Martín Chambi Jiménez (n. 5 de noviembre de 1891­ † m.

 13 de septiembre de 1973) 
fue un fotógrafo indígena nacido en Coaza, al norte del Lago Titicaca Perú, pero encontró 
en el Cusco más de un motivo para grabar sus imágenes en el corazón de su cámara 
fotográfica. Es considerado una de las grandes figuras de la fotografía americana. 
Reconocido por sus fotos de profundo testimonio social, histórico y étnico, ha retratado 
profusamente a la sociedad agraria y urbana de los Andes peruanos. En 1979 el MOMA 
inicia una exposición retrospectiva que luego será itinerante, germen de otras 
exposiciones internacionales.

Fuente Wikipedia
 “Lancasteriano” se mantuvo predominante?
El abuso de los signos de Pero,¿Cuándo   se   estableció   el   derecho   a   educar   y   enseñar?   ¿Recién   con   la 
constitución Nacional de 1853 como una responsabilidad otorgada a los gobiernos 
interrogación. provinciales? ¿Fué en 1864 que gracias a Bartolomé Mitre se fundó el Colegio 
Nacional de Bs. As. como dependencia de la Universidad creada en 1821? 
El ejercicio gramatical como una manera de comprender nuestro ¿La   Escuela   Normal   de   Paraná   abre   sus   puertas   como   un   paradigma   del 
presente educativo. Normalismo arribando al país 65 maestras en carácter de formadoras de Docentes 
Por un estudiante del tercer año de la carrera de Cs. de la Educación. importadas directaménte desde los EE.UU. por industrias Sarmiento?
Pero, si la educación tuvo un papel central en la constitución de la Nación ¿no fué 
considerada una condición esencial para hacer del país una Republica?
Si la ley  Nº 1420 estableció el carácter obligatorio, estatal, laico y graduado ¿Por 
qué este guiño a la educació pública se ha contradicho y continúa contradiciendo 
con las distintas políticas restrictivas de los gobiernos?
¿Es   posible   que   en   las   primeras   décadas   del   siglo   XX   se   haya   duplicado   la 
matrícula escolar alcanzando prácticamente el 70% de los niños entre 6 y 13 años?
¿Es   verdad   que   la   identidad   nacional   se   lograba   mediante   los   contenidos 
patrióticos?
¿La reforma universitaria de 1918 propuso la democratización en los claustros?
¿Es   posible   que   durante   el   Peronismo   se   hayan   redactado   nuevos   currícula 
educativos y que gracias a la vigencia de derechos sociales se haya incrementado la 
matricula educativa?
¿Las órdenes religiosas han centralizado la educación primaria mediante la  ¿A  partir   del   fortalecimiento   de   las   escuelas   técnicas,   gracias   al   desarrollismo, 
evangelización y el uso del idioma Español con carácter obligatorio en los primeros  recién se logra sistematizar la enseñanza media?
años de poblamiento del territorio Argentino? ¿Que   recién   en   la   década   del   60   se   logra   aceptar   a   la   educación   como   una 
¿Fué en 1613 cuando se fundó la Universidad de Córdoba, primera Universidad del  problemática gracias al influjo, por ejemplo, de actores como Paulo Freyre?
país en manos de Jesuitas y Domínicos proponiendose formar al alto Clero y a la  ¿Nacen nuevas corrientes pedagógicas?
burocracia colonial?¿Ésta orientación en la educación Argentina tomó un giro hacia  ¿Otra vez, las interrupciones democráticas inciden en la educación coartando la 
el comercio, la marina, la agricultura y los oficios gracias a los nuevos ideales de la  libertad y postulando la selección de contenidos fundamentales e inocuos?
ilustración, adoptados por la burguesía Criolla? ¿El regreso a la democracia permite nuevamente más cambios y transformaciones 
¿Hasta   aquí,   la   dura   disciplina   constituía   a   la   educación   Nacional   mediante  teóricas proponiendo su implementación práctica en nuestros días mediante una 
metodologías memorísticas, aunque luego de lograda la emancipación el sistema  evaluación permanente?
Jesuitas,   Militares,   Demócratas,   Liberales,   Republicanos,   Socialistas, 
Comunistas,Masones, en manos de quien esté la educación,el denominador común 
durante la historia de la educación es el conocimiento, capaz de transgredir los 
cuestionamientos   para   personalizarse   en   nosotros,   aunque   recordar   que   el  Psicoterapia existencial
conocimiento es un mecanismo de control que durante casi 500 años en nuestro 
país   se   ha   ido   teorizando,   construyendo,   derrumbando,   recreando,   disociando,  La psicoterapia existencial es un enfoque terapéutico más filosófico que médico, 
reprimiendo y repitiendo la escena como en una cinta de Moebius. Es por eso,  que   fundamenta   su   perspectiva   en   las   filosofías  fenomenológico­existenciales. 
estimados lectores, que no queda más que el cuestionamiento...¿Qué sería de éste  Algunos de estos filósofos incluyen:  Nietzsche,  Kierkegaard,  Husserl,  Heidegger, 
articulo sin los signos de interrogación? Sólo simples afirmaciones sin sentido. Sartre,  Merleau­Ponty,  Martin Buber, etc. Este modelo contempla al ser humano 
Ahora preparemos nuestro último ejercicio: Repasar éste articulo dentro de 500  como   en   constante   desarrollo   y   evolución,   lo   que   implica   un   movimiento   y 
años.   procesos constantes. La persona se encuentra en constante relación con su medio, 
ya que es vista como ser­en­el­mundo (Dasein), lo que implica que su existencia se 
vea constantemente enfrentada a circunstancias que le exigen respuesta.
 * Averiguar qué temas incorporará la evaluación y el tipo de evaluación que se 
exigirá. Puede tratarse de pruebas objetivas, de selección múltiple o de desarrollo. 

 Preparación para Evaluaciones Esto determinará la forma de estudiar.
* Prestar atención a los temas que el profesor destaca como importantes.
* Controlar la bibliografía y los apuntes realizados para asegurarse de que estén 
completos.
* Prepara adecuadamente el lugar de estudio.
* Utilizar técnicas de estudio aprendidas para la comprensión y organización de la 
información con la que se cuenta. Realizar esquemas, mapas que permitan obtener 
un panorama general de los temas que se están estudiando, sus vinculaciones y 
organización de la lógica.
* Prestar especial atención al repaso. Esta tarea se efectúa una vez estudiado todo el 
material, ya que es la revisión que se hace de lo que se ha estudiado, a fin de volver 
a rescatar la información adquirida anteriormente. Conviene repasar utilizando los 
apuntes, esquemas o resúmenes, en función del tipo de prueba o control.
* Simular la situación de evaluación confeccionando y respondiendo preguntas 
tanto en forma oral como escrita. Esta actividad resulta más efectiva si la realiza 
con compañeros.
* Evitar apuros de último momento o las "maratones de estudio" que en forma 
La preparación de las evaluaciones requiere voluntad y esfuerzo, pero también es 
errónea se postergan para el día y noche anterior al de la prueba.
importante la utilización de algunas estrategias para poner optimizar la exposición 
* Llevar todos los elementos necesarios para evitar la pérdida de tiempo y la 
de los conocimientos y mejorar el desempeño. Para ello es necesario centrar la 
incomodidad de tener que pedirlos prestados, en el momento de la evaluación.
atención en tres momentos que implica todo el proceso de preparación de 
evaluaciones: antes, durante y después del parcial o el final.
Durante la evaluación
Antes de la evaluación:
Este también es un momento clave, pues es preciso realizar diversas tareas, a saber: 
leer las consignas, explorar la prueba para tener una visión general, decidir cuánto 
* Organizar un plan de estudio. De acuerdo a la fecha en la que se deba rendir la 
tiempo se le dedicará a cada ítem, contestar las preguntas y verificar las respuestas.
evaluación, organizar el material de estudio de acuerdo con su complejidad, 
extensión y tiempo disponible. Conviene desagregar las tareas, es decir, convertir 
Se podrá recurrir a estrategias que permitirán una resolución ordenada, por 
las que son extensas en varias breves.
 ejemplo: importante tener las ideas claras y los conocimientos afianzados para enfrentar la 
situación con seguridad y confianza. Escuchar con atención las preguntas de los 
* Leer atentamente las preguntas que se formulan y verificar que se comprendieron  docentes examinadores y situarla en un contexto, es decir, intentar ubicarla dentro 
las consignas. del tema general al que pertenece antes de responder. Ello permite la reflexión y la 
* Subrayar la palabra clave de la consigna de trabajo (analice, compare, defina,  estructuración de una respuesta adecuada.
explique, responda)
* Anotarla cerca de la pregunta, para organizar la respuesta.
* Elegir las preguntas que se responderán primero. Atención con las consignas
* Comenzar a contestar lo solicitado.
* Asegurarse de contestar las preguntas obligatorias o más importantes. Las consignas se construyen utilizando verbos, por eso, conocer el significado de 
* Si no recuerda algo, continuar trabajando en las siguientes y no detenerse. Más  cada uno de ellos permitirá una correcta comprensión.
tarde se podrá volver sobre ese punto.
* Revisar lo escrito para verificar si es claro y adecuado a la consigna Los verbos que forman parte de una consigna pueden ser:
* Presentar la evaluación en forma clara y prolija.
* Definir: Explicar con claridad y precisión la significación de una palabra o la 
naturaleza de una cosa. Lo que se definen son conceptos, ideas formadas con las 
Después de la evaluación características esenciales.
* Explicar: Desarrollar un concepto o tema dado a partir de un marco teórico, 
Este es un momento propicio para realizar una "evaluación de la evaluación": exponer cualquier materia, texto o problema con palabras claras para hacerlo 
entendible dando a conocer su causa o motivo.
* Una vez devuelta la prueba leer las aclaraciones, comentarios y correcciones que  * Caracterizar: Determinar las peculiaridades de cada concepto o tema.
ha anotado el profesor, a fin de comprobar aciertos y errores. * Comparar: Establecer semejanzas, diferencias y relaciones entre dos o más series 
* Escuchar los comentarios que hace el docente. de datos, hechos o conceptos, sacando conclusiones pertinentes.
* Reflexionar acerca de las posibles causas de los errores. * Relacionar o vincular: Realizar correspondencia entre conceptos o temas, asociar. 
Al vincular conceptos se exponen diferentes realidades o elementos buscando los 
puntos que tienen en común
EVALUACIONES FINALES * Clasificar: Agrupar en clases y categorías, los elementos para organizarlos, 
conforme a sus principios generales.
* Diferenciar: Encontrar distinciones entre conceptos o temas.
Las evaluaciones finales son instancias oralesen las que se verifican los saberesdel 
* Analizar: Descomposición de un todo complejo en elementos simples, es decir, la 
estudiante logrados durante un cuatrimestre o un año. En este caso se deberán 
explicación de las diferentes partes que componen un tema o concepto hasta llegar 
seguir las mismas pautas que para la preparación de las exposiciones. Es 
 a sus principios elementales.
* Fundamentar: Elaborar una argumentación o justificación, desde un marco 
teórico determinado para afirmar o refutar hipótesis.

Estas consignas se corresponden con diferentes operaciones que realiza el intelecto 
Staff
en el proceso de pensamiento y por lo tanto un trabajo distinto con la información, 
según corresponda. Aarón Binenfeld
Adriana Aldrián
Cristina Gioia
Diego Flannery
Silvia Fafasuli
Mariana Damonte
Ines Bolaños
Ma. Inés Fernández
Sergio Breccia
Coordinación del proyecto       Laura Hereñú
Colaborador        Pablo Fantini

                                                                                                                                                

Diciembre 2009 Revista Digital f5
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Buenos Aires Diciembre 2009
Argentina