Esquema para el diseo de propuestas educativas de la lnea temtica:

Anlisis de experiencias de enseanza

Adrin Valverde Lpez
Introduccin
La elaboracin de una propuesta educativa implica una serie de tareas previas,
como son ubicar las posibles instituciones educativas donde se llevaran al cabo las
prcticas docentes y el servicio social de los alumnos, la distribucin de estos
espacios en equipos de trabajo, la elaboracin de un diagnstico y, finalmente, la
elaboracin de propuestas educativas que aporten soluciones a problemticas de
enseanza en la escuela secundaria.
Antecedentes
En la etapa inicial del trabajo se pretende que los estudiantes en formacin tengan
un primer acercamiento con la realidad educativa de la escuela a travs de la
observacin, que les permita ubicar este tipo de problemticas, para posteriormente
disear estrategias educativas para su solucin. ara lo cual es necesario plantear
interrogantes cmo!
"#ules son los problemas de la enseanza$, y
"qu estrategias y recursos utilizar$
En esta etapa, anterior al diseo de la propuesta, un paso importante es
sistematizar la informacin e%istente para ubicar estas las problemticas, as& como
el diseo de propsitos y actividades didcticas.
#onsultar!
#ristina 'aciel (s)f*.
+avid #obos ,. (s)f*.
-oan .. /raver, et al. (s)f*.
Diseo de la propuesta educativa
0equiere de un modelo educativo y de recursos didcticos que sirvan en la
solucin de un problema, por ejemplo! la enseanza e%plicativa, centrada en
problemas de aprendizaje con un enfoque constructivista y utilizando el mtodo de
proyectos.
El primer paso en el diseo de una propuesta educativa es plantear una serie de
interrogantes, para enseguida seleccionar aquellas actividades espec&ficas y
generales congruentes con las anteriores, que nos ayuden en la solucin de un
problema de enseanza de la 1istoria.
2. Preguntas
"3u problemtica se pretende abordar$,
cul es el propsito, y
"qu resultados se esperan$
22. Problemas de enseanza y aprendizaje
4. 2nterpretacin de lecturas (manejo, seleccin e interpretacin de informacin*,
5. redaccin de te%tos,
6. ubicacin en el tiempo 1istrico y geogrfico, e
7. identificacin de cambios, continuidades y rupturas en los procesos 1istricos.
,i el problema sobresaliente en el grupo, por ejemplo, es la interpretacin de
lecturas e%isten varios recursos didcticos a los que podemos recurrir, como son!
a) La enseanza de la historia a travs de la lectura enumerativa
b) La enseanza de la historia secuencial
c) La enseanza de la historia comparacin/contrastante
d) La enseanza de la historia a travs de la ampliacin de un concepto
e) La enseanza de la historia por medio de la enunciacin/resolucin de un
problema
2
f) La enseanza de la historia a travs de causas/efectos.
#onsultar!
-es8s +om&nguez 4997.
#ristfol .. /repat 499:.
Propuesta educativa
Ejemplo! La lectura enumerativa para la interpretacin de te%tos 1istricos, en el 5;
. de la Escuela ,ecundaria +iurna 49<.
.. ctividades generales
a* +iversificacin de las fuentes de informacin,
b* testimonios materiales,
c) visitas a museos o zonas arqueolgicas,
d* lectura y elaboracin de l&neas del tiempo,
e* lectura y elaboracin de mapas 1istricos,
f* conferencia escolar,
g* 1istorietas,
1* ejercicios de simulacin e imaginacin 1istrica,
i* noticiario 1istrico, y
j* cartas de personajes del pasado, entre otras.
=. ctividades espec!ficas
=8squeda y anlisis de informacin
>so del libro de te%to!
a* lectura y anlisis del libro de te%to en clase,
b* sugerencia de actividades que contiene el libro de te%to,
c* refle%in sobre el te%to,
d* ordenamiento de 1ec1os y procesos 1istricos,
e* lectura de mapas, e
f* investigacin.
3
#onsultar!
,E 499:
,E 5<<5
Planes de clases
,ubtema! La guerra de independencia
.ctividad inicial!
a* "3u saben$
reguntas gu&a!
a* "or qu inici$,
b* "qu intereses estaban en juego$,
c* "cmo se vincula lo social, econmico y pol&tico$, y
d* "qu consecuencias tuvo$
4. Propsito"
E%presen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre la guerra
de independencia
#. ctividades"
Lecturas (libro de te%to y otras complementarias*,
redaccin de te%tos,
e%presin oral, y
refle%in.
6. $ecuencia de actividades
2ntroducir las lecturas,
investigar el significado de conceptos (por ejemplo, el concepto de guerra*
promover la comprensin de la lectura mediante la elaboracin de preguntas (por
ejemplo, "cules eran los bandos$, "qu motivos ten&an$, "qu cambios 1ubo con
la guerra y quienes se beneficiaron$*,
4
realizar lecturas enumerativas (individuales y en equipo*.
7. %valuacin del proceso de enseanza
.ctitud de los alumnos para el trabajo,
a) elaboracin de tareas y participacin en clases.
?abilidades intelectuales,
b* redaccin de te%tos y ortograf&a,
c* conocimiento 1istrico,
d* interpretacin de te%tos, y
e* valores (cooperacin, tolerancia, dilogo, entre otros*.
,e pedir a los alumnos elaboren un escrito para saber el nivel de conocimientos
1istricos adquiridos y su importancia en la comprensin del presente (1istoria
significativa*. /ambin, nos servir para observar en que medida se alcanzaron
1abilidades como la redaccin de te%tos y la ortograf&a.
:. utoevaluacin
",e lograron los propsitos del tema o subtema del programa$,
f* "se alcanzaron los aprendizajes esperados$,
g* "se lograron los propsitos de la propuesta educativa$,
1* "se alcanzaron los aprendizajes esperados$, y
i* "las secuencias didcticas, actividades y recursos didcticos fueron adecuados$
La enseanza e%plicativa parte de la idea de que la 1istoria debe articular
conceptos y 1ec1os, mediante!
j* Lecturas comentadas,
@* formulacin de preguntas que permitan e%plicitar lo que aprenden, es decir que
significado otorgan a los contenidos,
l* evaluar los aprendizajes para reorientar las actividades, y
m*centrar las sesiones en e%plicaciones (del docente y los alumnos* y no en la
repeticin de informacin.
5
2gualmente, es importante trabajar a partir de los conocimientos previos, lo cual
supone concebir a los alumnos como protagonistas en el proceso de enseanza,
con la capacidad de construir y transformar.
!i"lio#ra$a
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