Editor-tal Rex. S.A.

CvCentral No. 42, ;~()deMayo

'rels.: sas 204, 535-5242, Apdo. 888-2
Santo Domingo. R. D.. 19R9.-
Matemtica 9
ALGEBRA

Prohibida lareproduccin total o

parcial deestaobrapor cualquier
medio, sin autorizacin.
Ira. Edicin 1989.
Editorial Rex, S.A.
Editora deColores. S. A. Impresin:
Editorial Rex
Margot Santos
Composicin:
Diagramacin:
Kreemly Prez Coordiri.ador:
Rita Abbott
Haydee Miller
Vidalina Gonzlez
'Consuelo Ruiz
Kreemly Prez
Autores:
Matemtica 9- lgebra Ttulo:
. .
1989
Santo Domingo,
Rep. Dominicana
Editorial Rex, S.A.
Rita Abbott
Hayde Miller
Vidalina Gonzlez
Consuelo Ruiz
Kreemly Prez
Autores:
Matemtica 9
ALGEBRA
U:\IDAD IV: EXPRESIONES NOTABLES DEL ALGEBRA
7 Productos notables 125
A Cuadrados de sumas y diferencias 125
B Producto de suma por diferencia 127
C Producto de dos binomios con un trmino comn 128
D Cubos de sumas y diferencias 130
l"'ID\f) lit: ECUACIONES LINEALES. PROBLEMAS DEL ler. GRADO
5 Resolucin de ecuaciones del 1erogrado 87
5.1- Revisin de la lgica del Algebra 89
5.2- La regla de la"transposicin de trminos" 95
5.3- Ecuaciones. Ecuaciones lineales lOO
La Matemtica a travs de su historia: Bhask ara.
"El arte de la razn inmaculada" 107
6 Problemas concretos y modelos algebraicos del ter. grado 108
6.1- Enunciados concretos y traduccin algebraica 109
6.2- Solucin de problemas lineales 115
U~If)A[) 11: OPERACIONES CON POLINOMIO SOBRE Z y Q
3 Suma y Sustraccin. Sumas algebraicas 53
3.1- Reduccin de trminos semejantes 55
3.2- Suma y sus propiedades 60
3.3- Sustraccin. Sumas algebraicas 63
3.4- Ordenamiento de polinomios. 67
4 Multiplicacin y Divisin 73
4.1- Reglas de los sentidos. Productos y cocientes de potencias
de bases iguales ".. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 74
4.2- Multiplicacin de polinomios sobre Z y Q . . . . . . . . . . . . . 77
4.3- Divisin de polinomios sobre Z y Q 80
4.4- Propiedades de la multiplicacin. Observaciones sobre la
divisin 84
U:\IDAD 1: LA LOGICA DEL ALGEGRA
I Frases y enunciados numricos. Nmeros reales 9
1.1- Frases y enunciados numricos 1I
1.2- Nmeros reales :.................................. 13
1.3- "Sistemas de coordenadas rectilneas 21
1.4- Distancia entre dos puntos 23
1.5- Idea de la estructura de los nmeros reales 25
La Matemtica a travs de su historia: Augusto de Margan .
..El Algebra de la Lgica" ............................... 33
2 Variables y Dominios. Expresiones algebraicas 34
2.1- Variables. Dominio. Expresiones... .. .. .. 35
2.2- Expresiones algebraicas \.. 41
2.3- Expresiones abiertas y cerradas ~. 43
2.4- Enunciados compuestos 48
Pg.
INDICE
U~ID!\f) VII: EL ALGEBRA DE LAS EXPRESIONES RACIONALES
17 M.C.D. y M.C.M. de polinomios.
Fracciones algebraicas en Q 215
17.1- Mltiplos y divisores. Factor comn 217
UJ \ID\D VI: LA ECUACION CUADRATICA
15 Estudio de la ecuacin de 2do. grado 181
15.1- La ecuacin cuadrtica. Forma general 183
15.2- Ecuaciones cuadrticas incompletas. Solucin ............. 185
15.3- Solucin de I~.ecuacin cuadrada completa por factorizacin . 191
15.4- Frmula general de resolucin de la ecuacin de 2do. grado
(Frmula de Tartaglia) 193
15.5- Naturaleza de las races 196
15.6- Relacin entre las races y los coeficientes 198
16 Problemas de 2do. grado 202
16.1- Factorizacin de trinomios cuadrticos 203
16.2- Problemas cuyo modelo algebraico es una ecuacin cuadrtica 204
16.3- Problemas con nmeros consecutivos 208
La Matemtica a travs de su historia: Entre un Tartamudo y un
Embaucador. El "Ars Magna" ........................... 213
Cl\IDAD V: TEORIA DE LA FACTORIZACION SOBRE Z y Q
9 Factor monomio o polinomio deun polinomio 141
9.1- Ideas preliminares ~: 143
9.2- Factor comn monomio 143
9.3- Factor comn polinomio 146
La Matemtica atravs de su historia: "El hijo de Moiss':
El "Hisab Al-yabr Wa'k-Muggabala" 149
10 El trinomio cuadrado perfecto 150
10.1- Ideas preliminares '............................... 151
10.2- Completar un trinomio cuadrado perfecto 152
10.3- Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto- ........... 154
11 Diferencias de cuadrados 156
11.1- Factorizacin sencilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 157
11.2- Casos especiales de diferencias de cuadrados. . . . . . . . .. . . . . .. 158
11.3- Factorizacin de diferencias de cuadrados completando
trinomios cuadrados perfectos 160
12 Factorizacin de cubos 162
12.1- Sumas y diferencias de cubos 163
12.2- Cuatrinornio, cubo. perfecto 164
13 Factorizacin de trinomios de 2do. grado 166
13.1- Factorizacin de trinomios de la forma: X2 +bx +e 167
13.2- Factorizacin de trinomios de la forma: ax2 +bx +e 169
La Matemtica a travs de su historia: El puente a la verdad,
"El Algebra es una Cabbalavera". Leibniz 175
14 Repaso general. Ejercicio-Taller 176
E Productos de laforma (a b) (al = t= ab +b1) 131
F Binomio de Newton 132
8 Cocientes notables 136
8.1- Cocientes notables 137
UNIDAD IX: FUNCIONES LINEALES SIMULTANEAS-
23 Sistemas de funciones lineales 311
23.1- Ideas fundamentales .................................... 313
23.2- Sistemas de funciones lineales.
Mtodos de eliminacin 317
23.3- Eliminacin por adicin y sustraccin.
Clases de sistemas 319
23.4- Eliminacin por sustitucin 323
23.5- Eliminacin por igualacin 326
23.6- Problemas concretos o lingsticos 328
LaMatemtica atravs desu historia: "Una tragedia y una nueva va ".
Evariste Galois 332
UNIDAD VIII: EL ALGEBRA SOBRE R
20 Operaciones con radicales 261
21.1- Expresiones algebraicas irracionales ...................... 263
20.2- Propiedades de los exponentes 264
20.3- Propiedades de la radicacin .......................... 267
20.4- Simplificacin de radicales 269
20.5- Introduccin en radicales ............................... 271
20.6- Sentidos en los radicales 272
20.7- Trminos irracionales semejantes 274
20.8- Reduccin de radicales acomn ndice 275
20.9- Suma algebraica de radicales 277
20.10- Multiplicacin y Divisin de expresiones algebraicas
irracionales 281
20.11- Racionalizacin de denominadores 282
LaMatemtica atravs desuhistoria: "Un principe de la Matemtica":
Carlos Federico Gauss. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 286
21 Polinomios sobre R 287
21.1- Operaciones con polinomios sobre R 288
21.2- Factorizacin sobre R 290
21.3- Raz cuadrada de polinomios 295
22 Ecuaciones con radicales 299
22.1- Ecuacin cuadrtica sobre R 300
22.2- Ecuaciones con radicales 303
LaMatemtica atravs desuhistoria: "La tragedia de unjo vengenio":
Niels Abel 309
17.2- Mximo Comn Divisor de polinomios (M.C.D.) 218
17.3- Mnimo Comn Mltiplo de polinomios (M.C.M.) 219
17.4- Fracciones algebraicas. Simplificacin 222
18 Operaciones con fracciones algebraicas en Q 228
18.1- Denominador Comn. Suma y diferencia de fracciones 229
18.2- Sentidos de las fracciones y artificios especiales
en sumas 235
18.3- Expresiones racionales mixtas 239
18.4- Producto y cociente de fracciones algebraicas 242
19 Ecuaciones y problemas con fracciones algebraicas 247
19.1- Ecuaciones lineales con fracciones algebraicas ............. 248
19.2- Ecuaciones cuadrticas con fracciones algebraicas .......... 250
19.3- Problemas concretos con fracciones algebraicas ............ 253
19.4- Ecuaciones literales 257
Este texto deAlgebra Elemental ha sido fruto dela experiencia yel
estudio continuado dealgunos miembros del "Circulo de Estudio para la
Matemtica Escolar" queha venidotrabajando activamente para lograr
una presentacin coherente y continuada delaMatemtica quedebeser
asimilada yactuada porloseducandos delosnivelesprimario ysecundario
delaeducacin.
Era de esperarse que luego de las publicaciones de los textos dela
Matemtica para 7mo.y8vo.,sellegara alacimadeladireccinquetrazan
estos textos conla publicacin dela presente obra. En consecuencia los
objetivosgenerales dentrodelaplanificacin general queorientasudiseo
debernpresentar aqu undesarrolloycumplimientocasi definitivo. Porlas
razones precedentes encondiciones deafirmar que:
1.- Dentro delos lineamientos relativos alafilosofa dela educacin
matemtica seenfatizan, enel presente texto:
a. El "espritu" delanuevaMatemtica quenaciamediadosdel siglo
pasado yquesehadesarrollado poniendoatencinnosloaobjetos
deestudios nuevos, sinomsbien ala manera nueva de mirarlos"
desarrollando as lacrtica, lalgicaylametodologa apropiada
para hacer queesosnuevos objetosavancen el conocimientoylas
ciencias. Como hemos reiterado en otras ocasiones la llamada
"Matemtica Moderna"no esunconjuntodetemasnuevossinoque
ms bien es, comodecael gran matemtico francs RenThom,
"un espritu", un "modo de hacer matemtica".
Desdeesepuntodevistanoimporta quelostemas seantanviejos, como
losonlostemasdel AlgebraClsica, loscualesdatan delossiglosXV,XVI y
XVII,yqueconforman el presentetexto, sinoqueloimportante eslanueva
manera demirarlos ylanueva metodologadeestudiarlos ypresentarlos.
b. El uso preciso yclaro delametodologa pedaggica conveniente-
menteencadacaso, sinabusodel recursoaplicadoencadauno(jque
noesel finsinoel simplemedio!)permitehacer posibleunalectura
clara yasimilable, por parte dedocentes yalumnos, decada cues-
tin. Noinsistimos enesta parte,(muy importante denuestros tex-
Alos Profesores
PRESENTACION
Los Autores
tos), puesto, queunestudio delosespecialistas del rea pedaggica
podra poner en claro el enorme trabajo, la extraordinaria dedica-
cin querequiri el lograr la presentacin destecomo los dems
textos dematemtica yapublicados. Sloqueremos hacer mencin
dedos innovaciones. En atencin ala edad delosalumnos deeste
curso hemos reducido los "Piensa" que en cursos anteriores lleva-
ronlacarga del nuevo espiritu delaMatemtica dehoy, perohemos
aumentado las notas histricas, enriquecidas desituaciones criti-
cas y deproblemas queimpliquen la meditacin yel pensamiento
lgicos. De ese modo "La Matemtica en su historia" no es una
mera formalidad extrnseca al texto sino "queparte del mismo que
debe ser trabajada en clase como condicin para la comprensin
cabal del tema odelostemas donde.dicha historia est enmarcada.
Es dejusticia que una vez ms los autores sealen comofuente funda-
mental deinspiracin, tanto en el aspecto dela filosofia dela educacin
matemtica como en la metodologia pedaggica en los textos, a la obra
extraordinaria realizada por el "Grupo de estudio de la Matemtica Esco-
lar", (USchoolMathematic Study Group"). Hasidoendilogo constante con
estos textos, enautocritica conlos mismos, como sehan logrado las lineas
generales delos nuestros. Hemos usado muchos desus segmentos (para lo
cual poseemos permiso directo del SMSG), hemos desechado, organizado o
reorientado otros, pero hemos mantenido la estructura bsica del ensam-
blaje lgico delos temas. Esta fue una labor muy dificil pero necesaria,
porque denohacerla el sentido deladeducin caeria enel vacoynodara la
sensacin deseguridad y sustentacin, propia dela Matemtica.
Los objetivos generales quenuestra serie Matemtica seha propuesto
conseguir pueden ser considerados como consecuencia inmediatas de la
filosofia delaeducacin matemtica seguida, la cual sefundamenta enla
expresin; al espritu siguen los hechos. Por esolaorientacin deestelibro
est centrada en:
a. Laformacin deuna mentalidad critica ydeseguridad lgica enel
discurrir para alcanzar la verdad y la ciencia.
b. Laasimilacin depatrones decomportamientos mentales queper-
mitan a los educandos organizar sus conocimientos y comprender
la estructura lgica de los problemas de las dems reas del
conocimien too
c. Hacer de la Matemtica una actividad humana atractiva por si
misma de manera que el conocimiento de ella sea asimible sin
muchas resistencias mentales.
Desdeluegonunca ser bastante insistir enquelosprofesores deben leer,
estudiar y pensar, con sentido critico, el texto queponemos ensus manos.
Slouna asimilacin clara yprecisa del contenido activo deestelibropuede
permitir suuso correcto ycontinuado logrando las conductas esperadas en
loseducandos. Para lograr estas valiosas metas para laEducacin Domini-
cana, losautores agradecern quelosdocentes leshagan llegar sussugeren-
cias ycriticas a travs dela Editora Rex.
Frases y enunciados numricos
Nmeros reales
1
CAPITULO
UNIDAD I
La Lgica del Algebra
t t
Todas "expresan" el nmero 7.
o
-
."--....,,,.- . . . .
"' "
u

14 77
7 + O
2 11
40 - 5 45 + 4
3 + 2 7
OBSERVA Cada una de las siguientes frases numricas expresa el mismo nmero.
~
(~-
Quiere decir que:
Toda frase numrica simple "expresa" exactamente un nmero.
Fjate enlafrase3+- J 4que tienedos signosdeoperacin: uno desuma
(+) y otro de resta (-).
Esa frase no tiene "sentido matemtico ': porque en matemtica no
tienesentido alguno escribir dos signos deoperacin uno acontinuacin
del otro.
Para que una "expresin" seauna Frase Matemtica Simpledebetener
"sentido matemtico".
Una "expresin" formada por nmeros y operacio-
nes aritmticas, de modo que sucombinacin tiene
"sentido matemtico ': expresando exctamente un
nmero. es una Frase Numrica Simple.
FRASE
NUMERICA
SIMPLE
Si preguntamos qu son cada una de estas "expresiones"], la respuesta correcta debe ser:
CADA "EXPRESION" ES EXACTAMENTE UN NUMERO
Si efectas las operaciones indicadas en.cada "expresin ': vers que el resultado es un
nmero!
Cada una deesas "expresiones'es una/rase numrica simple, porque representa exactamente
un nmero.
3 + 4
1.. (7 + 3)
"
- + 1 7 5
{l6
O + 5
-2 - 4+1
5
8 + 2
-3
3 + 20 - 19
-4 1
1 - 3 _ ! _ +O
- + 18- 7
5
22
4
Fjate en las expresiones que van dentro de la "nube" siguiente:
1.1- FRASES y ENUNCIADOS NUMERICOS.
12
Un "enunciado numrico" es una afirmacin sobre
nmeros que seexpresa mediante frases numricas,
que pueden ser verdaderas o falsas.
es falso
pero no ambas cosas a la vez.
Verifica en el ejemplo anterior que:
ot;., un enunciado numrico falso.
oes un enunciado numrico verdadero.
oes un enunciado numrico verdadero.
oes un enunciado numrico falso.
) es un enunciado numrico falso.
Todo enunciado numrico
es verdadero
o
Por eso: -..1+
Todo enunciado numrico esuna afirmacin enlaquesediceque
el nmero expresado en una frase numrica simple est relacio-
nado con el expresado por otra frase numrica simple.
Todas ellas son "enunciados numricos".
,0(8 + 10) 2 <8 +9
Por ejemplo:
0
(3 +1) ,5 - 2) =10
0
3+4 - 7
-a
7 - 7
0
8- 2 13- 10
o
2- 1 2
--=
a-
10 15- 10
5- 2 3
Las Frases Numricas Simples secombinan para formar Frases
Numricas Compuestas o
ENUNCIADOS NUMERICOS.
Cuntas frases numricas pueden expresar el nmero 7? Claro que hay infinitas posibles.
Escribe 5frases ms que expresen el nmeroZ.
13
Estos nmeros resuelven todas las sustracciones posibles con naturales:
4 3 2 1 o -1 - 2 - 3 -4
Larepresentacin de Z con la recta numrica es
1
Enteros positivos: Z+={J , 2, 3.... 1
z Enteros negativos: Z- ={...,-3, -2, -l}
Cero: { O l
Estn formados por:
z ={... ,-4, -3, -2, -1, 0,1,2,3,4, ...}
oNUMEROSENT~KOS (Z)
Son los nmeros que sirven para contar; y responder a la pregunta Cuntos hay?
De ahora en adelante usaremos N ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, ...} conservando la notacin
No ={O, 1,2, 3,4, S, 6, 7, ...}cuando incluyamos el O entre los Naturales.
N ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
oNUMEROS NATURALES (N). REPASEMOS:
Como t puedes ver. las frases y enunciados numricos necesitan de los nmeros. Por eso
debemos ahora recordar lo que nemos aprendido sobre ellos en los cursos anteriores.
1.2- NUMEROS REALES.
Frases numricas simples
Enunciados numricos =
=proposiciones aritmticas
Es muy corriente que tanto a las frases numricas como a los enunciados numricos seles
llame, en sentido general, "expresiones aritmticas"; mientras quenicamente alosenuncia-
dos numricos seles llama "proposiciones oritmticas".
14
a- b+c+d- e- m=(a+e+d) - (b+e+m)
=70- 34
=36
- 3+7- 20+6+(-9) =7+6- (3+20+9)
=13 - 32
=-19
Estudia los ejemplos siguientes: SUMAS ALGEBRAICAS.
a- (-b) =a+b
ASI ....,.
12-(-8) =12+8=20
- 6- 3=- (6+3) =-9
a- (-b) =a +b
- a- b=-<a+b)
RESTA
Para restar nmeros enteros sesumaal minuendo el opuesto del
sustraendo.
RECUERDA
'-ha
5 +(-4) ='5 - 4 =1
-7+5=5-7=-2
a+(-b) =a- b)
-a+b=b-a
y las operaciones con ellas pueden ser recordadas as:
"
15
~
QUEBRADOS
DECIMALES PERIODICOS
INFINITOS
FRACCIONARIOS
ENTEROS (Z)
~
POSITIVOS = = NATURALES (N)
CERO
NEGATIVOS
RACIONAES (Q) -
Todos los nmeros naturales son racionales.
Todos los nmeros enteros son racionales.
Todos las fracciones quebradas son racionales.
Todos losdecimales peridicos infinitos son racionales.
Por eso:
Todo nmero que puede ser escrito en forma dequebrado esun
nmero racional.
@NUMEROS RACIONALES .
(-3) 5= 5(-3) = - 1?
(-7) (-8) =(-8) (-7) =56
3 X 4 = 4 X 3 = 12
a
=
- a - a a
= - = -
b -b b -b
- 8
=
8
= -
- 8
""
- 2
4 - 4 - 4
48
=
- 48
=
- 48
=
48
= 6
8 - 8 8 - 8
=
= =
- a
b
a
- b
- a
-1)
-a
b
(-a) b =b (-a) =- ab =- ba
(-a) (-b) =(-b) (-a) =ab =ba
MULTIPLlCACION
REGLA DE LOSSENTIDOS.
Si semultiplican o dividen enteros deigual sentido resulta
un entero positivo.
Si se multiplican o dividen enteros de diferentes sentidos
resulta un entero negativo.
RECUERD~
16
0. 142857
7
. . 0. 142857
PERIODICOMIXTO
PERIODICOPURO
RECUERDAQUE:
Para pasar de quebrado a decimal divides el numera-
dor entre el denominador usando la divisin decimal
(es decir, con el punto aecimal) .
1
Un. grupo de ~ifras no se
repite y otro Si.
1
Ei - 0. 1666 - 0. 1( 6)
Ungrupo decifras serepi-
ten sin fin ni lmites.
1
~ - 0. 333 - O. ( 3)
~
Lascifras decimales signi-
ficativas son finitas.
3 3
5" - 0. 6 4- 0. 75
1
DECIMAL EXACTO
CLAS~S DE
Si observas la"nube" anterior tehabrs percatado quelostres primeros sonenteros: positivo,
negativo y cero. Lostres ltimos corresponden alastres clasesdequebrados y, por tanto, alas
tres clases de decimales que son nmeros racionales.
10
- - 2
2 3
= = - -
2 3
17
...1
2J-2
90
1
Se pone por numerador ladiferencia entre laparte no peridica
junto al periodo menos la parte no peridica dividido entre
tantos nueves como cifras tiene el perodo seguidos de tantos
ceros como cifras tiene la parte no peridica.
(Sin tomar en cuenta los enteros).
Fjate en este segundo ejemPIO~
DE DECIMAL PERIODICO MIXTO A QUEBRADO
15
99
~ Fijate en este segundo ejemplo:
- - - - - - ~ - - - - ~ - - -
0.(3) -
( DE DECIMAL PERIODICO PURO A QUEBRADO 1
Setoman las cifras decimales del periodo ysedivide entre tantos
nueves como cifras hay en ese perodo.
(Sin tener en cuenta los enteros).
Fjate en este segundo ejemplo:
Se toman las cifras decimales como enteros y sedivide por la
unidad seguida detantos ceros como cifras decimales haba. (Sin
tener e~cue~ta los ent~!os).
75
--
l OO
DE DECIMAL EXACTO A QUEBRADO
Para pasar dedecimal aquebrado hay tres reglas, una para cada
clase de decimal.
TAMBIEN RECUERDA QUE;
'N
a.
3 5 5 2 3
( -
1 1
)
25
--4 + + (--) + - (-4)
--
4 2 8 15 2 2 2 12
b.
,
)
2)
4 2
.1..Q_ )
(-2+ _ !_ )2 +
5
(..!-
-1;
+ (--) + (-5) (- -
3x22
- 2
2 8 3 5 15 2
IS
4. Loms importante en Aritmtica esescribir enunciados numricos vlidos. Realizalas
operaciones dadas en cada caso, verificando que el enunciado numrico dado es
verdadero.
7-3 8
b.
(_ 2)0
4-3
(5)-1:: 1..
a.
- -
c.
2 4 2-1 5
c..
(16-7) 2
8-1
4-4 1
f.
V 28-1 _ ~-1
-
e.
-
3 1+1 2 4-3
3. Determina en cada caso el valor de verdad del enunciado numrico dado.
d.
2- 3+19
11
J 26-6
c. 5
(3)2
b. -7-
7-2
5
a.
l. Escribe cinco frases numricas simples que expresen el nmero 5.
2. Escribe en cada caso otra frase numrica simple equivalente a ladada.
eS mamento
deREVISAR 1
Por eso:
OBSERV A QUE: --z.t
Es muy importante r1.ber entonces que ~
(x Todo nmero decimal sepuede escribir como un decimal peridico.
Claro! los decimales peridicos tienen infinitas cifras decimales.
19
j Los nmeros irracionales son decimales escritos a "la loca"!
Como alguien dijera:
~~~- - ~- - - - - - ~- - ~~~~
Un nmero irracional es el que se expresa por un
decimal infinito no peridico.
lff=l.91 29 312 '"
.J 2=1.41 42 136 ...
ifl=1.73 20 50 8 .
.~ =1.82 05 64 2 .
ytanto l. como 2. dicen la misma cosa de diferentes modos.
En contraste con los nmeros racionales estn los nmeros irracionales.
Los nmeros irracionales tienen las siguientes
caractersticas:
1. Son nmeros con infinitas cifras decimales.
2. Las cifras decimales no son peridicas.
As pasa con todas las races que no son exactas.
Un nmero es racional si:
l. Puede ser escrito como un quebrado.
o
2. Es un decimal peridico infinito.
6. Te habrs fijado que el "juego de los infinitos nueves" es muy importante para escribir
algunos nmeros racionales de dos maneras diferentes. Escribe usando los infinitos
nueves decimales, cada nmero que sigue del otro modo posible.
a. 7.2 b. 0.65 c. 498 d. 39.]] 5
7. Responde ]0 ms importante que puedas las preguntas que siguen.
a. Por qu un nmero raciona] es siempre un decimal peridico infinito?
b. Por qu los enteros (Z) son racionales?
NUMEROS IRRACIONALES (1).
En la revisin anterior te habrs convencido que:
d. -7.(3)
h. 0.0 (7)
c. 0.41(6)
g. 3.(9)
b. 3.(]42857)
f. 6.25
a. 3.14]6
e. 0.2 (9)
5. D, en cada caso, laclase dedecimal que sed yluego convirtelo enquebrado siguiendo
las reglas estudiadas.
""'1.5
2( 0. 1) 2 ( - 2)
- ~O. 3 x O. 2) + (O2 x O. 5)
0. 2 - ( 0. 5 x 0. 3)
e O2. x O. 5) - ( O2 x O. 3)
20
Todos os nmeros racionales junto a todos los irracionales forman lo que llamamos el
conjunto de los nmeros reales.
NUME~OS' REA~ES (R).
fi=1.41
~O =1.821
.ji hasta las centsimas:
{l20 hasta las milsimas:
El smbolo =significa "aproximado".
A todo irracional lepasa lo mismo quea1 T ' ; por esarazn, enlaprctica, slo pueden usarse
aproximaciones de ellos.
Asi tenemos que:
[
hasta las dcimas: tt=3.1
hasta las centsimas: tt=3.14
hasta las milsimas: rr=3.142
hasta las diezmilsimas: ..1 T ' =3.1416
Pero como, en la prctica, slo se usan algunas de esas cifras, debemos acostumbrarnos a
pedir la cantidad de decimales con que deseamos el clculo.
As: -'1+
rrno puede escribirse como un quebrado.
. 1 T ' tiene infinitas cifras decimales no peridicas.
En 1983losjaponeses Kanada, Tamura, Yoshino y Ushiro, calcularon
los primeras 16millones de cifras decimales del nmero rrt
Aqu van algunas de ellas:
3.14 159265 358979 32 3846 26 43 ...
Por eso:
J
Es la medida del largo de la circunfe-
renciaconsudimetro como unidad de
medida.
uno de los irracionales ms famosos es el nmero 1 T '
0.00 347009 58 12... 18.50 123479 1...
Si nos ponemos aescribir decimales despus del punto sinuna reglafijaestaremos escribiendo
un nmero irracional. Claro que los puntos suspensivos indicarn que se contina as
infinitamente.
21
Tomamos una unidad de medida fija y hacemos corresponder a los
puntos marcados aladerecha del cero losnmeros"enterospositivos ya
laizquierda los enteros negativos.
Si subdividimos cadasegmento unidad convenientemente podemos asig-
nar a cada punto dela recta un nmero real.
Esa recta recibe el nombre deejereal.
4 3 -1 2 - 2 - 3 -4
Si sobre una recta cualquiera marcamos un punto y lehacemos corres-
ponder a este punto el cero.
Los nmeros realespueden servir como "coordena-
das" de los puntos de una recta cualquiera.
1.3- SISTEMAS DE COORDENADAS RECTILINEAS.
Unnmero real esel que puedeexpresar deunade
las dos maneras siguientes:
l. Como un decimal infinito peridico.
o
2. Como un decimal infinito no peridico.
y por eso podemos escribir que:
I R=Q U I 1
Es decir que: ~
FRACCIONES
QUEBRADOS
DECIMALES 1
i
POSITIVO== NATURALES (N)
CERO
ENTEROSNEGATIVOS
ENTEROS (Z)
EXACTOS
PERIODICOS PUROS
PERIODICOS MIXTOS
RACIONALES <Q)
IRRACIONALES (1)
NUMEROS
REALES (R)
22
- 2
_1-
- .
. . . . . . . . . . . .
/'
I
<,
/
_ ._ ._ .-:+.
/ I ./, \
/
, (. . .
/
1\
I
/
I
\
I
/ .
\
N I ,
V 1 M
,
, , .
--, o
I
ti ~
,
Fjate como se construye el
punto M y el punto N tal que
tengamos:
Coord M =F2,J
Coord N =-y2
Construimos sobre el seg-
mento de extremos O y 1 un
cuadrado cuyos lados tienen
una unidad de longitud. La
diagonal de este cuadrado
habr de ser . J 2. segn el Teo-
rema de Pitgoras. El largo de
dicha diagonal se transporta
sobre el ejeusando un comps.
s.
Ie'=a' +b' )
O tambin
S =SI +S2
El rea S del cuadrado construido
sobre la hipotenusa de un tringulo
rectngulo ABC es igual a la suma de
las reas SI yS2deloscuadrados cons-
truidos sobre los catetos.
~I
EL TEO REMA DE PITAGO RAS dice:
3
:: -
2
5
:: -
2
As:
3 2 -1 - 2 -3
Lamanera dedeterminar un punto cuya coordenada sea un nmero irracional puede hacerse
en algunos casos usando el Teorema de Pitgoras.
. Recuerdas el Teorema de Pitgoras?
I
p
I
o
o
I ~ I
I
1
Coord Q =-22"
Coord O =O
1
Coord P =1T
Es el nmero real que
corresponde al punto en
el sistema decoordenadas
rectilneas.
CO O RDENADA DE UN PUNTO
La correspondencia biunvoca (o uno a uno)
que seestablece entre los puntos deuna recta y
los nmeros reales sellama unsistema decoor-
denadas rectilneas.
23
Se veentonces que:
Los nmeros mayores que cero son positivos.
Los nmeros menores que cero son negativos.
Todo nmero positivo es mayor que todo negativo.
RECUERDA QUE:
Es decir que:
Si el nmero es mayor que cero, su valor absoluto es l mismo.
x>O .......... lxl=x
Si el nmero es cero, su valor absoluto es l mismo: cero
x = O .......... [x] = O
Si el nmero es menor que cero, su valor absoluto es el opuesto del nmero.
x<O 1 x ] =- x
Sea x un nu.uero real cualquiera; al smbolo
l x ]
lo leeremos" Valor absoluto de x", ysedefine como:
i
x si x >O
I xl = O si x =O
-xsi x <O
Para que podamos calcular la distancia entre dos puntos cualesquiera del ejereal, usando las
coordenadas de los mismos, necesitamos la idea del valor absoluto de nmero real.
1.4- DI STANCI A ENTRE DO S PUNTO S.

- 3-Vi-2 -, o , ZIj
Siguiendo el mismo procedimiento fjate en la
figura de la izquierda cmo seconstruyen los
puntos cuyas coordenadas son .sy - vs
respecti vamente .
24
Por eso nuestra frmula de la distancia entre dos puntos de un sistema de coordenadas
rectilneas puede ser escrita as:
Si a y b son dos nmeros reales
(a E R y b fE R)
1 a-b 1 =1 b--a1
1 3 -4 1 =1 4 -3 1
Ambas frases numricas simples representan el nmero 9.
E n general se puede escribir que: ~
1 (-5) -4 1 =1 -4 -{-5) 1
Ambos resultados son iguales. Por eso se trata de frases numricas que componen un
enunciado numrico verdadero:
y que:
OBSE RVA que:
d (P, Q) =1 Coord P - Coord Q 1 =1 (-5) -4 1 =1 -91 =9
y este resultado secorresponde con el nmero-de unidades que hay entre P y Q.
. . .- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - . .
E s decir que:
d (P, Q) =1 Coord P - Coord Q 1
Para calcular la distancia entre P y Q, que escribiremos d (P, Q), seguiremos el clculo
siguiente:
Cuenta las unidades que hay
entre P y Q. Son 9.
SOLUCION:
PROBLE MA
p
Q
Cul esladistancia entre
2 3 4 5 6 7 8 9
los puntos P y Q tales que
1
Coord P , -5 y
I I I Coord Q =4
-
-5 -4 -3 -2 -1 O 2 3 4
25
pieuna delas tres propiedades:
l. a<b 2. b <a 3. a = b
Entredos nmeros realesaybsecum
Si a <b y b< a entonces a = b
Si a < by b<eentonces a<e
a <a, para todo a E R
Resunconjunto ordenado porque entresuselementossecumplenlaspropiedades
siguientes:
O2Propiedad reflexiva:
oPropiedad transitiva:
oPropiedad antisimtrica:
oPropiedad detricotoma:
PROPIEDAD DEL ORDEN
SUMA
(a +b) e R
(a+b) +e=a+(b+e)
a+b=b+a
MULTIPLlCACION
(a . b) f R
(a . b) . c =a . (b . e)
ab=ba
la=al=a
a-1a =a . a-I = l
Elemento neutro O +a =a +O =a
Elementos recprocos (-a) +a =a +(-a) =O
Distributivag, .-. _. _. _....a . (b +c) =a b+a c
-. --. --. _. ~(b +e) . a =b. a+c. a
PROPIEDAD
Cerradura
Asociativa
Conmutativa
Para quetengas unaideaglobal delagranestructura quecomponen losnmeros realesvamos
a repasrtela ordenadamente.
Resunconjunto numricoentrecuyoselementossedefinendosoperacionesllamadassumay
producto de modo que cumplen las siguientes propiedades.
1.5- IDEA DE LA ESTRUCTURA DE LOS NUMEROS
REALES.
Aritmticamente, los nmeros reales componen el conjunto numrico ms amplio posible,
definindose entre ellos las dos operaciones bsicas de suma y multiplicacin, con sus
propiedades fundamentales.
Adems, los nmeros reales estn ordenados.
d (P, Q) =I Coord P- Coord Q I
=I Coord Q - Coord PI
DISTANCIA ENTRE
DOS PUNTOS EN
COORDENADAS
RECTILINEAS
26
4
7
Si, esafrontera es:
Diremos que:
Habr algn nmero frontera exacta entre ambas colecciones ordenadas de
nmeros racionales?
Nuestra respuesta es:
<(?) <
Ahora nos preguntamos:
Lacoleccin denmeros racionales A crecedeizquierda aderecha, segn laflecha.
Lacoleccin denmeros racionales B decrecedederecha aizquierda, segnlaflecha.
Fjate quelostrminos deBdifieren desuscorrespondientes enA sloenunaunidad dela
ltima cifradecimal.
Lospuntos suspensivos indican quelacoleccin A siguecreciendo sinparar y quela
coleccin B siguedisminuyendo sinparar.
Lafrontera exacta entra ambas colecciones lasimbolizamos:
<---
B
<0.5714286<0.57142~<0.57143<0.5715<0.572<0.58<0.6<l
" - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ v r - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
<... <(?) <... <
--->
0< 0.5<0.57<0.571<0.5714<0.57142<0.571428<0.5714285
~ - - - - - - - - - - - ~ v ~
A
lasdos colecciones ordenadas denmeros racionales siguientes: OBSERVA
PROPIEDAD DE COMPLETITUD
Por laPropiedad de Tricotoma podemos decir queel ordendeR esunorden lineal u orden
total.
Si a= b y b = eentonces a= e
Si a= b entonces b = a
a=a oIdntica:
~ Sinntrica:
oTransitiva:
PROPIEDADeS DE LA IGUALDAD
27
0.3<0.33<0.333<0.3333<33333<...
<(?) <
... <0.33334<0.3334<0.334<0.34<0.4
Teatreveras a adivinar cul es lafrontera exacta delasiguientepareja decoleccionesde
nmeros racionales ordenados? '
(PROPIEDAD DE COMPLETITUD)
Dadas dos colecciones ordenadas de nmeros racionales, de
modo queloselementosdelasegundadifierandesuscorrespon-
dientes de laprimera en una unidad delaltima cifradecimal,
entonces la frontera exacta entre ambas colecciones es un"
nmero real que puede ser racional o irracional.
Si hubiramos requerido que lafrontera entre dos colecciones ordenadas denmeros racio-
nalescualesquiera fuera un nmero racional, entonces enel presentecasono habra habido
frontera, pues . . . . t i no es racional.
Estaesprecisamentelaimportante "propi edad de complet i t ud" delosnmeros realesquelos
diferencia delos nmeros racionales. . .
Laenunciaremos as:
En lafrontera exacta entre las dos colecciones ordenadas est la,y'2.
1<1.4< 1.41<1.414<1.4142<1.41421<1.414213<...
<(\/2) <
... <1.414214<1.41422<1.4143<1.415<1.42<1.5<2
en las dos colecciones ordenadas de nmeros racionales que siguen:
Los elementos de la coleccin A son las aproximaciones por defecto de +
Los elementos de lacoleccin Bson las aproximaciones por exceso de .....i_
. 7
Pensemos ahora un momento.
Serposibleafirmar quecualquier par decoleccionesdenmerosracionales,
.as ordenadas, tengan siempre un valor racional en lafrontera exacta entre
ambas?
Si asi fuera slo los nmeros racionales seran necesarios; es decir, que con los nmeros
racionales seresolverian todos los problemas en matemtica.
Sabemos, sinembargo, quehay nmeros queno sonracionales, sinoirracionales como Ji ,
V), 'Ir, etc.
28
entonces:
Esdecir, que si _1_ < 2 entonces
2 3"'
cmo colocbamos infinitos racionales entre dos racionales dados?
Decamos que si a/b <cid, dos racionales ordenados
Recuerdas
Entre dos nmeros reales cualesquiera siemprehay
infinitos nmeros reales.
Lacoleccin ordenada delaizquierda son lasaproximaciones por defecto de
tr, mientras que la coleccin ordenada de la derecha son las
aproximaciones por exceso de tt.
No debes olvidar esta importante propiedad de los nmeros reales. Slo estos nmeros la
poseen. Slo los nmeros reales son completos.
PROPIEDAD DE DENSIDAD
Estaesuna propiedad quetienen tanto los nmeros racionales como losnmeros reales. En
general puede ser enunciada as:
3 <3.1 <3.14 <3.141 <3.1415 <3.14159 <3.141592 <3.1415926 <...
...<tt ; ...
<3.1415927 <3.141593 <3.1416 <3.142 <3.15 <3.2 <4
Finalmente observa que: ~
Donde la frontera exacta esel nmero \ff
(?) =3ft
1<1.9<1.91 <1.912 <1.9129 <1.91293 <1.912931 <...
<...<(?) <...<
<1.912932 <1.91294 <1.913 <1.92 <2
Seguramente te habrs dado cuenta que esta frontera exacta es sencilla deadivinar. Pero, sin
.embargo, ya no es tan fcil de adivinar cul es lafrontera exacta para la pareja de conjuntos
ordenados de nmeros racionales siguientes:
29
Esto quiere decir que a - bes un entero positivo.
Fjate en los ejemplos:
5> -8, porque 5- (-8) = 13> O
-3 >-11, porque - 3-{-11) =8> O
12> 10. porque 12- lO =2> O
Si a y b son enteros. a e Z y b fZ, entonces
a >b si nicamente a - b >O
(0EN LO S ENTERO S
..---,.,_"......",
Luego deeste Piensa necesitars recordar las definiciones prcticas quedeterminan el orden
en cada conjunto numrico.
Recordmoslas a continuacin.
c. Pero todava podrs encontrar infinitos quebrados ms queestnentre 1/2 y
3/5 ; basta para ello con sumar numeradores y denominadores de ambos
quebrados, es decir, siguiendo la regla:
y vers que tampoco 3/4 siguea 1/2.
d. Podemos decir entonces que no hay nmero racional alguno que tenga un
siguiente determinado? De seguro que tu respuesta es la correcta: NO ; NO
HAY.
e. Y qu tal si tepreguntamos cul esel nmero real quesiguea 1/2? Esnatural
quepiensesquelasituacin espeor queenQ, porque Radems escompleto. No
hay real alguno especfico quesigaa 1/2. Dtu mismo larazn deesto ltimo.
y que _l_ no sigue a _1_
3 2
b. Pero si te preguntamos:
Cul esel nmero racional quesiguea 1/2?Seguramente versquelapregunta
es difcil. Sin embargo. si recuerdas que Q es denso, tedars cuenta que no
puedes dar respuestas, pues si dices que es2/3 vers que 2/5 est entre 1/2 y
2/3, es decir
_!_<.l<.2
253
a. Cul esel nmero natural quesiguea 1/2?Larespuesta aestapregunta esmuy
sencilla.
De ese modo podamos seguir colocando racionales entre 1/2 y 2/3.
Por eso los racionales (Q) son densos, ydel mismo modo losreales (R). Pero hay una gran
diferencia entre R y Q. pues mientras R es completo. Q no lo es.
Estudia el siguiente Piensa que te resultar muy interesante e importante.
30
porque I - I >I - +I ==> _l_ >.L
porque 6 >4 4 _2
3 <__l...
4' 2 J
. -
1 - 8
- >-
5 9
-0.7 <0.3

~> .L
7 - 2
0.23 > -(>.41
3 1
- - <-
4 2
-3.1596<2.1
8EN LOS RACIONALES DE SENTIDO NEGATIVO Y DE DISTINTOS SENTIDOS.
Como las partes enteras son distintas, entonces esmayor el de
mayor parte entera.
5.34151 > 5.34051
Las milsimas son las primeras cifras decimales diferentes yla
mayor entre ellas es 1.
5.34151> 5.43051
7.790851 < 11.990851

Fjate en estos ejemplos: 3 1

c: > "2' porque 3 X 2 > 5X l 6 > 5
182 2
723 > 21' porque 182X21> 723X23822> 1446
oEN LOS RACIONALES DECIMALES POSITIVOS:
oEN LOS RACIONALES QUEBRADOS POSITIVOS:
31
b. Cul es d (C, B)1 a. Cul es d (A, C)?
A e B
Si d (A. C) = td (C, B) y d (A, B) = 12cms. entonces
5. Observa el siguiente grfico de segmentos.
4. 14
4
6 - 7
6
7
11 23
1
- 2. 71
13
- 3
3
1
1 - 1
-9
5
8 10
0. 1516
4. 1416
4. Coloca los nmeros racionales que estn dentro de la siguiente "mancha" en orden
ascendente.
R P M S NO T Q K
4
1 1 1
I 1 l
-7 -6 -5 - 4 - 3 - 2 -1 o 1 2 3 4
a. d (P, Q) b. d (M, S) c. d (R, N) d. d (Q, K)
e. d (S, T) f. d (P, Q) g. d (T, K) h. d (P, T)
1. Calcula las siguientes races cuadradas ycbicas aproximadas hasta las milsimas. Par
Para que recuerdes el procedimiento deextraer races, repasa entu libro de8vo. Curso el
Captulo 15, Unidad IV.
a.jf7 b. 3.J 28 c. V5 d. \/9
2. Usando el procedimiento empleado enel texto construye enuna solagrfica, sobre uneje
real, los siguientes nmeros irracionales.
a . ~ b . ~ c . ~ d . ~
3. Calcula la distancia de los puntos que estn sobre lagrfica siguiente segn sete piden.

1 - 8 porque
1-1 1<I=--I
==>
1
<
8
-
>9' - 6 9 6 9
porque
9 <48

-8.4215 < -8.4115 porque 1-8.42151 >I -8.4115

8.4215 >8.4115
es momento
deREVISAR
2
32
e ::::2.71 1828 1828 45 9 ...
Con esas cifras escribe los dos conjuntos ordenados de nmeros racionales que son
aproximaciones por defecto y por exceso de e.
e. d.
1
5
Un nmero, muy importante en la matemtica superior es el nmero de Euler, que se
simboliza con la letra e. Ese nmero es irracional y sus primeras cifras son:
11.
10
Escribe nuevamente las proposiciones que en el ejercicio 8anterior hayan resultado ser
falsas de modo que sean verdaderas.
Escribe las dos colecciones ordenadas de nmeros racionales, que son las aproxima-
ciones por defecto y por exceso, de cada uno de los nmeros reales que van acontinua-
cin. Escribe los trminos deesas colecciones hasta el lugar decimal delascienmilsimas.
Aydate para ello de una calculadora de bolsillo.
a. \/5" b. 2/3 c. y'7
9.
8. Escribe Ven la raya colocada frente auna proposicin si sta esverdadera, y-F si sta es
falsa.
a. El nmero 3.1416 es irracional.
b. Todo nmero que puede escribirse como un quebrado
es un nmero racional.
c. El nmero 0.10110111011110 ... es irracional.
d. El conjunto de los nmeros reales es la unin de los
nmeros racionales y los nmeros irracionales.
e. El nmero 3.1416 es la aproximacin de 1 T ' hasta las
diezmilsi mas
f. Los nmeros racionales tienen la propiedad de completitud.
g. Los nmeros racionales son densos en R.
h. Entre dos nmeros irracionales hay infinitos nmeros
irracionales.
i El nmero ftes racional.
y 8 en orden ascendente
11
coloca . s fracciones entre 3
7
_!_ < a+c < e
b b+d d
7. Usando la regla de colocar fracciones entre dos dadas,
Otra manera de construir segmentos cuyo
largo es un nmero irracional, usando el
Teorema de Pitgoras, es el que ilustra la
figura. Este procedimiento es debido al
gran Teodosio (Siglo V a.C.), discpulo
de Platn. Explica cmo se ha hecho y
continalo dos o tres pasos ms adelante.
Se obtiene una bella figura si se colorean
los tringulos con colores diferentes.
6.
33
De Morgan escribi un libro que ha sido famoso como coleccin de paradojas: "Inventario de
Paradojas" ('Sudget of Paradoxes") que fue publicado un ao despus de su muerte. 1872.
Qu te parece? Sabiendo que De Morgan muri en 1871
Trata de encontrar el ao que es un cuadrado perfecto entre 1800 y 1871.
La raz cuadrada de ese ao era su edad en ese afio.
Finalmente. verificalo todo calculando la edad de De Morgan cuando
muri.
- Profesor. cuntos aos tiene Ud? -le pregunto el alumno.
- Pues. )"0 tena x aos en el ao X1 -le respondi De Morgan.
Pero. a pesar de su gran reputacin, De Marganse vio obligado a impartir clases particulares para
cubrir las necesidades de su mujer y cinco nios. Slo tena una pasin: comprar libros)' estudiar
matemtica. Tocaba con maestra la flauta. con la que solla distraerse.
En sus ltimos aos declin dos honores que le fueron conferidos: rehus pertenecer a la Real
Sociedad britnica de Matemtica. pues. decia que sta estaba "demasiado abierta a las influencias
sociales': es decir, que era usada como medio de ascensin social: y se neg a aceptar el Doctorado
Honoris Causa" que le ofreci la Universidad de Edniburgo, porque deca "yo no siento como un
doctor; )'0 hay muchos':
Las dotes excepcionales como profesor no fueron obstculo para que el humor tambin se hiciera
presente en sus clases. De ese humor se recuerda aquella clebre respuesta a la pregunta que le hiciera
un estudiante:
Sus dos famosas leyes del clculo simblico son muy tiles.
Investiga qu quieren decir ...
LA LOGICA
AugustoDe Morgan
Este hombre extraordinario naci en Madras, India, de
padres ingleses que trabajaban en una compaa inglesa
radicada all.
Siendo nio, perdi un ojo lo que le ocasion muchos
sufrimientos en la escuela. A pesar de esta desgracia
demostr siempre ser el mejor en Matemtica. Se gradu
con honores en el Trinity College de Cambridge, pero no
pudo continuar all por motivos religiosos. En esa
ocasin dijo: ..... de Nuestro Seor Jesucristo, quien creo
en mi corazn que es el hijo de Dios. pero a quien yo no
confieso con mis labios. porque en mi poca tal confesin
ha sido siempre una manera de ascender en el mundo
social".
Este rechazo a valerse de prestigios para ascender en la
sociedad fue una norma de su vida. Logr entrar en la
Cdtcdr ik: la t nivcrsidad C! " t undrcs dotul IU'/"II/(II/('("(; I)(J" 3{1mios. Su."clasesfueron considerudas
ik: primrr orden .r I"I/ido pUl' la claridad.r brillantez C! " Sil.' cxposiciuncs. PI/Min; ct'I1I0S ik: articulus
rlibro /10/"(/ la csrucl srcurutari. cstinuulas ("(/1110 los 1I1t:;O/"('sc!e .\'11 poca.
Pens en la posibilidad de crear el Clculo Lgico. con slmbolos algebraicos, pues decia que toda
ciencia tena su simbologa excepto la lgica. Se dedic con ahinco a ese trabajo. Hoyes considerado,
junto a George Boole (/8/5-1864), uno de los fundadores de la lgica Moderna o Simblica.
LA MA TEMA TICA A TRA VES DE LA HISTORIA
AUGUSTO DE MORGAN (1806-1871)
"ELALGEBRA DE LA LOG/CA"
Variables y Dominios
Expresiones aIgebra icas
2
CAPITULO
/
/
35
Pero cada uno deellostiene sus momentos demayor utilidad. As, el clculo mental esms
til cuando compras, haces negocios, y, en general, cuando tienes que emplear laartimtica
prctica. Sinembargo, 'el clculo algortmico ofrecelagran ventaja deexplicitar lasoperacio-
nes que estn implicadas en el problema, paso por paso, yte das cuenta decada propiedad
aplicada en cada paso.
6
6+2
7 (6 +2)
7 (6 +2)
CALCULO MENTAL
6
8
56
14
Cul de las dos maneras de calcular es la mejor?
Tediremos quetanto J os David como J ess han empleado dos mtodos queson muy tiles:
el clculo mental y el algortmico.
Esdecir, usando frases matemticas enel
mismo orden en que sevan proponiendo
literalmente.
Cada una deestas frases numricas repre-
senta cada resultado parcial:
6, 8, 56, 14
6
6+2
7 (6 +2)
7(6 +2)
4
6, 8, 56, @
Claro que 14esel resultado final del problema. Sinembargo, J ess, que oaasusdos amigos
hablar, haba escrito en un papel la sucesin de operaciones del modo siguiente:
Como J os David esmuy rpido calculando, fuehaciendo lasucesin deresultados para cada
operacin propuesta. Obtuvo:
Toma el nmero 6, smale 2; multiplica el
resultado por 7 y luego divide entre 4.
Cul es el resultado?
Miguel quiso probar qu rpido era su amigo
J os David para calcular, y lepropuso el pro-
blema siguiente.
2.1- VARIABLES. DOMINIOS. EXPRESIONES.
36
\
As ->(7 +3) X 3 =10X 3 =30
~ )
Esta suma debe
realizarse pn-
mero.
oLas operaciones que figuran dentro de
un parntesis deben realizarse primero.
operaciones.
Para verificar que(7 +3) X 3::/: 7 +3 X 3 debemos recordar el orden enque deben realizarse las
(7 +3) X 3 ::/: 7 +3 X 3
IMPORTANTE
No es lo mismo (7 +3) X 3 que' 7 +3 X 3, esto es:
OBSERVA
el uso que sehahecho delos"simbolos de agrupacin".
Parntesis ()
Corchetes []
7
7+3
(7 +3) X 3
[(7 +3) X 3] X2
[(7 +3) X 3] X2
12
Lasucesin de operaciones es:
PROBLEMA
Toma el nmero 7, smale 3 y multiplica el resultado por 3. Luego
multiplica por 2 y para terminar divide todo entre 12. Cul es el
resultado?
Si seguimos el problema que vaacontinuacin algortmica mente, podremos escribir lafrase
numrica de cada paso y obtener finalmente el resultado.
El Clculo Algortmico es el que se usa en:
ALGEBRA
MATEMATICA AVANZADA
PROGRAMACION DE COMPUTADORAS
CALCULO
ALGORITMICO
Enel clculo algortmico importa ms "cmo se hace o cmo se razona':' mientras que enel
mental importa ms "el resultado es... "
37
s S
23 23
Sx3 15 23x3 69
( Sl i 3) +12 27 ( 23x3) + 12 81
( Sx3) + 12
~
9 ( 23x3) + 12 27
3
0
3
@
( Sx3) +12
- 4
( 23x3) + 12
- 4
3
3
Tomando 23
Pensando detenidamente este problema observamos que Stiene 100nmeros, por lo que hay
100maneras de escoger un nmero de S. Esto quiere decir que en realidad no tenemos un
problema sino 100problemas.
Tomemos cuatro nmeros cualesquiera de S y resolvamos algortmicamente.
Tomemos unnmero cualquiera del conjunto S, multipliqumoslo por 3;
al resultado sumrnosle 12; dividamos entre 3y finalmente restemos 4.
y tratemos de resolver el siguiente problema.
7
7+3
( 7+3) x3
[ ( 7+3) x31x2
[ ( 7+3) x31x2
12
donde 5 es el resultado del problema.
Imaginemos ahora que tenemos el conjunto S de los nmeros naturales del I al 100.
S ={1, 2, 3, 4, 5, .0., lOO}
7
10
30
60
o
La secuencia de los nmeros obtenidos en el problema anterior es:
Esta multiplicacin debe
realizarse primero.
As ->7 +3 X 3 =7 +9 =16
y/
{:;\ Cuando no hay smbolos de agrupacin, las multiplicaciones y divisiones deben reali-
\Vzarse primero de izquierda a derecha.
.,
i
.-
,
~ 38
Pero la palabra "nmero" es
muy larga y, por tanto.inc-
moda de manejar.
Por eso, si en su lugar usamos
la letra n tendremos:
n
nX3
(nX3)+12
(nX3)+ 12
3
(nX 3) +12
- 4
3
- 4
Nmero
Nmero X 3
(Nmero X 3) +12
(Nmero X 3) +12
3
(Nmero X 3) +12
Dentro de los crculos estn los resultados en cada caso. Completa el ltimo caso. Fjate que
los resultados son iguales a los nmeros tomados del conjunto S.
Ocurrir esto mismo con todos los elementos de S?
Si quisiramos averiguar esto aritmticamente, no nos quedara ms remedio que resolver los
100 problemas posi bIes.
Sin embargo, es aqu donde sepone de manifiesto lapotencia del mtodo algortmico, porque
usando este mtodo es posible determinar, en forma general, que siempre nos resultar el
mismo nmero tomado.
Vamos a usar la palabra "nmero" en lugar de un elemento cualquiera de S. Entonces el
procedimiento es de la forma siguiente:
Tomando 61 Tomando 87
61 61 87
61x3
183
87x3
( 61x3) + 12
195
( 87x3) + 12
( 61x3) + 12
65
( 87x3) + 12
3 3
( 61x3) + 12
- 4 @
( 87x3) + 12
- 4
3 3
39
Verifica por ti mismo que esto es verdad con los primeros 20nmeros pares.
e. Cul de los mtodos hemos empleado para verificar esta "Conjetura de Gol-
8=5+3
14=7 +7
6=3+3
12 =5 +7
Por ejemplo: 4=2 +2
10=7+3
a. Recuerda a cules nmeros naturales seles llama nmeros primos. Escribe su
definicin con precisin.
b. Recuerda la tcnica para determinar los nmeros primos, llamada "Criba de
Erat stenes", y determina todos los primos que hay entre 1y 100.
c. Recuerda acules nmeros naturales selesllama pares. Escribe los20primeros
nmeros pares.
d. La "Conjetura" de Cristian Golbach (1690-1764) es un problema que dice:
Piensa ... 2
De este modo hemos resuelto los 100problemas en uno slo! y nos damos cuenta que la
solucin siempre ser el nmero tomado del Conjunto S.
De haber empleado el mtodo del clculo mental o aritmtico, no habramos llegado fcil-
mente a "probar" que el resultado de nuestro problema es siempre igual al nmero tomado.
La situacin sera an ms dificultosa si S tuviera un milln denmeros. En caso de que S
contuviera todos los nmeros naturales, N, entonces por el mtodo aritmtico a lo ms que
podemos llegar es a conjeturar el resultado; en este caso, es imprescindible el mtodo
algortmico para tener una "prueba" definitiva del resultado.
3n 3n
3n + 12 3n + 12
3n + 12 3n + 12
_ Zn +
3 3
--:7
,
+
12
- 4
3
Sabes que nX 3tambin pueden escribirse as ~3n?Cul delasdos expresiones esms
fcil de manejar? Seguramente ests deacuerdo con nosotros enque esms fcil3n. Entonces,
una nueva forma de escribir el algoritmo es:
40
Vemos que el resultado es el doble del nmero tomado.
. - ~ - - - .
'"
8
n
IOn IOn
IOn +5 IOn + 5
IOn +5 IOn +5
= IOn +_2_ =
2n +1
5 5 5 5
IOn + 5
- 1 2n +
1 - 1 =G )
5
~
Si continas tomando nmeros en N podras conjeturar que el resultado siempre serel doble
del nmero tomado. Pero eso esslo una conjetura. Si deseamos laprueba general deberemos
emplear el Mtodo algortmico.
Simbolicemos por nel nmero tomado; entonces el razonamiento general del problema ser:
(j)
7

251
10xl 70 10x251 2510
(l Ox7)+5 75 (lOx251)+5 2515
(l Ox7)+5 15 (lOx251)+5 503
5 5
(10x72+5
- 1
@
(lOx2512+5
-1
5 5
Observa que el conjunto del cual debes tomar un nmero es todo N. Eso indica que, si
usramos el mtodo del clculo mental o aritmtico, tendramos que efectuar infinitos
problemas. Pero como esto no esposible, a10 ms que nos conducira este mtodo esahacer
una "conjetura".
En este problema hay infinitos
problemas.
Toma un nmero natural cualquiera, multipl-
calo por 10. Smale 5 al resultado y luego
divide entre 5, finalmente, resta la unidad.
Algunos llaman al mtodo algortmico "mtodo estructural", pues en l sevecon claridad la
estructura del razonamiento matemtico.
bach"l Debes saber que hasta hoy no ha podido "probarse "que esto esverdad
en general, pues los Matemticos no han encontrado la manera de hacerlo
usando el mtodo algortmico.
41
"expresiones algebraicas". o son "frases algebraicas"
-3x-y
Expresiones como las siguientes:
2.2- EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
El smbolo usado para representar una variable no
interfiere en nada con el razonamiento ni altera los
resultados.
[ IMPORTANTE>
Si en ambos casos escogemos el mismo elemento deS, digamos 21, vemos queel resultado esel
mismo, no importando qu letra sehaya usado para simbolizar la variable. Tediste cuenta
que el razonamiento no queda afectado?
n
4n
4n- 8
Si el dominio es S ={3, 4, 5, ...}
4n- 8
4
Fjate en el ejemplo siguiente.
Crees t que si cambiamos la letra que simboliza la variable, el razonamiento quedara
afectado?
Esel conjunto cuyos elementos sonrepresenta-
dos por la variable, y por lo tanto la variable
puede ser sustituida por cualquiera de ellos.
Es el smbolo literal que representa
todos los elementos de un conjunto dado.
DOMINIO
DELA
VARIABLE
Como nharepresentado el nmero tomado, tanto enel conjunto Scomo enel conjunto Nsele
llama "variable ", yaestos conjuntos Ny Sdeloscuales sehaescogido lavariable selesllama
"Dominio" de variacin de la variable.
42
Esta es una nube de Polinomios
~.
POLI N() MlOS ~)
~
Esta es una nube de Monomios.
En un monomio al factor numrico se
le llama coeficiente de la variable.
Eslaexpresin que consta deconstantes yvariables
donde slo entran las operaciones de multiplica-
cin, potenciacin o radicacin.
,.,.......- - - ~' )
_#
f MONOMIOS .
',~'
Cules caractersticas observas en las frases algebraicas anteriores?
Fjate bien en sus definiciones:
4x +2y- z+10 Polinomio
Irracional algebraico
x+y+z; 6- 8y- x; m+n- r
1 - 8x 3x+2
__._.
x+y
,
2x+y 6x- 8
\["X ;
3 .J x- y;
2x
..y
Fraccin algebraica
Binomios
Trinomios
5
- xyz5
9
6x- 8y
- 6xr;
4
5x+l;
Su; 4x2 ;
x+y; 4- x;
Monomios
EJ EMPLOS NOMBRES
CLASIFICACION DE LAS FRASES ALGEBRAICAS
La clasificacin de las frases algebraicas es muy importante para la identificacin de las
mismas.
Una expresin es una frase algebraica cuando
consta de variables y constantes numricas
ligadas mediante las operaciones aritmticas.
43
I 3. En cada uno de los problemas que van acontinuacin usael mtodo aritmtico para tres
valores cualesquiera del dominio de variabilidad dado en cada caso para que hagas la
conjetura que debe corresponder.
a. Toma un nmero natural, multiplicado por diez y al resultado rstale el mismo
nmero.
b. Selecciona un nmero natural cualquiera y dinos qu nmero natural se obtiene
sumando 6 a tres veces ese nmero natural si luego se le divide entre tres.
c. Escoge un nmero par cualquiera, smale 18yel resultado dividelo entre dos. Resta
ahora el resultado de 8.
d. Escoge un nmero natural que sea impar, multiplcalo por dos y el resultado
divdelo entre tres. Finalmente multiplica por tres medios.
4. Describe algortmicamente cada uno de los problemas del ejercicio 3anterior y d una
solucin general de los mismos.
). Escribe el dominio de variabilidad, usando laescritura por extensin para conjuntos, de
las variables de cada uno de los problemas del ejercicio 3.
f. 23 - 5 (2) =36 e. (3 +7) 4 =3 +(7 X 4)
= ...E_x2
3
12
3x2
d.
1
(2x5) +(2xT)
l. Escribe en tu cuaderno de lgebra la respuesta a cada una de las preguntas que siguen.
Luego discute en clase con tus compaeros cul delas respuestas dadas encada caso esla
ms acertada.
a. Cul es la diferencia entre frase numrica y frase algebraica?
b. Qu es lo que caracteriza los enunciados o proposiciones numricas?
c. Qu es un algoritmo?
d. Cul es la diferencia entre clculo mental y clculo algortmico?
e. Qu diferencia una constante de una variable?
f. Qu debemos entender por "conjetura"?
g. Podemos llamar "expresin" tanto a una frase como a una proposicin?
h. Puede una misma variable ser nombrada con diferentes smbolos?
1. Afecta el cambio de nombre de una variable los clculos en que ella participa?
J . Qu es el dominio de variabilidad de una variable?
2. Determina cules delos siguientes enunciados numricos son ciertos y cules sonfalsos.
a. 16 +4-3 = _ ! _ +(4-3) b. 7+9 = 7+.1..
2 2 2 2
es momento
c l e REV IS A R 3
Los polinomios pueden, a su vez, ser: binomios, trinomios y polinomios en general, cuando
tienen dos, tres o ms detres sumandos, respectivamente. Cada uno delossumandos recibe el
nombre de trmino del polinomio.
Debes notar que los polinomios son sumas algebraicas, esdecir, que contienen sumas y restas.
44
OBSERVA
Las frases corrientes del lgebra son las frases abiertas.
Es laque contiene variables y constantes.
Eslaquenocontienevariables sinoconstantes.
Una frase como 3+7esuna frase numrica oaritmtica que no puede ser otra cosa queel
especfico nmero 10.Sinembargo, una frasecomo x +7esunaexpresin algebraica queno
representa unnmero especfico, sino una infinidad denmeros, dependiendo del dominio de
variabilidad de lavariable.
Estos dos ejemplos nos indican quehayfrases oexpresiones cerradas, como 7+3, yabiertas
como x +7.
2.3- EXPRESIONES ABIERTAS Y CERRADAS.
Cunto d 125X 125?
Cunto ser 12345678X 9 +9?
5X 5 = 25
15X 15= 225
25 X 25= 625
35X 35= 1225
45 X 45 = 2025
b.
6. Clasifica, segn el nmero de monomios, los polinomios siguientes.
a. 3x2 + 2y b. m2 + 2n + I c. 8xy
d. y3+3/ +3y+ I e. X2 + 7 f. I-x
7. Para que agudices tu sentido analtico te vamos a proponer dos reglas numricas de
formcin. Analizalas y enuncia las reglas.
a. I X 9 +2 =11
12.X9+3=lll
123X 9+ 4 = 1111
1234X 9+ 5= I 1II 1
45
I
_l.
,- - -
t Debes tener "siempre "presente que cuando tienes una expresin
algebraica que sea un enunciado abierto es necesario saber el
dominio de variabilidad de las variables.
-.
. . -
,
. . . .
~
Pero para poder determinar si unenunciado abierto esfalso o verdadero hay que asignarle ala
variable los valores del dominio.
es un enunciado abierto.
r Si un enunciado contiene variables es una pro-
posicin algebraica y, por lo tanto, es una pro-
posicin o enunciado abierto.
PERO RECUERDA que toda proposicin debe ser falsa o verdadera.
Los enunciados cerrados son de ese modo enunciados numricos, que pueden ser falsos o
verdaderos.
Las proposiciones cerradas no
contienen variables, son siempre
aritmticas.
Al conjunto R sele llama tambin conjunto de llegada, codominio o valores numricos
de la frase algebraica.
Del mismo modo que las frases, los enunciados o proposiciones pueden ser cerradas o
abiertas.
6 x +1
6~)' +1 =3 +1 =
del dominio, sustituimos a x por -ten laexpresin
As por ejemplo:
Para el elemento
6x +l.
FIJ ATE que:
6x +l es una frase o expresin algebraica abierta.
La variable x tiene su dominio de variabilidad en los elementos del conjunto D.
Los resultados de procesar cada elemento del dominio produce los elementos de
conjunto R.
RECUERDA que:
Los elementos de R se obtienen sustituyendo la variable por cada elemento de
su dominio.
46
5 =10 20 = 10 10=10 15=10
~_ 4 _ _ 9 9 9 14 9 1_ 9 _ _ ~
1
5x - 1 =9 5x =10
Si D ={1, 2, 3, 4}
As para 3x +1= 13con D = {2, 4, 6, 8}el conjunto solucin es S = {4}, puesto que:
3 (4) +1= 13 13= 13. Nota que S eD.
Observa ahora las dos proposiciones abiertas que siguen, las cuales tienen el mismo dominio
de variabilidad para la variable.
El conjunto solucin o de validez de una
proposicin abierta esel subconjunto del
dominio delas variables que hacen que la
proposicin abierta se convierta en una
proposicin cerrada verdadera.
CONJUNTO SOLUCION O
DE VALIDEZ DE UNA
PROPOSICION ABIERTA
Slo una de las proposiciones cerradas que seoriginan esverdadera: 13 =13. Las dems son
falsas.
Esta situacin nos lleva aconsiderar dentro del dominio de las variables un subconjunto muy
especial: el de los valores que hacen que la proposicin abierta seconvierta en una cerrada
verdadera.
Para obtener estas pro-
posiciones cerradas debes
sustituir a x por cada ele-
mento del dominio.
D
6 4
8
2
19 =13 13 =13
25 =13
-._. i3x+1=13/ ._ ...
L- ~ ~----------------------~
7 =13
3x +I = 13Y el dominio es D = {2, 4, 6, 8}
obtendremos como conjunto de llegada las proposiciones cerradas que se
origman as:
De este modo si:
Un enunciado abierto sindominio delas varia-
bles carece de sentido alguno.
NECESIDAD
DEL
DOMINIO
47
d. {A . = N = {I, 2, 3, ... } e. {A 5=Z={ ...,-1,0, 1,2, ... }
xJ +l x'
c. {A . ~={2, 4, 6, 8}
x/2
f . {A ( , =f o}
ox +8
x+2
b .{A 2. {-2,-t,0, I}
5 - 2x
a. {A l={-}, 0, I}
x- +1
l. Usando como dominio de variacin de la variab le el conjunto que se d. calcula los
valores correspondientes o valores numricos de las formas algeb raicas dadas en cada
caso.
es momento
de REV IS A R 4
donde se ve que en todos los casos las proposiciones cerradas son falsas. Haz t lo mismo con
las dems yencontrars lamisma situacin, es decir, que el conjunto solucin o de validez para
todas ellas es el mismo conjunto: el conjunto vaco, S =e l > No hay elemento en A que haga a
alguna de-esas proposiciones ab iertas una proposicin verdadera.
7 (3) =2~
21!28J
7 (2) 128
1 4 =28
7( 1 ) 128
7 =28
[
7 (O) 128
=28
El conjunto solucin o de validez es S ={4}para cada una de esas proposiciones. Por eso todas
son equivalentes entre s.
Qu les pasara a esas proposiciones si el dominio de variab ilidad fuera el conjunto
A ={O, 1, 2, 3}?
Para responder a esta pregunta calculamos todas las proposiciones cerradas que correspon-
den acada valor del dominio en cada proposicin ab ierta. Por ejemplo con latercera deellas,
7x =28, resultan:
x=4 7x =28 7x +2 =30
= 6
(7x+2)
5
o ={I, 2, 3, 4, 5}
Fjate en la lista de proposiciones que sigue. Todas tienen en comn el dominio
Cuando dos proposiciones ab iertas tie-
nen el mismo conjunto solucin sellaman
equivalentes.
Como puedes ver, en amb os casos el conjunto solucin o de validez de la proposicin es
S ={2}.
48
Son aquellas que contienen algn
conectivo lgico o el modificador.
Todos los enunciados o proposiciones algebraicas que hemos estudiado hasta aqu han sido
simples.
,RECUERDAS ... de tus cursos anteriores lo que son
2.4-- ENUNCIADOS COMPUESTOS.
c. 4 +x~=O b. I - s =5 - s a. s +4 =s +J
5. Usando Z como el dominio determina, con cuidado}, el conjunto de validez de cada
proposicin algebraica:
a. x' = 9 b. 12+ y = 8 c. 4y + 5 = 45
, 9
d.
x = '16
e. 3x - 2 = 10 f. 4x + 3x = 14
g. 4x - 3x = 14 h. 3x - 2 = 15 1. 7-x= I +x
4. En cada uno de los problemas siguientes, el dominio de variabilidad delavariable esel
conjunto Z de los enteros. Determina el conjunto de validez para cada enunciado
abierto.
f. {D ,{1, 2, 3, 4}
x: +5x +6 =
c. {D =~={I , 2, 3, ...}
x: +l =10
e. {D ={1, 2, 3, 4, 5, 6}
(x+ I )(x-I )= 15
b.[ D ={-l,0,1,2, 3}
x+5=6
d l D ={,1, 2, -1, -2}
x: - l =3
a [D ={-2, -1, O, 1, 2}
x2-4
---=0
2
3. Determina el conjunto solucin o de validez en cada uno de los problemas siguientes.
e'e'={ O , t
f. [B 6={-I,~'lJ
l l - x2
e. {B 5 ={-5, -4'70' 4, 5}
x~
b.{ B 2 ={-2, -1, O, I }
x- l
x+2
a. {B I ={-I, ~' 2,I}
x- l
d. ~B , =(1. 1/3, 1/2, 1/4)
l 2x- l
2. Es posible que una forma algebraica abierta carezca de valor numrico para todos o
algn valor del dominio de variabilidad de la variable. Tal es el caso cuando se presenta
una divisin por cero. Como ya sabes, esta divisin est prohibida por carecer de
definicin en Matemtica. En cada uno de los problemas que siguen determina el
conjunto de los valores del dominio dado para los casos que no permita valor numrico
la forma abierta correspondiente.
49
Cada uno de ellos es un enunciado nico, compuesto por dos enunciados simples unidos o
modificados por conectivos.
2 =
- + 3
2
7 =
= 5 ,..
CONJUNCION DISJUNCION IMPLICACION MODIFICADOR
P Q
pA Q
P Q
pvQ
P Q P->Q
P
-P
V V
I H
V V
E l
V V
H 1
V
1 ~I
V F V F V F F
F V F V F V
F F F F F F
LOS enunciados numricos siguientes:
RECUERDAS ... las tablas veritativas de esos conectivos?
Para que las recuerdes te las ponemos a continuacin.
SIGNIFICADO ...
SIMBOLO .....
NOMBRE .....
Ahora debemos darte a conocer los smbolos que los lgicos inventaron para hacer ms
sencillo el uso de esos conectivos. I
SL. entonces
Implicacin
Y... recuerdas los conectivos lgicos y el modificador lgico? Te pondremos el cuadro que
sigue para que los recuerdes.
50
Este conjunto contiene todos los
valores que hacen que Px v Qx sea
verdadera, porque:
";
A U B =f2,51 Esto quiere decir que
entonces los conjuntos de vali-
dez para ambos son:
/
/
~/
B ={5}
x- l
2
~
Qx
v
Si decimos que: x +1= 3
~
es verdadera. x - 1 =2
2
v
x+I=3
PROBLEMA:
Si el dominio de la variable es 0= {l. 2, 3, 4, 5} determinar para que valores la
proposicin:
Para determinar la verdad o falsedad de las proposiciones algebraicas compuestas es impres-
cindible conocer los conjuntos de validez de las proposiciones simples que las componen.
Para evitar confusin con los enunciados numricos cerrados, que se simbolizan con letras
maysculas P, Q, R, S, T, etc., a los enunciados algebraicos abiertos se les coloca debajo las
variables que contienen la proposicin: P Qx, Rxy, etc.
._ _.;;f
~ . - - . - - . _ " _ _ , - - - - o
porque
~(3 +4 =7) es una proposicin falsa
De modo semejante: -. - ._._._.-
. . . . . . . .
I - ;- I =;=: ===;: ~=I
...._. ?I ._.JIA
-. _.--;r--
./
\
<,
porque
es un enunciado verdadero
v 2 =
11 + 3
\ 2 2
'- - - - - - . ;;'V. - - - - - 'J
. . . . . _ _ . _ . _ . ._.--
-
De igual modo:
-z. 7 =
/
porque
~
-._. ,,!-.~
--J.._._ .7/-
Q P
\
es un enunciado verdadero
FIJ AQUE que~ 4 +1= 5 A 5 = 3 +2
-..-r '---y---l ~
51
Encada caso escribe tres proposiciones ms que sean equival.entes alaproposicin dada.
a. O =Z b. O = N c. O = Z
x2+3= 12 (x+5)J4=4' (x+ 1)(x-2)=0
2.
a. D={-1,0,1,2} b. 0= {-3, 0, 3}
x+I=2 x2- 3
2 =
4- x = 3
3
x=1 X2 - 3=6
,
x: =9
c. O ={-7, 2, 7} d . O ={O,1, 2, 5}
7-x=O x + 8= 13
x = 14- x x - 13= 8
x=7 x = 5
Usando los dominios propuestos para cada caso, determina cules de los conjuntos de
enunciados dados son equivalentes.
1.
eS momento
deREV/SAR 5
OBSER VA QU E:
Para determinar el valor veritativo de una proposicin algebraica abierta hay que
convertirla en una proposicin cerrada usando los valores de los conjuntos de
validez de las proposiciones simples que componen la compuesta.
Cualquier otro valor del dominio hace falsa la proposicin.
I V I
Q
PV Q
v
5+1=3
L.-_,.---)
P

v
2+1=3
'---.,---)
P

52
b. (x 2 =7) ->(x =14)
d. ( 'XS 3. -1) ->(X~l -1)
f. (x - 2 =7) ->(27 - J x =O)
a. (x2 =9) ->(x2 - 9 =O)
c. (x- 1=3) ->(x2 - 1= 15)
e. (Xl - 9 =O) ->(x +1 =4)
S aca ahora por ti mismo una conclusin parecida, de los ejercicios b y den las cuales se
ha usado la disjuncin como conectivo lgico.
,6. S iguiendo los anlisis que hemos empezado en el ejercicio 5 anterior, observa ahora los
ejercicios f', g, h. del ejercicio 4. Recuerda que el dominio de la variable es Z. Entonces:
a. El conjunto solucin de la fes Z={2}? Por qu? Debes tener presente que se
piden los valores que hacen verdadera la proposicin compuesta dada.
b. Por qu el conjunto de validez de g debe ser Z - {2, -2}? '-,
c. Analiza ahora por ti mismo el problema h.
7. Una implicacin Px ->Qx compuesta de proposiciones algebraicas es verdadera si el
conjunto de validez de Px essubconjunto del conjunto de validez de Qx, pe Q. Para los
ejercicios que siguen determina si las implicaciones son verdaderas o no. no.
Px AQx esverdadera para los valores que estn en P n Q.
5. En el ejercicio 4. anterior, si analizas el resultado obtenido en a, c, e, te dars cuenta de
que lasolucin de los mismos corresponden a la interseccin de los conjuntos devalidez
de las proposiciones simples. Es decir:
f. -( 3x +2 =8)
g. -([3x =6] v [X2 =4])
h:- ([~-5] A[x +2 =1])
a. [(x + 1) (x - 1) =O] A [x:! - 1=O]
b. (x;2 _ 4) v (x+9='19)
c. (x' - 16=0) A(~ =2)
d. (x:! + 3x + 2 =O) v (x:! + 5x + 10 =O)
, , ,
e. (x" + 3x +2 =O) A(x: + 5x + 10=O)
4. Para las proposiciones algebraicas compuestas que van a continuacin vamos a tomar
como dominio de variabilidad de la variable el conjunto Z de los enteros. Determina
entonces el conjunto de valores que hace cada proposicin verdadera.
f .
2
(436" 1)"(-3"1)
h....... (1 " (_1)2v 4( i),,6)
d. ...... (8-4 , 2)
-r
--
(5,8-3) v (1 - 3-2)
4. (3+4 =14-7) A ( 2;4 =1+2)
c. (25-36 =...L ~) v(5-6)2
22 4 4 '22
e. (6+9 _ 2+9) A ( ~16+9 " 4+3)
3
g.>: d_2(....L ) A 5 - 0+5)
1 ;4 8
3. Determina el valor veritativo de cada una de las proposiciones cerradas compuestas que
'van a continuacin.
su ma y S ustracci.n
Sumas algebraicas
3
CAPITULO
"')
UNIDAD I1
Operaciones con polinomio
sobre Z y Q
55
Son los monomios que tienen
los mismos factores literales
con iguales exponentes.
Qu tienen en comn cada una de estas parejas?
Tienen los mismos factores literales con los mismos exponentes
Por eso se llaman monomios semejantes o trminos semejantes.
G
en las parejas de monomios que siguen: FIJ ATE
Supondremos que todos los coeficientes sern tomados del conjunto Zdelosenteros, yqueel
dominio de nuestras variables es ese mismo conjunto Z.
Es corriente hacer la siguiente convencin:
Las "primeras" letras minsculas del alfabeto seusan para simbolizar cons-
tantes cualesquiera (a, b, e, d, e, f, g,...).
La "ltimas"letras minsculas del alfabeto seusan para simbolizar variables.
Componen las partes literales (x, y, z,...).
La parte de variables llamada:
-factores literales-
En un monomio distinguimos:
3xl
/~\
La parte. numrica constante llamada:
-coeficiente-
Factores Literales Coeficiente
3.1- REDUCCION DE TERMINOS SEMEJ ANTES.
En este captulo estudiars la suma y lasustraccin depolinomios sobre el conjunto Zde los
nmeros enteros y sobre el conjunto Q de los nmeros racionales.
Para realizar la operacin de suma en estos conjuntos lo que se necesita es "saber reducir
trminos semejantes".
En lasustraccin, adems dereducir trminos semejantes esnecesario manejar correctamente
el procedimiento para sacar e introducir trminos en los parntesis.
Una cosa ms degran importancia esque al estudiar los polinomios sobre Qsedeben excluir
del dominio de la variable los valores que anulan el denominador.
56
pues, simplemente, dejando
laoperacin "indicada" as:
Si alasprimeras letrasselescolocancoeficientesnumricos, entoncessehasupuestoqueel/as
tambin son variables.
ax" + bx" =(a +b) x"
LJ
Recuerdas que las primeras letras simbolizan constantesr
Entonces entenders que:
7(0 + 5<2) 12~
L0_j . Sesuman los coeficientes.
L.1 c Secopian los factores literales.
bienentonces cmo sesuman monomios semejantes: FIJ ATE
Para sumar monomios seme-
jantes sesumanloscoeficientes
yseescriben losmismosfacto-
res literales.
OBSERVA cada suma:
~
porque, aunque tienen los mismosfactores literales, xey, notienenigual exponente enlay.
Sumar monomios semejantes es muy sencillo.
~ r- e- t> r> @r- N O I r- ! essemejante) G > @
57
Fjate en los trminos semejantes que contiene. j Redcelos!
x2 - S..!... + 8x2 -
y
+
Lz
4
1
2
Practiquemos juntos el procedimiento para reducir trminos semejantes. Fjate cmo los
polinomios delaizquierda seredujeron alospolinomios deladerecha. Redcelos tsolo entu
cuaderno yverifica si teresulta igual que anosotros. No dejes dehacerlo yaqueas afianzars
tu comprensin en este importante tema. Yavers que lo usars mucho en toda el lgebra.
3a
2
+2a +5a
2
+4a =8a
2
+6a
lOa2 +3ab +3b2 +8a2 +5ab +2b2 = 18a2 +8ab +5b2
3m- 4n +5mn - 7m +n =-4m - 3n +5mn
-8xy +y - x +9xy +x +5y =xy +6y
Entendiste? No los dejes hasta entenderlos bien.
Cambiemos ahora el Dominio deVariabilidad deloscoeficientes ylasvariables. Enlugar deZ
tomemos los racionales Q. Tendremos la oportunidad de escribir polinomios como:
Sumar los trminos semejantes de un mismo
polinomio es lo que se llama "reduccin de
trminos semejantes".
lOmn +5ab 3mn - 4ab +7mn +9ab
Es decir que:
3mn - 4ab + 7mn + 9ab
9+G
Esos monomios semejantes pueden sumarse dos a dos quedando reducido el polinomio de
cuatro trminos a dos trminos as:
3mn - 4ab + 7mn + 9ab
Puedes ver que eneste polinomio hay trminos que son semejantes. Pongrnosles las mismas
marcas debajo.
OBSER VA ahora el polinomio siguiente:
""'-z ~
--- ... - ... QI I I ............ . :::::::I I I iI . ~ 3mn - 4ab +7mn +9ab
Seguramente te diste cuenta que el uso de las letras es convencional.
58
Verificapor ti mismo en cada caso el por qu de los valores imposibles.
Entonces, desde aqu en adelante cuando se presenten estas situaciones escribiremos los
valores que no puede tomar lavariable dentro de un parntesis.
Si tienes
entonces
Si tienes
0
no puede ser
0)
esdecir, x - : I : : 1
G : ) no puede ser @
es decir, x - : I : : - 7
0
,..- - "
0)
no puede ser
(,~)~
es decir, x - : I : : 3
Y
x - : I : : - 3
entonces
entonces
Si tienes
Debes tener cuidado - cuando escribas un polinomio- en sealar aquellos valores del
dominio que no pueden ser tomados por algunas de las variables, ya que en esos casos no
habran valores numricos correspondientes y el polinomio quedara indefinido.
Ten presente que la divisin entre cero no est permitida en Matemtica. Fjate en los
polinomios siguientes y analzalos tomando encuenta que Qesel dominio devariabilidad.
l. En el polinomio anterior: 2 ; - lz +x2 - 5 ; + 8X2- ~ z
haytrminos quetienen laexpresin racional algebraica xl y, diras queesaes
una expresin racional, es decir, en Q?Por qu?
2. Si ledas valores a x ey, sacados de Q, tendrs valores numricos para x y.
Obtn los valores para cada uno de los pares de valores siguientes:
a. x =4, Y =2 b. x =1, Y =3 c. x =3, y =1/2
Son todos esos resultados elementos de Z? Y de Q? Por eso puedes decir
que x/y eQ y que el polinomio est en Q.
3. Fjate que Oe Q. En la expresin x] y puede y ser cero, y =O?Recuerda
siempre queladivisin entre ceroestprohibida en Matemtica porque carece
dedefinicin. Es indefinida.
Piensa. ... 3
59
b. {-7xy, 6xy, .xy]
d. {-llmn, 3n. 4m. -6mn, -4m}
{
r
f. -8ab, -13xy, 15mn, 23x ~
a. {-3a2, 5a2, -8a2}
c. {4x, -6x, 3y}
e. {5x2y, -7x2l,13x2y}
2. Suma los monomios de cada uno de los conjuntos dados en Z.
f. Si algn valor del dominio de variabilidad anula el denominador de una expresin
algebraica qu debe hacerse?
e. A qu se llama "reduccin de trminos semejantes" en un polinomio?
d. Cmo se suman monomios que no son semejantes?
c. Cmo se suman monomios semejantes?
a. Cules son las partes que componen un monomio?
b. A qu llamamos monomios semejantes?
l. Responde por escrito las preguntas siguientes, y luego compara tus respuestas con las
definiciones del libro.
es momento
deR VISAR 6
Luego verifica si el resultado que obtienes esel mismo que el nuestro haciendo esas reduccio-
nes en tu cuaderno. Esa prctica es muy importante para ti. iNo dejes de hacerla!

3
+
S 1 1 S
- z - m
- n- - m +n= - m +l- n
7 2 4
7
x
3y2
+3x
1 2x
2..!..y2
(Y10)

- 9- +
_y2
= -8- -
y Sy 2 Sy 2
Sab - O.8a2 +
1
3.1i =
1
+ 2.3i

-ab + S-ab
8 8
Ahora estudia la siguientes reducciones de trminos en Q:
Fjate en este ejemplo como x no puede ser 3ytampoco -3, porque esos dos valores hacen la
expresin X2 - 9 cero y, por lo tanto, la divisin no es posible.
3x +2y - 8xy
-4x +5y +20xy
60
Se suman entonces los trminos semejantes
(J x +2y - 8xy) +(20xy - 4x +5y) =
3x +2y - Bxy +20xy - 4x +5y =-x +7y +12xy.
T Co~o~ndo70~ uno debajo del otro, de
imodo que los trminos semejantes
q estn en la misma vertical.
- _.-==-,,"'_ --........,,~-_......-
(3x +2y - 8xy) +(20xy - 4x +5y)
o
Para sumarlos hay dos maneras posibles de colocarlos:
(20xy - 4x +5y) y
Si has aprendido bien a reducir trminos semejantes en la seccin anterior, entonces resultar
muy sencillo sumar polinomios sobre Z o sobre Q.
Fjate en los dos polinomios siguientes:
(3x +3y - 8xy)
3.2- SUMA DE POLINOMIOS Y SUS PROPIEDADES.
5x
4-y
3 1 5
+
8
( a;'-8, b+O) a~
a+s +1)
a+8
-
b
-7 5
+
16
+
7
(x;'2, y;'1 )
b.
x:z 1-y x:2 1-y
Reduce los trminos semejantes: 5.
x
d.
.:L
c.
4, En cada una de las expresiones siguientes, decide qu valor, elemento de Q, no debe ser
tomado por las variables:
3 b x+1
a. a+8 . 2
x-
3. Suponiendo que Q es el dominio, reduce los trminos semejantes en cada ejercicio.
a. 5x +3y - 4z +8y - 2x +9y - 7z +x - 12y
b. ~~ + ~y2 - t z2 + x2 - y2 + z2
c. -15ab +3a -b +7ab - a - 2b
d. -llmn +3n +4m- 6mn - 4m
18~ + 0.72.. - 3xy .. 3.5~ - 1.6.2: + 7.8xv (x="O: y:/:O)
e. y x y x
f. -3p +4q - r- 7Q+8p +4: - 16p+mn
7 3 1 7 1
g. nm- "4a +2n - 7m+lrTI - s-m
h. 0.003x2 - 5.3x +(1/5) X2 - (3/4) x - 0.1 X2
1. ax - 2by +3x +y - 7x =5y
J . - x - y - z +ax +by +cz +dx +ey +z
61
Vamos a proponerte esas propiedades enuncindolas yejemplificndolas. Pero entiende que
un ejemplo esslo eso: un ejemplo; no una comprobacin odemostracin delas propiedades.
Repite cada ejemplo por ti mismo.
La suma de polinomios tiene las mismas propiedades que la suma de nmeros.
0
-x2 + 2x + 7

O.3m2 + 1/2 m-5n

e
al + aL + a + 1
-x"- X + 9
-m~- 1/4 m
a3 - a2 + a - 1
3x2 + 2x + 3
3n -7 al + a2 - a + 1
-3a3
x' +3x + 19 -0.7 m2 + 1/4 m-2n -7
a2 + a +1
Ahora lo haremos colocndolos en columnas:
(a3 +a2 + a + 1) + (a' - a2 + a - 1) (al + a2 - a + 1) + (-3a3) =
a3 + a2 + a + l + a3 - a2 + a - I + a3 + a2 - a + I - 3af = a2 + a + I
(O.3m2 + It2 m- 5n) + (-m2 - 1/4 m) + (3n - 7) =
O.3m + 1/2m-5n-m2- 1/4m+ 3n-7= -O.7m2+ 1/4m-2n-7
(-x2 + 2x +7) + (-x2 -x + 9) + (3x2 + 2x + 3) =
-x2 + 2x + 7 - X2 - X + 9 + 3x2 + 2x + 3= X2 + 3x + 19
o

/
f
Hagmoslo yuxtaponindolos:
A: {-x2 + 2x + 7; -x2 -x + 9; 3x2 + 2x + 3}
B: {O.3m2 + 1/2 m- 5n; - m2 - 1/4 m; 3n _ 7}
c: {a3 + a2 + a + 1; a3 + a2 - a + 1; - 3a3}
Y ... si los polinomios no tienen trminos semejantes? Pues... simplemente seyuxtaponen,
recuerdas?, as:
(3xy - 4x2 + 5y2) + (a + 2b + e) = 3xy - 4x2 + 5l + a + 21)+ e
Tomemos nuevamente a Q como dominio de variabilidad, Sumemos los elementos de cada
conjunto de polinomios que siguen:
Creemos que te habrs dado cuenta que sumar polinomios es
reducir trminos semejantes.
En ambos casos el resultado es el mismo:
-x + 7y + 12xy
3x + 2y - 8x.y
-4x + 5y + 20xy
- x + 7y + 12xy

62
l. Suma los polinomios que van en cada conjunto, yuxtaponindolos y reduciendo los
trminos semejantes. El dominio en cada caso es Q.
2 1 3 1 3 212
a {-m3 - -m2n + _ ......... 2+5. -m2n-mn2+2 -m2+2mn- -mn}
. 3 5 U U A , 5 '4 2
b. {5x2+3x - 7; 6x - 8; -9x2 +3; X2+X +1: 9: 20x2 +5x - 31
c. lO.7a2 - 3ab +5b2; -a2 - b2; a2 +3.5ab; ab +0.4b2}
d. {3xy - Xl; 5 - 9x; 6x2 +4xy +l; llxy: - 12y2+24x2}
{
1 3 1 b b - _!_ab+...!.bc-3ac+ 2.}
c. 2ab-ac+ '2bc- 4'; 5ac+ - c+a; 2 4 8
(5ab - 3a2 +8b2) +(-7a2 - 3b2 +6ab) =
Ilab - IOa2+5b2
(- 7a2 - 3b2 +6ab) +(5ab - 3a2+8b2) =
Ilab - IOa2+5b2
son polino-
mios opues-
tos entre si .
3x4 - 5x3 +X2+2x - 1
-3x4 +5x3 - X2- 2x +I
Ox4 +Ox3 +OX2+Ox +O
Casa polinomio tiene entonces su opuesto
correspondiente.
X
2
+5x - O - 28mn
-28mn
Omn
X2+5x - 7
OX2+Ox +O
As el neutro toma laforma correspondiente al
polinomio dado.
-3ab +a2- b2
Oab +Oa2+Ob2
3a2 - 8a +7ab
2a2 +5a - 2ab
- a2 +3a +2ab
7ab
(3x - 2y tiz~...(-=.x- ~y +6z) +~+9y - 3z) =
(-5x -7y +IOz) +(x +~~x)= - 4x +2y +7z
(3x - 2y +4z) +(-7x +4y +3z) =-4x +2y +7z
es momento
deREVSAR 7
PROPIEDAD CONMUTATIVA
El orden en que se sumen los poli-
nomios no altera el resultado de la
suma.
PROPII:.DAD DEL OPUESTO
Para cada polinomio hay otro que
sumado con l da como resultado el
polinomio neutro.
PROPIEDAD DEL NEUTRO
(POLINOMIO NULO)
Un polinomio es neutro cuando
todos sus coeficientes son ceros y
sumado a cualquier polinomio lo
repite.
PROPIEDAD ASOCIATIVA
La suma de varios polinomios se
puede hacer asociando de dos en dos
los sumandos de cualquier modo.
PROPIEDAD DE CERRADURA
La suma de varios polinomios es a
su vez un polinomio o un monomio.
Te diste cuenta que:
1 " "
- (-5x2 +8x - 3) =5X2 - 8x +3 J
,
- (3x2 - 4x +1) =_3x2 +4x - 1 ~
J
-.",----~~-
Qu efecto tiene el signo negativo frente a un parntesis?
3.3- SUSTRACCION DE POLINOMIOS.
SUMAS ALGEBRAICAS.
b. {l - 3a +a2; _ 3a2 +a_ 2 }
d. {O.83m2 _ m; m3' - 1.3m21
f
3 1 2 1 1
. 4':1- Sy2 -y+l; y3 -y + 6"Y-3"
a. {7x
2
_ 3x_ 1; 5x - X
2
- 2}
c. [z' +7.2 _ Z +2; 7 _ Z2 +Z3}
e. {3xy- X2_ y2; - 5x2 +l-2xy}
4. Suma cada par de polinomios sobre Q, de cada conjunto dado, y luego conmtalos y
vuelve a sumar. Verifica que ambos resultados son iguales segn dice la propiedad
conmutativa.
1< 1
-rr+n2 - -
5 9
1
f
-n4
. 4
e. O. 3z2 + ~z-4 .5
b. _ 7a2 +a_ 3
3. Determina en cada caso el polinomio opuesto al dado, sobre Q, y verifica tu respuesta
sumndolos. Debe darte el polinomio neutro.
{2 ' ~"'" " '} h. x - xy +Zxy"; - y _ xy- +x ; 7x +4y' +x-y +3xy
6 9 2
g. ~mp+ - ya2x- O. 3b c;
2. Realiza la suma de los polinomios que son elementos de cada conjunto colocndolos uno
debajo de otro, en columnas, de modo que los trminos semejantes estn en la misma
vertical. El dominio en cada caso es Q.
a. {7x2- 9x +2; 6x2- 8x +3; x- 9; X2 +1; -16}
b. {a2 +ab +b2; a2- ab +b2; -a2 +ab- b2; a2 +b~
c. {m3 +m2 +m+1; m' _ m2 +m_ 1; rn' +m2 _ m+1; -3a~
d. {X2 +xy +/; X2_ 2xy +v', X2 +2xy +y~
e. fZ3 +z2w +zw2 +w3; 2zl _ 3z2w +7zw2 _ 6wj
f. {5x2 - x2y +O.5xy2+ 9; 5xy2- i y2+5+x2y; 25x2y_y2 + ix2- ~}
64
3X2- 5x +3
::7x - 6x- I
-4x2- Ilx +2
3x2 - 5x +3
7X2 +6x +I

(3x2 - 5x +3) - (7x2 +6x +1)

3x2- 5x +3- 7x2 - 6x +1=- 4x2 - IIx +2
EJ EMPLO I
en estos ejemplos: Encada uno hemos realizado laoperacin dedos maneras.
Primero seha hecho yuxtaponiendo y luego en columnas. OBSER VA cmo
en el sustraendo se han cambiado todos los signos, y luego se ha sumado.
FIJ ATE
La sustraccin se convierte en una suma luego de cambiarle todos los
signos alsustraendo.
Es decir que:
-x.
REGLA GENERAL DE LA SUSTRACCION
Se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
Todo esto nos ayudar a restar dos polinomios.
De igual modo que para la suma, la sustraccin de dos polinomios puede hacerse por
yuxtaposicin ocolocando los trminos semejantes uno debajo del otro. Pero enambos casos
seemplea la regla general de la sustraccin.
Fjate cmo secambiaron los signos dentro del parntesis cuando pusi-
mos el negativo delante.
Dado un nolinomio - 3y2+4y- 5
muod.;ei\ en un parntesis (- 3y2+4y - 5)
ponle un signo nr-gativo delante .- (3y2- 4y +5)
Puedes tomar el camino inverso.

El signo negativo ante un parntesis cambia los signos de todos

los trminos que estn dentro del parntesis.
65
Sigueel corchetecon- delante; por eso
cambiamos designostodos lostrminos
encerrados en el corchete.
Sigueelparntesis con-delante cambia-
mos todos los signos.
5x- 4y- 8x +y +2x - 3y
5x - (4y +8x - y - 2x +3y)
OBSERVA ENTONCES LA SOLUCION AL PROBLEMA
5x - (4y - [-8x +y +{2x - 3y}D La llavees el ms interior; por esoco-
menzamos eliminando estesmbolo.
5x- (4y- [-8x +y +2x - 3y]) .. Tena +delante, por eso los signos de
sus trminos han quedado igual.
Para resolver el problema anterior empleamos latcnica siguiente:
parntesis
los smbolos deagrupacin son:
RECUERDA que...
Sedesea eliminar todos los smbolos deagrupacin de laexpresin:
5x- (4y- [- 8x +y +{2x- 3y}])
y luego reducir los trminos semejantes.
PROBLEMA
3mn2- n+3m
-5mn2 +7n+6m
-2mn2 +6n +9m
3mn2- n+3m
5mn2 -7n -6m

(3mn2 - n +3m) - (-6m - 7n +5mn2) =

3mn2- n+3m+6m+7n- 5mn2=- 2mn2 +6n +9m
EJ EMPLO 2
6
l. Escribe en tu cuaderno las respuestas alas preguntas siguientes yluego cornpralas con
lo que te hemos enseado. Si has cometido algn error investiga por qu ha ocurrido y
trata de que no te vuelva a ocurrir.
a. Cul es la ley general de la sustracin?
b. Cules son los smbolos de agrupacin?
c. Cul es la tcnica para eliminarlos smbolos de agrupacin?
d. Qu son las sumas algebraicas de polinomios?
e. Cmo se resuelven las sumas algebraicas de polinomios'{
f. Cmo se restan dos polinomios?
2. Efecta las restas de polinomios en Q indicadas en cada ejercicio.
a, (a2 +c2- b2) - (a2+b2- c2)
b. (a3- 3c2+7b2) - (6b2- 7c2 - 9a2)
c. (7x2+5x- 8) - (- 3X2- 5x +1)
d. (ax +cz - by) - (ax - 2by - 3cz)
e. (a2b2+m2n2 - x2l) - (3m2n2+4x2y2- 5a2b2)
f. (y3- l +.y- 8) - (- 5/ +y2- Y +8)
g. (5xSy- 3x4l +6X3y3- y4)_ (4x4l +5xSy- X3y3+2X2y4)
h. (- 3m4n - m3 +5m2 - n) - (5m4n- 2m3 +3m2 - 2n)
es momento
deREVISAR 8
(5ab2 +7a2b - 4ab)- (ab' +a2b- 7) +(ab +2ab2 +a2b- 1) =
5ab2+7a2b- 4ab- ab2- a2b+7+ab +2ab2+a2b- 1=6ab2+7a2b- 3ab+6
es una suma algebraica de polinomios.
Para efectuarla, basta quitar los parntesis en lamisma forma enqueseeliminan lossmbolos
de agrupacin, y luego reducir los trminos semejantes. As:
Una expresin algebraica donde entran sumas ysustracciones es
una suma algebraica de polinomios.
Igualmente sencillas son las sumas algebraicas de polinomios.
5x - 4y - 8x +y +2x - 3y =-x - 6y
Reduciendo los trminos semejantes:
l
Grado deun monomio eslasuma delosexponentes
de sus factores literales.
iEsos cuatro monomios distintos tienen el mismo grado: 3!
Suma de los
,
exponentes de
los factores
literales.
OBSERVA
Los siguientes monomios son distintos, pero tienen algo en comn?
3.4- ORDENAMIENTO DE POLINOMIOS.
3. Usa ladisposicin en columnas para restar lospolinomios siguientes sobre Q, colocando
los monomios semejantes uno debajo de otro:
a. 2a3- 9b3 menos - (5/2)a3 +2a2b- (1/9)b3
122
b. - ""'3 m2- Smn+9n2 menos - 5"" mn+9n2
lx3+x2_ -31 x+2 menos -x!'x2 + -91x-7
c. 5
5 2 -41x2 s? +Xy2 menos -21x2y2+ 34.,x2y+4xy. -0.8
d. 0.7 x y-
e. i-6z3 - 8z +9 menos 3z5 +Z4 +i-Z2 +z +ID
4. Eliminar los smbolos de agrupacin y luego reduce los trminos semejantes.
a. x3 - (3x2y - 3xy2) +[y3- x3+(3x2y_ 3xy2+y3)]
b. a - [a +b - (e - d +e - a) +c] - b - (e- d +e)
c. 3x - [3x +y - z - {-3x +y- z - 2y)}]
d. -[2m - {3n +m- (-5m +6n)}]
e. -5x +{-2y - 2x - [-6x - {x +y- (x - y)}]}
f. 7a - {2a- b +e +4d - [4a +(a - b +3c - d)]}
g. y- [-7x +8y+z - (5x +y- z +{- x - y - z})]
5. Realiza cada una de las siguientes sumas algebraicas,
a. (a- b)- (b- c)- (c- d)- (d- e)- (e- a)
b. a- (b- e) +b- (c- d) +c- (d- a)
c. (x2+2xy +l) -(x2- 2xy +l) +(3x2- xy +y2
d. 17xy- (l5xy +4)- (2xy- 8)
e. (8x-3) +(1ix~5)-(3x+4)-(7x- ~x2+2)
f. (x2- ax +b) +(ax' +3ax +8b)- (3 +2x - 5x2)
68
Un polinomio se llama homogneo cuando todos
sus trminos tienen el mismo grado. Eseestambin
el grado del polinomio.
Sucede que:
~
yqu sucede si todos los trminos de un polinomio tienen el mismo grado?
es de 3er. grado.
es de 4to. grado.
es de ler. grado. x+5 1
De ese mismo modo puedes ver que:
5x3 - 8X2+1 .
-3m2n +m- n4 +n .
FIJ ATE entonces:
~
5x2y
7xy3 4X2
+
5y
I
!
1 1
!
Grado de un polinomio esel grado del trmino que
tiene el mayor grado.
Usando el grado de los monomios o trminos que forman un polinomio, podemos definir lo
que llamaremos grado de un polinomio.
1 1
+2y-
1
<ordendescendente
I
_y3_ _y2
2 3 4
<Ordenascendente ]
1
+2y-
1 2 1 3
- -y
+
-y
2 4 3
69
Eneste caso slo hayuna posible letra ordenatriz; por eso tendremos nicamente los
dos ordenamientos siguientes:
1
_y2
4
1
2
] .3
2y+ -y- -
3
Ordenemos el polinomio:

Se llama letra ordenatriz aquella por cuyas poten-

cias se ordena el polinomio.
Ordenando por n
. 7n3 - 2mn2 +4m2n - 3m3

<orden desc~ndente.
<ordenascendente.
~scendente.
<ordenascendente.
Ordenando por m
FU ATE en el polinomio siguiente:
4m2n- 3m3 - 2mn2 +7n3
Debemos elegir el factor literal por el cual vamos a organizarlo.
Si las potencias de uno de los factores literales,
comunes a todos los trminos de un polinomio, se
organizan de mayor amenor, sedice que el polino-
mio est ordenado descendentemente. Si seorgani-
zan demenor amayor, sedice queel polinomio est
ordenado ascendentemente.
ORDENAMIENTO
DE
POLINOMIOS
En muchas ocasiones deseamos que un polinomio posea algn orden para que seams fcil
recordarlo. Laordenacin deun polinomio puede lograrse devarias maneras. Lamssencilla
es lade organizar las potencias de uno de los factores literales.
70
OBSERVA ...
el polinomio incompleto: -Bx +13x3 - 17
Si lo ordenamos descendientemente: 13x3 - Sx - )7
Corno es de 3er. grado, falta la potencia X2
Lo completarnos as: 13x3 +OX2 - Sx - 17
En esta ltima uneaseveque estn todas las potencias dey enforma ordenada: y4, y3, v', y, yO,
siendo el polinomio completo y ordenado descendentemente.
Si aun polinomio incompleto deseamos ordenarlos de modo que aparezca completo, entonces
colocarnos cero como coeficiente de las potencias que hacen falta, y las colocamos en sus
respectivos lugares.
3y4 +By3 - 2/ +Y + @ <--puesto que 3/ =3 . 1 =3
Es igual que:
Esa potencia corresponden al trmino que no tiene variable, llamado "trmino independiente"
del polinomio.
3/ +Bl - 2y2 +y + 0<--"trmino independiente"
3y" +8y'- 2y' +84 en:::es comPleto)
iFalta la potencia l! Recuerda que yO =1
es un polinomio completo .
Un polinomio es incompleto si falta alguna
potencia de la letra ordenatriz que deba ser
considerada. De lo contrario el polinomio es
completo.
OBSERVA bien q~

x3- 15x- 3 ~
POLINOMIOS
INCOMPLETOS
Y
COMPLETOS
Muchas veces cuando ordenamos un polinomio faltan algunas potencias de la letra ordena-
triz; entonces diremos que el polinomio es incompleto.
71
h 2 3
. - xyz- ~x2 y2 z2-X 3
9 7
f. abc - mn +xy
c. T y 2 _3y4+ ~ y+ll
e. X 4y2 - 2x3y +xy" +Sx2 l-6+y S
S. Ordena ascendentemente y luego descendente mente cada polinomio sobre Q que va a
continuacin. Haz este trabajo con cada factor literal.
a. 2X 2+8x3_ , b. x7 +4x2- S +7xs
3 2 _
5x-1 y +-x y 2 +7
4
h. -
4. De los polinomios sobre Q que van a continuacin, encierra en un crculo aquellos Que
sean homogneos:
a. 3xy- Sx2 y 2 +x)y) b. -Sm2n +m) - 4n2r
b. nr'n- mn"+nS -m)
d. 17- 8a2b3 - 23a2b +b
3 2 1 ~?
f. :5 xy - gab + 6"mrr
h. x-3- 8i 2 +3i" I
j. ab - a-lb - ab-I
a. Sx - 13x4 +Sx) - 7
c. dxy +ax'y - bxy'
e. - 6x3yz3 +xy i - 14
g. x2 i2 +i2
1 - ~-2 +m,.l
1.; 9lU
Puedes ver que hay grados negativos y nulos, adems de positivos.
3. Determina el grado de los polinomios sobre Q en cada ejercicio que sigue:
d. ~
2.
. 2 3 2 3
1. - xyz.
5
Expresiones algebraicas como x/y (y# O) sobre Q pueden ser escritas como un monomio
usando exponentes negativos: x/y =xy''. Determina el grado de dichos monomios
usando la regla que conoces.
a
3x b -llmn
. ~ . r3
Determina en cada caso el grado del monomio sobre Q.
a. -9a2b b. 7xy2z c. - ~ m2n7
d. 2Sz4w e. - 14abc4 f. 13mnrs
1.
es momento
deREVISAR 9
72
8. Fjate en este polinomio sobre Q con exponentes en Z:
x' _ 3x~+x +7 _ x-I +Ox-:? +x-1
Nota que lohemos completado colocando O como coeficiente dex-2 Observa cmo el
trmino independiente no vaal final! Por qu? Completa lospolinomios del ejercicio 7
anterior, si es que no lo estn. Revsalos nuevamente.
b. y-l +3y-3 +y-2 +y-S
d. Z-3 _ llz +Z-2 +i-7
f. xy ' _ 16 +x-2y +x- 3i3
a. ~x-2 -5x-3 +x-10'
c. m3 _ 6m-2 +m2- m-3
e. a-2b +ab-2 +a-1b-1+ab
7. Si recuerdas el orden sobre los enteros negativos, es seguro que podras organizar en
forma ascendente y descendente lossiguientes polinomios sobre Q, conexponentes enZ.
1
+-x9 +2>7
5
3
-x
8
h. x3 -8xS +
2
g. g-xyz-
". x7 +4X2 _ 5+7xs
1 2 4 3
e, ZY - 3y +Sy +11
e. im3 - m
4
+ ~m
6. Si, al organizar los siguientes polinomios sobre Q, encuentras que alguno est incom-
pleto respecto a la letra ordenatriz, compltalo. Haz esto para cada factor literal.
Multiplicacin y Divisin
4
CAPITULO
74
a a a a a
FlJ ATE EN
De est ltima regla hay, segn ya sabemos, dos consecuencias de suma importancia.
_'')( _ 1
;r'/a' :a 'aa - ?_~---_-...-------= -+ ~
2-5 -3-
=- - : - ; - =a =a
a
( a+O)
( a+O)
=
5-2
a
ENGENERAL ...
cuando sedividen potencias deiguales bases el resultado esuna potencia
delamisma baseelevada aladiferencia delosexponentes del dividendo y
divisor.
7x7x7xrx:r 73
:Pi.f" =
... entonces;
La ley cancelativa de la multiplicacin respecto a la divisin cancela
factores iguales en el dividendo y en el divisor...
ENGENERAL...
Cuando semultiplican potencias deiguales bases seobtiene otra potencia
de la misma base elevada a la suma de los exponentes.
72 X 73 = 72+3 = 7~ a2 a3 = a2+3 = aS
... entonces:
Lapotenciacin abrevia laoperacin demultiplicacin cuando todos los
factores son iguales...
7 X 7 X 7 X 7 X 7 = 75 a . a . a . a . a = a5
o
RECORDEMOS QUE:
Por el ttulo ya puedes ver que esta seccin es un simple repaso de cosas muy sabidas. Pero
debemos hacerlo en bien de tu aprovechamiento y para que sigas con facilidad las prximas
secciones.
4.1- REGLAS DE LOS SENTIDOS.
PRODUCTOS Y COCIENTES DE POTENCIAS
DE IGUAL BASE.
Mientras que en la suma y en la sustraccin es necesario identificar trminos semejantes y
reducirlos, en la multiplicacin y en la divisin es imprescindible conocer las reglas de las
potencias, las reglas delos sentidos yla propiedad distributiva de lamultiplicacin respecto a
la suma.
75
( -3a2b) (-Sab2) lSa3b3
3
(
8
) =
. J : . . . ~ y5
=
(4xy4)
- x2y
l !
1
lS
')
!
t !
+
+
+ +
-lSa? b3
2
Sab2(a+O, b+O)
-x3yS
3
-3a2b
= S
=
-xy4
(x+O. y!O)
8 4
--x2y
lS
Cuando semult iplican odividen expresiones algebraicas del mismo sent ido result a
una expresin algebraica de sent ido posit ivo.
Las reglas delos sent idos aplicadas alasexpresiones algebraicas pueden ser escrit as ejemplifi-
cadas de la manera que vaacont inuacin.
mn
=-- (ln+O, n+O)
- 5
('K+O,y+O)
OBSERVA . . . en los ejemplos siguient es laaplicacin de est as propiedades:
Toda pot encia de exponent e cero es igual a 1
a. a. a 1
1 , =
-
=
aO (a+O)
aaa 1 =1
a a a a3
a3-3=
.>:
=
ar
=
a a a
Toda pot encia deexponent e negat ivo es igual asu recproca con
exponent e posit ivo.
an
1
EN GENERAL . . .
-1
a =
1
a2
1
a
POR ESO
76
n.
(x-y) 3
(x-y)-3 (x/y)
1
q. ---;cr (x/O)
(mIO) k.
h. Y -2Y
c. 10 X 103
f. (mnr' (rnn)"
. x3
1. ~ (x"O)
l.+(y/O)
73X 7S a.
d. (a- b)O
g.
-3 3
X X
j.
(a+b)4
(af-b)
(a+b)2
z-3
m.
~.
(z"O)
l. Escribe los resultados de cada expresin teniendo presente las propiedades de los
productos y cocientes de potencias de igualbase.
es mornento
d e REVISAR 10
No dejes de verificar por ti mismo cada uno de estos ejemplos, hacindolos nuevamente.
-17z-2 x 17 -3 -2 (z"O, xfO)
- Szx3 - - Sz x
OBSERVA ... algunos ejemplos ms.
3x2y = lx (x+O, y"O)
Sx y S
( 2._ a4b2) (_3a-2b-2) = _!_a2
6 10 4
Podemos observar que, alaplicar laspropiedades delosproductos ycocientes delaspotencias
de igualbasejunto a las reglas de los sentidos, hemos multiplicado y dividido monomios.
< -S )
(3mn) ; -lSm2n4 (7?? y3) (-Szy4) = -3S 2P'l
1 J
111
+ + - -
-lSm2n4
-Smn3 (m"O,n"O)
3Sz6~
= -Szy4 (z"O, y"O)
=
3mn
-7z5
Cuando se multiplican o dividen expresiones algebraicas de sentidos diferentes
resulta una expresin algebraica de sentido negativo.
77
yTAMBIEN ASI
<D -S (8- 3+4- 7) =(-5) (2) =- 10
-5 (8- 3+4- 7)=(-S) (8) +(-S) (-3) +(-5) (4) +(-S) (-7) =
=- 40 +IS - 20 +3S ==
=-10
-5 (8- 3+ 4- 7) =(-S) (8) +(-S) (-3) +(-5) (4) +(-S) (-7)
~ - - - -
Decimos que el -S sedistribuye a cada sumando.
FlJ ATE QUE podemos hallar el resultado dedos maneras.
AS!
RECORDEMOS la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a una suma.
4.2- MULTIPLICACION DE POLINOMIOS SOBRE Z y Q .
u.
(xIO, y+O, zlO)
2sxmj l zn
-Sxyz
s .
q.
c. (-x/) (7xy)
f. (-6pX ) (3Y)
i. (xm-l) (-42x4m+q)
l. (-3y-3) (-4y-7)
144ntir (m+O, n+O)
-4m n
n.
v.
t.
r .
-1sXlOl9Z
(xIO, ylO)
-3x9y8
-119X 7 z5
(y+O, z+O)
7y5z5
-96a-7b
(zIO, ylO)
xy
-96a-'1b
(a+O)
6ab-S
p.
(aIO)
m.
b. (-ab) (-ab)
e. (9xm) (-7x)
h. (_72a2.r+l) (-a4x-2)
k. (ax+2) (_aX-2)
a. (-a3) (3a4)
d. (a2b2c2) (abe)
g. (37x4m) (67x4m)
j . (-Sx3n) (6xSn)
3. a. Por qu en laexpresin ~X-Y~:3 debe ser x = 1= y?
x-y
Qu pasara si x =y?Es eso permisible", por qu?
b. Cmo deben ser a y b en laexpresin (a+bt/(a+b)2? Por qu?
4. Realiza los siguientes productos de monomios:
b. ~ = a2 (aIO) e 1.. =1 (bIO)
a- bO
m-3 n2
a. ~ = 7(mIO, nlO)
2. Explica por qu cada una de las proposiciones algebraicas siguientes es correcta.
7 8
Vamosarealizar juntos losejemplossiguientes. Estdialos bien. Fjateenladisposicinypon
atencin a las explicaciones que tehacetu profesor.
ler. Monomio" 4as- 2a<l- a' +7a).
2do. Monomio. - 12a4+6a3 + 3a).- 21a
. 3.!r. Monomio. 12a3 - 6a~- 3a+21
4as - 14a4+ 17a"+4a).- 24a+ 21
a~- 3a +3
Semultiplicadeizquierda
a derecha, y los mono-
mios que resultan deben
colocarse de modo que
los semejantes queden
uno debajo del otro.
La aplicacin delapropiedad distributiva puedehacersetantas vecescomo sedesee. Por eso
podemos pasar inmediatamente a multiplicar polinomios por polinomios. Slo deberemos
multiplicar el multiplicando por cadamonomio del multiplicador y, comocosanueva, cuidar
de lacolocacin de los resultados deestas multiplicaciones.
a-2b- a-lb2 +ab' - b4
a3b-1
5m3- 3m2n + 6mn2- n3
-mn
Realizacon nosotros lOS ejemplos siguientes para que adquieras destreza en esta tcnica.
Al revs que con los nmeros!
ysemultiplicadeizquierdaaderecha. -7a+9ab2-b-'
-3a2b
Para que tengas mayor comocidad al hacer las multiplicaciones, acostmbrate' acolocar la
operacin enforma vertical, as:
Verificaeseresultado por ti mismo! Realizaesa multiplicacin en tu
cuaderno.
OBSERVA:
-3a2b (-7a +9ab2 - b3) =(-3a2b) (-7a) + (-3a2b) (9ab2) +(-3a2b) (-b3)
..._ .. ..._ .__, .......
V / . A J
~ =2Ia3b-27a3b3+3a2b4
Deforma general, aplicando lapropiedad distributiva, podemos escribir la multiplicacin de
un monomio por un polinomio as:
79
1. Multiplica los monomios por polinomios entre Q, teniendo presente que ests aplicando
reiteradamente la propiedad distributiva.
es momento
de REV IS A R 11
Fjate en el orden en que ha quedado el resultado.
a3b +
3
- _i ab3 ..l b4
-a2b2 +
2 9 4
1 . . . . a3 _
a2b + 3ab2 -
2b3
3 12
~ E P b aSb2
8
_ 1 _ a3b4
+
_
-a4~
+
3 27 6
aSb2-
3 4 1
-a4~
+
-a3b4 _
- a2bs
2 9 4
3a4 b3
9 4
~ab6
+ -a3b4 - - a2bs +
2 3 4
5 5 5 5
- --a3b4 - -a2bs +--ab6
_
12 8 27 48
l. . a6b
_ . 2 _ 4b3+4
79
2l. 2bS
101
ab6- +
--a3b4 - +
3
54 l
107
24 a
108
Organizando descendentemente respecto a a, la. colocacin ha de ser as:
2 5
+ - a3 - - b3
3 12
En muchas ocasiones espreferible ordenar los polinomios por una letra ordenatriz, porque as
la operacin toma un aspecto ms claro y elegante.
3a2 - b por a2 +b
3a2- b
a2+ b
3P - a2b
3a2b-b2
x2y2-3xy3+ 3y4
3x2y2 +x4- 3~y
X2 - 3xy +3l por l +X2
x2_ 3xy +3:f
y2+x2
80
En la seccin anterior la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma
algebraica nos ayud a multiplicar polinomios. Ahora, e-nesta seccin, lapropiedad distribu-
tiva de la divisin respecto a la suma algebraica ayudar a dividir polinomios.
4.3- DIVISION DE POLINOMIO SOBRE Z y Q.
2. Si en el prod ucto (a+b) (a- b) deseramos ver claramente laaplicacin delapropiedad
distributiva, haramos as:
(a + b) (a- b) =(a + b) . a - (a + b) . b
=(a2+ ab)- (ab + b2)
=a2+ ab - ab + b2
=a2 - b2
En los productos que siguen, repite la misma tcnica empleada en el ejemplo anterior.
a. (x2- y2) (x + y) b. (m + n) (m + n)
c. (a2+ b2) (a2- b2) d. (a - b) (a2- b2)
e. (x - 7) (x2- 7x + 1) f. (a2b2+ 1) (ab - 1)
g. (x - y) (x2- xy +l) h. (abe- 1) (1 + abe)
3. Realiza cada una delas multiplicaciones propuestas entre polinomios sobre Q. Trata en
todos los casos de escoger una letra ordenatriz, y ordena los polinomios para que tu
trabajo sea limpio y elegante.
a. X2+ 2xy + l por X2+ 2xy + l
b. -Xl + 3x2y- 4xy2+ 3y3 por X2- 2xy + 4y2
c. 7l + 8y2+ 6y - 4 por y2- 4y + 1
d. a2x3 - ax' + x - 7 por a2x3- x + 4
e. a2b2c2+ a3b3c3 - abe + 7 .por a2b2c2+ l
f. x" + XS + x + 1+ x6 + Xl + X2 por x - X2+ l
g. 8x3 - 3X2+ 7x + 3 por x3 + 3x2- 7x + 3
h. - 2/9 m2n + 1/3 m3 - 2nl + 5mn2 por 2m3n2 + 1/2 mS + m'n + m2nl
i. -0.3xy + X2+ 2y2 por -D.25x2 + 3y2+ 0.5xy
j. 5/6 xl + 0.25xly - 0.5y4- 1/2 x2y2 por - 5xy2+ 0.2yl - 1.5x2y
k. x2a - 2xay a + y2a por x2a+ 2xa. + v "
1. xn- y" por x2n + xny" + s"
m. a-3b - a-2b-1+ a-1b-2 - ab-4 por b-2a + b-1a2 + a3(a::l: O, b::l: O)
n. zy-2- 1/2 z-Iy-I + 1/4z-2y-3y-3por Z3- y3+z-Iy-I +zy (y::l:O, z::l: O)
o. xm+1+x" + xm-I+ Xm-2por x +1
p. a2m- 2ambm+b2mpor a" - ab + b"
q. - 3/8 xy2- 8x"y +3/9 x3- y3por O.lxy +0.01x2 +o.ooi,'
r. _xn-3 +xn+xn-2 - xn-I +I por -3+x-I +X (x::l: O)
a. a (a +b) b. -4a (a - b) c. -8 (4x"y - 3)
d. -7 (7x2l-9) e. -IOx (x - y) f. 15y (2xy - 8)
g. 0.3m (m-I - m-2) (m::l: O) h. (1/2)a (a-2- 2b) (a s= O)
i. -(1/4)xy(x-1y+xy-l){x::l:O,y::l:O) j. xy (x' - 5xy + x2y2)
k. -5ab2 (-4a2b + 5b2- 7a2) 1. -2.7m-1 (m+0.2mn- m3+I)(m::l: O)
m. 6.2x (5y2- 3xy +X2- 0.lx3)
81
Decimos:
-12xy3+2
-12 entre 2es -6
x entre x es 1
v ' entre yes y2
2xy
ax2 -6';
PASO 4
16X3y-12x1+2
-16ry
. . ~.
- f 2x}13+2
Sumamos losmono-
Decimos: mios y el resultado
escero. Bajamos los
trminos restantes.
PASO 3
16\Y -12xl+ 2 12XY
-16x y 1--a-:-- 2--
"<, x-
(8x2)(2xy) = 16x3y
"Para restar" -16x3y
(y lo colocamos debajo de
16x3y).
Decimos:
I 2xy
16x3y -12xy3+2
-16x3y
16x3y -12x:3+2
r 2x~
ax
16entre 2es 8
x3 entre x es X2
y entre y es 1
Decimos:
Conel objeto desimplif icar yhacer msf cil ladivisinseusaunesquemamuyparecido al de
ladivisin aritmtica. Estudia el esquema siguiente paso a paso.
16~1 12xy3+
2 16x:3y 12xr
+_2_
- 2xy 2xy 2xy 2xy
-
ax2
-
6y2
+_1_
(x"O, y" O)
xy
... hemos usado lapropiedad distributiva.
Pero enlgebra esto ltimo no puedehacerse. Esimposibleevitar lapropiedad distributiva.
12_!_
2
25
- -- 2
14 - 6 +20 - 3
2
Claro que, si no usamos lapropiedad distributiva, obtenemos el mismoresultado;
f jate:
FIJ ATE . . .
14 - 6+20 - 3 14 6
+
20 3
-
-
-
-
2 2 2 2 2
7 3 + 10
3
.. 12
1
-
- 2"
2
82
oSe divide el primer mono-
mio del dividendo entre el
primero del divisor:
-6x4 +3x" =2x2
oSe multiplica este cociente
por cada monomio del divi-
sor; y los productos, cam-
biados designos, sesuman a
los semejantes en el
dividendo.
oSebajan losdems trminos
junto al resto, y se repiten
nuevamente estos pasos.
13x3- 18x2- 29x +20
13x2+
Sx -4
lOx3+ 8x2 2x2+x -S
3x3- 10x2- 29x +20
-3x3-
Sx2+ 4x
-lSx2- 2Sx +20
lsi+ 25x - 20
O
.(3x2+ 5x - 4+0).
Esta tcnica puede ser generalizada para dividir polinomios entre polinomios. Vamos a
explicrtela.
lSm2n2x2- 3mn
-lSm2n 2x2
3x3-5mnx2 +1
- 3mn
-9mnr+1Snf n2~ -3mn
9mnx3
64a2b3c4 -48a4b3c2
-64a2b3c 4'
-48a4 b3c2
48a4b3c2
O
Repasa, pasoapaso, eseesquema yreptelo por ti mismohasta dominarlo. Luegoestudia los
dos ejemplos siguientes. En ambos casos sehace lo mismo. Vers que es muy fcil.
nemos...
2
- 2
O
- 12x)13+2
12xy3
12xy3+2
12xy3
Repetimos el Paso 2
y continuamos en el
mismo orden losde
ms Pasos, obre-
8 X 2 -6y2 +_1_
xy
(x,O, y;O)
12xy
16x3. - 12xy3+2
-16x y
2xy
-16:(3y -12xy3+2
16:(3y
83
b
4 +1 2 (O e. - 7xy2+3x2y- xv entre 4xy (x #O, (y #O)
. x entre x x ' = f = )
c. axy +arnn entre a (a~O)
f. a3 +a2b2 +ab' +b4 entre -5a-1b-2 (a #u, o #O)
4 4 .
g. ID - n entre mn (m#O, n #O)
d. -rnx +my entre -m (m#O)
a. x3 +l entre x (x #O)
l. Realiza las divisiones de polinomios entre monomios sobre Q que se te indican a
continuacin:
es momento
deREVISAR 12
Cada una de las divisiones anteriores pueden ser verificadas multiplicando el divisor por el
cociente. Debes hacer esas verificaciones; as practicars la multiplicacin de polinomios.
b2 a - b 3
-b2a + b3
O
(a - b 1: O)
a3+ Oa2+ Oa - b3 I a - b
_a3+ ba2 a2 +ba +b2
ba2+ Oa - b3
-ba2+ b2a
Entonces:
a' +Oa2+Oa- b3 entre a-b.
tenemos:
Dividir a3 - b3 entre a - b
Ordenando el dividendo por la a y completndolo con los trminos que faltan
(-2x2 - x +7 1: O)
-2x3+ 9~+ i Zx - 35
I -2x2- x + 7
3 2
2x + x- 7x
x - 5
10x2+ 5x - 35
2
5x + 35 -lOx -
O
Como has podido observar en el ejemplo, junto alas.reglas para dividir polinomios, esbueno
que los polinomios estn previamente ordenados. Es aconsejable hacer esto antes dedividir.
De igual modo se deben completar los polinomios que estn incompletos.
Estudia los ejemplos siguientes:
Dividir 12x - 35 - 2X3 +9x2entre 7- 2X2- x
Ordenando tenemos:
-2x3 +9X2+12x- 35entre -2x2 - x +7
Entonces podemos hacer ladivisin as:
84
La multiplicacin de polinomios, al igual que la suma depolinomios, tiene propiedades como
las que estudiaste cuando serealizan las operaciones con los nmeros reales, que son labase de
toda el lgebra. Vamos a estudiar, en detalle, estas propiedades para la multiplicacin de
polinomios, como hicimos en el caso de la suma de polinomios.
4.4-PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION.
OBSER VACIONES SOBRE LA DIVISION.
m. (_~ b6 x2_ .1_ b5x3+ _i_b4x4+ . . . . !_ ~ xS- 23 b2 x6+100bx7 -lOxB)-+
5 4' 5 . ~ 2
1 1 1 1
(Tb2 x-5bx2+2 x3) , ( "'2b2 x-5bx2+ "'2x3 "O)
1 8 -5 1
n. (""3 ~bS_ ""3 a4b4- ""3~ b3+18a'2b2+20ab) . (3""al b3-2ab2-4b),
C - t a2b3-2ab2 -4b "0)
p. (6x" - 17.6x3 - 27.6x - 3.8x2 +4) +(3x - 0.4), (X" 34 )
q. (~ ~4y6+ !x2y4- ~ x3y3 +x6y 9_ )30,X y7) +(-x2 y3+ - t X y2) ,
(_x2y3+ _ 1xy2;0)
2
. . Lx2m- ...l x3m2+x4m3
d. 5 4
1
20 xm
3. Realiza las siguientes divisiones de polinomios sobre Q:
a. (x3 +3x +2) +(x +1), (x:i: -1)
b. (a2- 5ab - 6b2) +(a +b), (a:i: b)
c. (x2 +llxy +28y2) +(x +7y), (x:i: 7y)
d. (y2+llyz +28z2) +(y +4z), (y:i: - 4z),
e. (x' +x4 - 16x - 4- 9x2) +(4+X2+4x), (4+X2+4x :i: O )
f. (6 +/ - 12y +lly2 - 5y3) +(3 - 3y +y2), (3- 3y +y2:i: O )
g. (2m4 +9m - 12- 5m3 - 7m2) +(1 - m+m"), (1 - m+m2:i: O )
h. (6x - X2+x" - 9) +(x2+3- x), (x2 +3- x :i: O )
i. (a" - 16) +(a - 2), (a:i: 2)
j. (6x3" +5x2" - 18x" +8) +(J x" - 2), (3x":i: 2)
k. (lOx2m- l Sx" +3x2m+35) +(x" +5), (xm :i: -5)
l. (a' +b3) +(a - b), (a:i: b)
75a5 b4c3-65a3 b4cS
-5a3~b3c3
c.
25x3y+35x4z-15xw
-5x3
b.
-4ax-6a2by+8abxy
-2ab
a.
2. Usa el esquema de la propiedad distributiva directamente para realizar las siguientes
divisiones en Q:
85
Entonces, dos polinomios sonrecprocos si suproducto esel polinomio unitario. Tal comote
dijimos, lo estudiaremos ms adelante, junto a las fracciones algebraicas.
VERIFICALOS!
([]
8
-y-
. 8 3
Son aquellos cuyo producto es la unidad.
RECUERDAS ... quson nmeros recprocos?
Cada polinomio, no nulo, tienesurecproco, pero stenoesel momento para estudiarlo;
lo hars en ocasiones posteriores.

(3x +2) (5x2+ 3) =15x3+ 10x2+9x +6
(5x2+ 3) (3x +2) =15x3 + lOx2 +9x +6
oPROPIEDAD CONMUTATIVA
El orden en que se colocan los
polinomios factores de un pro-
ducto no altera el resultado del
mismo.
etc.
(5x3+8x2-x+7J (OX3+0X2+0x+1)=
=5x3 + 8x - x +7
OX2+Ox+ 1
Ox3+OX2+Ox+ 1
Ox4+Ox3+OX2+Ox+ 1
oPROPIEDAD DEL NEUTRO
El polinomio que tiene coeficiente
cero para todas las variables y uno
como trmino independiente esel
polinomio unitario.
[(3x - 8).(5x + 3)] (x - 2) =
=(15x2- 31x - 24) (x - 2)
=15x3- 61x2 + 38x +48
(3x - 8) [(5x + 3) (x - 2)] =
=(3x - 8) (5x2- 7x - 6)
= 15x3- 61x2 .t- 38x +48
PROPIEDAD ASOCIATIVA
Si seasocianlospolinomios deun
producto de cualquier forma, el
resultado no sealtera.
3x3 - 7x2- 8x
-3x2 +7x + 8
3x2-7x-8
x - 1
oPROPIEDAD DE CERRADURA
El producto dedos polinomios
es otro polinomio.
86
2. Enel ejercicio 1, anterior, reordena detodos los rnodoslposibles losfactores, yverifica
que el resultado siempre es el mismo segn dice lapropiedad conmutativa.
3. Haz las revisiones del ejercicio 3de laseccin anterior segn te hemos indicado enel
texto.
b. (a +b) (a - b) 2a
d. (a +b +e) (a+b) (a- e)
f. (1/4 m+1/2 n)'(m +n) (m- n)
a. (3x2 - 8x +1) (7x +3)x2
c. (5m- n) (0.3m+0.4n) (1/2 m+n)
e. (x - y +z) (x +y- z) (-x +y +z)
1. Usa la propiedad asociativa de dos modos diferentes y verifica que el resultado del
producto de polinomios sobre Q no sealtera.
es momento
deREVISAR 13
Revisaahora los ejercicios 3e, f, g, h, m, n y q de las seccin anterior.
Por ahora diremos que:
X2 +4x +4#O
:<4 +x3 _ 9x2_ 16x _ 4
x2+ 4x + 4

Entonces basta, por ahora,

decir que X2 - 5x +1#O
X2+ 8x _ 2
x2_ 5x + 1

Siguiendo estas observaciones vuelve a revisar los ejercicios 3a, b, e, l y p de la seccin

anterior. Encontrars que tiene sentido nuestro cuidado en evitar que una divisin secon-
vierta en una expresin indefinida.
Enotros nosomos tan explcitos, esdecir, quenotedecimos para culesvaloresconcretos de
las variables seanulara el divisor. Ahora te lo presentamos as, porque no podrias darte
cuenta decmo obtuvimos esos valores. Pero a medida que progreses enestecurso loirs
aprendiendo.
Entonces a no puede ser igual a-b o bno puede ser igual a-a.
Preferimos escribir a #- b - - -

Seveque x#8, porque si x =8entonces el divisor escero y la

expresin indefinida.
Enalgunos casosteescribimos cules sonlosvalores delasvariables quenoestnpermitidos,
pues ellos convertiran en cero al divisor.
2x _ 16
x _ 8
o
Ladivisin entre cero no est definida en Matemtica.
3x2 +5'X- 2
es una expresin indefinida.
No queremos que pases por alto, antes de terminar esta seccin, que en toda ocasin en que
efectuamos una divisin, debes tener muy presente que:
Resolucin de ecuaciones
del primer grado
5
CAPITULO
Ecuaciones lineales
Problemas del 1er. grado
UNIDAD 111
89
Partiendo deproposiciones aceptadas como correctas se"demuestra"la
verdad o falsedad de las dems proposiciones.
En el mtodo deductivo seusa la lgica
del razonamiento deductivo, puesto que:
El mtodo usado por la matemtica es: EL METODO DEDUCTIVO.
El mtodo inductivo esaquel quevadelosfenmenos particula-
res observados a una teora general que los explica.
Todo el esfuerzo delacienciaconsisteenconocer culesproposiciones sonverdaderas ycules
son falsas. Pero el camino o mtodo que lleva a conocer la verdad o falsedad de una
proposicin noesel mismo encadaunadelascienciasparticulares. Cadaunadeellasposeesu
mtodo propio para conseguir este fin.
As, por ejemplo, enCiencias Naturales (Fsica, Qumica, Biologa), seusael mtodo experi-
mental o mtodo emprico que consiste en:
Observar cuidadosamente yanotar cadafacetadel fenmeno que
seestudia.
Inducir una explicacin del fenmeno.
Sacar conclusiones de lateora supuesta.
Verificar, con experimentos en laboratorio, las conclusiones que
sehan sacado de laTeora.
Nonosvamos adetener mucho tiempo enexplicarte estemtodo experimental, puesto queen
tus cursos de ciencias experimentales ya te lo explicarn con ms detalles; pero debemos
enfatizar que este mtodo es,fundamentalmente inductivo.
-
-
.-
-.
-
- -
,
U
-. d . - - - . f d I I ..,
nenuncia o oproposici ntienecomo caracter stca un amenta e ser ~
verdadero o falso.
" " " - -
- -
Como ya sabes
Enestecaptulo vers cmo seempleael mtodo deductivo, (queesel mtodo fundamental de
lamatemtica), especialmente enlasdemostraciones delaspropiedades delosnmeros queya
conoces y que necesitas dominar para resolver ecuaciones.
Tambin estudiars las reglas para resolver ecuaciones con el propsito dequeaprendas a
solucionar problemas que las contengan.
5e' 1- REVISION DE LA LOGICA DEL ALGEBRA.
90
Esaes la manera "formal" deescribir un Teorema ysu"demostracin". Fjate queyaantes
3. Propiedad transitiva de la igualdad.
2. Divisin de potencias de igual base.
l. Propiedad del elemento recproco
DEMOSTRACION
1 a
1
lo a
=--=
a a
2.
a 1-1
aO
-=a =
a
3.
aO=1.
a e R, a = I : 0, aO=1.
"Para todo nmero real distinto decero si seelevaacero
el resultado es uno".
Teorema 1:
Selee:
OBSERVA
Repasa nuevamente laspropiedades enlaprimera Unidad. Ellasteservirn paraqueempieces
a hacer algunas "demostraciones" sencillas. Empieza con nosotros en el primer Teorema.
lasuma
la multiplicacin
el orden
la igualdad
... de los nmeros reales.
Cules son las proposiciones primarias del lgebra?
Son... las propiedades de ...
El corazn de la matemtica es "demostrar" proposiciones a
partir de los postulados, usando el Mtodo Deductivo.
FIJ ATE
PROPOSICIONES PRIMARIAS O AXIOMAS O POSTULADOS
Las dems proposiciones, que deben ser "demostradas", sellaman
PROPOSICIONES SEGUNDAS O TEOREMAS
Entonces el mtodo deductivo consiste en:
Partir delasproposiciones primarias opostulados, odeotras proposiciones ya
probadas.
Seguir en una cadena de razonamiento, hasta
llegar a laproposicin cuya verdad sedesea establecer.
Las proposiciones que son admitidas como correctas en forma arbitraria, pero
buscando que sean tiles, son las reglas opropiedades fundamentales llamadas:
91
Repasa con sumo cuidado los dos teoremas anteriores ysus "demostraciones". El Teorema 2
es la demostracin de la propiedad cancelativa de la suma.
Teorema 3: Si a, b, e R y ab = cb, entonces a = e

3. a +(b - b) = e + (b - b)
4. a +O =e +O
5. a =e
RAZON DE LA AFIRMACION
l. Dato
2. Propiedad montona de la resta en la
igualdad.
3. Propiedad asociativa de la suma
4. Propiedad del opuesto
5. Propiedad del neutro.
DEMO STRACIO N
AFI RMACIONES
I.a+b=c+b
2. a +b - b =e +b - b
Si a, b, e R y a + b = e + b, entonces a = c. Teorema 2:
oMontona de la igualdad con la multiplicacin y divisin.
Si se multiplican o dividen ambos trminos de una igualdad por un mismo
nmero, resulta otra igualdad.
Si se suma o resta un mismo nmero en ambos miembros de una igualdad, seobtiene otra
igualdad.
Q) Montona de la igualdad con la suma y la resta
La deduccin" es una cadena de proposiciones, que en la "demostracin" se numeran
sucesivamente (1, 2,3, etc.), y nos van conduciendo ala proposicin que se
desea probar. En una columna ponemos nuestras afirmaciones yen la('tld
las razones de stas.
Aprender a "demostrar 11 toma algn tiempo y mucha prctica. En el curso siguiente, de
Geometra Plana, tendrs ocasin deestudiar con mayor profundidad el mtodo matemtico
deductivo, yejecutars durante todo un ao "demostraciones "con todas sus facetas ymodos.
Antes de continuar demostrando teoremas es conveniente que recuerdes las propiedades
montonas de la igualdad. Estas propiedades se han aplicado en los teoremas que siguen y
tambin en la seccin 2 de este captulo.
Las propiedades montonas de la igualdad son:
~ ~ ~~ __ ~_~--- --~ .. ~~F'_ __~~~ __ ~--~ __ ~--~~~
~ "'
Es imposible estudiar matemtica sin "demostrar': aun cuando sea de \
modo informal. (
Matemtica es "demostrar", usando la Lgica del Mtodo Deductivo.
habas hecho esa "demostracin" de una manera "informal". El smbolo. significa que "se
termin" la demostracin.
92
lo
18a2b3
= 3ab2
6ab
2.
18a2b3
(6ab) ... (3ab2) (6ab)
6ab
"
3.
18 2~ (6ab) =
18a2b3
a (6ab)
4. 18a2b3~ 18a2~
Fjate en este ejemplo yjustifica cada uno de los pasos.
Este ltimo teorema demuestra la propiedad cancelativa de la divisin.
Si recuerdas las tcnicas aprendidas para efectuar operaciones con polinomios, te dars
cuenta que los dos ltimos teoremas que hemos demostrado sobre lapropiedad cancelativa,
justifican esas tcnicas.

4. a'l = e- 1
5. a=c
2. Propiedad montona de la multiplicacin
con la igualdad.
3. Propiedad conmutativa de la
multiplicacin.
4. Propiedad del recproco.
5. Propiedad del neutro.
e
-b = _ . b
b
b
c+-e-
b
a
b
2.
l. Dato
a e .
l. b= b ,brQ
RAZONES
DEMOSTRACION
AFIRMACIONES
entonces a =e
a c .
- = brO,
b b
Teorema 4: Si a, b, e fR y
Esta eslademostracin delapropiedad cancelativa de lamultiplicacin.

3. a(bb-I)=c(bb-I)
4. a' 1 =e. I
5. a = e
RAZONES
l. Dato
2. Propiedad montona de la multiplicacin
con la igualdad.
3. Propiedad asociativa de la multiplicacin.
4. Propiedad del recproco.
5. Propiedad del neutro.
DEMOSTRACION
AFIRMACIONES
l. ab = cb
2. abb-1 = cbb-I
93
Los matemticos escogen sus axiomas opostulados demodo que puedan ser tiles. Pero estos
no son ni ms ni menos que reglas como las decualquier juego depasatiempo. Los postulados
son como reglas del beisbol, o las del ajedrez. Ni son verdaderas ni falsas; simplemente son las
reglas y deben ser respetadas. j Recurdalo!
Un axioma o postulado es una proposicin que se
admite arbitrariamente como correcta, y que sirve
para determinar la verdad o falsedad de las dems
proposiciones.
AXIOMAS
O
POt;'fULADOS
Los lgicos de tines del siglo pasado, principalmente el gran David Hilbert, alemn, (1862-
1943) Y Bernardo Bolzano, checoslovaco, (1781-1848) verificaron que esta definicin no es
correcta.
El prncipe de los matemticos del siglo XVIII, el alemn Carlos Federico Gauss (1777-1855)
ya sabia esto; pero se haba abstenido de decirlo por temor a las gentes de su poca.
Hoy, gracias a esas investigaciones, ya sabemos que
Un axioma esuna verdad tan evidente que no nece-)
sita demostracin.
~ - - ~ - - ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - _ . -
No queremos terminar esta muy matemtica seccin sin un importante comentario acerca de
los Postulados o Axiomas.
Antiguamente se deca que:

RAZONES
1. Producto de potencias de igual
base.
2. Teorema l
3. Propiedad transitiva de la igualdad.
4. Propiedad montona de la igualdad con la
divisin.
5. Propiedad del recproco.
6. Propiedad del neutro .
5
1 a-n .. _1_e 1
. an
6
-n 1
. a =--
an
1
--- el
an
2. aO =J
3. an a-n =1
4. ~~an ea-n
a
AFIRMACIONES
1. a" . a" =a?" =a"
Teorema 5: Si aE R, a:#O y nE N, entonces a" =l/ano
DEMOSTRACION
94
a. Si a e R, entonces a" >O. (Considera tres casos: a =O, a >O, a <O)
b. Si a e R y a "#O,entonces . . Q . =O. (Escribe _ Q =O..!.)
a ~ a
c. Si U, Y02 son neutros delasuma, entonces O,=U2. (El neutro es nico, para lasuma).
2. Trata de empezar ahora t mismo a formular tus propias demostraciones para los
teoremas que te proponemos a continuacin. Debes convencerte que a
Demostrar se aprende demostrando

RAZONES
1.
2 .
3 .
4.
5 .
AFIRMACIONES
1. ab =O
2. ab =Ob, si b : F : O
3. a =O
4. ab =Oa, si a : F : O
5. b =O
c. Teorema: Si a f R, b e R y ab =O, entonces o bien a =O bien b =O
DEMOSTRACION

RAZONES
1.
2 .
3 .
4.
5 .
b. Teorema: Si a f R, O' a =O
DEMOSTRACION
AFIRMACIONES
1.0+0=0
2. (O +O) a =a
3. (O+O)a =Oa+Oa=Oa
4. Oa+Oa=Oa+O
,. Oa=O

RAZONES
1.
2.
3 .
4.
5 .
6.
AFIRMACIONES
1. (ab)' =(ab) (ab)
2. (ab) (ab) =a (ba) b
3. a (ba) b =a (ab) b
4. a (ab) b =(aa) (bb)
5. (aa) (bb) =a2b2
6. (ab)2 =a2b2
l. Para cada uno de los teoremas siguientes te escribimos las demostraciones sin sus
'Justificaciones". Escribelas t, completando de ese modo dichas pruebas.
a. Teorema: Si a f R Y b fR entonces (ab)' =a2b2
DEMOSTRACION
es momento
deREVISAR 14
95
O de esta manera De esta manera
Qu haras si te pidiramos que despejaras x en la expresin x- 3=7?
Qu propiedad de la igualdad aplicaras?
Seguramente estars pensando en sumar 3aambos lados dr laigualdad.
Si es as, ests en lo correcto; hagmoslo:
OBSERVA
Esto quiere decir que el trabajo realizado al iniciar esta seccin ha sido un despeje de la
variable x.
Sellama despejar una variable alatc:ca empleada I
para dejar sola lavariable en unlado delaigualdad.
. . . J
2. Qu propiedad se ha empleado cuando restamos miembro a miembro las dos
igualdades?
Ha sido la propiedad montona de la resta en la igualdad la que nos ha permitido
restar miembro a miembro las dos igualdades.
3. Qu ha sucedido con la variable?
La variable ha quedado sola en un lado de la igualdad.
Laexperiencia adquirida en el raciocinio anterior nos dicequeesposible emplear losaxiomas
del lgebra para dejar sola, en un miembro de la igualdad que expresa un enunciado
algebraico, a la variable.
As
x+3 = 7
- 3 = -3 OaS: x +3- 3=7- 3
x = 4
x=4
Fjate en esta proposicin algebraica: x +3 =7, y responde las siguientes preguntas:
l. Si restas 3 a ambos lados de la igualdad
5.2- LA REGLA DE LA "TRANSPOSICION".
c. 7 +x =14 ===> x =14 - 7 ===> x =7
( c#O) . = ( x- a) ( x- b) ~,
( x- a) ( x- b)
e
b.
a. Si (x - a) (x - b) =O, entonces x=a x=b.
3. Trata de justificar cada paso en la siguiente cadena de igualdades:
96
Como el S esun factor que multiplica, para dejar lavariable soladebemos realizar laoperacin
inversa delamultiplicacin, quiere decir quedebemos dividir entre S. Recuerda que ladivisin
es la operacin inversa de la multiplicacin.
x =
x =
10
5
2
5x
-- :o:
5
5x
5
5x . . .10
- : - 5=5
En todos ellos seveque no hay diferencia alguna con loque habamos hecho antes, sino que en
realidad hacemos mentalmente las sumas o sustracciones convirtindolo todo en una regla
mecnica.
Podremos, acaso, hacer lo mismo cuando se trate de factores o divisores (partes de un
monomio)?
Trata de despejar x en 5x =10. Qu propiedad de la igualdad aplicaras?
Si en 5x = 10dividimos ambos trminos entre 5 .J } 1
l'
x - S =9
x=9+S
x =14
1I I
x+S=9
x =9- S
x=4
x- 8=1
x=I +8
x=9
I
FI J A TE EN ESTOS EJ EM PLOS
Para transponer unsumando ounsustraendo deun
lado al otro de una igualdad, seescribe en ese otro
lado con laoperacin inversa alaque realizaba enel
lado original.
REGLA
DE LA
TRANSPOSICION
DE MONOMIOS
olo que esigual: empleamos la operacin aritmtica inversa alaque realiza el3 para despejar
la variable x. Esta observacin dio como resultado una regla prctica, que ahorra tiempo y
espacio, para despejar la variable en estos casos. A esa regla prctica se la ha llamado, sin
mucha propiedad, regla de la "transposicin".
Si tenemos x +3 =7, restamos 3 en ambos lados. y
Si tenemos x - 3 = 7, sumamos 3en ambos lados.
Es decir que:
97
"..
Si extraemos la raz cuadrada de ambos lados de laigualdad, tendremos:
, , )
Despejemos x en la proposicin algebraica
Esclaro queal llegar aqu debamos preguntarnos: nohabrn reglasparecidas enel casodela
potenciacin y la radicacin?
La respuesta es afirmativa. Observa los dos ejemplos que van a continuacin:
Para transponer un factor o un divisor deun
lado a otro de una igualdad seescribe en ese
otro lado con la operacin inversa a la reali-
zada en el lado original.
REGLA
DE LA
TRANSPOSICION
DE FACTORES
Entonces seveque hay una reglasimilar para transponer factores ydivisores enel proceso de
despejar variables en el caso de productos y divisiones.
_ .
,_
2 - =
7
x 7 = 7
~_ '7 =
2
" 7
7
Para ello multiplicamos por 7 y usamos la propiedad cancelativa.
Despejamos x de la expresin algebraica
98
1. Sacando raz cuadrada en ambos lados:
R= J i6==> m= 4
~ "
3m- = 43 +5= 48
m2 = 48/3= 16
1. Transponiendo 5:
2. Transponiendo 3:
Con estogest despejada, pues est sola en un lado de la igualdad.
Despejar m en la expresin algebraica 3m2 - 5= 43 donde m> O "
2. Transponiendo 5:
3b2 =5a
3b
--=a
5
l. Transponiendo a:
(arO y b ~O)
Despejar a en la expresin algebraica 3b2 = 5
a
V7=)49 ==> x = 7
2. Sacando raz cuadrada en ambos lados:
Estaba multiplicando
pasa dividiendo.
245 = 49
-5-
l. fransponienoo 5:
Vamos a tomar esta regla de una manera mecnica, como una tcnica prctica que en
cualquier momento puede ser justificada con los postulados del lgebra.
Hagamos juntos losejemplos que siguen. Nodejesderepetirlos, uno auno, dndote cuenta de
lo que haces para que aprendas bien.
Despejar x en la expresin algebraica 5x2 = 245 donde x > O
Para transponer un elemento de un lado aotro en
una igualdad, seescribe dicho elemento eneseotro
lado con laoperacin inversa alaquerealizaba enel
lado original.
Si juntamos todas estas experiencias podremos enunciar una regla general de la
"transposicin ':
~
"> x=8
Elevando al cubo ambos lados de la igualdad tendremos:
9S
z=? (zf.1)
( y f . O )
n? (mf.n)
m - 3
n=m - ,
l. } -' : z = 3,
(af.-b) J .
( d f . O )
t
e?
. .
, ...l. 2
f. e = Vo-+ 2 gt ,
h
'"!4' =' M.m d=?
. ... 2 '
d
g. E = i/2 mv' , v=?
x
( a- b) ,
xc?
1.
-
( a+b)
.,
k.
2
-1 7, y=?
- =
y
( r f . O )
b. - 2x +3 =O, x =?
. m-n
d. ' --- = st , n=?
r
. a. 3y - a =' b, y = ?
S- x
c. 2= 3, .xc?
e. v =$g, e =?
2. En.cada una delas expresiones algebraicas que siguen despeja lavariable por laquesete
interroga:
x+7=8 b.
S 1
b + 0.7 = 2.3 a. x+- =
7;
c.
3
1 2
d. m- 1= O e. x-3=8 f. a-
S
=
3
g. 3a = 6 h. 2x = -12 1. - 4x = - 12
J .
3
=1 k . 0. 9a =
1
l. 2.1x = - 0.1 -m
5 S
l. Despeja la variable en cada una de las siguientes expresiones algebraicas:
Debemos observar, sobre todo en este ltimo ejemplo, que hay un orden de
prelacin en las transposiciones que no puede ser alterado.
OBSERVA que en 3m2 - 5 =43
El 5 debemos transponerlo antes que el J .
Noes posible decir qu "operacin" debe ser transpuesta primero. Esto depende
de la expresin algebraica misma, pues:
OBSERVA que en 3 (m2 - 5) =12
El 3SI se transpone primero que el 5.
Laexperiencia dehacer muchas transposiciones teir acostumbrando aeseorden natural de
prelacin en la transposicin. , ,
Despejar m en la expresin 3(m2 - 5) =12, donde m>O
l. Transponiendo 3: m2 - 5 = 12/3 ==> m2 - 5 =,4
2. Transponiendo 5: m2 = 4 + 5 ==> m2 = 9
3. Sacando raz cuadrada en ambos lados
.;;r- = .)9==> m= 3
Debes observar que toda vez que seaplica laregla delatransposicin, seobtienen proposicio-
nes equivalentes a la primera.
100
Las ecuaciones tambin pueden ser:
COMPLETAS.
Si contienen todas las potencias de las varia-
bles desde una determinada.
_ ", _ - - - - - -
INCOMPLETAS.
En caso contrario al anterior.
Las ecuaciones algebraicas se clasifican segn el mayor exponente de la variable.
As:
m- 1= 7 ' es de ler. grado o lineal
X2- 5x +6= O es de 2do. grado o cuadrtica
xL 2X2=x +1 es de 3er. grado o cbica
6y -l= y4+Y es de 4to. grado
m5 - m" = 1=m , es de 5to. grado
... etctera .
De modo que todas las proposiciones que estn en la"nube "anterior son ecuaciones; tambin
se llaman "ecuaciones algebraicas".
Son proposiciones algebraicas que contienen una
sola variable. J
QUE TIENEN EN COMUN TODAS ELLAS?
Por lo pronto salta a la vista que todas son diferentes; pero tienen en comn que:
TODAS TIENEN UNA SOLA VARIABLE:
Esta clase de proposiciones algebraicas son muy importantes y de gran utilidad para toda la
ciencia. Por eso vamos a ponerles un nombre y definirlas.
m+1 =O a3 - al - a = O
z =Z3 - 13
3x' +5x = 18
-5y4 - 7y = y3- / +1
las siguientes proposiciones algebraicas:
5.3- ECUACIONES. ECUACIONES LINEALES.
,. .. - _
101
Se usa el proceso de transposicin.
Para despejar la variable:
f S desnei .
Lespeja la vanable
Para resolver una ecuacin:
Encontrar el valor de
la variable
Resolver una ecuacin es:
Uno delos problemas tradicionales del lgebra hasido el determinar lasraces osoluciones de
una ecuacin. Nosotros empezaremos ahora aestudiar esta clase de problemas con lasencilla
ecuacin de primer grado o lineal.
Debes recordar que:
Fjate que la segunda (de las dos ecuaciones anterior) sehaordenado en forma descendente.
Esa es la costumbre que sesigue con las ecuaciones.
Una clasificacin de las ecuaciones puede ser hecha considerando los coeficientes de las
incgnicas. As hablamos de:
Ecuaciones con coeficientes enteros.
Ecuaciones con coeficientes racionales.
Ecuaciones con coeficientes reales.
Ambas proposiciones son equivalentes y por lo tanto ecuaciones
iguales
X2 - 8x3 =5x - 17
- 8x3 +X2 - 5x +17=O
Entonces:
Es decir: que uno de loslados de la igualdad que forma la proposicin puede hacerse cero
transponiendo todos sus elementos para el otro lado.
TODA ECUACION PUEDE CONVERTIRSE EN UNA IGUALDAD DE CERO
FIJ ATE que la ecuacin 7x - 3x3 =X2 es incompleta porque lefalta el trmino XO o trmino
independiente.
Una importante propiedad de todas las ecuaciones es que:
' 02
Laraz de la ecuacin es 4, o sea x =4.
Por lo tanto, su conjunto solucin o de validez es {4}
4. Transponiendo 2:
I
2x =8 I *
8
x = "2 =4
3. Sumando trminos semejantes:
3x - 2- x = 6
3x - x =6 +2
l. Transponiendo x:
2. Transponiendo 2:
Usando laregla general detransposicin lleva-
mos todos los trminos que contenga lavaria-
ble a un mismo lado de la igualdad, y al otro
lado llevamos los trminos independientes.
Sumamos trminos semejantes, yluego despe-
jamos la variable para obtener deese modo la
raz de la ecuacin.
OBSERVA:
COMO
RESOLVER
UNA ECUACION
FUATE en latcnica que seguiremos para resolver las ecuaciones lineales ode primer grado.
, Resolver una ecuacin algebraica es usar una tc-
nica adecuada 'que conduzca a los elementos del
conjunto solucin o races. ,
A los elementos del conjunto solucin o de validez
de una ecuacin algebraica seles llama races de la
.',
ecuaClOn.,
QUE ES
RESOLVER
UNA ECUACION?
EN CONCLUSION:
DEBES RECORDAR QUE para determinar ese conjunto de validez hay que conocer el
dominio de la variable.
Siempre te.diremos sobre qu conjunto se define 'laecuacin.
RAICES
DE UNA
Como todas las proposiciones algebraicas, las ecuaciones tienen conjunto solucin o de
valdez.
sobre R
103
+2x
3 + x
4 2
+2x = 3 + x
4 2
_ !Q _ x + 2x-_!_ = _3_ + 5
3 2 4 3
[29---'29]
-6x = 12 ~ *
29 x 6 1
x = =
12 x 29 2
La raz de la ecuacin es 1/2 o sea x =1/2
El conjunto solucin o de validez es {l/ 2J
5(4x -2)
20 6 10
--x---
6 6
La raz de la ecuacin es 1, o sea x::= l.
El conjunto solucin o de validez es {IJ .
4 .
r -.
! 8x 8 J *
8
x = - = 1
8
3.
Resolver: 2(x +1) =3 (3- 2x) +I sobre R.
2x +2 =9- 6x +1
2x +6x =10- 2
1.
2.
Resolver:
Trata ahora de entender los ejemplos que siguen escribiendo lo que seha hecho encada paso.
Fjate que en un solo paso se pueden hacer dos o ms operaciones. Es mejor que vayas
hacindolo junto con nosotros.
6. Realizando operaciones:
La raz de la ecuacin es - 6o sea x =-6.
El conjunto solucin o de validez es {-61.
4. Transponiendo 3:
5. Transponiendo 7:
3. Sumando trminos semejantes: *
- 6= x
-----=x
7
1-14:-f xj
(-14)(3)=7x
(-14) (3)
5 - 19 = 2x +~
3
x
5 = 2x +19 +-
3
x
- =
3
1. Transponiendo
x
-
3
2. Transponiendo 19:
OBSERVA:
I
104
cada elemento de R esraz delaecuacin, y Resel conjunto solucin o
de validez.
[ O x O 1
Si a =Oy b =O, entonces para

no hay raz, siendo laecuacin imposible deresolver y c p esel conjunto

solucin o de validez.
Si a =Oy b ' = 1 = O, entonces para [0"'. x-=b J

x=Oesla raz delaecuacin y {O}esel conjunto solucin odevalidez.

Si a = Oy b =O, entonces para

x =b/ a es la raz de la ecuacin y [b/ a}es el conjunto solucin o de

validez.
[ ax =" b] Si a = OY b = O, entonces para

FUATE ... en el cuadro siguiente.

Esta forma general de laecuacin lineal permite que hagamos unestudio detodas las posibles
formas que puede presentar la raz de la misma.
A LA EXPRESION
se le llama forma general o
cannica de laecuacin de primer grado.
FORMA GENERAL
DE LA
De los cuatro ejemplos anteriores .podemos sacar importantes conclusiones:
Toda ecuacin de primer grado tiene exactamente una raz; por lo tanto,
un solo elemento en su conjunto solucin o de validez.
Si sustituyes la variable por el valor de la raz en la ecuacin original, se
verifica una identidad.
Cada paso delaresolucin prod uceuna proposicin algebraica equivalen-
te a la ecuacin original.
La resolucin de una ecuacin lineal llega a una proposicin de laforma
[ax ~]
como puede observarse en el paso 3decada ejemplo, encerrado en un rectngulo y
con asterisco (*).
105
(2) Ecuacin.
(4) Resolver una ecuacin
(6) Identidad aritmtica.
(1) Mayor exponente de la variable.
(3) Races de la ecuacin.
(5) Trmino independiente.
l. Delos 6conceptos numerados acontinuacin, escribe en laraya deladerecha el nmero
que corresponde al concepto definido.
o
que R es el conjunto solucin de 0= Ox, puesto que
Si x= 2 entonces O = O (2) es correcto.
Si x =-7 entonces O = O (-7) es correcto.
Si x =V2entonces O = O (.J 2) es correcto .
... etctera ...
Si en 7 + x = 2 (3 - x) + 3x + l ponemos x = 5, tendremos:
7+ 5 = 2 (3 - 5) + 3 (5) + 1
12=2(-2)+ 15+ 1
12=12
que es una identidad numrica. Esto quiere decir que 5 es raz de la
ecuacin.
CONVENCETE
Todos los nmeros reales son races de la ecuacin.
R es el conjunto solucin.
4 .
7+x= 2(3-x)+3x+1 enR.
7 + x = 6- 2x + 3x + 1
7+x=7+x
7-7=x-x
1.
2.
3.
RESOLVER
El conjunto solucin es 4>. No hay raz.
3. [ Ox =7 I *
5 - 6x = 3 (4 - 2x) en R.
1. 5 - 6x = 12- 6x
2. 6x - 6x = 12- 5
RESOLVER
Trabaja ahora junto con nosotros. No dejes de repetir cada ejercicio identificando, segn el
cuadro anterior, la forma que presenta la raz.
106
4. Verifica cada ecuacin del ejercicio 3anterior con su raz.
x x+3 x 2+x
p.-
- =
-
20 6 12 3
r.~
+_5_
3
+
10
=
x+2 x-2 x+2 3
l-x
n . 5
1. 2(x+l)
=
3(3-2x) +1
k.
6-x
-1
3-x
= -6-
3
m.
7-x
+
x+l
= 3x-7
4 2'
3(l-2x) 3
l+x-
3
o. - =
4 2 2
x2-
x
(x+5) (x-5) +.1.. q .
-
=
6 4
a. 5x- 7+3x= 9 b. 7x- 4 - 5x= 10
c. 8+2x- 19= x d. 5- x- 8+6x= 17
e. 9ix +7 +4 x = 20 f. 5x- 7+3x+6+8x= 13+'6x +40
g. 8x +7- 2x +5=4x +12- (x- 30)
2 1 1 3 1 3 2
h. 33x +22 -(53 x -77;) = 73 x -(54 -9Tx) +2
J . x+l = 2x-17
10
1. 1+ 3X;1 -x =5x
3. Encuentra la raz correspondiente a cada una de las ecuaciones 'lineales que van a
. continuacin. Vemarcando con I ro, 2do, 3ro, 4to deacuerdo al caso deecuacin lineal a
que pertenezca.
a. 3x - 5= X2 +J __ b: -3X7_8x+6=O c. 11= rrr' +m--
d. /-8/=y4-l6 e. Z3 -12z4 +Z5 = 17-- f. m+1= 2 _
a. Corresponde al trmino en el que la variable tiene exponente cero.
b. Es una proposicin algebraica con una sola variable.
c. Es el grado de una ecuacin algebraica.
d. Enunciado aritmtico verdadero.
e. Son los elementos del conjunto de validez de la ecuacin.
f. Es encontrar una tcnica que conduzca a las races.
2. Escribe el grado de cada ecuacin en la raya colocada a su derecha.
1
I
I
I
I
J
--~-_.----~_..._ .
Qu le parece? Averigua por qu esto es correcto.
Suma de unidades 1 +3 = 4
Suma de decenas 5+6= 1 1
Suma de centenas 7 +5 = 12
TOlal ----~1 3~1 ~4-
,:Sahes cmo sumaba Bhask ara 75/ ms 563? Asi:
EH udia el cuadro adjunto para que notes laforma en que evolucionaron nuest ros anuales numerales.
Te dars cuenta que fue ya en Europa, hacia el siglo X VI con el gran pintor Alberto Durero, cuando
adquieren su fisonoma actual.
Pero, no debes olvidar que el nombre "A lgebra' no naci en la india. Para 10.1' hindues esta era:" El arte
de la razn inmaculada", "arte de la inversin" o el "sistema de Brahma " Bhask ara escribi el
"Lilavatti" en versos . .r es la primera obra matemtica donde se afirma que:
1,''''l" ",1
A 01"" ,"VI' ,te""
1",lt~"1
ouro""o (. I ,luxv)
E'I ""I
'rtbt OC('I~"I.1
(IoN.) (.1 "..x)
f!! ""01 1 1 '1
,,.he orient.,
(Tu. qur E,ipto. A. ,;. )
Desde los do, untentos de la antigua du-
dad de Mohenio-Daro los hindues des-
arrollaron lentamente nuestro actual
sistema de numeracin. En el ao 499
Arvabhato escribe las primeras leyes del
clculo algebraico.
Pero el ms gral/de algebrista antes de
Bhask ara ha sido Brahrnagupta (siglo
VII) que vivi en la ciudad cientfica de
Uijain, centro ele un gran observatorio
astronmico .r de una gran comunidad
cien lfica. .
En el 628 Brahmagupta escribi sin
clebre lgebra sinicopada. ron el titulo
de "Sistema revisado de Brahma"
As re:a la aseveracin del gran matemtico hind Bhaskara (1114-1185).
Bhask ara fue el ltimo .1' ms grande matemtico hind del peridico que corresponde al medioevo
europeo.
Bhaskara haba pronosticado a su hija Lilavatti (" La bella") el da y la hora en que ella
contraera matrimonio, 'Cuando se acercaba ese momento ella. ansiosa de ver aparecer de
in/proviso (J su apuesto esposo, observaba su reloj de agua. De pronto . .1 ' sin que ella se
diera cuenta. cay una perla de su tocadoy obstruyo el orlftcio del reloj. As pas la hora
pronosticaday el esperado esposo no apareci. Ante tal desgracia y al ver el desconsuelo
de la hija. el padre escribi el mayor libro de Matemtica de su tiempo .1' le puso el nomhre
de su desdichada hija: .. Lilavani":
El" Lilavattt" de Bhask ara es el tratado que encierra todos los grandes aportes de la matemtica hind
anterior a l. (O'M. ,. f . d.nu. . . . m. . . . ~. . . . . df ' numrr. . . 1 6n
"La regla de tres es Aritmtica; el Algebra, en cambio. es el arte de la razn inmaculada':
LA MA TEMA TI CA A TRA VES DE SU HISTORIA
BHA$KARA
"EL ARTE DE LA RAZON INMACULADA"
I

I
Problemas concretos y modelos
alqebraicos del 1era grado
CAPITULO
109
x es el nmero de abejas; es la incgnita.
Pero la variable no puede tener otros valores que no sean los desu .
conjunto devalidez enel caso deun problema concreto; por eso sela ')
ha llamado incgnita. )
~--~---,--,,--._"""~~~~"- ../
_ - _
Como desconocemos el nmero de abejas representaremos a ste con la
variable x.

CONSTRUCCION DEL MODELO ALGEBRAICO

OBSERVA ...
Ya puedes entender qu cosa es un problema concreto o lingstico.
Podemos adelantarte que la hermosa nia descubri que el nmero de las abejas es 15. Pero
cmo hizo para descubrirlo?
Pues, simplemente, tradujo el problema concreto en un problema algebraico, es decir, un
problema con proposiciones algebraicas, que ser llamado "modelo algebraico "de) problema
concreto, y luego encontr el conjunto de validez de dicha proposicin. Los elementos del
conjunto de validez son los valores que solucionan el problema concreto.
Dime hermosa nia: cul es el nmero de las .
abejas?
El triple de ladiferencia entre ambos nmeros vuela
hacia las flores de un Kutaja, y queda una abeja
revoloteando en el aire atrada por el aroma embria-
gador de un jazmn lo mismo que de un pandamo.
De un enjambre de abejas
_ !_ se posa sobre una hermosa flor de Kandamba.
5
y ~ sobre una rara flor de Silinha.
Los hindes de los primeros siglos de la Era Cristiana fueron los inventores del Algebra que
hoy estudiamos. Lausaban para resolver problemas concretos, los cuales fueron llamados por
algunos: "problemas lingsticos".
Para que todos tuviramos la idea de la belleza delasolucin deestos problemas, los hindes,
como Baskara (Siglo XII), tuvieron la feliz idea de escribirlos en forma potica.
6.1- ENUNCIADOS CONCRETOS y
TRADUCCION ALGEBRAICA.
1.10
x ~ J 5 es el nmero 'de abejas.
Luego:
1.
==> Ex = 1
16
- - x - x = 1
15
- x + .l_ x"= 1.
5 .'
7
15x
8 . 3'
x - T5 x - (x ~ 5'"x) = l:
es el modelo algebraico o traduccin algebraica al problema concreto delapoesa
de Baskara.
T sabes resolver esaecuacin lineal, slo hay que reducir lostrminos semejantes:
1
- - x)
5
1
- 3(- x
3
1
- - x
5
1
x- -x
3
De este modo
1 1
3()"x - 5'"x) = 1 )
qued una abeja
.,
J .
-x
5
Luego dequitar todas esas porciones deabejas al total deellas, queda slouna
revoloteando una flor de J azmn. Es decir:
*
- -+x) abejas.
1
- 3(-x
3
1
- -x
5
1
x - - x
3
vuela al Kutaja, quedando
1
- - x)
5
1
3(- x
3
.. El triple de la diferencia de ambos nmeros
x - _1_ x - _!._ x abejas
3 5
~x quedando
5
J
y
* ; de las abejas vuela a la flor de Silinha
quedando abejas
1
x- 3'" x
1
TX
1
* 3'" de las abejas vuela a la flor de Kundamba.
V
55
consecutivos
31
70
consecutivos
consecutivos
una
yaqu lasrespuestas.
Tapa estas respuestas
con el borde de tu
cuaderno.
111
--_ y55 +1son consecutivos.
* Dos nmeros enteros son consecutivos si sediferencian
en una unidad.
3y4 son consecutivos porque se diferencian en _ unidad.
12y 13son consecutivos.
70 y71 son _
Tres enteros consecutivos son 7, 8y9.
23, 24y25 son ---
Los nmeros 30 y son consecutivos.
y71 son consecutivos.
11y 11+1son
Aqu estn los ejercicios
Para que logres aprender atraducir frases concretas enfrases alegebraicas, teproponemos la
parte que sigue. Las respuestas a estos ejercicios aparecen en lacolumna delaizquierda. No
veas las respuestas antes de completar la frase en la raya en blanco.
-el
1
3
un tercio menos las tres quintas partes de x es:
Un tercio menos las tres quintas partes de una cantidad.
Si x es la cantidad. .
La mitad ms uno del nmero x es
* La mitad ms uno de un nmero.
Si x es el nmero, la mitad del nmero x es
* Cuatro ms cinco veces un nmero:
Si n es el nmero, cinco veces ese nmero es:
GJ
\ 4 +5n I
* Cinco veces un nmero.
Si has seguido el problema paso apaso, tehabrs dado cuenta decmo seconstruye el modelo
algebraico deun problema concreto ydecmo lasolucin del modelo eslasolucin dedicho
problema.
Antes de que continuemos aprendiendo a construir modelos de problemas concretos tan
extensos como el anterior, veamos cmo aprendemos a traducir frases concretas en frases
algebraicas. Tedars cuenta de'que todo el secreto delaconstruccin del modelo descansa en
saber esas traducciones.
1
"
1_
es la edad de J os David.
OBSr!{VA ....
J a edad de J os David es ~la de Atiosis y ambas suman 30.
x ce:la edad de Atiosis, es la incgnita.
Para seguir practicando las traducciones, construyamos modelos algebraicos sinencontrar la
S01 'ICi1 . .
La mitad de b
La sexta parte de a
3
-g
4
La cuarta parte de h
ms uno
17 aos
/4 +x
p+2
a
2
58
t +1
/ +1
2 (f +1 )
3 (f+ 1)
2x
2 X 30
a, a +1, a :t- 2
54 +2
h+l
consecutivos
900 +1
b
La expresin " 2 significa ---
i- significa
Las tres cuartas partes de g es _
La expresin 1 /4 h +I significa _
* Si tienes 1 4aos,
dentro de tres aos tendrs
Dentro de x aos tendrs _
Si a es un nmero, el doble de a es 2a
Si x es un nmero, el doble de x es __
* El siguiente de lOes IIy lo podemos escribir 1 0+I
El siguiente de 57 es
Si t es un entero, el siguiente de t es
El siguiente de f es __
y el doble del siguiente de fes ---
y el triple del siguiente de f es ---
Si p es el menor de dos enteros pares consecutivos,
el siguiente de p es _
* Si a representa un nmero la mitad de a es __
---------) )------------
* El doble de 6 es 1 2y lo podemos escribir 2 X 6
El doble de 30 es _ X 30
Si a es el menor de tres enteros consecutivos
los escribimos:
Si b representa un nmero, entonces los nmeros
b y b +I son _
Si h es un entero su consecutivo es
Si 42 es el menor de tres enteros consecutivos los enteros
los podemos escribir: 42, 42 +1 , 42 +2.
Los enteros consecutivos 54, 55 Y 56 los podemos escribir:
54,54 +1 ,
son consecutivos. 900 y
1 13
es un modelo algebraico, fjate en dos posibles problemas concretos:
1
= -x-
5
2
3 x
Si
A un problema concreto corresponde un modelo algebraico
A un modelo algebraico corresponde una infinidad de
concretos.
OBSERVA los siguientes:
El triple de la edad de J ess menos uno es dos.
Tres veces un nmero disminuido en uno es dos.
Dos es el triple de la cantidad menos uno.
El nmero de cajas por 3 menos uno son dos.
Dos es el triple de tu edad menos uno.
Convncete que hay una infinidad de problemas concretos que corresponden al modelo
algebraico dado.
Por eso podemos decir que: .
Te atreveras a escribir un problema concreto que le corresponda?
?

Imagina ahora que te damos un modelo algebraico de algn problema concreto.

Este es el modelo algebraico del problema.
La suma de dos nmeros es 39 y uno de ellos es 3 ms cinco veces el otro.
xes uno de los dos nmeros y es la incgnita.
3 +5xes el otro nmero.
Este es el modelo algebraico.

3x=x+24
Tres veces un nmero es igual al mismo ms 24.
xes el nmero y tambin es la incgnita.
3xes tres veces el nmero.
x+24 es el nmero ms 24
Esta ecuacin esel modelo algebraico
del problema.

= 30
7
3 x
+ x
As que:
114
3. Para cada uno de los enunciados algebraicos que van a continuacin construye dos
2. Para cada uno de los problemas concretos siguientes construye el modelo algebraico que
le corresponde:
a. Csar tiene una tabla de 44 pulgadas de largo y quiere cortarla en dos pedazos de
modo que uno sea 3 pulgadas ms largo que el otro. Cmo seexpresara el ms
pequeo de los pedazos?
b. Un rectngulo es 6 veces ms largo que ancho. Su permetro es de 144pulgadas.
Cmo se escribira el ancho del rectngulo?
c. Un curso de43estudiantes sedividi en dos secciones, ylaseccin primera exceda
en 5 estudiantes a la segunda. Cmo se expresara la segunda seccin?
d. Laedad de Gabriel estres veces lade Miguel yhace tres aos lasuma desusedades
era 22 aos. Cmo se expresara la edad de Miguel?
e. Un hombre dej deherencia $10,500,000 para suviuda, un hijo yuna hija. Laviuda
recibi $5,000,000 ylahija dos veces lo que recibi el hijo. Cmo seexpresa loque
recibi el hijo?
f. Una planta crece' un nmero de centmetros determinado por semana. Si en este
momento tiene 20 centmetros, escribe cmo representaras el nmero decentme-
tros que alcanzara en 5 semanas.
g. El ngulo mayor deun tringulo mide 20 ms que el menor yel tercer ngulo mide
70. Cmo expresaras el ngulo ms pequeo?
1. Describe el modelo algebraico de cada frase concreta:
a. Cul es el exceso de un nmero sobre 45?
b. Si un libro cuesta mpesos, cul es el precio de 20 libros?
c. Un nmero es aumentado en 45.
d. Cinco veces una cantidad menos del doble de ella ms tres.
e. Un nmero cuyo exceso sobre siete es cinco.
f. Siete disminuido en el cudruplo de una cantidad es el exceso de sta sobre 21.
g. Dos veces el defecto del triplo deuna cantidad sobre seiseslaquinta parte dedicha
cantidad.
17
es momento
deREV I SA R
No debes dejar que teconfunda lamanera deenunciar unproblema concreto. Fjate bien enlo
que dice para puedas hacer el modelo algebraico correcto. Todo el trabajo depender de tu
correcta interpretacin y de una buena "traduccin". Ejerctate en esto.
. . .
Launidad menos las dos terceras partes delaedad deTatiana esunquinto ,
de la misma menos 25.
Las dos terceras partes delaaltura deunedificio sustraidas delaunidad es I
igual a la quinta parte de dicha altura disminuida en 25. )
...
115
es el tiempo de su adolescencia.
es el tiempo de su infancia.
es la unidad total de la vida de Diofanto.
1
2. 12 x
x
CONSTRUCCION DEL MODELO ALGEBRAICO
Para resolver este problema haremos la construccin del modelo algebraico y luego la
solucin del mismo.
,-
Dedzcase la edad de Diofanto.
J _
PROBLEMA DE DIOFANTO.
En la tumba del gran matemtico griego Diofanto
(Siglo l l l) se escribi el siguiente epitafio:
Aqu yace Diofanto que con gran arte te indica los
aos que vivi. Suinfancia consumi 1/6desuvida.
Comenz entonces a brotar en sucara el vellojuve-
nil transcurriendo 1/ 12de su vida. Luego secas y
pas 1/7 ms desuexistencia. Cinco aos despus le
naci un hermoso hijo que muri derepente cuando
alcanz una edad igual ala mitad delaque vivi su
padre. Este vivi an 4 aos ms luego de este
suceso.

Si has practicado a construir modelos algebraicos de problemas concretos o lingsticos, la

solucin de estos ltimos no es otra que los elementos del conjunto solucin del modelo
algebraico.
Todo esto yalo has aprendido en laseccin anterior. Ahora vamos aencontrar lasolucin de
problemas concretos cuyo modelo algebraico es una ecuacin de primer grado o lineal.
Recuerdas el problema de las abejas del hind Baskara? As son los problemas que vamos a
estudiar ahora. Fjate en el siguiente:
6.2- SOLUCION DE PROBLEMAS LINEALES.
b. 5n - 2=n
d. a +(a +'1) +(a +2) =30
f. m(m+1) (m +2) =15
h. b =2(18 - b)
a. 3x +l =2
c. 17- y =2y +l.
e. ++(-t +x) =1
g. 5n +10(n +2) +2n =480
problemas concretos que lecorrespondan. No dejes de revisarlo junto a tu profesor; es
muy importante.
117
Relacionamos los datos del problema para obtener el modelo
algebraico.
Si lasuma de los tres nmeros consecutivos es 24
entonces:
Representamos el nmero con laletra x.
El segundo nmero consecutivo es x +l.
yel tercero esx +2.
Fjate bienen los pasos para construir el modelo:
Hallar tres nmeros consecutivos cuyasuma sea24.
PROBLEMA
Antesdeseguiradelanterevisadenuevolosproblemas quetehemospresentado hastaahora,
yseala los pasos que a tu juicio hemos seguido en lasolucin de cada uno. Escribe la
respuesta en tu cuaderno.
A travsdel estudiodeestecaptulo tehabrs percatado delospasos quehayqueseguir enla
solucin de un problema. A continuacin te presentamos un ejemplo para que veas con
claridad el procedimiento seguido, el cual debes aplicar en la solucin decualquier otro
problema.
El nmero es24.
VERIFICACION
1
3
de 24 es 8
3
de 24 18
4
es
1
de 24 +
3
26
3
4de 24 =
\.
-
. .
)
\......--v--._)
8 + 18 .. 26
entonces x = 24 es la solucin
del modelo y
por lotanto del
problema.
13
'-X" 26
12
==>
Esteesel modelo algebraico
1
+
3
26 -x -x
=
3 4
SOLUCION
1
+
3
26
-x -x
=
3 4
Luego
x = 26x12
13
.. 24

1 1 ~

(
Edad de Ruth
en6 aos
(
Edad de Rubn
en 6aos
=dos veces
Edad de Rubn
Edad de Ruth
Actual En 6 aos
x+6
3x +6
x
3x
Como:
MODELO
Si x es laedad de Rubn, eruonces:
Comprobamos si lasolucin satisface lasituacin del problema:
Los tres nmeros consecutivos son7,8 y 9. Si lossumas vers que:
7 +8 +9 =24
Este es el menor de
los tres nmeros
consecutivos.
21
3
x =
Resolvamos la ecuacin obtenida.
x +x +1+x +2 =24
3x +3 =24
3x =24 - 3
3x =21
Esta ecuacin de primer grado es el
modelo algebraico del problema.

36+x =18+2x
36- 18=2x - x
18=x
SOLUCION
Es decir:
y 54es el doble de27
9 +18=27
Luego debern pasar 18aos para que laedad deLigiaseael doble dela
Tito, pues:
36 +18=54
Este es el
modelo alge-
braico del pro-
blema.
=2 36+x (9 +x)
=2 veces
(
Edad de_Ligia
en x anos
Actual
(
Edad de_Tito
en x anos
36
9
Edad de Ligia
Edad deTito
Ligiatiene36aos mientras suhijoTito tiene9aos. Cuntos aos habrn de
pasar para que laedad de Ligia seael doble de laedad de Tito?
Al pasar x aos
36 +x
9+x
119
x esel nmero deaos quedeben pasar hasta que Ligiatengael doble
de laedad deTito. '
MODELO
Laedad de Rubn actual es 6 aos.
Laedad de Ruth actual es 3 X 6=18aos.
Este es el modelo
algebraico del
problema.
3x +6=2(x +6)
3x +6 =2x +12
3x - 2x =12- 6
x=6
SOLUCION
Entonces:
. .
120
SOLUCION
2x +2 (6x +8) = IS6
: > y+12x +16= 156
14x =140
x = 140 = 10
14
Es decir que el ancho del rectngulo es io, y por eso el largo ha deser:
6 X 10+8 =68 '
~.~~
2x +2 (6x +8) =~
Este es el modelo
algebraico del
problema.
Como el permetro debe ser la suma de los lados, entonces:
es el 'ancho del rectngulo.
es el largo del mismo.
ancho
largo
x
6x +8
MODELO
Este es el modelo
algebraico del
problema.
(x +7) - 11 =2 (x - 11)
x - 4 =2x - 22
22 - 4 =2x - x
18=x
Edad de Gabriel es 18aos
Edad de Toms es 2S aos
es la edad de Gabriel.
es la edad de Toms.
es la edad de Gabriel hace once aos.
es la edad de Toms hace 11aos.
Esta ltima es el doble de la edad de Gabriel.
Luego:
SOLUCION
MODELO
x
x+7
x - 11
(x +7) - 1]
Luego (x +7) - 11=2 (x - 11)
121
En cada uno delos problemas quesiguen haz el razonamiento que llevealaconstruccin del
modelo algebraico y luego determina la solucin del problema.
l. Nueve veces ms que un nmero es 50. Cul es el nmero?
2. Ocho veces un nmero es igual a 30 menos 5 veces el nmero. Cul es ese nmero?
3. Tres vecesel triplo deun nmero esigual a5menos queel doble del nmero. Encuentra
ese nmero.
4. Encuentra dos nmeros consecutivos cuya suma sea 53.
5. La suma de dos nmeros pares es 654. Cules son esos nmeros?
6. Halla dos nmeros consecutivos tales que el triple del mayor menos el doble del menor
sea 36.
7. Ligiatieneel doble delaedad deTatiana ylasuma desusedades es54. Cul eslaedad de
cada una?
8. Atiosis tiene 20 aos y Amelia 13.Cuntos aos hace que Atiosis tena el doble dela
edad de Amelia?
18
es momento
deREV I SAR
El primer nmero es 4; el segundo es 8 y el tercero ]4.
x +2 +(2x +6) =26
x +2x +2x +6 =26
5x =20
20
x = -a 4
5
SOLUCI ON
Este es el modelo
algebraico del
problema.
Luego ..
es el primero de los nmeros.
es el segundo de los nmeros.
es el tercero de los nmeros.
x
2x
2x +6
MODELO
La suma de tres nmeros es 26. El segundo es doble del primero yel tercero es6
ms que el segundo. Hallar los tres' nmeros.
122
9. Rafael tiene 37 aos y Miguel21. Cuntos aos hace que Rafael tena una edad que era
el triplo de la edad de Miguel?
10. David tiene 7aos ms que J ess. Hace II aos David tena el doble de laedad deJ ess.
i.Cules son sus edades actuales?
11. Eloy y Amelia son mellizos. Su prima Ivonne tiene5aos ms que ellos. Lasuma delas
tres edades es 23. Cules son las edades de cada uno?
12. Andrs es40aos msjoven que Sara. Dentro de3aos Sara tendr el triplo delaedad
de Andrs. Cul es la edad actual de cada uno?
13. El nmero de pginas de un libro estal que un sptimo desu suma con 36es igual ala
dcima parte del nmero de pginas. Cuntas pginas tiene el libro?
14. Si aun nmero seresta 30yestadiferencia semultiplica por 13resultando 195,cul esel
nmero?
15. Enun corral hay 92aves, entre gallinas ypatos. Si hay26gallinas msque patos, cul es
el nmero de patos y cul el de gallinas?
16. J os gasta 1/3 de su fortuna y luego 2/5 de lo que quedaba. Todava tiene $6,000.00.
Cul era la fortuna original?
17. Laquinta parte deun nmero ms4es 1/3 menos el duplo dedicho nmero. Cul esel
nmero?
18. Si alaedad deFernando selesuma latercera parte desuedad, ya esteresultado seresta
la edad de Fernando aumentada en 5, el resultado es l. Cul es laedad de Fernando?
19. Reprtense $26,000.00 entre cuatro personas, demodo tal quelaprimera reciba 3/5 delo
que recibe lasegunda, latercera 1/6delo que recibe laprimera ylacuarta 2/3 deloque
reci be la tercera.
20. Un padre de familia tiene 42aos ysu hijo9. Cuntos aos habrn detranscurrir para
que la edad del padre sea doble de la del hijo?
21. Unmercader vende las2/3 partes desucarga detrigo, luego compra 96libras msconlo
cul tiene 3/4 partes de lo que tena originalmente. Cul era la cantidad original de
trigo?
22. Se ha repartido una suma de dinero entre 8 individuos. Sesabe que sumando $2.00 y
repartiendo entre 11 personas, les habra tocado $2.00 menos que en el primer caso.
Calcula la suma repartida y lo que toca a cada individuo.
23. A los 5; deun nmero seleresta 7siendo el resultado igual a93ms los 2;
partes del nmero. Cul es el nmero?
Productos notables
7
CAPITULO
UNIDAD
Expresiones notables
del Algebra
125
a2- ab
- ab+b2
a- b
a- b
Si seefecta
OBSERVA el producto (a- b) (a- b) =(a- b)2
Expresar conpalabras lasexpresiones algebraicas estil enestenivel,paraaprender aleerlas;
pero amedida quelasexpresiones secomplican resulta engorroso expresarlas. Por eso, slo
las escribiremos enalgunos casos.
, . . . . ,
El cuadrado de una suma es Igual al cuadrado del primer
sumando ms dos veces el producto de los sumandos ms el
cuadradodel segundo sumando.
~ ~
que expresa. lo siguiente:
!Cl:l+O)' =6' +260+0'
Sin efectuar lamultiplicacin puedes recordar laforma que toma esteproducto. Demodo
general:
As que:
l +2ab+b2
a2+ab
ab+b2
FUATE enel producto
(a +b) (a +b) =(a +b)2
a+b
a+b
Si seefecta
oCUADRADOS DE SUMAS Y DIFERENCIAS.
Siempre ha sido propsito delaCiencia el simplificar razonamientos y procedimientos, de
modo queseobtengan resultados tileslo mssencillamente posible. Estaeslarazn por la
cual sehanescogidouna.seriedeproductos cuyosresultados tienensiempreunamismaforma,
detal modo'quesinnecesidaddeefectuar lamultiplicacin sepuedasaber cul habrdeserel
resultado. Esto dacomo resultado unagraneconoma detiempo enlosclculosalgebraicos.
A productos deestaClasequesonmuy co.uunes enlosclculosseleshallamado Productos
Notables. Estudiemos los ms importantes en estecaptulo.
7.1- PRODUCTOS NOTABLES.
126
3. (5a - 3b)2 2. (x - 3)2 1. (x- y)2
Escribe el resultado de cada cuadrado por "simple inspeccin': es decir, sin realizar la
multiplicacin.
19
eS momento
deR E VISA
Fjate que para obtener el resultado de 2(a + b) ese ha aplicado la propiedad distributiva.
2(a+'b)c
..
(a + b + C)2=[(a + b) + cr =(a + b)2+ 2 (a + b) e+ c2
Observa cmo seasocian aybde modo que (a+b) aparece como unslo sumando yluego se
aplica la regla. Llevando la expresin anterior hasta el final obtenemos:
~
(a + b + C)2=I+ b) + cr =(a + b)2+ 2 (a + b) e + c2
Compara las expresiones que tienen e con las ee y realiza por ti mismo cada ejemplo.
Siguiendo esta forma y usando la propiedad asociativa de la suma sepueden realizar, como
cuadrado de sumas o diferencias, cuadrados de polinomios.
As tenemos que'
= =
a2c2- 2acb + b2
x" - 2X2y3 +l
a2
"4+ab+b-
02-20A+A2
m2- 2mn + n2
(ac)' - 2acb + b2
(X2)2- 2X2l + (y3)2
(_ )2 -2 (.1!...) b+b2
2 2
ee (0_~)2
e e (n, - n)2
ee (ac - b/
ee (x' -l)
e. (.1!...-b)
2
=
X
4
+ 2x
2
y3+ y6
a2
'4+ab+1:f
(
.1!...)2 -2(_ )b+b2
2 2 ..
= e
=
m2+ 2 mn + n2
(ac)" + 2acb + b2
(X2)2+ 2X2y3+ (y3) (x2 + y3)2
(.1!...-b )2
2
e
Observa entonces cmo colocamos los resultados, sin efectuar los productos, en los ejemplos
siguientes. Sguenos:
e (m +n)2
e (ae +b)i!
As que:
127
Esta regla tambin puede ser aplicada a productos de polinomios.
Observa el ltimo delos ejemplos anteriores. El teindica el cuidado quedebes tener al escoger
el orden en que tienes que escribir los trminos deladiferencia decuadrados. Eseorden esel
mismo que el de la diferencia dada.
*
(m- n) (m +n) m2- n2
*
(x +y) (x - y)
X2_ y2
*
(3 +r) (3- r) 9 - r2
*
(x - 5) (x +5) X2- 25
*
(2x - y) (2x +y) (2X)2-. /
4x2_ y2
*
(3m+4n) (3m- 4n)
-
(3mf- (4n)2 9m2 - 16n2
*
(6x+-f)
(.J_ -6x) =
(_L) 2_(6x)2
=
1
- 36x2
2 2
4
Los ejemplos que siguen estn hechos por "simple inspeccin"; estdialos cuidadosamente.
!co+[)) (0-6) =0'-6'
~ 1
El producto de una suma por su diferencia es igual a la diferencia
de los cuadrados de sus trminos. .
~ ~
I C a +b) C a - b) =a' - b'
Es decir que:
Si lo efectuamos tenemos: a+b
a-b
(a +b) (a - b) . (Suma por diferencia) OBSERVA el producto.
PRODUC TO DE SUMA POR DIFERENC IA.
b
6. (~+_.)2
10 3
9. (a- b - C )2
12. (3a +2b - C )2
15. (a - b-c - d)2
5. (~+C )2
b
8. (m+n-X)2
11. (rrr' - n2 +b5)2
14. (a - b+e+d)2
4. (- L+x )2
2
7. (0.3 - X)2
10. (5-a +b)2
13. (a +b +e +d)2
128
X2+(a+b) x+ab obtenemos:
x:l+ax
bx +ab
(x+) (x+b)
x+a
x+b
Si efectuamos el producto: ..
y (m- 3)
(e- 3b2)
{5x +7y)
(m+5)
(a.-3b2)
(2x +7y)
trmino comn m
trmino comn 3b2
trmino comn 7y
trmino comn ~ (~ +1>.2)
2
y
x
(2 +b)
(
m n ) (m +_n) 8 (1 x) o+ x)
7. ?-"3 "2 3 - 5" 5" 9. (a2b2- e) (a2b2+e)
10. (- x - y) (- x +y) B.. (a2- b2) (a2+b2) 12. (0.4 - O.7x) (0.4 +0.7x)
]3. (2m+n-x) (2m+n+x) 14. (- a +b +e) (a +b +e)
< D . PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CON UN TERMINO COMUN.
Dos binomios como (x +7). .y (x.+ 3) tienen, al menos, un trmino comn: x.
FIJ ATE en las parejas de binomios que. tienen un trmino comn:
3. (5- x) (5+x)
6. (3a +9b) (3a - 9b)
2. (m+q) (m- q)
5. (3x +8) (8- 3x)
Efecta por simpleinspeccin, esdecir, sin realizar el producto, cada uno delosproductos de
suma por su diferencia:
1. (a- 1) (a+1)
4. (in2 - 2) (m2 +2)
20
es momento
deREV ISAR
(a+b +e) (a +b- e) =[(a +b) +el [(a +b) - el =(a +b)2 - c2
=a2+2ab +b2_ ~2
l y _)
(a+b)2
Por eso:
Por ejemplo:
Se han aso-
ciado de modo
que (a + b)
acte como un
solo trmino.
(a +b +e) (a +b- e) =[(a +b) +el [(a +b) - el
129
11. [7 - (a- b)] [(x - y) - al
13. (2a +3b +1) (2a + 3b - 1)
15. (x +y +b) (x - y +b)
10. [(a+b) - 3] [(a+b) +4]
12. [(x +y) - a] [(x- y) +a]
14. (m +n +2) (m +n - 3)
3. (a- 1) (a +2)
6. (3 - .x) (2 - x)
9. (rrr' - 1) (m' +2)
2. (m+3) (m+5)
x 1 x 3
5. (""4 +2) (""4 - ""4)
S. (a2 b +5) (a2 b - 2)
1. (x - 7) (x - 9)
4
1 ) ( _!_)
. (y + T y - 4
7. (x +1) (1 - x)
Los siguientes productos de binomios con trmino comn realzalos por simple inspeccin:
es momento
de REV IS A R 21
2 2
( ~ ) , + ( 7+2) ~ + ( 7) ( 2) = xg + 3x + 14
x x
( - +7 ) ( - +2) =
3 J
a2 +a- 6
-{X2+(-S +4)x +(-S)(4)]
-[x2-4x-321
- X2+4x +32
-a4 - 3a2 - 4
4a2 - Sa +3
(a2)2+ (1- 4) a2+ 1(- 4)
(2a)2+(-3-1) 2a+(-3)(-1)
(a2 +1) (a' - 4)
(2a - 3) (2a - 1)
X2+5x +6
X2+ (2 + 3) x + 2.3
m2+ (n + s) m+ ns
a2+(- 2 +3) a +(- 2) (3)
- (x - 8) lX +4)
(X +2) (x +3)
(m +n) (m +s)
(a - 2) (a +3)
(4 +x) (S - x)
Observa bien esta forma y ahora trata dehacer con nosotros los ejemplos siguientes. iNodejes
de intentarlo!
~ ~
El producto de dos binomios que tienen un trmino comn es
igual al cuadrado de este trmino ms el producto del trmino
comn por la suma de los otros dos ms el producto de estos
... ltimos.
(x + a) (x + b) =X2+ (a + b) x + ab
..
Es decir que:
130

*
*
*
(x +2)3 =x3 +3X2(2) +3x (2)2+(2)3=x3 +6x2 +12x +8
(x - 1)3 =x3- 3X2(1) +'3x (1)2- (1)3=x3- 3x2+3x - 1
(3- a)" =33- 3(3)2(a) +- 3(3) a2- a3=27- 27a +9 a2- a3
(a2 +1)3=(a2)3+3(a2)2 (1) +3(a2) (1)2 +(1)3=a6 +3a4 +3a2 +1
(
....!!!_+ 2)3= (....!!!_)3+3 (.....!!!.._)2 (2) +3 (....!!!_) (2)2 +(2)3 .. m3+ 4m~+6m+8
2 2 2 2 8 2
(+ - y)3 = ( ! )3-3 (+)2y+3 (!)(y)2 - (y)3 = 6! - l~ y +y2-r
*
Observaqueambas formas slodifierenenlossignos, yquecuando esunadiferencia, comoen
00,salen alternados. Es bueno que recuerdes esto.
Realiza ahora con nosotros los ejemplos siguiente, antes dehacer los ejercicios.
1(6- 0)'= 6'- 36' 0+360'-0'100
ytraduciendo apalabras ensentido general, setieneunaforma algebraica como lasiguiente:
El producto (a - b) (a - b) (a- b) =(a- b)3puedes realizarlo y encontrar que:
I (a- b)'=a'- 3a'b+3ab'- b'1
T podras traducir ahora en palabras esta ltima forma, de modo que:
[ (a+b)'=a'+3a'b+3ab'+b')
Por eso: ...
= a2+2ab+b2
= a+b
a3+2a2 b+ ab2
a2 b+2ab2 +b3
(a+b) (a+b) = (a+b)2
(a+b)
Si lo realizamos por etapas obtenemos:
(a +b) (a +b) (a +b) =(a +b)3 OBSERVA el producto
o CUBOS DE SUMAS Y DIFERENCIAS
131
Nos resulta que:
a3+a2b+ab2
_a2 b-ab"2_b3
a3 -a2b+ab2
a:Jb-ab2 +b3
a2 -ab+b2
a+b
FU ATE, que si efectuamos esos productos
Vamos a estudiarlos.
En el ejercicio0) seest multiplicando una suma por el cuadrado del primer sumando menos
el producto de los dos sumandos ms el cuadrado del segundo sumando.
En el ejercicio 2 seest multiplicando una diferencia por el cuadrado del primer nmero ms
el producto del primer nmero por el segundo ms el cuadrado del segundo nmero.
Los productos que presentamos en el ttulo de esta seccin son estos dos:
C D (a +b) (a2 - ab +b2)
"..-....
(2) (a - b) (a2 +ab +b2)
PROD UC TOS D E LA FORMA
l.(x +vr' 2. (2x +y)3 3.
(m- n)3
4. (1 - 3X)3
5. (_!_ x+3)3
6 1 1
. (-m+-)3
3
2 2
7. (-3-X)3 8. (x' - 7)3
9. (5 - y3)3
10. (6xy - 1)3 11. (mn +2)3 12. (3x +2y)3
13. [(a - b) +2r 14. [1 - (x - Y)r 15. [3 +(x +y)r
16. (2a +2b - 3)3 17. (1-m-n)3 18. (x +3- y)3
Por simple inspeccin escribe los resultados deloscubos debinomios que van acontinuacin:
[(a +b) +Ir =(a +b)3+3(a +b)2 (1) +3(a +b) (1)2 +(1)3
=(a +b)3+3(a +b)2 +3(a +b) +1
=a3+3a2b+3ab2 +b3+3a2 +6ab +3b2 +3a +3b +1

132
El cuadrado deun binomio yel cubo deun binomio son casos particulares delo que sellama
"desarrollo de la potencia de un binomio"; de Newton.
_En realidad latcnica dedesarrollar potencias debinomios fueconocida desde varios siglos a.
2. (5x +2y) (25x2 - 10xy +4y2)
4. (2 - a) ~4+2a +a2)
6. (a - 5b) (a2 +5ab +25b2)
8. (m+n) (rn! - mn +n2)
lO. [(x +2) - 5] [(x +2)2+5(x+2) +25]
12. (0-6)(02+06+62)
oBINOMIO DE NEWTON.
1. (2 +3b) (4 - 6b +9b2)
3. (x --1) (x2 +x +1)
5. (x2 - 2) (x" +2x2 +4)
7. (2a +3b) (4a2 - 6ab +9b2)
9. (m - n) (m2 +mn +n2)
11. (0+6) (02_ 06+62)
Escribe, por simple inspeccin, los resultados de los productos siguientes.
es momento
deREVISAR 23
* (2a - 3b) (4a2 +6ab +9b2) =(La)3- (3bY =8a3 - 27b3
[(x +y) +3] [(x +y)2- 3 (x +y) +9] =(x +y)3+(3i
=x3 +3x2y+3xy2 +y) +27
*
Expresa con tus palabras cada igualdad.
Realiza ahora junto con nosotros los ejemplos siguientes, antes de hacer los ejercicios.
* (x +2) (x2 - 2x +4) =(X)3+(2)3 =x3 +8
* (x +1) (x2 - X +1) =(X)3+(1)3 =x3 +1
* (3 +b) (9 - 3b +b") =(3)3 +(b)3 =27 +b3
ro m
2
4) = ( .! ! ! .)3 _ ( 2)3
(2 - 2) (4 +ID + 2
Esta es una
diferencia de
dos cubos.
y
Esta es una
suma de dos
cubos.
133
+ +
10x2. _ 20 = 5
4 !
,
5ab4 + bS
<, f
5 .
5x1- -=~
5
20
5x4 - - = 10
l. El coeficientedel primer trmino es l.
2. El coeficientedel 2do. trmino esigual al exponente
del binomio.
3. Cualquier otro coeficienteseobtienemultiplicando
el coeficientedel trmino anterior por el exponente
del primer factor, dividiendo eseproducto entre el
nmero de sumandos que se tienen hasta ese
momento.
REGLA
DE LOS
As podramos seguir sinparar. Fijndonos en los resultados obtenidos, en lamatemtica
superior sehan demostrado lasdosreglasquerigenlamanera enqueseforma lapotenciade
un binomio.
Si multiplicamos nuevamente esteresultado por (a +b) obtendramos:
I (8 +b)4=84+48'b +68'b' +48b' +b4

Es decir que:
a4+4a3 b+6a2 b2+4a~+b4
= a3-+3a2b+3ab2+b3
= a+b
a4+3~ b+3a2 b2+ ab3
a3b+3a2 b2+3ab3+b4
(a+b)3
(a+b)
Efectuando el producto:
C. por loschinos, yluegofuedesarrollada por el geniomatemtico yfilosficofilsofofrancs
BlaisePascal (1623-1662).
FIJ ATE en lapotencia (a +bt = (a+b)3(a +b)
134
(x - y)4=x" _ 4x3y + 6x2y2_ 4xy3 + y4
(2m- 1)5=(2m)s - 5 (Zm)" (1) + 10(2m)3 (1)2- 10(2m)2(1)3+ 5 (2m) (1)4- (l)s
=32m5 - 80m4 + 80m3- 40m2+ 10m- 1
Si el binomio fuera una diferencia, el resultado del desarrollo seria el mismo con los signos
alternados.
(2m+3n)5=(2m)5+5(Zm)"(3n) + lO(2m)3(3n)2+ 10(2m)2(3n)3+5.(2m) (3n)4+(3n)5
=32m5+ 240m4n + 720m3n2+ 1080m2n3+ 810mn4 + 243n5
ESTUDIA los ejemplos siguientes:
(x + y)6=x6+ 6x5y + 15x4y2+ 20X3y3+ 15x2y4 + 6xy5+ y6
(x2 + 1)4 = (""!")4 +4 (....!..)3 (1) +6 (""!")2 (1) 2+4 (_.!.) ( 1)3+ (1'1
2 2 2 . 2
= _1_ x4+1 . . . . x3 +l._ K2+2x+1
16 4 2
(a+b)3
(a+b)4
(a+b)5
(a+b)6
\ /1
\ .
~ ?{ 1
. .l. I
\/ \ .
\ .1\ . l< .}
1 "t! '\I
\ /\. ,1\ .' 1, .J
\ / \ 1 \ / \ I
- \ /5\ ~~ .i~/~}
\ / \ / \ 1 \ 1 \ /
- 1 6 15 20 15 6 1
1
(a+bjl
(a+b)l
(a+b)2
El exponente del primer sumando esel exponente
del binomio.
El exponente del primer sumando decrecedeunidad
en unidad de un trmino a otro, y el del segundo
sumando, que aparece en el segundo trmino,
aumenta una unidad de un trmino a otro.
La suma de los exponentes de los factores literales
en cada trmino del desarrollo esigual al exponente
del binomio.
* Cada coeficiente noextremo
es la suma de los dos que
tiene encima.
* Loscoeficientes delosextre-
mos son l.
Fjate bien en el tringulo
formado.
Pascal invent un tringulo de
nmeros como el de la figura.
DE LOS
REGLA
135
1. (ar+T )" 2. (a- 1)5 3. (1/2 - X)4
4. (x +yf 5. (m- n/ 6. (a- b)8
7. (x +yfO 8. (3 - m)" 9. (1 +X)6
10. (2x - 3 l 11. (4 - 5y)5 12. (2x +3y)6
13. (1 - y)7 14. (a2 - 2)5 15. (ab +C)4
Desarrolla las potencias de los siguientes binomios segn las reglas de Newton que has
aprendido:
es momento
deREVISAR 24
Cocientes notables
. .
8
1~7
Quiere decir quecuando setepresenta uncocientecomo
se, en que: se divide la diferencia de dos cuadrados
entreladiferencia delaraz cuadrada delostrminos del
numerador el resultado eslasumadelasracescuadradas
de los trminos del numerador.
OLVIDES!
NOLO
El resultado deesecociente en lasuma de las races cuadradas.
y
El numerador es un . diferencia decuadrados.
El denominador es ladiferencia de las'races de los trminos del numerador
= a+b; a+b
a2-b 2
a- b
Fjate queaqu
result a una
diferencia.
Tambin ex-
presaestaigual-
dad con pala-
bras.
=
= a- b; a+- b
~) ( a- b)
~
a2-b2
a+b
Fjate queaqu
resulta una
suma.
Expresa con
palabras' la
igualdad que
resulta.
= a+b; a+b
( a+b) ~
~
=
Observa que en el cociente
Observa que
hemos cance-
lado factores
iguales en el
numerador y el
denominador.
Ambos cocientes son consecuencia deque:
= a-b; a!-bI
a2'-b2
a- b = a+b ; a+b
o
De igual modo que hay productos que son notables tambin hay cocientes notables que
pueden ydeben ser recordados po~queaparecen corrientemente en losclculos algebraicos.
Aqu estudiaremos los ms elementales eimportantes.
Desde luego que los cocientes notables son consecuencia de los productos notables.
8.1- COCIENTES NOTABLES.
138
x - y

y; - 6 = 6- y;
36-:t2
y+6

3- x2
- . J ' 1+x; x; f3

=
\ [ 3- x
m2- 7
m-V; m;-V

=
m+V
Por esto podemos escribir los ejemplos siguientes. Estdialos bien.
Siempre que a y b sean nmeros reales positivos, esto es, a >Oy b >O. Adems a = F b
a - b
=
Por eso sepuede escribir que:
que en el denominador estn las races cuadradas delos
trminos del numerador.
( a+b) - ( ~- b)
termina t de hacerlos .
,
( a+b) 2- ( a- b) 2
y
debes escribir losdenominadores

( X- : t ) 2- X
( x- y) +x
Para poder resolver los cocientes delos ejercicios
as:
m2- n2
. . , m+n;
m; n

4- x2
2- x; x; : - 2

=
m- n 2+x
2 2
l - x
2

9x - 25y
..,
3x+5y; 3x- 5y; O

..,
l - x; x; - l
3x- 5y l +x

(x-:t)2 - x2
. . ,- y; 2x- y, O

( a+b) 2- ( a- b) 2
- 2a;
b; O
2x- y 2b
Estudia los ejemplos siguientes; no dejes de hacerlos en tu cuaderno.
Tehabrs dado cuenta dequeal dividir unadiferencia de
cuadrados entre lasuma delaraz cuadrada delosnme-
ros el resultado esigual aladiferencia delaraz cuadrada
de los nmeros.
A qu es igual el numerador?
yel denominador? Y el cociente?
= a- b; a; - b? Qu puedes decir del cociente
139
64+x3
-4';""+"';;"x;'_ = 16-4x+x2; x:f-4
m3-1
m-1

Estudia los ejemplos siguientes. iPractcalos!

Lostrminos del denominador sonlas
races cbicas de los trminos del
numerador.
a3 - b3 == (a- b) (a2 +ab +b2)
~ - - . - - ~ ~ - - - - - -
Puedes notar que:
Este cociente se
obtiene del hecho de

Este cociente se .
obtiene del hechode
que
J

1.
m -4
;m:f-2 2.
l- b2-e2
;ab:fe 3.
100x2-81:l2
9
2+m ab-e
10x+9y ;x:f-
10
(a-b)2 -a2 b:fO 25x2-1
1 a2-(b+e)2
4. 5.
.x+-
6.... ;a+b+e:fO
-b ' 5x-1 ' 5 a+b+e
7.
x2_(x-x:)2
;Y:fO 8.
x4-x:4 2 2
9.
a+5
.
. . f + 15 ,
a? O
y
x2+y2 ;X +y
.(ti- .(5
,
10.
4 - x
fi+-2, x:>O 11.
49a2b2e2-1
;.7abe:f-1
.
2+.Ji
,
1+7 abe
Escribe en cada caso el cociente que resulta.
es momento
deREV/SAR 25
140
15.
(X+y)3+(X_y)3 .lO
2x ,Xr
14.
(X+y)3- (x_y)3
- - ;y;'O
2y
(x+2)3 - (x-3)3
5
13.
11. m+1 ;~;'-1
~+1
s-x3 J~C
10. - ;x~ 5
~- x
7.
4.
1-a3
a;'l 2.
343m3+n3
;m'-7m 3.
8a3-12sb3 5
.
a:f-b
1-a
,
7m+n 2a-5b
' 2
a3-,3e3
;a;'be
x3+21p
;x:f-6 6.
64x3-27x:3 4
a-be
5.
x+6 4x-3y
;y"-3-x
a3-(a-b)3
;b;'O 8.
x3+(x+;t)3
. ;y;'-2x 9.
8~-(2m+n)3
jIl:fO
b
2x+y - n
1.
es momento
deREVISAR 26

(a-b)3 -b3
=
(a-b)2+(a-b)b+b2 =
a2-ab+b2
.
a;'2b
2-2b
,
3

J-8a
=> .: f .9 +2 . : i f 3 ; . + 4 E l -; 'a;' t.if 3
..if3-2a

a +b
- ~ -.if;~ + . . i f b i ; ..r ..; .~
~+~
e
ab;'-
5
125
3b3 3 2 2 2
a - e - 2sa b +sabe+ e ;
Sab - - - - c - - -
Factor monomio o polinomio
de un polinomio
9
CAPITULO
Teora de la factorizacin
sobre Z y Q
UNIDAD V
143
Analicemos juntos como hallar los factores comunes de la expresin:
Factorizar una expresin algebraica es encontrar los
factores cuyo producto es la expresin dada.
Ahora piensa en que tenemos que deshacer lo que esta propiedad hizo, es decir, obtener los
factores que multiplicados dieran la expresin: ab +ac +ad.
A esa vuelta a los factores es a lo que llamamos factorizacin.
a (b +e +d) = ab +ac +ad
'<J
Sabemos que la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto delasuma o lasustrac-
cin es de gran utilidad para factorizar.
Fjate que usando esta propiedad podemos realizar multiplicaciones como esta:
9.2-FACTOR COMUN MONOMIO.
Los casos defactorizacin que estudiaremos estn directamente relacionados con losproduc-
tos notables que ya conoces, por lo que te pedimos revisarlos detenidamente antes de
continuar con el estudio de este tema.
Quizs lo ms importante a tener en cuenta cuando queremos "factorizar" una expresin
cualquiera es identificar en esa expresin "la forma de factorizarla" deacuerdo a los casos de
factorizacin que vamos a estudiar en esta seccin.
As como hay diversos productos notables, tambin hay muchas expresiones que pueden ser
"factorizadas"
Acabamos de estudiar en el Captulo 7los productos notables en los que dadas dos expresio-
nes algebraicas podemos hallar su producto sin necesidad de efectuar la'multiplicacin.
En esta Unidad trataremos algunos casos de lo que llamamos factorizacin. En lafactoriza-
cin sucede lasituacin inversa que en los productos notables porque en lafactorizacin nos
dan el producto. o resultado de una multiplicacin para hallar los factores que dan ese pro-
ducto.
9.1- IDEAS PRELIMINARES.
Cociente de dividir entre
el factor comn a
ab+ac+ad = a( b+c+d)
entre el factor
Para factorizar una expresin algebraica que tiene un factor
/
comn se sigue esta regla:
l. Se saca el mayor factor comn.
Este ser el primer factor.
Se divide cada trmino del polinomio
comn para obtener el otro factor. As:
FACTOR
COMUN
MONOMI O
Ya sabes como hallar el factor comn aun polinomio, ahora estudiaremos cmo factorizarlo.
/
'"
Expresiones
Mayor Factor Comn de:
Mayor Fa. .tor Comn
Algebraicas
Coeficiente Parte Literal
del Polinomio
1. 5a' +IOa~b+ISa' S
a3 Sa3
2. 12m) - !lm!n +m"
~.
3. 17x" Y - 34x~i +51x~y
.
4. !la.! +32a! +4a'
5. 9r2('1 - 18r:'t! - 27r~t'
\.. ~
Identifica los factores comunes encada una delas expresiones siguientes. Completa el cuadro.
Fjate en el primer ejercicio resuelto.
~-----~~
-------
ti = X2 porque X2 es el mayor factor comn de x', X2 y x" .
..... - y porque y es el mayor factor comn de y, s'. y3.
Hay ms factores comunes?
Entonces, el mayor factor comn a todos los trminos es
6x2y.
/
Observa que esta expresin tiene como factores comunes a:
6 Por qu? porque 6 es el mayor factor comn de 12, 18y30.
()x~y
ES EL MAYOR
FACTOR COMUN
IA TODOS LOS
TERMINOS
145
El mayor factor comn de 12, 15, 21 es 3
El mayor factor comn de a, a2, a3 es a
f ' 2 b" b6 b2
El mayor actor comun de b, , es .
El mayor factor comn de e, e2, cl es e
As que: - 9m3n2 - 18m2n3 + 36mn4rl =9mn2 (- m- 2mn +4n2r3)
12ab2c+ 1+15a2b4c2-21a3b6c3
+
18m2n3
9mn2
Por eso:. 4x3y2 - 2x2y + 8X6y3z=2x2y (2xy - 1+ 4x4y2Z)
Si usaras la propiedad distributiva en esta ltima expresin veras que recuperaras la
expresin original. Hazlo en tu cuaderno.
ESTUDIA los siguientes ejemplos:
- 9m3n2 - 18m2n3 + 36mn4r3
El mayor factor comn de 9, 18, 36 es 9
El mayor factor comn de rrr', n2, mes m
El mayor factor comn de n2, n3, n4es n2
Entonces el factor comn a todos los trminos es 9mn2
El otro factor ha de ser:
;:: 2xy-l +4x4y:2Z; xy~O
+
Para obtener el segundo factor debes dividir cada trmino de la expresin entre el factor
comn. aS:
Este es el pri-
mer factor
No hay ms factores comunes a todos los trminos.
El mayor factor comn de4, 2y8es 2
~ , 3 ~ 6 2
El mayor tactor comun de x ,x y x es x
El mayor factor comn de y2, y e v ' es y

es
comn a todos
los trminos.
Estudiemos de nuevo cmo hallar ese factor comn.
Tiene esta expresin un factor comn a todos sus trminos? Cul es?
_ _ --_
FUATE en este ejemplo:
146
En este caso ambos factores son polinomios.
2ax +b'x - 2ay - b3y =(2ax +b'x) - (2ay +b'y)
=x (2a +b3) - Y (2a +b.3)
=(2a +b3) (x - y)
Entonces, ~
Por eso podemos factorizar esta expresin as: (2a +b3) (x - y)
2a +b3 es factor comn de x (2a +b') - y (2a +b') 4. Finalmente observa que:
2ax +b3x - 2ay - b3y =(2ax +b'x) - (2ay +b3y)
=x(2a+b3) -y(2a +b3)
3. Entonces:
y por eso escribimos: El factor co~n de 2ax +b3x es x
x (2a +b3)
El factor comn de 2ay +bjy es y y por eso escribimos:
y (2a +b3)
Puede darse el caso que todos los trminos de una expresin algebraica no tengan un factor
comn pero que los mismos puedan ser reunidos en grupos que tengan factores comunes.
Estudia el ejemplo que sigue con cuidado repitiendo cada paso.
2ax +b3x - 2ay _ b3y
Tienes esta expresin algn factor comn a todos sus trminos'!
Fjate ahora que si:
l. Asociamos lostrminos que tienen axcomo factor comn ylosque tienen ay
como factor comn, as:
2ax +b3x - 2ay - b'y =(2ax +b'x) - (2ay +b3y)
Cada una de las expresiones agrupadas tienen un factor comn.
2. Con cada parntesis procedemos como en los ejemplos anteriores:
9.3- FACTOR COMUN POLINOMIO.
abc s= O
As que entonces:
~ 12ab'c+ISa'b'c' - 2Ia'b'c' = 3ab'c(4+Sabc - 7a'b'c\
abc:fO +
Luego el factor comn a todos los trminos es 3ab2c
Para encontrar el segundo factor dividimos cada trmino entre el factor comn a todos
ellos:
147
Ahora el factor
comn polino-
a3 +a2b2 +ab +b3 =(a) +ab) +(a2b2 +b3)
=a (a2 +b) +b2 (a2 +b)
=(a2 +b) (a +b2)
15ax - IObx +3ay - 2by - 3az +2bz
Como no hay factor comn a todos los trminos observa como hacemos la asociacin.
Otra manera de asociar sera:
Aqu tenemos
el factor co-
mn polino-
mio: (a +b2)
a3 +a2b2 +ab +b3 =(a' +a2b2) +(ab +b')
=a2(a +b2) +b (a +b2)
=(a +b2) (a2 +b)
No hay un factor comn atodos los trminos. Entonces asociamos ysacamos factor comn:
Luego: ......_.......
~ ~ 17x6y6 ... 51x4/ +85x2y2=17x2l(x'y" - 3x2y2+5)
a) +a2b2 +ab +b)
l?x6/ _ 51x4y4 ++85x2 y:'
El mayor factor comn de 17, 51 Y 85 es 17
El mayor factor comn de X6y6, x''y", x2les x2y2
Vamos a estudiar juntos los siguientes ejemplos. Detallaremos el procedimiento, pero es
bueno que des todos los pasos que omitimos. Auxiliate detu profesor cuando no ests seguro.
Claro que el resultado es el mismo (El arden de los factores no altera el producto!).
Fjate que hay
un factor co-
mn polino-
mio: (x - y)
2ax +b)x - 2ay - b''y =(2ax - 2ay) +(b3x - b3
= 2a (x -y) +b) (x - y)
[ ~ (x - y) (2a +b3) J
Entonces:
El factor comn de: (2ax - 2ay) es 2a
As que: (2ax - 2ay) ;: 2a (x - y)
El factor comn de: (b'x- b'y) es b)
As que: (b'x - b'y) = b) (x - y)
Entonces:
Pero si estudiamos bien el ejemplo anterior veramos que esposible asociar deotro modo. Por
ejemplo podramos haber asociado los trminos que tienen el factor 2a y los que tienen a b'.
AS:
148
3 1 5
6xy- 2my+1Oxy2+'4mx- 4 m2+""4"mxy 20.
2. aS- 3a4 +7a3
4. 6x2y - 9xy2 +3xy
6. 3X3y3z3 +6x2lz2 +9xyz
8. ax +ay +bx +by
10. m2y +mn" - mxy - n2x
12. a4 +a3b3 +ab +b4
14. a3b3 +ab +a2b2 +1
16. 6xy +9x +4y +6
18. 9a2x - 3ax2 +15a- 5x +6am - 2mx
l.6a3 +9a2
3. - m" - 3m3 - 2m2
5. 5a7b2 - lOasb3 +15a4b4
7. 17m6n6 - 51m4n4 +85m2n2
9. ax +ay - bx - by
11. a2x +b2x +a2 +b2
13, x2y2+xy +xyz +z
15. m3 +m2n +mn2 +n3
17. 15mx +6m +xy - 2x - 5x2 - 3my
19. _2_aY-21a2Y-14y-_l_ a2+2a+3a3
3 3.
Factoriza cada expresin polinmica. Si te das cuenta que lafactorizacin puedes hacerla de
varias maneras no dejes de hacerlo pus, eso te dar habilidad en el procedimiento.
es momento
deREV/SAR 27
15ax - 10bx +3ay - 2by - 3az +2bz = (15ax - lObx) +(3ay - 2by) +(2bz - ~az) =
=5x (3a - 2b) +y (3a - 2b) +z (2b - 3a) =
= 5x (3a - 2b) +y (3a - 2b) - z (3a - 2b) =
=(3a - 2b) (5x +y - z)
Fjate como hemos cambiado el signo de zy luego hemos cambiado lossignos delos trminos
del interior del parntesis buscando que ste sea igual a todos los dems parntesis, y de ese
modo tenerlo como factor comn.
149
Omar Kayyan (1050-1122).
entonces:
, , A,
6x- - 4x- =6x - 2x +8 - 4 por al-yabr
2~! =4x +4 por al-Mugg3bala
X2 =2x +2 por al-h&1I
Sea 6x~- 6x +4 =4X2- 2x +8
I)('.'illl/(;.~ de al-Kowariznti surgk) un
grupo de connotados matemticos
rabes y persas que fueron conoci-
dos mds tarde en los siglos X l. XII
y XIII en Europa a travs de los
comerciants del norte de Africa y
de la ocupacin de Espaa por los
musulmanes, Entre esos matemti-
cos estn Tabit ibn Quorra. Abu-l-
Wafa. Al-Karkhl, etc. todos ellos
de primera lnea.
El ltimo de todos ha sido de los
ms grandes algebristas a la vez
que un Kayyan (1050-1/22).
nacido en Nisapur (Irn) hijo de un
fabricante de tiendas. Escribi un
"Algebra" donde da por primera
vez la solucin geomtrica de las
ecuaciones cbicas. las potencias
del binomio y la resolucin de
muchas ecuaciones cuadrticas.
Ornar Kayyan fue el inspirado
poeta que escribi el famoso
..Rubayyat" y modific el calenda-
rio persa con mayor exactitud que
el nuestro actual.
. .
-
Por ejemplo al-Kowarizmi procedla
en su "Algebra" como puede verse en
el cuadro de la derecha
"Hisab Al-yebr Wa'I-Muggabala"
("Ciencia de la transposicin y-la reduccin")
Este primer libro de "A l-yebre"est dedicado al Califa al-Mamun, y su autor nos dice quefue aquel
quien lo alent para que lo escribiera, dejndonos las reglas de la transposicin.
As naci el actual nombre esta importante parte de la Matemtica: "El Algebra".
En la Arabia de los Califas, despus que la ciencia griega e hind empez a penetrar en la corte de
al-Mausur y del gran Harum al-Rashid (el califa de las "mil y una noche") (786-808) se llevo a cabo la
gran labor de traducir y comentar en rabe las grandes obras griegas de Diofanto, Aristteles, etc. y de
los hindues Aryabbata, Brahamagupta; etc.
En este gran trabajo descoll, en el poca del Califa al-Mamun (809-833), (hijo de Harum at-Rashid),
Mohammed ibn Musa al-Kowarizomi (Mahoma, el hijo de Moiss de Khwarezm). Haba nacido en
Khwarezm, hoy la ciudad de Tivaen la Repblica Socialista de Uzbekistan, y dedic casi toda su vida
al estudio y a la escritura de comentarios y obras cientlficas. Poco se sabe de su persona, pero. como ha
indicado el historiador de la Matemtica Carl Boyer (norteamericano), ha sido a troves de su obra
comofue conocido en Europa el sistema de numeracin hind, que hoy llamamos hlndo-ardbigo, y su
gran obra principal:
LA MATEMATICA A TRAVES DE SU HISTORIA
EL HIJ O DE MOISES
EL "HISAB AL-YABR WAL-MUGGABALA"
El trinomio cuadrado perfecto
CAPI'TUlO
151
2 (2x) (5y) =20xy
. . . . _ _
._ . . . . .
es un trinomio cuadrado perfecto pues:

Estudia los ejemplos que siguen.

Si el segundo trmino es el doble del producto de las races
cuadradas de los extremos entonces el trinomio es cuadrado
perfecto, siempre que el polinomio halla sido previamente
ordenado.
Cmo podemos saber cundo un trinomio es cuadrado perfecto?
Un trinomio es cuadrado perfecto si es igual al
cuadrado de las suma o la diferencia de dos
cantidades.
diremos que son "trinomios cuadrados perfectos".
Entonces, los trinomios:
(a +b/ =a2 +2ab +b2
la - b)2 =a~- 2ab +b~
Ahora estudiaremos lo que debes tener en cuenta para factorizar un trinomio cuadrado
perfecto.
Antes recuerda, de los productos notables, que:
10. 1- IDEAS PRELIMINARES.
. 152
Puedes verificar que el trinomio
cuadrado perfecto completo es: --1+
(-9X)2 = Blx2
- 36xy = - 9x
4y
Segundotmino. - 36xy =
Dbble dela'4y~. 2(2y)
(1)- 36xy +4l
1 L =J 4?
Dividimosel segundotrmino entreel doblede
laraz cuadrada del trmino extremo y eleva-
mos al cuadrado el resultado.
Para encontrarlo: .~
(1)- 36xy +4y2 Observa que falta el primer trmino.
Conocido dostrminos deuntrinomio cuadrado perfectopodemos completarlo calculando el
trmino que falta segn laregla deformacin dedichos trinomios.
Estudia con nosotros cada ejemplo:
10.2- COMPL ETAR UN TRINOMIO
CUADRADO PERFECTO.
24ab
9a2 + . (:ab') ~~~0.
/ -:> \ \ \ .:0es un trinomio cuadrado perfecto pues:
~0 /t~ , 2 (3a) (4b) =24ab
...J 9a2 = ~\ X2(' ~ - J 16b2 -,
.........Pero: 24ab:i; 4ab

/
.--.-._ _
( 3mn ) + 9n2 ...........
'<; . ./ -,:
\ .". es un trinomio cuadrado perfecto pues:
x2 'lo \
~ = -19-") . -, ............
~ Ir _ 2 (l/2m) (3n) = 3mn

153
l. En cada ejercicio determina si el trinomio es o no cuadrado perfecto.
a. 25x2 +IOx+1 b. 9a2b2 - 24ab +16
es momento
deREV/SAR 28
r~~~
Por eso _1_ a2 +3ab +36b2 es el trinomio cuadrado perfecto.
~. _ _ .-~-
es el 2do. trmino.
1
2 (--a) (6b) = 3ab
Sacamos las races cuadradas de los extremos y
multiplicamos por 2 el producto de dichas races.
Para hallarlo:
{6 ;; + (?) +36b2 Est faltando el segundo trmino.
Fjate en este otro ejemplo.
Yasabes que 81X2 - 36xy +4i es el trinomio cuadrado perfecto.
= - 2y
= -36xy
18x
Segundo trmino .. -36xy
Doble de \ 18 lx2 .. 2(9x)
Ahora falta el tercer trmino. Seguiremos la
misma regla anterior.
81x2 - 36xy +(?)
!
J 8 iX '1 =9x
154
8Ia2 - 54ab +9b2 lit Factoricemos
Estudia los ejemplos que siguen:
Debes tener presente que:
Sacamos la raz cuadrada delos trminos extremos
y colocamos entre ellas el signo del segundo
trmino.
es encontrar un binomio (a + b) cuyo cuadrado, (a + b)2, sea el trinomio dado.
Para encontrar los trminos de ese binomio seguiremos la regla siguiente:
Factorizar un trinomio cuadrado perfecto:
a2 + 2ab + b2
10.3- FACTORIZACION DE UN TRINOMIO CUADRADO
PERFECTO.
a. X2 + 2x + ( ) b. ( ) + 12ab + b2
C.
m" - ( ) + 1 d. ( ) - 2xy + 1
e. 16a2 + 24x + ( ) f. 25m2 - ( )+4
g. ( ) - 3mn + 4n2 h. 144a2b2 +( )+1
i.
1 2
)
1 2
(
1
25 a +(
+ 16b
j. )-""3 xy+36y2
2. Completa el trinomio como cuadrado perfecto, calculndole el t~mino que falta.
9 1 1
s- -m2+-mn+-n2
16 2 9
d. IOOx2- 25xy + 16y2
f.a2 +ab +b2
c. 1- 10m+ 25m2
e. 49x2+ 28x + 4
155
b. X2 - 6x +9
d. 49a2 +14ab +b2
f. S1m2 +36mn +4n2
h. 49 X2y4- 28 x2y2+4
j. Z2+4zy +y2
a. X2 - 4x +4
c. m2 +Sm +16
e. 144a2 - 12ab +b2
g. 1/36 X2 +1/3 x +1
1. 81a2b2 - 54abc +9c2
1. Verifica en cada caso si el trinomio dado es cuadrado perfecto. Si lo es factorz.:..lo.
es momento
deREVISAR 29
( ~ x +y)2 \
5 j
Ent onces,
Claro que ste lo es. Entonces siguiendo la regla:
2~ x2 ffi+y2 entonces (;x+y) es el b~
buscand9, puest o que: I
2 (~5x+y)2 = ""'!!:"_ y.'J +- 4 - x Y +y'
= S- X y =fY 2 25 5
Gx)(:]
rr- ;
'.JI5x
No olvides asergurarte, ante todo, que el trinomio es cuadrad ....perfecto!
_ i_ x2 +~xy+y2
25 5
e Factoricemos
De esta manera hemos comprobado que SIa2 - 54ab +9b2 es un cuadrado perfecto yslo nos
queda expresarlo en factores, as:
(sla' - 54ab+~a ~3i(9a - 3b)=(9a~
Entonces (9a - 3b)
es el binomio buscado,
puesto que: )
(9a- 3b)' =Sla' - 54a~
Sla' e+9b'
v'8W 19a i 3b
1
J%i
(j)(_)
Diferencias de cuadrados
11
CAPITULO
157
=(x2 +y2) (x2 _ y2)
=(a''b" +e2) (a4b4 - e2)
4m2 - 9n2 =(2m+3n) (2m.; 3n)
=(a+ 1)(a-l)

.~ .
Verifica cada una de las siguientes factorizaciones.
\.
x
Suma de las
races
Diferencia de
las races
" _ ~ . . . _ _ " _ - . . . .. . . _ 0 . . 1
....-----=:;-/ }
(5x +6y) (5x - 6y)
.~
~ 25x2-36y2
EJ procedimiento para factorizar una diferencia decua-
drados es el siguiente:
l. Se hallan las races cuadradas de los dos trminos.
2. Seexpresan esas ralees como una suma yuna diferen-I
cia. Esos son los factores.
Ralees cuadradas de
cada trmino
FACTORIZAR UNA
DIFERENCIA DE
CUADRADOS
As: 25x2 36y2
! !
vlli! ==J 36?
//
Una diferencia decuadrados esladiferencia delos cuadrados de
dos cantidades.
Recordemos de los productos notables que:
{aTb) (a - b) =a2 - b2
Decimos que a2 - b2 es una diferencia de cuadrados.
11.1- FACTORIZACIONES SENCILLAS.
158
Observa la forma en que se han usado los corchetes y cmo luego se han eliminado.
Estudia los ejemplos que siguen:
Fjate que los factores
I son lasuma por ladife-
rencia de lasraces cua-
dradas de los dos
trminos.
~ (x +2y)2- 9z2 =[(x +2y) +3z] [(x +2y) - 3z]
~ =(x +2y +3z) (x +2y - 3z)
[
Races cuadradas
de cada trmino
-
(x +2y)2
I
As que:
Se trata de una diferencia de cuadrados an cuando uno de sus trminos (x +2y), es un
polinomio. La regla de factorizacin en este caso es la misma que la anterior.
Fjate..en la expresin:
11.2- CASOS ESPECIALES DE DIFERENCIAS
DE CUADRADOS.
2. 9a2 - 25b2
4. 121a2 - 1
6. 9x4- 16y4
8. x4 - 16y4
10. mS - 4
12. 400a4- 0.25
14. l6x4 - 0.008ly4
1. 16x2 - 9y2
3. 36m2 - 49n2
5. 4 - 12lx2
7. 169- 25a2
9. x4y4c4- 1
11. l-25x2l
13. 1.44m2- 1.21n2
Factoriza cada diferencia decuadrados dada. y luego verifica tu quetu resultado esel correcto
multiplicando los binomios:
Realiza las multiplicaciones delos binomios de modo que te des cuenta que, efectivamente, el
resultado es el correcto. .
I
- - ' 1 Aqu tenemos la dife-
1 rencia dedos trinomios
. ,
I_~.u_~dra~osp~~:e~~~=- ._ ~J
Asociamos convenientemente:
X2+y2- a2 - b2- 2xy +2ab =(x2- 2xy +y2) - (a2- 2ab +b2)
=(x- y)2- (a - bi
=[(x - y) +(a- b)][(x - y) - (a- b)]
=(x - y +a - b) (x - y - a +b)
Factorizar
Observa que (a2+2ab +b2) fue factorizado como un trinomio cuadrado perfecto.
(
=(a2+2ab +b2) - 1 6.c2
=(a +b)2- l6c2
=[(a +b) +4c] [(a +b) - 4c]
=(a +b +4c) (a +b - 4c)
a2 +2ab +b2- 1 6c2
$a' +2ab+b' - 1 6c'
Factoricemos
En ocasiones, un polinomio puede ser fact orizadoagrupando convenientemente los.trminos,
de modo que resulte una diferencia de cuadrados.
Estudia bien cada ejemplo. No dejes de repetirlos paso a paso.
(x +yi - (a - ,b)2=[(x +y) +(a - b)] [(x +y) - (a - b)]
=(x +y +a - b) (x +y - a +b)
(x +y)2 (a - b)2
$J (x+y)' ~88J (a- b)'
~p
Estos factores seobtie- I
nen sumando y res-
tando las races1
cuadradas de los
trminos.
$
2 2 [ .
m - (a - b) = m+(a - b)] [ro - (a - b)]
=(m+a - b) (m - a +b)
Races cuadradas de
los trminos.
lh()
a" + a2b2 + b4 =a4 + a2b2 + b" +a2b2 - a2b~
=a4 + 2a2b2 + b4 - a2b2
=(a" +2a2b2 -tb4) - a2b2
_ (a2 +b2)2 - a2b2
=[(a2 + b2) +ab] [(a2 + b2) - ab]
=(a2 +b2 +ab) (a2 +b2 - ab)
Para completar el trinomio como cuadrado perfecto debemos sumar y restar a la vez
a2b2, as:
jQu trmino debemos sumar para que a4 +a2b2 +b4 sea un trinomio cuadrado ?
" perfecto?
tercer trmino, o
sea: J t1=b2
Raz cuadrada del
Para que el trinomio sea un cuadrado perfecto el segundo trmino debe ser:
2 a2 b2
. _ ~ Raz CU:drada del
t
Dobleprod~~to ] primer trmino, o
_ ., _ sea: va' =a2
Es a4 +a2b2 +b4 un trinomio cuadrado perfecto? ?
Si setiene:

Hay expresiones algebraicas en las que alguna de sus partes puede ser convertida en un
trinomio cuadrado perfecto sumando y restando un mismo .monomo que complete el
trinomio, y la expresin quede as transformada enuna diferencia decuadrados. Esta puede
factorizarse como el producto de una suma por una diferencia.
,11.3- FACTORIZACION DE DIFERENCIAS
DE CUADRADOS COMPLETANDO TRINOMIOS
CUADRADOS PERFECTOS.
2. (x + y)2- Z2
4. (a-b)2-x2
6. (a-b)2_(a+b)2
8. (x- y)2- (2m+3n - s)
10. 1- X2+ 2xy _ y2
12. a4 - b2- 6a2- 4m4 +9 +4bm2
1. 4x2 - (y+zi
3. (x - y)2- Z2
5. m2 - (n- S)2
2 2'
7. (3x - y) - (3m- n)
9. X2- 2xy - Z2+ y2
J I. a2- 6ab - 4c2+9b2
Factoriza cada una de las expresiones algebraicas siguientes.
es momento
de REV IS A R 31
\
\
161
2. a4 - 7a2 +1
4. 9x4 +16x2y2+2Sy4
6. 4a4 - 29a2b2 +2Sb4
8. x8 +16
10. X16 +4
1. m4 +m2 +1
3. 16x4 +4x2 +1
5. 9m4 - 15m2 +1
7. 62Sx4 +100x2y2+16y4
9. 16x8 +4x4 +1
Factoriza las expresiones que van a continuacin:
es momento
deREVISAR 32
x4 +4 =x4 +4x2+4 - 4x2
=(x" +4x2 +4) -4x2
=(x2+2)2- 4x2
=(x2 +2)2- 4X2
=[(x2 +2) +2x] [(x2 +2) =2x]
=(x2+2x +2) (x2- 2x +2)
En este ejemplo falta el segundo trmino, 4x2, para completar el trinomio, de modo que
sea un trinomio cuadrado perfecto. As, sumamos y restamos a la vez 4x2, y luego
asociamos resultando:
Factorizar
I
Factorizacn de cubos'
12
CAPITULO
163
Explica cmo seha
obtenido estefactor
Como:
Factorizar:
Tambin puedes hallarlo dividiendo 27x3 +y) entre (3x +y).
Seguramente tehas dado cuenta deque el segundo factor se obtiene m{'
~
Como: 27x) + y) - (3x +y) (9x2 - 3xy +y2)
I ~ 1
-'"'\ r:\ ~ / i
V27x3 = jx J \ Y . J =lf1 / j'
0'-'" ..
'. / /
'--._:;.__'
Cmo sehaobtenido el segundo factor?
Factorizar:
Estas dos expresiones nos ensean cmo deben factorizarse sumas y,diferencias decubos.
Fjatequeel primer factor binomioeslasumaodiferenciadelasracescbicasdelostrminos
dados.
a3+a2b+ab2
-a2 b-ab2 -})3
;} -b'
a2 -ab+b2
a+b
a3 -a2b+ab2
a2b-ab2+b3
a3 +b3
y de este una diferencia
decubos.
--\ j
;;. +ab+1J 2
a-b
De este producto resulta
una suma decubos.
a3 +b3 =(a +b) (a2 - ab +b2)
a3 - b3 =(a- b) (a2 +ab +b2)
Fjate en las siguientes expresiones, ya aprendidas en el Captulo 7, donde estudiaste los
productos notables.
12.1- SUMA y DIFEREJ CIAS DE CUBOS.
164
As]:
8a3b3 + 12a2b2 + 6ab +
I
1
1 1
I
Como:
~8ajbj =
e....... _:.~ab)2(1)
3(2ab)( 1)2(0 '!J T
~.-
tendremos un cuatrinomio cubo perfecto.
'1
l. El segundo trmino es el triple del cuadrado de laprimera raz cbica
por la segunda; .
2. El tercer trmino es el triple delaprimera rafz cbica por el cuadrado
de la segunda, .'
Si sacamos la raz cbica de los extremos, y luego se verifica que:
r
son cuatrinomios cubos perfectos ..
Cmo sabremos si un cuatrinomio es cubo perfecto?
12.2- CUATRINOMIO CUBO PERFECTO.
Los cuatrinomios que tienen la forma de los que siguen:
8. 8m12 - 1
10. a3b3+512
12. (x +y)3+(a +b)3
14. (m +n)3+512 (a +b)3
7. x6 _ y6
9. 8x15 +y6
11. m3n3 - 64(x +y)3
13. (a +b)3- (x _ y)3
Factoriza las sumas y diferencias de los cubos siguientes:
l. 27m3- 8n3 2. (x - y)3+c3
3. 8x3 - 1 4. I +27y3
5. 27m3- 125 6. 216 +x3
es momento
de REV IS A R 33
;1..65
3. 8X3y3+ 12x2y2+6~y+ 1 4. 1- 6mn + 12m2n2- 8m3nJ
S. 27x) +27x2+9x + 1 6. 8albl - 12a2b2c+6abc- cl
7. (a-b) +j(a-b)2e+3(a-b) c2+e38. 12S +SOx+20x2 +8x3
9. 8z3-12z2(x+y) +6z(x+yj'-(x+y)IO. x3- 12x2y+48xy2 - 64y3
2. 8a~- 12a2 +6a- 1 1. 8x3+ 12x2+6x + 1
Verifica primer si cada uno de los cuatrinomios siguientes es cubo perfecto y si lo es,
faetorfzalo. '
es momento
de REV IS A R 34
Analizalosejemplosque siguen:
8a3b3+2a2b2 +6ab + I =(2ab + 1)3
x3 +y3+3xy (x +y) =x3+y3+3x2y+3xy2=(x +y)3
8x3- 18x2 +S4x- 27=(2x - 3)3
Si el cuatrinomio es cubo perfecto entonces esigual al
cubo del binomio formado por las racescbicasdelos
extremos separados por el signo del 2do. trmino.
FACTORIZACION
DEL
CUATRINOMIO
es un cuatrinomio cubo perfecto.
Factorizacin de trinomios
de 200. grado
13
CAPITULO
_ 167
Factorizar:" X2 - 5x - 14
Este trinomio resulta de la multiplicacin de dos binomios.
El primer trmino de cada factor es P=x
Para los segundos trminos decada factor debemos escoger dos factores de-14que
multiplicados den -14 y sumados den=S.
FACTORIZAR
TRINOMIO
CUADRATICO
x" +bx +e
Para factorizar un trinomio de la forma X2 +bx +e
Se halla laraz cuadrada del primer trmino. Esta serel
primer trmino de cada factor.
* Se hallan dos factores p y q del tercer trmino ecuyo
producto seaestetrmino ycuya suma seael coeficiente
del segundo trmino. Esos factores son los segundos
trminos de cada factor.
Es decir que:
y
Comparando ambos trminos vernos que:
Este trinomio
(x+p)(x+q)=x' +(p.; q)x+.. q" esdelaforma
~.---
La regla defactorizacin de estos trinomios cuadrticos seobtiene de observar el siguiente
producto de binomios.
Yahemos estudiado trinomios desegundo grado con laespecial condicin deser cuadrados
perfectos. Puede darse el caso (queeslomscomn) detrinomios cuadrticos (de2do. grado)
que no sean cuadrado perfecto.
Este es el caso, por ejemplo, del trinomio cuadrtico:
13.1- FACTORIZACION DE TRINOMIOS DE LA FORMA:
X2 +bx +c.
168
eFactorizar:" (a +b)2+ 10(a +b) - 24
El primer trmino decada factor es y'(a+b)2 =(a+b)
Los segundos trminos decadafactor sonlosfactores de-24 quesumados den 10.
m2=12m+27 =(m- 9) (m- 3) Entonces: ..
eFactorizar:" m2- 12m+27
El primer trmino decada factor es R= m
Lossegundos trminos decadafactor son losfactores de27quesumados den-12 y
multiplicados den 27.
Estos factores son -9y -3, puesto que: ~
X2 + 12x+35 = (x +7) (x +5) Entonces: ..
Estos factores son 7y 5, puesto que: ..
Si multiplicas ambos binomios, verificars queesto escierto.
Estudia ahora los ejemplos que siguen. Reptelos sin omitir paso alguno para quelogres
destreza.
eFactorizar:" X2+ 12x+35
El primer trmino decada factor es.p-: x
Para hallar lossegundostrminos decadafactor debemos escogerdosfactoresde35
quemultiplicados den 35y sumados den 12.
X2- 5x - 14= (x +2) (x - 7) Por eso: ..
Entonceslosbinomiosson:" (~
Los factores que debemos escoger son 2 y -7, puesto que:
169
En laseccin anterior estudiamos lafactorizacin detrinomios delaforma ax2 +bx +econ
a =1. Veremos ahora el caso general cuando a ::1 y a::O.
Examinemos las caractersticas de un trinomio cuadrtico de la forma ax' + bx + c.
13.2- FACTORIZACION DE TRINOMIOS DE LA FORMA:
ax2 +bx +e
b. X2 +10x +24
d. a2 - 5a - 6
f. m2 -13m +40
h. X2 + 2x =24
j. a2-4ab-2Ib2
1. X2 - IOxy- 200y2
n. (a + b)2- (a + b) - 2
q. I - (m + 3n) + (m + 3n)2
a. X2 +8x +15
c. X2 - 5x - 14
e. m2 - m- 6
g. a2 - 2a - 15
i. X2 +xy - 12y2
k. m2 + mn - 72n2
m. X2 +xy - 56y2
p. (x- y)2 +5 (x- y) +6
2. Descompn en factores los siguientes trinomios cuadrticos.
b. P =40, S =-13
d. P =-14, S =-5
f. P =22, S =-13
h. P=-18, S=3
a. P = 24, S = 10
c. P =-6, S =-5
e. P =-614, S =5
g. P =28, S =II
l. Encuentra dos nmeros cuyo producto sea Pycuya suma seaS, en'cadauno deloscasos
siguientes.
es momento
deREVISAR 35
(a + b)2 + 10(a + ~) - 24 =[(a; b) + 12][Za + b) - 2] ').
I
~ (a+b.+12)~
Entonces:
Estos factores son 12 y -2, puesto que
170
Para factorizar un trinomio cuadrtico delaforma
ax2 +bx +eseprocede as:
Sehallan dos factores mxy nx, del primer trmino ax'.
Sehallan dos factores p y q del tercer trmino c.
Seescogen los factores del primer y tercer trmino de
modo que al multiplicarlos en cruz y sumarlos den el
segundo trmino bx.
FACTORIZAR
UN TRINOMIO
CUADRATICO
mn x~+ (np+mq)
mqx +pq
mnx2+npx
.
mx +P
nx +q
(mx +p) (nx +q) = mnx' +(np +mq)x +pe_
! 1 1 '-;-sS-~-e-\n-~-nt-o m-rm-iO-a ....
ax' + bx + e ~-----
Comparando ambos trinomios vemos que:
E~;E5);8
Para facilitar el trabajo es conveniente ordenar los trinomios en forma decreciente, o sea,
escribiendo primero el trmino en X 2, luego el trmino en x, y por ltimo el trmino
independiente.
Ordena los dos ltimos trinomios delalista anterior.
Estudiemos laformadefactorizar estostrinomios. Laregladeestafactorizacin seobtienedel
siguiente producto debinomios:

2X 2 +6x +8; a =2, b =6, c=8

- 3x2 +2 - Tx: a =-3, b =-7, c=2 ,

5- 4x2 - Zx: a =-4, b =-2. c=5 ,

Identifiquemos loscoeficientes a, by edelaforma general del trinomio ax' +bx+e, enlos
siguientes trinomios cuadrticos.
El trmino de 'grado 2, ax', es el primer trmino. Su
coeficiente esa : I : : O.
El trmino de grado 1, bx, es el segundo trmino. Su
coeficiente es b.
El trmino de grado O, e, es el trmino independiente
(tercer trmino).
TEN
PRESENTE
QUE
171
Deestascombinaciones debemosescogeraquellaque, al multiplicar encruzsustrminos
y sumarlos; el resultado seael segundo trmino del trinomio,
,'.
(5x - 1) (x - 2)
(5x z: 2) (x - l)
Combinamos 5x y x con -1',y -2
Estos factores pueden combinarse as:
(Sx 4- 1) (x +2)
(5x +2) (x +1)
Combinamos 5x y x con . J y 2
Estos factores pueden combinarse dedos maneras, as:
Combinamos los factores del primer trmino con los del tercer trmino,
De cuntas maneras pueden combinarse?
Observa que para facilitar
el trabajo escogemoslosfac-
tores de este trmino con
signo positivo.
Esta suma es
el segundo
trmino del
trinomio.
Productos Cruzados
- 1 Y - 2
1 Y 2
Los factores del tercer trmino, 2, son:
5x y x
Estudia los ejemplos siguientes:
e Factoriza:. 5x2 +7x +2
Los factores del primer. trminoSx/ son:
Primer trmino del tri-
nomio, ax', es igual al
producto de los dos pri-
meros trminos de cada
factor binomio.
Tercer trmino del trino-
mio, e, es igual al pro-
ducto delosdossegundos
trminos de cada factor
binomio,
1
(np +mq)x
mqx
npx mx_ + p. _'->
'_ ,-
'__ ,-
_'_
'nx _. _. + '_'-q. ->
As:
(5x- 14)(3x +1); (5x- 2) (3x +7); (5x- 1)(3x +14); (5x+2) (3x- 7)
(Sx+1)Px - 14); (5x +J) (3x- 2); (5x +.14) '(3x- 1); (5x- 7) (3x +2)
172
Combinando 5xy 3xcon cada pareja de factores de -14 obtenemos:
(15x- 14)(x +1); (15x- 2)'(x +7); (15x- 1)(x +14);.(15x+2) (x-7)
(l5x + 1)(x- 14); (l5x +7) (x- 2); (15x+i4) (x- 1); (l5x - 7) (x +2)
Combinemos los factores de 15x2 con los factores de -14.
Cuntas combinaciones sepueden hacer?
Combinando 15xy x con cada pareja de factores de -14 obtenemos:
_ _ J -14'Y I;-2 y 7
114 y -1; 2 y -7
Factores de -14
J J5x y x
1 5x y 3x
Factores de 15x2 _ __,~
e Factorizar: _ 15x~- llx - 14
Esta suma es el segundo trmino del
trinomio, por eso estos binomios son
los factores del trinomio.
Tercer trmino
del trinomio Primer trmino
del trinomio
:: ~ Productos cruzados
7x
5x +...... 2...
........ '
x/+'l ....
l~X r Productos cruzados
llx~r---------------.....
Esta 'suma NO es el segundo trmino
del trinomio, por eso descartamos'
estos binomios como factores.
5x +1..
'-/
X" '+'2'"
173
Combinamos los factores de32x2con los de81
Cuntas combinaciones sepueden hacer?
Como cada pareja defactores de32x2puedecombinarse dedos maneras concada
pareja defactores de81. las combinaciones posibles son 36.
Factores de81:
Si quieres verificarlo', multiplica ambos binomios y lovers.
e Factoriza:. 32x2+867x +81
Factores de32x2: _
I5x2- IIx - 14 = (3x +2) (5x - 7)
' - - - ~ ' - - - - - ~ - - - - - - - - ~ ~ ~ ~ - ~ ~ _ /
Por esto los factores binomios son: (3x +2) y (5x - 7)
Tercer trmino
del trinomio
Primer trmino
del trinomio
1 !
88
Productos cruzados
-21x l
lOx r
-llx .tII,.-----------,
... Estasumadioel segundotrmino
del trinomio.
~ Productos cruzados
41,...._ .._ ------.
EstasumaNOdioel segundotr-
mino del trinomio.
- 6x
35x
29x
Recuerda que deestas combinaciones debemos escoger aquella que, al multiplicar encruz
sus trminos y sumarlos, el resultado seael segundo trmino del trinomio.
Veamosdos deestas combinaciones:
174
Semultiplica todo el trinomio por el coeficiente deX2 enlaforma
indicada, y se divide a su vez por el mismo valor. Luego se
Sin embargo, podemos aprovecharnos de otro procedimiento de mayor sencillez que el
anterior, utilizando el conocimiento que tenemos delafactorizacin delostrinomios cuadr-
ticos que tienen a =l. El mtodo consiste en:
Tehabrs podido dar cuenta deque el proceso defactorizar estos trinomios noeseconmico,
pues puede dar lugar alargas secciones detanteos probando con parejas defactores deax2 yc.
Todo depender de cun grande sea el nmero decombinaciones posibles. Esto hace pensar
que el mtodo noestotalmente provechoso debido alaprdida detiempo. Por eso, aprendere-
mos el mismo y los usaremos en casos de coeficientes pequeos y de pocos factores, y
dejaremos para ms adelante el estudio de.factorizar estos trinomios demanera ms rpida.
Esto lo haremos cuando estudiemos las ecuaciones cuadrticas.
Es decir que: _ 32x2 +867x +81 =(32x +3) (x +27)
Los binomios factores son entonces: (32x +3) y (x +27)
1 Primer, trm,ino J I Tercer trmino
I del tnnomlO _ del trinomio
32x +3_
<;/
x/-i-..... 27-
Como puedes notar hay mltiples parejas de binomios que no son los factores del
trinomio que estamos factorizando.
Pero:
Como esta suma NO esel segundo tr-
mino del trinomio, descartamos estos
factores
-228x 4 1
Productos cruzados
- 12x L
- 216x r
~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
Veamos dos de ellas.
8x - 3_.
....... /
/ "<,
4x - 27_
175
2. 15a2.+14a - 8
4. 18x2+9x - 2
6. 4a2 - 4a - 3
8. 6m2 +17m+12
lO. 6a2x2+17axy +12y2
12. 8a2+14ab - 15b2
14. 130x2y2+2lz2 - 109xyz
1. 4x2 +8x +3
3. 8m2- 10m+3
5. 6x2 +5x - 4
7. 4x2 +16x +7
9. 6m2 +17am +12a2
11. 125a2b2 +135abc +28c2
13. 1+209m2n2- 30mnx
Factoriza cada uno de IOS-'sgUientestrinomios cuadrticos:
36
es momento
cleREVISAR
6x2 +7x +2 =(3x +2) (2x +1)
Por eso:
(Z)(3x+l) (J 1(2x+l)
~(,.n
6(i~+7x+2) ... (6x)2 +7(6x)+12 _ (6x+4') (6:&+3) ..
666
Entonces:
6(x2+7x+2)
6
Multiplicando y dividiendo por 6:
ti Factoriza:. 6x2+7x +2
2x2+3x - 2 =(x+2) (2x - 1)
_,l'{x+.2)(2x-l)
- y
(2x+4) (2x-.1)
2
-
(2X)2+3(2x)-4
2
-
2(2x2+3x-2)
2
.2(2x2 +3x-2)
2
e Factoriza:. 2X2+3x - 2
Multiplicando y dividiendo por 2:
Entonces:
factoriza como un trinomio de la forma X2+bx +e y se
simplifica.
176
el mayor nmero primo conocido hasta hoyes:
I 22181_ 1 I
Cundo un nmero es primo? Cmo se obtienen los primos? Investgalo!
Leibniz (1646-1716).
Pero no creas que los slmbolos algebraicos han sido obra de un solo hombre, ni que se usaron de una
vez. Los slmbotos algebraicos tienen cada uno su historia. es decir. su evolucin.
Fijate en la siguiente secuencia rpida que te traemos la aparicin casi definitiva de die, lOS simbolos.
1200 El Monje. general de la Orden de los Dominicos. Jordano Nemoraico emple las letras p
.1' m para la suma y resta,
1460 Johunn Wklmaun invenu] IIJ,\siunos +.r r puru SIIII/U.I' resta. 1,IIs mismosfueron usados
(,I/I/'(' tas,('(/11I idatle , 5 +3, por !l/iXI/e1 Stijc] (J.lHfI-15f17),
1631 El gran matemtico ingls Wi/liam Oughtred usa x para-la multiplicacin y otro compa-
triota del mismo, un cura pueroco, T. Horriot (1560-1621) us el punto (')para indicar la
misma operacin e invent los signos de orden> y <
1620 El genio francs Renato Descartes yustapone las letras (ax) para indicar multiplicacin.
1600 Uno de los primeros grandes algebristas europeos Francois Vieta (/540- 1603) crea la raya
del quebrado y con ella la escritura actual de estos nmeros.
1657 Rahn .1' .Oughtred inventan el signo ..;-para la divisin,
1557 Ya habla sido introducido por el ingls Roberto Recorde el signo de igual =
1629 Girard invento y explic el uso de los parntesis y smbolos de agrupacin,
1526 Rudolffinvent el signo de los radicales: V
La historia de estos y dems smbolos de la "Cabbalavera" es muy larga y a veces oscura, pero fon la
pequea lista anterior entenders cmo la humanidad ha tenido que crear, afuerza de pensamiento. el
puente que en la ciencia lleva a la verdad: los smbolos.
Godofredo Guillermo Leibniz naci
en Leipzig (Alemania) y ha sido uno
de los ms grandes genios que ha
conocido la humanidad.
Dentro de sus relevantes cualidades
cientficas tenia la de ser un gran, y
acertado. creador de slmbolos
matemticos.
Una gran cantidad de simbolos que
hoy se usan en la matemtica superior
han sido obra de Leibniz. El estaba
convencido de que lapotencia, lagran
utilidad. tanto terica como prctica.
de la Matemtica le vena de lo acer-
tado de su simbo logia y de las tdcnicas
del uso de las mismas. Por eso deca
que el Algebra, con todo ese derroche
de simbolismos y de tcnicas operati-
vos era una gran cabala. una
..Cabbalaveran.
LA MATEMATICA A TRA VES DE SU HISTORIA
LE 1BNI Z 1646-17 16
"EL ALGEBRA ES UNA CABBALAVERA"
Repaso general
Ejercicio- Taller
14
CAPITULO
177
X2~12x +27 =(x - 9) (x - 3) =(9- x) (3-x) =- (9- x) (x - 3) =- (x - 9) (3- x)
Por eso:
. POR QUE? X2- 12x +27 =- (x:- 9) (3- x)

Pero tambin pudiera ser que:

X2- ,12x+2? =- (9- x) (x - 3)
(-1) (x - 9) (-J )(x - 3) =(9- x).(3 - x)
Sabes que, (-1)(-1) =1lo que hace que en realidad estemos multiplicando por 1. As que:
X2- 12x +27 =(x - 9) (x - 3) =(9- x) (3- x)
X2- 12x +27 =(x- 9) (x - 3),
siempre podremos escribir:
, X2- 12x T27 =(9- x) (3- x)
Fjate que hemos multiplicado por (-1) ambos binomios, as:
Fjate que si tenemos:
Escribe las diferentes asociaciones posibles si .las hay.
Los tres ejercicios anteriores son tpicos en las factorizaciones. Si los has realizado, entonces
entenders mejor las siguientes explicaciones sobre ellos:
De cuntas maneras, diferentes puedes agrupar los trminos para factorizar la
expresin:

Explica por qu todos los resultados' son iguales:

(a - 'b) (a - b) =(b - a) (b - a) =(a.- b)2=(b - a)2
, a2 ,- 2ab +b2=(a - b)2
a2- 2ab.+ b2=(b - a)2
Fjate en las factorizaciones siguientes:
a
2
- 2ab +b2=(a - b) (a - b)
a2- 2ab +b2=(b - a) (b - a)
ax-+ ay - bx - by =-(b - a) (x +y) Explica el por qu:
Es tan importante, en toda la matemtica, 'a destreza en la manipulacin algebraica, que
debemos detenernos un momento para recordarte concretamente algunas cosas importantes
detodo lo que has aprendido enestaunidad. Con estefin proponernos una variada coleccin
de ejercicios, donde se mezclan los diferentes modos de factorizar expresiones algebraicas.
para quejunto a tuprofesor y a tus compaeros realices un taller sobre lafactorizacin. De
esta prctica depender mucho tu habilidad en el futuro para la matemtica.
14.1- REPASO GENERAL
178
31. I +(2x +y)2+2 (2x +y)
33. I +4a2b2 - 4ab
32. a2 +2ab - c2 +b2
34. I - X2- 4y2- 4xy
36. 6x4 +25x2y2- 91y2
35. 64m2- 4mn +9n2
30. '12a2 - 7ab +b2
x2a
- +xa2-a3
3
22. 729x;l _ y3
24.: i+6b2+12b4 +8.b6
26. X2+2xy +y2
23. 8x3+3x2y +S4xy2+27y3
25. 1- 3a +3a2 - al
20. (a+b)3- 1
lO. 49a2 - 16b2
12. (a +b)3+: 1
14. -36 +9x2
116. 3~x:2-0.49y2
18. a3 +a- b3 - b
9. 1_,y6
11. 49x2- (y +Z)2
13. 1- (a - b)3
9
15. 49m4n2-x6
17. ac - bc - ad +bd
19. 1728x3-1
6. IOxy2- Sx2y+4my - 2mx
5. 15x2-3mx- ~x-5ax+am++a
7. x4 - X2
11
1. 22a5b4x2 -33a4 b3cy +-2 a3b3cx5-121a2 b3xy
2. 3x'y4z2-9xSy3za+ ~x7y-lza+3x4y2z-6x5y4 za2b
3. ~ m3n- 1~ m4tf - : m4n+ ; TIfn4+ 1~ ufnp2- 261ofn2+ 2; ufnp3
4. am - an +ax - bn +en +bm - cm+bx - ex
Fjate que todas estas expresiones algebraicas son equivalentes.
Verifica la respuesta obtenida en esta factorizacin:
4ax2 - 2Say2 - ax" -36ax +~Ia +IOax2y =-a(x2+2x - Sy - 9.) (x2- 2x - Sy +9)
Verdad que se-hace muy dificil conseguir otra agrupacin diferente? Ten paciencia y
trata de datotodos los pasos hasta llegar a la respuesta.
EJ ERCICIO - TALLER
Realiza las factorizaciones de las expresiones que van acontinuacin:
179
42. (a - b)2 - 2 (a - b) (4c- d) +(4e - d):l
43. (a +b)2 - 2 (a +b) (e +d) +(e +d)2
44. 36 (a2- e2) +12(ab2 - cd2) +b4 - d4
45. 2x7y - 12xSy2+24x3y3 - 16xy"
46. x" - 1- y2+x2y
47. x3 +8y3 +3x +6y
48. x7 +a3x" +X3y2 +a3y2 - 2xSy - 2ajx:l y
49. 24x" - 36x3y +18x2y2- 3xy3
3 9 9
50. 8"a3x - 4a2 +2"ax-3x
38. 24a2 - 35b2 +2ab
40. x3 +6x2 +Ilx +6
37. a2 +b" - x" +2ab2 - y" +2x2y:1
39. 4a" +8a2b2+121b"
41. ajO+b~- e3 - d3 +3a2b .; 3e2d +3ab2 - 3ed2
Estudio de laecuacin
de .2d'o . grado
15
CAPITULO
La ecuacin cuadrtica
UNIDAD VI
. . .
PUES S~:_
..
Enlaecuacincuadrtica ax2+bx +e=O,. aunque by epueden
ser cero, anunca puede' ser cero...
FIJ ATE QUE:
Como esta ecuacin puede escribirseas:
5x2+Ox+O=O,entonces a=5 b=O c=O
15x2+16 a = 15 b=O e= 16
32x2+12x =O a =32
- b = 12 c=O
c=5 b=- 4 a=3 3x2- 4x +5=O
* 5X2=O

*
El coeficientedel primer trmino ax2es a = O
El coeficientedel segundo trmino bx es b
El tercer trmino o trmino independiente ese
Recuerdaqueel primer trmino esdegrado 2; el segundo, degrado 1;yel tercero, degrado O.
Identifiquemos ahora losvalores deloscoeficientesa, by edelaformageneral, encadaunade
las ecuaciones cuadrticas siguientes:
Si observamos laecuacincuadrtica ax2+bx +e=Ocona= O,tedars cuentadequeest
asociada a un trinomio cuadrtico ax' +bx +econ a = O.En ellatenemos que:
Laforma general deuna ecuacin cuadrtica
es: ax2+bx +e=O con a = O
FORMA GENERAL
DE LA ECUACION
DE SEGUNDO GRADO
OCUADRATICA
Estassonecuacionesdesegundogrado ocuadrticas, porqueel trmino demayor gradoesde
grado 2.
Fijate en todas las ecuaciones siguientes:
15.1- LA ECUACION CUADRATICA. FOR'MA GENERAL.
185
5x2 =O ~ es de la forma ax' = O
2x'2 +" 5x =O ~ es de la forma ax' +bx =O
3X2 - 10=O ~ es d la forma ax? +e =O
Estas son las clases de ecuaciones
incompletas de segundo grado .
Fjate en los ejemplos siguientes:
.' ax2 =O
ax2 +bx =O
ax2 +e =O
Quiere decir que:
Si b =O . e =O ambos son cero, entonces tenemos:
Entonces esa ecuacin cuadrtica es incompleta.
Ambos
El trmino independiente, o
El segundo trmino, o
Si una ecuacin cuadrtica NO tiene:
15.2- ECUACIO NES CUADRATICAS INCO MPLETAS.
SO LUCIO No
TEN PRESENTE QUE ~
Al igual que laecuacin deprimer grado, laecuacin desegundo
grado esun enunciado abierto y, podo tanto, tiene sucorrespon-
diente conjunto de validez o solucin.
Si b -::/el> y e f: e I > , entonces
ax' +bx +e =O
es la ecuacin completa de segundo grado.
186
Compara esta regla con el ejercicio l.c del momento de revisar. .. 14.
Vamos a resolver la ecuacin ax' +bx =O.
Estudia detenidamente cada paso.
REGLA DEL PRODUCTO CERO.
Si un producto de dos nmeros es cero, entonces uno de los
factores es cero o ambos .son cero.
Esto es: si ab =O, entonces a =O b=O ' ambos son cero.
~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
..,
Para resolver este tipo de ecuaciones adems de aplicar las reglas .de transposicin de
trminos, se necesita aplicar la regla del producto cero.
I ax' +hx =O I
.
SOLUCI ONDE ECUACI ONESCUADRATI CAS I NCOMPLETAS DE LA FORMA:
Sacando raz cuadrada de ambos trminos:
O _ a> x2=0
O
2
X2. como a = F O, transponiendo:
Las ecuaciones cuadrticas incompletas son sencillas de resolver. Estudia bien cada caso.
(0SOLUCI ONDE ECUACI ONESCUADRATI CAS I NCOMPLETAS DE LA FORMA:
I ax' O I (Caso Trivial)
~-- -_ - - -~
El conjunto devalores delaincgnita queson lassoluciones dela I
ecuacin forman el conjunto solucin o validez de la ecuacin.
~. j
..
Resolver una ecuacin es encontrar el conjunto devalo-
res que satisfacen laecuacin, esdecir: que, sustituida la
variable por ellos, laecuacin seconvierte enuna identi-
dad numrica o enunciado cerrado verdadero. Las solu-
ciones tambin son llamadas races de la ecuacin.
RESOLVER UNA
ECUACION ...
RECUERDA QUE:
==>
- 7 7
x=-- =-
. - 5 5
-5x =-7
7
x=-
5
x=O
o
- 5x+7=O . ==>
Elconjunto solucin es (, 0 ." 0
3x=O ==> x=O

x- 2.=O
==> x=2
187
==> -5x +7=O
x(-5x +7) =O
~BSERVAQUE)
Factorizando:
~ -5x2 +7x =O
Demodo que las solucionesson:
Factorizando: 3x(x- 2) =O
ESTUDIA losejemplossiguientes:
~ 3x- 6x=O
..
roda ecuacindesegundogrado delaformaax2 +bx=O tiene
dos races: O y _ .!..
a
..
s-ro, - :}
El conjunto solucin es
Observaquehemosnombrado lasracescon lossmbolos x (lasexsub-uno), y X 2 (lasex
sub-dos). Esto escostumbre en Matemtica.
y
b
~- - a
x -O
1
Seescriben las solucionesy el conjunto solucin.
- b
-4-
a
.---------1 Estas son las races o
soluciones.
J x=O
1: X +b =O ==> x=.

x(ax +b) =O
.. Se saca el factor co~n x del binomio axl+bx
x(ax +b) =O
Seigualaa cero cadafactor aplicando laregladel producto cero.
188
podra ser un nmero negativo.
e
a
necesita: que lo estudiemos con mucho
r=c
x = ~ - - - ; - - a-
- e
a
cuidado, porque _
Este resultado

Si transportemos:
@ SOLUCION DE ECUACIONES CUADRATICAS INCOMPLETAS DE LA FORMA:
G X 2 +e = O l
Ambas ecuaciones son equivalentes
Ambas tienen el mismo conjunto solucin o de validez.
-ax2 +bx =O
ax2 - hx = O
DE MO DO QUE:
- ax i+bx = O - ax '(- 1) +bx (- 1) = O (- 1) ax 2 - bx = O
Ambas son equivalentes.
y, por lo tanto:
Ambas ecuaciones tienen, el mismo conjunto solucin
Adems. observa que:
EN GENERAL:
Debemos hacerte notar que siempre que cesees tener el primer coeficiente positivo puedes
multiplicar todos los trminos que componen la igualdad por (-1), como puedes ver en esta
ecuacin.
es el conjunto solucin
son las races- de la ecuacin y Luego
189
En laexpresir ~=J - ~, - e indica el opuesto de c.
De acuerdo a esto y segn el anlisis anterior, para que x=J - ~
.
Cuando un nmero xesmayor oigual quecero, esdecir, x>0, se
afirma que x es no negativo.:
.
RECUERDA QUE...
Por esarazn, enestecurso deAlgebra, suponemos siemprequesi tenemos.F,
entonces x es cero o posi.tivo, e.stoes, x ; : : : : = O. .
~ _ _:_::_;,.r----:--__'"
En tus prximos cursos de matemtica vers que fue necesario' crear otros
nmeros para solucionar estos casos. Mientras tanto diremos. que:
No existe nmero real que
multiplicado por s mismo
sea igual a :- 4
ParaA . i
La raz cuadrada de un nmero real negativo no existe dentro delos nmeros
reales.
()
2
..
puesto que 2X 2=4
V4=
-2
..
puesto que (- ~) X (-2)=4
1
3
..
puesto que 3X 3=9
V9=
..
- 3
puesto que (- 3) X (- 3) =9
Siempre que tengamos la raz cuadrada de un nmero. real positivo, habr dos
valores: uno positivo y otro negativo como resultado .
()
Estudia lo siguiente:
es el conjunto solucin.
son las races
Y~
. .
B
y
~
. .
~
,190 _
Entonces:
Transponiendo:
Como a'y bson nmeros' dedistintos sentidos, laecuacin
tiene solucin en R.
es el conjunto solucin .
son las races y
8
2
.. _2X2 +8,= O
Y:
Entonces:
2X2- 8=0 ~ 2x2=8 x 2=
Transponiendo:
Como a es un numero positivo y eun nmero negativo
la ecuacin tiene solucin en R.
. .
ESTUDIA los ejemplos:
.. 2x 2 - 8 =O
r ~
Toda.ecuacin desegundo grado delaforrnaax ! +e=Otiene dos
~ races reales, XI ~ ~ x2 =-~ ,siempre queay esean
,de distintos sentidos.
~ ~
-Pa}
El conjunto solucin es S ={J -~,
R
x .. --
1 a
son las races
y
En estos caso:
debe ser un nmero positivo, y para esto debe ocurrir ax2+c=0,
searaz de
e
a
que e y a sean de distintos sentidos.
191
Observa que estas dos ecuaciones son
ecuaciones equivalentes.
X2 - 5x +6 =(x- 3) (x - 2) Factorizando el trinomio de segundo grado:
Enalgunas ocasiones, laecuacin cuadrtica completa puede fcilmente ser resuelta usando la
factorizacin de trinomios cuadrticos. Estudia los ejemplos siguientes:
X2 - 5x +6-'=O
15.3- SOLUCION DE LA ECUACION CUADRATICA
COMPLETA POR FACTORIZACION.
3. 5x2 +25x =O
6. X2 - 9x =O
9. -36x2 - 49 =O
2. 4x2 - 49x =O
5. 4x2 - 12 =O
8. 2x2 +25 =O
l. 4x2 - X =O
4. 9x2 - 16 =O
7.~X2 +16x =O
Escribe el conjunto solucin decada una delas ecuaciones cuadrticas incompletas quevana
continuacin:
es momento
deREVISAR 37
x2--4. x-[=4
S
- 4
_2x2-S x2...
Transponiendo:
Como.a v esonnmeros negativos laecuacin
no tiene solucin real
-2x2-8 =O
En nuestra lgebra esta ecuacin no tiene
solucin .
Como a y eson nmeros positivos, laecuacin
notiene solucin real.
2x2=:-S .)(2_._ -~ --4. x.. ,R
Transponiendo;
Las races son:
XI =-2 Y
Dos races iguales.
192
El conjunto solucin es: _
Igualando a cero cada
factor tenemos:
x +2 =0. x =-2

x +2 =O x == -2
X2 +4x +4 = O
(x +2)2 = O
(x +2) (x +2) =O
Factorizando:
Obtenemos:
~ X2 +4x +4 =O
y el conjunto solucin:

-+
-3
2x +3 = O 2x =-3
x=- -
2
Igualando a cero cada factor'
tenemos:
5x - 2 = ()

5x = 2

2
xc-
5
@
Entonces las races son: y
5
IOx2 +11x - 6 = O.
(2x +3) (5x - 2) = O
Factorizando:
Obtenemos:
y el conjunto solucin es: _._._.~ ~
_. IOx2 +I Ix - 6 = O
y
x=2
x=3 x-3=0

x-2=(
G=2)
Por lo que las races de la ecuacin son:
. Igualando a cero cada factor y resolviendo las
ecuaciones que 'resultan tenemos:
193
"' 4a'x' +4abx+b' =b' -4ac !
11
V
Sumando en ambos miem-
bros de la igualdad b2
11
11
V
(4a) (ax') + (4a)-(bx) = (4a) (-c)
4a2x2 + 4abx = --4ac
C V Multiplicando tod~s los tr-
minos de laigualdad por 4a
l' ax2 +bx =-c
11
11
V
(0Transponiendo e
Ecuacin dada
ax2 + bx + e = O , con a #: O , b #:O y e#: O
11
11
V
Una ecuacin general de 2do. grado puede ser muy difcil de resolver usando factorizacin.
Hay una frmula general que da las races de cualquier ecuacin cuadrtica. Esta frmula
expresa las races haciendo uso de los coeficientes de la ecuacin.
V amos a deducir esta frmula, pues ya tienes todos los conocimientos necesarios para
entenderla. Sigue paso a paso dicha deduccin tratando de entender las razones de los
mismos.
15.4- FO RMULA GENERAL DE RESO LUC IO N
DE LA EC UAC IO N DE 2do. GRADO .
(FO RMULA DE TARTAGLIA)
3. X2 - 3x + 2 = 'o
6. X2 + 6x + 9 = O
9. 21x2 - 20x +4 = O
12.3x2+x-2=0
2.' X2 ., 6x +S =O
5. 7x2 - 13x ~2 = O
8. X2 - 17x - 60= O
11. 18x2 - 12x + 2 = O
l. X2 - 1I x + 18= O
4. X2 - 12x + 35 = O
7. 4x2 + 4x + 1= O
10. 6x2 + 12x + 6 = O
Usando la factorizacin de trinomios cuadrticos, determina el conjunto solucin de las
siguientes ecuaciones cuadrticas completas: .
38
es momento
deREV ISAR
194
._ Ms o menos la raz cuadrada de la diferencia entre el cuadrado del
coeficiente del segundo trmino y cuatro vecesel producto del coeficiente
del primer trmino por el trmino independiente.
El opuesto del coeficiente del segundo trmino .
x ..
Si una ecuacin cuadrtica
ax' +bx +e=O tiene solucio-
nes, esas soluciones estn
dadas por la frmula:
- b+ ~ b2- 4ac
2a
-b - 4 b2-4ac
2a
y
- b + ~b2- 4ac
2a
11
11
V
x =
2ax =-b . J b 2 - 4ac
-Qj;4 b2 -4ac
2a
I
11
11
1 1 '
1 1
V
2ax +b =,jb ' - 4ac ]
r (2ax +b)2
11
11
11
V
En el numerador tenemos:
ANALICEMO S LA FO RMULA '.
DE TARTAGLIA
PARA RESO LVER
UNA ECUACIO N
CUADRATICA
oLas races son:
Transponiendo para despe-
jar x
Sacando raz cuadrada a
ambos miembros y teniendo
presente que las races cua-
dradas, reales tienen dos
valores: uno positivo y otro
negativo.
Como
4a2x2+4abx +b2 =(2a +b)2
sustituyendo.
195
-111
30
=
I
-1+-\;121
30
c=-2
-ltJ 1~-4(15)(-2)
2(15)
x >=
Aplicando la frmula de Tartaglia obtenemos:
b =1, En este caso: a = 15,
Fjate en este otro ejemplo:
.15x2+x-2=O
Observa que el procedimiento para resolver una ecuacin cuadrtica
usando la frmula general consiste en:
Identificar los valores a, b y een la ecuacin dada y sustituirlos en la
frmula general.
Realizar las operaciones para hallar las races y escribir el conjunto
solucin.
15
2
1till_
2 -
De donde:
1~1+24=
2
x =
2
e:)(2~!~=)
El conjunto solucin es: G~~ 2 D
-(-l)J (-1)2 -4(1) (-6)
2(1)
x =
Entonces:
a b e
X2 - X - 6 =O
1 f f
Fjate que:
* X2 - X - 6 = O
Doble producto del coeficiente del primer trmino.
Vamos a estudiar cmo se aplica esta frmula en los siguientes ejemplos:
2a
En el denominador tenemos:
196
En casi todos los casos ~nque hemos resuelto ecuaciones de,~do."V~,,:d9;ROS hemos encon-
trado conque resultan dos races para dichas ecuaciones. Por eso, 'y..paTa..serordenados,
15.5- NATURALEZA,DE..LAs RAleES
14. 6x2 - 26x =I
l
' .".2 _ ,,,,~,,:::.a ::'1 - O
~ t~ ~~.~ ~
, ~~'",.' '.
'6. 'Si2 - 2x + 30 = O
9. X2 - 17:1( + 72 = O
12. :x2 - 13x,+ 42 = O
1S. 2x2 - 3x =9
2. X2 + 12x,+ 3 S = O
S: X2 ., 7x + S =O '
8. X2 + X = S
11. X2 - 9x + 14 = O
. '"
1. X2 - llx + 10 =,O
4. 2X2 - 8x =3
7. X2 -, 14x + 33 =O
10. 2x2 - Sx + 2 =O
13. 6x2 + 13x + 6 =O
Usa la frmula general deTartaglia para encontrar los conjuntos &_QlYci9Q.de cada una delas
. siguientes ecuaciones cuadrticas:
39
es momento
deREVISA R
Como laraz cuadrada de,unnmero negativo notienesolucin en,~'~qnj"n~odelos nmeros
re~ ~~imos que esta ecuacin NO tiene solucin real y,por lo'~~ntq/su "cilj\lntosolucin
es S = t J > .
3+~-11
2
Podemos ver entonces que:
x - -( -3).t4 (-3) -4 (1)(5)
'2(1)
e = S, al aplicar la frmula'de Tartaglia obtenemos: b = -3, Como a = 1,
~ X2 -3x +S = O
El conjunto solucin es:
e
,"'IIJ
~ ~
Entonces las dos rafees son:
-1+11 1 ,~1-.11 - 2
xl
- -
'le ' ."
..
"-
30 3'
1 30 ---s-
~
.'
.- , . < .
197
E s decir, que tenemos una raz doble:
o_-x, :i1j
.'. Si b2 -: 4ac >O,es decir, que es un nmero pos itivo, entonces
. J b 1 - 4ac tien res ultado real, por lo que tendremos dos
rafees reales dis tintas . .
~Y~~:~
Si b2 - 4ac <O, es decir, que es unnmero negativo, entonces
J b 2 - : - 4ac carece de res ultado real, por lo que no exis ten
races reales . ..: :, ...' . ,
('~Wo:~~Cin real) .
Xl
-b-+{}
- b
.--
- bO
- >
2a 2a
x
2a
~X2.
- b- O - b
.-
2a 2a
Fjate en la
frmula general
-by b2-4ac
x 5
2 a
raes tudiarl4l5~lo'
pa . ~
uno dees to'~
OBSE R VA cm'G:j1jtw- cantidad dis crimina las rafees de la ecuacin:
Si b2 - 4ac =O, entonces :
Sellama discriminante deuna ecuacin de2do. grado ocuadr-
tica' a la expres in:
E s ta es la razn para que hagamos la s iguiente definicin:
nos percatamos que el nmero y naturaleza de las rafees dependen del valor del radical
J 'b2 - 4ac.
-b~},l -4ac
2a
x
Vamos a inves tigar-cmo res ultan es tas clas es de rafees .
Si nos fijamos .en la frmula general de Tartaglia:
..
Toda ecuacin de2do. grado tiene s iempre dos rafees ocarecede
s olucin en el conjunto de los nmeros reales .
..
diremos que.ios ~.eQ.que res ulta unaraz, enrealidad s on dos races iguales , por loque la
llamaremos una ;al- z dobt
198
_l2 = ~
+ n n
m
n
* SUMANDO AMBAS RAICES:
Debes recordar de tus estudios de aritmtica que:
Para sumar dos fracciones dedenominadores iguales que suman los numera-
dores y se pone el mismo denominador. As:
-b- . J b 2-4ac
2a
y
Sean:
Entre las races de una ecuacin de 2do. grado y sus coeficientes deben existir relaciones,
puesto que las races son calculadas mediante operaciones sobre los coeficientes.
Para encontrar esas relaciones vamos a sumar y a multiplicar dichas races, suponiendo que
las mismas son reales y distintas.
15.6- RELACION ENTRE LAS RAICES
y LOS COEFICIENTES
= 9+13 Y x _ 9-13
xl 2 2 2
No hay ratees
reales
(2)2 - 4(1) (6) =-20 <O
)
Calculando b2 - 4ac
obtenemos:
Hay dos races
reales distintas
(9)2 - 4(1) (-22) =169 >O
)
~------...,
Calculando b2 - 4ac
obtenemos:
= 5
- ( - l )
2(1)
x-
(-10)2- 4( 1) (25) = O
entonces: )
Hay dos ralces
reales iguales
Calculando b2 - 4ac
obtenemos:
Los ejemplos siguientes ilustran los tres casos:
b2 - 4ac = O,entonces ax2 +bx +e= Otienedos races reales iguales,
b2 - 4ac>O,entonces ax1 +bx +e= Otienedos races reales distintas.
b1- 4ac <O,entonces ax' +bx +e =Ono tiene solucin real.
DISCRIMINACION
DE LAS
RAICES
ES DECIR:
199
+ +
e
a
bx
a
ax2
a
o
a
=
ahoraquesi enlaecuacin: ax2 +bx +e=O dividimos todos lostrminos entre
a, as:
FIJ ATE
e
=
a
r El producto delasraces esigual al trmino indep~ndiente divi-l
dido entreel coeficientedel primer trmino.
Esto quieredecir que:
e
a
IPorlotanto)
2 J 2 2 2 2
(-b)(b -4ac) = 6 -(6 -4ac)-
)(
. -b-~ b2-4ac
2a
b2_b2+ 4ac
)
-b+~b2 -qac
2a
(
m x _E. =_!!!P_
n q' nq
Recuerda que:
Para multiplicar dos fracciones semultiplican los numeradores; este
producto es el numerador delafraccin producto, y semultiplican los
denominadores para obtener el denominador del producto. -Asf:
* MULTIPLICANDO AMBAS RAICES.
La suma delas races es igual al coeficiente del segundo
trmino consentido cambiado, dividido entreel coeficiente
del primer trmino .
Esto quiere decir que:
r
Xl +
-b+~ b2-4ac -b-~ b2-4ac -2b b
X2 = = = --
2a 2a a
]
Xl+ x2=
-b
a
+
-b+Jb2-4ac
2a
200
5
-T
Silas races de una ecuacin son: 'xl 1-
halla laecuacin.
es la ecuacin correspondiente.
-(XI +X2) __: -{(":'8) +(-5)] =13
XI X2 = (-8) (-5) =4D
Entonees: ex' ~~x::0
Como:
XI =-8 y X2 =-5,encuentra la -. Si las races de una ecuacin de 2do. grado son:
ecuacin correspondiente.
La ecuacin es:
-(XI. +X2) =-{lO +(-3)} = -(10 - 3) =-7
XI X2 =(10)(-3) .. -30
Como:
~ Si las races de una ecuacin cuadrtica son 10y -3, derivamos la ecuacin as:
conocen sus races.
Estudia bien cada ejemplo para que aprendas ~scribir ecuaciones cuadrticas cuando se
Cuando conocemos las races deuna ecuacin cuadrtica, pode-
mos escribir la ecuacin poniendo la suma de las races con
sentido cambiado como coeficiente de x, y el producto de las
races como trmino independiente.

El coeficiente del trmino en xesigual al opuesto dela suma delas races, osea:
-tXI +X2).
El trmino independiente es igual al producto de las races.

Esta ltima expresin hace! ver la ecuacin a travs de sus races. Observa que:
El coeficiente del trmino en x2 es l.
sustituyendotenem~
e
a
y
b
Esta es la llamadajorma mnica de la ecuacin de 2do. grado. Como --(Xl+X2)
[ Obtenemos>
~ot
a. Dos races positivas b. Dos races reales iguales c. Una' de las races sea nula.
3. Cul es el carcter de las races de ax' +bx +e =Osi b2 =4ac? Por qu?
5. En laecuacin 3X2 - 10x+e=O,determina el valor que debe tener epara que laecuacin
tenga:
._-,:
e.. X2 +4x +4 =O
.f.2x2-13x +15=0
2. Determina, sin resolver laecuacin, usando slo el discriminante b2 -4ac, lanaturaleza de
las races de las ecuaciones siguientes:
a. X2 +x +1 =O c. 7x2 +9x - 10 _':'_O
b. X2 +2x +3 =O d. 4x2 - 4x - I =O
2
2
g. X - 3x - 9 =O
h. 18x2 - 9x - 2 =O
i.Xl - 9x +20
d. 121x2 - 4 =O
e. X2 +7x +6 =O
f. X2 - 10x +24 =O
a. X2 .; 2x - 15=O
b. 5x2 - 22x +21 =O
c. X2 - 2x =O
l. Calcula en la forma ms rpida posible (por factorizacin o por la frmula general) las
races de las ecuaciones siguientes, y luego verifica que stas cumplen con la relacin:
es momento
deREVISAR 40
En este ltimo ejemplo habrs podido notar que cuando una ecuacin tiene coeficientes
fraccionarios, sepueden eliminar losdenominadores multiplicando por el producto deellos, y
luego simplificando la ecuacin al sacar los factores comunes y luego transponindolos.
como la ecuacin definitiva.
3 (18x.:! +3x - l) =O
Transponiendo el 3 y luego de dividir ~ ,obtenemos
54x2 +9x - 30 =O
y como 3 es factor comn de todos los trminos de la ecuacirn
Si multiplicamos todos los trminos de la ecuacin por 54 (el producto de 6 X 9, los
denominadores), obtenemos:
1 5
-x -
6 E}
Entonces la ecuacin ser:
255
= ( 3 ) ( - 6 ) = - 9
+ ( - g )1 = i Como:
Problemas de 2do. grado
6
CAPITULO
13=+. J 289
13+17 5
13+ . J 169- 4 ( - 5) ( 6) 13+17 >:
=
12 2-
x = = = =
12 12 12
<,
13- 17
1
= -
3 12
203
Usando la frmula general:
La ecuacin de 2do. grado asociada es: 6X2- 13x- 5 = O
~ Factoriza 6X2- 13x- 5
X2+6x - 7 =(x +7) (x - 1)
Entonces:
y
y
Lasracesson:'" G
Transponiendo: .. 8
= 1
-6..{64
2
=
- 6: ! ' J 36- 4( 1) ( - 7J
2
x =
= - 7
- 6+8
2
- 6- 8
2
- 6+8 =~
2 ~
=
Usando la frmula general hallamos las races:
La ecuacin de 2do. grado asociada es: X2+6x - 7 = O.
Debido a esta asociacin, es posible que los trinomios cuadrticos puedan ser factorizados
mediante laresolucin delaecuacin de2do. grado asociada. Estaeslaforma ms prctica de
factorizarlos.
Estudia los ejemplos siguientes:
~ Factoriza X2+6x - 7
La ecuacin:
* ax2 +bx +e =O est asociada a ax2 +bx +e
Toda ecuacin cuadrtica est siempre asociada a un
cuadrtico.
Como ya sabes:
16.1- FACTORIZACION DE TRINOMIOS CUADRATICOS
204
Llamamos x al nmero
El siguiente de x esx +1
Ei dpio del,~~~'~r~~A dl nmero ,menos 1es 2x2 - 1 -
El cuadradC:)del'siguie-nte de x ms 1es (x + 1)2+ 1
MODELO ALGEBRAICO
H'allar un nmero entero para el cual l 'dtipl~d~'su cuadrado menos uno,
sea igual al cuadrado de su siguiente ms uno.
*
Recordemos que hemos ~esl1e.ltoproblemas cuyo, modelo algebraico es una ecuacin de
primer grado. De igual manera hay problemas cuyos modelos son ecuaciones de2do. grado;
por eso las soluciones son elementos del conjunto solucin de estas ecuaciones.
Vamos aestudiar enesta seccin problemas tpicos cuyo modelo algebraico esuna ecuacin de
2do. grado. Estudia ante todo, junto anosotros, los ejemplos queteponemos acontinuacin.
Ellos te darn ideas de cmo encarar la solucin de los mismos.
16.2- PROBLEMAS CUYO MODELO ALGEBRAICO
ES UNA ECUACION CUADRATICA
,
1.
X2- X- 2 2. X2+ 3x +-2 3. X2- 3x + 2
4. IOx2 - 30x -= 8 5. 7x2 - 5lx + 54 6. 15x2+31x-24
7. 5X2- 22x + 21 8.
2 ,',
9. 16x2- 49 6x -26x,-.1
10.
9 3
11. 1 2'
1
12.
16x2-x- i -x2_
-x+l -x T
7-1
12 2: 6
Usa la ecuacin cuadrtica asociada para factorizr los.siguientes trinomios de 2do. grado:
, '
41
eS momento
deREVISAR
ypor esto podemos escribir:
3x +1=O y 2x - 5 =O Por lo tanto:
Entonces las races son: . 8y .G 3
Transponiendo convenientemente: ~B y ~
.. 205
Deuncuadrado depiel sehacortado unatirade~~m.deancho yquedun
rea de63 cm" CuLera el lado del cuadrado (lepiel? .

'\
\
Luego ambas soluciones del modelo algebraico son, asuvez, soluciones cer problema;
.esto es, el nmero 'puedeser: 3,- =- 1 .
. .....
2x2- 1 =(x+ 1)2 + 1
Para x, =3

2(3)2- 1 = (3 + 1)2+ 1

17= 17
Para X2=- 1
..
2(-1)2- 1 =(-1 + 1)2+ 1

1 = 1
INTERPRETACION y VERIFICACION
Para determinar cul oculesdelosvalores del conjunto solucindelaecuacinde2do.
grado ~ssolucin del problema, debemos verificar cada uno deellos en el modelo:
Las soluciones son: 9y
El conjunto solucin es: +.
XI = 3
X2=- }
==>
==>
x-3=O
x+l=O
~ualando a cero
I c;da factor:
(x- 3) (x+1) = O Factorizando:
2 2' "
2x - x - 2x - 1- 2 =O
X2- 2x - 3 = o
Transponiendo:
2xi- 1 . (x+1)2+1
2x2- '1 =X2+2x,+ 1 + 1
2x2- 1 =X2+2x +2
Como:
Entonces:
SOLUCION DEL MODELO
Esta ecuacin cuadrtica es el modelo alge-
hraico del problema.
Como el doble delcuadrado del nmero menos 1esigual al cuadrado del siguientedel nmero.
ms 1 resulta:
206
. .,
Sobre una pared d.escansa una escalera de 10 m. cuyo
pie dista de la pared 3veces la altura dela pared, desde
el piso hasta el punto deapoyo de laescalera menos 6m.
Sabiendo que la longitud limitada en la pared por la
escalera esunnmero entero, calculemos las longitudes
\.. de la pared y el piso, limitadas por la escalera.
,
x
Habrs observado bien las partes de que consta un problema que seresuelve a travs de un
modelo algebraico. Luego de haber modelado y encontrado las posibles soluciones de
modelo, hay que interpretar las mismas de acuerdo con la realidad concreta del problema
para luego verificar las soluciones escogidas en dicha interpretacin.
INTERPRET ACION yVERIFICACION
An cuando las soluciones del modelo son 9 y -7 solamente x =9 puede ser solucin del
problema puesto que ningn cuadrado puede tener un lado de-7 cms (la interpretacin es
bien clara por el sentido de los nmeros negativos!).
Luego:8y B~
lo que dice que el lado del cuadrado de piel es 9cms. ~
De modo que el conjunto solucin es:
y Las soluciones del modelo son:
X =-7
2
==>
Xl =9 ==> J x-9=0
1x+7=0
8
~
Igualando a cero cada factor:
X2 - 2x =63
x2 - 2x - 63 =O
(x - 9) (x +7) =O
Como:
Transponiendo:
Factorizando:
2C/m
SOLUClON DEL MODELO
Esta ecuacin es el modelo
algebraico del problema.
x
!
63ClrY)2
I
I
I
i
Si x es el lado del cuadrado, su rea esx2 Area delatira
quitada (rectngulo) es 2x. Como el rea del cuadrado
menos el rea de la tira es 63cm2, tenemos:
MODELO
207
Verificando se ve que:
INTERPRETACION yVERIFICACION
Segn las condiciones del problema lasolucin debe ser en nmeros enteros, por lo que:
8meslaaltura dela pared limitada por laescalera; 3(8-6) =6, ym.esladistanciadel piede
la escalera a la pared.
donde las soluciones del modelo son: ~
~Y
108- 52
20
~
~
20
108+52
20.
_/
_~
108+52
20
108+ 2704
20
=
11664- 8960 108+
x =
Usando la frmula general:
Reduciendo trminos semejan-
tes y transponiendo.
Como: X2 +(3x - 18)2=102
Entonces: --........ X2 +9x2- 108x +324 =100
lOx2 - 108x +224 =O
SOLUCION DEL MODELO
Este es el modelo alge-
braico del problema.
Entonces:
8
Recordemos el Teorema de Pitgoras:
En un tringulo rectngulo ABe se tiene que:
a2 +b2 =c2
..
(La suma de los cuadrados de los catetos es igual
al cuadrado de la hipotenusa).
Sea x la longitud limitada en la pared.
La distancia del pie de la escalera a la pared es 3 (x - 6).
MODELO ALGEBRAICO
,-
" ;'. . ~ . . . . :;, . , :' ~ . . . . o "
208
x-1, x-2, x -3
Como ves,hay infinitas maneras de escribir tres enteros consecutivos. Escribepor ti-
mismo todas las que puedas.
Estudia el siguienteI ? ..oblema;:
otambin as:
Esta es laforma ms sencilladeescribirlos,pero tambin pueden ser escritos as:
,x +3, x +4, x+5
x+2
Cuando estudibamos los'problemas que sesolucionaban mediante un modelo deprimer
grado, tuvimos la oportunidad de encontrarnos problemas de nmeros consecutivos. El
inters deestos problemas radica en que,en cursos ms avanzados, aparecern problemas
importantes de esta clase.
Ante todo aprendamos a escribir enteros consecutivos con alguna cualidad determinada.
Escribamos tres,enteros consecutivos:
X, x +1,
16.3- PROBLEMAS CON NUMEROS CONSECUTI VOS
1. Hllenselas dimensiones deun campo rectangular cuyarea esde 12m2 ycuyo ancho
tiene un metro menos que el largo.
2. Un rectngulo 'se divide en 80 cuadrados mediante rectas paralelas al ancho y a la
longitud. Lalongitud tiene en una fila dos cuadrados ms que en una filadel ancho.
Cuntos cuadrados hay en lafiladel largo y cuntos en ladel ancho?
3. Lasuma dedos cantidades es 2y su producto -35. Cules son esas dos cantidades?
4. Un nmero positivo multiplicado por si mismoyaumentado en9esigual a25.Cul es
esenmero?
5. Halla un nmero cuyo cuadrado seaigual al cudruplo del nmero aumentado en 8.
6. En un tringulo rectngulo cuya hipotenusa es 35 y uno de sus catetos es el otro
aumentado en 10,cunto valecada cateto?
7. Un terreno rectangular tiene un permetro de686m.,y su largo es 12mmayor que el
ancho. A su alrededor hay unaavenida deigual rea. Cul esel ancho .elaavenida?
8. Hallaloscatetos deuntringulo rectngulo cuyahipotenusa esde45mycuyopermetro
es de 108m.
9. Determina el lado deun cuadrado si ste mide 5mmenos que ladiagonal.
10. Determina las dimensiones deun rectngulo si su rea esde672m2 y sulargo tiene4m
ms que su ancho. ,
11. Al dividir 295por un nmero seobtienecomococienteel tripledel divisor disminuido en
una unidad,y como residuo la misma cantidad del divisor, Calcula el divisor.
12. El producto deun nmero aumentado en 3 por dicho nmero disminuido en2es-4.
Cul es el nmero?
es momento
deREV/SAR 42
209
usando la frmula general obtenemos:
X2 - 1;9'_ ~-0
-1..f8i -19'/
- 2 .. 2 '" ,'-1-9 -10 /"':1
. Xl - 2 - . --r - \::2J
. .
-1~1-4(-20)(1)
x .. . 2
Si X2 +x - 20=O,
Es el modelo alge-
bnai eo del problema.

MODELO
Sean x y x +1dos enteros consecuti vos.
Entonces ~(x +1) = 20 ~
SOLUCION DEL MODELO:

Puedes cambi ar de modelo todas las veces que qui eras yvers que el resultado esel mi smo.
La soluci n del modelo es:
3x=33. 8
Luego los tres enteros consecuti vos son:
seve que: 8 +9+10= 27
Si cambi amos de modelo y escogernos:
,
x - 2, x- 2, x - 3 como los tres nmeros consecuti vos, entonces el modelo
.1
8, 9,. 10 Los tres nmeros consecuti vos son:
INTERPRETACION yVERIFICACION
SOLUCION DEL MODELO
Si 3x+3=27. 3x=24. G
~
3x +3=27 ~
Esta ecuaci n. li neal
es el modelo algebrai co.
Entonces: x+x+1+x+2 =27
MODELO
Sean x, x +1, x +2 los tres enteros consecuti vos.
Encontrar tres enteros consecuti vos cuya suma sea 27

210
otambin puedes restar tres para obtener el anterior, as
x, x - 3, x - 6, x - 9
x +6,
Pero, como ya has visto, esas no son las nicas maneras posibles deescribir pares, impares y
mltiplos de tres. En cada caso hay infinitas maneras. Esas son las ms sencillas.
x+9 x +3, x,
Si supones que x es mltiplo de 3, los siguientes sesuceden cada tres nmeros, esdecir,
que sumas tres para obtener el siguiente, as:
Escribe cuatro mltiplos de tres consecutivos.
Deigual modo serazona para obtener nmeros impares consecutivos.
Si x esimpar, lossiguientes impares debern ser x +2, x +4, x+6; o
tambin x - 2, x - 4, x - 6, etc. Todo depende de cmo supongas el
primer smbolo.
Estas maneras de escribir pares consecutivos siguen un proceso lgico de
formacin:
l. Se toma una variable y se supone que es el primer par.
2. Despus de ese primero, los dems sesuceden cada dos nmeros, es
decir, sumando dos para obtener el siguiente, o restando dos para
obtener el anterior.
1+3=4 y
-8+3=-5
T puedes seguir cambiando de modelo y ver que los resultados son los mismos.
Escribamos tres nmeros pares consecutivos.
Si X es el primero, entonces X + 2 y X + 4 son los otros.
Si X + 1 es el primero, entonces X + 3 y X + 5 son los otros.
Si X - l es el primero, entonces X --= 3 y x-S son los otros.
1+ 4 = 5, es decir: 4 y 5.
y -8 +4 =-4, es decir: -5y -4.
Para x = 1:
Para XI = -8:

Si XI =-5, X + I =-5+ I =-4; entonces -5 y -4 son los dos nmeros consecuti-

vos, ya que (-5) (-4)= 20
Si x, =4, X + l =4+ I =5; entonces 4 y 5 son los dos nmeros consecutivos, ya
que (4) (5) = 20
Si cambiramos demodelo yescogiramos X +3yX +4como los nmeros consecutivos,
entonces el modelo sera:
(x+3)(x+4)=20 x2+7x-8=0 cuyas soluciones sertan x.v=l y x2=-8,y
de ah que los nmeros consecutivos sean:
INTERPRETACION yVERIFICACION
211
4n2 +IOn +8 =44 +4n2 +IOn- 36 =O
Solucionando el modelo obtenemos:
es el modelo.

Entonces: '-.. ........

~ 111 (2n +3)2 - (2n +1) =44
Si n es entero
2n +1 es el primer impar
2n +3es el segundo
l frmula general de los En el problema antei
impares, as:
Entre 5 y -8 slo 5es impar, de modo que segn lascondiciones del problema x=5 esel
primer impar, y x +2 =5 +2 =7 es el segundo.
Se ve que 72 - 5 =49 - 5 =44.
y
INTERPRETACION yV~RIFICACION
XI =5
=
-3~9-4(l) (-40)
2
x =
-313
2
=
-3f169
2
X2 =-8
X2 +3x - 40=O X2 +3x +4 =44 ..
SOLUCION DEL MODELO
Si (x +2)2 - X =44 ..
Usando la frmula general:
Es el modelo algebraico
del problema.
Entonces: .. E~;=~ ..
Hallar dos impares consecutivos demodo que ladiferencia entre el cuadrado del segundo
y el primero sea 44.
MODELO
Si x es impar, su siguiente es x +2.

3n es un mltiplo de 3.
4n es un mltiplo de 4 etc.

Si n es un nmero entero,
2n es siempre par.
2n +l y 2n - l son siempre impares.
De igual modo los mltiplos de cualquier nmero:
No olvides que disponemos defrmulas especficas con las que obtenemos nmeros
pares e impares a partir de los nmeros enteros.
212
l. Si 3p es un mltiplo de3, escribelos tres mltiplos de3que lesiguenlos tres que le
anteceden.
2. Si x esentero, quclasedeentero es2x +6? Y 2x- 61
3. Si p +5es impar, escribecuatro impares quelesigan y tres queleantecedan.
4. Si p- 7esimpar, escribetres pares que lesigan.
5. Si a +I esmltiplo decuatro, escribedos ms que lesigan y dos que leantecedan.
6. Escribedel modo ms sencillo3mltiplos de5consecutivos. Escrbelosluegodeotra
manera diferente.
7. Si nesentero, es3n- 3mltiplo de31Por qu? Usando 3n- 3escribe4mltiplosde3
consecutivos.
8. Halladosenteros consecutivostalesquelasumadesuscuadrados-sea 313. Emplense
dos modelos diferentes.
9. Halla dos nmeros pares consecutivos, tal que la suma de sus cuadrados sea 884.
Emplensedos modelos diferentes.
10. Encuentra tres enteros consecutivosdemaneraqueel cuadrado del primero seaigual al
ltimo aumentado en 18.
11. Encuentra dos impares consecutivos, demodo que el cuadrado del segundo menosel
primero sea 14. Emplea3modelos diferentes.
12. Hallatresenterosconsecutivos, demaneraqueel dobledel primero msel ltimosea23.
Construye dos modelos diferentes.
13. Encuentra cuatro pares consecutivos, de manera que la'suma de los cuadrados del
primero y el segundo seaigual al ltimo ms 12. Construye dos modelos diferentes.
14. Encuentra cuatro impares consecutivos, demodo queel dobledel segundoaumentado
con el ltimo sume25.
43
es momento
deREV ISA R
2n +I =2 X 2+I =5
2n +3=2X 2+3=7
Dedonde: 63y E D
Como ndebeser entero, entonces n=2y los nmeros son:
- 10+26
8
- 10+J 676
_---"-=-",-- =
8
=
- 1o. t J 10~- 4( 4) ( - 36)
8
n =
Entonces
213
+ j_n _~I _l2 + m 3
T 4 27
Problema (Recuerdas el "Lilavatti" de Bhaskara") Frmula de Cardano
Supn que A =3 y B =2. Sea A +B =C.
Luego(A+B)(A+B)=C(A+B)==>Al+ 2AB - + : - Be=AC +BC
Entonces: Al +AB - AC =- AB - BJ +BC Por qu?
Luego: A (A +B -C)=- B (A +B - C)Por qu?
: . A =- B ==> A + B =O y de aqu 5 =O
Dnde est el error? Recuerda la recomendacin de Bhaskara.
ax ' + bx ' + ex + d =O
Ecuacin cbica completa
Reducida a: yl +my +n =O sale
Scipione del Ferro (/465-1526) Otro
matemtico italiano. que fue secreta-
rio de Cardano.
Ludovico Ferrari (/522-1565) invent
la formula para resolver la ecuacin
de cuarto grado.
Con estos descubrimientos entraba ya
el A lgebra, de manera consolidada. en
el mundo moderno.
Ya han sido superadas las
edades oscuras del medioevo.
Se ha iniciado el Renacimiento.
y es en Italia donde se desarro-
lla con mayor fuerza.
Todas las traducciones de grie-
gos y rabes se han difundido
por Europa y ya se han publi-
cado obras importantes en
Matemtica. como el "Liber
obaci" de Leonardo de Pisa
(Fibonacci).
En ese cuadro el Algebra cae en manos de dos raros
personajes. pero buenos matemticos.
Nicols Fontana (/500-1557) alias Tartaglia (Tar-
tajoso o tartartudo), naci en Brescia. En 1512
qued tartamudo al ser herido en la boca durante
la toma de la ciudad por losfranceses. Siendo muy
pobre estudi con grandes sacrificios. y lleg a ser
un gran cientfico. J ernimoCardano
Jernimo Cardano (/501-1576) Nace en Pava. De buena familia. estudia medicina. matemtica .l'
astrologa. Su vida es turbulenta. llena de aventuras y de lances tumultuosos. Fue encarcelado por
publicar el horscopo de Jesucristo. Se dice que enga a Tartaglia para robarle la frmula de
resolucin de laecuacin cbica. Finalmente public su horscopo personal donde anunciaba la/echa
)' hora de su muerte. De ms est decir que tuvo que "ayudar un poco" a las estrellas para que el mismo
se cumpliera. Fue tenido por farsante)' jugador.
En 1545. a pesar de las promesas hechas por Cardano a Tartaglia de no publicar su descubrimiento.
aqul publica el primer libro de Algebra Moderna. como la conocemos hoy; el libro se llamaba:
Ars Magna (Arte Grande)
Es el gran arte. el arte de resolver las ecuaciones.
Hubo entonces una agria disputa y controversia entre Tartagliay Cardano. Pero hoy sabemos que
tampoco Tartaglia estaba excento de culpas. pues parece que l haba tambin robado las ideas para
resolver la ecuacin cbica a un oscuro catedrtico de la Universidad de Bolonio.
LA MA TEMA TI CA A TRA VES DE SU HISTORIA
ENTRE UNTARTAMUDO Y UN EMBAUCADOR
EL "ARS MA GNA"
M.C.D. y M.C.M. de polinomios
Fracciones algebraicas en Q
17
CAPITULO
UNIDAD VII
El algebra de las
expresiones racionales
217
Por esodiremos quetodo factor comn esun divisor comn, siemprequesteno seacero.
= S
I Oa- Sb
2a- b
= a+b
= a . . .a- b
2a2-3ab-b2
2a- b
Enestecaso, sevequeel factor comn2a- bdivideexactamente acadaunodelospolinomios
dados si 2a- b:l: 0, o sea, si 2a: i : b

2a - b

Los factores o divisores de2a2 - 3ab +b2 son (a - b) y (2a- b)

2a2 - 3ab +b2 es mltiplo de(a- b) y de(2a- b)
Puedeocurrir queunamismaexpresinalgebraicaseafactor demsdeunpolinomio. Esonos
permitir hablar de Factores Comunes.
FUATE en los siguientes polinomios factorizados:
Todo factor, diferente decero, deun polinomio factorizable es
divisor dedicho polinomio, y el polinomio esmltiplo decada
uno desus factores.

Cada uno delos factores es di vi so; del polinomio.

y
El polinomio es mlti plo decada uno delos factores.

diremos que:
2a2 - 3ab +b2 =(a- b) (2a- b),
Si unpolinomio esfactorizablesegnlastcnicasdefactorizacin quehemosaprendido hasta
estemomento, como:
17.1- MULTIPLOS y DIVISORES.
FACTOR COMUN
218
M. C. D.
Mximo Comn Factor o Mximo Comn Divisor de
dos omsexpresiones algebraicas quehansidofactoriza-
das por las tcnicas estudiadas, es el producto detodos
los factores o divisores comunes diferentes de cero.
Este ejemplo nos lleva a definirte el Mximo Comn Factor o Mximo Comn Divisor
(ambas expresiones dicen lo mismo).
2a3- -3a2 b- ab2 2a3- 3a2 b- ab2:'
=
2a2- ab
= a( a- b)
a( 2a- b)
6a3+3a2. b- 3ab2 6a3+3a2 b- 3ah2
=
2a2- ab
= 3( a+b)
a( 2a- b)
l Oa2b- Sab2 Sab( 2a- b)
= = Sb
a( 2a- b) a( 2a- b)
Como a y (2a- b) son los factores comunes atodos y, por lotanto, cada uno deellos esun
divisor comn decada polinomio si a#- Oy 2a#- b, entonces el producto deambos estambin
un divisor comn a todos como puedes ver:
2a3 - 3a2b - ab2 = a (a- b) (2a- b)
6a3 +3a2b - 3ab2 = 3a (a +b) (2a-b) -----~
lOa2b- 5ab2 = 5ab (2a- b)
FIJ A TE ahora en los siguientes polinomios factorizados:
17.2- MAXIMO COMUN DIVIDOR DE POLINOMIOS
(M.C.D.)
Todo factor comn avarias expresiones algebraicas esundivisor
comn de cada una deesas expresiones, siempre que no seacero.
Factor comn ados o ms expresiones algebraicas esuna
expresin que es factor de cada una de las expresiones
algebraicas dadas.
219
Seguramente te habrs dado cuenta de la importancia que tiene el saber los mtodos de
factorizacin para poder encontrar el M.C.D. de un conjunto de polin rmios. As mismo es
necesario ese conocimiento para obtener el Mnimo Comn Mltiplo (M.C.M.)
17.3- MINIMO COMUN
MULTIPLO DEPOLINOMIOS
(M.C.M.)
2
Los factores comunes son: y y (x - 2); entonces si y = F y x = F 2, el M.C.D. debe ser
y (x - 2)2 =yx2 - 4xy +4y, es decir, que si y = F 0, x = F 2
M.C.D. {yx3 - 6yx2 +12yx - 8y; 2yx2 - 8yx +8y; yx' - 3yx2+4y}=yx2-4xy +4y
yx3 - 6yx2 +]2yx - 8y =y (x - 2)2
2yx2 - 8yx +8y =2y (x - 2)2
yx3 - 3yx2 +4y =y (x - 2)2 (x +l ]
Factorizando:
2yx2 - 8yx +By;
Como el nico factor comn a ellos es 3a - x, entonces si x = F 3a
M.C.D. f9a2 - X2; 9a2 - 6ax +X2; 3az - xz] =3a - x
Hallar el M.C.D. de:
[yx' - 6yx2 +12yx - 8y;

9a2 - X2 =(3a +x) (3a - x)

9a2 - 6ax +X2=(3a - X)2 -~~===:::::===1~
3az - xz = z (3a - x)

Factorizando los elementos de este conjunto:

Hallar el M.C.D. de:
ESTUDIA los ejemplos siguientes:
*
Se factorizan completamente las expresiones algebraicas.
Se halla el producto de todos los factores o divisores comunes
diferentes de cero. Este producto es el M.C.D.
*
MODO DE HALLAR EL M.C.D.
Para hallar el M.C.D. de varias expresiones algebraicas se procede as:
220
[x' +' " '} , , M.C. M. x- +xy y- ~X' - y' ; x- - xy =x (x - y) (x- +xy +y-) Por eso:
Si elegimos los factores comunes con los mayores exponentes (si los hay), y todos los
factores no comunes, tendremos el M.C.M. de esas expresiones as:
x (x - y) (x~+xy +y~)
X2+xy +l=X2+xy +y2
x) - y3 =(x - y) (x2+xy +y2)
x~- xy =x (x - y)
ESTU OlA el ejemplo que sigue:
Hallar el M.C. M. de: {X2+xy +y2; x3 - y); X2- xy}
Factorizando cada expresin:

RECUERDA QUE:
Una expresin A es mltiplo de otra B
si A es divisible entre B.

5(m-n)3 _ 5
(m-n)~ ( Si m,n)
= (m-n)2
5(m-n)3
5(m-n)
son mltiplos de cada una de las expresiones que son elementos del conjunto dado, es
decir, que los elementos del conjunto dado son factores o divisores decada una deestas
ltimas expresiones, pero la"menor" con respecto al coeficiente 5yconrespecto al factor
comn (m-n) es 5(m-n)", as que: si m; : i ; n ser:
M.C.M. {5m- Sn ; mJ - 3m.!n+3mn~- n"} =5(m- n)3
La menor expresin algebraica que es divisible entre cada una de las expresiones que
forman el conjunto dado es 5 (m-n), como puedes ver realizando las divisiones
siguientes:
5(m- n) I 5(m- n)s (m- 1)
52 (m- n)4 15 (m- n)" (m+n)
2 52(m- n)3 etc.
Puedes ver que todas estas expresiones
ESTUDIA los ejemplos siguientes:
Hallar el M.C.M. de: {5m- 5n; m) - 3m2n +3mn2- rr']
Factorizando cada elemento de ese conjunto:
La menor expresin algebraica respecto a coeficientes y
exponentes que esdivisible por un conjunto deexpresio-
nes dadas se llama Mnimo Comn Mltiplo de dichas
expresiones dadas.
221
Factor comn a2
Facto'tes no comunes
5, (a- 1) y (a2 - 5)
Hallar el M_C.D. yel M.e.M de{a3 - a2; 5a3 - 5a2; a4 - 5a2}
Factorizando:

M.C.D. = 1
M.C.M. = (a +b) (a- b) (a2+ab +b2) =(a +b) (a3 - b3)

Observa que tanto a- bcomo a+bno sonfactorizables con los mtodos estudiados.
Entonces seveque el nico factor comn a todas esas expresiones es 1, as que:
a3 - b3 = (a- b) (a2+ab +b2)
a-b=a-b
a+b=a+b
Hallar el M.C.D. yel M.C.M. de: {a3 - b': a - b; a +b}
Factorizando:
Estudia detenidamente cmo hemos calculado, en los ejemplos que siguen, el M.C.D. yel
M.e. M., siguiendo las reglas deformacin que hemos dado:
M.C.M. {X2- 25; X2- IOx+25; x3 - 125}=(x - 5)~(x +5)(x~+5x+25)
Entonces:
X2- 25 = (x +5) (x - 5)
X2- IOx+ 25 = (x - 5)2 ~)
x3 - 125= (x - 5) (x2+5x +25)
Calcular el M.C.M. de: {X2- 25; X2- IOx + 25; x3 - 125}
Factorizando:
Para determina el M. C.M. deunconjunto deexpresiones
algebraicas se procede as:
Se factorizan las expresiones algebraicas
Se toman todos los factores comunes -si los hay-
con sus mayores exponentes, y todos los factores no
comunes. El producto dedichos factores esel M.C.M.
Observa que X2+ xy + y2no es factorizable por los mtodos que conoces hasta este
momento.
222
~ que en la tercera no tenemos que hacer ninguna aclaracin debido a
~ que 2 es diferente de cero.
> que todas las variables queestamos usando pueden tomar valores
, RECUERDA rac~onales, entre los cuales estn los enteros; y que cero esun valor
racional.
Son fracciones algebraicas siempre que en la
primera x : : i : O y en la segunda x : : i : y.
Una fraccin algebraica es el cociente indicado de dos expre-
siones algebraicas siendo el divisor siempre diferente de cero.
17.4- FRACCIO NES ALGEBRAICAS.
SIMPLIFICACIO N.
1. { ~a3x2y; 2; a2x3y2z; 2~a4x2z3}
2. {3x - 6y; X2+4y2- 4xy; X2- 4y2}
3. {m2+3m2n +3mn2 +n3; m3+n3; m+n}
4. {Sm- 20; m' - mrr' - 4m2 +4n2; m2- 8m+16}
S. {X2- 4; xy2- 4xy +4x; x2y+2xy - 4x - 2x2}
6. {X2- 2xy +y2; x3_ y3; X2_ y2; x3 - 3x2y +3xy2_ y3}
7. {2(X-y)3; 3x2- 3y2; X2- 2xy +y2}
8. {a2b2+ab"; a'b +a3b2; a4 (ab +2b2) +a3b3}
9. { ia3- t-b3; a2-abj ~ (a'2+ba2+b'2a)}
10. {a (a-2b) +b2; b2- a2; a3 - b3; a4 - b4}
Hallar el M.C.D. y M.C.M. de cada conjunto de expresiones algebraicas:
es momento
c l e REV IS A R 44
a2
Sa2(a-l) (a2-S)
M.C.D. es
M.C.M. es
Luego: ~
.L': ..~
( x +3) ( x +4)
4x +y
=
4x +y
Factorizando el denominador tenemos:
4x - {' Y
* Determina los valores de x para los cuales lafraccin no est definida:
Si el denominador no est factorizado, entonces se
factoriza y luego se realiza el mismo trabajo
anterior.
@ POR FACTORIZACION
'a- 2 = O ==> a = 2, por esto a ~2
(a - 2) (a +2) =O~ o
~ a +2= O ==> a = -2, por esto a ~-2
Esosvalores sepueden obtener escribiendo unaecuacin, al igualar aceroel denominador y
aplicando la regla del producto cero as:
( a - 2) ( a +2)
es fraccin si a ~2 y a ~-2
3x y
Por esarazn
Vemos inmediatamente, por simpleinspeccin, quea= 2 y a= -2, hacen el denominador O
( a - 2) ( a +2)
Cules valores delavariable@hacen
el denominador 01
3x y
Si el denominador de lafraccin est factori-
zado.
POR SIMPLE INSPECCION
Usaremos dos tcnicas.
Estudiemos ahora cmo calcular los valores de la variable para los cuales no existe una
fraccin algebraica por el slo hecho detener en el denominador una expresin abierta.
Numerador
Denominador
<
--
--
<
--
--
x - s
que los nombres de los miembros de una fraccin
algebraica son numerador y denominador.
TAMBIEN RECUERDA
224
ax3 - 6aJ+ 12ax - 8a
Determina los valores para losque lasiguientefraccin no existe:
2
x - 144

7x
x5- Sx ( Si x5- Sx+O)
*
x3+2x2- X+1
3x+S
*
Ahorayapuedesaveriguar esosvaloresprohibidos enunmayor nmerodecasos, perodebes
estar alerta pues an tequedan muchos otros enlos cuales no podrs averiguarlos, y ser
preferiblequeescribassimplementelaexpresin quefiguraenel denominador #O ( ... #O)
FUATE enlos ejemplos siguientes:
x- s
Puedesver quelafraccinalgebraicadejadeexistir comofraccinsi x=3 si x =-7,
pues enambos casos el denominador escero.
Recordars queenlasprimerasleccionesdeestecursoyahabamos habladodelaimportancia
deevitar queel denominador deunafraccinfueracero, puesenestecasolafraccindejabade
existir por noestar ladivisinentrecerodefinida. Tambintedecamosquehabacasosenque
nopodasdeterminar losvaloresdelavariableparaloscualeslafraccindejabadeexistir. Te
escribamos entonces:
~
- - - - - - - - - - - - - - ~ - - - -
( x+7) ( x- 3) x2+4x- 21
x- s
...
x- S
Si factorizamos el denominador delafraccin, obtenemos:
estadeja deser fraccin algebraica.
determinalosvaloresparaloscuales
x- s
Dadalafraccinalgebraica

i E 4x+y
Lntonce~. __ x_ 2_ +_ 7_ X_ +_ 1_ 2 _ _ e_s _f_ra_c_c_iO_' n_si_x_#_-_3_, _X_#_-4_--,
Igualando a cero el denominador factorizado y aplicando la regla del producto cero,
obtenemos los valores que buscamos:
_____ x +3=O ==> x =-3 por eso x #-3
(x +3) (x +4) =O o
x +4=O ==> x =-4 por eso x #-4
225

Sefactorizan, si sepueden, lasexpresionesalgebraicas dequeconstael

numerador y el denominador delafraccin.
y luego
Seaplica lapropiedad cancelativaeliminando los factores comunes al
numerador y al denominador.

As mismo seprocedepara simplificar fracciones algebraicas.

54
48
y
8
=
Simplificar lafraccin 2i
48
%x& 3x3
=
. _.2X2x2x2xZ'

FUATE enel ejemplo:

Sefactoriza el numerador y el denominador delafraccin.
y luego
Secancelan factores comunes al numerador y denominador
El procedimiento para simplificar fracciones esel siguiente:
y Las fracciones 9
12
Al igual queenAritmtica, para operar con lasfracciones nosvaainteresar quelasmismas
sean lo ms sencillasy simplesposibles.
Recuerdaque, envezdetrabajar con 1i'preferimossimplificarlafraccinpreviamente
y trabajar con ~.
_
x=2
lafraccin algebraica no existe. ==>
a=O

(Factorizando el cuatrinomio cubo perfecto)

Vemosquetendremos una fraccinalgebraicasiemprequea#-O Y x#- 2, porquesi:
x2-144
a(x-2)3
=
a(X3 -6x2 +12x-8)
X2-144
=
Factorizando el denominador ax' - 6ax2 +12ax- 8xvemosquea esfactor comn, lo
sacamos como factor.
226
(Si x '#3
x- 2
x- l
=
Entonces, de las fracciones anteriores el denominador de la primera se hace cero para
x = 3 y x = 1; y en la segunda para x = 1.
Por lo tanto, escribimos:
~
En este resultado seest afirmando que las frac-
ciones son equivalentes, esto es cierto siempre
que seexcluyan los valores que hacen O(cero) el
denominador de cada fraccin. .
x- 2
x- l
=
x L5x+
x2- 4x+3
Aplicamos la propiedad cancelativa ya que el
factor (x - 3) aparece en los dos trminos de la
fraccin.
( x- 3}( x- 2)
( x- 3) ' ( x- l )
=
x2- 5x+6
xl- 4x+3
Factoricernos ahora el numerador y el denominador de la fraccin para simplificarla.
es fraccin si x '#3 x '#I
x2- 5x+6
x2- 4x+3
Entonces
X2- 4x +3 = O ________
x-3=O ==> x=3
( X-3)(X-I)=O~
o
x-I=O ==> x=l
Para qu valores la fraccin algebraica deja de ser fraccin?
Como ya sabes, para hallar los valores que hacen el denominador O(cero), slo tenemos que
igualar a cero el denominador y luego resolver la ecuacin, as:
x2' - 5x+6
x2- 4x+3
Simplifica:
*
24x3y4 z
32x? y. 5z3
aplicando la propiedad cancelativa.
3x
= ---:--""'""""
4yz2
Como ambas expresiones son monomios, sus elementos pueden ser simplificados uno a
uno, y resulta:
(x+O, y"O, z"O)
24~tz
32X2 y5z3
Simplifica:
*
De esta manera la fraccin algebraica sesimplifica y, por lo tanto, es ms sencilla. Algunos
autores dicen que la fraccin se ha reducido. Nosotros usaremos ambas expresiones.
4.
a3'+a2b
5.
x4-y4
6.
4~-7_x+1
a2+2ab+b2 x2-2xy+y2 Sx2-3x-2
7.
x3-8x-8
8.
x3-6x2-6x+1
9.
a-b
x3+x2-10x-12 x3-2x2-34x+S a3-b3
10.
x3-x2y+x~2
11.
x2-3x-10
12>.
4sx3+45~ +lOx
7x4+7xy 7x2-3Sx 30X2-10x-20
227
3.
2 b2
a -
2.
es momento
deREVISAR 45
En cada una de las fracciones siguientes determina los valores que no pueden asumir las
variables del denominador, luego de factorizar el denominador. Escribe la fraccin
simplificada.
a2-b2
1. (a-b)2
Observa cmo luego defactorizar el denominador delafraccin esmsfcil determinar
cules valores racionales (en Q) no deben asumir las variables en el denominador.
1
(Donde x : i : +l )
(x +1)2
- =
. (x +1)3
_!_1~
x+
Luego lafraccin reducida es:
Obtenemos:
x+l x3+3x2+3x+l
, -, .,
Observa que x+2x +I esuncuadrado perfecto y X +.3x- +3x +I esuncubo perfecto.
Factorizamos losdos trminos delafraccin ycancelamos losfactores comunes aambos
trminos.
I Entonces)
a3_
b3
aJ. ab +b2
(Si a:!: -b)
- a4 _
b4
(a2+ b2)(a+b)
*
Simplificar:
x2+2x+1
(Si x3 +3x2 +3x +.}:!: O)
x3+3x2+3x+1
Cancelando factores comunes en ambos
trminos (a :!: b)
Factorizando el numerador y el
denominador
(a-b) (a2-ab+b2)
(a2+b2) (a+b) (a-b)
=
...
(a-b) (a2-ab+b2)
(82 +b2) (a2-b2)
* Simplificar
Operaciones con fracciones
algebraicas en Q
18
CAPITULO
229
Para calcular los numeradores sedivide el M.C. M. entre cada denominador y el cociente se
multiplica por el numerador correspondiente, as:
I M.C.M.esx(x+ I)(x-l) J
/
X2 +X =X (x+l)
Este esel denominador
comn si:
x #= O, x #= 1, x #= -1
X2 - 1 =(x +1) (x- 1)
-,
(Con X2 + x #=O) y (Con X2 #=1)
x - 2
x2+ x
Factorizamos los denominadores para hallar el M.C.M. de ellos:
De esta misma manera se procede con fracciones algebraicas.
Vamos a reducir a un denominador comn las fracciones:

Para reducir fracciones a un denominador comn el procedimiento es el

siguiente:
Se toma como denominador comn el M.C.M. de los denominadores .
El numerador se obtiene multiplicando cada numerador por el cociente de
dividir el M.C. M. entre el denominador respectivo.

no tiene el mismo denominador; pero si necesitamos convertirlas endos fracciones equivalen-

tes con el mismo denominador, es decir, con un denominador comn, Qu debemos hacer?
Recuerdas latcnica usada en Aritmtica para reducir fracciones aundenominador comn?
tienen la peculiaridad de tener el mismo denominador.
FU ATE en las dos fracciones siguientes:
18.1- DENOMINADOR COMUN.
SUMA y DIFERENCIA DE FRACCIONES.
230
Para sumar y restar fracciones algebraicas necesitamos que las mismas tengan un denomina-
dor comn.
ESTUDIA los ejemplos siguientes:
Puedes fijarte que:
El denominador comn es el M.C.M. de los denominadores dados.
Para reducir dos o ms fracciones afracciones
con igual denominador se procede as:
1 Calculamos el M.e.M. de los
denominadores.
2 Dividimos el M.e.M. entre cada denomi-
nador distinto de cero y multiplicamos el
cociente por el numerador correspondien-
te.
3 Escribiendo el producto conseguido en el
paso dos como numerador, y el M.e.M.
como denominador setienen lasfracciones
deseadas.
METODO
PARA
REDUCIR FRACCIONES
A FRACCIONES CON
DENOMINADORCOMUN
Las expresiones anteriores pueden ser sintetizadas as:
donde ambas fracciones tienen un denominador comn:
De este modo,
~'Y
x(x+l) (x-l)
(x-2) (x-l)
x3-x
El denominador de cada una
de las fracciones esel M.e. M.
= E\
(x-2) (x-l)
x(x+l) (x-l)
Este cociente semultiplica por el
numerador.
=0 .
\
3x(x)
=
x(x+l)
= =
x-2 x-2
x2+x
x(x+l) (t-l)
x(x+l)
=
M. C. M.
~+x
(x+l) (x-l)
=
3x
x(x+l) (x-l)
(x+l) (x-l)
M. C. M.
x2_ 1
.231
Para sumar fracciones algebraicas las convertimos en
fracciones con denominador comn, sumamos losnume-
radores y dividimos la suma entre el denominador
Fjate que, al reducir las fracciones a fracciones equivalentes de denominador '
comn, el problema se reduce todo a sumar los numeradores y dividir esta suma
entre el denominador comn.
Estas fracciones tienen
un denominador comn
2x
+ +
x
x +y
-
-
2x 2x
*
X2. ' : " y 2
Ahora podemos escribir:
(:x-i'y) ( x - y )
Xl- x~
i!l-y
""
x ( x - y )
-
x
x+y *
Entonces reducimos las fracciones al denominador comn
(x +y) (x- y) =X 2 _ y2
vemos que:
M.C.M. {x +y, X 2-ll =(x +y) (x - y) =X 2 - y2
=x+y
=(x +y) (x- y)

Como no hay denominador comn debemos calcularlo.

Factorizando los denominadores:
3x
+
5
+
x - l 3x +5+( x - l )
...
==
x +2 x +2 x +2 x : +2
*
Sumar:
x
+
2x
( x ' ' y , x , / : - y )
x +y
x 2_ y 2
En este ejemplo las fracciones sumandos tienen denominador comn y, por lo tanto,
basta con sumar los numeradores y dividir esa suma entre el denominador comn as:
(Si x = 1 = -2) x - l
x+.2 '
+
5
x +2
+
3x
x +2
Sumar:
*
232
Si combinamos sumas y restas de fracciones algebraicas, tendremos sumas algebraicas de
fracciones. Para efectuar lasmismas seguiremos lastcnicas quehemos expuesto para lasuma
Reduciendo trminos semejantes
(Si x #1 y x #-1)
Suprimiendo el parntesis
numeradores
la resta de los
Sustituyendo cada fraccin por
su equivalente de denominador
x~- 1
"
=~
~
. . .
i+2x-(x+1)
; -1
; +2x-x-1
~-L
=
x+1
x2-1
1 x2+2x
=
x-1 x2-1
Entonces
x2+2x
x2-1
Ahora podemos restar. porque yatenemos lasfracciones reducidas aundenominador comn.
. . .
(x+l) (x-l)
1
-- -
x-1
x+1
y
= de donde:
M. C. M. {x2-1 , x-I}=(x+I)(x-I)=x2-1
Factorizando los denominadores para hallar el M. C.M. de los denominadores .
X2 - 1 =(x +1) (x- 1)
. x-I =x-l
(Si x #1 y x #-1 )
1
x-l
. , . .RESTAR
- 3m- m
~2
- 3m
x-2
Como ambas fracciones tienen un denominador comn podemos restar los
numeradores y dividir el resultado entre el denominador comn.
As! mismo sehace la sustraccin, con la sola diferencia de que, en vez de sumar, se resta.
ESTUDIA los ejemplos siguientes:
* RESTAR - 3m _ __E!_ S' :6 2)
x-2 x-2 (1 X
2J J
a2 +7a+ 12 = (a +3)(a +4)
a2 +8a+ 15 = (a +3) (a +5)
a+3=a+3
Factorizamos cada denominador:
y determinar cules valores no puede tener@
a+3
3 2
+
1
EFECTUAR

- 2y2+2x- y
'2 ( 2x- y)
=
-, ';- . . . .
. ". ,
2x2- xy_ ~y2+ 2x- y- 2x2+~y
2( 2x- y)
2( 2x- y)
2x- y- 2i 2+xy
2( 2x- y)
+
2y2 2x2- xy
2( 2x- y)
. . .
l - x
2
y2
- +
2x- y
x
2
y podemos escribir:
2x- y- 2x~y
2( 2. x- y)
( l - x) ( . 2x- y)
=
2( 2x- y)
l - x
-- -
2
2 ( 2x- y)
2y2
2( 2x- y)
-
y2
2x2- xy
2( 2x- y)
. . !. . . . = x( 2x- y) =
2 2( 2x- y)
Reduciendo cada fraccin a una fraccin dedenominador 2(2x - y) tenemos:
donde seveque M. C. M. {2, 2x - y}
=2(2x - y), si 2x = 1 = y
x
2

4x3- xy2
8x2- 2y2 =
entonces lasuma sereduce a:
Podemos simplificar previamente las fracciones que sean simplificables.
(Si 2x = 1 = y, 2x = 1 = - y)
EFECTUAR
*
y lasustraccin. Estudia con nosotros losejemplossiguientes, repitindolos por ti mismoy
escribiendo larazn quejustifica cada paso.
l. 2; +
3a
+
sa x
2x +
7x
4 12
2.5"-
5 5
3 2 1
4.
~+
.s.
z
3.3""-
a2.
+ +-
a a y z x
5.
a+b
+
a-b
6.
a+b a+b
---
a3-b3 a-b a+b a-b
234
En cada suma, diferencia o suma algebraica de fracciones algebraicas determina los valores
que las variables no deben tomar para que las fracciones existan luego de factorizar los
denominadores y, finalmente, efecta las operaciones indicadas:
46
es momento
deREVI SA
-3a2-24a-47
=
(a+3) (a+4)(a+s)
a+5+2a+8-3a2 -27a-60
=
(a+3) (a+4) (a+s)
Entonces
~~
1 + 2 3 a+s + 2a+8 3a2+27a+60
a2+7a+12 a48a+ls - a+3=(a+3Xa+4Xa+s) (a+3Xa+4Xa+s) -:--(a+3Xa+4)(a+s)
y por tanto:
1 (a+5)
. a2+7Ia+12
=
(a+3) (a+4) (a+s)
2 2(a+4) 2a+8
a2+8a+ls
= =
(a+3) (a+4) (a+s) (a+3) (a+4) (a+s)
3 3(a+4) (a+5) 3(a2+ 9a+20) 3a2+27a+60
.=
= =
a+3 (a+3) (a+4) (a+s) (a+3) (a+4) (a-fs) (a+3) (a+4) (a+s)
M.C.M. {a2 +7a +12, a2 +8a +15, a +3}= (a +3) (a +4) (a +5).
Si a#-3, a#-4V a#-5
IEntonces)
235
- a
- b
- a a
b = -b =
a>O
b>O
Para:
I
Si una fraccin es negativa, entonces podemos escribirla de las siguientes
formas equivalentes:

=-
a>O
b>O
a
-=
b
- a
-=
b
- a
- b
a
---
- b
Para:
Hay sumas algebraicas defracciones algebraicas que son ms sencillas derealizar, si conoce-
mos lamanera enque esposible mover deposicin los"sentidos" positivos o negativos enlas
fracciones.
Ante todo debemos recordar que:
x+c
+
x2-(a+b)x+ab
18. x+a + x+b
x2-(b+c)x+bc x2-(c+a)x+ca
12.
x
+
y
+
z
13.
3x
+
4x
+
5
y2_ yz
2 2 x+.4 x+3 x2+7x+12
z - zx x - xy
14.
1 J 1
15.
x-2 x+2 x
a2-(b-c)2 - b2-(c-a)2 - c2-(a-b)2
--+
x2+x -x2+2rl1 x
16.
a+b
+
a-b a2-b2 1 x+2 x-1
-- +
x2-y
17. x+1+
x3+1 -
x.1-x+1 x-y x+y
Si una fraccin es positiva, entonces podernos escribirla de las siguientes
formas equivalentes:

18.2- SENTIDOS DE LAS FRACCIONES y

ARTIFICIOS ESPECIALES EN SUMAS.
a2-2ab+b2 8ab3
a2+2ab+b2 - (a2-b2) 2
a2+2ab+b2
a2-2ab+b2 -
11.
7.
a2 a
8.
x
+
y
(a-1)2
---
a-1
x2_y2 x3_y3
9.
a-b
+
a+b 2a-b 2a+b
(a+b)2 (a-b)? 10. 4a2-2ab+b2 +4a2+2ab+b2
Observa cmo hemos cambiado el sentido al numerador y al denominador delaltima
fraccin.
Factorizando los denominadores:
EFECTUAR:
x
+~
2y+1
3y- 2
+
4- 9y2
Y
x x
+
2y+1 x
+
~+
- 2~- 1
+ - =
3y- 2 y 4- 9y2 3y- 2 y 9y - 4
=
- m+3+m+5
=
( m- 2) ( m- 3) ( m+5)
( m- 2) ( m- 3) ( m+5) ( m- 2) ( m- 3) ( m+5)
m+5
+
- ( m- 3)
=
- 1 1
( m+5) ( m- 2) + ( m- 3) ( m- 2)
=
m2- Sm+6 6- 5m+m2 = 10- 3m- m2
1
+
-1 1
+
1
Entonces:
~

m2 +3m - 10=(m+5) (ro -2)

~ M.C.M. = (ro -2) (m-3) (m +5)
Si m::F=2, m::F=3, m:i: -5, Por qu?
//'------------
m2 - 5m+6 = (m-3) (m-2)

Observa cmo hemos cambiado el sentido al numerador yal denominador delaprimera

fraccin y cmo hemos ordenado decreciente mente los denominadores.
Factorizando los denominadores:
=
6- 5m+m2
+
10- 3m- m2
1
+
-1
6- 5m+m2
1
10- 3m- m2
1
1
+
1
EFECTUAR

Los ejemplos que van acontinuacin teilustrarn cmo mover los "sentidos" para hacer ms
simples las sumas y diferencias. Estdialos bien y reptelos.
237
Como los denominadores estn factorizados, lo que debemos hacer son los cambios de
--:-- ,.....;1~-:-+ 1 . 1 ,donde a;b;c (lPor qu?)
( a- b) ( b- c ) ( c - b) ( a- e) T( e- a) (b-a)
* EFECTUAR
El ejemplo anterior es muy "fuerte" algebraicamente, por eso sabemos que debes haberlo
trabajado "fuerte". Haz lo mismo con el que sigue.
Si querernos restituir laforma original de la ltima fraccin, cambiamos de nuevo, el sentido
a los dos trminos de la fraccin, as:
12xx:2+2xx:-4x-2y2-x:
y(3y+2) (3y-2) -
(y;O, y+- ;,
12xy2+2xx:-4x-2x:2-x:
y(3y+2) (3y-2) -
_ 3xy2+2xy+9xy2_4x-2x:2-y
y(3y+2) (3y-2)
_ 3xx:2+2xy ~ 9xy2_4x -2x:2-y
y(3y+2)(3y-2) . }'(.3y+2}(3y-2) +y(3y+2)(3y-2)
-2~-1
9y - 4
x +...!_+
3y-2 .Y
Ahora sustituyendo cada fraccin por su equivalente podemos hallar las sumas:
Reduciendo cada fraccin al denominador comn y (3y +2) (3y - 2), obtenemos:
*
x xy(3y+2) 3xy2+2xy
= =
3y-2 y(3y+2) (3y-2) y(3y+2) (3y-2)
x(3y+2) (3y-2)
2
9xj2-4
*
x x(9y-4)
-=
~
- y y(3y+2) (3y-2) y(3y+2) (3y-2) y(3y+2) (3y-2)
*
-2!-1
-
I(-2x:-1)
-
-2x:2-x:
9y2-4 y(3y+2) (3y-2) y(3y+2) (3y-2)
M.C.M. = y (3y +2) (3y - 2)
Siempre que:
2 2
Y : O, s -"3' y : T
3y-2=3y-2 _
y=y ____....
9y2- 4 = (3y +2) (3y - 2)
23S
Encada caso determina los valores para loscuales las fracciones no existen (por inspeccin o
factorizando los denominadores), y luego efecta las operaciones indicadas:
es momento
deREVISAR 47
___________'Oh'!
siempre que a - :: - b - :: e "
<
--
--
Aqu debemos cambiar el- sen- .
tido al numerador y al denomi-
nador para poder simplificar.
2 ( c - b )
=- - - : - - - - - , - - : ~; : : __: ~- - ~
- ( a - b ) ( b - c ) ( c - a )
2 c - 2 b
=- - : - - ~~: : " " ' : 7- : " " " - - - : -
- ( a - b ) ( p - c ) ( a - c )
=
- a +c a - b - b +c
( a - b ) ( b - c ) ( a - c ) + - ( a - b ) ( b - c ) ( a - c ) + - ( a - b ) ( b - c ) ( a - c )
= - - - , - _- c : . : . ; a =f : . . . , . . . . . : : . . c +. . L ~: : . . . . - . . . : : . b . . . . , . - b . : : . . . . +_; c : . . , . __
- ( a - b ) ( b - c ) ( a - c )
=
Luego:
_____ 1__ + 1 + 1
( a - b ) ( b - c ) ( c - b ) ( a - c ) ( c - a ) ( b - a )
*
1 1 a - b
= =
- ( a - b ) ( b - c ) ( a - c ) ( c - b ) ( a - c ) - ( b - c ) ( a - c )
*
1 1 - ( b - c ) - b +c
=- = =
- ( a - b ) ( b - c ) ( a - c ) ( c - a ) ( b - a ) ( a - c ) ( a - b ) - ( a - b ) ( b - c ) ( a - c )
_--,_1__ == - ( a - c ) _ _, - - ~~- ~a +- c - - - - =- _: __~-
( a - b ) ( b - c ) - ( a - b ) ( b - c ) ( a - c ) - ( a - b ) ( b - c ) ( a - c ) *
l.uego: M.e. M. fea - b) (b - e); (e- b) (a- e); (e- a) (b - aj] =- (a- b) (b - e) (a- e)
Ahora reducimos cada fraccin a un denominador comn.
Explica bien lo que se ha hecho en cada caso.
(a - b) (b - e) =(a - b) (b - e)
(e - b) (a - e) =- (b - e) (a - e)
(e - a) (b - a) =(a - e) (a - b)
Fjate que:
y
y
sentidos necesarios para igualar factores y tener un denominador comn sencillo.
2~9
' - - - - - - - ' - - - - - - - - - - - - - - ' - - - - - - - - - ~- - - - - - - - - - - - - - - '
Una fraccin algebraica cuyo numerador esdegrado mayor que ..
el denominador suele ser llamada impropia. +
Produce una forma mixta.
(x:;'-2) Toda forma mixta se obtiene de una fraccin
cuyo numerador es de grado mayor que el
denominador. efectuando ladivisin indicada
en la fraccin.
(Si a = 1 = b) es una expresin algebraica mixta a +b - 3a-2
a-b
Unaexpresin algebraica que eslasuma indicada.de una
expresin no fraccionaria y de otra fraccionaria sedice
Quees una forma algebraica mixta.
Hay muchas fracciones algebraicas que, aunque nopuedan ser reducidas por simplificacin de
factores comunes, pueden, sin embargo, expresarse de manera ms sencilla enforma mixta.
18.3- EXPRESIONES RACIONALES MIXTAS.
____~2 + 1
( n- m) ( m- n) ( m- n) ( m+n)
(a-3) (l-a)
3 ___ ~1~_ + 2
(a-1) (q-2) (a-2) (3-a)
1I.
10. a(a-b)~a-C) +b(b-C)~b-a) +c(c-a)~C-b)
(S-x) (x-y)
2 2 3
---::2......... --- +x-7 - 3-x
x..-10x+21
9.
3x 4x
8. (x-S) (x-y)
7 a + b + e
(x-y) (y-z) (z-x) (y-x) (y-z) (x-z)
lo
2
+
1
2.
1 1
+
x -x x-y y-x
3.
1 1
4.
5 __ 3_+..1.....
(x-2) (x-3) 3.x:- '2.:x:r
;-14x+45 x-S 9-~
5.
3
+
2 + 2
6.
2x
1 +_2_
(x-2) (x+3) x(3-x) (2-x) (l-x) (x+3) x(x-1) 3-x
240
Explica claramente el por qu de esa ltima expresin.
Este ltimo resultado tambin puede escribirse as:
-9ab2+b3
a2+2ab+b2
, podemos escribir que:
Como Dividendo - C + Resto
Divisor - ociente Divisor
a'+3a2b - 6ab2 +2b3
a~+2ab +b~
a+b
-9ab:! +bJ
Dividendo:
Divisor:
Cociente:
Resto:
a2+2ab +11
a+b
a2+3a2 b-6a1:>2+2b3. !
-a3-2a2 b- ab2
a2b-7ab2+2b3
-a2b-2ab2- b3
-9ab2+b3
Donde D es dividendo, d es divisor, e cociente y R resto.
Escribe en forma mixta la fraccin a? +3a2 b-6ab2+2b3
a2+ 2ab + b2
Desde luego que esto no es ms que el enunciado de la regla general de la (:ivisin:
I O =de +R ==>~ - e +~ I .
Toda fraccin impropia es igual auna forma mixta
que es la suma del cociente ms el resto dividido
entre el divisor.
ES DECI R QUE:
~
5x3-7x2 +4x+1
x+2
5x2-17x+38 +
=
38x +1
-38x -76
-75
El cociente: 5x2 - 17x +38
El resto: -75
5x3-7x2+4x+1 1 x+2
-5x3-lOx2 ---2----
-17x2+4x+1 5x -17x+38
17x2+34x
Si dividimos:
241
. . .
X2+y2- xy- 4x2+y2+4xy
x- y
x2y2_ ( xy+4x2- y2- 4xy)
x- y
-
-
x- y
X2+yl _ ( y+4x) ( x- y)
x- y
x- y
x2ty2 _
- ( y+4x)
X2+y2
- y- 4x -
x- y
( Xr f Y ) y- 4x

x +y Convierte en fraccin impropia:

m+n
( m; - n)
- O
o
. . .
( m- n) ( m+n) _ ( m2_ n2)
m+n
Escribimos:
n J . - n 2
m- n - m+n ( mr f - n) Convierte en fraccin impropia:
x2_ y2+2xy
x+y
-
Si Xr f - y
( x- y) ( x+y) +2xy
x+y
x- y + ~-
x+y
Podemos escribir:
C
traccin i . + ~ (..J . )
onvierte a raccion impropia: x- y + xr - y
x y

Para esto multiplicamos el cociente (la expresin sin

denominador) por el divisor, a cuyo resultado se
suma el resto dividindolo todo por el divisor.
AFRACCION
IMPROPIA
Desde luego que podemos tomar el camino inverso, y convertir una forma mixta en una
fraccin algebraica impropia.
242
Tanto estas reglas, como las propiedades de la multiplicacin y la divisin, permanecen
invariantes. .
= ad ( b+O, e+O, d; O)
be
d
e
a
- -- .
b'
e
d
'a ,
b-
--.......
--_,
DIVISION
"
e ae
-=
d hd
MULTIPLICACION ==>.: <1
Recordemos las reglas generales de la multiplicacin y de la divisin de fracciones en Q:
18.4- PRODUCTO Y COCIENTE DE FRACCIONES
ALGEBRAICAS.
x +
x+z b. a+b +~
a.
y-Vz
a
a+2b +
4b2
d. a" )- ab+b2-
b3
c.
a- 2b a+b
x+2y +
4y2
f . a2+ab+b2+
21) 3"
e.
x- 2y a- b
g.
x2+2x~- y2
+ x+y
h.
1+, 3xy
x+y
- - x. 2 _ y2
. . ,"
2. Convierte enfracciones impropias las formas mixtas que van acontinuacin. Seala los
valores que no deben ser tomados por las variables en cada caso:
a4+ a2b2+ b4
g. - a2+ab+1f
e.
x2+3xy+y2
d.
x3 +3x2 ~3x~2+y3
x+y x2+y +2xy
m3+3m2n+4mn2+5n3
f.
a2b2+3ab+2
e.
m( m+2n) +n2 ab+2
a+b
a- b
b.
a. ' abx+aby
ab
1. Convierte en forma mixta las fracciones impropias dadas, sealando los valores que no
pueden ser tomados por las variables:
es momento
deREV/SAR 48
243
Empezamos por pasar las formas mixtas afraccin impropia.
4 72
- a-1 ) (a3+3a2+8a +24 + a-3 ) (Si a+1, a"3) Ef ec t a (a-1
-
x
-- x2
x2+2x-8 x2- x -12 _ x(X+2)(x-3) (x+4) (x-2) (x-4) (x+3)
x2-2x-8 x4+x3-12x2 (X+3~(x-2) (x-4) (x+~) x2(x+4) (x-3)
g (x+2)(x-3) (x+4) (x-2) (x+3) (x-4)
x2(x+3) (x-2) (x-4) (x+2) (x+4) (x-3)
3 . 2 6
x -x - x
x2+X-6
(Siempreque: X2 +x - 6- : I : O, X2 -'2x - 8 : : 1 : O, x +x3 - 12x2::1: O)
Factorizamos los trminos decada fraccin para as simplificar el producto.
x2+2x-8 x2-x-12
x2--2x-8 x4+X3 -12x2
x3_x2-6x
x2+x-6
EFECTUA
Observacmoal final aplicamos lapropiedad cancelativay simplificamosel resultado.

Multiplica
a2b 5xy3 3b2
(a;O,
b"O, x"O, y"O)
.
--
2x2y 6ab4 5a
ITendremos: >
A!.h. ~x:c ._J Q!. 15a2b3xy3
=
2x2y
6ab4
=
5a 60al b4x2y
Estudiemos los ejemplos siguientes. No dejes de hacer estos ejemplos por ti mismo:
Luego de multiplicar o dividir dos fracciones algebraicas,
debemos aplicar la propiedad cancelativa para reducir el resul-
tado a suforma ms simple.
DEBEMOS RECORDARTE que:
244
( A- b) 2
(a~(Donde a ~-b)

Usando lapropiedad
cancelativa.
(a - b) 2 . _ .
Factorizando y
multiplicando (a+b) (a+b) ( J - ab+b2)
( a- b) ( a+b) ( a- b)
-
Aplicando laregladeladivisin, tenemos que:
a- b a3+ 1i a - b ;f - ~
a+b -r- a2- b1 - a + b a3+ b3
EFECTUA
( a- l _ _ 4_ ) ( a3+ 3a2+8a+24 + ..1.1:._)_ ( a+l ) ( a- 3) . a2 ( a+l ) ( a- l )
a- l a- 3 a- l a- 3
e( a+l ) ( a- 3) a2 ( a+l ) ( a- l ) ( Si a+l , a, 3)
( a- l ) ( a- 3)
Entonces:
=
a4-a2
a- 3
=
a4_ ~- 72+72
a- 3
-
( a3+3a2+8a+24) ( a- 3) +72
a- 3
72
---
a- 3
245
b. a.
2. Realiza las divisiones de las fracciones indicadas a continuacin, determinando cules
valores hacen el denominador de la fraccin dividendo cero y cules hacen la fraccin
divisor cero.
a.
(2x)2
~3:i~2
(4z)2
b.
i-l
e,
x+y x4-y1l
y z x
x2+ i
x-y 4
r-y2
4x
d.
x2_y2
3x
c.
.
--
x2+y2 x+y x2+y2 3y+.3x
(a-b)2 a3+Di
i.
x2+2xy+y2 x2-2xy+y2
.~
e.
a+b a-b x-y x+y x+y
a+b-c a-b+c x+:t-z x-:t+z
g.
x y a b
x2-5x+6
2
1.{2-11x+30
h.
x -l1x +28
x2-9x+20
2
x2-10x+21
x -8x+12
i.
6x2+5x+l 8x2+2x-3 10x2-29x+10
10x 2-9x+ 2 5+8x-4x2 12x2+13x+3
j.
4x2-25 9x2-4 16x2-1
12x2+11x+2 8x2+18x-5 6x2-19x+l0
l. Efecta las multiplicaciones delas fracciones siguientes determinando losvalores para los
cuales los denominadores deben ser diferentes de cero:
es momento
deREVISAR 49
=
Siguiendo iguales tcnicas, tendremos:
2
6
2
12
2 2
x - x - x + x - x -x-6 x +x-2
=(x-3) (x+2) (x+2) (x-l)
+ =
2
4
2
2.
2
x2+
x-12
(x+4) (x-1) (x+4) (x-3)
x +3x - x + x - x +3x-4
+0) (Donde x2+3x-4+0 y
x2+x-12
x2-x,:,,:2
-
.-
Dividir

a( a+2b) +b2
a( a- 2b) +b2
-
.
x2- Sx- 6
x2+7x+12
__ 246_
x 43x+2
h. x2+Bx+1S
a3+b3+3ab( a+b)
f . a3- b3- 3ab( a- b)
m2-2mn
mn+4n2
m2-4n2
d. m2+4mn -.
"
_'
X2+y2_ Z2+2x:l
x+y+z
e.
..-...
z 2- xa- y2+2xy y+z _ ; x
4a3+8a2
.
a + 2
g.
a- 3

2 3
9a - a
1.
6a2- 23a+21
~
20a2- 3a- 2
8a2- 10a- 3
"
12a2- 25a- 7
4X2_ 1 ..
2x2+3x- 2
j.
6X2+13x+6 2X2- Sx- 12
.2x2+2y2
x- y
c.
Ecuaciones y problemas con
fracciones algebraicas
19
CAPITULO
.'
,...
_._._ S ={3}
Luego el conjunto de validez de la ecuacin es
_._.- x=3
Transponiendo queda
X2 - 2x+1=X2 - X - 2
x-l x+l
x-2 (x-2)(x-l) - x-l (x-2)(x-l)
(x- I)~=(x +1) (x - 2)
Entonces multiplicando ambos miem-
bros de la ecuacin por el M.C.M.
tenemos:
x-2=x-2 y x-l=x-l
de donde M.C.M. {x- 2, x - l} =(x - 2) (x- 1)
Factorizando los denominadores:
x-2 x-l
---
x-l x+l
Resuelve:
Para resolver una ecuacin en la que entran fracciones
algebraicas se siguen los pasos siguientes:
l. Se multiplican todos los trminos de ambos miem-
bros de la ecuacin por el M.C. M. delosdenomina-
dores. Eso eliminar todos los denominadores.
2. Setransponen todos lostrminos para unsolo miem-
bro de la igualdad y se resuelve la ecuacin.
Cuando se tiene una ecuacin con fracciones algebraicas, no hay necesidad de eliminar los
valores delavariable que hacen anular los denominadores delasfracciones que figuran como
trminos en laecuacin. Fsto es as porque la variable tendr finalmente valores especificos
que sern las races de la ecuacin.
Esta es una ecuacin
con fracciones.
OBSERVA la siguiente ecuacin:
19.1- ECUACIONES LINEALES CON FRACCIONES
ALGEBRAICAS.
Encuentra el conjunto solucin de cada una de las ecuaciones siguientes:
lo
x 3 1 1
2.
x
+
1
1
+ - 4 =
"4
- -=
2 a a 3 4
x+1
3
4.
x+1 5
2. =
=
2 x-1 3
5.
x+1 2x-5
6.
a+2 2a-5
_o_ =
=
x-1 2x-7 a-3 2a-10
x-S 3x-17
8.
2m-1
1
2
7.
x+6
=
=
- 3m
3x-6 2m+1
9.
2x
+
9 x+5 7x x+3 1
= -
5 10 5 25 20 25
249
eSmomento
deREVISAR 50
. .
3x (2x - 1) = (2x +1) (3x -2)
, 1
x: -3x = 6x--x -2
~3x-~+x=-2
-2x = -2
x=1
~3X~= 3~o ,J .,((2x+1)
Entonces multiplicando ambos miembros dela
ecuacin por el M.C.M.
Factorizando los denominadores
Luego M.C.M. f2x + 1,3xl =3x(2x + 1)
2x + 1=2x + l Y 3x =3x
3x-2
3x
=
2x-1
2x+1
Transformando la forma mixta a impropia
2
= 1 - 3x
2x-1
2.x+1
Encontrar las races de
6
l - x
=
( x+12) ( x- l ) +35
x- 1
x- 1 1- x
=
35 6
~5( )
I Convertimos la forma mixta del primer miembro a
l impropia y tenemos:
Resuelve x+12 +
*
Despus de verificar en laecuacin estas races, el conjunto
solucin es
5+J25+24 =
4
5+. [ 49 = 57
4 1;
; :3 x
(la)(~) -(la) (10) = 10( " 2 )
2x~ - 3 =Sx
2x::! - 5x - 3 =o
x
2
=
3
l a
=
=
5+7
= 3
-4-
5- 7
=
1
-4-
"2
~Xl
~x
2
De donde:
x =
Aplicando la frmula general:
Como M.C.M. {S, 10, 2}=10, multi-
plicamos todos lostrminos delaecua-
cin por la
Resuelve:
x
5,
*
Cuando se presentan ecuaciones cuadrticas con fracciones algebraicas, seguiremos las
mismas tcnicas de resolucin que hemos usado en la seccin anterior para resolver las
lineales. Pero ahora debemos chequear los valores de las races, pues puede darse el caso de
que algunas de ellas no sean soluciones reales de la ecuacin dada.
Estudia con cuidado los ejemplos siguientes, hacindolos junto con nosotros:
19.2- ECUACIONES CUADRATICAS CON FRACCIONES
ALGEBRAICAS
] O.
5x+1 2x+3
11.
2m 3 5m- 30 4m+7 m- 4 13
=
2( x+1)
= -
5x- 1 7 8 16 14 8 16
12. 2x -
3
2 -
1
=
x- 1 x - 1
~51
(
2 3 )[12 x+1 ]
x - x x2-3x - x-3
Multiplicando todos los
trminos de la ecuacin
por el M.C.M. .
CLUegO~elM.C.M.{x' - 3x, x- < ~[=~_ x(x- 3)-=x23)
Factorizamos los denominadores
para hallar el M.C.M.
x-3 x
x+1 3
(x+5)(x +6) =O
X2 +II x+24 +6 = O
X2 +11x+30 =O
X2 +11x+24 =-6
- 6
x- l
=
x2+11x+24
x-1
6
l - x
=
x2+11x-12+3S'
x-1
12
Encuentra las races de

Luego deverificar enlaecuacin

estas races el conjunto solucin
es:
-lgualando a cero cada
factor obtenemos las
races.
Factorizando
Transponiendo
y multiplicamos ambos miembros por x-1,resulta:
\
Y cambiamos los signos de ambos trminos de la
fraccin de la derecha, as:
Realizamos las operaciones indicadas en el numera-
dor de la fraccin de la izquierda,
1.
1 1 1
2.
x2
3( x- S)
x
6
-
x- l
-6-- =
x- 2
2
"
5 1
4.
2x- 3
+
x- 2
1
J. 1 = =
x x+2 x+S 10
25~
Resuelve las siguientes ecuaciones. Ten cuidado con las soluciones extraas o aparentes.
es momento
deREV/SAR 51
que es un trmino de laecuacin. no existe. Por eso x =3no puede ser considerada como
solucin y el conjunto de validez de la ecuacin es(~==E ID Verifcalo.
En muchas ocasiones a las soluciones como x =3 en el ejemplo anterior se las llaman
"soluciones extraas" o "soluciones aparentes" de la ecuacin.
Al sustituir estos valores en la ecuacin original vemos que cuando:
~
Igualando a cero cada
factor .obtenernos:
Multiplicando por (-1)
G~3
0-!i~
Factorizand o
Transponiendo
Efectuando las multiolicaciones
153
8x - x - 6x =24
Q3Y~
M.C.M. {8;4} =8 Multiplica-
mos ambos miembros por 8.
8( x- _.!.) = 8( 3x ' + 3)
8 4
8x - x =6x +24
3x +3
4
x
T=
x -
SOLUCION DEL MODELO
es el modelo del problema
Entonces: G~l3
.........~__. -
~ octava parte del nmero y 3~ las tres cuartas partes.
x es el nmero desconocido
MODELO ALGEBRAICO
Si un nmero se resta de su octava parte esa diferencia ser igual a los tres cuartos del
mismo ms tres. Cul.es ese nmero?
...
Son muchos ymuy variados einteresantes losproblemas concretos cuyos modelos algebraicos
son ecuaciones de ler. 2do. grado que contienen fracciones algebraicas.
Puedes imaginar, por laexperiencia adquirida, la importancia que tiene el resolver el mayor
nmero posible de estos problemas con el objeto de desarrollar la habilidad necesaria en la
solucin de los mismos.
Luego de estudiar los ejemplos siguientes tendrs la oportunidad de ejercitarte con los
ejercicios propuestos.
19.3- PROBLEMAS CONCRETOS CON FRACCIONES
ALGEBRAICAS.
.'
5.
5 10( 5x+3) x- 13
6.
1 1 1
x3
=
---xr
--- =
x l . . : . x 2- x 6
7.
5x- 8 7x- 4
8.
5x2- 3x- 8 7x2+17x- 12
=
x2 - 1
-
x- l x+2 x2+5x+6
9.
__JL _
2.
2- x
10. 4x
13 3
-
._--
=
x- 2 2 - x
x 2
10 5x 12.
2
+
13 x
11.
--:=
- X
x+2 x2- 4 =
x- 2
x- 2 x- 2
254
que es una proposicin verdadera.
33-3 = 33+3 =:::> 6=6
5 6
Si 33es el nmero de pacientes en ambas consultas, entonces debe ser:
30( x-3 ) = 30( x+3)
5 6
6 (x- 3) =5 (x +3)
6x - 18 =5x +15
6x-5x =15+18
(3y
[ M.C.M. (5, 6) =30 ]
es el modelo algebraico
INTERPRETACION yVERIFICACION
Multiplicando por 30
x-3 x+3
-=
5 6
SOLUCION DEL MODELO
x+3
6
=
x-3
1)
Luego:
x+3 es un sexto del nmero de pacientes ms 3.
6

x-3 es un quinto del nmero de pacientes menos 3

5

x es el nmero depacientes.

MODELO ALGEBRAICO
Si 24 es el nmero, entonces su octava parte es 24 = 3
8
S
' 3 18
us tres cuartas partes seran 24x 1;=
$.24 - 3 =18+3 sea 21 =21
* Unquinto del nmero depacientes menostresdeunaconsulta mdicaesigual aunsexto
del mismo nmero depacientes aumentados entres enotra consulta. Cul debeser ese
nmero de pacientes?
INTERPRET ACION yVERIFICACION
255
==>
==>
_______ to - 6 =O
~ to+I=O
4 =t/ - 6to +to - 2
De donde: (to - 6) (to +1) =O
Obtenemos:
to2-8to+12
(t!~2 + t; -6 ) (1:0 -6) (t.:> -2.)
. (to-6) (to-2) ..,
4
Luego multiplicamos ambos
miembros por el M.C. M. asi:
De donde M.C.M. {t/ - 8to +12, i,-2, to - 6}={(to - 6) (to - 2)}
t/ - 8to +12 =(t,- 6) (to - 2)
to - 2 =to - 2
t o- 6
1 to
- -- +
to-2
es el modelo algebraico
Factorizando los denominadores
tol-8to+12
4
SOLUCION DEL MODELO
Entonces:
es el recproco de to disminuido en 6
1
es el instante to sobre l menos dos
t o
t o- 2
es4veces el recproco del espacio recorrido en untiempo to
4
MODELO ALGEBRAICO
La ley delos espacios seguida por un mvil esy=t2 - 8t +12. Cuatro veces el recproco
del espacio recorrido en un tiempo to es igual adicho instante sobre l menos dos, ms el
recproco de dicho tiempo disminuido en seis. Cul es el valor de to?
_ 256 __.
l. Enlasaladeun Hospital hay40enfermos. Cuntos haba hacetres mesessi el nmero
de enfermos ingresados representa la mitad y el dedados de alta latercera parte del
nmero entonces existente?
2. Se ha repartido una cantidad de dinero entre 8 personas, y sesabe que si sehubiera
aadido $2.00y repartido entre 1 1 personas, leshubiera correspondido acada unados
pesos menos que enel primer caso. Calcula lasuma repartida yloquehatocado acada
persona.
3. Miguel tieneendinero el equivalente alastrescuartas partes deloquetieneJ ess. Si ste
lediera $4.00al primero, ambos tendran lamisma cantidad. Cunto tienecada uno?
4. Lamitad deun nmero, ms su cuarta parte, ms su octava parte, ms sudieciseisava
parte es 120. Cul es el nmero?
5. Hallar tres nmeros consecutivos tales que un sptimo del primero, ms un quinto del
segundo, ms un octavo del tercero sea igual a la mitad del primero.
6. Dosvecesuna cantidad menos uno por el recproco del dobledeesacantidad msuno es
igual alaunidad disminuida enlosdostercios del recproco dedichacantidad. Calculala
cantidad.
7. Cuatro veceslaedad deJ os msuno por el recproco delamismaesigual adichaedad
menos 8sobre dicha edad disminuida en 28. Cul es la edad deJ os?
8. Don Fernando vendeun bolgrafo en$24.00perdiendo un por ciento sobreel costo del
bolgrafo igual al nmero de pesos de lo que lecost el bolgrafo. Cunto lecost el
bolgrafo?
9. Manuela compr unas cajas degalletas por $240.00. Si hubiera comprado 3cajas ms
por el mismo dinero, cada caja lehabra costado cuatro pesos menos. Cuntas cajas
compr y a qu precio?
10. Unnmero ms7sedivideentreel mismo nmero menos sieteyel cocientees 15.Cul
es el nmero?
Encontrar las soluciones de los problemas siguientes:
es momento
de REV IS A R 52
INTERPRETACIONyVERIFICACION
Lanicasolucinaportada por el modeloalgebraico esto =-1; peroestasolucin esimposible
para el problema concreto puesto que noexisteel tiempo negativo. Esoquieredecir quenues-
tro problema concreto no tiene solucin alguna.
1
to-6
Las races son r,=6; to =-l. Pero i,=6es una raz extraa, pues
es una fraccin del modelo y no existe para esevalor.
Por eso el conjunto solucin del modelo es 8
257
2x~- 5ax =2ax - 5a2
2x2 - 5ax - 2ax +5a2 =O
2x~- 7ax +5a2 =O
Si no estuvieras seguro deeste modo de razonar, puedes proceder algebrai-
camente as:
I
Hemos obtenido las dos raices posibles de la ecuacin por va del
razonamiento:
5a
x= -2-
==>
2x - 5a =O
Pero si 2x - 5a fuera cero, entonces:
Fjate que. como te hemos dicho, la solucin esuna expresin abierta. donde a puede tener
cualquier valor real.
Resuelve: x (2x - 5a) =a (2x - 5a)
Fjate bien que podemos cancelar el factor 2x- 5aenambos miembros siempre queste
no sea cero (porque no se puede dividir entre cero). Enesecaso nos queda
x=a
a~- 3ax =O
El conjunto solucin es
Transponiendo
(a +x) (a - x) =(3a - x) x Resuelve:
Estetipo deecuaciones esmuy corriente en las ciencias. En Fsica suelen aparecer con mucha
profusin. donde los resultados pedidos deben ser generales. es decir, deben ser expresiones
algebraicas abiertas.
Si recordamos que las constantes se representan con las primeras letras del alfabeto y las
variables e incgnitas con las ltimas letras, tendremos que los resultados de las ecuaciones
literales tendrn la variable despejada expresada con nmeros y las primeras letras del
alfabeto.
Vamos a estudiar los ejemplos siguientes:
19.4- ECUACIONES LITERALES
258
Resuelve cada una delas ecuaciones que siguen teniendo cuidado dedeterminar los valores
que no deben ser asumidos por variables o constantes literales en los 'denominadores.
1. ax +1=ax +7 2. 2a2bx - e =2b2cx - a
3. 2ax +a =ax +b 4. 4mnpx - np =4npx +1
es momento
deREVISAR 53
=
(b2- a2)x =ab (b - a)
ab(b-a)
(b+a) (b-a)
ab(b-a)
bZ- a2
X ::z
Podemos multiplicar encruz, yaqueesoequivale atransponer losdenomi-
nadores y obtenemos:
(x - a) (2x - b)2 = (x - b) (2x - a)2
(x - a) (4x2- 4xb +b2) =(x - b) (4x2 - 4ax +a2)
4x3 - 4bx2+b2x - 4ax2 +4abx - ?b2 =4x3 - 4ax2 +a2x - 4bx2 +4abx - a2b
K-~+ b2x - ~ +4;Hfx- K'+~ - a'!x +~- ~= ab' - a1b
x-a (2x-a)2
-- =
x-b (2x-b)2
Resuelve: x-a = ( 2x-a }2
x-b 2x-b
[ Tendremos)
*
dez es ~ donde G) escualquier nmero real.
dedonde el conjunto devali- y
Luego
7a-3a
--4-- = a
5a
2
=
7a+3a
4
______.. xl =
7a+3a
4~
= M__jR-
4 -
7a~ J 49a2-4(2) (5a2)
1 +
x =
259
,.
x-a _x=---..::,.b _
---+-
b a
+ x2+a2-eax
x-a
x2+2ax+a2
a+x
18.
ID
a-x
a-dx
=
a+dx
16. 15. bx(x+a) - 3{x+a)
m+n
x a
17.-1-- b
12. (x+a) (x-b) - .,. +abe
14. abx2 = (2a+b) x-2
11. ax(x+c) - b(ax-e)
13. (x+a)2 - x(x-b)
3x.-b
2x-a
-
6x+a
4x+b
10.
y+a ..1::E .. e-by
- y - b - +
b e b
9.
6. (x +a) (x +b) =- x(b- x)
a+b b-a
8. x+2 = x-a
5. 2x - a2 =x+a2
e b
7. a(x+l) - e(1-x)
Operaciones con radicales
20..
CAPITULO
UNIDAD VIII
El Algebra sobre R
263
Por eso diremos que ahora estudiaremos el Algebra, sobre todo el conjunto R delos nmeros
reales. Pero, en lugar deoperar con laexpresin decimal delosnmeros irracionales, vamos a
hacerlo con su forma radical.
son nmeros irraciones, de modo que las expresiones decimales de los mismos contienen
infinitas cifras decimales no peridicas.
En este captulo vamos a estudiar las expresiones algebraicas que contienen races, ya sean:
* Nmeros racionales
o
* Nmeros irracionales
Vi
~20.75
rr
V4 V . 3
J7
if8
NUMEROS
0" ~.
COMO ...
lf3
~!2
.J2f
*
..
Todas las races que no son exactas son nmeros irracionales.
El conjunto R de los nmeros reales est formado por la unin de los conjuntos Q
(racionales) e I (irracionales), esto es, R =Q u. 1.
Siempre tenemos que elegir (j) (o cualquier otra expresin subradical) de modo
que tenga valor numrico mayor o igual que cero. . '.
*
porque W=2
*
DEBES R-ECORDAR QUE:
* En \IP=a
n se llama ndice de la raz
p se llama radicando o cantidad radical
a ' se llama raz, y el smbolo
Vse llama radical
Una raz es exacta cuando el radicando es una potencia de laraz deexponente igual al
ndice.
En todo lo que llevamos de camino en este curso hemos usado, sin mucha explicacin, las
expresiones irracionales.
Lo hemos hecho por que t yaconocas los nmeros irracionales ylaoperacin deradicacin.
20.1- EXPRESIONES ALGEB~AICAS IRRACIONALES.
264
= 1
7+

' (2. 3)2 5 =2:!5 3~5

Expresa, con tus palabras, cada una de las propiedades de los exponentes. No dejes de
escribirlas en tu cuaderno.
Indica, sobre laraya deladerecha lapropiedad delosexponentes quesehaaplicado encada
uno de los ejercicios siguientes:
RE,CUERDA QU~, (my n racionales, positivos)
1. am.an
.. am+D
2.
am
(a;O) - - = am-n
'fiJ
PROPIEDAOES 3.
(am)D.
amn
4.
aO
=1
(a"O)
DE LOS
EXPONENTES
5.\ Gab)M
.. ambM
6.
a m
alll
(b"O) '(-b)
=-
blll
7.
1
a-1
1
- .
8.
- a a-n
( ~"O)
a
an
-
Laradicacin esuna operacin inversa delapotenciacin. Estohacequeentre ellassiempre
existan estrechas relaciones que son de gran inters .para el clculo.
Recordemos entonces las ms importantes propiedades de las potencias de exponentes
racionales como paso previo al estudio de los radicales.
20.2- P,ROPIEDADES DE LOS EXPONENTES.
"',
Una expresin algebraica que contiene nmeros irracionales,
como los radicales, es una expresin algebraica irracional.
~ ~
es una expresin
algebraica irracional
..j7X +3xy - W
Una expresin
algebraica como
265
~=amn

As que: gg.;= a' m etc.

El teorema que sigue es esta misma propiedad, pero con un paso ms adelante. Fijate bien.
_ TEOREMA 2 Si aesunnmero real y nentero positivo (nE Z+),entonces si mes
racional
segn la propiedad transitiva
Pero como x =v a, como supusimos, entonces
. y
... .Por qu?
....---- Por qu?
1 1
(xn)
'!= ( a)
i
=
i
D .
a

x
Entonces
DEMOSTRACION
Supongamos que x es un nmero real tal que:
x = Va.entonces por definicin de laradicacin x"=a
*=a1m
Si aesun nmero real y nentero positivo (n E Z+, Z+
significa "Conjunto de los enteros positivos'),
entonces:
11TEOREMA 1
Ahora podemos probar dos propiedades ms delos exponentes que sern degran utilidad en
el manejo de las expresiones irracionales. Las veremos como dos nuevos Teoremas.
3
2!
3- 1 2

-
2! ~
-
23
1
2~

1o
(2) .- 1
2
2

( 2) 5
2~
- - - r
3
3~
266
Fjate bien que el denominador es el
ndice de] radical y el numerador el
exponente del radicando.
a/~
J oda potencia deexponente traceionario se.puede escribir como
un radical. .
y recprocamente:
Toda expresin radical puede ser escrita como una potencia de
exponentes fraccionarios.
. / l r - ; ; , ~ 111 11
va; - a
_lIr I u
Va . l
De los Teoremas anteriores concluimos que:
vQ=m~7
Como te decamos, este ltimo Teorema fue un paso ms adelante que el anterior. Por eso
podemos escribir:

Por la propiedad transitiva .

a/1/II=W
Pero como x = . tif8 ! , entonces
...
Por qu?
11. 1 / / _ a m o In
X -
Por qu? de donde:
Entonces debe ser: Por definicin de radicacin
x=~
DEMOSTRACION
Sigamos iguales orientaciones a las seguidas en la prueba del Teorema 1 y
asumamos que x es un nmero real tal que:
267
Te pedirnos ahora que realices el mismo trabajo con cada una de las otras relaciones del
cuadro.
Si yaestudiaste el cuadro, tedars cuenta deque los exponentes fracciona ~iosson muy tiles
para trabajar con radicales.
Las relaciones 2 y 3 nos dicen que:
?

(Propiedad distributiva de la poten-

ciacin respecto al producto .
=al 1 1 bl"
~Teorema 1) 1
~ = (a' b)11I
Te ayudaremos en su estudio.
Veamos la relacin 2
Fjate cmo pasamos de una forma a otra.

ro ~
1. &=~;t=a
<- >
(aI "t =al". 11=(a")I 11=a
2 . ~ =.if;.4b
,_ <,
(ab)11I=al 1 1 b1" <, ,
3. ~ =.::.IrJ b
(b =6 O) <- > (a/b)11I =alll/blll
(b =6 O)
4.
.q ;;:m ;=a'"
<- >
(a'?")
I
11=a"lll. 111=a'"
5. a\[b=~ <- > abl" =(a"b)11 1
6. ~ : <- >
(aI ")I m =aI mil
Estudia bien el cuadro que sigue, para que tefamiliarices con las importantes relaciones que
hay entre los exponentes fraccionarios y las races que te presentarnos con una flecha doble
-,porque son proposiciones equivalentes:
20.3- PROPIEDADES DE LOS RADICALES
En general:
(INCORRECTO I
pero
v'26- 16=y'25 - y'l6=5- 4 =1
CORRECTO v'25 - 16=V9 =3
En general:
'ftc;~~~~
<INCORRECTOI
pero
v'16+9 =v16+V9= 4+3 =7
CORRECTO ..j25 =5 yl6 +9
CONTRAEJ EM PLO
Hasta con que encontremos un ejemplo donde no secumpla ladistributividad, para que esta
propiedad no exista. Es lo que llamamos una "prueba por contraejemplo". Estdialos a
continuacin:
La radicacin NOes distributiva respecto ala
suma ni respecto a la resta.
J47"9=J4J9=2X3=6=.J36
2Q=..l "__"3- 9
4 4 2
Esta propiedad no ocurre con la suma ni con la resta. Es importante que recuerdes:
1
r ~
La radicacin es distributiva respecto a la multiplicacin y res-
pecto a la divisin.
~ ~
Por ejemplo:
Simplificando los exponentes J
fraccionarios. .,
<Por los Teore~as 1y 2 j
Expresando el radicando
en potencias deexponen-
tes divisibles entre el
ndice.
Aplicando la propiedad
distributiva de la radica-
cin respecto al cociente.
= :i 53,a6 b:9a
#x9y12z1S
3
9 1
Sr
6
=
ar
braT
9 12 15
x3 y3 z3
5a2 b3.
r ; :
=
x3y4
z
~69
_ : d125a7 ' 9
- ~x9y12z15
Observa que, en el lado derecho, justificamos cada paso que damos al simplificar este
radical.
( x ; ' O, y " O, z " o)

Es decir, que:
Simplificando los exponen-
tes fraccionarios.
<Por el Teorema 2
Por la propiedad distribu-
tiva de la radicacin res-
pecto al producto.
Debemos descomponer cada factor demodo quelosexponentes resultantes seandivisi-
bles entre dos (ndice de la raz) as:
V2S6a4bsc' =V28a4b4bc
(b >" O y e>O; por qu?) Simplificar

Estamos ahora encapacidad desimplificar radicales y expresarlos delamanera ms simple

posibleusando todas esaspropiedades. Estudiajunto connosotros losejemplos siguientes. No
dejes de repetirlos en tu cuaderno.
20.4- SIM'PLIFICACION DE RADICALES.
270
b . f i
a.H
2. Simplifica los radicales que van acontinuacin:
b. ab =ifa)n . Mt
d. a1b": 1anb c.~Y=~
l. Usando los Teoremas- l: y 2 explica por qu cada un~de los siguientes resultados es
correcto:
es momento'
deREV/SAR 54
<Q~sehizo ~n~stepaso?:]
,Qusehizo en este paso?
J
<Qu se..hizo en este paso? ]
<Qu sehizo en este paso? I
y as tendremos:
J ~al2bB =~a12b15
llamada raz de una raz
Fjate en el cuadro anterior, sobre las Propiedades de los Radicales, y contesta la
siguiente pregunta:
Qu propiedad aplicaras para simplificar esta-expresin?
Claro que aplicaras lapropiedad:
(b >0, por qu") Simplificar
Es decir. que:
*
Elevamos el coeficiente aun expo-
nente igual al ndice de la raz.
y
* El resultado lo colocamos como
factor del radicando.
Para introducir un coeficiente, num-
rico o literal, en un radical seprocede
as:
271
A esto es a 10 que Ilamamos"il7lroducir en un radica' "un elemento cualquicra(coeficicntc).
I
! a~ =,;;,
En a'vfb el nmero 0que- est fuera del radical se llama coeficiente.
Entre las propiedades de los radicales que te hemos enseado en la seccin anterior est la
siguiente:
20.5- INTRODUCCION EN RADICALES.
a.~
b. j7aI T c.1 J a1Ob2O
d. #2a3Ob31 e. J JX8y16z
r. - < f i f ' F
g.~ h.~~
3. Simplificar de modo que resulte una expresin simple.
(y+-2x)
\/ (x+2y)2
s. (y+2x)6
' v . 25a4
j .
: 49x8y16
( X : f O , y l O )
'\j27a3b6.C
( x : f O , y l O , z l O ) lo
~25x3y~zI2
n.
-\j4a2b2
( m i O )
16m~
q.
(a+b)
2
(a+b)
(a-b)2
d.~
272
(-a) (-a) =(-a)2=a>O
(-a) (-a) (-a) =(-a)3=-a3<O
Q) Si -a<O
Q) a<O (aes un nmero real positivo)
Cualquier potenciadeentero positivo ndeaes
un nmero real positivo.
S
IOBSERVAQUE)
Para comprender "los" sentidos positivos o.negativos en los radicales, esdemucho inters
.recordar las reglas delos sentidos en el producto y su aplicacin en lapotenciacin.
20;6- SENTIDOS DE LOS RADICALES.
Observaquelatcnicade"introducir dentro de una radical" esinversaaladesimplificar un
radical. ... .
5xy'2 .,_-::
3ab'3 'V.x
Introducir en el radical

2x2ylJ 3xyz = J (2X2y3)2 (3xyz)

=Vl2xSy7 z
Procederemos as:
Introducir el coeficiente en el radical: 2x2y"V3xyz
3ab2-.t;b =~ (3ab2iab
=V/27a3b6 (ab)
=@
Hacemos:
Estudia los ejemplos siguientes:
... Introducir el coeficiente en el radical: 3ab2~
* Laraz dendice par deun nmero real negativo sabemos
que no tiene resultado real.
4fi =3 b) positivo tiene un resultado positivo.
Toda raz de ndice impar de un n~mero real
a) negativo tiene un resultado negativo,
*
Toda raz de ndice par de un nmero real positivo tiene
dos races: una positiva y otra negativa.
, . ~ .
. r - : =-3
Los ejemplos anteriores ilustran las siguientes propiedades de la'radicacin:
'F ~'.:' ..;.. 'NO tiene resultado real
-2 ... porque (-2)7 =-128
- 2 ... porque (-2)6 =64
2 ~.. porque
-3 ... porque (-3)3=-27
-3 ... porque (- 3t =81
---'_ _ , _ .
3 ... porque 34 = 81
Recprocamente tendremos
(-3)4=(-3) -3) (-3) (-3) = 81
(-3)3=(-3) -3) (-3) - -27
(-2)6 = - 64
(-2)7 = =-128
4-128 =
.f--27 =
rsi=
Fjate que:
La potencia de exponente par de un nmero negativo es
positiva.
La potencia de exponente impar de' un nmero negativo es
negativa.
*
*
274
. Un trmino que contiene un radical lo llamamos trmino
irracional.
Dos o ms trminos con radicales
son semejantes SI los radicales
a
tienen:
l. Igual ndice
y
2. Igual cantidad subradical
Las tres- tienen la car~cterstica comn de tener J3x de factor.
(x >O)
FU ~T~ en.las expresiones siguientes:
20.7-' TERMINOS IRRACIONALES SEMEJ ANTES
e. .;J -243xI5y21
f. J 12a5b13
b. J 4a6b3
e. .l-216a5b12
a. f/-8a6b
d. -~16x'7y20z
3. Simplifica los radicales que-van a continuacin:
. . . . .
2. Obtn los valores de las potencias indicadas en cada caso:
a. (-5)3 b. (-8)2 c. 53
d. (-7)4 e. (-2)5 f. (-3ab)3
g.: (qX/)2 h. (-4a2b)6 1. .(-2x2i)5
a. 2abVb b. 5x2y4 y; . c. - 3xy ~
U. ab2c3~
e. ( a+b) h f. ( a- b)Y / ( a- b)
- 3xy ~
( a~O, b~O)
2a2b ~
g.
2ab xy
h. - 5 3 ( x~O " ~O)
- xy , JI
i.
/ a+b
( a~b)
j
a .2ab
( x~O, y~O)
a- b - ~xy
k.
e
( a~O, b~O) lo
Gb
. ( x~O, y~O)
ab - 3i 2y
l. En los ejercicios siguientes introduce, dentro del radical, los factores que estn fuera del:
55
e
Pasando a radicales
~
=
2.
y
1
=2 .
3 1 . " > 5 15-
1 5
1 3
" T
b15
a3 =
a15
Y
b
=
!

,
1
. ra
zyar
y 4b W
2 75
r ysiendo: M.C.M. P,51 = 15,
no tienen' ndice comn
Necesitarnos saber entonces cmo transformar radicales con ndice diferente a radicales
con ndice comn. an cuando stos no sean semejantes (SIocurriera que llegan aser seme-
jantes tendremos la situacin ptima).
En muchos problemas con expresiones algebraicas irracionales serequerir que en las mismas
los radicales tengan un ndice comn.
20.8- REDUCCIO.N DE RADICALES
A UN INDICE COMUN.
En caso de x = 4, entonces 5Vx = 5';:;:-: 10
A pesar de esos casos posibles, seguiremos nombrando a 5VX como un
"trmino irracional". La razn de esta persistencia la conocers en tus
cursos de matemtica avanzada
CUIDADO!
Una expresin algebraica como 5Vxla hemos llamado "trmino irracio-
nal': pero como x es una variable que puede tomar cualquier valor real (en
R) puede ocurrir que el resultado sea un valor racional enalgn problema
concreto.
son tres trminos irracionales semejantes.
Por eso:
<IMPORTANTE! 1
276
Si te fijas bien, te dars cuenta de que:
La transformacin de radicales a radicales equivalentes con ndice comn se basa en la
propiedad siguiente, que ya conocamos:
Estos tres radicales
tiene un mismo ndice.
1 14 3 30 3 4 5
X
5
70 r: "10. (3 4) 1 (X y) 70
= X Y = Y x y 14 =
oPasamos a radicales las potencias de exponentes fraccionarios con denominador
comn:
1 5
y-=
14 70
3 30
=
7 70
1 14
5" = 70'
M.C.M. {5, 7, 14}=70
entonces
Transforma a comn ndice los radicales: if;,
Vamos a hacerlo siguiendo la regla anterior:
oExpresamos cada radical como una potencia de exponente fraccionario:
rx=x' 5 R=/ 7 ~ =(X"y4)1 14
Reducimos los exponentes fraccionarios afracciones equivalentes deun denomina-
dor comn:
Seconvierten losradicales apoten-
cias de exponentes fraccionarios.
Se transforman los quebrados de
los exponentes a quebrados con
denominador comn.
Seescriben conradicales laspoten-
cias de exponentes fraccionarios
con denominador oornn.
RADICALES. A
COMUN INDICE
Como ves, es muy sencillo transformar radicales en otros equivalentes quetengan ndiceco-
mn.
tiene ndice comn 15
[ Dondeseve.que)
277
ifi6a'+fia+6a . * Sumar
:r' .- ,
Si tienes que sumar varios radicales. que no,parecen semejantes, debes sacar fuera del radical
cuantos factores sepuedan. Si obtienes radicales semejantes, lospuedes sumar; delocontrario,
deja la suma indicada.
FU ATE en el siguiente ejemplo:
3~+ 9V'5- 4..r5-v'5' =715
avx +bVx - c$ , ,=(ar+b'- c)$ (x>O)
-27-Ya=b- 3fu +~13";:; , =~17~ (a>b)
3ya-7Vb+4va- 2yb+5va- Ji)=12$- I OVb (a>O,b>O)
Estudia los ejemplos que van a continuacin:
La suma de dos o ms radicales semejantes es otro radical seme-
jante cuyo coeficiente es la suma de los coeficiente.
Observa cmo sesac $x factor comn y sesumaron algebraicamente los coeficientes. En
realidad no haynecesidad de hacer esto, sino que pueden sumarse loscoeficientes ycolocar al
resultado el radical comn.
,
Con trminos irracionales pueden realizarse sumas algebraicas como en el ejemplo que sigue:
J3x +gy'3X - 5$x =(1+S- 5)Fx =4Fx
20.9- SUMA ALGEBRAI CA DE RADI CALES.
,
2. {if;!, ~, ~}
4. {.Ji: fi: 14:F s}
6. {rx;, fu,~
1. {Ji:jb, ! .R J
3. {~a+b,.;;:b, J;b}
5. {rx +y, ~ $y}
Transforma cada conjunto de radicales dados en otro deradicales equivalentes pero dendice
comn.
es momento
deREVISAR 56
Esta propiedad nos diceque podernos multiplicar el ndice yel ex ponente del radicando por un
mismo nmero. .:.
278
* MUltipiicar:js..60 '60
* Multiplicar: 5-14 6.(2 =30rs
'Estudia los ejemplos:
Para multiplicar o dividir radicales, stos deben tener un ndice
comn o transformarse en radicales equivalentes con ndice
comn.
FlJ ATE que:
Yasabemos que:
Ahora tendremos ocasin de usar los radicales con ndice comunes.
\
-,
\
20 10- MULTIPLICACION yDIVISION DE EXPRESIONES
\ ALGEBRAICAS IRRACIONALES.
1. _:'32v'ab+V X Y +20'ab - \!iY '2. $-7.J5+ 3$- V5
3. 85+7~-rs-~ , 4. 4ra+b' +,f a+b- 7da +b '
5.-712b+6a +,106- 46 , 6~f(x - y)2,-.t(X - y)3+6.f(x _ y)2
7. 5V9x +7~ r: 3y'25X +4~ +I,Oy'100x
8. 3V8+2ffi+7.so - '6y'T62,+' 9y'9.8'+ 7if24f
9. ~ +t54 +~ -fus+1-250 ' ,
10.132+ 2fuz +3fsl2+5~ - 1/2\Y'2m
Realiza lassumas algebraicas conexponentes algebraicas irracionales siemprequestas sean
posibles.
es momento "
. de REV IS A R 57
-fua +6+/54a=~ +~+/27 (2a)
=260+6a +3~
=6i2a
Simplificamos
los radicales
179.-
~ ' - - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ ~ .
Fjate que hemos colocado los trminos con radicales iguales uno debajo
del otroparasumarlosalgebraicamente.,
O tambin:
Observa -que todos los radica-
les tienen ndice comn. Por .
eso podernos escribir:
En la multiplicacin de expresiones radicales de dos o ms trminos seaplican las reglas de la
multipl~cacin algebraica y la del producto de dos radical~s.
Estudia los ejemplos que siguen. No dejes de repetirlos en-tu cuaderno.
Multiplic~r . (3V2- 50) .'60'
Para multiplicar dos radicales que tie-
nen un 'ndi~e comn, se procede as: '
* Se multiplican los coeficientes
Se multiplican los'radicandos 'Colo-
cando el producto bajo el signo
radical comn.
280
-e
Por qu?
6Y 9Y f
2~
= ~,,3T9?
2 V 3Y
2~ =
6~ +
Dividir:

Como tienen ndice comn podemos poner:

fl+ .if: - D_' = if2a .., ra
r:
FU ATE bien en los ejemplos:
G+% (a'=F O )
Estudiaremos ahora la divisin de radicales.
(.J f- 4~) . 8~ =~ - 4fi>.8#0 Por eso:
fi'=31 ~ =31~.ler =~
V2: 21 ~ ='i',w =fi
-17 = 71 ,\ =71 1 1 1 1 1 =fi'
Siendo M.C.M. {2, 5, 3}=30, entonces
Como los radicales no
tienen ndice comn
debemos transformar-
los a radicales que ten-
gan un ndice comn.
Para multiplicar radicales de diferente ndice, primero setransforman a radicales deunndice
comn y luego se multiplican.
Multiplica (y3-4..y2) . 8.f7
1 1~ +2'(8; - 77b; - 1 4~
Como todos los radicales tienen ndice comn no hay que transformarlos, y tenemos:
1 1 '9'6+2~
. ~ - 7vJS;
281
18 18y 18
-18~
O
_ 33~51s x1s yls+18 ~
33~ 15x1s yls
2~10Xs l- 11~6~
~~
18\1x-- s"
M.C.M. t,3, 2. 51 =30
V2x2/ =~210x20y20
.,s ;:y =.zy' 515X 15/'5"
<R7 =~.
J X Y =~
(x #=O, y #=O)
1 2{i ~
4 V 2 5 - 2 V 1 3 =~
_6f)110x 20y 20
~s 15 15
33 x y +
~1O 20 20
6 x y -
Luego:
Como los ndices son diferen-
tes debemos transformar los
.radicales, sabiendo que:
Dividir
8..[50 - 4[26
-8.J 56
- 4 1 2 6
4ff6
o
(6-Y 2x2y2 - 33v'5XY +18ffl> -:- 3v'XY
Como no hay que reducir acomn ndice disponemos la divisin en la forma algebraica
usual:
Dividir
En la divisin de expresiones radicales de ms de dos trminos se aplican las reglas de la
divisin algebraica y la del cociente de dos radicales.
Estudia y realiza junto a nosotros cada uno de los ejemplos que van a continuacin:
Para dividir dos radicales que tienen el
mismo ndice se procede as:
oSe dividen los coeficientes
oSe dividen los radicandos colo-
cando el cociente bajo el signo
radical comn.
COCIENTE
DEDOS
2X.2
Estas son fracciones algebraicas con expresiones irracionales.
Para ti !'lodebe ser una sorpresa que te.digarnos quees ms sencillo dividir entre un nmero
racional que entr.e'un irraccional.. Por esa sencillez, se prefiere que el divisor de,una fraccin
slo ten,g'a'cantidades racionales; Hace' falta, 'pues) que .aprendamos a transformar una
'fraccin algebraica, con irracionales en el denominador, en otra equivalente que slo tenga
cantidades racionales en el denominador.
Hay fracciones algebraicas que contienen expresiones irracionales como radicales:
20.11- RACIONALIZACION DE DENOMINADORES.
2. Efecta cada una' de las divisiones propuestas:
a. V '6 3 -7:fi
b. ffb7fu (a:l=O" b #O) .
c. (9f24.+6fsl- 3fu2) +3 - 1 3 .
d. (56.J )OX - 84y'i'OX +1OO~) ,'74~ (x'~' O)
e. (18y'5.- 2014) 7,2..[2
, f. (abc~ + a'2bcMc - ab2'c~) 7 ' J abc (a:l= O, b:l=O, c:l= O )
g. [(a + b) J : , . . . h (ti h: Va2 - b2 + aby'Tb' + ab2] 7 Va + b (a e= -b)
h. (4yJ 5 + 16v'35 -10v'3Q +12)50) 72V5
i. (6.J ' IT +5V22- 7V66+8V44) 7 v'T t
j. (141(a:! - b2) + 4V'a2 + 2ab + b2 - 10J 'a2 - 2ab - 3b2) 7 -2V'a + b (a : 1 = b)
b. ("':50+40~' J 5) . 6 .)5
, d. (6 .0+3~' ..if;y "
r. (J ~, .J x),(5:- F x'J .
h. (~V x+nVY '_ 4yZ) (mVx - nVY >
j. (..J X . ;- V z > (~-.if;i
, '
a, (2J 3+ 3.ji) (2$-, 3J 2)
c. &T x-\(60 .fxY ' .
e: (v'8x +ffy) (y8x- ffy)
g. (a + .2J b") (3a --:- 4y'b)
i. '(~- 3J y) (2x +7VY ) ,
es mom,ento
deREVISAR 58..
'. . .
{3x x16
;76= -2--

'------~
( al - b)
3x.fG = _x_.f6_6.~..!~
6- 2
3x . J 6
= V6' V 'b=
3x
V6
Aplicando la regla anterior tenemos:
3x
7b;
Racionalizar
2 {x
Vx'Vx
numerador y denominador, es decir, por la unidad ....
se multiplica por la fraccin formada con dicho radical en el
2
'IX
(xIO)
Si se tiene un radical en el denominador ...
, , '
Este mtodo distingue varios casos posibles, pero para nuestras presentes necesidades basta
que estudiemos los dos casos ms sencillos. Los restantes los estudiars en los cursos ms
adelantados.
Racionalizar el denominar de l
una fraccin algebraica es
transformarla en otra equiva-
lente sin radicales en el
denominador.
Al mtouo que acabamos deemplear enel ejemplo anterior esal que sellama "racionalizacin
de denominadores ".
r v i = " 2~ -1
~,._ J
Donde * es la unidad,
por eso podemos decir que:
~
. J X 2V x 2r x L.
-r:
.
'IX
_.
--
V
x
-----
'"
2
.' .Si Y x donde x >O(un nmero real positivo), fjate en lo que pasa si:
J Luego podemos escribir que:
2 2(1- ..J a)
i-vs
=
l-
'\;
1-a2

Racionalizar
ab
(a>O, b~O y alb) .
\/a-'lt
-
Entonces:
ab ab

C~+~
=
abCVA+J )
=
va-Vb Va-Vb
(~+b) a +6
284
(1+va)
2(1-Va)
1- a2
2(1-\[a)
=
12 -a2
(l-ra) =
(1-Va)
2 2
=
1+'</a
Entonces:
l+Va
(a O)
2
Racionalizar

Repite entonces los siguientes ejemplos para racionalizar denominadores:

(x- 1) y (1 +x)
(a +b) y (a - b)
Dos binomios son conjugados si slo
sediferencian en el signo del segundo
trmino. .
En la tcnica anterior sehabla de "binomios conjugados"
Si el denominador deuna fraccin algebraica estformado por un bino-
mio quecontiene algn radical, entonces multiplicaremos por una frac-
cin cuyo numerador y denominador sea el "binomio conjugado" del
binomio del denominador.
Esa operacin serepetir hasta hacer desaparecer los radicales.
= (a-b){a+b
a2- b2
=
va+'5

10. x+y~ (x-y.'Y>O)

x-y y Vy
l l . 1
Va+" a:l+2ah+b2
2- rs
s--rz
9.
x
3. ?X (x> O)
1
3
2.
4
..x l+n
4.
a2- b2
(a-bo O) 5.
3
'Ia-b 2..rL
7.
2+fi
8.
2
3- \fi 7-3 \!"
Racionaliza cada una de las fracciones algebraicas que van a continuacin:
es mO"'e"~Q
d~.REVISAR59
= ahC-J a+.[b)
a+h
r ah
I -rs- \lb
~- - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
Luego:
~ J
286
Tu puedes verificar que si n es un nmero natural entonces I + 2 + 3 + 4 + ...... + n=n(n: 1)
fS ,;\ suma de los 1'\ primeros nmeros, El problema de Gauss es un caso particular d.eesta frmula,
(;Ser esto siempre as? Verificalo!
Entonces hay 50 parejas que suman 101
Es decir que: 50 X 101 =5050.'
1+ 100 =101r
2 +. 99 = 101
3 +98 =101
4 + 97 =101
-._._._._
Observa
Cmo. descuhri'Gau,H la suma
de los lOOprimeros nmeros?
I
I
I
1
l
\
En 179ft GOII.Use doctora en la "nl'('rsid" ci Heln;sted y en su tesis doctoral demuestra el:
Teorema Fundamental del Algebra:
Toda ecuacin polinmica p(x) =o tiene al menos una raz
En 1801 publica Sil gran obra "Disguisionis arit meticae ", donde ha dicho:
"La Matenuitica es la reina de las Cienciasy la Aritmtica
es la reina de la Matemtica"
Imparte docencia en la Universidad efe Gotuiga y dirige el Observatorio Astronmico, teniendo el
liderazgo matemtico el'! 100la Europo.. . .' ' ."
Comparado-con los grandes matemdticos, Gauss-se impone COI7 S talento universaly la calidad de sus
contribuciones cientficas. Por ello le llamado "Princeps Matematicorum' (Prncipe de los,
Maternticos). '
'Gauss/ue un hombre/ro, poco comunicativov muy solitario. Muri durante el sueo la noche del]3
de Febrero de 1855, ----'
"(Gauss) es la cima imponente que domina a todos
los mat mdticos del siglo XVI JI.".
La obra cll' f :'/lI,U(',\ ((/1/ impresio-
nante qtu: 1/1 ,decir III gran niatemd-
II'O alcuuin ,'(;Ii.\' Klein (/849-/925)
El IO.H'O r hurao profesor ha pedido a sus nios de primer
grad sumar todos los nmeros del/al lOO, En menos de tres
minutos UI/ diminuto nio de 8aos se presenta ante aquel
profesory le muestra su pizarra: ha terminado; la suma es 5050,
'/:~Hahistoria es verdica, Aquel terrible profesor dulcific su
rostro .r dej impresa en la memoria del pequeo genio la
gratitud de la comprensin. Fueron desde entonces grandes
amigos,
Carlos Federico Gauss nade) en Gotinga (Alemania) el 30
de abril de /777, Su madre,
mur inteligente pero muy
pero n1l \' pobre, era domestica en ('asa d' familia, ,1' su padre un I
pobre y oseo jardinero,
l.a iil/" ,-;illal1lcinteligencia del nio , .r tuego del jovencito,
GOl/SS lo!{/'{;atraer- la atencin de las clases pudientes. consigui
que 1'1 Duque Carlos Guillermo lo ayudara a realizar SI/S estudiosy
le {l1II/JUrar(/ siempre ('11 .1'11.1' necesidades econmicas.
A los /1} aos Gaus ('('11'1>1'(; ,\11cumpleaos con el descubrimiento
ele la constr-u-cto del poligon de 17 ladas. Desde entonces deci-
di(; dedicar '1 III Mmenuitira. Gau88
r- - - - - L - A - : ; ; ; M:;;~-;~-:;;;D~E~S-U-H'-I-S-T-O-R -I-A----'l
i "UN PRINCIPE DE L A M A TEM A TICA "
CARLOS FEDERICO GAUSS (1 777-1 855)