos.
- Para asignar la calificacin de
mis alumnos no considero los
resultados de pruebas orales.
- No tomo en cuenta la
informacin de los registro de
los trabajos escritos
(cuadernos, libros de texto,
etc.)
- No considero los resultados de
los registros del cumplimiento
de tareas.
USO DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACION
- Utilizo los resultados de la
evaluacin para ajustar mi
trabajo docente en la
planeacin de las clases.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para proponer
actividades de
retroalimentacin.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para que mis
alumnos reflexionen sobre sus
aprendizajes.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para identificar
necesidades de apoyo en mis
alumnos.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para decidir
acciones de apoyo con los
padres de familia de manera
conjunta.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para ajustar mi
trabajo docente en los
materiales y recursos
educativos empleados.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para ajustar mi
prctica docente en las
estrategias de trabajo usadas.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para ajustar mi
trabajo docente en las
estrategias, instrumentos y
criterios de evaluacin.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para informar a
mis alumnos sus avances,
progresos y aspectos que hay
que mejorar.
- No utilizo los resultados de las
evaluaciones para informar a
los padres de mis alumnos los
avances y progresos y
aspectos en los que es
necesario apoyar.
CLIMA DE AULA - En mi saln de clase
favorezco que se
establezcan las normas de
disciplina con las
aportaciones de todos.
- En mi saln de clase
favorezco que mis alumnos
respeten y acepten la
aplicacin de las normas de
disciplina.
- En mi saln de clase
favorezco que la aplicacin
de las normas conduzca a
mantener el saln ordenado
y limpio.
- En mi saln de clase
favorezco que la aplicacin
de las normas conduzcan a
la creacin de un ambiente
de trabajo sano.
- Como maestra propicio que
mis alumnos expresen
libremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser
ridiculizados o sancionados.
- Como maestra estoy atento
a las relaciones que se
establecen entre mis
alumnos.
- Como maestra trato a todos
mis alumnos por igual, sin
tener favoritismos.
- Como maestra manifiesto
preocupacin y afecto por
mis alumnos a travs de
diversos medios o formas
(platicando con ellos,
dndoles algn material que
necesitan, etc.).
- Como maestrea animo y
motivo a mis alumnos para
que trabajen y participen en
todas las actividades.
- Como maestra promuevo
que se resuelvan a tiempo
las situaciones conflictivas
que se presentan.
- Como maestra mantengo la
- Como maestra no me
preocupo por conocer los
intereses, gustos y
necesidades de mis alumnos
platicando con ellos o con sus
padres y familiares.
calma ante situaciones
conflictivas, evitando
reacciones negativas como
gritar, golpear objetos, etc.
- Como maestra promuevo
que en mi saln de clase
exista un ambiente de
compaerismo y
camaradera entre mis
alumnos.


ASPECTO FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD
un docente que conoce a sus alumnos,
sabe como aprenden y lo que deben de
aprender

un docente que organiza y evala el
trabajo educativo y realiza una
intervencin didctica pertinente

un docente que se reconoce como
profesional que mejora continuamente
para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje

un docente que asume las
responsabilidades legales y ticas
inherentes a su profesin para el bienestar
de los alumnos

un docente que participa en el
funcionamiento eficaz de la escuela y
fomenta su vinculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan
con xito su escolaridad