GRADO:

2B
ESCUELA PRIMARIA: 20 DE NOVIEMBRE
BLOQUE: II
ARTES VISUALES
MATERIA: ARTISTICAS
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Noviebre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
VIERNES 7 DE NOVIEMBRE
E!ES EVALUA"ION
RE"URSOS #
$ATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIN: Observacin de imgenes artsticas y de su entorno para
identifcar el ritmo visual.
Participacin
Registro de
reflexin
Imgenes
Libreta
Representa
ritmos visuales en
imgenes, a partir
de diferentes
formas.
EXPRESIN: Realizacin de una imagen empleando diferentes formas que
generen ritmos visuales.
CONTEXTUALIZACIN. nvestigacin sobre e!emplos de imgenes que presenten
ritmos visuales
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INSTRU$ENTO
DE EVALUA"ION
Inii!.
"resentar a los alumnos varias imgenes en donde se aprecie la repeticin
de lneas o formas.
#omentar si ellos $an elaborado dibu!os parecidos a los mostrados. %#mo
lo $icieron y por qu&'
D"#$%%!&&!.
#omentar en grupo que las que en las imgenes artsticas $ay ritmos que
se perciben con la vista, a este ritmo se le conoce como ritmo visual y
surge cuando el artista de manera intencionada repite elementos plsticos
como puntos, lneas, formas o te(turas, dando la impresin de movimiento.
"edir a los alumnos crear ritmos visuales, por e!emplo)
Ci"%%".
Observen sus traba!os y comenten si usaron la misma forma, qu& tipo de
ritmo atra!o ms su atencin. *algan al patio de la escuela a observar
ritmos visuales en su entorno. #omenten al respecto.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
ARTISTICA Y
CULTURAL
OBSERVACIONES
GRADO:
2A
ESCUELA PRIMARIA: LUIS TIJERINA ALMA'UER
BLOQUE: II
ARTES VISUALES
MATERIA: ARTISTICAS
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Noviebre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
MI(RCOLES 2) DE OCTUBRE
E!ES EVALUA"ION
RE"URSOS #
$ATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIN: Observacin de imgenes artsticas y de su entorno para
identifcar el ritmo visual.
Participacin
Registro de
reflexin
Imgenes
Libreta
Representa
ritmos visuales en
imgenes, a partir
de diferentes
formas.
EXPRESIN: Realizacin de una imagen empleando diferentes formas que
generen ritmos visuales.
CONTEXTUALIZACIN. nvestigacin sobre e!emplos de imgenes que presenten
ritmos visuales
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INSTRU$ENTO
DE EVALUA"ION
Inii!.
"resentar a los alumnos varias imgenes en donde se aprecie la repeticin
de lneas o formas.
#omentar si ellos $an elaborado dibu!os parecidos a los mostrados. %#mo
lo $icieron y por qu&'
D"#$%%!&&!.
#omentar en grupo que las que en las imgenes artsticas $ay ritmos que
se perciben con la vista, a este ritmo se le conoce como ritmo visual y
surge cuando el artista de manera intencionada repite elementos plsticos
como puntos, lneas, formas o te(turas, dando la impresin de movimiento.
"edir a los alumnos crear ritmos visuales, por e!emplo)
Ci"%%".
Observen sus traba!os y comenten si usaron la misma forma, qu& tipo de
ritmo atra!o ms su atencin. *algan al patio de la escuela a observar
ritmos visuales en su entorno. #omenten al respecto.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
ARTISTICA Y
CULTURAL
OBSERVACIONES
GRADO:
2A
ESCUELA PRIMARIA: LUIS TIJERINA ALMA'UER
BLOQUE: II
E%PRESION
"ORPORAL & DAN'A
MATERIA: ARTISTICAS
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Noviebre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
MIERCOLES * DE NOVIEMBRE
E!ES EVALUA"ION
RE"URSOS #
$ATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIN: dentifcacin de los elementos que componen las calidades de
movimiento +tiempo, energa y espacio,.
Participacin
Reproductor
de sonido y
m-sica que
eli!an en
grupo.
.tiliza calidades
de movimiento en
situaciones
diversas.
EXPRESIN: /(perimentacin con las posibilidades de movimiento, utilizando los
elementos de tiempo, energa y espacio
CONTEXTUALIZACIN. 0escripcin de las sensaciones en el mane!o de las calidades del
movimiento.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INSTRU$ENTO
DE EVALUA"ION
Inii!.
"reguntar a los alumnos %cmo se sienten cuando estn cansados o no $an
dormido bien'
"edir a los alumnos que se pongan de pie y $agan un crculo grande con los
compa1eros.
*acudir las manos y contar $asta 23 mientras lo $acen. 0ecirles que 4"aren5, que
no ba!en ni muevan las manos. "reguntar %qu& sintieron'
D"#$%%!&&!.
#omentar en grupo cuando usamos una energa suave, nuestros movimientos
pueden ser ligeros como los de una pluma. 6 estas formas, se le conoce como
cualidades del movimiento, que pueden ser rpido, lento suave, pesado, entre
otros.
"oner algo de m-sica y e(perimentar los movimientos siguientes.
0ecir a los alumnos que acerquen lo ms que puedan las palmas de sus manos sin
que se toquen.
7ue separen lentamente sus manos, que imaginen que estn conectadas por un
c$icle invisible8 alarguen el c$icle, acrtenlo8 a$ora lentamente $acerlo bolita,
moverlo como quieran y sientan la energa.
7ue se muevan como si tuvieran muc$a prisa.
6$ora, como si cargaran cosas muy pesadas, apoyndolas en distintas partes del
cuerpo.
"edirles que intenten moverse ligero como una nube o una pluma y como si fueran
un robot cansado, %cmo se moveran
Ci"%%".
#omentar la e(periencia con los compa1eros y maestro. 6dems pedir a los
alumnos que escriban qu& es la energa para ellos
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
ARTISTICA Y
CULTURAL
OBSERVACIONES