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GRADO:

2B
ESCUELA PRIMARIA: 20 DE NOVIEMBRE
BLOQUE: II
MIS
RESPONSABILIDADES
Y LIMITES
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
LUNES 27 DE OCTUBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI SENTIR Y TU SENTIR SON IMPORTANTES.
AMBITO: AULA
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste, enojada,
preocupada, sorprendida o avergonzada. Cmo es el rostro y el cuerpo en
cada una de esas emociones. Cmo me siento cuando alguien cercano est
alegre, triste o enojado. Cmo infuye en quienes me rodean el que yo est
alegre, triste o enojado. Por qu es conveniente expresar emociones sin
daar a los dems.
INICIO
Comentar en grupo !cmo nos damos cuenta que una persona est alegre,
triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada", !qu
sentimos al perci#ir estos estados de nimo", !qu ocurre cuando alguien
pierde el control de sus emociones y daa a otras personas", !por qu es
conveniente expresar emociones sin daar a los dems" !cmo podemos
$acerlo"
DESARROLLO
%e manera voluntaria, representar con m&mica di'erentes emociones y
estados de nimo que el resto del grupo trata de identi(car alegr&a, enojo,
tristeza, inters, a#urrimiento, sorpresa, entre otros. Posteriormente,
comentar cmo $icieron para identi(car las emociones y cmo se sienten al
perci#irlas en otras personas.
)n equipos comentar qu ocurre cuando alguien pierde el control y expresa
sus sentimientos de 'orma violenta, de qu otras maneras podemos
expresar lo que sentimos, lo que podemos $acer cuando una emocin nos
des#orda *escri#ir, contar, cantar, llorar, di#ujar, pensar, etc.* para no
daar a quienes nos rodean.
)n contraparte refexionar so#re los #ene(cios para todos de respetar las
di'erentes 'ormas de expresin y las di'erentes emociones en cada persona.
CIERRE
+egistre en su li#reta una conclusin, refexin so#re la importancia de
expresar nuestras emociones sin daar a los dems
Participacin
Registro de
reflexin
Libreta
Reconoce las diversas
manifestaciones de sus
emociones, su influencia
y posibles efectos en
otras personas.
INSTRUMENTO
DE E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
OBSERVACIONES: PRO!"A #LA$% &'!%R(%$ )*+ ,-(.A /% #O($%,O .0#(!#O
GRADO:
2B
ESCUELA PRIMARIA: 20 DE NOVIEMBRE
BLOQUE: II
MIS
RESPONSABILIDADES
Y LIMITES
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
LUNES 3 DE NOVIEMBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI SENTIR Y TU SENTIR SON IMPORTANTES.
AMBITO: AULA
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste,
enojada, preocupada, sorprendida o avergonzada. Cmo es el rostro y
el cuerpo en cada una de esas emociones. Cmo me siento cuando
alguien cercano est alegre, triste o enojado. Cmo infuye en quienes
me rodean el que yo est alegre, triste o enojado. Por qu es
conveniente expresar emociones sin daar a los dems.
INICIO
)n equipos de - o . personas contesten las actividades de su li#ro
pg. -/ y -0 y comenten las respuestas en grupo
DESARROLLO
1ea y comente la importancia de la in'ormacin que aparece en su
li#ro
CIERRE
2note en su li#reta un esquema con la in'ormacin mas relevante del
tema.
Actividad en su
libro
.oma de notas
del es1uema
Libreta y libro
de la materia
Reconoce las diversas
manifestaciones de sus
emociones, su influencia
y posibles efectos en
otras personas.
INSTRUMENTO
DE E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
OBSERVACIONES:

GRADO:
2B
ESCUELA PRIMARIA: 20 DE NOVIEMBRE
BLOQUE: II
MIS
RESPONSABILIDADES
Y LIMITES
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
VIERNES 7 DE NOVIEMBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI AGENDA PERSONAL.
AMBITO: AULA
3u actividades realizo cada d&a de la semana. 3u actividades puedo
elegir li#remente y en cules de#o seguir acuerdos con los adultos.
Cmo puedo distri#uir mi tiempo para jugar, $acer la tarea y cumplir
con mis responsa#ilidades. 3u me 'alta por $acer para mejorar
aquellas tareas de las que soy responsa#le. 3u tareas se agregan en
mi agenda cuando tengo la responsa#ilidad de cuidar un ser vivo
plantas, animales
INICIO
4#serven las imgenes de su li#ro y di#uje las manecillas para
sealar la $ora en la que realiza cada actividad
Compare y comente si los $orarios coincidieron.
DESARROLLO
1ea la in'ormacin de su li#ro de texto 5pg. .67 y complete la ta#la
que a$& aparece.
Comente en grupo las preguntas planteadas en la pg. .-
CIERRE
Con ayuda de su 'amilia, organice las actividades ms importantes
que realiza en una ta#la como la de la pg. .., ela#orando una
agenda con las actividades mas repetitivas y especi(cando si las
realiza con o sin ayuda.
Actividad en su
libro
Agenda de
actividades
Libreta y libro
de la materia
Reali2a tareas conforme
a tiempos o acuerdos
predefinidos.
INSTRUMENTO
DE E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
OBSERVACIONES:

GRADO:
2A
ESCUELA PRIMARIA: LUIS TIJERINA ALMAUER
BLOQUE: II
MIS
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
RESPONSABILIDADES
Y LIMITES
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
MARTES 2! DE OCTUBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI SENTIR Y TU SENTIR SON IMPORTANTES.
AMBITO: AULA
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste, enojada,
preocupada, sorprendida o avergonzada. Cmo es el rostro y el cuerpo en
cada una de esas emociones. Cmo me siento cuando alguien cercano est
alegre, triste o enojado. Cmo infuye en quienes me rodean el que yo est
alegre, triste o enojado. Por qu es conveniente expresar emociones sin
daar a los dems.
INICIO
Comentar en grupo !cmo nos damos cuenta que una persona est alegre,
triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada", !qu
sentimos al perci#ir estos estados de nimo", !qu ocurre cuando alguien
pierde el control de sus emociones y daa a otras personas", !por qu es
conveniente expresar emociones sin daar a los dems" !cmo podemos
$acerlo"
DESARROLLO
%e manera voluntaria, representar con m&mica di'erentes emociones y
estados de nimo que el resto del grupo trata de identi(car alegr&a, enojo,
tristeza, inters, a#urrimiento, sorpresa, entre otros. Posteriormente,
comentar cmo $icieron para identi(car las emociones y cmo se sienten al
perci#irlas en otras personas.
)n equipos comentar qu ocurre cuando alguien pierde el control y expresa
sus sentimientos de 'orma violenta, de qu otras maneras podemos
expresar lo que sentimos, lo que podemos $acer cuando una emocin nos
des#orda *escri#ir, contar, cantar, llorar, di#ujar, pensar, etc.* para no
daar a quienes nos rodean.
)n contraparte refexionar so#re los #ene(cios para todos de respetar las
di'erentes 'ormas de expresin y las di'erentes emociones en cada persona.
CIERRE
+egistre en su li#reta una conclusin, refexin so#re la importancia de
expresar nuestras emociones sin daar a los dems
Participacin
Registro de
reflexin
Libreta
Reconoce las diversas
manifestaciones de sus
emociones, su influencia
y posibles efectos en
otras personas.
INSTRUMENTO
DE E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
OBSERVACIONES:
GRADO:
2A
ESCUELA PRIMARIA: LUIS TIJERINA ALMAUER
BLOQUE: II
MIS
RESPONSABILIDADES
Y LIMITES
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
JUEVES 30 DE NOVIEMBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI SENTIR Y TU SENTIR SON IMPORTANTES.
AMBITO: AULA
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste,
enojada, preocupada, sorprendida o avergonzada. Cmo es el rostro y
el cuerpo en cada una de esas emociones. Cmo me siento cuando
alguien cercano est alegre, triste o enojado. Cmo infuye en quienes
me rodean el que yo est alegre, triste o enojado. Por qu es
conveniente expresar emociones sin daar a los dems.
INICIO
)n equipos de - o . personas contesten las actividades de su li#ro
pg. -/ y -0 y comenten las respuestas en grupo
DESARROLLO
1ea y comente la importancia de la in'ormacin que aparece en su
li#ro
CIERRE
2note en su li#reta un esquema con la in'ormacin mas relevante del
tema.
Actividad en su
libro
.oma de notas
del es1uema
Libreta y libro
de la materia
Reconoce las diversas
manifestaciones de sus
emociones, su influencia
y posibles efectos en
otras personas.
INSTRUMENTO
DE E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
OBSERVACIONES:

GRADO:
2A
ESCUELA PRIMARIA: LUIS TIJERINA ALMAUER
BLOQUE: II
MIS
RESPONSABILIDADES Y
LIMITES
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
MARTES " DE NOVIEMBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI AGENDA PERSONAL.
AMBITO: AULA
3u actividades realizo cada d&a de la semana. 3u actividades puedo elegir
li#remente y en cules de#o seguir acuerdos con los adultos. Cmo puedo distri#uir
mi tiempo para jugar, $acer la tarea y cumplir con mis responsa#ilidades. 3u me
'alta por $acer para mejorar aquellas tareas de las que soy responsa#le. 3u tareas se
agregan en mi agenda cuando tengo la responsa#ilidad de cuidar un ser vivo plantas,
animales
INICIO
Comentar en grupo !qu actividades personales realizo cada d&a de la semana",
!cules de ellas realizo de manera independiente y cules requieren de la supervisin
de un adulto", !cmo puedo ela#orar un $orario que me permita organizarme para
jugar, realizar actividades extra clase y cumplir con las tareas acordadas en casa"
DESARROLLO
%escri#ir a travs de di#ujos y 'rases, las actividades que realizan cada d&a de la
semana en la casa, la escuela y otros m#itos. Pueden u#icarlas en una $oja
dividida en los d&as de la semana a manera de agenda. )n relojes, marcar la $ora
en que ela#oran dic$as actividades.
8ealar las actividades que eligen $acer con li#ertad, las que realizan por
compromiso individual o con otras personas.
9denti(car las actividades que realizan de 'orma independiente y aquellas que
$acen con la ayuda y la supervisin de otras personas. Comentar estas actividades
en equipos analizando si la 'orma como se organizan para realizarlas les permite
lograrlas con satis'accin.
Preguntarles si la $ora a la que se levantan les permite llegar a tiempo a la
escuela, si el tiempo que destinan a la tarea es su(ciente, si realizan actividades
de descanso y recreacin.
CIERRE
+egistrar la in'ormacin en su li#reta.
Registro de
informacin
Participacin
Libreta y libro de la
materia
Reali2a tareas conforme a
tiempos o acuerdos predefinidos.
INSTRUMENTO DE
E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad.
OBSERVACIONES:

GRADO:
2A
ESCUELA PRIMARIA: LUIS TIJERINA ALMAUER
BLOQUE: II
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
MIS
RESPONSABILIDADES
Y LIMITES
PERIODO: Del 27 de Octubre al 7 de Nove!bre
PROFRA. MELISSA ZAMANTHA SALAZAR LPEZ
JUEVES # DE NOVIEMBRE
A"TI#IDADES A DESARROLLAR E#ALUA"ION
RE"URSOS $
MATERIALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO: MI AGENDA PERSONAL.
AMBITO: AULA
3u actividades realizo cada d&a de la semana. 3u actividades puedo
elegir li#remente y en cules de#o seguir acuerdos con los adultos.
Cmo puedo distri#uir mi tiempo para jugar, $acer la tarea y cumplir
con mis responsa#ilidades. 3u me 'alta por $acer para mejorar
aquellas tareas de las que soy responsa#le. 3u tareas se agregan en
mi agenda cuando tengo la responsa#ilidad de cuidar un ser vivo
plantas, animales
INICIO
4#serven las imgenes de su li#ro y di#uje las manecillas para
sealar la $ora en la que realiza cada actividad
Compare y comente si los $orarios coincidieron.
DESARROLLO
1ea la in'ormacin de su li#ro de texto 5pg. .67 y complete la ta#la
que a$& aparece.
Comente en grupo las preguntas planteadas en la pg. .-
CIERRE
Con ayuda de su 'amilia, organice las actividades ms importantes
que realiza en una ta#la como la de la pg. .., ela#orando una
agenda con las actividades mas repetitivas y especi(cando si las
realiza con o sin ayuda.
Actividad en su
libro
Agenda de
actividades
Libreta y libro
de la materia
Reali2a tareas conforme
a tiempos o acuerdos
predefinidos.
INSTRUMENTO
DE E#ALUA"ION
Lista de cotejo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
OBSERVACIONES: